材料化學(xué)工程論文精選(九篇)

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第1篇：材料化學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)模式

能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是研究利用化學(xué)與化工的理論和技術(shù)來(lái)解決能量轉(zhuǎn)換、能量?jī)?chǔ)存及能量傳輸問(wèn)題的戰(zhàn)略性專(zhuān)業(yè)。能源的高效、清潔利用將是21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)與工程的前沿性課題，也是當(dāng)前社會(huì)急需的具有廣泛發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)。我國(guó)于2010年開(kāi)始設(shè)置了能源化學(xué)工程戰(zhàn)略新型專(zhuān)業(yè)，并于2011年進(jìn)行試點(diǎn)招生。目前針對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。例如:

(1)東北石油大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面對(duì)課程體系進(jìn)行了設(shè)置［1］;

(2)沈陽(yáng)工程學(xué)院對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)探討，制定了一系列實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度》《實(shí)驗(yàn)室守則》《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度［2］;

(3)北京化工大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)注重學(xué)科發(fā)展的國(guó)際化交流與合作。每年邀請(qǐng)國(guó)際上著名的學(xué)者到能源化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和交流，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告和互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。并與多所國(guó)際著名大學(xué)建立了密切的科研合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，為學(xué)生搭建了國(guó)際交流平臺(tái)［3］;

(4)哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)科研究方向的改革，主要包括太陽(yáng)能電池材料的制備及性能研究，功能晶體材料的制備，生物質(zhì)能源的開(kāi)發(fā)，生物質(zhì)能源與化工原料的轉(zhuǎn)化研究，多晶硅高效回收新技術(shù)，發(fā)光二極管(LED)用熒光粉的研制，LED新型散熱器材料的合成及LED封裝材料等研究方向［4］。菏澤學(xué)院是一個(gè)應(yīng)用型的地方本科院校，2012年菏澤學(xué)院化學(xué)化工系緊扣菏澤市煤炭石油資源豐富和能源化工基地建設(shè)的需要，成功地申請(qǐng)了能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，并于2013年開(kāi)始招生。構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，是能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育大眾化的背景下，應(yīng)用型本科人才成為高等教育的重要對(duì)象，并占據(jù)了主導(dǎo)地位［5］。近年來(lái)，菏澤學(xué)院根據(jù)地方資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)用型本科能源化工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)建。主要從人才培養(yǎng)規(guī)格、理論課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式方法革新、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新體系的完善、考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索。

1人才培養(yǎng)規(guī)格的建構(gòu)

人才培養(yǎng)規(guī)格是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出:要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面［6］。為此應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新應(yīng)用人才為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為中心的多規(guī)格本科人才培養(yǎng)模式。為制定切合實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，我系深入菏澤市及周邊地市各個(gè)能源化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與人力資源招聘部門(mén)進(jìn)行接觸、對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查反饋等，多方收集相關(guān)信息，并結(jié)合菏澤學(xué)院化學(xué)化工系師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)我們的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定位。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn):社會(huì)對(duì)能源化工專(zhuān)業(yè)的人才需求有三種類(lèi)型:科研創(chuàng)新性，動(dòng)手操作技術(shù)性和管理經(jīng)營(yíng)性人才?？紤]到我系師資力量和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，我們把能源化學(xué)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)動(dòng)手操作技術(shù)性和能源化工企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)性人才。采用“一個(gè)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向”進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行“5+3”分流培養(yǎng)方式，即前5個(gè)學(xué)期在一起上通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后3個(gè)學(xué)期按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分開(kāi)培養(yǎng)，主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理型的學(xué)生聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)系的老師開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理型方面的課程。

2課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建

課程體系直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)，是涵蓋能源、化工、環(huán)境和材料的交叉學(xué)科。課程體系按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐課”四個(gè)模塊設(shè)置，注意學(xué)科前沿和知識(shí)體系的完整性，構(gòu)建具有地方特色的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐課的建設(shè)。在課程體系構(gòu)建中，我們十分重視實(shí)踐課的比例，規(guī)定不少于總課時(shí)的20%。課程除了基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目。教學(xué)是基礎(chǔ)，是傳授知識(shí);科研是創(chuàng)造知識(shí)，是教學(xué)的延伸和發(fā)展［7］。組織學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。其目的是以競(jìng)賽為載體，把探索精神、創(chuàng)新技能、動(dòng)手能力、合作能力、針對(duì)具體實(shí)際問(wèn)題提出解決方案的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。這些競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)本科生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極作用［18］，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)方式方法的革新

緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的教學(xué)改革模式。在教學(xué)方法上，根據(jù)“多元智力理論”和應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，采用范例教學(xué)改革模式，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的過(guò)程，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，使學(xué)生在小組合作比賽中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中可采用“項(xiàng)目活動(dòng)法”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師僅起指導(dǎo)作用，學(xué)生可以自主查閱資料并開(kāi)展與項(xiàng)目有關(guān)的研究性活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

4實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新體系的完善

實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建多層次的包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外工廠(chǎng)見(jiàn)習(xí)、項(xiàng)目合作導(dǎo)師制、校外實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制以及校企合作協(xié)同培養(yǎng)制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［9］。“雙導(dǎo)師”制是指學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)校教師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)的流程和工藝有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析工程問(wèn)題和工程實(shí)踐應(yīng)用能力。現(xiàn)在我們已與菏澤市的玉皇化工集團(tuán)、洪業(yè)化工集團(tuán)、多友科技等企業(yè)合作建立了10多處校外實(shí)習(xí)基地。雙導(dǎo)師制的實(shí)行，加強(qiáng)了校企結(jié)合，有力地培養(yǎng)了學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，避免了學(xué)生“所學(xué)”和企業(yè)“所需”脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)所需人才的對(duì)接。

5考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

評(píng)價(jià)是學(xué)科教學(xué)的指揮棒。在能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式［8］。對(duì)于通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，采取以閉卷考試(70%)和平時(shí)成績(jī)(作業(yè)、小論文、實(shí)踐報(bào)告)相結(jié)合為主;對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，可采用閉卷考試、開(kāi)卷考試和設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核;對(duì)于選修課，采取教師自主考核與院系抽查相結(jié)合的方式;對(duì)于實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，采用化學(xué)化工系與企業(yè)共同考核的方式;對(duì)于實(shí)踐課程，采取小組提交實(shí)踐報(bào)告并答辯的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的“復(fù)合”能力(高深的專(zhuān)業(yè)理論和豐富的工業(yè)實(shí)踐操作技能)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建“外引+內(nèi)培+實(shí)踐鍛煉”相結(jié)合多渠道的“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與高校、科研院所和企業(yè)的聯(lián)系，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。近三年來(lái)，我系派出4位教師到能源化工企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，使教師明確企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研合作。我們還聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干為我們的兼職教師，不定期地給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座和實(shí)踐課。同時(shí)，我們鼓勵(lì)年輕教師考取化工安全評(píng)價(jià)師、化工工程師、設(shè)備設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。這些措施有力地培養(yǎng)了教師的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。總之，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)能源化學(xué)工程人才的需求和菏澤學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型地方特色明顯建設(shè)的目標(biāo)，化學(xué)化工系根據(jù)師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)能源化工人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，目前取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)如何更高效的進(jìn)行校企合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新體系，打造有能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)特色的培養(yǎng)模式和體系，是我們繼續(xù)努力和探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］趙海，劉瑾，董穎男，等．應(yīng)用型本科能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］．沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，11(4):547－550．

［3］北京化工大學(xué)能源化學(xué)工程［EB/OL］．

［4］哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)介紹［EB/OL］．

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［7］任成龍．論科研實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高［J］．南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，10(1):48－51．

［8］陳彥廣，韓洪晶，陳穎，等，基于國(guó)際化、工程化能源化工工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)及效果［J］．教育教學(xué)論壇，2013(13):224－227．

第2篇：材料化學(xué)工程論文范文

【關(guān)鍵詞】地方產(chǎn)業(yè)需求 技能型 人才培養(yǎng)體系 能源化工

基金項(xiàng)目：陜西省高等教育改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11BY60）；榆林學(xué)院教學(xué)改革與課程建設(shè)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：HGY2015-10，JG1530，ZD1508）。

榆林學(xué)院在陜西省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目的導(dǎo)引下，以“育人為本、夯實(shí)基礎(chǔ)、廣泛聯(lián)合、突出實(shí)踐、注重應(yīng)用、提高能力”為指導(dǎo)思想，以知識(shí)、技能及素質(zhì)的培養(yǎng)為主線(xiàn)，在地方應(yīng)用型高校中首次構(gòu)筑并實(shí)踐了“重基礎(chǔ)、寬口徑、廣聯(lián)合、突實(shí)踐、強(qiáng)能力”的能源化工技能型人才培養(yǎng)新體系[1-2]，即從傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝?yán)碚撜n程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的交叉學(xué)科理論課程體系演變；從傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系向“三層次實(shí)驗(yàn)―三模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實(shí)踐教學(xué)體系演變。

四元三階理論課程體系

現(xiàn)代化工學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)和能源、材料、機(jī)械等多個(gè)學(xué)科深度交叉，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)課程體系已經(jīng)無(wú)法為這一發(fā)展提供充足動(dòng)力，能源化工生產(chǎn)過(guò)程中也急迫需要化工工藝師、化工設(shè)備師、化工儀表師、化工產(chǎn)品分析師等復(fù)合技能型人才，這意味著傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系面臨重新“洗牌”的形勢(shì)，不少課程需要減少學(xué)時(shí)，一些新課程又需要開(kāi)設(shè)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)從傳統(tǒng)課程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的現(xiàn)論課程體系演變。全新的現(xiàn)論課程體系可以使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到“產(chǎn)教融合，卓越培養(yǎng)”，既具備扎實(shí)的工科基礎(chǔ)，又具備與時(shí)俱進(jìn)的工程思維，有力地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[3]。榆林國(guó)家級(jí)能源化工基地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)新課程體系的建設(shè)提供了思路。圖1顯示了已構(gòu)建的四元三階理論課程新體系的框架。

“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”均由學(xué)科平臺(tái)課（必修課）、專(zhuān)業(yè)方向課（必選課）和選修課組成，使學(xué)生具有扎實(shí)的化工基礎(chǔ)和良好的工程素養(yǎng)，為學(xué)生提供了適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)特色的知識(shí)體系，為區(qū)域能源化工基地的建設(shè)提供了大量復(fù)合技能型人才。

三元三階實(shí)踐教學(xué)體系

新形勢(shì)下，應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的重點(diǎn)是注重應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出工程思維能力的培養(yǎng)?；W(xué)科作為一門(mén)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型學(xué)科，人才培養(yǎng)更需要深入了解實(shí)際能源化工生產(chǎn)過(guò)程，加強(qiáng)基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練并提升綜合工程素質(zhì)。[4-5]我校構(gòu)筑的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已從傳統(tǒng)單一的“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）”演變?yōu)椤叭龑哟螌?shí)驗(yàn)―三模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。圖2顯示了三元三階實(shí)踐教學(xué)新體系的框架。

三元三階實(shí)踐教學(xué)體系中，三層次實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)；三模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括課程設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、仿真與綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)；多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練包括畢業(yè)論文、科創(chuàng)活動(dòng)、產(chǎn)教融合。其中，三層次實(shí)驗(yàn)、三模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文為必修內(nèi)容，科創(chuàng)活動(dòng)、產(chǎn)教融合為選修內(nèi)容。立體化的實(shí)踐教學(xué)體系貫穿了本科四年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握嫻熟的實(shí)踐應(yīng)用技能。通過(guò)系統(tǒng)的、綜合的技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解了產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提升了技能型能源化工人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、寬口徑大類(lèi)培養(yǎng)與特色化分類(lèi)提高

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)工程特色顯著、專(zhuān)業(yè)口徑寬、覆蓋面廣，作為榆林學(xué)院升本后的第一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在榆林煤、氣、油、鹽四種資源轉(zhuǎn)換驅(qū)動(dòng)下，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能局限于單一方向，適應(yīng)性要廣，因此只能實(shí)行化工大類(lèi)招生。新形勢(shì)下應(yīng)用型本科教學(xué)改革的趨勢(shì)一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)行大類(lèi)培養(yǎng)；二是重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)施“寬口徑大類(lèi)培養(yǎng)與特色化分類(lèi)提高”的培養(yǎng)方案，對(duì)于國(guó)家能源化工基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的技能型能源化工人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鵬、高維平、李健秀：《化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系的構(gòu)建》，《化工高等教育》2007年第24卷第5期，第1-4頁(yè)。

[2] 劉崢、陶慧林：《地方高校化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與實(shí)施》，《教育教學(xué)論壇》2010年第35期，第214-215頁(yè)。

[3] 姚干兵、王雅瓊、張曉紅：《拓展化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，《廣州化工》2012年第40卷第23期，第170-172頁(yè)。

[4] 陳田田、趙宜江、徐繼明：《新建化工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐》，《陜西教育：高教》2012年第12期，第58-59頁(yè)。

第3篇：材料化學(xué)工程論文范文

英文名稱(chēng)：Journal of Shaanxi University of Technology(Natural Science Edition)

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：陜西理工學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：陜西省漢中市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1673-2944

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1444/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）原名《陜西工學(xué)院學(xué)報(bào)》，是由陜西理工學(xué)院主辦的自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1985年，季刊。

第4篇：材料化學(xué)工程論文范文

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位；全日制；導(dǎo)師組制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）11-0023-03

一 引言

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)迫使國(guó)內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這使得研究生教育改革勢(shì)在必行。在十二五末期，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來(lái)，在國(guó)家研究生教育政策引導(dǎo)下，全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在要求具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更對(duì)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力提出了高要求。

目前，盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于研究生培養(yǎng)模式的概念存在爭(zhēng)議，沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但可以明確的是它主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的內(nèi)容。其中，指導(dǎo)教師在培養(yǎng)工作中顯得至關(guān)重要。單一導(dǎo)師制起源于德國(guó)，其特點(diǎn)是每一研究生由一位導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)，類(lèi)似于學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式[1]。這種單一導(dǎo)師制弊端明顯，已基本被淘汰。為解決單一導(dǎo)師制帶來(lái)的困境，近年來(lái)我國(guó)在探索研究培養(yǎng)模式中經(jīng)歷了單一導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制的轉(zhuǎn)變[2-4]。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作的通知》（學(xué)位〔2014〕17號(hào)）要求，將在5年時(shí)間內(nèi)完成全國(guó)范圍的研究生學(xué)位授權(quán)的合格評(píng)定[5]。這無(wú)疑為研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制改革注入了一劑強(qiáng)心劑，每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位都必須認(rèn)真對(duì)待。因此，本文言說(shuō)的雙導(dǎo)師組制正符合研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如湖南大學(xué)姚利民教授所指出，必須強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，增加導(dǎo)師的指導(dǎo)投入，使研究生在全程學(xué)習(xí)、研究中得到所需的指導(dǎo)[6]。

二 現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的問(wèn)題分析

從全國(guó)范圍來(lái)看，目前大多數(shù)高校已采用了雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制培養(yǎng)碩士研究生。這種導(dǎo)師制一般是由來(lái)自高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)需要實(shí)施指導(dǎo)的研究生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)[7]。校內(nèi)導(dǎo)師是具有碩導(dǎo)資格的專(zhuān)業(yè)教師，校外導(dǎo)師則是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。但現(xiàn)行導(dǎo)師制在運(yùn)行實(shí)踐過(guò)程中，表現(xiàn)出以下不足。

1 缺乏制度規(guī)范

有的培養(yǎng)單位在形式上倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，但缺乏制度保障和運(yùn)行機(jī)制。校外導(dǎo)師僅僅是掛名作擺設(shè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)根本沒(méi)有得到校外指導(dǎo)；有的為應(yīng)付校外實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，臨時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)走馬觀(guān)花地參觀(guān)一下，最后讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋章存檔了事；有的聘請(qǐng)了校外指導(dǎo)教師，但沒(méi)有出臺(tái)校外指導(dǎo)教師的相關(guān)薪酬待遇規(guī)定，從而挫傷了校外導(dǎo)師的積極性。除上述情況外，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足也妨礙了雙導(dǎo)師制的實(shí)施，一是部分企業(yè)在開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)工作時(shí)主要考慮市場(chǎng)最大化和利潤(rùn)收益，而是企業(yè)自身認(rèn)為國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定其承擔(dān)研究生培養(yǎng)的義務(wù)，“教育”功能被弱化；二是部分企業(yè)基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不愿意讓學(xué)生接觸核心技術(shù)項(xiàng)目，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)業(yè)背景和新產(chǎn)品研發(fā)有深刻認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要?dú)w結(jié)于培養(yǎng)單位對(duì)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制重視不夠、校企之間在導(dǎo)師制建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的制度規(guī)范和合作雙贏(yíng)機(jī)制，直接影響著現(xiàn)行導(dǎo)師制作用的發(fā)揮。

2 缺乏“以學(xué)生為中心”的教育理念

長(zhǎng)期以來(lái)，受到“以教師為中心”的教學(xué)模式影響，我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念沒(méi)有真正落實(shí)。目前，全日制專(zhuān)碩研究生培養(yǎng)大體涵蓋校內(nèi)+校外導(dǎo)師、課堂、實(shí)驗(yàn)室+實(shí)習(xí)基地等三個(gè)系統(tǒng)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程基本以畢業(yè)論文答辯為考核目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，以至我們的學(xué)生懶于動(dòng)手，不愿參與工程實(shí)踐；實(shí)習(xí)過(guò)程是學(xué)校的指導(dǎo)教師安排，注重形式，很難真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程意識(shí)。理念只是一個(gè)精神、意識(shí)層面的哲學(xué)概念，要把“以學(xué)生為中心”落實(shí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)理念，必須一切以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)為中心，為學(xué)生打造一個(gè)校企合作的培養(yǎng)平臺(tái)。首先，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與定位、培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、工程實(shí)踐訓(xùn)練、過(guò)程監(jiān)控與組織管理等方面，始終圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)積極探索給學(xué)生更多自主選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)自主選專(zhuān)業(yè)、選課程、選導(dǎo)師、選實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)機(jī)制。第三，通過(guò)建立校企合作保障和激勵(lì)機(jī)制，以各種方式鼓勵(lì)企業(yè)、導(dǎo)師和教學(xué)管理者投入更多精力去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，踐行教育以學(xué)生為本的真諦。

3 學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)觀(guān)念尚未完全轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，高層次應(yīng)用人才在就業(yè)大潮中越來(lái)越受到青睞，專(zhuān)碩研究生人才培養(yǎng)已成為研究生教育不可替代的重要類(lèi)型。然而許多專(zhuān)碩學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)單位仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來(lái)制訂專(zhuān)碩研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師兼任專(zhuān)碩研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象仍然普遍存在。在專(zhuān)碩研究生指導(dǎo)過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師仍然沿用原有學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)模式或方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)研究能力，不太注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校外導(dǎo)師只負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有參與研究生培養(yǎng)方案的制定，不了解甚至不參與校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。特別是，許多高校在專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面沒(méi)有建立工程實(shí)踐的的過(guò)程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)等制度，致使通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，其培養(yǎng)成效也就難以體現(xiàn)。

三 “雙導(dǎo)師組制”的構(gòu)建

我?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已有十余年的培養(yǎng)經(jīng)歷，其中“化學(xué)工程”是專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，我校對(duì)“化學(xué)工程”專(zhuān)碩培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐。筆者所在的“化工新材料”導(dǎo)師組在專(zhuān)碩研究生培養(yǎng)中探索出了一種新的導(dǎo)師組運(yùn)行機(jī)制──“雙導(dǎo)師組制”。這種“雙導(dǎo)師組制”堅(jiān)持“以校內(nèi)+校外責(zé)任導(dǎo)師培養(yǎng)為主”的原則，圍繞每位研究生指導(dǎo)，組建“校內(nèi)導(dǎo)師組+校外導(dǎo)師組”的結(jié)構(gòu)模式。

在校內(nèi)導(dǎo)師組組建方面，圍繞每位研究生培養(yǎng)，除了通過(guò)研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制確定1名校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師以外，還配備1-2名副導(dǎo)師和1-2名導(dǎo)師助理協(xié)助指導(dǎo)。副導(dǎo)師應(yīng)具有碩導(dǎo)資格，且具備基礎(chǔ)理論雄厚、知識(shí)視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)思想活躍的特點(diǎn)，主要協(xié)助責(zé)任導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目研究方案、學(xué)位論文撰寫(xiě)、工程實(shí)踐等。導(dǎo)師助理應(yīng)具有一定科研實(shí)力和指導(dǎo)能力，但條件上又未能達(dá)到碩士生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)的年輕博士教師。導(dǎo)師助理可擔(dān)任研究生重點(diǎn)課程和學(xué)位課程的主講教師，參加學(xué)術(shù)交流、訪(fǎng)學(xué)和帶領(lǐng)研究生參加工程實(shí)踐鍛煉等。導(dǎo)師助理不納入碩士生導(dǎo)師的管理序列，但需上報(bào)研究生培養(yǎng)所在二級(jí)學(xué)院備案。對(duì)于進(jìn)入導(dǎo)師組的導(dǎo)師助理，二級(jí)學(xué)院在職稱(chēng)晉升、人事任用方面鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

在校外導(dǎo)師組建立方面，以校外工程實(shí)踐基地為平臺(tái)，校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，企業(yè)根據(jù)校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師的研究背景和與企業(yè)的項(xiàng)目合作研況，為每位研究生確定一名具有較強(qiáng)實(shí)踐水平和研發(fā)能力的高級(jí)職稱(chēng)技術(shù)人員作為校外責(zé)任導(dǎo)師，并配置1-2名項(xiàng)目共同研發(fā)工程師作為導(dǎo)師助理。其中，校外責(zé)任導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的校外兼職導(dǎo)師，享受學(xué)校發(fā)放的相應(yīng)薪酬待遇。每位專(zhuān)碩研究生的學(xué)位論文課題與校企合作科研項(xiàng)目的研發(fā)內(nèi)容直接相關(guān)。校外導(dǎo)師組除負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)外，還全程參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四 “雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索與優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái)，“化學(xué)工程”碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所屬的“化工新材料”導(dǎo)師組與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)合作，對(duì)“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)施進(jìn)行了積極探索。

1 “雙導(dǎo)師組制”有利于校企導(dǎo)師資源的共享

“化工新材料”導(dǎo)師組利用學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研設(shè)備條件，通過(guò)科研技術(shù)合作與企業(yè)導(dǎo)師組密切合作，為川南地方企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)推廣等服務(wù)。由于校外導(dǎo)師組中的責(zé)任導(dǎo)師是我校正式聘任的兼職教師，享有相應(yīng)薪酬待遇，借助他們?cè)谄髽I(yè)的工作便利條件，對(duì)專(zhuān)碩學(xué)位研究生的工程能力訓(xùn)練起到了實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)作用。在校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)運(yùn)行期間（前2學(xué)年），以校內(nèi)導(dǎo)師組指導(dǎo)為主；校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（第3學(xué)年）則以校外導(dǎo)師組為主；所有導(dǎo)師組成員在研究生培養(yǎng)中全程參與，各有側(cè)重。導(dǎo)師組成員具有不同院校畢業(yè)背景，使得讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和思維方式，從而大大拓寬研究生的科研視野，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)。

2 以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠(chéng)合作

目前，就研究生培養(yǎng)過(guò)程中的校企合作而言，大部分高校主動(dòng)積極，而企業(yè)顯得十分被動(dòng)。我?！盎瘜W(xué)工程”專(zhuān)業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，通過(guò)與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展橫向科研項(xiàng)目合作，讓校內(nèi)外導(dǎo)師們組成若干課題組，既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺(tái)，又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的宗旨，而且研究生可以在校企合作項(xiàng)目中得到科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐鍛煉。例如，近年來(lái)，我們與中橡集團(tuán)炭黑工業(yè)研究設(shè)計(jì)院在國(guó)家自然科學(xué)基金、省杰出青年基金、省科技支撐計(jì)劃、校企橫向合作等項(xiàng)目中聯(lián)合申報(bào)、合作研究、共享成果。2011～2014年，共有8名研究生參與這些項(xiàng)目研究，并在該研究設(shè)計(jì)院完成工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既推動(dòng)了研究院的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，又借助項(xiàng)目研發(fā)完成了工程實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。最近，我們正聯(lián)合中昊晨光、自貢硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企業(yè)，積極推進(jìn)省科技廳立項(xiàng)支持的“川南納米新材料基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)”建立?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)幾年借助于該基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶的“雙導(dǎo)師組制”，將繼續(xù)堅(jiān)持以研究生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力為主線(xiàn)，以校企雙贏(yíng)、平等合作為基礎(chǔ)，協(xié)同完成專(zhuān)碩研究生的培養(yǎng)工作。

3 設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，有利于吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組鍛煉

目前，在我國(guó)高校實(shí)施的雙導(dǎo)師制中，大多數(shù)學(xué)校要求導(dǎo)師組成員具有導(dǎo)師資格，吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，難以實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新”的導(dǎo)師組教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。在“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索中，“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組目前吸引了5名36歲以下的博士青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理，形成了包括正高、副高和中級(jí)等不同職稱(chēng)和學(xué)歷層次教師的研究生指導(dǎo)小組。這種年齡結(jié)構(gòu)合理的成員結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，又考慮年輕教師的活力。因此，圍繞“雙導(dǎo)師組”制，在校內(nèi)導(dǎo)師組中設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，吸納青年教師進(jìn)入導(dǎo)師組鍛煉，不僅可以讓青年教師接受經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo)，還可以進(jìn)入導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)參與課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)導(dǎo)師助理的學(xué)歷和研究能力，目前“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組有1名青年教師正在川大讀博進(jìn)修，1人在國(guó)家炭黑材料研究中心高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)，另1人獲得“西部項(xiàng)目”教師出國(guó)留學(xué)計(jì)劃資助。

4 “雙導(dǎo)師組制”有利于提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決就業(yè)難題

近年來(lái)，通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，我校“化學(xué)工程”碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力明顯提高，其中2013-2014年有2人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀論文，1人獲省優(yōu)論文，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利6項(xiàng)，11人次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生在工程實(shí)踐鍛煉期間的積極表現(xiàn)獲得了企業(yè)的好評(píng)。例如，2012級(jí)研究生付曉燕在成都拓利化工實(shí)業(yè)有限公司為期1年半的工程實(shí)踐鍛煉中，全程參與了校企合作項(xiàng)目“改性硅酸鹽膠粘劑的研制”，并以此為基礎(chǔ)完成了學(xué)位論文。通過(guò)工程實(shí)踐鍛煉期間的工作和生活，研究生們發(fā)現(xiàn)地方企業(yè)面臨的技術(shù)難題為他們施展個(gè)人能力提供了實(shí)踐舞臺(tái)，一些研究生表達(dá)了畢業(yè)后留在實(shí)踐單位工作的意向。例如，2014和2015年，各有1名研究生與中昊晨光化工院和中橡集團(tuán)碳研院簽約留在單位工作。正是這種校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師組”制讓研究生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目，從而有效幫助研究生在學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力上同步提高，同時(shí)還可以為實(shí)踐單位提前考察人才，并優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán)。

五 結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)幾年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將陸續(xù)對(duì)全國(guó)專(zhuān)碩學(xué)位培養(yǎng)工作進(jìn)行全面檢查。這必將促使各研究生培養(yǎng)單位深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，其中導(dǎo)師組的構(gòu)建與運(yùn)行實(shí)踐是其中重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”在筆者單位的實(shí)踐來(lái)看，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，將研究生培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合，是保障校企合作框架下導(dǎo)師組制長(zhǎng)期高效運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

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第5篇：材料化學(xué)工程論文范文

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科交叉融合，形成了眾多以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的新技術(shù)、新手段和新興學(xué)科。將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用于化學(xué)形成了計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用(又稱(chēng)計(jì)算機(jī)化學(xué))這個(gè)新興化學(xué)分支學(xué)科[1]，主要研究領(lǐng)域有：化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、化學(xué)中的人工智能方法、計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)等[1-3]。

將計(jì)算機(jī)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉融合形成了化學(xué)計(jì)量學(xué)這個(gè)新興化學(xué)分支學(xué)科[1-4]，其基本任務(wù)是研究運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、以及其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法優(yōu)化化學(xué)量測(cè)過(guò)程,并從化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)中最大限度地獲取有用的化學(xué)信息[4]。將計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)信息處理形成了化學(xué)信息學(xué)這個(gè)新興化學(xué)分支學(xué)科。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)化學(xué)信息進(jìn)行表示、管理、分析、模擬和傳播，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)信息的提取、轉(zhuǎn)化與共享，揭示化學(xué)信息的實(shí)質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)新[5-6]。

計(jì)算機(jī)在化工領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛和深入，比較典型的應(yīng)用有：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理、化工過(guò)程分析與開(kāi)發(fā)(計(jì)算機(jī)仿真)、化工過(guò)程設(shè)計(jì)(工藝計(jì)算，計(jì)算輔助繪圖)、化工過(guò)程控制、化工信息管理和化工文獻(xiàn)檢索與管理[7-15]。在這個(gè)背景下，化工類(lèi)的工程技術(shù)人員如果沒(méi)有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將直接影響到其對(duì)工作崗位的勝任程度。當(dāng)前大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)主要集中在低年級(jí)階段，在高年級(jí)階段由于教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，往往忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的繼續(xù)培養(yǎng)，造成畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能滿(mǎn)足實(shí)際需求。本研究以武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)為例對(duì)化工專(zhuān)業(yè)本科生高年級(jí)階段強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行一些初步探索，以期提高畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃

1.1增設(shè)《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》

《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》定位為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)修選課，其內(nèi)容包括緒論、觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)分析與處理(以MATLAB為工具軟件)、計(jì)算機(jī)在化工過(guò)程分析中的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)在化工過(guò)程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)在化工過(guò)程控制中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)化工資源和常用化學(xué)化工軟件。該課程由計(jì)算機(jī)和化工專(zhuān)業(yè)的一些相關(guān)課程交叉融合而成，教學(xué)時(shí)數(shù)為36，其中14學(xué)時(shí)為上機(jī)實(shí)踐學(xué)時(shí)。其任務(wù)是結(jié)合化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決化工領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力。掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化工過(guò)程分析的基本方法，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化工過(guò)程設(shè)計(jì)的方法，掌握各種計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的基本概念、組成、工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取化學(xué)與化工資源的方法，掌握常用化學(xué)化工軟件的使用方法。

1.2增設(shè)《化工CAD繪圖與識(shí)圖》

《化工CAD制圖與識(shí)圖》定位為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)修選課，其內(nèi)容包括AutoCAD繪圖軟件及其應(yīng)用、化工設(shè)備常用零部件圖樣及結(jié)構(gòu)選用、零件的連接及其畫(huà)法、化工工藝圖、化工設(shè)備圖和AutoCAD三維化工制圖。該課程由《化工制圖》和《AutoCAD繪圖》整合而成，教學(xué)時(shí)數(shù)為36，其中14學(xué)時(shí)為上機(jī)實(shí)踐學(xué)時(shí)。其任務(wù)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀化學(xué)工程設(shè)備圖和工藝流程圖的基本能力，尤其要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD高效率繪制化學(xué)工程設(shè)備圖和工藝流程圖的能力。

1.3合理安排課程開(kāi)設(shè)順序

俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須不斷給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)順序就比較關(guān)鍵。以武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃為例，考慮到主干專(zhuān)業(yè)課程要到第6學(xué)期和第7學(xué)期才開(kāi)設(shè)和在主干專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)更能體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，把《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》和《化工CAD制圖與識(shí)圖》這兩門(mén)課程均安排在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)。學(xué)生學(xué)完這兩門(mén)課程之后，其所學(xué)知識(shí)和技能就可在化工原理課程設(shè)計(jì)、燃?xì)夤こ獭⒏咛炕瘜W(xué)與碳材料工程基礎(chǔ)、煉焦化學(xué)、煉焦化學(xué)工學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用、鞏固和提高。

2在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用

2.1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝計(jì)算

在化工課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工程設(shè)計(jì)中都離不開(kāi)工藝計(jì)算，而且工藝計(jì)算環(huán)節(jié)的計(jì)算量通常都較大，計(jì)算過(guò)程比較煩瑣。如用手工進(jìn)行計(jì)算，不僅要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且容易出錯(cuò)。為了簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，縮短計(jì)算時(shí)間，前輩們做了大量工作，如簡(jiǎn)化計(jì)算模型，在公式推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行近似處理以簡(jiǎn)化最終的計(jì)算公式，繪圖工藝計(jì)算圖表等[16-17]。但利用這些手段所縮短的計(jì)算時(shí)間非常有限，而且是以犧牲計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性作為代價(jià)。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用已得到大范圍普及的時(shí)代，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝計(jì)算已是大勢(shì)所趨。盡管一些教材和一些設(shè)計(jì)規(guī)范中仍在推薦傳統(tǒng)的手工計(jì)算方法，但人們?cè)诠こ虒?shí)踐中更熱衷于運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝計(jì)算。因此教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝計(jì)算，這樣既能提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的興趣，進(jìn)而在計(jì)算實(shí)踐中提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。燃?xì)夤芫W(wǎng)水力計(jì)算是燃?xì)夤芫W(wǎng)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)非常繁瑣和復(fù)雜的工藝計(jì)算。用手工計(jì)算的方法對(duì)一個(gè)擁有數(shù)十個(gè)環(huán)的燃?xì)夤芫W(wǎng)進(jìn)行水力計(jì)算，往往會(huì)讓人望而生畏，但如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算，計(jì)算速度就非?？?，準(zhǔn)確性也很高[14]。計(jì)算工作配方是炭素材料生產(chǎn)中的一項(xiàng)比較復(fù)雜的工藝計(jì)算。所謂工作配方，就是當(dāng)規(guī)定了每一鍋糊料的總重后，如何根據(jù)指定的配方(理論配方)以及各種炭質(zhì)原料在破碎篩分后的實(shí)際粒度分布情況，進(jìn)一步計(jì)算從每一種顆粒貯料斗中應(yīng)取料的重量[18]。手工計(jì)算過(guò)程非常繁瑣，計(jì)算效率低下，而且準(zhǔn)確度也不太高。如果采用計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算工作配方，則可以克服手工計(jì)算的所有缺點(diǎn)，從而達(dá)到快捷、準(zhǔn)確地確定炭材料生產(chǎn)工作配方并應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中[15]。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝計(jì)算有兩種方法，一種是利用現(xiàn)成的商業(yè)軟件，如MATLAB,MATHCAD,EXCEL等；一種是利用編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的工藝計(jì)算軟件。不管什么方法都能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Internet(因特網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng))獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)

Internet是全球信息資源的總稱(chēng)，現(xiàn)在它已成為各種信息資源傳遞的主要載體，它可以提供多種服務(wù)，是人們獲取信息的重要來(lái)源之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)化學(xué)與化工的資源信息越來(lái)越豐富，同時(shí)各種化學(xué)與化工資源信息來(lái)源更新變化的速度也越來(lái)越快。如何在浩如煙海的網(wǎng)站中迅速獲取與化學(xué)與化工資源相關(guān)的信息已成為化學(xué)與化工工作者必須具備的一項(xiàng)基本能力。專(zhuān)業(yè)課的教材往往更新周期較長(zhǎng)，一些新的研究成果和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展未能及時(shí)寫(xiě)進(jìn)教材。專(zhuān)業(yè)課的教材篇幅不能太長(zhǎng)，內(nèi)容比較精短。而互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)化學(xué)與化工的資源信息則更新周期非常短，甚至能進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)(如論壇、博客、即時(shí)通訊工具等)，且不受篇幅限制，內(nèi)容可以長(zhǎng)篇大論。因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)是授人以漁，讓學(xué)生受益終生。

3在實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)中融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用

在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如剔除異常數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪圖。這些工作雖然都可以用手工方法完成，但運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成不僅效率高和質(zhì)量好，而且能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為以后的實(shí)際工作打了良好基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工藝參數(shù)計(jì)算，運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和繪圖。既能全流程鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面檢驗(yàn)。

第6篇：材料化學(xué)工程論文范文

化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格

基本信息 ? 姓名： xxx 先生 身份證： 610104197612313*** 照片 民族： 漢 目前所在地： 成都 年齡： 30 歲 戶(hù)口所在地： 成都 婚姻狀況： 未婚 ? ? 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類(lèi)型： 全職 應(yīng)聘職位：

化學(xué)工程類(lèi)、 理科類(lèi)、 生物工程類(lèi)

工作年限： 3 職稱(chēng)： 中級(jí) 求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷： 1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院 1997-1999擔(dān)任過(guò)院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。 1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究 1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來(lái)酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛陽(yáng)中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí) XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車(chē)間實(shí)習(xí)工作 XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車(chē)間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車(chē)間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車(chē)間生產(chǎn)問(wèn)題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（環(huán)氧樹(shù)脂稀釋劑，環(huán)氧樹(shù)脂灌封料和環(huán)氧樹(shù)脂模具） XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹(shù)脂研究組，參與開(kāi)發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹(shù)脂和新建車(chē)間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。 XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠(chǎng)擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠(chǎng)長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車(chē)間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景 畢業(yè)院校： sichaun daxue 最高學(xué)歷： 碩士 畢業(yè)日期： XX-7 所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 生物學(xué)類(lèi) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專(zhuān)業(yè) 主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究 碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專(zhuān)業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語(yǔ)言能力 外語(yǔ)： 英語(yǔ) 外語(yǔ)水平： 熟練 國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 一般 工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng) 本人具有較強(qiáng)和廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。 在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。 在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。 在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒?，高效液相色譜HPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。 在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。 在生活上，本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫(xiě)作能力好，喜歡讀書(shū)，上網(wǎng)等休閑類(lèi)活動(dòng)。

閱讀延伸：簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的七忌

不要像寫(xiě)論文那樣準(zhǔn)備厚厚的一本。企業(yè)看一份簡(jiǎn)歷的時(shí)光個(gè)別不會(huì)超過(guò)5分鐘,沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)引導(dǎo)會(huì)有耐煩讀你的;專(zhuān)著gps監(jiān)控系統(tǒng),要擅長(zhǎng)捉住要點(diǎn),建議長(zhǎng)度不要超過(guò)2頁(yè)a4紙。

不要把那些跟職位和工作無(wú)關(guān)的興致喜好都一股腦地寫(xiě)進(jìn)去,比方游覽、看小說(shuō)、唱歌、鋼琴九級(jí)等等,這些興趣愛(ài)好通常不會(huì)給你加分。

不要把在學(xué)校的各科成就單都附上,你是去企業(yè)應(yīng)聘,不是申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)。當(dāng)然,假如你的學(xué)習(xí)成績(jī)特殊優(yōu)秀,那你就寫(xiě)上曾經(jīng)持續(xù)幾年拿過(guò)一等獎(jiǎng)學(xué)金或者成績(jī)?nèi)昙?jí)第多少名等,這就足夠了。

簡(jiǎn)歷不要設(shè)計(jì)得過(guò)于富麗,這會(huì)讓用人單位感到你太會(huì)包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡(jiǎn)歷是請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的美術(shù)職員;裝飾出來(lái)的。

與應(yīng)聘職位無(wú)關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)不要寫(xiě)。根據(jù)用人單位的性質(zhì)、對(duì)職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。

簡(jiǎn)歷中不要八面玲瓏地展現(xiàn)你的所有方面才干,這樣用人單位會(huì)抓不住重點(diǎn)。

第7篇：材料化學(xué)工程論文范文

英文名稱(chēng)：Acta Armamentarii

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)兵工學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-1093

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2176/TJ

郵發(fā)代號(hào)：82-144

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

第8篇：材料化學(xué)工程論文范文

也就是這次選擇，蔡巍完成了人生的第一次飛躍。經(jīng)過(guò)自己的努力，2003年初，蔡巍獲得美國(guó)威斯康辛大學(xué)麥迪遜分?；瘜W(xué)博士學(xué)位。

其實(shí)，在博士還沒(méi)有畢業(yè)時(shí)，因?yàn)閮?yōu)異的綜合能力，2002年11月蔡巍在全美研究生院的校園選拔中脫穎而出獲得了到GE(通用電氣)全球研發(fā)中心總部進(jìn)行為期兩天的面試機(jī)會(huì)。該中心是世界上規(guī)模最大、最多元化的工業(yè)研究機(jī)構(gòu)之一，能夠在這里工作自然是蔡巍高興的事情，但是蔡巍沒(méi)有想到未來(lái)的上司問(wèn)她是否愿意前往GE上海成立不久的中國(guó)研發(fā)中心，希望她在正在籌建的中國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用。

蔡巍猶豫了一陣子，本想在國(guó)外謀求事業(yè)的發(fā)展，但還沒(méi)有正式工作經(jīng)歷就又回到國(guó)內(nèi)，是不是有些不妥呢？最后還是上司的話(huà)讓蔡巍吃了定心丸，上司告訴她，回到中國(guó)后，在一個(gè)全新的舞臺(tái)上，她可以有幾乎無(wú)限的發(fā)展空間。于是2003年7月，也就是在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)“非典”正在肆虐的時(shí)候，她回國(guó)了。蔡巍再次選擇了挑戰(zhàn)。對(duì)此，她本人倒是顯得十分坦然?！皺C(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)總是并存的?！辈涛≌f(shuō)。

GE除了在美國(guó)紐約州的全球研發(fā)中心的總部，它在中國(guó)上海、印度班加羅爾和德國(guó)慕尼黑設(shè)有研究機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，位于上海的GE中國(guó)研究開(kāi)發(fā)中心已經(jīng)成為跨業(yè)務(wù)集團(tuán)、跨研究領(lǐng)域的研發(fā)機(jī)構(gòu)，這也是國(guó)內(nèi)極少數(shù)具有基礎(chǔ)科學(xué)研究能力的企業(yè)研發(fā)中心。在這里，蔡巍從事過(guò)不同研發(fā)階段的多個(gè)項(xiàng)目。

由于業(yè)績(jī)突出，2004年，蔡巍被提拔為電化學(xué)技術(shù)卓越運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)人。2007年，她擔(dān)任電化學(xué)處理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)理，負(fù)責(zé)組建了一支多元化的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)背景涵蓋電化學(xué)、材料科學(xué)和化學(xué)工程，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了一系列工業(yè)廢水處理、能源儲(chǔ)存和薄膜太陽(yáng)能等領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)。

2011年初，蔡巍被任命為水處理和化學(xué)系統(tǒng)技術(shù)總監(jiān)，開(kāi)始負(fù)責(zé)為整個(gè)化學(xué)和化學(xué)工程團(tuán)隊(duì)制定研發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略。水處理技術(shù)領(lǐng)域是蔡巍的專(zhuān)長(zhǎng)，這個(gè)行業(yè)盡管目前還處于起步階段，但蔡巍說(shuō)，這個(gè)行業(yè)社會(huì)需求量大，會(huì)給她提供更廣闊的舞臺(tái)。

2011年6月，蔡巍被任命為GE全球研發(fā)中心（上海）總經(jīng)理，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為GE開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新服務(wù)和新產(chǎn)品。盡管蔡巍已經(jīng)是該中心的重要負(fù)責(zé)人，但她自己依舊要承擔(dān)一些重要的研究項(xiàng)目。另外，她也負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和規(guī)劃其他一些領(lǐng)域的研究。

第9篇：材料化學(xué)工程論文范文

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一、試行學(xué)科

化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。申請(qǐng)考核擬錄取人數(shù)不超過(guò)學(xué)院該學(xué)科當(dāng)年博士招生計(jì)劃的10%。

二、申請(qǐng)者基本條件

申請(qǐng)者須具備公開(kāi)招考博士生報(bào)名條件，原則上報(bào)考類(lèi)別為非定向就業(yè),同時(shí)應(yīng)具備下列條件之一：

1. 申請(qǐng)者為國(guó)家“211工程”高?；蛑匾蒲性核驀?guó)家重點(diǎn)學(xué)科或國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的全日制優(yōu)秀應(yīng)屆或往屆碩士研究生;

2. 已取得國(guó)外一流大學(xué)碩士學(xué)位;

3. 具有突出的科研能力，有較強(qiáng)的科研潛力，取得較為顯著的科研成果。如：省部級(jí)以上(含)科研項(xiàng)目骨干成員，獲得省部級(jí)以上(含)科技獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文等;

各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科要求制定其他申請(qǐng)條件。

三、申請(qǐng)考核程序

1. 報(bào)名申請(qǐng)

考生登錄博士研究生報(bào)名系統(tǒng)選擇"普通招考”類(lèi)型進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，在規(guī)定的申請(qǐng)截止期內(nèi)將申請(qǐng)材料送交(或郵寄)至我校研究生招生辦公室，同時(shí)遞交申請(qǐng)考核制書(shū)面申請(qǐng)書(shū)。研招辦將符合條件的申請(qǐng)人材料送交至所申請(qǐng)學(xué)院。

2. 資格初審

學(xué)院申請(qǐng)考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考生所提交的申請(qǐng)

材料，對(duì)其報(bào)考資格、基本素質(zhì)和科研潛質(zhì)進(jìn)行評(píng)估與初選，綜

合考生的科研基礎(chǔ)和招生導(dǎo)師的基本意向，確定進(jìn)入綜合考核階段的考生名單。

通過(guò)初審考核的考生材料需在學(xué)院進(jìn)行公示。

3. 綜合考核

申請(qǐng)人針對(duì)自己的研究課題及科研成果做一次學(xué)術(shù)報(bào)告(時(shí)常約三十分鐘)。學(xué)院組織考核專(zhuān)家組對(duì)申請(qǐng)者的外語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力與綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，形成綜合考核意見(jiàn)。

4. 錄取

學(xué)院申請(qǐng)考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組確定擬錄取名單，擬錄取名單在研究生院網(wǎng)站進(jìn)行公示，公示無(wú)異議報(bào)校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后錄取為博士研究生。

四、組織

學(xué)院成立申請(qǐng)考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組不少于5人，組長(zhǎng)原則上由主管院長(zhǎng)或?qū)W科負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)制定本學(xué)院申請(qǐng)考核制實(shí)施細(xì)則、組織考生材料審核、組織綜合考核命題、組織綜合素質(zhì)考核、確定擬錄取名單等。

學(xué)院可按招生學(xué)科成立若干綜合素質(zhì)考核專(zhuān)家組，專(zhuān)家組由不少于五名本學(xué)科教授(至少2名為外單位專(zhuān)家，申請(qǐng)人導(dǎo)師不進(jìn)入專(zhuān)家組)組成，對(duì)參加綜合考核的考生進(jìn)行學(xué)術(shù)水平考核，對(duì)考生是否具備博士生培養(yǎng)的潛能和綜合素質(zhì)形成綜合考核意見(jiàn)。

五、監(jiān)督和復(fù)議

1.實(shí)行責(zé)任制度和責(zé)任追究制度。研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)選拔工作過(guò)程全程進(jìn)行監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)事件，須追究當(dāng)事人的責(zé)任。

2.實(shí)行監(jiān)督制度和巡視制度。校監(jiān)察部門(mén)將對(duì)選拔工作進(jìn)

行全面、有效監(jiān)督。

3.實(shí)行復(fù)議制度?？己私Y(jié)束后的一周內(nèi)，研究生招生辦公室受理具實(shí)名的書(shū)面投訴，對(duì)投訴問(wèn)題經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的，由研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)成有關(guān)學(xué)院進(jìn)行復(fù)議。

4.設(shè)置考生接待電話(huà)，其號(hào)碼為：64433759;設(shè)置監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)，其號(hào)碼為：64434762。

六、其他說(shuō)明

1. 各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定博士申請(qǐng)考核制實(shí)施細(xì)則，并在研究生院網(wǎng)站公示。

2. 未通過(guò)申請(qǐng)考核的考生可自愿參加當(dāng)年博士研究生入學(xué)考試，無(wú)需再次報(bào)名。