初中敘事作文精選(九篇)

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第1篇：初中敘事作文范文

那是二零零九年的一個(gè)冬天，我在家里和爸爸媽媽嬉戲玩耍。那時(shí)我還是一個(gè)未經(jīng)人事的孩子，什么都不懂，只記得一個(gè)電話打進(jìn)了媽媽的手機(jī)里，媽媽就開(kāi)始了小聲啜泣，伴隨著媽媽的哭泣聲，爸爸走出了家門(mén)。再后來(lái)，我聽(tīng)到了爺爺奶奶的一陣低語(yǔ)，才懵懵懂懂的意識(shí)到，外婆沒(méi)了。

爸爸帶著媽媽安葬了外婆，他們回來(lái)時(shí)還帶給了我一段視頻。

記憶中的視頻是這樣的，外婆獨(dú)自一人站在了一顆櫻花樹(shù)下，她用她那干枯的雙手撫摸著那棵樹(shù)的樹(shù)干，又緩緩的開(kāi)啟了那毫無(wú)血色嘴唇，說(shuō)著：“櫻花是粉紅色的，它代表了希望和美好，我希望我們妮妮的未來(lái)充滿了希望和美好，也希望妮妮以后可以天天開(kāi)心。如果可以的話，我想讓她也到這里來(lái)看看美麗的櫻花，讓她也嘗嘗櫻花的味道，讓她，再看我一眼。我們家的人呀，都憧憬櫻花的美好，希望妮妮也像我們一樣，對(duì)美好的事物充滿渴望?！?/p>

當(dāng)時(shí)的我還不明白，外婆在哪里，她為什么不親口和我說(shuō)這些話？

視頻還沒(méi)有完，外婆挪動(dòng)著她的腳步，纖弱的身子緩緩地步入那片櫻花林的盡頭，忽然她又轉(zhuǎn)身開(kāi)口道：“我就要化作一朵櫻花了，妮妮，再見(jiàn)，”到了這里，視頻戛然而止。而我，一直到現(xiàn)在才明白外婆的意思。

外婆是希望我成為櫻花一般美好的人，希望我的未來(lái)可以像櫻花一般美好。

這段視頻是我心中最美好的記憶，是我留在心底最美好風(fēng)景。

第2篇：初中敘事作文范文

關(guān)鍵詞：初中；話題作文；訓(xùn)練；時(shí)機(jī)

一、初中話題作文訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)

我認(rèn)為初中話題作文訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)是初三，這與話題作文的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)和年齡構(gòu)成有很大關(guān)系。首先，話題作文和記敘文、議論文等文體不同，話題作文是一種極為開(kāi)放的文體，對(duì)學(xué)生自主性要求較高。這就要求學(xué)生具備一定的綜合寫(xiě)作能力，而初一的學(xué)生作文訓(xùn)練尚處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，如果讓他們來(lái)寫(xiě)話題作文，明顯超出了他們的能力，會(huì)扼殺他們的作文寫(xiě)作熱情。而初三年級(jí)的學(xué)生，心智相對(duì)成熟，已經(jīng)具備了一定的思維能力，他們對(duì)話題作文這種作文形式會(huì)表現(xiàn)出適應(yīng)性。

二、初中話題作文訓(xùn)練的序列安排

初中話題作文的最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)是初三，這就決定了留給學(xué)生進(jìn)行話題作文訓(xùn)練的時(shí)間只有一年，教師要利用這一年時(shí)間提高學(xué)生的話題作文寫(xiě)作能力，必須要深思熟練，科學(xué)地安排話題作文的序列。首先，在話題作文訓(xùn)練的開(kāi)始階段，要做到命題作文向話題作文的自然過(guò)渡。

即在話題作文訓(xùn)練開(kāi)始之初，不宜單刀直入進(jìn)行話題訓(xùn)練，可以從學(xué)生慣寫(xiě)的命題作文入手，讓學(xué)生對(duì)同一命題，既寫(xiě)命題作文，又寫(xiě)話題作文，讓學(xué)生在這種雙重訓(xùn)練中慢慢認(rèn)識(shí)話題作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)話題作文。

其次，要逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種文體寫(xiě)作話題作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘話題關(guān)鍵詞的能力。同時(shí)，教師還要注重強(qiáng)化學(xué)生提煉話題關(guān)鍵詞能力的訓(xùn)練，避免學(xué)生解讀話題不清，出現(xiàn)跑題。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行話題細(xì)化提煉訓(xùn)練，讓學(xué)生在看到話題作文時(shí)，具備分析話題的能力。最后，就是進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮自己的自主性進(jìn)行開(kāi)放的作文創(chuàng)作。

綜上所述，初三年級(jí)是進(jìn)行話題作文訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，教師要充分把握這一時(shí)期，并安排好話題作文訓(xùn)練序列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的話題作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的話題作文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菲菲.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及初中作文教學(xué)序列性策略[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)：教育版，2007（2）.

第3篇：初中敘事作文范文

同事做了壽司，真是好看又好吃，我就準(zhǔn)備自己也試一試，做給家人吃。于是請(qǐng)教需要準(zhǔn)備什么材料，怎么做。同事從材料的準(zhǔn)備到制作過(guò)程及一些制作竅門(mén)詳詳細(xì)細(xì)地講了一遍，唯恐漏下細(xì)節(jié)。我認(rèn)真地聽(tīng)著，不住地點(diǎn)頭，認(rèn)為同事講得清楚，我也聽(tīng)得明白，準(zhǔn)備回家大展身手。周末到超市購(gòu)買(mǎi)齊全材料，信心滿滿地蒸好米飯，鋪上竹簾，放平紫菜，將米飯均勻地鋪在紫菜上，然后將黃瓜條、火腿、肉松、沙拉等輔料整齊放好，邊卷邊壓竹簾，生怕卷出的壽司不夠結(jié)實(shí)，切出來(lái)散了?？粗沓龅挠謭A又結(jié)實(shí)的壽司卷，我松了口氣，臉上露出了笑容，心想大功即將告成。只剩最后一步，切壽司了。第一刀下去，把頭上佐料少的部分切去，第二刀下去，切到一半，壞了，壽司卷在慢慢裂開(kāi)，眼看要散架了。這可怎么辦？打電話向同事求教嗎？哎，來(lái)不及了！怎么辦！我在面板上轉(zhuǎn)動(dòng)著壽司卷，邊轉(zhuǎn)邊試探著用刀輕輕地切，看怎么樣能將壽司卷完整地切下來(lái)。唉，有了，當(dāng)我將封口朝下再下刀切時(shí)，因?yàn)榉饪谔幱忻罪堊鲳ず蟿?，封口越壓越緊，一個(gè)完整的壽司卷切成了?？粗谏?、白色、綠色、紅色、黃色各色相間的壽司卷，垂涎欲滴，嘗一個(gè)，酥脆的紫菜、爽口的黃瓜、酸甜的色拉，真是美味可口。沒(méi)想到第一次做壽司就成功了！我仿佛看到家人品嘗壽司時(shí)幸福的樣子。

周一見(jiàn)到同事，同事關(guān)心地問(wèn)：“壽司做的成功嗎？”我高興地說(shuō)：“很成功！”我還非常神秘地說(shuō)：“告訴你一個(gè)切壽司的好辦法……”話還未說(shuō)完，同事?lián)屩f(shuō)：“將封口朝下，切出的壽司卷更結(jié)實(shí)、好看！我不是告訴過(guò)你嗎？你忘了？”是啊，我還說(shuō)什么呢？只怪當(dāng)時(shí)沒(méi)有將這關(guān)鍵之處記住。真是事非經(jīng)過(guò)不知難，只有自己親自去做、去想，才能記住怎么做得更好。此時(shí)，我想到了我的學(xué)生，為什么我們講了，而學(xué)生卻記不住，不會(huì)做呢？我們課堂上是不是只考慮了自己的講，沒(méi)有考慮學(xué)生呢？怎么使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如學(xué)習(xí)做壽司，是我自己想要學(xué)習(xí)的，所以要求同事講怎么做，并仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己當(dāng)前所做的工作毫無(wú)興趣時(shí)，其工作效率是可想而知的。學(xué)習(xí)也同樣！學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)毫無(wú)興趣與樂(lè)趣，想讓他們聽(tīng)老師講，自己開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)那豈不是妄想！學(xué)習(xí)本來(lái)是一件苦差事，需要接受知識(shí)的原材料，再在自己的腦海中重新加工、整合，才能構(gòu)建起新的知識(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)枯燥、耗費(fèi)大量精力的過(guò)程。要不說(shuō)學(xué)習(xí)要“刻苦”呢！因?yàn)樗?，所以才要刻苦。?dāng)學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的希望，享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的時(shí)候，僅靠他個(gè)人的恒心和毅力是很難堅(jiān)持的。所以，我們老師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦他有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，你不讓他學(xué)習(xí)都很難！學(xué)不好？不可能！

二、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于誰(shuí)是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，老師們都明白是學(xué)生！但是老師要在課堂上滔滔不絕地v，學(xué)生還是主人嗎？老師只管自己講得盡興，卻不管學(xué)生學(xué)得怎么樣。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生不是為了讓自己教，讓自己有活干、不閑著而來(lái)的。我們的“教”是為了“不教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，依靠學(xué)生去解決問(wèn)題，不要所有的事情都大包大攬?？雌饋?lái)老師挺負(fù)責(zé)任，其實(shí)就在我們所謂負(fù)責(zé)任的同時(shí)，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)本來(lái)是學(xué)生的事，我們就應(yīng)該放開(kāi)手，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，我們老師為他們提供必要的幫助和支持就可以了。我們只要給學(xué)生足夠的時(shí)間、足夠的空間去做、去思考，他們也有可能學(xué)好。給學(xué)生一份信任，學(xué)生就會(huì)還我們一個(gè)驚喜。

三、找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教師的引導(dǎo)性

第4篇：初中敘事作文范文

初中生作文寫(xiě)作以簡(jiǎn)單記敘文為主，需要學(xué)生將一件有意義的的事情寫(xiě)完整，寫(xiě)出波瀾，但是更需要學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂盟夭摹３踔猩淖魑闹袛⑹龅氖录嗍撬滋椎?、空洞的現(xiàn)象折射出積累素材、提高素材運(yùn)用能力的重要和必要。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與感悟，學(xué)會(huì)個(gè)性化掌握和表述素材使作文內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，提升寫(xiě)作能力，獲得寫(xiě)作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 素材積累 生活體悟 有效運(yùn)用

初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而寫(xiě)的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的較高體現(xiàn)，是其他語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。重視作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要我們重視分項(xiàng)指導(dǎo)和有側(cè)重的訓(xùn)練與提高，突出素材的積累和運(yùn)用是最初也是比較重要的一環(huán)。

一、重視素材積累與運(yùn)用的重要性

初中生作文以記敘文寫(xiě)作為主，而完整的有意義的事件是記敘文的骨架。新課程理念指出在初中作文教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，在不斷積累和豐富自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)中獲取有意義有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

但是我們讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有什么好的作文素材。如讓他們以“第一次”為題寫(xiě)作，會(huì)有學(xué)生寫(xiě)一些看上去比較幼稚的第一次，如“第一次洗衣服”“第一次做飯”之類。而有的寫(xiě)的事件不夠詳細(xì)，意義不夠突出，如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)“第一次獨(dú)自走晚路”，這個(gè)事件本身還有一些新穎性，但是學(xué)生沒(méi)有很好寫(xiě)出獨(dú)自走的原因，而沒(méi)有很好的夜路所見(jiàn)描寫(xiě)，也沒(méi)有一些個(gè)性的思考和所見(jiàn)，沒(méi)有顯現(xiàn)出克服困難、增強(qiáng)自信等思想。如此，選點(diǎn)很好，而因缺少生活體驗(yàn)和個(gè)性獨(dú)特感悟的作文也不能很好的感動(dòng)感染別人。

另外，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總感到?jīng)]有典型的素材，總認(rèn)為自己的生活很枯燥，很平淡，沒(méi)有什么典型事件。因此，我們只要注意激起學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、感悟，提高嫁接能力，定能有米下鍋好成炊。

二、重視素材積累與提煉能力培養(yǎng)

初中生優(yōu)秀作文都應(yīng)該是敘事合理，素材典型，內(nèi)容豐富的。因此，我們要提高學(xué)生作文的寫(xiě)作水平就要改變他們作文選材單一，素材陳舊的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活、會(huì)學(xué)閱讀中收集與整理，在擁有大量寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上提升提煉素材、靈活運(yùn)用各種材料的能力。

1.學(xué)會(huì)留心生活

生活是寫(xiě)作的源泉，只有熱愛(ài)生活、留意生活的學(xué)生才能寫(xiě)好作文。文學(xué)大師莫泊桑早年就喜歡寫(xiě)作，可是很長(zhǎng)時(shí)間卻找不到寫(xiě)出優(yōu)秀作文的門(mén)徑；之后向福樓拜求教，福樓拜只是讓他觀察從門(mén)前經(jīng)過(guò)的馬車(chē)。最后莫泊桑學(xué)會(huì)了如果觀察生活，從而提高文章的真實(shí)性與感染性。

我們學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的生活空間狹小，整天在匆匆忙忙之中渡過(guò)。其實(shí)我們還是可以去體驗(yàn)與觀察生活的。如每天做公交車(chē)，大致相同的公交車(chē)的細(xì)微區(qū)別在什么地方，不同人上車(chē)的姿勢(shì)和表情怎樣，早上、中午、晚上車(chē)上人的精神狀態(tài)怎么樣；學(xué)校里老師和同學(xué)每天也不一樣的，只要我們留意，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)會(huì)提煉素材

同一個(gè)題目，我們可以寫(xiě)的很多。如朱自清的《背影》寫(xiě)父親送自己上學(xué)，劉鴻伏的《父親》也主要是自己父親送自己上學(xué)；但是他們寫(xiě)的側(cè)重不同，都讓人深深感受父愛(ài)的偉大之作。因此，我們寫(xiě)一個(gè)人、一件事要對(duì)收集來(lái)的大量的素材進(jìn)行篩選、處理、提煉。作家魏巍寫(xiě)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》之前掌握了大量素材，初稿中還有二十多件材料，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文只有三個(gè)事例。可見(jiàn)，整合提煉，深入挖掘材料為寫(xiě)作服務(wù)是提高寫(xiě)作的必要能力。

另外，我們要知道素材的運(yùn)用是要為文章的主題服務(wù)的，不能很好顯現(xiàn)主題的材料就是再新穎具有深意也是不能運(yùn)用的，我們有些學(xué)生總是不管寫(xiě)作主題將自己的一個(gè)或一些生活經(jīng)典素材運(yùn)用。如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)人記事，總是寫(xiě)一個(gè)修理的老人的無(wú)私與寬容，素材便是自己修鞋、修傘忘記給錢(qián)，而老人不計(jì)較的事件。這樣的事件可能也比較典型，但是寫(xiě)的同學(xué)多了，也就可能不夠真實(shí)與客觀了。

三、精選素材有效運(yùn)用提升作文質(zhì)量

我們的作文要有生活氣息和時(shí)代氣息，更要有學(xué)生的生活和個(gè)性觀點(diǎn)和思想。因此，我們掌握大量素材之后，還要能夠合理有效的運(yùn)用。

如2013年淮安市中考作文“一枚書(shū)簽”的寫(xiě)作，作文材料中給出提示“書(shū)簽大都畫(huà)面隨意，文字簡(jiǎn)潔，富有哲理，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心?！币虼耍覀?cè)趯?xiě)作中就要注意回憶和想象自己用過(guò)的書(shū)簽，將可能有的生活素材與情感與“一枚小小的書(shū)簽”進(jìn)行勾連，通過(guò)寫(xiě)書(shū)簽的故事，寫(xiě)出我們的成長(zhǎng)問(wèn)題。如書(shū)簽上的名言是自己的座右銘，自己在什么情況下以之為座右銘的，這一情況是怎樣發(fā)生的。這里就需要我們將生活的事件巧妙而“真實(shí)”的寫(xiě)出來(lái)。

另外，精選素材還要注意材料的典型與廣泛性相結(jié)合，要突出素材的真實(shí)、準(zhǔn)確，能夠凸顯生動(dòng)與具體，知道運(yùn)用那些細(xì)致具體描寫(xiě)人和事的素材使得作文內(nèi)容豐富、情感感人，讓閱讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲又能形成情感的共鳴。

總之，寫(xiě)作需要方法，更需要真實(shí)真切與真實(shí)感人的素材。因此，讓學(xué)生做生活的有心人，能夠在熱愛(ài)生活、關(guān)注生活中找到適合自己、個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)與思考的素材非常重要。只要我們老師重視作文指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，提高提煉素材運(yùn)用能力，那么，學(xué)生在不斷訓(xùn)練、思考，總結(jié)之后就能提到素材運(yùn)用能力，提高寫(xiě)記敘文的能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊積生.淺談初中生作文素材的積累【J】. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（13）