中學(xué)教務(wù)管理全文(5篇)

摘要：教務(wù)管理工作是開放教育學(xué)校管理的核心，是支撐電大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。目前開放教育教務(wù)管理在多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接、教務(wù)管理系統(tǒng)功能以及檔案管理等方面還是存在一些問題。本文針對(duì)在教務(wù)管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方法，希望這些建議能夠完善教務(wù)管理工作，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：開放教育；教務(wù)管理；問題

目前，終身學(xué)習(xí)型社會(huì)正在逐漸形成，而國家開放大學(xué)致力于遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展正是為構(gòu)建全民自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)體系起到了非常重要的作用。遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展主要依靠教務(wù)管理作為學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。因此，進(jìn)而加強(qiáng)教務(wù)管理水平乃是開放教育管理工作中的重中之重。

一、教務(wù)管理過程中存在的問題

1.管理系統(tǒng)模塊眾多，數(shù)據(jù)對(duì)接問題多發(fā)。開放教育信息化建設(shè)離不開管理系統(tǒng)的支持，現(xiàn)在常用的管理系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)。招生系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)新生錄入、教學(xué)點(diǎn)申報(bào)、入學(xué)資格審核等工作；教務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)課程和專業(yè)管理、學(xué)籍管理、考試管理、畢業(yè)管理等工作；考務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)考試計(jì)劃的，網(wǎng)考的具體實(shí)施、閱卷分配等工作。多平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是可以分模塊管理，耦合度低，有利于系統(tǒng)升級(jí)和優(yōu)化，但是在使用過程中數(shù)據(jù)對(duì)接的問題也漸漸地暴露了出來，比如同一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在招生管理系統(tǒng)中與教務(wù)管理系統(tǒng)中的機(jī)構(gòu)代碼不一致，考務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)生考試的部分成績不能直接導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)，需要四舍五入才能錄入教務(wù)管理系統(tǒng)等，類似的問題在這就不一一列舉了。2.教務(wù)管理系統(tǒng)打證數(shù)據(jù)審核功能不完善。省校利用教務(wù)管理系統(tǒng)省校平臺(tái)的照片鏈接功能，將打證數(shù)據(jù)整理好后上報(bào)總部?？偛吭诮虅?wù)管理系統(tǒng)中央平臺(tái)處理省校當(dāng)學(xué)期上報(bào)的打證數(shù)據(jù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生未能通過打證數(shù)據(jù)審批的情況，教務(wù)管理系統(tǒng)不能反饋打證數(shù)據(jù)審批不通過的學(xué)生名單和具體原因，需要省校老師通過比對(duì)上報(bào)名單和總部反饋名單，篩選出具體人數(shù)以及名單，并逐個(gè)查明具體原因。此外打證數(shù)據(jù)一般也是分為多批次上報(bào)，批次的具體數(shù)量是需要根據(jù)畢業(yè)審核的實(shí)際批次來進(jìn)行的，一般畢業(yè)審核的初期首批次會(huì)先進(jìn)行開放教育專升本學(xué)生的畢業(yè)審核工作，剩余批次是正常報(bào)讀開放本科和專科的學(xué)生。因此多批次篩選打證數(shù)據(jù)不通過名單時(shí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，也容易造成遺漏個(gè)別打證數(shù)據(jù)的問題。3.沒有單獨(dú)面向?qū)W生的管理平臺(tái)，學(xué)生不能直接了解自身學(xué)習(xí)的總體情況。教務(wù)管理系統(tǒng)的平臺(tái)分為五級(jí)：中央平臺(tái)、省校平臺(tái)、分校平臺(tái)、教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)、學(xué)生平臺(tái)，現(xiàn)在前四級(jí)處于正常使用中，由各級(jí)電大的教務(wù)工作人員進(jìn)行日常管理，學(xué)生平臺(tái)截至目前未能正常投入使用。學(xué)生想要查詢自身的選課情況、學(xué)籍信息情況、成績信息，一般都需要通過電話、微信、QQ等方式向班主任咨詢，再由班主任進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)查詢統(tǒng)計(jì)后告知學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，沒有一個(gè)完善的查詢平臺(tái)提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，甚至?xí)霈F(xiàn)完成學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證書時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人信息錯(cuò)誤，再向?qū)W校申請(qǐng)更換畢業(yè)證的情況。因此如何讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解到自身學(xué)習(xí)情況是一個(gè)亟待解決的問題。4.檔案管理制度不健全，電子檔案還未建立起來。教務(wù)管理工作主要分為兩大模塊——考務(wù)管理工作與學(xué)籍管理工作。尤其是開放教育學(xué)籍有效期8年，時(shí)間跨度大，課程注冊(cè)、免修免考、學(xué)籍異動(dòng)、報(bào)名考試、成績修改、畢業(yè)審核、學(xué)位申報(bào)等情況每個(gè)學(xué)期都不少，按照規(guī)定需要一直保存學(xué)生的資料檔案，并且上述業(yè)務(wù)的規(guī)定也都在變化，因此導(dǎo)致每個(gè)學(xué)期要求存檔材料都不是完全一樣的。目前教務(wù)存檔材料主要分為電子材料和紙質(zhì)材料兩類，現(xiàn)階段電子檔案的管理制度還未建立起來，沒有明確的電子材料存檔要求。工作人員會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣保存電子材料，這樣常常會(huì)出現(xiàn)存檔隨意、資料不完整的情況，而紙質(zhì)檔案則每個(gè)學(xué)期都會(huì)按照要求制作成固定格式的檔案由檔案管理部門進(jìn)行管理，但是在紙質(zhì)檔案整理的過程中也暴露出來材料不齊全、缺少簽字蓋章等問題。

二、完善開放教育教務(wù)管理的對(duì)策

1.針對(duì)多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接提出建議。從加強(qiáng)信息化建設(shè)的角度出發(fā)，系統(tǒng)研發(fā)部門進(jìn)行系統(tǒng)需求分析的時(shí)候，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮多系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接的問題，并且在實(shí)際使用過程中及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化，做好系統(tǒng)版本升級(jí)的準(zhǔn)備，將多系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接的問題逐步解決?，F(xiàn)階段存在的問題解決方式分為線上和線下兩種，線上進(jìn)行系統(tǒng)平臺(tái)的升級(jí)改造，收集一線系統(tǒng)管理人員的意見，統(tǒng)計(jì)匯總后將需要對(duì)接的數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一，這種方式牽扯的部門較廣，需要一個(gè)部門帶頭并由多方合作完成。線下在系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接時(shí)，由相關(guān)部門明確對(duì)接的關(guān)系，出一個(gè)詳細(xì)的對(duì)應(yīng)手冊(cè)或制度文件，防止由個(gè)人行為導(dǎo)致的對(duì)接數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的情況。對(duì)于后續(xù)未投入使用的平臺(tái)，希望各個(gè)職能部門負(fù)起責(zé)任，在進(jìn)行系統(tǒng)測試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校反饋，幫助研發(fā)部門進(jìn)行系統(tǒng)的完善。2.針對(duì)打證數(shù)據(jù)審核提出建議。首先希望教務(wù)管理系統(tǒng)能夠進(jìn)行功能改進(jìn)，省校進(jìn)行打證數(shù)據(jù)上報(bào)總部的時(shí)候，教務(wù)管理系統(tǒng)中央平臺(tái)能夠顯示出打證數(shù)據(jù)上報(bào)不成功的原因，并且將顯示不成功原因的文件反饋于省校學(xué)籍管理人員，就像總部進(jìn)行畢業(yè)審核的情況一樣，畢業(yè)審核完成后總部向省級(jí)電大反饋畢業(yè)審核不通過名單，這樣通過反饋文件能讓學(xué)籍管理人員直觀地看出問題出在哪里，而不是將未通過的學(xué)生數(shù)據(jù)多次上報(bào)進(jìn)行印證數(shù)據(jù)是否合格，減少往復(fù)的打證數(shù)據(jù)上報(bào)工作，提高工作效率。其次教學(xué)點(diǎn)、分校、省校每一級(jí)的學(xué)籍管理人員都需要對(duì)打證數(shù)據(jù)的人數(shù)與通過畢業(yè)審核的學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，確保人數(shù)一致，同時(shí)教學(xué)點(diǎn)需要明確上報(bào)的照片要求，做好初步的核對(duì)工作，防止漏報(bào)、少報(bào)。3.針對(duì)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況提出建議。首先教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫所部署的服務(wù)器是在省級(jí)電大，因此省級(jí)電大對(duì)于數(shù)據(jù)在不違反規(guī)定的情況下具有完全的使用權(quán)，完全可以依據(jù)自身力量，組織具有軟件開發(fā)能力的技術(shù)人員，借助數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)研發(fā)出另外一套為學(xué)生服務(wù)的查詢系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以面向全省學(xué)生服務(wù)，學(xué)生通過唯一的身份證號(hào)碼或者學(xué)號(hào)即可查詢到其需要信息，如選課情況、畢業(yè)審核情況、學(xué)位審核情況、歷次成績、各類考試通知書、考場安排情況等。第二是對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)分析，確定是否能夠啟用學(xué)生平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)學(xué)院就是利用現(xiàn)有技術(shù)資源進(jìn)行專業(yè)查詢、成績查詢等系統(tǒng)的研發(fā)，并且現(xiàn)在已經(jīng)上線并投入使用，不僅為學(xué)生提供了便利，同時(shí)也減少了班主任的工作量。4.針對(duì)檔案管理提出建議。首先要出臺(tái)規(guī)范電子建檔制度文件，明確電子建檔總體要求以及具體格式，所有紙質(zhì)材料上報(bào)的同時(shí)都需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)電子材料的上報(bào)，進(jìn)行信息化建檔，提高學(xué)籍檔案利用率和管理效率，充分體現(xiàn)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主的開放教育特點(diǎn)和優(yōu)勢。其次紙質(zhì)材料與電子材料二者均屬檔案材料，在加強(qiáng)電子材料建檔的同時(shí)，紙質(zhì)材料也需更加規(guī)范，相關(guān)老師要有責(zé)任心，平時(shí)注重材料積累，材料存檔后再進(jìn)行上報(bào)或者下發(fā)，待接收材料的老師要督促相關(guān)人員進(jìn)行材料的下發(fā)，保證按時(shí)拿到材料及時(shí)歸檔，不要等到最后需要建立檔案時(shí)以缺材料為由未能按要求完成檔案的整理。

摘要：選課管理是教務(wù)管理工作中的核心部分，直接影響整個(gè)教務(wù)運(yùn)行的成效。對(duì)學(xué)年學(xué)分制下的選課管理工作進(jìn)行了探究，選課管理具有持續(xù)性、動(dòng)態(tài)化、對(duì)教務(wù)系統(tǒng)高度依賴性等特征，同時(shí)存在學(xué)生對(duì)選課工作意識(shí)不高、選課信息不對(duì)稱、選課系統(tǒng)具有局限性等主客觀問題，要加強(qiáng)選課系統(tǒng)的信息化建設(shè)，形成有效監(jiān)控和反饋機(jī)制，同時(shí)提高學(xué)生的選課管理意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：學(xué)年學(xué)分制；選課管理

1引言

地方高校的本科教務(wù)管理工作內(nèi)容主要包括培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、考務(wù)管理、成績管理、學(xué)籍管理和教學(xué)考評(píng)等；其中教學(xué)安排是最為關(guān)鍵和重要的板塊，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的核心關(guān)鍵部分。將其細(xì)化，教學(xué)安排又包括開課計(jì)劃、選課管理、課表編排、調(diào)停課管理等內(nèi)容，其中選課管理是教學(xué)安排管理的中心工作，對(duì)于整個(gè)教務(wù)管理工作起著承前啟后的作用。選課管理工作的準(zhǔn)確性，直接影響著整個(gè)教務(wù)運(yùn)行體系的質(zhì)量和成效。選課管理，指的是學(xué)校教學(xué)管理人員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，列出每學(xué)期的開課情況，運(yùn)用綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，安排授課老師以及管理學(xué)生選課的過程。學(xué)年學(xué)分制下的選課管理，突破了學(xué)年制下固定選課模式的局限，加大了學(xué)生選課的自主選擇權(quán)，給選課管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2學(xué)年學(xué)分制下選課管理的特點(diǎn)

近些年，國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年》中提出了“推進(jìn)和完善學(xué)分制”的任務(wù)要求，從各高校迫切推行學(xué)分制建設(shè)以來，某些師資雄厚、課程資源豐富、教務(wù)系統(tǒng)發(fā)達(dá)等各方面條件充足的“雙一流”高校已經(jīng)實(shí)施了“完全學(xué)分制”，如深圳大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)；而大部分地方高校，由于諸多制約因素，基本上實(shí)施的是“彈性學(xué)分制”或“學(xué)年學(xué)分制”等。其實(shí)，根據(jù)地方高校的實(shí)際情況，以學(xué)年學(xué)分制來替代完全學(xué)分制和學(xué)年制的教學(xué)管理模式，這不失為一種結(jié)合校情的學(xué)分制教學(xué)管理改革。以廣西民族大學(xué)為例，學(xué)年學(xué)分制限定學(xué)制還是四年，彈性學(xué)制6－8年，規(guī)定了通識(shí)必修課和專業(yè)必修課，開放了通識(shí)選修課和專業(yè)選修課，設(shè)置了專業(yè)任選課，體現(xiàn)了一定的靈活性和選擇多樣性，打破了學(xué)年制下的長期固定的強(qiáng)制性的課程選課模式。同時(shí)，學(xué)分制教學(xué)管理的改革，尤其是選課模式發(fā)生巨大的改變以后，教務(wù)管理中選課工作也發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出幾個(gè)明顯的特征。

2．1選課管理持續(xù)性

【內(nèi)容摘要】新世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，以網(wǎng)課、微課、慕課、智慧校園等為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代教育多媒體視頻技術(shù)日新月異，高等學(xué)校雖然隨時(shí)適應(yīng)教學(xué)管理需要，發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教務(wù)管理、教學(xué)管理信息化、技術(shù)化水平不斷更新，但教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)等都面臨新的挑戰(zhàn)。高校需要及時(shí)投資更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展教學(xué)管理工作人員、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估專家、院系課程教學(xué)人員的培訓(xùn)，方可適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)高校教學(xué)管理學(xué)習(xí)活動(dòng)適應(yīng)

一、高校教務(wù)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

高等學(xué)校教務(wù)管理主要包括專業(yè)管理、課程管理、教學(xué)管理、教材管理、考試管理、評(píng)估管理等環(huán)節(jié)。到了新世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)全面改變了高校教務(wù)管理的格局，從打印紙質(zhì)文件傳送存檔簽閱，到網(wǎng)易163、126、搜狐、新浪等郵箱，再到QQ再到微信，教務(wù)管理中的信息傳輸越來越現(xiàn)代化。特別是多媒體課件的使用到網(wǎng)絡(luò)視頻的全面不斷升級(jí)推廣，局域網(wǎng)中的封閉式監(jiān)控系統(tǒng)以及WIFI的使用，直到目前使用的智慧教室，教務(wù)管理進(jìn)一步信息化、網(wǎng)絡(luò)化。然而，隨著慕課、微課的遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)推廣，教務(wù)管理面臨新的適應(yīng)，學(xué)校的很多教學(xué)管理制度、條例、辦法、細(xì)則面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)校的考勤制度、課堂點(diǎn)名制度、紙質(zhì)考試制度都需要進(jìn)一步適應(yīng)。因?yàn)楦鶕?jù)最近幾年教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，將來的很多課程都會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在圖書館舍、宿舍被窩、教室樓道、公園草坪，利用wiFi信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，利用自己手中的筆記本電腦APP，隨意學(xué)習(xí)世界各個(gè)大學(xué)知名教授的課程，普通大學(xué)、學(xué)院的教師可能會(huì)更多的會(huì)成為輔導(dǎo)教師、交流教師、討論教師、組織教師。強(qiáng)制學(xué)生到教室自習(xí)的潛規(guī)則也將受到挑戰(zhàn)。學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)特別是教學(xué)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)面臨巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為選修課程提供了廣泛的機(jī)會(huì)，解決了教室和教師不足的問題。學(xué)?？梢蚤_設(shè)更多的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程。教學(xué)和學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表必須進(jìn)行重大變革。虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，可以減少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室面積。教材供應(yīng)機(jī)構(gòu)工作內(nèi)容需要擴(kuò)展。

二、高校教學(xué)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

新世紀(jì)以來，中小學(xué)信息化水平越來越快，全國、全省聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字資源、白板逐步取代黑板，教師上課可以直接使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師布置作業(yè)、答疑解惑都是通過微信群，也隨時(shí)和家長進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)系，大屏幕顯示器的使用、文字和視頻的交叉使用，都使得課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了各種感覺器官的活動(dòng)。但是，高校教師的教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用明顯落后于中小學(xué)，很多高校教室的網(wǎng)絡(luò)尚未開通，多媒體軟件過于落后，教室的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)行。前述已及，教務(wù)管理信息化水平不斷強(qiáng)化，但教學(xué)管理中的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)卻顯著落后于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)仍然以課程內(nèi)容評(píng)價(jià)為核心，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)仍然以教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法評(píng)價(jià)為核心。教師備課基本就是準(zhǔn)備和篩選教學(xué)內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)基本就是設(shè)計(jì)語言講授流程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，文科和部分理工學(xué)科教師備課主要是設(shè)計(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)流程，包括多媒體視頻技術(shù)設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置、交流、批閱都將通過網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)管理中，將對(duì)教師進(jìn)行分類，部分教師可能成為輔導(dǎo)交流教師、組織討論的教師，必須和學(xué)生同步學(xué)習(xí)全國各知名大學(xué)教授的課程。教學(xué)管理的信息化挑戰(zhàn)還包括學(xué)校的巨大的信息化建設(shè)投入。完全可以用日新月異概括的信息技術(shù)發(fā)展速度，挑戰(zhàn)者高等學(xué)校的投入底線。今年剛剛投入千萬元升級(jí)改造的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最多三年就完全不適應(yīng)新技術(shù)的運(yùn)用需要。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司在商言商，將技術(shù)進(jìn)行模塊化、精細(xì)化拆分，每一項(xiàng)細(xì)微技術(shù)都成為討價(jià)還價(jià)的籌碼。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要價(jià)，高校的領(lǐng)導(dǎo)和談判專家就像得了大病進(jìn)了醫(yī)院，任憑屠割，正如進(jìn)了醫(yī)院“錢就不是錢”一個(gè)道理。

三、高校教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫)、圖形(像)類、音(視)頻類動(dòng)畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng)，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況通過外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)?？陀^性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點(diǎn)。

第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展下學(xué)校教育提升地位研究

摘要：在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機(jī)構(gòu)如新東方也開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運(yùn)用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會(huì)新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運(yùn)用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

（一）交互性和開放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會(huì)拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問題的頻率會(huì)增加，同時(shí)，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實(shí)時(shí)的、良好的交互性和寬松的開放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)。