設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：色彩；圖形；文字；藝術(shù)心理學(xué)

一、課題研究背景及意義

設(shè)計(jì)出符合消費(fèi)者心理并刺激其購(gòu)買(mǎi)的餅干外包裝讓餅干包裝在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，藝術(shù)心理學(xué)方法在設(shè)計(jì)上有著重要的指導(dǎo)作用。藝術(shù)心理學(xué)方法就是從心靈事實(shí)的角度去研究文學(xué)藝術(shù)。在餅干包裝的設(shè)計(jì)上就是以消費(fèi)者心理為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)。

二、藝術(shù)心理學(xué)方法在國(guó)內(nèi)餅干包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

(一)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用

人的審美活動(dòng)首先是一種心理活動(dòng)。審美的第一視覺(jué)以色彩為主，色彩與人反應(yīng)的某種固定聯(lián)系使其具有傾向性，不同的顏色對(duì)人的心理有不同的暗示，能使人產(chǎn)生不同的情緒波動(dòng)。紅，黃，橙這些暖色調(diào)，一般給人以熱烈，興奮的情感，表示熱情，溫暖；而青，藍(lán)，綠這些冷色調(diào)，則給人以清爽，冷靜的情感，比如，康師傅3+2餅干的包裝設(shè)計(jì)以紅色為主，給人幸福，歡快的感覺(jué)。而且紅色很具有中國(guó)本土風(fēng)味，中國(guó)人過(guò)節(jié)日都會(huì)有紅色相伴。迎合了消費(fèi)者的心理。

(二)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計(jì)中圖形的應(yīng)用

圖形的設(shè)計(jì)能夠直接的傳達(dá)產(chǎn)品信息，藝術(shù)心理學(xué)方法中格式塔心理學(xué)能夠很好的指導(dǎo)圖形設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮餅干外包裝的情感作用，餅干包裝中圖形創(chuàng)意應(yīng)從“美味”與“愛(ài)心”處著手，增強(qiáng)情感訴求的震撼力和沖擊力。例如我們眾所周知的旺旺雪餅。深入人心的旺旺卡通圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?？蓯?ài)，呆萌。其永遠(yuǎn)合不攏嘴的大嘴巴的設(shè)計(jì)更是讓消費(fèi)者愛(ài)不釋手。

(三)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計(jì)中文字的應(yīng)用

情感的設(shè)計(jì)在很大一部分上是依靠文字的排版。其與色彩與圖形一樣重要，文字設(shè)計(jì)在餅干包裝設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用的也不可忽視。達(dá)利園旗下的好吃點(diǎn)餅干包裝，“好吃點(diǎn)”這個(gè)名字就已經(jīng)贏(yíng)得市場(chǎng)了。第一，“好吃點(diǎn)”這三個(gè)字比較口語(yǔ)化，消費(fèi)者比較容易記住。第二，“好吃點(diǎn)”三個(gè)字比較接地氣，通俗易懂，也傳達(dá)出該產(chǎn)品好吃的廣告語(yǔ)。第三，“好吃點(diǎn)”的字體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大方，黑色的字體上點(diǎn)綴了兩點(diǎn)綠色和兩點(diǎn)紅色，紅綠對(duì)比使字體看起來(lái)比較鮮活，盡管是紅綠對(duì)比色，不僅沒(méi)跳出畫(huà)面，而且在整個(gè)包裝中也格外的和諧，使該餅干包裝富有靈氣。

三、藝術(shù)心理學(xué)方法在國(guó)外餅干包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

國(guó)外餅干以眾所周知的卡夫品牌為例。奧利奧餅干包裝從色彩上來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)其經(jīng)典的藍(lán)色包裝在消費(fèi)者的心里已根深蒂固，藍(lán)色的主導(dǎo)色給人帶來(lái)一種清爽的感覺(jué)，加上白色的“奧利奧”字樣使整個(gè)包裝顯得異常鮮活。給消費(fèi)者帶來(lái)清爽，活力之感。在圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上。我發(fā)現(xiàn)在奧利奧餅干的周?chē)偸橇魈手咨呐Ｄ蹋疫@種白色正與“奧利奧”的白色字體呼應(yīng)，形成視覺(jué)上的美感。在文字設(shè)計(jì)上，“奧利奧”三個(gè)字體運(yùn)用了三層疊加法，即最上層為白色的“奧利奧”字樣，第二層為藍(lán)色的背景，最后一層為白色的背景，這樣的字體設(shè)計(jì)不僅僅傳達(dá)了夾心餅干的信息，而且字體設(shè)計(jì)看上去清新可愛(ài)，富有節(jié)奏感。閑趣餅干也是卡夫旗下銷(xiāo)售較好的一款餅干。在色彩設(shè)計(jì)上，以黃色為主，當(dāng)消費(fèi)者饑餓在購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，看到了醒目的黃色，就會(huì)產(chǎn)生興奮的心理。另外，清新的黃色與醒目的八邊形的藍(lán)色形成鮮明對(duì)比，搶奪消費(fèi)者眼球。在黃色帶來(lái)的興奮背后，一點(diǎn)藍(lán)色的點(diǎn)綴又給人帶來(lái)冷靜的心理。在圖形的設(shè)計(jì)上，經(jīng)典的藍(lán)色八邊形的圖形設(shè)計(jì)，具有趣味性。這種帶有棱角的八邊形讓消費(fèi)者聯(lián)想到包裝內(nèi)裝的餅干造型，也是八邊的形狀，加深了消費(fèi)者對(duì)該餅干的印象。在文字的設(shè)計(jì)上，閑趣餅干本身想傳達(dá)的情感就是休閑與趣味。通過(guò)閑趣字體的設(shè)計(jì)，就將這種情感體現(xiàn)出來(lái)了，閑趣字體的筆鋒就有輕松自在之感。加上“閑”字頭上一顆麥穗的設(shè)計(jì)，仿佛帶領(lǐng)消費(fèi)者走進(jìn)了金燦燦的麥田，感受休閑自在的田園風(fēng)光。將消費(fèi)者內(nèi)心所有的煩雜瑣事，統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，享受此時(shí)的靜謐與愉悅。消費(fèi)者每次看到閑趣餅干都會(huì)產(chǎn)生親近感。

四、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用藝術(shù)心理學(xué)方法恰當(dāng)處理餅干外包裝在色彩、圖形、文字這三方面的視覺(jué)語(yǔ)言，拉進(jìn)餅干產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的距離，使餅干包裝更加具有親切感與感染力。這樣的餅干包裝定會(huì)在市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬彬.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001：32-33.

[2]尹定邦.圖形與意義[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2003：34-36.

第2篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

“教學(xué)設(shè)計(jì)”是聯(lián)系教育理念和教育實(shí)踐的橋梁，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新和成長(zhǎng)很大程度上需要通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段，特別是使用新教材的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)著重在“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展”這一新的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。新形勢(shì)下，如何才能使“教學(xué)設(shè)計(jì)”富有創(chuàng)新精神和使用價(jià)值呢？

一、提供主動(dòng)參與的空間

要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)化要求在教學(xué)過(guò)程中以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究為主，把互動(dòng)式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，教師必須把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有探索性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及取得成功的機(jī)會(huì)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)成功。教材精心設(shè)計(jì)了一些課內(nèi)與課外的實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近生活、走出課本，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

二、提倡合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道問(wèn)題放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見(jiàn)，面對(duì)不愛(ài)發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，比如給同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與是積極的，思維是活躍的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間。怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗(yàn)？這就在于他研究知識(shí)的過(guò)程是否有思考，是否經(jīng)過(guò)自己本身積極的探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。

在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間，在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這就是我們所要追求的目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。要把原來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)改為探索的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，形成一種全員參與、全程參與的局面。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過(guò)生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。

三、把社會(huì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！边@一理論在新版數(shù)學(xué)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)反復(fù)思考，我們就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材，如購(gòu)物、電腦知識(shí)、撲克游戲等方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)、掌握新本領(lǐng)。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊、身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)造性地使用教材

第3篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

本文以多維實(shí)踐平臺(tái)為依托，針對(duì)其課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，淺析創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的新思考，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢(shì)與新途徑，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的思路。

【關(guān)鍵詞】

多維實(shí)踐平臺(tái)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性；創(chuàng)新能力

引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，以現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)為依托，將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐性是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和全面綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。而多維實(shí)踐平臺(tái)通過(guò)以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，綜合實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容，以導(dǎo)師工作室為跳板，結(jié)合項(xiàng)目引導(dǎo)，聯(lián)系校外藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等各方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)運(yùn)作機(jī)制，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力與專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、課程教學(xué)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比有著它自身的獨(dú)特性與特殊性，需要以實(shí)踐教學(xué)為改革創(chuàng)新點(diǎn)，改變重理論輕實(shí)踐的思維，在教育觀(guān)念、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開(kāi)始，對(duì)課程的實(shí)踐性進(jìn)行分析和優(yōu)化，研究每個(gè)教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的作用，分層次引導(dǎo)，在整體規(guī)劃中加入實(shí)踐性?xún)?nèi)容，從創(chuàng)新思維訓(xùn)練開(kāi)始，讓培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維、分析解決問(wèn)題的能力。

（一）課程設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)特征決定了創(chuàng)新實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的定位，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、綜合實(shí)踐課程三個(gè)方面逐步深入實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如中國(guó)美術(shù)學(xué)院的三大構(gòu)成課程改革，對(duì)三大構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行綜合，以二維和三維實(shí)踐內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)課程重新定義和改進(jìn)，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使課程教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。并在不同的課程單元由淺入深地加入系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)不同階段的具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維的課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)，制定好課程理論與創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容比例的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的想象、思考、創(chuàng)新的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生自主、積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，更新知識(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在不斷的設(shè)計(jì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探索新知識(shí)論證新知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)創(chuàng)新的場(chǎng)所，是為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái)。加大校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，是積極開(kāi)展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式、開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教育需要的硬件保障。通過(guò)科學(xué)化、規(guī)范化、人性化的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)制度設(shè)置，不僅保證每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐空間，更能夠整合設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新資源，拓展學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)能力，激勵(lì)學(xué)生在課程教育教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，大膽交流和探索新思想、新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)體的創(chuàng)新熱情和潛能。此外，校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練的有利場(chǎng)所，借助學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽機(jī)制和競(jìng)賽平臺(tái)作用的發(fā)揮，把學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，賽訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽將所學(xué)知識(shí)綜合分析，根據(jù)參賽要求、參賽時(shí)間、評(píng)選依據(jù)等，以創(chuàng)新實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題。參賽中，學(xué)生需要投入更多的精力和時(shí)間進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐探索，根據(jù)個(gè)體特長(zhǎng)特點(diǎn)的差異也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終成果將為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活服務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的設(shè)計(jì)發(fā)展息息相關(guān)。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，直接參與到設(shè)計(jì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題，將在不同程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力等，以及學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的綜合設(shè)計(jì)能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（一）導(dǎo)師工作室

以導(dǎo)師為指導(dǎo)，以工作室制度為規(guī)范的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)體系中，設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生的特長(zhǎng)特征和個(gè)性發(fā)展，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)、不同創(chuàng)新性能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目引導(dǎo)，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合。工作室在設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，以制定的模擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目或現(xiàn)實(shí)商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依據(jù)，將社會(huì)課題引入，使普通課程教學(xué)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)，教師依據(jù)課題項(xiàng)目分階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并針對(duì)不同的學(xué)生情況進(jìn)行項(xiàng)目分工分組，讓學(xué)生明確方向、準(zhǔn)確定位，做有實(shí)際價(jià)值的訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，在大膽的創(chuàng)造與客觀(guān)實(shí)際需要中不斷磨練融合，并不斷接受現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目要求對(duì)設(shè)計(jì)作品的信息反饋與修正，達(dá)到符合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目要求的效果，最終使創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)實(shí)化，創(chuàng)新性得以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)價(jià)值。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所

以校企合作的方式建立藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源，采取互惠互利合作模式，與行業(yè)交互，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)緊密相結(jié)合，使校企以及學(xué)生能夠真正地在產(chǎn)、學(xué)、研過(guò)程中構(gòu)建利益共同體，形成研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的強(qiáng)大整體。學(xué)生由此走出了校內(nèi)的小圈子，在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在參與校企合作項(xiàng)目時(shí)，明確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)是形成投入生產(chǎn)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。并在與相關(guān)企業(yè)、科研單位交流合作過(guò)程中，學(xué)生能在一定程度上有效地將學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為科研技術(shù)成果，一旦被認(rèn)可還將獲得一定的回報(bào)，如獎(jiǎng)金、專(zhuān)利權(quán)的歸屬等，形成學(xué)習(xí)需求與工作需求相結(jié)合的狀態(tài)。使校企實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求的差距，學(xué)校也能夠按照現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要，有針對(duì)性地對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行反饋和合理的調(diào)整，也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與畢業(yè)后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)融合的重要載體。學(xué)生在完成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程、專(zhuān)業(yè)課程等之后，根據(jù)不同階段的需求，推薦學(xué)生到校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入到了社會(huì)與現(xiàn)實(shí)中，直接參與企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，從與企業(yè)溝通開(kāi)始，到具體創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，以及設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)施全程跟進(jìn)，了解最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把所學(xué)知識(shí)與真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)校外實(shí)踐，學(xué)生可以看到自身的長(zhǎng)處與不足，在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)作也有更深刻的體會(huì)，并形成獨(dú)特的切身感受和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合設(shè)計(jì)能力，成為符合社會(huì)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

結(jié)語(yǔ)

多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)作，旨在有效保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深入，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性要求得到更大程度的滿(mǎn)足，更好地提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，在有效的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系上逐步開(kāi)發(fā)實(shí)施對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的不斷改革與發(fā)展前進(jìn)道路中，應(yīng)更多地思考如何在多層次、多元化的多維實(shí)踐平臺(tái)上，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)技能，以設(shè)計(jì)實(shí)踐為實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要的具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)高水準(zhǔn)的人才。

作者：周鑫 嚴(yán)斌 湯小胤 單位：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

注釋?zhuān)?/p>

*本文為2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目：《基于多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)現(xiàn)》（批準(zhǔn)文號(hào)：桂教高教[2013]28號(hào)）（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGZ204）。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡顯章，曹莉.藝術(shù)、科學(xué)與文化創(chuàng)新［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010．

第4篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)多學(xué)科交叉、實(shí)用性強(qiáng)的綜合性學(xué)科，根據(jù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置主要?jiǎng)澐譃樗拇竽K，即公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這四大模塊也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四大環(huán)節(jié)，由此可以把藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)分為公共基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和綜合理論知識(shí)。設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、設(shè)計(jì)思維、審美能力和創(chuàng)造能力，因此，理論課程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才，因此在實(shí)際教學(xué)中，理論課程的設(shè)置和教學(xué)都要由淺入深、循序漸進(jìn)，可以按照“了解相關(guān)知識(shí)”“掌握相關(guān)知識(shí)”和“運(yùn)用相關(guān)知識(shí)”的進(jìn)階開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。如，高職一年級(jí)的設(shè)計(jì)概論是學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知入門(mén)的普修課程之一，該課程理論知識(shí)主要以了解為主。在高職二年級(jí)階段，一般根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向開(kāi)設(shè)與各專(zhuān)業(yè)相匹配的理論課程，如工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)史、環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)建筑裝飾史、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)服裝史、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫概論等，這些課程與專(zhuān)業(yè)技術(shù)緊密相連，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。當(dāng)然，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論方面的知識(shí)以及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)（廣告法、商標(biāo)法等）、學(xué)術(shù)研討、設(shè)計(jì)管理、文案策劃寫(xiě)作等。在高職三年級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生主要是運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際面對(duì)的問(wèn)題。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)改革策略

1.理論課程設(shè)置必須遵循科學(xué)合理的原則

首先，應(yīng)當(dāng)遵循“實(shí)踐為主理論夠用”原則。高職教育是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，課程設(shè)置都是遵循“實(shí)踐為主，理論夠用”原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在一定程度上了解本專(zhuān)業(yè)的概況，掌握各專(zhuān)業(yè)人員必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如建筑史課程中的“現(xiàn)代主義”，教師在教學(xué)中不必讓學(xué)生過(guò)多了解現(xiàn)代主義的思想內(nèi)涵、現(xiàn)代主義藝術(shù)與現(xiàn)代主義建筑的關(guān)系等，而是結(jié)合圖像或案例使學(xué)生掌握現(xiàn)代主義形式上的總特征。其次，應(yīng)當(dāng)遵循專(zhuān)業(yè)普修課程與專(zhuān)業(yè)必修課程結(jié)合原則。設(shè)計(jì)概論課程是學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知入門(mén)的課程之一，學(xué)生可以從大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)宏觀(guān)地了解設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特征，掌握該學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本所需的相關(guān)知識(shí)。在高職二年級(jí)階段，根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向開(kāi)設(shè)與各專(zhuān)業(yè)相匹配的必修理論課程，這些課程與專(zhuān)業(yè)技術(shù)緊密相連，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，而且是幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要課程。再次，理論課程設(shè)置必須優(yōu)化理論課程的教學(xué)內(nèi)容。理論課程教學(xué)內(nèi)容必須緊跟科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，突出專(zhuān)業(yè)特色。教師要深入研究教材與相關(guān)參考資料，既遵循學(xué)生的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，又要避免理論科目的重復(fù)、交叉。教師要根據(jù)職業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)、技能要求變化而靈活取舍理論知識(shí)，做到科學(xué)、合理搭配，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。

2.理論課程教學(xué)模式的改革

理論課程教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新理念。首先，必須打破以講授法為主的教學(xué)方式，可以借助多媒體手段，靈活運(yùn)用討論法、演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。理論教學(xué)因其理論性往往變成純粹的史實(shí)傳授，使得學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。教師可以靈活調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，采用專(zhuān)題學(xué)習(xí)報(bào)告或小組作業(yè)形式讓學(xué)生在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，以PPT課件形式在課堂上進(jìn)行演講、交流和討論等，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。再次，為了突出能力本位，理論教學(xué)應(yīng)重視作品鑒賞。從能力本位角度來(lái)看，培養(yǎng)高職學(xué)生的審美能力是至關(guān)重要的，試想如果學(xué)生不能區(qū)分一件作品的優(yōu)劣，又如何進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造？設(shè)計(jì)作品不僅是設(shè)計(jì)史的存在形態(tài)，更是提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)造能力的有效材料。因此，加強(qiáng)作品賞析是理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的重要手段。

3.理論課程成績(jī)考核模式改革

第5篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

作為數(shù)學(xué)老師，肩負(fù)著開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要任務(wù)。在教學(xué)中，如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計(jì)各種新穎的練習(xí)，有效刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一直是教師們思考的問(wèn)題。下面是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在練習(xí)設(shè)計(jì)上的做法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境練習(xí)，用猜想激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

“好奇、好動(dòng)、好想”是初中生共同具備的心理特征。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，努力創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生積極思考、引發(fā)猜想的q情境練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

如在《一元二次方程的跟與系數(shù)》的教學(xué)中，筆者這樣設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并最終作出結(jié)論：

1、請(qǐng)同學(xué)們分別求出下列三個(gè)方程① 、②

③ 的兩根 、 ，并計(jì)算 、 、 、

的值。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察在不同的方程中 、 、 、 這四個(gè)值之間的關(guān)系

3、猜想：不求方程 的根，猜想 、 的值？

4、你能用文字表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并用等式表示出來(lái)嗎？

通過(guò)這樣的問(wèn)題情境誘導(dǎo)，學(xué)生可以大膽作出猜想，并在未知領(lǐng)域得到突破，掌握新的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性的思維。

二、設(shè)置操作性練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

所謂操作性練習(xí)，就是根據(jù)知識(shí)的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，并由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。這種練習(xí)能激起學(xué)生的好奇心，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。它常常運(yùn)用于幾何教學(xué)之中。

如在《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張扇形白紙，讓學(xué)生猜想如何將這張紙站起來(lái)？老師演示，試著讓它橫站、豎站都不行，學(xué)生感到很有趣，都試著把自己手里的紙想辦法站立更長(zhǎng)的時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生嘗試都失敗了。讓學(xué)生分組討論并實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把紙彎一下再站立在桌子上，可是不多久它還是倒下了，小組成員感到非常惋惜；還有小組討論說(shuō)："先把白紙沿圓心角的角平分線(xiàn)對(duì)折，然后半展開(kāi)，使紙與桌子的接觸面呈三角形，利用三角形的穩(wěn)定性，就可成功地站立在桌面上了。"教師請(qǐng)這位學(xué)生到講臺(tái)上給其他學(xué)生進(jìn)行演示，果然，白紙站起來(lái)了。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。這時(shí)，又有一位學(xué)生迫不及待地站起來(lái)說(shuō)："老師，還有一種方法，把這張紙卷成圓錐形粘好，它也能立起來(lái)，站立的時(shí)間更長(zhǎng)，更不容易倒下。"教師讓其他學(xué)生按照他的做法試試看。教室里立刻忙碌起來(lái)，連平時(shí)最不愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。"同學(xué)們認(rèn)為哪種方法更好些？""卷成圓錐再站起來(lái)更好。""那圓錐有什么特征？如何計(jì)算它的側(cè)面積和全面積？這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》。"接著教師再讓學(xué)生們展開(kāi)一個(gè)完整圓錐，在操作中學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圓錐的表面展開(kāi)圖是一個(gè)扇形和一個(gè)圓形，同時(shí)也理解了圓錐的側(cè)面積就是一個(gè)扇形面積，扇形的弧長(zhǎng)就是圓錐的底面周長(zhǎng)，扇形半徑就是圓錐的母線(xiàn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可以使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。比從頭到尾的死記硬背要強(qiáng)上千倍甚至萬(wàn)倍。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)中的開(kāi)放性練習(xí)，一般是指那些條件不完備或結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能引起學(xué)生發(fā)散思維的一種練習(xí)，或條件不充分，或答案不唯一，或解題策略多樣化。開(kāi)放性練習(xí)極具挑戰(zhàn)性，它可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因而在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

如在學(xué)《等腰三角形》后設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：一列長(zhǎng)度為200米的火車(chē)在一條平直的鐵軌上行駛，一個(gè)人站在道旁的C點(diǎn)觀(guān)察火車(chē)，若記火車(chē)的尾部位A，頭部位B，請(qǐng)問(wèn)火車(chē)行駛過(guò)程中有幾個(gè)時(shí)刻可以使點(diǎn)A、B、C構(gòu)成等腰三角形，并畫(huà)出相應(yīng)的圖形。此題是一道不錯(cuò)的開(kāi)放性題目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力都有非常大的好處。

四、編選階梯式練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

著名物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：例子有時(shí)比定理還重要?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)定理、方法、技能的學(xué)習(xí)，一般都需要接觸到相應(yīng)的題目，在解決具體題目的過(guò)程中才能充分理解、自覺(jué)地掌握。因此在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，精選不同層次的題目，由易到難有意設(shè)計(jì)階梯式的練習(xí)，讓學(xué)生由一個(gè)基本問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用類(lèi)比、聯(lián)想、特殊化和一般化的思維方法，能探索出問(wèn)題的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深拓展，還能有效培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，并孕育著巨大的創(chuàng)新潛能。

如在復(fù)習(xí)平方差公式時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題：

1. ， 2. ，

3.

4.

在前三個(gè)小題解法的啟發(fā)下，學(xué)生很快就能將第4個(gè)小題變出如下的兩種方法：

變形1： 原式=

變形2： 原式=

顯然，變形2要將隱含"1"變?yōu)?2-1"，過(guò)去常常是老師和盤(pán)托出教給學(xué)生，沒(méi)有背景、沒(méi)有過(guò)程，學(xué)生很快就會(huì)淡忘。而這里是在一定情景的啟發(fā)下，學(xué)生思維活動(dòng)的結(jié)果，往往能內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。同時(shí)，也可以看到，變形1跳出了常規(guī)思維模式，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。

五、巧用條件隱蔽型練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)各種隱含條件的挖掘來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師對(duì)隱含條件挖掘越多，學(xué)生對(duì)隱蔽條件的洞察能力就越強(qiáng)，從而選擇、判斷、創(chuàng)新等能力也就越強(qiáng)。挖掘問(wèn)題的隱含條件，可以從條件、結(jié)論、圖象及解題過(guò)程中入手，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，巧妙應(yīng)用，就能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，快速找到解題思路。

如在學(xué)分式方程后，出這樣一道解方程：

。學(xué)生按?慣把方程兩邊同乘以最簡(jiǎn)公分母 ，去分母之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)四次方程，不會(huì)解，沒(méi)學(xué)過(guò)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀(guān)察方程，展開(kāi)聯(lián)想，用心去挖掘被掩蓋的隱蔽特征，便能找到簡(jiǎn)捷的解法：

原方程變形為

解得

第6篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 素質(zhì)培養(yǎng)

一、高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗(yàn)，缺乏藝術(shù)感知力

當(dāng)前，高校學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，對(duì)生活缺乏體驗(yàn)和感知，無(wú)法正確定義自己面臨的社會(huì)關(guān)系和地位，無(wú)法較好地體會(huì)和實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)中的人文主義思想，欠缺社會(huì)責(zé)任感。而在藝術(shù)教學(xué)中，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生假如無(wú)法獲得直接的生活經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)感知和體驗(yàn)，不能細(xì)致地觀(guān)察生活，照搬書(shū)本，不加分析地去接受課本知識(shí)，那么他們所掌握的知識(shí)將是呆板的，難以加以靈活利用，難以清晰地感知到藝術(shù)對(duì)自身創(chuàng)作的影響，自身的藝術(shù)素質(zhì)也無(wú)法提高。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識(shí)，思想滯后

在具體的課程實(shí)踐中，教師會(huì)注重美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的觀(guān)念根深蒂固，學(xué)生創(chuàng)新的再創(chuàng)造能力和想象力受到了束縛。一部分人在思想上注重藝術(shù)創(chuàng)新，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于懈怠，難以對(duì)一事物保持長(zhǎng)久的興趣與觀(guān)察，因而無(wú)法有效處理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，藝術(shù)創(chuàng)新最終淪為空想。同時(shí)，一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，不善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，鉆研意識(shí)和自主創(chuàng)新能力皆有待于進(jìn)一步提升。

所謂創(chuàng)新能力，就是指人們創(chuàng)造新事物的能力，也就是人們通過(guò)發(fā)揮已有知識(shí)或科技的作用，不斷進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，從而催生一種新的事物。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而教師的課堂講解局限于知識(shí)的直接傳授和灌輸，所以學(xué)生要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新就必須發(fā)揮自身想象，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。但是就目前情況而言，長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重限制了他們的想象力，他們總是忽視身邊的事物，難以從更深層次研究和挖掘自身的創(chuàng)新能力，思想上存在著較為嚴(yán)重的滯后性。有些學(xué)生自身產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)新意識(shí)，但是由于缺乏教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，因而實(shí)踐操作困難重重。長(zhǎng)此以往，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，思想上便愈加不重視。

二、高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術(shù)素質(zhì)對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

藝術(shù)素質(zhì)源于人們對(duì)美的原始的沖動(dòng)和追求，它并非抽象的美學(xué)概念，而是集整體性、穩(wěn)定性和綜合性于一身，貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生能達(dá)到什么樣的藝術(shù)境界，在很大程度上與他們的藝術(shù)素質(zhì)有關(guān)。藝術(shù)素質(zhì)在每一個(gè)人的身上都有其具體的表現(xiàn)形式，它是藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)能力的統(tǒng)一體。藝術(shù)素質(zhì)的形成不是一朝一夕的，它植根于長(zhǎng)期的知識(shí)積累和實(shí)踐，來(lái)源于藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)欣賞和審美認(rèn)知中。要從整體上提升美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的能力，就必須注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生理和心理的健康成長(zhǎng)。與其它的素質(zhì)相比，藝術(shù)素質(zhì)涵蓋了更高層次的素質(zhì)修養(yǎng)，它不僅是對(duì)美和客觀(guān)規(guī)律的自發(fā)性的追求，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)人文價(jià)值的必經(jīng)階段。

（二）創(chuàng)新能力對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效助推器。對(duì)于個(gè)人而言，創(chuàng)新能力是其不斷進(jìn)步、不斷超越的推動(dòng)力。因此，培養(yǎng)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、提高高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)各類(lèi)學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生綜合素質(zhì)的全面提升

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)人文藝術(shù)教育與學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，不斷豐富大學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性和內(nèi)涵性。在設(shè)置藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)心理藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學(xué)等各學(xué)科的綜合利用，強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流和指導(dǎo)，將晦澀的藝術(shù)美學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎陌自?huà)，方便他們理解和掌握。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神的復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎和重視，現(xiàn)代教育要求切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流和資源的實(shí)時(shí)共享。由此可見(jiàn)，要讓美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生更好地掌握和領(lǐng)悟知識(shí)，高校就要積極采取有效措施，加強(qiáng)各類(lèi)學(xué)術(shù)資源的交流，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，從而提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）定期組織文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)藝術(shù)生外出采風(fēng)，開(kāi)闊視野

學(xué)校要定期組織專(zhuān)門(mén)的文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，積極拓寬他們的知識(shí)面，使其豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。也可以組織高水平的文化講座，因?yàn)橹v座教師對(duì)藝術(shù)和美學(xué)都有著自己獨(dú)特的感悟和理解，所以學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中可以得到有益的啟發(fā)，從而積極開(kāi)發(fā)自己的思維，形成自身獨(dú)到的藝術(shù)見(jiàn)解。同時(shí)，學(xué)校要為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生外出采風(fēng)創(chuàng)造有利條件，不斷拓寬他們的視野和知識(shí)面。在采風(fēng)的過(guò)程中，他們會(huì)感受到課堂以外的風(fēng)土和人情，從而轉(zhuǎn)變世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷豐富和提升自己的藝術(shù)造詣，激發(fā)創(chuàng)作欲望和熱情，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。高校在發(fā)展藝術(shù)教育的過(guò)程中要注重對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位提升他們的素質(zhì)，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。當(dāng)前，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)需不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)素質(zhì)是藝術(shù)生文化內(nèi)涵和自身修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個(gè)人內(nèi)涵、素質(zhì)情操和綜合能力的集中反映，只有不斷探索、實(shí)踐、改革，高校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，方便藝術(shù)生就業(yè)，為藝術(shù)生的職業(yè)生涯鋪平道路。

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作者簡(jiǎn)介：

程浩，昆明人昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

第7篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，我國(guó)經(jīng)濟(jì)想要得到進(jìn)一步的提高，一定要從中國(guó)制造轉(zhuǎn)變成中國(guó)創(chuàng)造，這就需要大批優(yōu)秀的具有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，高校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)更多出色的創(chuàng)造型設(shè)計(jì)人才，如何在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力以及創(chuàng)新思維是教師需要思考的重要問(wèn)題。

創(chuàng)新思維主要是指以創(chuàng)造性思維方式考慮解決問(wèn)題的辦法，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須具備一定的創(chuàng)新思維才可以設(shè)計(jì)出更多新穎的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。但是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，教學(xué)模式尚未統(tǒng)一，而且人才培養(yǎng)方式也比較單一，導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一定要和我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求保持一致，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及原創(chuàng)精神作為本專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)。而且，學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況，培養(yǎng)出具有本地特色的創(chuàng)造型應(yīng)用人才，這樣才可以使高校獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。其次，應(yīng)該建立具有當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，這就要求高校應(yīng)該立足于本校以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，深入挖掘本地的歷史文化資源，并且高效整合各種資源。

2 進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一定要和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展保持同步，應(yīng)該走在學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿，將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速發(fā)展，而且也有多元化、綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中融合了技術(shù)、資本、文化等多個(gè)核心生產(chǎn)要素，這也要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)該有機(jī)融合多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有綜合性、跨學(xué)科性的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷調(diào)整、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程以及教學(xué)內(nèi)容，一定要注重學(xué)科的綜合性、科學(xué)性、交叉性，使藝術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育拓展到其他的學(xué)科領(lǐng)域中。

目前，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程以及教學(xué)內(nèi)容都只是參考國(guó)外教學(xué)模式，仍然采用的是傳統(tǒng)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，教師僅僅講授一些形式美的法則，講解一些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)原理知識(shí)，并沒(méi)有注重工程學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量低下，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)作的產(chǎn)品功能單一、結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，很難滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。因此，為了提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐性，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程以及教學(xué)內(nèi)容，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)工程課程之間的相關(guān)性，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

3 建立特色辦學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持差異化發(fā)展

目前大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式大同小異，缺乏差異化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造屬于自己的特色辦學(xué)風(fēng)格，獲得差異化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，是高校贏(yíng)得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更多生源的主要途徑。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育想要獲得可持續(xù)發(fā)展，一定要在遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大方向的前提下不斷創(chuàng)建自己獨(dú)特的教學(xué)特色，形成一種極具特色的人才培養(yǎng)體系。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才可以更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些具有針對(duì)性的課題項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)接受一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，然后選擇一些可操作性的課題進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類(lèi)型的“大學(xué)生創(chuàng)新性”課題活動(dòng)。以課題項(xiàng)目為載體讓學(xué)生們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、原創(chuàng)精神的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品都是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程也是創(chuàng)作者創(chuàng)造的過(guò)程，因此想要?jiǎng)?chuàng)造一部成功的藝術(shù)作品，必須擁有足夠的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

第8篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)心理；消費(fèi)者

一、設(shè)計(jì)心理學(xué)含義

以往的學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的定義不多，最先對(duì)其有研究的是美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家唐納德-諾曼，他對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的定義是：這是一門(mén)研究物品預(yù)設(shè)用途的學(xué)問(wèn)，預(yù)設(shè)用途是指人們認(rèn)為具有的性能及實(shí)際上的性能，主要是指那些決定物品用途的基本性能。如今，對(duì)其更多的定義是：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，它既是應(yīng)用心理學(xué)的分支，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的重要組成部分。設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)是研究設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)主體和設(shè)計(jì)目標(biāo)主體（用戶(hù)）的心里現(xiàn)象，以及影響心理現(xiàn)象的各個(gè)相關(guān)因素的科學(xué)。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，廣告往往是一個(gè)企業(yè)或者商品打開(kāi)市場(chǎng)獲得成功的關(guān)鍵，很多成功的廣告案例在很大程度上都是打贏(yíng)了心理戰(zhàn)，消費(fèi)者的心理活動(dòng)至關(guān)重要，所以在對(duì)于廣告設(shè)計(jì)中，必須正確把握到消費(fèi)者的心理需求。

二、廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和訴求心理

通過(guò)設(shè)計(jì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，形成了很多廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和訴求心理，包括形象訴求、情感訴求、理性訴求和潛意識(shí)訴求。消費(fèi)者通過(guò)廣告形象可以在大腦中形成一個(gè)對(duì)產(chǎn)品的整體感知，例如很多廣告都是采用明星來(lái)代言，借助于明星的信賴(lài)度和知名度使產(chǎn)品的整體度提升，從而達(dá)到預(yù)期的效果，使消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)品有較深的印象。消費(fèi)者在決定購(gòu)買(mǎi)一件商品時(shí)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是消費(fèi)者的情感過(guò)程，首先要引起消費(fèi)者的注意，使其考慮是否要購(gòu)買(mǎi)，當(dāng)消費(fèi)者有了購(gòu)買(mǎi)的欲望，到?jīng)Q定購(gòu)買(mǎi)幾時(shí)先購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，廣告的情感訴求便成功了。理性訴求中，便是需要讓消費(fèi)者知道購(gòu)買(mǎi)此商品可以獲得到何種利益，以及不使用此商品會(huì)損失或者收到什么影響，從而使其理性的決定是否要購(gòu)買(mǎi)此商品。人的意識(shí)有的時(shí)候會(huì)影響人的決定，潛意識(shí)指的是人的某種欲望，廣告中傳達(dá)的信息如果滿(mǎn)足了人們的某種潛意識(shí)，那么消費(fèi)者自然而然就會(huì)接受，從而達(dá)到了廣告的目的。廣告的創(chuàng)意心里，最先考慮的應(yīng)該是讓消費(fèi)者注意到，設(shè)計(jì)出的廣告如果沒(méi)有人注意到，等同于沒(méi)有設(shè)計(jì)，所以消費(fèi)者注意到了，就成功了一半。一則廣告，可以通過(guò)消費(fèi)者知覺(jué)與理解進(jìn)行辨識(shí)，依附于消費(fèi)者的了解，使其自發(fā)的對(duì)廣告內(nèi)容進(jìn)行分析理解，從而達(dá)到廣告的效果。也可以通過(guò)某種設(shè)計(jì)手段，將廣告進(jìn)行記憶加強(qiáng)。好的廣告應(yīng)該能激發(fā)人的想象，通過(guò)廣告的設(shè)計(jì)，使消費(fèi)者能夠產(chǎn)生再造想象，使廣告發(fā)揮最大的作用。

三、設(shè)計(jì)心理學(xué)在板式與色彩中的作用

一則廣告中，板式和色彩的選擇也尤為重要。隨著人類(lèi)生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)舒適度的關(guān)注逐漸提升，所以深入了解、充分把握版面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)心理問(wèn)題因素對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的心理作用是優(yōu)秀的版面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要條件。一份廣告信息，人們首先接觸的是視覺(jué)焦點(diǎn)，也就是廣告中最突出的地方，之后隨著元素強(qiáng)弱產(chǎn)生視覺(jué)變化，使其閱讀完整個(gè)信息內(nèi)容，這也就是所說(shuō)的視覺(jué)張力引發(fā)視覺(jué)流程的變化，所謂視覺(jué)張力，就是通過(guò)視覺(jué)元素形式的差異對(duì)比產(chǎn)生心理的刺激作用，差異越大，視覺(jué)張力越大。當(dāng)在版面上增加一個(gè)素材時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的局面便造成了，而視線(xiàn)的流動(dòng)自然也不可避免。如果兩個(gè)素材的重量相等，那么視覺(jué)元素的對(duì)比就不夠明顯，無(wú)法產(chǎn)生視覺(jué)張力，這樣的版面設(shè)計(jì)使視線(xiàn)流動(dòng)產(chǎn)生不確定性，明顯不符合視覺(jué)心理學(xué)的原理。而在重量不等的素材之間，張力的存在使讀者的視線(xiàn)能清晰，即目光先投至較大的素材上，然后流動(dòng)至較小的素材中。注重圖片的指向作用。版面可利用圖片趣味中心的指向作用，對(duì)讀者產(chǎn)生心理暗示，將視線(xiàn)從照片中轉(zhuǎn)移出來(lái)，突破畫(huà)面限制，將注意力凝結(jié)在照片鄰近的版面上。比如在版面上放置一幅人物圖片，人物的手指指向版面的左上方的標(biāo)志處，這樣一來(lái)就會(huì)將讀者的視線(xiàn)引至報(bào)紙版面的左上方。留白也是非常重要的，合理運(yùn)用留白空間產(chǎn)生適度心理調(diào)節(jié)作用在版式設(shè)計(jì)中是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)辦法，給讀者喘息之處，使讀者的視覺(jué)和心理緊張度都得到調(diào)節(jié)和松弛。同時(shí)也要注意留白的適度性，不能因?yàn)榱舭锥盍蚜税婷娴恼w性。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)廣告的要求不再是簡(jiǎn)單的信息載體，人們要求在獲取信息的同時(shí)得到美的享受，因此在版面設(shè)計(jì)中應(yīng)格外重視其形式美。色彩是廣告表現(xiàn)的一個(gè)重要因素，廣告色彩的功能是向消費(fèi)者傳遞某一種商品信息、引起消費(fèi)者的共鳴。因此廣告的色彩與消費(fèi)者的生理和心理反應(yīng)密切相關(guān)。色彩對(duì)廣告所展示的環(huán)境、消費(fèi)者的感情活動(dòng)都具有深刻影響。同時(shí)，廣告色彩對(duì)商品具有象征意義，通過(guò)不同商品獨(dú)具特色的色彩語(yǔ)言，使消費(fèi)者更易識(shí)別和產(chǎn)生親近感，商品的色彩效果對(duì)人們有一定的誘導(dǎo)作用。不同顏色的使用對(duì)消費(fèi)者心理的影響是不同的。紅色視覺(jué)刺激強(qiáng)，讓人覺(jué)得活躍、熱烈、有朝氣。在人們的觀(guān)念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)、喜慶相聯(lián)系，它便自然成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)的常用色，同時(shí)紅色又易聯(lián)想到血液的安全，有一種生命感、危險(xiǎn)的聯(lián)想。滅火器、消防車(chē)都是紅顏色的，而作為酒店、旅館等服務(wù)性場(chǎng)所，紅色是要盡可能避忌的。黃色是明亮和嬌美的顏色，明度高有很強(qiáng)的光明感，使人感到明快和純潔。植物的枯萎也與黃色相關(guān)聯(lián)。因此，黃色又使人感到空虛、貧乏和不健康，因此在藥品的外包裝設(shè)計(jì)中，要避免使用黃色。橙色兼有紅與黃的優(yōu)點(diǎn)，明度柔和，使人感到溫暖又明快。一些成熟的果實(shí)往往呈現(xiàn)橙色，富于營(yíng)養(yǎng)的食品，也多是橙色。因此，橙色又易引起營(yíng)養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，是易于被人們所接受的顏色。藍(lán)色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性，恰好與紅色相對(duì)應(yīng)。而這種色彩很容易使人聯(lián)想到花卉、水晶等名貴品，可以產(chǎn)生高貴、神秘感。綠色是人與自然的生命相一致相吻合，給人以萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃的效果。紫色具有優(yōu)美高雅、雍容華貴的氣度。這種色彩在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用于女性晚裝的設(shè)計(jì)中。白色白色給人以潔凈、光明、樸素、等感覺(jué)，在它的襯托下，其它色彩會(huì)顯得更鮮艷、亮麗。但過(guò)多的白色可能產(chǎn)生平淡無(wú)味的單調(diào)、空虛之感。在廣告設(shè)計(jì)中的用色，需要把握住消費(fèi)者心理，運(yùn)用特定的色彩關(guān)系，發(fā)揮也色彩特有的個(gè)性，使廣告的效果更好的表達(dá)出來(lái)。

四、結(jié)論

綜上所述，設(shè)計(jì)心理學(xué)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)是十分重要的，每一位設(shè)計(jì)師都應(yīng)該從中得到啟發(fā)，獲得靈感，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的心理學(xué)研究要繼續(xù)在實(shí)踐中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，不斷提高整個(gè)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平，不斷設(shè)計(jì)出符合消費(fèi)者心里需要、適應(yīng)時(shí)展的優(yōu)秀的廣告作品。

作者：初婧 單位：廣西師范大學(xué)

第9篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；醫(yī)療設(shè)備；管理

根據(jù)目前情況來(lái)看，醫(yī)院的規(guī)模越大，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)就越多。隨著我國(guó)科技發(fā)展越來(lái)越好，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也隨之發(fā)展起來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備的科學(xué)管理，大多數(shù)的醫(yī)院開(kāi)始將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備管理工作中。然而，我國(guó)大多數(shù)的醫(yī)院在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備管理過(guò)程中存在一些問(wèn)題，進(jìn)而使得在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備管理的過(guò)程中，為了保證設(shè)備的高效性，除了要提高管理人員的管理意識(shí)之外，還要投入大量的資金成本。而將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的管理工作中，這不僅可以有效的緩解了資源消耗的數(shù)量，同時(shí)也給醫(yī)院節(jié)省了大量的資金成本。

1醫(yī)療設(shè)備管理的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)院的發(fā)展越來(lái)越好，基于這種大環(huán)境影響下，醫(yī)院的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，而醫(yī)療設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)越來(lái)越多，這不僅提升了醫(yī)院的工作效率，同時(shí)也提高了醫(yī)院的醫(yī)療和管理水平。根據(jù)目前的情況來(lái)看，我國(guó)規(guī)模較大的醫(yī)院中都具備了一定的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，這不僅給醫(yī)院在醫(yī)療設(shè)備的管理上提供便利，同時(shí)也給醫(yī)院的今后發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，無(wú)論是在工作中，還是在學(xué)習(xí)中，人們已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的幫助。根據(jù)目前的情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)的醫(yī)院也將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的管理中來(lái)，這不僅給醫(yī)療設(shè)備的管理水利帶來(lái)了提高，同時(shí)也有效的提升了醫(yī)院的工作效率。但是，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在進(jìn)行設(shè)備管理的過(guò)程中，存在的弊端也越來(lái)越多，下面。我

們將對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（1）對(duì)于一些規(guī)模比較小的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有建立完善的管理體系，再加上沒(méi)有將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療管理工作中來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致管理模式存在混亂的現(xiàn)象。

（2）在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)的過(guò)程中，會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，而導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要因素就是由于在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)的過(guò)程中存在一定的不科學(xué)性或者沒(méi)有對(duì)所采購(gòu)的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而使得醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量或者型號(hào)存在問(wèn)題，這些設(shè)備不但不能應(yīng)用到醫(yī)院中，同時(shí)也給醫(yī)院帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

（3）在進(jìn)行設(shè)備統(tǒng)計(jì)表處理的過(guò)程中，由于只能采用人工的方式進(jìn)行處理，這不僅給設(shè)備統(tǒng)計(jì)表處理工作帶來(lái)了一定的難度，同時(shí)也影響工作效率。

（4）如果在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備消毒的過(guò)程中，處理不嚴(yán)謹(jǐn)，而有的醫(yī)院沒(méi)有將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的監(jiān)控系統(tǒng)中，一旦病人使用了存在一定病菌的醫(yī)療設(shè)備，就會(huì)導(dǎo)致病人出現(xiàn)個(gè)嚴(yán)重的并發(fā)癥。

2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在醫(yī)療設(shè)備管理中的應(yīng)用

2.1醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購(gòu)置模塊

由于醫(yī)療設(shè)備的型號(hào)和種類(lèi)存在一定的差異性，這就使得在進(jìn)行設(shè)備使用的過(guò)程中，所遵循的要求也會(huì)存在一定的不同，這就給在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的采購(gòu)上加大了難度。因此，我們可以將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購(gòu)置模塊中，各個(gè)招標(biāo)小組可以借助醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購(gòu)置模塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢(xún)證件，根據(jù)醫(yī)院的相關(guān)要求來(lái)將選購(gòu)的設(shè)備材料進(jìn)行統(tǒng)一整理，并將整理后的單據(jù)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)傳送給供貨商，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)的合理性。

2.2整理模塊

當(dāng)供貨商接收到醫(yī)院的設(shè)備采購(gòu)單據(jù)之后，根據(jù)醫(yī)院的相關(guān)要求，來(lái)對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行核實(shí)和檢驗(yàn)，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量。當(dāng)設(shè)備的各項(xiàng)信息驗(yàn)收合格之后，將醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行組裝，調(diào)試。運(yùn)行無(wú)誤后才能應(yīng)用到醫(yī)院中來(lái)。借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)制定整理模塊，它不僅可以隨著對(duì)沒(méi)有送到的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行督促之外，同時(shí)還能對(duì)醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，該模塊可以及時(shí)提醒管理人員，并在第一時(shí)間內(nèi)和供貨商進(jìn)行溝通，進(jìn)而節(jié)省了大量的時(shí)間成本。

2.3賬務(wù)管理統(tǒng)計(jì)模塊

將醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行全面的驗(yàn)收，驗(yàn)收合格之后，需要根據(jù)發(fā)貨的時(shí)間，對(duì)設(shè)備的型號(hào)、名稱(chēng)。單據(jù)號(hào)、支付的金額等信息進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并統(tǒng)一的記錄在賬務(wù)管理統(tǒng)計(jì)模塊中，這給日后的對(duì)賬、查找、以及維護(hù)工作提供了數(shù)據(jù)上的支持。該模塊除了可以對(duì)設(shè)備的各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行記錄之外，還可以給醫(yī)院的后續(xù)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)工作制定詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)而保證醫(yī)院財(cái)務(wù)的合理性。

2.4醫(yī)療設(shè)備維護(hù)管理

將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的管理中來(lái)，這給醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)工作提供了一定的便利。具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。①計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅可以對(duì)醫(yī)療設(shè)備的故障次數(shù)進(jìn)行記錄，同時(shí)也能對(duì)醫(yī)療設(shè)備的維修情況、維修時(shí)間以及維修人員的信息情況進(jìn)行記錄，進(jìn)而保證再出現(xiàn)故障時(shí)，尅及時(shí)查明原因和維修人員，并將責(zé)任落實(shí)在個(gè)人身上。②借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的各項(xiàng)信息的記錄情況，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以對(duì)醫(yī)療設(shè)備的故障原因進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果來(lái)尋找合適的維修廠(chǎng)家，進(jìn)而節(jié)省了一大筆的維修費(fèi)用。除此之外，還可以借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)一些淘汰的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的處理，進(jìn)而保證醫(yī)療的安全性。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療設(shè)備管理應(yīng)用中的意義

3.1提高工作效率

在醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的管理工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，它可以將傳統(tǒng)管理模式中存在的不足進(jìn)行完善，進(jìn)而有效的提升了醫(yī)院的工作效率。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越好，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的速度也逐漸加快，在進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，不僅節(jié)省了大量的人力成本和時(shí)間成本，同時(shí)也有效的提升了工作質(zhì)量和效率。例如，在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的采購(gòu)時(shí)，可以借助計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、管理、安裝等一系列信息的記錄，并通過(guò)繪制圖表的方式把相關(guān)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在管理人員的面前。這樣不僅提升了工作效率，同時(shí)也給醫(yī)院帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)利益。

3.2促進(jìn)管理方式智能化

為了實(shí)現(xiàn)智能化的管理模式，就要將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到管理工作中來(lái)，在醫(yī)療設(shè)備的管理中，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的管理工作中來(lái)，可以提高醫(yī)療設(shè)備適應(yīng)效率，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備的自身作用得到充分的發(fā)揮。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院中來(lái)，醫(yī)院可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備可各個(gè)科室進(jìn)行及時(shí)的交流，并對(duì)病人的情況進(jìn)行科學(xué)的診斷，進(jìn)而給患者提供更好的服務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的管理工作中來(lái)，這不僅可以保障醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用安全性，同時(shí)也能有效的提升醫(yī)院的工作效率，由此可知，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)醫(yī)療設(shè)備管理的重要性。但是根據(jù)目前情況來(lái)看，在進(jìn)行設(shè)備管理的過(guò)程中，仍然會(huì)存在一定的問(wèn)題。我們只有勇敢的面對(duì)這些問(wèn)題，并對(duì)醫(yī)療設(shè)備的計(jì)算機(jī)信息管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，這要可以有效的提高醫(yī)院的工作質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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