干部短期培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)民；科技培訓(xùn)；培訓(xùn)需求；改進(jìn)措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI編號(hào)：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009
2012年中央1號(hào)文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識(shí)普及，開(kāi)展多種農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為全面扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標(biāo)還有很大差距，這就需要我們認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢(shì)，采取有效措施解決當(dāng)前農(nóng)民科技文化教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。
1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
2014年秋，筆者深入全縣12個(gè)鄉(xiāng)，20個(gè)村進(jìn)行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)調(diào)研，調(diào)查對(duì)象以種植業(yè)相對(duì)突出村為主，采取隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式，從農(nóng)村科技培訓(xùn)現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓(xùn)的需求期望等方面對(duì)158名農(nóng)民進(jìn)行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔(dān)任過(guò)村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀作以下總結(jié)。
被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學(xué)文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識(shí)字或識(shí)字少8人。
農(nóng)民科技培訓(xùn)普及面較小：被調(diào)查的158名農(nóng)民當(dāng)中，上一年參加過(guò)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓(xùn)7天以下的短期培訓(xùn)有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒(méi)有參加培訓(xùn)，被問(wèn)及未參加培訓(xùn)的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓(xùn)次數(shù)相對(duì)較少，農(nóng)民參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多；三是農(nóng)民自己認(rèn)為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓(xùn)效果不明顯。
培訓(xùn)部門(mén)相對(duì)較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓(xùn)主要以農(nóng)技推廣部門(mén)和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，來(lái)源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)和鄰里朋友方面的技術(shù)所占比重較大。
培訓(xùn)形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)形式以田間技術(shù)指導(dǎo)和集中理論授課為主，其他培訓(xùn)形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓(xùn)形式是面對(duì)面授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、電視、廣播等多方式結(jié)合。
農(nóng)民科技培訓(xùn)效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)時(shí)培訓(xùn)效果良好，少部分人認(rèn)為培訓(xùn)作用不大。還有很多人認(rèn)為，相關(guān)部門(mén)要針對(duì)培訓(xùn)制定配套扶持政策，讓培訓(xùn)發(fā)揮更好的效果。
2農(nóng)民對(duì)科技教育培訓(xùn)的需求
培訓(xùn)目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓(xùn)是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓(xùn)是為了提高技能，少部分人參加培訓(xùn)是為了得到政府政策扶持。
培訓(xùn)層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓(xùn)，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓(xùn)，針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行短期技術(shù)培訓(xùn)，其他層次的培訓(xùn)則很少。
培訓(xùn)內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓(xùn)，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術(shù)培訓(xùn)。
培訓(xùn)方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對(duì)面授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤(pán)的形式，少部分人希望能去外地參觀學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)地點(diǎn)的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓(xùn)，少部分人有去外地參加培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)的愿望。
培訓(xùn)時(shí)間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓(xùn)安排在農(nóng)閑時(shí)間或者根據(jù)特定農(nóng)時(shí)來(lái)安排培訓(xùn)，少部分人則認(rèn)為隨時(shí)都可以。
3農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題
從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓(xùn)還存在很多問(wèn)題：農(nóng)民過(guò)低的基本素質(zhì)亟待提升，務(wù)農(nóng)人員的年齡結(jié)構(gòu)亟待改善；農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)較少，特別是非主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方面的培訓(xùn)活動(dòng)更少，農(nóng)民渴望技術(shù)，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓(xùn)的需求不適應(yīng)；農(nóng)民培訓(xùn)體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實(shí)踐操作動(dòng)手能力要高；農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法時(shí)間和地點(diǎn)與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對(duì)應(yīng)的地方。
4當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)的改進(jìn)措施和建議
4.1加大宣傳力度，大力推進(jìn)農(nóng)民科技培訓(xùn)
繼續(xù)加強(qiáng)“三進(jìn)村”活動(dòng)（培訓(xùn)教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村），充分利用“科技入戶(hù)直通車(chē)”、“流動(dòng)的課題”、“冬村大培訓(xùn)”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等載體實(shí)施科技培訓(xùn)，擴(kuò)大科技培訓(xùn)的覆蓋面。政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，做好典型宣傳，營(yíng)造良好的農(nóng)民培訓(xùn)環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。
4.2提高農(nóng)民的主體意識(shí)和培訓(xùn)意識(shí)
當(dāng)前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擁有了一定的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是這種意識(shí)還很薄弱，政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須通過(guò)有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用知識(shí)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當(dāng)前創(chuàng)建的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進(jìn)農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的組織化程度。
現(xiàn)階段無(wú)論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域還是新農(nóng)村的建設(shè)都需要農(nóng)民具有一定文化知識(shí)、基本文化能力和較高的技術(shù)素質(zhì)。只有具備與現(xiàn)代化進(jìn)程相適應(yīng)的各項(xiàng)素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，才能在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮帶頭作用。要想培養(yǎng)出一大批具有較高文化功底和技術(shù)素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，就必須發(fā)揮好農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的作用。
作者簡(jiǎn)介：鄧立文，本科學(xué)歷，綏中縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，農(nóng)藝師，研究方向：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。本文來(lái)自《作者：鄧立文
摘要：農(nóng)民是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展工作的主體，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體。培育新型職業(yè)農(nóng)民，就要了解當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)的情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查情況明確當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民科技培訓(xùn)的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的對(duì)策、途徑。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民；科技培訓(xùn)；培訓(xùn)需求；改進(jìn)措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI編號(hào)：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009
2012年中央1號(hào)文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識(shí)普及，開(kāi)展多種農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為全面扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標(biāo)還有很大差距，這就需要我們認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢(shì)，采取有效措施解決當(dāng)前農(nóng)民科技文化教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。
1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
2014年秋，筆者深入全縣12個(gè)鄉(xiāng)，20個(gè)村進(jìn)行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)調(diào)研，調(diào)查對(duì)象以種植業(yè)相對(duì)突出村為主，采取隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式，從農(nóng)村科技培訓(xùn)現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓(xùn)的需求期望等方面對(duì)158名農(nóng)民進(jìn)行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔(dān)任過(guò)村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀作以下總結(jié)。
被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學(xué)文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識(shí)字或識(shí)字少8人。
農(nóng)民科技培訓(xùn)普及面較?。罕徽{(diào)查的158名農(nóng)民當(dāng)中，上一年參加過(guò)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓(xùn)7天以下的短期培訓(xùn)有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒(méi)有參加培訓(xùn)，被問(wèn)及未參加培訓(xùn)的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓(xùn)次數(shù)相對(duì)較少，農(nóng)民參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多；三是農(nóng)民自己認(rèn)為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓(xùn)效果不明顯。
培訓(xùn)部門(mén)相對(duì)較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓(xùn)主要以農(nóng)技推廣部門(mén)和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，來(lái)源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)和鄰里朋友方面的技術(shù)所占比重較大。
培訓(xùn)形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)形式以田間技術(shù)指導(dǎo)和集中理論授課為主，其他培訓(xùn)形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓(xùn)形式是面對(duì)面授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、電視、廣播等多方式結(jié)合。
農(nóng)民科技培訓(xùn)效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)時(shí)培訓(xùn)效果良好，少部分人認(rèn)為培訓(xùn)作用不大。還有很多人認(rèn)為，相關(guān)部門(mén)要針對(duì)培訓(xùn)制定配套扶持政策，讓培訓(xùn)發(fā)揮更好的效果。
2農(nóng)民對(duì)科技教育培訓(xùn)的需求
培訓(xùn)目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓(xùn)是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓(xùn)是為了提高技能，少部分人參加培訓(xùn)是為了得到政府政策扶持。
培訓(xùn)層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓(xùn)，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓(xùn)，針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行短期技術(shù)培訓(xùn)，其他層次的培訓(xùn)則很少。
培訓(xùn)內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓(xùn)，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術(shù)培訓(xùn)。
培訓(xùn)方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對(duì)面授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤(pán)的形式，少部分人希望能去外地參觀學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)地點(diǎn)的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓(xùn)，少部分人有去外地參加培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)的愿望。
培訓(xùn)時(shí)間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓(xùn)安排在農(nóng)閑時(shí)間或者根據(jù)特定農(nóng)時(shí)來(lái)安排培訓(xùn)，少部分人則認(rèn)為隨時(shí)都可以。
3農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題
從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓(xùn)還存在很多問(wèn)題：農(nóng)民過(guò)低的基本素質(zhì)亟待提升，務(wù)農(nóng)人員的年齡結(jié)構(gòu)亟待改善；農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)較少，特別是非主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方面的培訓(xùn)活動(dòng)更少，農(nóng)民渴望技術(shù)，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓(xùn)的需求不適應(yīng)；農(nóng)民培訓(xùn)體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實(shí)踐操作動(dòng)手能力要高；農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法時(shí)間和地點(diǎn)與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對(duì)應(yīng)的地方。
4當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)的改進(jìn)措施和建議
4.1加大宣傳力度，大力推進(jìn)農(nóng)民科技培訓(xùn)
繼續(xù)加強(qiáng)“三進(jìn)村”活動(dòng)（培訓(xùn)教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村），充分利用“科技入戶(hù)直通車(chē)”、“流動(dòng)的課題”、“冬村大培訓(xùn)”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等載體實(shí)施科技培訓(xùn)，擴(kuò)大科技培訓(xùn)的覆蓋面。政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，做好典型宣傳，營(yíng)造良好的農(nóng)民培訓(xùn)環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。
4.2提高農(nóng)民的主體意識(shí)和培訓(xùn)意識(shí)
當(dāng)前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擁有了一定的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是這種意識(shí)還很薄弱，政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須通過(guò)有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用知識(shí)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當(dāng)前創(chuàng)建的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進(jìn)農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的組織化程度。
第2篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
__鄉(xiāng)黨委共有17個(gè)黨支部，黨員649名，其中男黨員522名，女黨員127名，本次輪訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)達(dá)2300余人次，參訓(xùn)率達(dá)80％，除培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容外，各支部結(jié)合實(shí)際廣泛開(kāi)展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，努力做到缺什么學(xué)什么，干什么學(xué)什么。
1.高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定了輪訓(xùn)工作方案，召開(kāi)了由鄉(xiāng)村干部參加的黨員冬季輪訓(xùn)工作動(dòng)員會(huì)，號(hào)召各支部迅速行動(dòng)起來(lái)，全面掀起輪訓(xùn)工作。鄉(xiāng)上成立了由黨委書(shū)記為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)各支部開(kāi)展輪訓(xùn)工作進(jìn)行督查，各包村領(lǐng)導(dǎo)和包村干部積極深入所包村講黨課并督促支部開(kāi)展輪訓(xùn)工作。各支部書(shū)記認(rèn)真履行第一責(zé)任人職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)場(chǎng)地、輪訓(xùn)內(nèi)容、輪訓(xùn)日程和輪訓(xùn)對(duì)象。
2.切合實(shí)際，創(chuàng)新形式。本次輪訓(xùn)主要以宣傳黨的十八屆三中全會(huì)精神為主，做到了“三個(gè)結(jié)合”。一是黨員教育培訓(xùn)與總結(jié)、謀劃、推動(dòng)工作相結(jié)合，認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)2013年工作，找問(wèn)題、找差距，制定__年重點(diǎn)工作思路，定目標(biāo)、定措施、定責(zé)任人、定完成時(shí)限；二是與落實(shí)基層黨建“聯(lián)述聯(lián)評(píng)聯(lián)考”制度、村干部任職承諾、黨員“評(píng)星定格”、設(shè)崗定責(zé)等黨建重點(diǎn)工作相結(jié)合，進(jìn)一步夯實(shí)黨的基層組織建設(shè)；三是與深化機(jī)關(guān)干部“下基層”、慰問(wèn)困難黨員、群眾等活動(dòng)相結(jié)合，把政策、技術(shù)、信息、資金、溫暖送到基層。
3.認(rèn)真落實(shí)“聯(lián)述聯(lián)評(píng)聯(lián)考”制度。一是召開(kāi)各村黨支部書(shū)記、各站所長(zhǎng)參加的黨建工作專(zhuān)項(xiàng)述職匯報(bào)會(huì)，各黨支部書(shū)記對(duì)其履行黨建責(zé)任制情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)匯報(bào)，并進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)。二是召開(kāi)了鄉(xiāng)黨委書(shū)記黨建工作民主評(píng)議大會(huì)，由鄉(xiāng)黨委書(shū)記進(jìn)行黨建工作專(zhuān)項(xiàng)述職，并進(jìn)行了民主評(píng)議。三是由各村組織召開(kāi)了村黨支部書(shū)記黨建工作民主評(píng)議會(huì)，村書(shū)記向黨員進(jìn)行黨建工作專(zhuān)項(xiàng)述職，并進(jìn)行了民主評(píng)議。四是分兩組對(duì)各村黨支部2013年度黨建工作進(jìn)行了考核。
4.開(kāi)展評(píng)議，增強(qiáng)黨性。一是對(duì)村干部2013年承諾完成情況進(jìn)行民主評(píng)議，把評(píng)議結(jié)果作為村干部“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”考核的主要依據(jù)。二是抓了黨員黨性分析評(píng)議活動(dòng)。評(píng)議出的優(yōu)秀黨員作為七一表彰的對(duì)象，對(duì)評(píng)議出的落后黨員進(jìn)行批評(píng)并提出整改措施，限期整改。
5.學(xué)習(xí)形式多樣化。一是集中學(xué)習(xí)。在動(dòng)員會(huì)上，邀請(qǐng)縣委黨校講師為鄉(xiāng)村黨員干部講了一堂生動(dòng)的黨課。為了不影響正常工作，利用鄉(xiāng)村干部例會(huì)，組織了短期培訓(xùn)班，并要求認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，確保培訓(xùn)效果。二是分散學(xué)習(xí)。由各支部自行安排時(shí)間組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于3天，并做好學(xué)習(xí)記錄。三是自學(xué)。由黨員個(gè)人安排時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記。
6.理清思路，促進(jìn)發(fā)展。各支部利用輪訓(xùn)廣泛聽(tīng)取了黨員群眾對(duì)本村今后發(fā)展的意見(jiàn)建議，知道了群眾的想法，制定出本村的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確了明年主要工作任務(wù)，為做好明年的工作奠定了基礎(chǔ)。
第3篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:職工培訓(xùn)培訓(xùn)模式有效性實(shí)用性責(zé)任義務(wù)
隨著改革開(kāi)放的步伐，企業(yè)的命運(yùn)發(fā)生翻天覆地的變化，優(yōu)勝劣汰。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控下，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)振興和發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，企業(yè)的生存與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益的提高不僅取決于企業(yè)的設(shè)備、資金和技術(shù)等生產(chǎn)因素還取決于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的水平、職工的整體素質(zhì)。因此如何完善職工培訓(xùn)體系充分發(fā)揮職工培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性就尤為重要。如何為企業(yè)增強(qiáng)活力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是當(dāng)前職工教育的重要任務(wù)。隨著改革的深入發(fā)展以及企業(yè)對(duì)職工素質(zhì)要求的提高，作為企業(yè)的人力資源部門(mén)，我們應(yīng)該盡快地建立和完善職工培訓(xùn)體系，開(kāi)展多樣化、多層次、多形式的培訓(xùn)模式，以滿(mǎn)足不同領(lǐng)域、不同部門(mén)的用人需要。采取多種渠道培訓(xùn)人才，為企業(yè)儲(chǔ)備后備力量，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要是我們?nèi)肆Y源部門(mén)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際從以下幾個(gè)方面有針對(duì)性的進(jìn)行職工培訓(xùn)。
一、要樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的思想，建立嚴(yán)格的培訓(xùn)管理制度
根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，制定和實(shí)施企業(yè)職工培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格教學(xué)管理，認(rèn)真聽(tīng)取各部門(mén)意見(jiàn)，集思廣益，精心組織教學(xué)，，采取靈活多樣的教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方法，盡量采取案例式教育，對(duì)于高層次培訓(xùn)實(shí)行座談式或?qū)υ捠?，使培?xùn)盡量與實(shí)際緊密聯(lián)系。
培訓(xùn)一定要重視質(zhì)量。為了保證質(zhì)量，對(duì)任何一種培訓(xùn)都應(yīng)該加強(qiáng)管理，配備管理人員，堅(jiān)持實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度和學(xué)習(xí)登記制度以及證書(shū)管理制度。對(duì)于業(yè)余聘用的老師隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)中心的老師，不僅要對(duì)他們進(jìn)行工作量、教學(xué)效果進(jìn)行考核，還要定期輪流安排他們到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)，使他們?cè)诮虒W(xué)中能夠很好的聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。
二、開(kāi)展多樣化、多層次、多形式的培訓(xùn)模式
每年定期外派出去學(xué)習(xí)，可以根據(jù)實(shí)際需要，遠(yuǎn)派出國(guó)，去世界先進(jìn)的同行業(yè)去考察學(xué)習(xí)，近派出省，到先進(jìn)的兄弟單位去參觀學(xué)習(xí)或者代培。把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到我們的生產(chǎn)實(shí)際和管理中來(lái)，來(lái)彌補(bǔ)我們的不足。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷探索、不斷總結(jié)。把培訓(xùn)項(xiàng)目確定為學(xué)歷培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)。其中企業(yè)的培訓(xùn)是員工的培訓(xùn)主觀意識(shí)對(duì)客觀存在的一種反映，它以企業(yè)的管理哲學(xué)、企業(yè)精神以及培訓(xùn)價(jià)值觀為核心導(dǎo)向，起著凝聚員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的作用。培訓(xùn)是把培訓(xùn)的目標(biāo)、愿景和理念通過(guò)“由此及彼、由表及里”的辯證思維，從中提煉出精華部分，使其上升為一種培訓(xùn)的價(jià)值理念。理念的東西要想變?yōu)閱T工的自覺(jué)行為，必須借助于機(jī)制政策和制度等具有約束和激勵(lì)功能的體系推動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。制度和文化是相互作用的，有時(shí)候它們的內(nèi)容也是很難截然分開(kāi)的，文化的形成依賴(lài)于制度的規(guī)范。比如學(xué)歷培訓(xùn)，職工本人符合年限要求可自愿申報(bào)在職讀研也可根據(jù)職工的工作表現(xiàn)選派到大專(zhuān)院校進(jìn)行深造。也可根據(jù)培訓(xùn)的時(shí)間，定為長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)。一般短期培訓(xùn)適用于短期的黨員、干部培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能講座。這些培訓(xùn)由于實(shí)用性強(qiáng)，又能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，因此很受廣大職工的歡迎。作為我們?nèi)肆Y源部門(mén)的人員應(yīng)該根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，形成一套多樣化、多層次、多形式的培訓(xùn)模式來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)各層次人才的培訓(xùn)要求。這是我們義不容辭的責(zé)任和當(dāng)務(wù)之急。
三、建立完整統(tǒng)一的職工培訓(xùn)體系，成立職工的培訓(xùn)中心
為了企業(yè)的今后發(fā)展，提高企業(yè)的后勁和活力，為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，人力資源部門(mén)必須加快職工培訓(xùn)的改革步伐，建立和完善統(tǒng)一的職工培訓(xùn)管理體系，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、相互協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展的職工教育管理體制和辦學(xué)體系。為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的后備力量。
四、建立全面的培訓(xùn)師資人才，完善職工培訓(xùn)的前期基礎(chǔ)工作
培訓(xùn)中心成立以后，按照崗位規(guī)范要求，制定符合生產(chǎn)實(shí)際適合企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方案。充分發(fā)揮培訓(xùn)中心在職工的素質(zhì)教育中，尤其是在職工技能培訓(xùn)方面的重要作用，為企業(yè)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)技術(shù)人才。為了滿(mǎn)足這一需求就要從以下兩個(gè)方面入手。
(一)編寫(xiě)與技能培訓(xùn)配套的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)教材
這些自編的教材應(yīng)該以技能為主線，穿插必要的理論知識(shí)，既要有科學(xué)性、先進(jìn)性、又有突出實(shí)用性。使深?yuàn)W的理論在技能傳教中融會(huì)貫通，深入淺出，從而達(dá)到我們掌握技能的目的。
(二)建立一支理論和實(shí)踐雙達(dá)標(biāo)的技能培訓(xùn)教師隊(duì)伍
第4篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
**地處**，總?cè)丝凇痢痢寥f(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口×××萬(wàn)，是人多地少的新一輪國(guó)家扶貧幫困縣之一。
全縣勞動(dòng)力總量達(dá)×××萬(wàn)，年外出務(wù)工達(dá)×××萬(wàn)人，其中農(nóng)民工×××萬(wàn)人，主要分布在**、**、**等城市從事手工制造或苦力打工等低技能工作，初中以下文化程度達(dá)70。因文化少、技能低，相當(dāng)一部分農(nóng)民就業(yè)無(wú)門(mén)，有的既便找到了工作，工資等其他合法權(quán)益也得不到保障。為此，為了提高我縣農(nóng)民工的勞動(dòng)技能，實(shí)施好陽(yáng)光工程，縣陽(yáng)光工程辦在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省市陽(yáng)光工程辦的支持及其它相關(guān)部門(mén)的配合下，自今年6月份實(shí)施陽(yáng)光工程以來(lái)，至目前已培訓(xùn)農(nóng)民工×××人，其中有×××名農(nóng)民已找到了較為輕松工作。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下。
一、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。
6月16日全省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，6月18日縣農(nóng)業(yè)局召集縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設(shè)局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，由主管農(nóng)業(yè)的副縣長(zhǎng)**主持召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)題研究我縣陽(yáng)光工程項(xiàng)目的實(shí)施工作。之后成立了由主管農(nóng)業(yè)的副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設(shè)局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為成員的**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程協(xié)調(diào)小組,下設(shè)陽(yáng)光工程辦公室,掛靠縣農(nóng)業(yè)局局科教站,辦公室主任由縣農(nóng)業(yè)局局黨委書(shū)記、主管科教工作的**同志兼任，安排了縣農(nóng)業(yè)局×××名干部具體負(fù)責(zé)陽(yáng)光工程辦的日常工作，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××直機(jī)關(guān)印發(fā)了《關(guān)于成立**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程協(xié)調(diào)小組的通知》(修府辦字[**]40號(hào))的文件。
2、整合資源，認(rèn)定培訓(xùn)基地。為確保我縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作順利開(kāi)展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用，我縣按照省陽(yáng)光工程辦“實(shí)施方案”對(duì)招標(biāo)基地的招標(biāo)時(shí)間、條件、程序、材料要求，6月19日擬定了《**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地招標(biāo)公告》，經(jīng)過(guò)6月20—23日4天的招標(biāo),經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審,并向社會(huì)公示結(jié)果后，有縣職業(yè)中學(xué)、勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心、銀宇學(xué)校等×××個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被認(rèn)定為陽(yáng)光工程項(xiàng)目培訓(xùn)基地，有電子電工、家政服務(wù)、電動(dòng)縫紉、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)駕駛和保安等×××個(gè)技能培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)。
三、加強(qiáng)監(jiān)管，完善服務(wù)體系。為促進(jìn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目健康、有序地開(kāi)展，縣農(nóng)業(yè)局等相關(guān)部門(mén)積極加強(qiáng)監(jiān)管工作。遵照省陽(yáng)光工程辦的有關(guān)文件要求，七月二十日前制訂了《**—**年**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)規(guī)劃》和《**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)施方案》兩個(gè)文件；6月28日與各培訓(xùn)基地簽訂了培訓(xùn)責(zé)任狀；幫助培訓(xùn)基地統(tǒng)一訂制了“**縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地”的牌子；積極參加培訓(xùn)基地每期培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式典禮，經(jīng)常督促培訓(xùn)基地建好陽(yáng)光工程轉(zhuǎn)移培訓(xùn)檔案；及時(shí)向省農(nóng)業(yè)廳陽(yáng)光工程辦上報(bào)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及典型等信息情況，向市農(nóng)業(yè)局陽(yáng)光辦每月一次匯報(bào)培訓(xùn)進(jìn)度，每季度一次匯報(bào)項(xiàng)目的實(shí)施情況；12月初向各培訓(xùn)基地轉(zhuǎn)發(fā)了農(nóng)業(yè)部等六個(gè)部門(mén)“關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目檢查驗(yàn)收辦法》(試行)的通知”的文件，并結(jié)合我縣實(shí)際又以**縣陽(yáng)光工程辦的名義向各基地印發(fā)了《關(guān)于對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目進(jìn)行年度驗(yàn)收的通知》的文件，于12月10-28日對(duì)各個(gè)培訓(xùn)基地培訓(xùn)建檔等有關(guān)情況進(jìn)行了一次全面的檢查驗(yàn)收,并對(duì)各培訓(xùn)基地的資金補(bǔ)助情況向社會(huì)進(jìn)行了公示。
4、多措并舉，切實(shí)抓好培訓(xùn)
(1)加大宣傳，多渠道組織生源。為了讓農(nóng)民朋友認(rèn)識(shí)陽(yáng)光工程，了解陽(yáng)光工程，在利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、招生廣告等多種媒體宣傳陽(yáng)光工程的同時(shí)，在全縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)立了常年招生聯(lián)絡(luò)處，并充分利用多方面的力量為培訓(xùn)生源，如職業(yè)中專(zhuān)首期沼氣技工培訓(xùn)班，是移民扶貧辦和陽(yáng)光工程辦共同贊助的，銀宇學(xué)校首期電腦培訓(xùn)班，把以前接受過(guò)“春蕾計(jì)劃”補(bǔ)助的困難女初中畢業(yè)生招為學(xué)員，現(xiàn)又享受陽(yáng)光工程的補(bǔ)助，另外，為了方便目前已經(jīng)在外打工的農(nóng)民就近接受培訓(xùn)，職業(yè)中專(zhuān)還在**等農(nóng)民工較密集的地方開(kāi)辦了電子電工和電動(dòng)縫紉流動(dòng)培訓(xùn)班。
(2)千方百計(jì)，切實(shí)抓好轉(zhuǎn)移。開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)，最終目的是讓他們掌握一技之長(zhǎng)后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，為此，培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)多數(shù)是“有的放矢”的。一是開(kāi)展“訂單”培訓(xùn)，如職業(yè)中專(zhuān)、勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心和保安武術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)，都是以用工單位的“訂單”開(kāi)展培訓(xùn)的，讓農(nóng)民學(xué)有目的，學(xué)得放心，現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)員均送往深圳、溫州、**等地就業(yè)。渣津村民熊村通過(guò)在黃龍武術(shù)學(xué)院一個(gè)月短期培訓(xùn)，現(xiàn)在在深圳車(chē)視杰電子科技有限公司做保安，且一個(gè)半月后被提拔為保安隊(duì)長(zhǎng)；二是開(kāi)展“招商引資”培訓(xùn)，如縣農(nóng)業(yè)綜合培訓(xùn)服務(wù)中心，利用陽(yáng)光工程的補(bǔ)助，為義寧鎮(zhèn)招商引資引進(jìn)的永興制衣廠老板培訓(xùn)×××余名電動(dòng)縫紉農(nóng)民工，不僅為老板解決了招工難的問(wèn)題，還為這些農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)了就地轉(zhuǎn)移。
二、存
在問(wèn)題
實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程，是促進(jìn)農(nóng)民增收一條有效的重要的途徑，確實(shí)是一件很“陽(yáng)光”的事。但是在實(shí)際工作過(guò)程中卻面臨著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是組織力度不夠，宣傳渠道不多，加上農(nóng)民工大多數(shù)在外打工，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收短期培訓(xùn)學(xué)員不樂(lè)觀；二是未出臺(tái)有力措施落實(shí)實(shí)施“陽(yáng)光工程”項(xiàng)目工作經(jīng)費(fèi)，陽(yáng)光工程辦工作較難開(kāi)展；三是項(xiàng)目補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)太少，難以幫助希望參加高技能培訓(xùn)的農(nóng)民接受培訓(xùn)。
三、建議
第5篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:中小學(xué)校長(zhǎng);培訓(xùn)模式;網(wǎng)絡(luò)化;崗位培訓(xùn)
收稿日期:2006―04―16
校長(zhǎng)學(xué)學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)校,這繞口令似的文字道出了國(guó)際教育界公認(rèn)的一個(gè)基本規(guī)律:校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力在很大程度上決定一所學(xué)校的成敗｡也同時(shí)表明,中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)應(yīng)該也已經(jīng)成為繼續(xù)教育的一個(gè)重點(diǎn)｡對(duì)此,本文圍繞目前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式,從針對(duì)性和實(shí)效性方面談?wù)勛约核伎嫉木W(wǎng)絡(luò)化中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式｡
一､目前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式存在的三個(gè)不足
為提供更高質(zhì)量的教育服務(wù),對(duì)舉足輕重的校長(zhǎng)定期進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)提高他們的素質(zhì)和能力,這已成為各國(guó)教育界的共識(shí),我國(guó)1989年開(kāi)始啟動(dòng)全國(guó)百萬(wàn)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程,“九五”期間開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)的繼續(xù)提高培訓(xùn),這對(duì)提高廣大中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)和能力產(chǎn)生了不可估量的影響,并將繼續(xù)發(fā)揮作用｡但我們也必須看到,由于歷史和體制的原因,目前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式還不夠完善｡
首先,目前的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式實(shí)際上是以指令計(jì)劃為中心,教育行政部門(mén)根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃,劃撥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),每年指令相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)模､培訓(xùn)類(lèi)別､培訓(xùn)對(duì)象等｡這種培訓(xùn)模式領(lǐng)導(dǎo)有力,上下協(xié)同,課程規(guī)范,管理嚴(yán)格｡但進(jìn)修學(xué)習(xí)的中小學(xué)校長(zhǎng)卻處于比較被動(dòng)的地位,學(xué)習(xí)的時(shí)間､地點(diǎn)､內(nèi)容都無(wú)從選擇,培訓(xùn)的積極性勢(shì)必難以充分調(diào)動(dòng)｡而各地培訓(xùn)部門(mén)也主要把精力集中在爭(zhēng)取上級(jí)教育行政部門(mén)的計(jì)劃指示,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需求被動(dòng)應(yīng)付｡這種學(xué)習(xí)者和教育者都只對(duì)“第三者”――管理者負(fù)責(zé)的培訓(xùn)模式容易導(dǎo)致彼此溝通不夠,摩擦較多的尷尬局面｡
其次,我國(guó)目前的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),往往以課堂為中心來(lái)組織教學(xué)｡往往是培訓(xùn)導(dǎo)師課堂講授一元方式,往往使用統(tǒng)一､嚴(yán)謹(jǐn)而未必新穎､適用的教材｡這種以學(xué)科為本位的課堂教學(xué)模式要求比較嚴(yán)格,系統(tǒng)性強(qiáng),培訓(xùn)導(dǎo)師一般都是有一定學(xué)術(shù)功底的學(xué)者､教授,能傳授給校長(zhǎng)們比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但是容易忽視學(xué)習(xí)者的主體需要和自身發(fā)展､也不利于學(xué)員實(shí)踐能力與研究能力的開(kāi)發(fā)｡在培訓(xùn)過(guò)程中,組織者也開(kāi)展一些跨地區(qū)､跨省乃至跨國(guó)的實(shí)踐項(xiàng)目,自然以教育調(diào)查考察為主要目的,但經(jīng)常交由旅行社組織,免不了有公費(fèi)旅游的嫌疑,行色匆匆中,效果也自然打了折扣｡
第三,奉旨進(jìn)修的很多校長(zhǎng)､準(zhǔn)校長(zhǎng),參加培訓(xùn)的中心任務(wù)就是得到那本結(jié)業(yè)證書(shū)｡他們的角色認(rèn)知主要是校長(zhǎng)､準(zhǔn)校長(zhǎng),對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員的身份,由于沒(méi)有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要和自身行為,自然有著有意無(wú)意的抵觸情緒｡培訓(xùn)期間,他們身在曹營(yíng)心在漢,牽掛著學(xué)校的一舉一動(dòng),遙控著學(xué)校的人事､財(cái)務(wù),不時(shí)飛車(chē)回去處理緊急公務(wù),在工學(xué)矛盾的處理上,很難保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力,即便集中學(xué)習(xí)時(shí)間保證了精力,但實(shí)踐反思､論文撰寫(xiě)的過(guò)程中,很難再自動(dòng)將自己帶入學(xué)員角色,他們撰寫(xiě)的論文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的多,理論思考的少,有自我獨(dú)到的觀點(diǎn)的更少｡尤為可惜的是,結(jié)業(yè)之后,船到了碼頭車(chē)到了站,很多中學(xué)校長(zhǎng)又為學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)忙乎開(kāi)來(lái),缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)､自我更新的動(dòng)力｡
二､網(wǎng)絡(luò)化――中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式的構(gòu)建
(一)培訓(xùn)主體的社會(huì)化
教育部1999年12月30日實(shí)施的《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》第二條規(guī)定了“國(guó)家和社會(huì)力量舉辦”全日制普通中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作,但由于體制和歷史原因,我國(guó)現(xiàn)有的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還主要是教育行政部門(mén)直接主導(dǎo),下轄的教育學(xué)院､教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施,基本上是單線條的｡
由于1989年和“九五”期間兩次開(kāi)展的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基本上屬于崗位培訓(xùn)性質(zhì),具有基礎(chǔ)性､普及性､補(bǔ)償性的特點(diǎn),教育學(xué)院､教師進(jìn)修學(xué)校還勉強(qiáng)能夠獨(dú)立承擔(dān)｡但隨著教育不斷發(fā)展,教育水平不斷提高,中國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)需要有更強(qiáng)的師資力量,更現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備､更多元化的教學(xué)模式,教育學(xué)院､教師進(jìn)修學(xué)校顯然已不能完全滿(mǎn)足需要｡而隨著我國(guó)加入WTO,境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌入,民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展,許多高等院校也利用其師資､場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)開(kāi)展成人培訓(xùn)和繼續(xù)教育,教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展｡
對(duì)于行政主管部門(mén)而言,必須重新制定“游戲規(guī)則”,在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方面引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制:加強(qiáng)原有教師進(jìn)修院?；亟ㄔO(shè)､強(qiáng)化培訓(xùn)功能的同時(shí),公開(kāi)引進(jìn)其他經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的社會(huì)教育實(shí)體參與競(jìng)爭(zhēng),共同參與校長(zhǎng)培訓(xùn)工作｡既要發(fā)揮他們各自的作用,分工協(xié)作､各負(fù)其責(zé),又要發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),形成合力｡從而達(dá)到整合和利用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,組建綜合交叉的立體教育網(wǎng)絡(luò)的目的｡
(二)培訓(xùn)類(lèi)別的細(xì)分化
按照《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》,校長(zhǎng)職業(yè)培訓(xùn)的類(lèi)別目前已經(jīng)經(jīng)過(guò)區(qū)分:新任校長(zhǎng)必須職前上崗培訓(xùn),并取得“任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)”,幫助他們認(rèn)識(shí)辦學(xué)規(guī)律,上崗后迅速適應(yīng)環(huán)境,再逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)｡在職校長(zhǎng)每五年必須接受?chē)?guó)家規(guī)定時(shí)數(shù)的職后提高培訓(xùn),并取得“提高培訓(xùn)合格證書(shū)”,幫助他們獲得理論支援,全面掌握學(xué)校的常規(guī)管理,穩(wěn)步成長(zhǎng)｡之后,有針對(duì)性開(kāi)展研修培訓(xùn),促使那些進(jìn)入稱(chēng)職期的校長(zhǎng)掌握管理主動(dòng)權(quán),大膽創(chuàng)新,逐步向?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)過(guò)渡｡
這項(xiàng)規(guī)定適合校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律:一名校長(zhǎng)大致要經(jīng)過(guò)預(yù)備期､適應(yīng)期､稱(chēng)職期､成熟期四個(gè)互相聯(lián)系前后銜接的時(shí)期,一般需要十年左右時(shí)間｡但在具體的培訓(xùn)計(jì)劃､管理中,其實(shí)還應(yīng)該分得更細(xì)､更具體｡
校長(zhǎng)眾多,但來(lái)源背景復(fù)雜:職業(yè)中專(zhuān)校長(zhǎng)與普通高中校長(zhǎng)之間經(jīng)常各念各的經(jīng)､各有各的調(diào),農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)彼此的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以借鑒,示范中小學(xué)校長(zhǎng)與普通中小學(xué)校長(zhǎng)各自面臨的處境天壤之別,即便在同一個(gè)學(xué)校,負(fù)責(zé)全盤(pán)工作的校長(zhǎng)與行政､后勤､教學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)崗位也有不同的工作職責(zé)和能力要求｡中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),如何讓各位校長(zhǎng)都能找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),這首先需要教育行政部門(mén)在安排培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候盡量按類(lèi)別､層次進(jìn)行分崗培訓(xùn);其次,培訓(xùn)部門(mén)也要在具體教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)員們的不同,做到按需施教,因材施教,分層施教,如案例討論､教學(xué)考察都可以分組進(jìn)行｡
(三)､培訓(xùn)目標(biāo)的職業(yè)性
《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件與崗位要求(試行)》中規(guī)定的校長(zhǎng)崗位要求包括基本政治素養(yǎng)､崗位知識(shí)要求､崗位能力要求｡在《“九五”期間全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出政治強(qiáng)､作風(fēng)正､業(yè)務(wù)精､善管理的要求｡這里反映了我們對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)的一貫?zāi)繕?biāo):強(qiáng)調(diào)政治與業(yè)務(wù)并重,提高校長(zhǎng)整體素質(zhì)｡
但短期培訓(xùn)無(wú)法做到高､大､全,多方面兼顧,容易導(dǎo)致的是全面落空｡其實(shí),“政治強(qiáng)､作風(fēng)正”這些素質(zhì)應(yīng)該在教師培訓(xùn)和準(zhǔn)校長(zhǎng)選拔過(guò)程就已經(jīng)完成,明白地說(shuō),一個(gè)作風(fēng)不正的校長(zhǎng),我們幾乎難以通過(guò)短期培訓(xùn)促使他改邪歸正,而必須通過(guò)法律與規(guī)章來(lái)約束｡我們的中小學(xué)校長(zhǎng)多數(shù)是教師出身,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),“教而優(yōu)則校”,但一個(gè)優(yōu)秀的教師并不能自然而然地成為一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng),他們還缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)､對(duì)校長(zhǎng)的職業(yè)性特點(diǎn)把握不夠｡
與教師或者其他行政干部不同,校長(zhǎng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者､管理和教育者,是需要具備高度專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力才能勝任的領(lǐng)導(dǎo)工作｡因此,管理部門(mén)要考察､了解中小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,探討新時(shí)代校長(zhǎng)培訓(xùn)的特點(diǎn)與規(guī)律,探討怎樣切實(shí)有效地提高中小學(xué)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力,探討中小學(xué)校長(zhǎng)向教育管理行家轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制等,應(yīng)該針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn),偏重于管理能力的培養(yǎng),尤其是注重決策規(guī)劃能力､組織能力､交際能力､創(chuàng)新能力､適應(yīng)社會(huì)變化的應(yīng)變能力｡
(四)培訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)放式
目前,培訓(xùn)內(nèi)容幾乎都由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單方確定,這種“官方”確定的封閉模式對(duì)校長(zhǎng)的實(shí)際需求關(guān)注不夠,培訓(xùn)效果差｡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以按照自上而下和自下而上相結(jié)合的原則,通過(guò)征求校長(zhǎng)們的意見(jiàn),共同確定構(gòu)建以學(xué)校管理為核心的培訓(xùn)課程,使之體現(xiàn)發(fā)展性､實(shí)效性､針對(duì)性､開(kāi)放性的特點(diǎn)｡這主要體現(xiàn)在:
一是內(nèi)容生成的開(kāi)放性｡每期校長(zhǎng)培訓(xùn)班,培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)以及實(shí)際需求都不相同｡這就要求培訓(xùn)部門(mén)要本著按需施教､因材施教的原則,按照“管理部門(mén)下達(dá)培訓(xùn)目標(biāo)要求――培訓(xùn)部門(mén)設(shè)計(jì)培訓(xùn)菜單――培訓(xùn)校長(zhǎng)反饋意見(jiàn)――培訓(xùn)部門(mén)形成本期培訓(xùn)計(jì)劃――管理部門(mén)認(rèn)可”的思路,生成培訓(xùn)的內(nèi)容｡
二是培訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)放性｡基于中小學(xué)校長(zhǎng)的年齡､經(jīng)驗(yàn)､背景､需要和追求的目標(biāo)差異很大,他們的需求是多樣化的,有些偏愛(ài)管理,有些重視教學(xué),有些要求掌握教育技術(shù),有些希望了解政策與法律,有些特別關(guān)注招生與畢業(yè)｡培訓(xùn)內(nèi)容最好能以校長(zhǎng)們需求為導(dǎo)向,以學(xué)分制的形式推出,在確定理論､政策和管理的必修課后,不妨讓他們?cè)趶亩嗉遗嘤?xùn)機(jī)構(gòu)生成的多樣化､綜合化的課程菜單超市中各取所需,選擇適合自己成長(zhǎng)實(shí)際的相應(yīng)課程進(jìn)行研讀,累計(jì)完成規(guī)定學(xué)時(shí)即可結(jié)業(yè),頒發(fā)證書(shū)｡
這種參訓(xùn)者與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同確定培訓(xùn)內(nèi)容的課程模式､必修課程與選修課程相結(jié)合的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)尊重了校長(zhǎng)們的個(gè)體差異,滿(mǎn)足了他們的領(lǐng)導(dǎo)心理,能夠達(dá)到校長(zhǎng)們的支持,既能夠根據(jù)不同的需求達(dá)到拓寬新知識(shí)､總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)､探討新問(wèn)題的教學(xué)實(shí)效,培訓(xùn)中校長(zhǎng)考勤等老大難的管理問(wèn)題也基本上可以化解｡
(五)教學(xué)模式的集群化｡
就當(dāng)代校長(zhǎng)短期培訓(xùn)的教學(xué)模式而言,發(fā)展趨勢(shì)是以靈活多樣的能力訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)為價(jià)值取向,適宜采取集群化教學(xué)模式,主要有:
一類(lèi)是專(zhuān)題式課堂講授｡建立在選課基礎(chǔ)上的這種教學(xué)模式,能夠把握校長(zhǎng)們的需求,開(kāi)設(shè)一些針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課程或?qū)ｎ}講座｡一般來(lái)講,崗前培訓(xùn)可組織以基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)修為主的專(zhuān)題講座;提高培訓(xùn)主要是更新知識(shí)的專(zhuān)題輔導(dǎo)講座;而研修培訓(xùn)則可以推出以課題研究為中心的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告｡
二類(lèi)是聚焦式案例分析｡圍繞一定的教學(xué)目的,將采集到的學(xué)校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中或成功或失敗的真實(shí)事例,加以典型化處理后,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)員從多種方向､多種角度來(lái)分析､思考､討論并作出各自的判斷｡在案例討論中進(jìn)行系統(tǒng)歸納､下面總結(jié),使經(jīng)驗(yàn)升華為理性認(rèn)識(shí)｡
三類(lèi)是仿真式情景模擬｡它可以運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,提供一種模擬學(xué)校管理的自然情景,讓學(xué)員們扮演校長(zhǎng)或其它管理者角色｡這種理論與實(shí)際高度結(jié)合､教師與學(xué)員高度投入､學(xué)員自身管理經(jīng)驗(yàn)與模擬情景高度融合的教學(xué)模式有利于培訓(xùn)與提高校長(zhǎng)各方面的能力｡
四類(lèi)是社會(huì)化考察研討｡組織學(xué)員到名校采取聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)､交流互動(dòng)､切磋探討､撰寫(xiě)報(bào)告等方式學(xué)習(xí),通過(guò)社會(huì)調(diào)查考察開(kāi)闊中小學(xué)校長(zhǎng)的視野,拓寬思路,提高綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力｡
五類(lèi)是社會(huì)化考察研討｡組織學(xué)員到名校采取聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)､交流互動(dòng)､切磋探討､撰寫(xiě)報(bào)告等方式學(xué)習(xí),通過(guò)社會(huì)調(diào)查考察開(kāi)闊中小學(xué)校長(zhǎng)的視野,拓寬思路,提高綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力｡
當(dāng)然,還有討論法､自學(xué)輔導(dǎo)法､代崗見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)法教學(xué)模式,但所有的教學(xué)模式均應(yīng)以潛能開(kāi)發(fā)､素質(zhì)培養(yǎng)為價(jià)值取向｡集群式的使用,有利于培養(yǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)｡
(六)培訓(xùn)導(dǎo)師的雙師型
目前,對(duì)于校長(zhǎng)培訓(xùn)的導(dǎo)師選擇,有兩種觀點(diǎn):一種中國(guó)式的,堅(jiān)持由學(xué)者來(lái)?yè)?dān)當(dāng)培訓(xùn)導(dǎo)師,因?yàn)樗麄冋驹诶碚撉把?一種英國(guó)式的,認(rèn)為應(yīng)該由校長(zhǎng)來(lái)培訓(xùn)校長(zhǎng),他們有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)｡其實(shí)前者容易出現(xiàn)就教育論教育的現(xiàn)象,后者也不乏犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤｡
由于我們的培訓(xùn)要求理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合､系統(tǒng)課程與專(zhuān)題課程相結(jié)合,所以培訓(xùn)導(dǎo)師也應(yīng)該由校長(zhǎng)和學(xué)者共同來(lái)?yè)?dān)當(dāng)｡一些專(zhuān)業(yè)性的課程､前沿性的講座應(yīng)該交由學(xué)者來(lái)完成,但在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中,起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是校長(zhǎng),包括那些取得明顯成功的校長(zhǎng),他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有說(shuō)服力､推廣價(jià)值;也包括培訓(xùn)學(xué)員之間的研討交流､相互啟發(fā)｡
所有的培訓(xùn)導(dǎo)師,都應(yīng)該經(jīng)過(guò)選拔｡理論學(xué)者型的要提供他們到中小學(xué)調(diào)研的機(jī)會(huì),促使其指導(dǎo)培訓(xùn)時(shí)更有針對(duì)性｡經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)型的也應(yīng)該對(duì)他的成功加以梳理､結(jié)晶､升華｡要形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,逐漸形成一支高素質(zhì)的培訓(xùn)導(dǎo)師隊(duì)伍｡
(七)培訓(xùn)全程的網(wǎng)絡(luò)化
網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)和理念應(yīng)該在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中得到充分的體現(xiàn)和延伸｡憑借全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育應(yīng)該是未來(lái)中學(xué)校長(zhǎng)繼續(xù)教育的一種非常理想的教學(xué)形式,它可以把函授教育､廣播電視教育､自學(xué)考試教育等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)工作､學(xué)習(xí)､提高的綜合效益｡
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),管理部門(mén)可以培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)部門(mén)可以培訓(xùn)菜單,供校長(zhǎng)選擇,并實(shí)施培訓(xùn),培訓(xùn)導(dǎo)師可以向?qū)W員傳遞信息知識(shí),布置作業(yè)､檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況｡學(xué)員在家庭､學(xué)校就可以與培訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行交流,接受指令,詢(xún)問(wèn)問(wèn)題｡這樣既可以有效地解決工學(xué)矛盾,也變單一行政性指令為多向選擇式交流,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”｡
而中小學(xué)校長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)相互交流,資源共享､信息互通,就感興趣的重點(diǎn)､難點(diǎn)､疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論,組織網(wǎng)上“走校訪學(xué)”的活動(dòng)｡一張網(wǎng)絡(luò),可以通過(guò)短期的培訓(xùn)促使中小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)期的乃至終身的自我提高｡中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)與提高是一個(gè)具有時(shí)代內(nèi)涵的教育命題｡新的時(shí)代､新的教育呼喚著高質(zhì)量､高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng),又呼喚著中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)具有時(shí)代性的轉(zhuǎn)變｡盡管實(shí)現(xiàn)模式轉(zhuǎn)換可能存在不少困難,但是社會(huì)的需求､新世紀(jì)的發(fā)展,需要我們這樣去改變實(shí)踐,才能構(gòu)建起以能力開(kāi)發(fā)為核心的新的培訓(xùn)模式｡
參考文獻(xiàn):
〔1〕UNDP中小學(xué)校長(zhǎng)提高與培訓(xùn)研究課題組:中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的比較研究.
〔2〕張炳光.中美兩國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的比較.中國(guó)教師網(wǎng).
第6篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
王欣 山東省東平縣技工學(xué)校（271500）
2010年10月份，我有幸被上級(jí)組織部選派為“第七批援疆干部”，到新疆喀什岳普湖縣開(kāi)展對(duì)口援疆支教工作。通過(guò)近兩年的援疆支教工作的開(kāi)展，感觸很深。在此淺談幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1教師的教，要適合學(xué)生的學(xué)
記得剛開(kāi)始接觸當(dāng)?shù)貙W(xué)員時(shí)，我拿著各種實(shí)物元件給他們演示和講解，他們卻反應(yīng)平平。通過(guò)事后總結(jié)，得知：由于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)員大部分是來(lái)自農(nóng)村的農(nóng)民，文化基礎(chǔ)差，不懂漢語(yǔ)，有很少一部分是初中畢業(yè)的學(xué)生，也有的是一些單位的臨時(shí)工作人員……面對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)差、層次差別大、語(yǔ)言不通等現(xiàn)實(shí)情況，尤其是維族同胞，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)比內(nèi)地漢族學(xué)生難度更大，困難更多……這讓我意識(shí)到：要想取得良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)該消除教師的教和學(xué)生的學(xué)之間存在的落差。
鑒于此，我將教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐。為了達(dá)到事半功倍的效果，我首先主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在備課的同時(shí)，將課程內(nèi)容進(jìn)行階段分解、進(jìn)一步降低難度，力求讓課程內(nèi)容變得易學(xué)、易懂、有趣；讓學(xué)員樂(lè)學(xué)、好學(xué)。為此，我加大力氣讓教學(xué)內(nèi)容變的形象直觀化、簡(jiǎn)單淺顯化。例如通過(guò)制作課件、制作施教板、利用日常生活中的簡(jiǎn)易可行的實(shí)例和簡(jiǎn)易模型來(lái)解決。
如此以來(lái)也可以減少理論與實(shí)踐之間的差距，縮短距離。另外為突破語(yǔ)言交流的障礙，我擠時(shí)間熬夜惡補(bǔ)學(xué)習(xí)維語(yǔ)，在平時(shí)備課的時(shí)候，還特別進(jìn)行維語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯及講解。減少了障礙，加強(qiáng)了溝通能力。各方面的充分準(zhǔn)備都是在備課的時(shí)候，需要全方位的去了解和針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。及時(shí)檢驗(yàn)和掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序與進(jìn)度。注重教學(xué)方法的得當(dāng)，和教學(xué)內(nèi)容的把關(guān)。此外，我還潛心編寫(xiě)了適合當(dāng)?shù)貙?shí)際特點(diǎn)的維漢雙語(yǔ)教材《電工技能訓(xùn)練》，更加促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)效果的提高。
針對(duì)當(dāng)?shù)氐亩唐谵r(nóng)民工培訓(xùn)而言，必須做到事半功倍。(工作體會(huì) )尤其針對(duì)職業(yè)教育類(lèi)的學(xué)生，特別是短期學(xué)員，在教學(xué)過(guò)程中，在選擇好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法的選擇更要重要的多，職教更加重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的有效結(jié)合，所以需要更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。
2應(yīng)用案例教學(xué)
前面我提到了職業(yè)教育需要加強(qiáng)實(shí)踐。因此，為了讓理論和實(shí)踐之間零距離，在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，我利用了案例法教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。
在職業(yè)教育中引入案例式教學(xué)，有利于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。我所擔(dān)任的是電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)用性非常強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我曾嘗試著讓學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)。
例如：在生產(chǎn)實(shí)踐中，電氣控制線路的操作電器—按鈕開(kāi)關(guān)，往往距離配電板幾米、幾十米甚至幾百米，那么為了節(jié)約成本，在達(dá)到控制要求的前提下，怎樣才能做到控制電纜芯數(shù)最少，線路最短，最簡(jiǎn)潔明了，最省材料，有便于安裝檢修。通過(guò)學(xué)生分析，老師引導(dǎo)和示范，最終共同完成任務(wù)，這樣就使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)了電路安裝圖的設(shè)計(jì)，從而使他們掌握了如何設(shè)計(jì)安裝圖，并根據(jù)安裝圖安裝電氣線路查找故障，維護(hù)電路的技能，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。
案例教學(xué)法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對(duì)農(nóng)民工短期培訓(xùn)，時(shí)間短，任務(wù)重，更需要縮短理論與實(shí)踐的距離。因此，在岳普湖職業(yè)技能培訓(xùn)工作中，通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，達(dá)到了事半功倍，取得了明顯效果。
3指導(dǎo)學(xué)生如何愉快學(xué)習(xí)
學(xué)生能有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理是多么的重要。作為職業(yè)教育的一名老師，我們需要及時(shí)改進(jìn)教育方法，提高教育效果 。這也是我們所期盼的。但是要想實(shí)現(xiàn)這些愿望，我們?cè)谧龊米约旱膯渭兊慕虒W(xué)工作的同時(shí)，還需要進(jìn)一步了解和洞察學(xué)生的情緒和心理。
據(jù)我個(gè)人簡(jiǎn)單了解，無(wú)論是普通學(xué)生還是短期學(xué)員，都不同程度的存在這樣或那樣的厭學(xué)情緒。為此，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除厭學(xué)情緒，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。通過(guò)我個(gè)人在實(shí)踐中的體會(huì)與總結(jié)，我嘗試則、著采用了快樂(lè)教育法。
變“苦學(xué)”、“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)全身輕松，情緒飽滿(mǎn)，注意力集中，思維敏捷，能極大地提高學(xué)習(xí)效率。 尤其是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，對(duì)技能培訓(xùn)沒(méi)有興趣，更談不上愉快的接受。這就更需要我們讓學(xué)員從根本上投入培訓(xùn)，從心理上愿意培訓(xùn)，從思想上積極愉快的接受培訓(xùn)。因此，快樂(lè)教育法更是必不可少。
第7篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 林果產(chǎn)業(yè)；科技培訓(xùn)；現(xiàn)狀；成效；對(duì)策；寧夏中寧
中圖分類(lèi)號(hào) F326.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）21-0336-02
開(kāi)展林果產(chǎn)業(yè)科技培訓(xùn)是建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)、促進(jìn)果農(nóng)增收、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措，也是提高果農(nóng)科技文化素質(zhì)的重要手段，這對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展、增加農(nóng)民收入、有效解決“三農(nóng)”問(wèn)題具有十分重要的意義[1-2]。近年來(lái)，中寧縣在林果產(chǎn)業(yè)科技培訓(xùn)方面做了一系列的工作，取得了可喜的成績(jī)，雖然使果農(nóng)的科技素質(zhì)和管理水平得到提高，但是仍存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將其現(xiàn)狀、措施、問(wèn)題及對(duì)策等總結(jié)如下。
1 中寧縣林果科技培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
自2000年以來(lái)，中寧縣林業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣中心圍繞“果樹(shù)栽培技術(shù)”、“果樹(shù)修剪技術(shù)”等果農(nóng)非常關(guān)心的主題，共舉辦各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班480次，培訓(xùn)果農(nóng)5萬(wàn)余人次，解決疑難技術(shù)問(wèn)題160個(gè)，印發(fā)技術(shù)資料20余萬(wàn)份，通過(guò)開(kāi)展不同形式的送科技、辦培訓(xùn)活動(dòng)，使中寧縣果農(nóng)的科技素質(zhì)和果樹(shù)栽培管理技術(shù)水平得到明顯提高，促進(jìn)了林果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
2 林果科技培訓(xùn)措施
2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高培訓(xùn)計(jì)劃性
在每年的年度工作計(jì)劃中，中寧縣將果農(nóng)的培訓(xùn)列為年度重要工作之一，提前做好了年度工作安排計(jì)劃表，明確了培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)主題以及舉辦地點(diǎn)等，使得果農(nóng)培訓(xùn)能夠按時(shí)間有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)。
2.2 加強(qiáng)調(diào)研，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)用性
在實(shí)施年度計(jì)劃的過(guò)程中，中寧縣注重收集聽(tīng)取果農(nóng)的意見(jiàn)和建議，不斷調(diào)整培訓(xùn)形式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，力圖保證送去的培訓(xùn)是果農(nóng)所需要的，以便提高果農(nóng)參與的積極性。
2.3 樹(shù)立典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)性
今后縣林技中心將把高效種植示范園作為林業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作之一，在石空鎮(zhèn)棗園地區(qū)、大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)大青山、舟塔鄉(xiāng)天景山、恩和鎮(zhèn)紅梧山、白馬鄉(xiāng)滾泉坡等地建成5個(gè)66.67 hm2以上、4個(gè)666.67 hm2以上高標(biāo)準(zhǔn)紅棗產(chǎn)業(yè)示范園。通過(guò)建立示范園區(qū)，樹(shù)立棗樹(shù)栽培管理等技術(shù)示范的典型，發(fā)揮示范點(diǎn)的輻射帶動(dòng)作用，努力在形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍的同時(shí)，達(dá)到整體推進(jìn)、全面涵蓋、科學(xué)發(fā)展的目的。
3 取得的成效
3.1 增強(qiáng)了果農(nóng)的科技致富能力，促進(jìn)了林業(yè)增效、果農(nóng)增收
中寧縣通過(guò)對(duì)各類(lèi)實(shí)用林果技術(shù)的培訓(xùn)，提高了果農(nóng)的科技素質(zhì)，增強(qiáng)了其致富能力，培養(yǎng)出一批有能力的致富帶頭人及種植示范戶(hù)，在中寧縣的林果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到了良好的示范帶頭作用，全縣形成了果農(nóng)帶頭人爭(zhēng)著富、其他果農(nóng)跟著富的喜人局面。鳴沙鎮(zhèn)鳴沙村六隊(duì)某農(nóng)戶(hù)經(jīng)常參加科技培訓(xùn)，在其種植的0.8 hm2的蘋(píng)果園內(nèi)進(jìn)行管理，保證修剪整齊、樹(shù)形合理，取得了較好的效益。2012年其果園可創(chuàng)收40萬(wàn)元，純收入達(dá)33萬(wàn)元，其帶動(dòng)親屬建設(shè)蘋(píng)果園0.8 hm2，收入也達(dá)到了24萬(wàn)元；白馬鄉(xiāng)某農(nóng)戶(hù)的果園總收入也可達(dá)到7萬(wàn)元；其他多數(shù)農(nóng)戶(hù)果園平均收入超過(guò)15萬(wàn)元/hm2。
3.2 強(qiáng)化了林業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)水平，加速了林業(yè)技術(shù)推廣工作建設(shè)
在促進(jìn)果農(nóng)增收的同時(shí)，林果產(chǎn)業(yè)科技培訓(xùn)也給技術(shù)人員提供了學(xué)習(xí)和鍛煉的良好機(jī)會(huì)，促使他們及時(shí)更新知識(shí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，以期更好、更多地為“三農(nóng)”服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亓止a(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。
4 存在的問(wèn)題
4.1 培訓(xùn)技術(shù)人員缺乏，知識(shí)更新速度較慢
由于中寧縣的林業(yè)技術(shù)人員本身就缺乏，況且僅有的技術(shù)員承擔(dān)的工作任務(wù)繁雜，致使其沒(méi)有充足的時(shí)間深入基層服務(wù)指導(dǎo)，甚至往往是心有余而力不足。由于學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，無(wú)法保證技術(shù)人員知識(shí)的更新速度和廣度，特別時(shí)外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)少之又少，不利于科技人之間的交流提高。
4.2 培訓(xùn)典型材料的收集及培訓(xùn)投入有待加強(qiáng)
可以展示的培訓(xùn)效果較為缺乏，對(duì)典型材料的收集整理不夠，特點(diǎn)不突出、亮點(diǎn)不夠亮，達(dá)不到預(yù)期的效果。此外，還有個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開(kāi)展培訓(xùn)工作時(shí)還存在一系列的問(wèn)題，如措施不得力、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠、資金安排不到位、培訓(xùn)工作組織不力等[4]。
5 發(fā)展對(duì)策
5.1 依據(jù)果農(nóng)的需求，建立林業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新制度
本著“想果農(nóng)之所想，急果農(nóng)之所急”的務(wù)實(shí)心態(tài)，圍繞推廣人員應(yīng)具備的五大培訓(xùn)能力，即對(duì)農(nóng)村社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究的能力、改進(jìn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目的能力、使用輔助教學(xué)設(shè)備的能力、組織教學(xué)的能力和記錄和撰寫(xiě)報(bào)告的能力進(jìn)行提高，深入研究基層林技人員知識(shí)更新的內(nèi)容、方式、師資、保障等實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化培訓(xùn)工作的計(jì)劃性和有效性，探索建立經(jīng)常性的基層林技人員知識(shí)更新的制度，健全提升基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍素質(zhì)的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。
從源頭上防止部分技干技術(shù)老化，觀念過(guò)時(shí)。如聘請(qǐng)區(qū)市林業(yè)專(zhuān)家結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)中寧縣講學(xué)或選派部分中青年技術(shù)干部有針對(duì)性地到外地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的目的。著力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)，具體為：一是新知識(shí)培訓(xùn)。新知識(shí)培訓(xùn)結(jié)合新出臺(tái)的涉農(nóng)政策、新頒布的涉農(nóng)法規(guī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理、現(xiàn)代生物技術(shù)、電子信息技術(shù)等培訓(xùn)技術(shù)人員，使他們與時(shí)俱進(jìn)。二是新方法培訓(xùn)。結(jié)合中寧縣實(shí)際，采取有效可行的培訓(xùn)方法，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的。從農(nóng)田間學(xué)校、展示示范、農(nóng)村快速評(píng)估、現(xiàn)代信息載體利用和可視化培訓(xùn)等的培訓(xùn)的新方法中找到適合自己的一種或幾種方法，并應(yīng)用于培訓(xùn)實(shí)踐。三是新技術(shù)培訓(xùn)。新技術(shù)培訓(xùn)涉及果樹(shù)品種改良、種植新技術(shù)、林業(yè)新裝備操作技術(shù)、農(nóng)用新材料應(yīng)用技術(shù)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)拓展培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面，利用現(xiàn)有資源，盡可能加強(qiáng)培訓(xùn)。四是學(xué)歷提升。積極鼓勵(lì)和支持技術(shù)人員通過(guò)專(zhuān)升本、攻讀推廣碩士、高層次人才定向培養(yǎng)等方式不斷提升學(xué)歷，強(qiáng)化理論水平[5]。
5.2 針對(duì)果民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索有效的培訓(xùn)模式
一般來(lái)說(shuō)，果農(nóng)具有以下幾個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的明確；只有感興趣才學(xué)習(xí)；有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和理解能力；精力分散，記憶力較差；學(xué)習(xí)時(shí)間有限；農(nóng)民之間可以相互學(xué)習(xí)。針對(duì)果農(nóng)的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的心理期望（農(nóng)民期望獲得好收益、農(nóng)民期望解決實(shí)際問(wèn)題、農(nóng)民期望推廣人員幫助決策分析、農(nóng)民期望推廣人員關(guān)心和鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)）出發(fā)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方法及授課形式，不斷探索有效地培訓(xùn)模式。具體可從以下3個(gè)方面制定有效的培訓(xùn)模式。一是對(duì)示范戶(hù)的培訓(xùn)。根據(jù)示范戶(hù)的實(shí)際需求，確定培訓(xùn)的具體內(nèi)容，采取有效的培訓(xùn)方法，如現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、田間指導(dǎo)、個(gè)別接觸等，開(kāi)展培訓(xùn)。二是對(duì)普通農(nóng)戶(hù)的培訓(xùn)。對(duì)普通農(nóng)戶(hù)的培訓(xùn)，可采取培訓(xùn)班、成果示范和方法示范、技術(shù)咨詢(xún)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等方式，對(duì)農(nóng)戶(hù)進(jìn)行耐心講解、現(xiàn)場(chǎng)示范，注重實(shí)效。如育苗、修剪方法示范、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)內(nèi)的成果示范等。三是短期培訓(xùn)班。短期培訓(xùn)的工作步驟有制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)實(shí)施；培訓(xùn)課的要點(diǎn)涉及前言、提出問(wèn)題、聯(lián)系比較、實(shí)際應(yīng)用、歸納總結(jié)、引起興趣等方面[6-10]。
5.3 依靠各類(lèi)組織，抓典型樹(shù)亮點(diǎn)，進(jìn)行示范帶動(dòng)
培訓(xùn)工作的開(kāi)展應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分地依靠科技群團(tuán)組織、縣級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)科協(xié)、區(qū)內(nèi)外林果專(zhuān)家和農(nóng)村專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的效果，抓典型、樹(shù)亮點(diǎn)，注重其發(fā)揮出的示范帶動(dòng)作用。
5.4 及時(shí)記錄總結(jié)，建立培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)
召開(kāi)林果產(chǎn)業(yè)科技相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，勤于記錄整理，做好培訓(xùn)檔案的管理工作，建立適合中寧縣林果產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展與科技培訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
5.5 加強(qiáng)農(nóng)村科技培訓(xùn)效果管理，建立農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)機(jī)制
農(nóng)民經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，成為“土專(zhuān)家”，具有一技之長(zhǎng)，應(yīng)建立實(shí)用人才信息庫(kù)并進(jìn)行分類(lèi)規(guī)范管理，加強(qiáng)與科研院所、農(nóng)技部門(mén)的合作，及時(shí)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民提供各方面的服務(wù)；同時(shí)，應(yīng)樹(shù)立起科學(xué)的人才觀，對(duì)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，做好職稱(chēng)的評(píng)定及評(píng)審工作。打破以往對(duì)人才評(píng)價(jià)的局限性（單純注重學(xué)歷及資歷），重業(yè)績(jī)、重實(shí)踐、重成果，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村人才的數(shù)量進(jìn)行充實(shí)，并將農(nóng)村鄉(xiāng)土人才納入到科技人才的隊(duì)伍當(dāng)中，充分地對(duì)農(nóng)民學(xué)科技、用科技的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)[11-13]。
5.6 搭建農(nóng)民技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技咨詢(xún)服務(wù)
局屬各單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站搞好聯(lián)合，整合人力，在重點(diǎn)集鎮(zhèn)設(shè)立較為固定的農(nóng)民教育培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)點(diǎn)，選派林業(yè)技術(shù)人員定期蹲點(diǎn)，遇集開(kāi)門(mén)，采取發(fā)放科普資料、圖書(shū)借閱、科技成果展示、播放農(nóng)業(yè)科技光碟、設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)等形式，廣泛開(kāi)展林業(yè)科技指導(dǎo)和咨詢(xún)，方便農(nóng)戶(hù)能夠及時(shí)、有效地進(jìn)行咨詢(xún)[14-16]。
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第8篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
一、高校檔案的管理隊(duì)伍現(xiàn)狀
（一）觀念陳舊，缺乏管理意識(shí)
隨著改革開(kāi)放的深入，高校檔案管理隊(duì)伍中的人員存在不同程度的陳舊觀念，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏管理意識(shí)。一些管理人員自身的意識(shí)淡薄，思想封閉保守，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)缺乏自信心；還有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為檔案部門(mén)的各項(xiàng)工作比較容易，誰(shuí)都可以勝任，所以在思想上就沒(méi)有引起足夠的重視。
（二）缺乏專(zhuān)業(yè)人才，且知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
很多高校檔案管理隊(duì)伍都存在知識(shí)老化、知識(shí)面窄等現(xiàn)象，有一部分人員即便是已取得專(zhuān)業(yè)學(xué)歷并獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，也面臨著知識(shí)更新問(wèn)題；很多人員不是科班出身，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)思維、組織及表達(dá)能力的專(zhuān)業(yè)人才奇缺；還有一些人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低，頻繁變動(dòng)，這些因素致使高校的檔案隊(duì)伍整體素質(zhì)難以提高，嚴(yán)重阻礙檔案事業(yè)的發(fā)展。
（三）職業(yè)道德建設(shè)及奉獻(xiàn)精神有待加強(qiáng)
受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不良風(fēng)氣影響，一些檔案管理干部缺乏工作熱情，職業(yè)道德情感淡漠；還有一些人將檔案管理工作當(dāng)做是謀生的手段，敬業(yè)精神及奉獻(xiàn)服務(wù)精神缺乏，能夠主動(dòng)去鉆研工作、及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、主動(dòng)參與技術(shù)改造的管理人員少之又少；更有甚者懷疑檔案部門(mén)的生存問(wèn)題，這些都值得有關(guān)部門(mén)關(guān)注。
二、有效途徑
（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)
首先，加強(qiáng)檔案人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的培訓(xùn)。高校要加強(qiáng)檔案專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍人員高學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過(guò)有針對(duì)性、經(jīng)常性的崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)及繼續(xù)教育，使檔案人員不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高新技能，掌握新理論。培養(yǎng)其扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。其次，加強(qiáng)高校之間的協(xié)作與交流，鼓勵(lì)檔案隊(duì)伍通過(guò)理論研究與實(shí)踐探索，不斷提高自身的管理素質(zhì)及理論水平。最后，培養(yǎng)檔案人員文字的綜合處理能力。檔案管理與服務(wù)工作的工具是語(yǔ)言文字，檔案的收集、編研、整理等工作都需要用簡(jiǎn)潔、通俗易懂、表述確切的文字來(lái)表述，這就要求檔案人員具備較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)能力及文字表達(dá)能力。
（二）加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)
首先，高校要定期舉辦思想政治素質(zhì)的培訓(xùn)班，組織檔案隊(duì)伍學(xué)習(xí)國(guó)家的方針政策，提高自身政治敏銳性及鑒別力，保證檔案工作順利進(jìn)行。其次，加大檔案人員學(xué)習(xí)黨的知識(shí)力度，提高其黨性原則，嚴(yán)格堅(jiān)守檔案工作保密性原則。最后，加強(qiáng)檔案人員的職業(yè)思想道德教育，提高服務(wù)意識(shí)。檔案人員要有為人民服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立正確的“三觀”， 勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身的職業(yè)思想道德素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)管理創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
第一，高校檔案管理隊(duì)伍要在觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，檔案隊(duì)伍創(chuàng)新的能力、意識(shí)及精神是改變當(dāng)前檔案工作現(xiàn)狀的關(guān)鍵，尤其是新形勢(shì)下，高校的檔案管理隊(duì)伍必須解放思想，改變傳統(tǒng)的觀念、思維及管理模式，順應(yīng)時(shí)代的潮流，以新意識(shí)來(lái)面對(duì)信息化時(shí)代。第二，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，幫助檔案人員掌握現(xiàn)代檔案的管理方法，提高工作效率及質(zhì)量。在對(duì)檔案人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，高校也要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，完善相關(guān)設(shè)施并派專(zhuān)職人員管理，使檔案管理工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化，加快高校檔案管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。第三，培養(yǎng)檔案人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，促使其能夠圍繞學(xué)校的中心工作和社會(huì)需求，主動(dòng)去挖掘和收集潛在的檔案信息需求，進(jìn)而及時(shí)滿(mǎn)足各種合理化的檔案需求。
（四）健全相關(guān)制度
一是健全競(jìng)爭(zhēng)及激勵(lì)機(jī)制，在聘任工作中要結(jié)合專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行崗位分配，降級(jí)聘任不能履行相應(yīng)職責(zé)的，對(duì)于業(yè)務(wù)成績(jī)突出的可破格聘任；進(jìn)一步晚上檔案人員素質(zhì)與工資、崗位等掛鉤的機(jī)制，促進(jìn)檔案隊(duì)伍素質(zhì)的提高，建立激勵(lì)制度，以此鼓勵(lì)精、尖、高的專(zhuān)業(yè)檔案管理人才脫穎而出；二是加強(qiáng)對(duì)檔案部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)工作，要充分肯定其地位與作用，能夠切實(shí)解決檔案工作中遇到的問(wèn)題及困難，為培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案隊(duì)伍創(chuàng)造良好環(huán)境；三是建立人才的引進(jìn)制度，根據(jù)高校檔案事業(yè)的?l展需要，不斷引進(jìn)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人才，完善檔案隊(duì)伍人才的結(jié)構(gòu)，提高其知識(shí)層次。
第9篇：干部短期培訓(xùn)總結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
廠機(jī)關(guān)分會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)廠兩會(huì)精神，在機(jī)關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿(mǎn)意的機(jī)關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機(jī)制。要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點(diǎn)，要從我廠機(jī)關(guān)實(shí)際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個(gè)層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅(jiān)持整體部署，抓點(diǎn)帶面，分類(lèi)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。
二、總體目標(biāo)
采取“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過(guò)程中力求一個(gè)“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，使廠機(jī)關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求
（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
一是抓好十六大和廠兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實(shí)際。重點(diǎn)抓好十六大及十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。
二是抓好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則、程序和操作方式，加快與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌步伐，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。
三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律”知識(shí)。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，通過(guò)培訓(xùn)教育，使45周歲以下機(jī)關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達(dá)到初級(jí)以上，其中30%達(dá)到中級(jí)以上，能夠熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化的技能。單位之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公達(dá)到一定程度。第二是外語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)教育，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，使機(jī)關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。第三是科技知識(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。
四是抓好法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)普法教育，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)干部法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。
五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，本部門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點(diǎn)和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教育，促使機(jī)關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)水平和工作能力。
（二）學(xué)習(xí)的措施和要求
一是深入搞好思想發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)員。要層層開(kāi)會(huì)，研究布署，認(rèn)真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高每個(gè)機(jī)關(guān)干部職工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一起來(lái)。要增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來(lái)，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機(jī)關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。
二是制定切實(shí)可行的方案。各科室要結(jié)合各自實(shí)際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求不斷地加以充實(shí)和完善。每個(gè)干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計(jì)劃，也要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)、普通話等基本技能的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證學(xué)習(xí)時(shí)間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時(shí)間每月不少于20小時(shí)。要嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)檢查集體、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫(xiě)3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫(xiě)2篇調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章。機(jī)關(guān)黨支部對(duì)學(xué)習(xí)情況每季通報(bào)一次。
三是因地制宜、注重實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨小組、工會(huì)活動(dòng)室、信息網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報(bào)告、短期培訓(xùn)、開(kāi)辦講座、電化教育、參觀考察、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)）交流和理論研討會(huì)等各種學(xué)習(xí)形式，廣開(kāi)思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實(shí)效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。
四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界，自覺(jué)地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。
從現(xiàn)在起，各科室部門(mén)要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施，秩序漸進(jìn)，典型引路，整體推進(jìn)。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機(jī)關(guān)干部職工參加各類(lèi)有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機(jī)關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對(duì)學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐。
四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法
（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)型科室機(jī)構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動(dòng)責(zé)任明確，動(dòng)員及時(shí)，有切實(shí)可行的實(shí)施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。
2、各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個(gè)人學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。
3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場(chǎng)所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實(shí)際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)教育。
4、學(xué)習(xí)載體比較實(shí)在。堅(jiān)持自學(xué)與“團(tuán)隊(duì)學(xué)”相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項(xiàng)學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。
6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷。
（二）學(xué)習(xí)型先進(jìn)科室考評(píng)方法。版權(quán)所有
1、自評(píng)申報(bào)。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施意見(jiàn)要求，對(duì)照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，形成書(shū)面材料，提出申報(bào)意見(jiàn)，上報(bào)機(jī)關(guān)工會(huì)。
2、考評(píng)檢查。由機(jī)關(guān)工會(huì)組成考評(píng)小組，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)考評(píng)。（1）在各單位自評(píng)申報(bào)基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)選條件進(jìn)行材料審核。（2）自評(píng)申報(bào)材料經(jīng)審核后，考評(píng)組采取聽(tīng)匯報(bào)、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行考核檢查和評(píng)估，并對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行整理、匯總。
3、綜合審定。由機(jī)關(guān)工會(huì)在考評(píng)檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見(jiàn)，向機(jī)關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)辦公室匯報(bào)考評(píng)情況，考核分在90分以上，評(píng)定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評(píng)定為良好單位；60—80分的，評(píng)定為合格單位；60分以下為不合格單位?？己私Y(jié)果予以通報(bào)。
4、命名表彰。對(duì)優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組命名為“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)先進(jìn)科室”，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不合格單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門(mén)、單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或者一票否決的問(wèn)題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報(bào)批評(píng)或撤銷(xiāo)其先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)處理。
