職業(yè)素質(zhì)引導(dǎo)全文(5篇)

［摘要］隨著連鎖行業(yè)競爭日漸激烈，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生必須具備職業(yè)遷移的能力，才能滿足職業(yè)崗位的需求。根據(jù)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，透過職業(yè)遷移能力視角提煉出連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，從而確立以提升職業(yè)遷移力為目的的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素體系，以期為高校連鎖專業(yè)人才的培養(yǎng)提供依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)遷移能力;連鎖專業(yè);關(guān)鍵要素;人才培養(yǎng)

1高校連鎖專業(yè)學(xué)生面臨問題

根據(jù)對近年連鎖專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，連鎖專業(yè)畢業(yè)生主要分布在門店基層管理崗位、門店基層運(yùn)營崗位、營銷管理崗位、采購管理崗位等。從目前高校連鎖專業(yè)對連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)來看還不夠深入，特別是針對學(xué)生未來職業(yè)生涯中職業(yè)遷移能力相關(guān)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)很少研究。知識的遷移和能力的遷移互相影響，為了學(xué)生具備工作崗位遷移能力，應(yīng)把學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)及遷移作為重要的問題來考量。

2現(xiàn)存問題原因

目前高校連鎖專業(yè)的課程體系一般分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、公共課等，其中與連鎖專業(yè)相關(guān)的課程占總課時比例達(dá)到75%以上，由此看出目前的課程體系設(shè)置具有片面性，把教學(xué)的重點放在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在某種程度上忽略了學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的重要性。但這不僅關(guān)乎學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會行業(yè)發(fā)展的需要。

3高校連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)遷移力影響要素分析

一、和諧教育是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力之源

1.促進(jìn)教師和諧發(fā)展，為和諧教育奠基

假如將學(xué)生比作機(jī)器，如何制造出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，關(guān)鍵在于教師。訓(xùn)練有素的教師隊伍，對學(xué)校是至關(guān)重要的。學(xué)校都應(yīng)把不斷提高教師的整體素質(zhì)作為經(jīng)常性的任務(wù)。尤其是在急劇變化的現(xiàn)代，技術(shù)生命周期不斷縮短，知識更新速度加快，每個教師都必須不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)環(huán)境的變化重新塑造自己。提高教師素質(zhì)，也就是提高學(xué)校的生命力。因此，必須加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，如支持教師參加在職學(xué)歷教育，選派骨干教師到國家和省市參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力改善教學(xué)和辦公條件等措施，給教師創(chuàng)造和諧發(fā)展的條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立和諧人格，保障和諧教育持續(xù)發(fā)展

職中生作為一個特殊的群體，正處于生理、心理的急劇變化期，因此應(yīng)該對之進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓之認(rèn)識到個人的價值，有權(quán)利去享受被接納、被教育和被愛護(hù)，從而摒棄那種低人一等、職業(yè)教育是低等教育的迷思。職中有良好的硬件設(shè)備、優(yōu)良的實習(xí)場所、過硬的專業(yè)教師隊伍，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會學(xué)有所得，他們所學(xué)的專業(yè)知識經(jīng)得起市場的挑選，并完全能憑自己過硬的專業(yè)技能在職場中站穩(wěn)腳跟。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對初中級專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，職中畢業(yè)生越來越受歡迎，就業(yè)的道路越來越寬。學(xué)生只有明確了以上幾點，才能認(rèn)識自己、肯定自己、超越自己。進(jìn)而樹立前進(jìn)的信心，避免厭學(xué)心理和輟學(xué)表現(xiàn)。

3.加大職業(yè)教育政策支持，促進(jìn)和諧的軟環(huán)境建設(shè)

在構(gòu)建和諧社會的今天，職業(yè)教育的快速發(fā)展和普高占有著同等重要的地位。假如忽視職業(yè)教育的發(fā)展，僅僅是做一些表面文章，其實質(zhì)仍然未從普通教育的意識中轉(zhuǎn)變過來，職業(yè)教育又談何快速發(fā)展。因此，政府應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)教育服務(wù)者的角色。在輿論引導(dǎo)上，引導(dǎo)社會認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢，對職業(yè)教育的價值合理評判；在管理引導(dǎo)上，完善職業(yè)教育體系的建設(shè)，做好職業(yè)教育與高等教育的銜接；在服務(wù)引導(dǎo)上，要充分做好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校、區(qū)域與區(qū)域的協(xié)調(diào)，架起各方面之間溝通的橋梁，為職業(yè)中學(xué)提供快速發(fā)展的軟環(huán)境。

摘要：本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀以及信息素質(zhì)教育的緊迫性，論述了利用圖書館開展信息素質(zhì)教育的可能性以及圖書館在信息素質(zhì)教育中可以采取的措施。

關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)；圖書館；高職院校

高等職業(yè)院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的任務(wù)。進(jìn)入工業(yè)4.0時代，社會對制造業(yè)從業(yè)人才的要求進(jìn)一步提高，這對技術(shù)工人的信息素質(zhì)要求也進(jìn)一步提高。高等職業(yè)院校不僅應(yīng)在校內(nèi)和實習(xí)期間對所培養(yǎng)人才進(jìn)行知識和技能培訓(xùn)，更應(yīng)讓他們掌握終身學(xué)習(xí)的能力，其中，高職院校圖書館肩負(fù)的信息素質(zhì)教育能力尤為重要。

一、信息素質(zhì)教育的意義

信息素質(zhì)是指個體成員在信息社會中所具有的各種信息品質(zhì)的統(tǒng)稱，包括信息意識、信息道德、信息能力、信息智慧、信息覺悟、信息觀念、信息潛能等。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》要求高等學(xué)校圖書館積極開展素質(zhì)教育，積極培育學(xué)生獲取信息的意識和利用文獻(xiàn)信息解決問題的能力。由此可見，高等職業(yè)院校圖書館肩負(fù)著信息素質(zhì)教育的重任。未來國家計劃將高等職業(yè)院校和高等學(xué)校放在同等重要地位，但是，目前高等職業(yè)院校一般由中等職業(yè)院校升格或者合并而來，圖書館的圖書資源有限，館員的素質(zhì)有待提高，加上職業(yè)院校重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，往往忽略圖書信息情報建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的信息素質(zhì)教育亟待提高。

二、信息素質(zhì)教育存在問題

高職院校圖書館在信息素質(zhì)教育中存在不可推卸的責(zé)任，但是，信息大爆炸時代，圖書館在管理、軟件和硬件等方面存在很多問題。簡單總結(jié)如下：

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要求高校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知、培養(yǎng)道德情感、磨煉道德意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會需求的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型、高素質(zhì)人才。因此，高校開設(shè)職業(yè)道德教育課程培養(yǎng)人才愛崗敬業(yè)、依法守德便呼之欲出?？v觀會計行業(yè)的特點及會計人員的職業(yè)現(xiàn)狀，建設(shè)會計職業(yè)道德課程培養(yǎng)會計人才已凸顯其重要性和緊迫性。文章通過對會計職業(yè)道德的特點、作用與意義分析，從強(qiáng)化會計職業(yè)道德體驗、豐富會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容、改革會計職業(yè)道德教育教學(xué)評價體系等方面，探討會計職業(yè)道德課程建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)道德課程建設(shè)路徑

一、引言

職業(yè)道德課程是高校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要渠道和方式，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣發(fā)揮著重要意義，有利于推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。對任何專業(yè)的學(xué)生都具有必要性和重要性。相較于其他專業(yè)而言，會計行業(yè)由于本身的經(jīng)濟(jì)性、利益性特點，更容易產(chǎn)生道德問題。會計人員職業(yè)道德的缺失將會導(dǎo)致的會計信息失真、企業(yè)失信等問題，對社會產(chǎn)生不良影響的同時還會帶來不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。因此，在當(dāng)前高校會計教育中，不僅需要提升學(xué)生的會計專業(yè)技能、強(qiáng)化會計實操能力，同時還需要注重加強(qiáng)會計職業(yè)道德的培育，利用會計職業(yè)道德課程教學(xué)的滲透影響，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)道德。

二、會計職業(yè)道德的基本概念和特點

（一）會計職業(yè)道德基本概念

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系和各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。是會計工作人員在職業(yè)活動中形成并總結(jié)出來的，用以調(diào)整對會計人員與社會、會計人員與個人及不同利益集團(tuán)的關(guān)系，具備一定的主觀意識和客觀行為，且兩者具有統(tǒng)一性[1]。包含會計職業(yè)理想、工作態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、工作紀(jì)律及工作作風(fēng)等方面內(nèi)容。

1.職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)實意義

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)價值取向隨著我國社會結(jié)構(gòu)的變革也發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)生更重視自我發(fā)展，功利性、價值觀對大學(xué)生職業(yè)教育的作用研究職業(yè)期望值持續(xù)增高。發(fā)達(dá)地區(qū)、高收入行業(yè)成為熱門；而廣大的農(nóng)村與西部地區(qū)卻少有問津。這些現(xiàn)象都表征著當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀出現(xiàn)只重視自我價值的實現(xiàn)和物質(zhì)條件、個人理想脫離客觀現(xiàn)實和主觀條件以及追求物質(zhì)享受害怕艱苦的不良傾向。這種不良的職業(yè)價值觀傾向會對大學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來負(fù)面的影響，各高校應(yīng)該引起重視。不正確的職業(yè)價值觀，不利于大學(xué)生確定合理的職業(yè)期待，同時也不利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)進(jìn)適應(yīng)社會競爭，妨礙大學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)動機(jī)。只有樹立正確的職業(yè)理想，才能處理好個人和社會的關(guān)系，避免大學(xué)生只重視條件好、待遇高的職業(yè)，盲目追求個人價值，合理引導(dǎo)大學(xué)生積極面對現(xiàn)代社會的激烈競爭，努力建立合理知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與實踐能力，實現(xiàn)就業(yè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)更為重視職業(yè)價值觀在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的作用，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)選擇上存有的誤區(qū)，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，促進(jìn)大學(xué)生在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中盡快轉(zhuǎn)變角色，制定相應(yīng)的教育措施對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

2.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)視角下職業(yè)價值觀教育的重要作用

大學(xué)深造期間是大學(xué)生這一群體職業(yè)價值觀形成并定型的主要階段，這一階段對大學(xué)生的就業(yè)理念、擇業(yè)行為、目標(biāo)甚至未來職業(yè)發(fā)展都有深刻的影響。因此科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀必然成為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重中之重：第一，有助于樹立正確職業(yè)理想，幫助大學(xué)生確定合理的職業(yè)期望值。正確的職業(yè)理想往往從社會需求的角度出發(fā)，考慮國家發(fā)展、社會進(jìn)步的需求，不以條件好壞為衡量職業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重視所選擇職業(yè)對社會的貢獻(xiàn)。在正確的職業(yè)價值觀引導(dǎo)下可以幫助大學(xué)生確定合理的職業(yè)預(yù)期，也可以把個人需要和社會需求相結(jié)合，從更大的方面看，有利于我國人力資源的合理配置，解決我國現(xiàn)存的人才失衡問題。第二，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)清形勢，樹立自主意識和競爭意識，構(gòu)建新型就業(yè)觀。我國就業(yè)制度所發(fā)生的變化給大學(xué)生帶來了更為激烈的競爭。這種就業(yè)環(huán)境激發(fā)了大學(xué)生的擇業(yè)自主性，畢竟，大學(xué)生可以根據(jù)社會需求、個人意愿而不是分配制度選擇工作崗位，同時，職業(yè)競爭的環(huán)境會進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生競爭意識與奮斗精神。只有通過競爭充分展現(xiàn)自己的能力素質(zhì)才能實現(xiàn)就業(yè)，這種新的用人機(jī)制提出了很高的職業(yè)知識和技能方面的要求。對此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更新就業(yè)觀念，充分了解就業(yè)形勢與就業(yè)環(huán)境，通過不斷提高自身就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)技能，選擇服從社會需要的職業(yè)順利實現(xiàn)就業(yè)。第三，促進(jìn)大學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高?？茖W(xué)合理的職業(yè)價值觀有助于大學(xué)生樹立對社會勞動分工協(xié)作的特征、具體就業(yè)環(huán)境、實際工作機(jī)制的理性認(rèn)識，激勵大學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任、誠信的協(xié)作，促使大學(xué)生建立獨(dú)立工作和團(tuán)隊合作能力，建立創(chuàng)新的精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。正確的職業(yè)價值觀幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人準(zhǔn)確定位，把個人職業(yè)理想和社會需求結(jié)合，并激勵大學(xué)生自我提升職業(yè)能力、實際工作水平，為社會輸送高素質(zhì)的社會勞動者。

3.新形勢下職業(yè)指導(dǎo)中需重視的幾種職業(yè)價值觀教育

各高校面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的新形勢下，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)中更加重視大學(xué)生職業(yè)價值觀教育，并著重抓好以下幾方面的職業(yè)價值觀教育：

3.1職業(yè)地位觀教育