會計人才培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：會計人才培養(yǎng)范文
關鍵詞：智能化時代；管理會計；人才培養(yǎng)
一、引言
近年來，隨著以計算機技術和現代網絡技術為代表的信息革命向人類經濟和社會生活的不斷滲透，尤其是云計算、大數據、智能機器人等新興技術的快速發(fā)展，正在帶領著人類快速走進智能化時代。然而，當前我國管理會計市場資源供需存在著大量矛盾，出現“高端人才荒”現象。為此，適應新背景下會計事業(yè)的發(fā)展，必須做好管理會計人才儲備。
二、智能化時代會計人才面臨的新形勢
（一）傳統會計人員面臨淘汰威脅。隨著經濟環(huán)境的變化以及科學技術的不斷進步，現代企業(yè)管理模式已發(fā)生了變革。企業(yè)財務也在由傳統手工記賬到會計電算化再到智能化轉變，這對傳統的會計人員而言是一個巨大的威脅與挑戰(zhàn)，基本的會計工作已經由人工智能所取代，特別是重復度高、復雜性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“財務機器人”，主要功能有：替代財務流程中的手工操作；管理和監(jiān)控各自動化財務流程；錄入信息、合并數據、匯總統計；根據既定業(yè)務邏輯進行判斷；識別財務流程中的優(yōu)化點。此后，普華、安永、畢馬威也相繼推出了自己的“財務機器人”，且普華的財務機器人已經在央企———中化國際（控股）股份有限公司落地。這些人工智能在財務領域的應用，可以幫助企業(yè)更好、更快、更安全地完成許多財務工作，但也使得無法適應這種顛覆傳統模式的會計人員遭到淘汰。因此，對高端管理會計人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。（二）會計人員能力勝任要求發(fā)生變化。傳統會計人員的工作重心是核算與監(jiān)督，但是隨著智能化時代的來臨，人工智能在財務工作中的應用領域不斷擴大，取代了如出納、會計入賬、生成財務報表、報稅等會計工作，并且能夠每日24小時不間斷工作，這些變化均使得會計人員的工作重心發(fā)生了轉移，因此對會計人員的勝任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重復度高且復雜性低的工作，因而在應對人工智能沖擊時，會計人員應當努力提高重復度低、復雜性高的活動在自身工作中所占的比重。智能化時代，企業(yè)可以更加便捷、精準和詳細地收集到客戶的信息，并從中挖掘出以往被忽略但有價值的信息。企業(yè)和社會所需要的不僅僅是精于財務數據核算的會計人員，更是能夠幫助企業(yè)進行經營決策分析、預測企業(yè)未來發(fā)展、分析和測度市場變動及趨勢等的綜合性管理會計人才。（三）政府對管理會計人才培養(yǎng)的大力支持。根據相關數據，中國未來管理會計人才缺口約為300萬人，但據國家發(fā)展和改革委員會的統計，我國管理會計人才的儲備不足1萬人。為此，我國政府正在積極采取措施，指導和推進管理會計人才的培養(yǎng)。在2014年7月財政部的《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，明確提到要建立與我國社會主義市場經濟體制相適應的管理會計體系，并且力爭3～5年內在全國培養(yǎng)出一批優(yōu)質的管理會計人才；爭取在5～10年內基本建成具有中國特色、符合中國市場的管理會計理論體系。2016年10月，財政部了《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確將管理會計人才列為了“行業(yè)急需緊缺專門人才”，并且表示要積極支持管理會計人才的培養(yǎng)，期望到2020年能夠成功培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此可見，目前我國管理會計人才的培養(yǎng)有著良好的契機和政府的大力扶持。
三、智能化時代管理會計人員能力勝任要求
由中國總會計師協會（CACFO）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）聯合編撰的《CGMA管理會計能力框架》以道德、誠信和專業(yè)精神為基礎，將管理會計師職業(yè)技能劃分為以下四大板塊：技術技能、商業(yè)技能、人際技能和領導技能。美國管理會計師協會（IMA）制定的《管理會計勝任能力框架》指出，管理會計人員應當具有規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領導力五個方面的能力。英美等國家是世界上較早進行管理會計人才培養(yǎng)的國家，并已形成了一套系統和完善的人才考核及培養(yǎng)體系。CIMA是全球最大的國際性管理會計師組織，CIMA的會員需通過全部15門考試，并取得相應的工作經驗才能成為CIMA特許管理會計師。但是，CIMA根據不同的考試階段設置了不同的等級：基礎級、運營級、管理級和戰(zhàn)略級，并且每通過一個等級便可取得相應等級的證書，如通過基礎級課程考核便會被授予“CIMA企業(yè)會計證書”，而通過戰(zhàn)略級考核便可被授予“CGMA全球特許管理會計師”的頭銜；CMA考試在考核科目數量上雖較少，僅兩門考試科目：財務規(guī)劃、績效與控制和財務決策，但考試內容覆蓋的范圍卻非常廣泛，涉及了會計、戰(zhàn)略、市場、管理、金融和信息系統等多方面的知識技能。兩者在考核內容上有較多重合部分，如財務會計、財務管理、業(yè)績管理等，在能力考察方面也并無太大差異，CIMA和CMA均側重預算預測、內部控制、決策分析、風險管理、企業(yè)運營、企業(yè)戰(zhàn)略等內容。通過對二者的比較分析，發(fā)現管理會計師基本上應當具以下五種能力：規(guī)劃與報告、決策、領導、運營和數據分析能力。同時，在科技發(fā)展迅猛和人工智能應用范圍不斷擴大的時代，管理會計人員還應當具備足夠的IT知識和技能。
四、智能化時代管理會計人才培養(yǎng)建議
第2篇：會計人才培養(yǎng)范文
在高端會計人才培養(yǎng)方面，東部省份起點高、力度大?！斑@是一期高端班、精品班、重點班?！苯眨綎|省財政廳廳長于國安在山東省首期高端會計人才培訓班上表示。據了解，首批參訓學員共有60名，實行嚴把“入口關”，努力做到科學公正、優(yōu)中選優(yōu)，他們是從山東全省嚴格篩選的270名參考人員中進一步擇優(yōu)選拔確定的。
高級會計人才是廣東省經濟建設的重要力量之一，廣東省財政廳廳長曾志權對培訓班的組織舉辦作出重要批示并親自審定培訓工作方案。廣東省財政廳圍繞“加快轉型升級，建設幸福廣東”、“企業(yè)內部制約基本規(guī)范與實務案例淺析淺析”等重點、難點、熱點不足，于去年底舉辦了為期10天的廣東省高級會計人才培訓班。
西部地區(qū)在高端會計人才培養(yǎng)方面也同樣不甘落后。在偏遠的新疆，從啟動高級會計人才培養(yǎng)以來，共選拔培養(yǎng)高級會計人才2期64人，結業(yè)32人。
廣西壯族自治區(qū)財政廳迄今已選拔企業(yè)一期、企業(yè)二期、行政事業(yè)一期、注冊會計師一期共185名高層次會計人才進行培養(yǎng)，培養(yǎng)效果顯著。
重慶市現有高級會計師1800人，“到2020年，重慶市將培養(yǎng)一支規(guī)模適度、結構優(yōu)化、素質較高、富于創(chuàng)新的會計人才隊伍，會計人才發(fā)展水平在西部和長江上游地區(qū)領先，達到東部沿海發(fā)達省市水平?！敝貞c市財政局會計處處長左良倫表示，《重慶市會計行業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010－2020年）》于近日印發(fā)。
兩年、兩期培訓班、92名學員，勾勒出會計領軍人才培養(yǎng)工程的進程，卻遠遠無法囊括其中的涵義?！皟让晒糯髮WEMBA會計領軍人才方向班，是全國首個會計領軍人才與高端商科教育的整合型創(chuàng)新項目?！必斦d總會計師趙兵表示。“將EMBA與人才領軍培養(yǎng)相結合，對我們全區(qū)會計人才的吸引力更大?！必斦d會計處處長王栓柱說。
作為經濟欠發(fā)達的地區(qū)，找到適合自己的培養(yǎng)會計領軍人才的最佳途徑成為王栓柱煞費苦心的一件事。為此，會計處從2009年就開始籌劃布局。
第3篇：會計人才培養(yǎng)范文
關鍵詞：法務會計人才；培養(yǎng)；必要性
進入21世紀后，我國逐步走向了健全的法制國家。法制化對社會造成的挑戰(zhàn)較大。尤其是在經濟全球化的發(fā)展模式下，國內大量出現了針對復雜財務問題的經濟案件。發(fā)生糾紛的雙方當事人經過專業(yè)化的法務會計，可以準確申訴法庭做出的判斷，這樣就使得會計行業(yè)實際工作中法務會計人才的市場需求更大。因此我國高校相關專業(yè)應該加強法務會計人才的培養(yǎng)力度。
一、法務會計人才培養(yǎng)必要性
在我國范圍內，法務會計屬于新興事物，需要懂法律和會計專業(yè)知識的人才在明確目標和拓寬渠道的基礎上培養(yǎng)法務會計人才。法務會計人才培養(yǎng)具有較強的必要性。
（一）基于服務對象的法務會計人才培養(yǎng)必要性
市場經濟中的會計事項就是法務會計的服務對象。工作人員在處理會計事項時需要考慮三個階段的問題。主要包括事前預測，事中控制和管理、經濟行為的事后確認等。法務會計需要參與事前預測。只有利用財務會計的技術和法務會計的理論才能更好的預測會計事項，可以防止出現非經濟行為。每個經濟主體的財務人員都應該充當法務會計人的角色，并掌握法務會計人的知識。但是在初始階段不能對財務人員的法務會計知識有太高的要求。對法務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)通過高職高專院校和本科院校實現等能力較強的教育機構完成。經濟事項的控制管理是會計事項的重要階段。法務會計人員主要通過法律標準進行會計事項的控制和管理。非正常經濟行為的出F需要法務會計人員的調查參與和取證等，通過獨立發(fā)表意見影響權力機關的處理意見。這一階段需要高素質的法務會計人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，并具有法務會計師資格。確認和處理經濟行為隸屬于權力機關的職責。但是法務會計人才的專業(yè)意見會影響權力機關的處理意見。因此在會計事項的全過程可以體現法務會計的作用。
（二）基于服務領域的法務會計人才培養(yǎng)必要性
法務會計主要包括企事業(yè)單位領域，社會中介服務機構和法律機關，審計、紀檢部門等。企事業(yè)單位以追求利潤最大化為目標，這就要求企事業(yè)單位以法律為依據進行控制，會計領域更需要嚴格遵守法律法規(guī)要求。在法治領域中才能實現事業(yè)單位的利益最大化，用法律武器發(fā)揮作用。律師事務所、會計事務所和資產評估事務所等資質中介部門是重要的領域。法務會計人員在這一領域可以發(fā)揮重要作用，通過各種規(guī)范對經濟行為作出法律效力較強的報告。法律機關，審計和紀檢等部門是法務會計工作的重要服務對象，這一領域要求法務會計人員具備專業(yè)的會計知識和法律知識。對于非正常經濟事項可以利用法務會計手段進行處理，這一領域需要更多更專業(yè)的法務會計人員開展工作。
（三）基于法務會計工作內容的法務會計人才培養(yǎng)必要性
法務會計人員的工作主要是通過會計技術提供法律服務，包括的工作環(huán)節(jié)是對會計事項的預測，控制和確認，沒有權利處理會計事項。如果發(fā)生非正常經濟行為，需要法務會計人員掌握專業(yè)知識，對單位自身和客戶的正當權利加以保護。因此專業(yè)法務會計人員在獨立機構的存在是必要的。
二、法務會計專業(yè)建設的建議
首先，加強法務會計專業(yè)的理論研究。理論研究需要參考西方相關領域的理論成果。我國可以根據國情，建立科學的經濟發(fā)展理論體系，這樣就有理論作為法務會計發(fā)展的依據。其次，法治建設的強化。我國法律體系的健全需要建立一套統一的法務會計法律，這樣法務會計的發(fā)展可以遵循一定的章法。再次，各部門、各機構需要加強合作。政府部門可以出面組織會計，司法和律師事務所等部門開展法務工作，促使法務會計工作獲得順利發(fā)展。最后，對法務會計資格認證加強規(guī)范力度。法務會計的資格認證需要由專業(yè)機構組織實施。專業(yè)資格主要包括法務會計從業(yè)資格和法務會計師，二者都可以通過專業(yè)考試獲得。企業(yè)為了對相關人員加強鼓勵，還需要在專業(yè)資格年檢和后續(xù)教育中延續(xù)。
三、總結
綜上所述，在我國市場經濟不斷發(fā)展的背景下，經常會出現經濟舞弊現象。法務會計人才的需求量也在不斷增加，法務會計行業(yè)也逐漸活躍起來。由于現階段法務人才的數量供不應求，高校相關專業(yè)的設置可以培養(yǎng)出高質量的法務會計人才。文章首先分析我國法務會計的服務對象，再探析我國法務會計專業(yè)建設的可行性建議。希望通過本文的研究對法務會計人才培養(yǎng)水平的提高有所幫助。
參考文獻：
[1]谷雪梅，郭蔚.談法務會計人才培養(yǎng)的必要性[J].遼寧高職學報，2008，01：12-13.
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第4篇：會計人才培養(yǎng)范文
[關鍵詞]業(yè)財融合；高職院校；會計人才培養(yǎng)
一、業(yè)財融合背景下構建高職管理會計人才培養(yǎng)體系的必要性
(一)滿足高職管理會計人才需求
在業(yè)財融合背景下，市場和企業(yè)對管理會計人才的需求是巨大的，目前管理會計人才需求存在巨大的空白急需填補。具體來講當前市場和企業(yè)對高職管理會計人才有自己的需求標準，企業(yè)的需求從各方面分析其大多要求參照實際需求培養(yǎng)管理會計人才，企業(yè)屬于營利性機構，其本質是追逐利潤的，企業(yè)對高職管理管理會計人才的需求更加趨向于實用性和全面性。在以前企業(yè)比較看重的是管理會計人才的成本核算能力，而在當前業(yè)財融合背景下，企業(yè)需求的是全面型的管理會計人才。出于企業(yè)的逐利性，對人才的需求本質上是保證自己經營的穩(wěn)定性與收益，重點是培養(yǎng)能夠為企業(yè)帶來利潤的人才。因此，企業(yè)對于高職管理會計人才的培養(yǎng)和需求完全是基于自身利益出發(fā)的，把人才能夠為企業(yè)實現的利潤作為重要的考核指標。企業(yè)對人才的需求往往是要求實現更高的產出投入比，所以企業(yè)看重的并不是管理會計人才的理論知識和能力，更加看重的是實用性和多面性的能力。因此基于業(yè)財融合背景，高職會計管理人才的培養(yǎng)要以實現企業(yè)價值利潤目標為導向。
(二)符合高職管理會計人才供給
雖然當前市場和企業(yè)對高職管理會計人才的需求巨大，但是由于我國高職管理會計人才的培養(yǎng)供給體系尚屬于起步階段，高職院校和企業(yè)屬于不同性質的機構，加之兩者間信息不對稱，導致人才定位差異其人才培養(yǎng)供給體制和市場需求仍存在不少偏差。機制培養(yǎng)的參照標準存在差異。高職院校屬于教育機構，對學生的培養(yǎng)是必須要涵蓋基礎理論知識的，高職管理會計人才的培養(yǎng)必須要有一定的理論基礎。高職院校的教學設置必須要依據教育部的相關規(guī)定，人才培養(yǎng)的方式要符合理論與實踐相互結合的標準，和企業(yè)注重實踐輕理論的需求有所差距。一方面是當前市場對高職管理會計人才的巨大需求，另一方面又是高職院校和企業(yè)對人才培訓供給與需求標準上存在的差異，這充分體現出業(yè)財融合背景下構建高職管理會計人才培訓體系的必要性。
二、業(yè)財融合背景下構建高職管理會計人才培養(yǎng)目標
基于業(yè)財融合背景高職管理會計人才的培養(yǎng)目標可以轉化為對知識、能力和素養(yǎng)的要求標準。隨著當前業(yè)財融合的不斷強化，企業(yè)在人才選擇上傳統的財務會計與管理會計相比企業(yè)越來越傾向于后者，同時對管理會計人才能力的要求是復合型的。相關的業(yè)務知識儲備能力是工作的基礎，溝通交往能力能夠便于管理會計與各相關部門進行業(yè)務合作，綜合分析能力是直接服務于企業(yè)決策層的高級職能。
(一)知識儲備能力
業(yè)財融合背景下高職培養(yǎng)的管理會計人才必須具備各種和管理會計相關的知識，建立起一定規(guī)模的知識儲備，應當涵蓋金融、投資、融資、計算機、互聯網、外語和寫作等相關知識儲備，只有具備這些知識能力才能以管理會計的視角分析整個企業(yè)的情況。
(二)溝通交往能力
和傳統的財務會計不同，管理會計人員必須要有足夠的溝通交往能力，因為他們所面對的不再是單純的數據，相反他們在管理會計工作中要和企業(yè)的每一個部門進行充分的溝通。比如管理會計工作職能中的企業(yè)預算和決算等工作，這需要企業(yè)的每一個部門都要參與到預算的編制與執(zhí)行和決算的填報中來，管理會計人員不僅要和各部門充分溝通組織他們積極參與到工作中來，同時在進行預算和決算的審核中更應該對各部門從事的業(yè)務和職能有所了解，這就需要管理會計人員在日常工作交往中與各部門建立起良好的合作關系。如果管理會計人員缺乏這種溝通協調能力，不能得到各部門的支持，其工作是必然要出現偏差的。
(三)綜合分析能力
在業(yè)財融合的背景下，業(yè)務和財務相互交融難以分離，更加需要具有綜合分析能力的管理會計人才。一是能夠有效的對數據進行挖掘與分析，在業(yè)財融合下，企業(yè)各個業(yè)務都會產生出龐大的數據，管理會計人才要能從中挖掘出有效的數據信息，并對其進行整合分析為企業(yè)管理決策所用。二是能夠對企業(yè)管理風險進行分析識別。企業(yè)在經營管理過程中必然會產生一定的風險，如何進行有效地分析正確的識別和防范各種風險也是管理會計的重要職責之一，管理會計人才必須具備這種相應的能力。三是還應當具備對企業(yè)戰(zhàn)略實施發(fā)展的預判分析能力。企業(yè)所有的管理職能最終都要是為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展所服務的，管理會計人員在預算執(zhí)行時應當及時關注企業(yè)整體的發(fā)展是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標，二者之間是否存在偏差，如果存在偏差應當及時分析找到偏差存在的原因。因此在當前業(yè)財融合的背景下一個合格的管理會計人才應當具備相應的知識儲備能力，能夠及時補充新的知識，能夠有效分析問題并能提出相應的解決方案，同時還應當具備良好的溝通交流能力。
三、業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系構建
(一)課程體系設置
高職院校管理會計人才培養(yǎng)的目標應以企業(yè)實際需求為導向，注重人才實踐能力的培養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時適應企業(yè)發(fā)展的要求，因此結合高職院校的教學特點，其對管理會計人才培養(yǎng)的定位目標應當是在業(yè)財融合背景下的初級管理會計人才，在課程體系設置上應當以此作為設置基礎。高職院校在課程設置上應重新界定并合理劃分管理會計與其他學科的交叉內容。比如投資決策的相關內容更適合財務管理，而標準成本規(guī)則更適合在管理會計中解釋。整理相關內容可以有效避免教學內容的重復，節(jié)省課時，幫助學生理解課程的連續(xù)性。在基礎理論教學過程中，高職院校在課程設置上還應注意強調不同管理會計工具對學生的應用條件和局限性。也有必要向學生解釋自己不適用的原因以及選擇當前企業(yè)的原因，讓學生學習到與社會實際情況緊密聯系的書本知識。在教學內容的選擇上，最好在書籍的基礎上介紹最新的國際理論知識和實踐經驗，與時俱進，讓學生及時掌握學科的最新動態(tài)。高職管理會計的教學也應該引入更多的實際案例，幫助學生進一步掌握和應用管理會計相關知識，緩解枯燥的理論課堂教學，提高其趣味性，讓學生真正融入課堂。
(二)教學活動形式
高職院校的教學活動形式應當是靈活的、多渠道的，特別是伴隨著互聯網的迅速發(fā)展，高職院校應當開通線上教學課程，讓學生能夠充分的利用線上教學補充相應的知識能力，同時也要開通相應的線上教學題庫，這種課程設置有助于學生利用業(yè)余時間開展相關業(yè)務的學習，增強他們的知識儲備。采用線上題庫的方式對學生進行檢查，能夠有效的避免學生抄襲作業(yè)的情況，由于線上題庫的題目都是隨機生成的每一個人的題都不一樣，有助于學生認真的完成自己作業(yè)從而能夠查缺補漏。在教學活動多樣性上，高職院?？梢栽O置更多的有助于管理會計人才培訓的選修課，比如第二外語、軟件編程和心理學等課程，具有針對性的培養(yǎng)當前市場急需的管理會計人才。
(三)師資隊伍建設
業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系的構建對師資隊伍的建設尤為重要，首先在師資選撥上一定要摒棄傳統的重理論的思維，應當首重師資的理論與實踐融合能力，因此在師資引進時應當考慮其是否具有一定企業(yè)背景的工作經驗和實踐業(yè)績，同時在對師資日常培訓和考核中也應當減少理論層面的比重，提升實踐層面的比重。
(四)實踐教學方式
當前一些高職院校已經與企業(yè)達成實踐教學的初步合作，建立相關實驗基地，培養(yǎng)學生的實踐能力。然而，由于財務會計管理信息對企業(yè)的重要性，一些企業(yè)不放心將相關工作交給實習學生，學生無法進入專業(yè)項目的實踐，只是能進行一些最基礎的實踐性工作，專業(yè)實踐能力難以有效的鍛煉。因此高職院校在實踐教學方式上要進一步加強產學研緊密合作，即企業(yè)、學校和科研機構強化合作關系。企業(yè)從科研機構與高職院校獲得進一步發(fā)展的動力；高職院校為科研機構和企業(yè)的學生創(chuàng)造更多的學習和實踐機會，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和探索解決問題的能力；科研機構從企業(yè)和高職院校獲取更多的資源進行研究，然后將研究成果用于企業(yè)和高職院校。三方大力合作將實踐教學方式不斷的豐富化和創(chuàng)新化，實現真正的業(yè)財融合培養(yǎng)社會需要的管理會計人才。
(五)考核評價體系
在建立針對業(yè)財融合背景下管理會計人才的考核評價體系時，高職院校不能只是從學生的期末試卷成績對學生進行有效的評價，還要對學生整個學習過程，特別是對其實踐能力，結合多種方法有效的評價學生。比如對案例實踐考核分數，可以引入案例實踐學生互相考核的形式，將其納入學生平時成績的考核評價，把學生的平時考核成績和實踐考核成績比重提升，降低畢業(yè)論文成績的比重，避免有學生采用期末臨時抱佛腳的方式從而影響了正確的考核評價，通過有效的考核評價體系，讓學生在真正掌握知識的同時學會知識的運用。
四、業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系實踐與完善
由于業(yè)財融合是不斷變化與發(fā)展的，因此高職管理會計培養(yǎng)體系應當積極的及時隨同業(yè)財融合，以及市場和企業(yè)的需求不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高職院校在培訓管理會計人才時特別要注重理論與實踐相結合，不斷地完善高職管理會計培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正社會需要的管理會計人才。
[參考文獻]
[1]郭永清.中國企業(yè)業(yè)財融合問題研究[J].會計之友，2017(15)：47-55.
第5篇：會計人才培養(yǎng)范文
加人WTO后，對我國會計人員的整體素質、知識結構和工作技能提出了更高的要求。會計人員不僅要具備扎實的專業(yè)基礎知識、中外兼通的會計本領，還要有相關的信息處理能力，能參與管理和決策，而目前我國高級會計人才缺乏，培養(yǎng)國際化會計人才就成為會計高等教育迫切要解決的問題。
一、培養(yǎng)國際化會計人才的必要性加人WTO，意味著我國經濟將進一步融人國際經濟體系，我國企業(yè)要遵照國際慣例開展經濟活動，會計作為記錄與報告企業(yè)經濟活動的國際通用的商業(yè)語言，會計人員作為商業(yè)語言的操作者，面臨著經濟環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)。
1.會計業(yè)務日益復雜。加人WTO之后，我國的關稅的大幅度降低，這將直接影響涉外企業(yè)的生產成本、稅收、利潤等會計要素的增減變化，使進口企業(yè)資產的計價標準下降，建立在此基礎上的資產清查、資產評估標準也隨之降低。會計面對高科技產業(yè)、信息技術產業(yè)等新興產業(yè)，應思考、分析、判斷的問題也越來越多。如:人力資源價值、人力資源利用效果如何核算?信息價值如何確認、計量?非數量化、非貨幣化信息如何披露等一系列問題被提到議事日程，所有這些都要求會計人員不能像以往一樣單純的是會計準則、會計制度的解釋者。同時會計的服務領域也越來越寬。加人WTO之后，首先要解決國際之間會計師注冊資格的相互認可問題。其次要加強注冊會計師的行業(yè)自律和政府監(jiān)管，使注冊會計師的工作規(guī)范及職務要求與國際慣例接軌，使會計這一通用的“國際經濟語言”真正在世界范圍內的流通成為可能。
2.會計處理的風險日益增大。加人WTO后，國際間的競爭更加激烈，貿易伙伴呈現多元化、復雜化。在這種復雜的關系下，企業(yè)的經營風險也隨之加大，要想在競爭中立足就要重視風險控制。此外，高科技及其他產業(yè)的崛起，經濟的全球化擴張，導致不確定因素增長，由于信息不完備與非對稱分布，又使風險加大。同時，知識積累更新的速度大幅度提高，產品的壽命周期將會不斷縮短，電子商務、網上結算的出現使國際資本流動加快。隨著信息網絡快速普及，交易決策可在瞬間完成，經濟活動空間變小，使得會計主體依附的空間更加變幻莫測。如果會計對企業(yè)的內部和外部的各種信息不能有效地選擇和利用，將會加大企業(yè)決策風險。這就要求會計人員提高風險意識，加強風險管理。
3.對會計手段的要求日益增高。21世紀的經濟具有經營方式集約化，組織形式集團化，業(yè)務活動和資本流動國際化，籌資渠道和投資方向多元化，以及企業(yè)運作方式復雜化的特點，企業(yè)的經營將以集體經營、跨國經營和股份化經營三者融為一體方式進行。客觀上要求采用現代化的信息處理工具來加快信息處理的速度，提高信息處理的質量，計算機已成為相當多的企業(yè)會計操作的主要工具。網絡的運用更進一步促進了會計系統之間的協作和相互監(jiān)控，提高了內部控制制度的工作效率，保證了會計信息提供的及時性和信息質量的可靠性;同時會計手段現代化使會計人員的工作強度大大降低，節(jié)約了大量的時間，可以使其把更多的精力花費在組織管理、協調、職業(yè)判斷和參與決策等更需要關注的方面，使會計的功能范圍真正得到擴展。
4.會計工作呈現出多維的特征。21世紀的經濟促使生產的知識化、信息化、企業(yè)的生產組織、生產方式、內部管理與控制也在不斷變化。這種以內部控制為核心的各種會計管理方法在適應性、靈活性、創(chuàng)造性等方面也向多維的方向轉化，會計不再是一個單一的信息加工系統，而是一個組織、監(jiān)督、協調、控制經濟活動的管理系統;會計工作不再是以核算為主體的工作，而是以內部控制為核心的管理，除及時提供準確、可靠的核算信息外，更要充分發(fā)揮其對經營活動的預測決策職能;會計的空間拓展越廣闊，對會計人員的能力要求就越廣泛、越全面。
二、會計高等教育應如何培養(yǎng)國際化會計人才加入WTO后，企業(yè)急需大量外向型、復合型的高學歷、高素質的人才，以適應愈來愈復雜多變的市場環(huán)境。然而在我國，會計人員無論在文化素質、專業(yè)技能，還是在學歷結構，知識結構方面，都與入世后企業(yè)建立新型的現代公司制度所提出的要求胡差甚遠。面對這種現狀要實現企業(yè)經營機制與國際接軌，必須借助會計高等教育，加快培養(yǎng)政治素質高、業(yè)務能力強、職業(yè)道德好、能夠勝任并履行會計國際化職能的復合型、外向型人才，這是我國會計高等教育的總體目標。為了實現這一目標，我國的會計高等教育在教育形式、手段和課程設置等方面，應該更加開放，更加國際化。
1.要培養(yǎng)會計人員具備全面系統的基礎知識和專業(yè)知識?；A知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識，以及與會計密切相關的經濟、財政、市場、管理、組織行為、貿易、金融等知識。專業(yè)知識包括財務會計、管理會計、財務管理、稅務、信息系統、審計、非盈利組織會計、國際會計、會計理論以及會計職能有關知識。
2.實現從傳統教育向現代教育的轉化。我國傳統的會計教育目標，只是要求學生掌握會計的基礎知識和基本操作技能，而忽視相關知識的傳播和能力培養(yǎng)，隨著客觀環(huán)境的變化，這種單一型人才培養(yǎng)目標的缺陷也日漸暴露。現代企業(yè)經營呼喚國際化會計人才，而培養(yǎng)現代會計人才有賴于實現會計教育的現代化，會計教育現代化的核心是確立并實施培養(yǎng)復合型會計人員的教育目標，使會計人員不僅要有扎實的專業(yè)知識還必須懂外語，熟練運用計算機，熟悉國際會計、商務慣例，能參與管理與決策。信息技術發(fā)展，跨國公司出現，推動了全球經濟一體化，每一個公司所依賴的文化背景、法律環(huán)境都處在不斷變化之中，為了適應這種變化，使公司有效運作，對于處在企業(yè)管理核心地位會計人員必須提高自身的綜合素質，不斷接受新觀念、新知識;必須樹立強烈的競爭觀念、風險意識和外向型經營觀念，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、•開拓進取的精神;必須加強對WTO的有關法規(guī)制度、交易原則的學習，了解相關國家的社會經濟文化背景知識。這就對會計人員的知識更新提出了非常高的要求。因此，會計高等教育必須重視學生學習能力的培養(yǎng)。會計高等教育所培養(yǎng)的這種學習能力包括兩層含義，一是專業(yè)知識的深入學習能力，二是綜合知識的博覽學習能力。也就是說不僅要有扎實深厚的基本業(yè)務知識，熟悉本國的法律、法規(guī)、政府政策，還必須掌握國際貿易、財政金融、信息處理等相關知識，不斷學習國際上通用的財務會計、管理會計、財務管理和審計知識，理解其他國家相關的法律、法規(guī)、政策，只有這樣，才能在企業(yè)營運資本管理、戰(zhàn)略投資決策、長遠規(guī)劃等方面出謀劃策。
3.實現課程體系和教材內容的科學化、合理化。我國傳統的會計教育，在課程設置和結構上有失合理，即會計專業(yè)課所占比重較大，而相關學科的比重太小，甚至空缺。在教材內容，側重于實務性的制度解釋，而缺乏應有的理論論述與分析。由于傳統習慣和思維定式的束縛，已有的課程改革和教材修改體現在繼承和借鑒方面較多在創(chuàng)新方面不夠突出。如，在課程改革方面往往只簡單的增加課程，在教材修改方面常常是采取“打補丁”的辦法，缺乏科學系統的思路和方式。這種傳統的課程體系及教材內容已不能適應培養(yǎng)現代會計人才的要求，有待改革和完善。我們應考慮改變會計人才培養(yǎng)的策略，調整知識結構，適當減少純會計課程，增加跨國公司管理、戰(zhàn)略決策、信息系統和網絡技術、管理咨詢等課程。隨著國外財務會計理論、實務和規(guī)范的發(fā)展變化，財務會計學的有關課程的改革及相應教材的修改需要處理好繼承、借鑒與創(chuàng)新的關系，可以開展國際合作辦學，推行雙語教學，選用外文教材，輔以國內的相關制度作為教學內容，專業(yè)課程應當選用國際權威的教材，以培養(yǎng)具有國際文化背景和國際從業(yè)資格教育背景的、能勝任中介職業(yè)工作的專業(yè)人才，如注冊會計師等，使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。超級秘書網
4.改革傳統的教學方式，強化案例教學。傳統的教學方式是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學生的學習主動性與思維能動性。因此，要適應現代會計人才培養(yǎng)的要求，改革傳統的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發(fā)式教學方式，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的思考分析和判斷能力。應該強化案例教學和模擬學習，即根據實際材料，設計具有代表性、綜合性的會計案例，讓學生進行模擬，以便使他們加深理性認識，掌握操作技能，成為既懂理論又懂實務的合格人才。會計案例教學法是在會計學專業(yè)教學不斷深人發(fā)展中探索出的一種重要的實踐性教學方法，作為一種啟發(fā)工教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質量的有效辦法。
第6篇：會計人才培養(yǎng)范文
關鍵字： 會計教育；創(chuàng)新
創(chuàng)新型會計人才，就是具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，通過對其所掌握的知識以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價，發(fā)現新的現象和規(guī)律，提出新的理論和方法，創(chuàng)造出新的物質和思想，創(chuàng)造性解決問題的人才。近年來，隨著我國經濟的不斷增長，教育事業(yè)的發(fā)展，會計日益與國際接軌和趨同，既是機遇也是挑戰(zhàn)。會計教育的目標已不僅僅停留在培養(yǎng)一名專業(yè)的會計人員，而更注重學生綜合能力的培養(yǎng)，要求其具備創(chuàng)新與批判意識，富有變革的管理能力與膽識，能適應瞬息萬變市場發(fā)展的需要。
一、 我國目前會計教育存在的問題
1.課程設置狹隘
會計課程設置往往局限于會計學科知識的專業(yè)性，過分強調學科之間的界限，沒有注重與財務、經營類相近學科的整合。會計是一門涉及財政、稅務、計算機、金融等多學科知識的應用型學科，課程設置過于專業(yè)，會阻止教學的深度和廣度。而且，隨著經濟的不斷發(fā)展，學科之間也出現了交叉，比如為了解決環(huán)保問題而出現的綠色會計，為了解決司法實踐當中的會計問題而出現的法務會計，為了研究會計人員內心和行為而出現的會計學與心理學交叉形成的行為會計等。另外，作為一名現代化的會計人員，必要的人文素養(yǎng)和法律素養(yǎng)會提升整個人的精神面貌，打破人們對于會計人員死板的傳統認識。
2.教學方法需改進
會計專業(yè)傳統的灌輸式教學，單調枯燥，特別是對于沒有接觸過實際經濟業(yè)務的學生來講，課堂教學往往抽象晦澀，不利于激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。以教師為中心的教學理念和以講解傳授為主的傳統教學模式，嚴重地束縛了學生的自主性和創(chuàng)新精神。
實踐教學方面，傳統的會計只注重單純的核算，將帳務處理作為教學的重點，主要是聯系學生對會計信息的處理和反應能力，沒有涉及與會計工作相關的環(huán)境，屬于低層次的實踐教學環(huán)節(jié)，單調、傳統的教學實踐手段降低了學生主動學習的興趣，導致學生很少獨立去思考，不問為什么，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3.不注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，縱觀歷史，我國古代勞動人民非常富有創(chuàng)造力，唐朝鼎盛時期，吸收各國優(yōu)秀文化，人民思想開放。南宋以后，思想被束縛，創(chuàng)造力衰竭。等到歐洲文藝復興之時，中國正處在明朝，整個社會崇尚菩薩神仙等各種迷信，人民的創(chuàng)造力被遏止。于是與西方的進步漸行漸遠，于是有了屈辱而慘痛的近代史。對于會計學科，由于科學技術的快速發(fā)展、市場競爭的日益激烈、知識的日益更新，行業(yè)對于會計人員的要求越來越高，這就要求會計專業(yè)的學生具備持續(xù)獲得新知識的自學能力，研究新情況解決新問題的能力，要求學生具有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學校和教師有著極其重要的責任。而現實當中，各高校當中對于會計專業(yè)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分欠缺。
二、創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)的思考
1.樹立創(chuàng)新教育觀，首先，應當將創(chuàng)新理念引入高校會計教育目標。長期以來，由于會計專業(yè)的實踐性，我國各高校會計教育的目標大體都定位于“培養(yǎng)能夠在某某性質的單位，某某性質的會計師事務所，某某機構從事實際工作的應用型專門人才”，或者是“培養(yǎng)具有較寬泛的專業(yè)技能，較高外語和計算機水平，具有高尚職業(yè)道德的復合型會計人才”，一些重點院校不滿足于一般的人才培養(yǎng)則將其會計專業(yè)定位于學術研究型 ，培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才尚未被普遍接納。所以，首先應當將創(chuàng)新理念引入高校會計教育目標。高校教育的培養(yǎng)目標應該在具有必要理論知識和較強實踐能力之上，具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備不斷學習新知識、新技能、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題的能力。
其次，增強教師和學生的創(chuàng)新意識，營造自主學習的氛圍，“Educate”（教育）于拉丁詞“Educare”（引導，指導），創(chuàng)新教育的關鍵在于改變以教師為教學中心的傳統理念，樹立以學生為中心的新模式，教師從一個知識的傳遞者、提供者轉變?yōu)閷W習的指導者、引導者，讓學生自主選擇解決問題的方法和途徑。同時，加強相關教學環(huán)境的建設，豐富圖書館的資源，盡可能為學生提供充足的學習資料，加強信息化設備的建設，充分發(fā)揮網絡科技在學生自主學習中的作用。
2.改革教學方法。首先，基礎課程以自主學習為主。創(chuàng)新型教育的最大特點在于以學生學習為重心，教師只起到引導的作用。每一個學生都有權利選擇適合自己的學習方式和方法，學生能夠根據自己的基礎和興趣選擇不同的教學內容，對同一問題可以從不同的角度來分析，讓學生真正做自己學習的主人。其次，實訓課程“實踐”性應加強。目前的會計實訓所涉及的課程主要是基礎會計實訓、出納實訓平臺、會計電算化等側重于會計核算的實訓，沒有涉及財務管理、審計、稅法等關于預算管理和內部控制的實訓，不利于學生綜合運用所學的知識，也不利于學生對會計全面的認識。應當建立“交易關聯、崗位輪換、行業(yè)循環(huán)”的會計綜合實訓模式，將學生分為不同的學習小組，設置小組成員的職位，比如一個制造業(yè)單位的采購業(yè)務會涉及銷售方、銀行、交通運輸部門等單位，由學生來扮演單位內外不同部門的會計崗位角色，完成相應的工作任務，并進行崗位輪換實訓，使學生在不同行業(yè)的循環(huán)實訓中體會不同會計崗位的工作內容和任務。
3.加強師資培訓。創(chuàng)新教育給教師提出了非常高的要求，首先，要求教師掌握深厚的專業(yè)理論知識，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，自主學習及時更新專業(yè)知識和技能，在會計模擬訓練時，指導老師更要親臨指導，步步跟進，層層深入。這就需要教師精通會計、審計、財務管理、稅法等專業(yè)知識。指導老師親自指導學生，對學生提出的各類問題，給予啟發(fā)式解答，重點不在答案本身，而是提高學生的思維能力和解決問題方法的探索能力，從而調動學生的自主學習的積極性；其次，要求教師通過大量培訓學習，熟練掌握現代教育技術手段，最大限度地培養(yǎng)和挖掘學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)更多優(yōu)質人才。
參考文獻：
[1]禹奇才.張俊平.張靈.劉愛榮.創(chuàng)新性應用型人才：地方重點建設高校培養(yǎng)目標定位[J].中國高等教育，2010（22） .
第7篇：會計人才培養(yǎng)范文
一、管理會計人才能力要素
1.財務分析能力。根據主要財務會計報告及相關資料，采用專門的會計技術和方法，對企業(yè)的財務狀況、經營情況、合同執(zhí)行情況、風險等進行分析并撰寫分析報告。核實償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力指標，圍繞企業(yè)生產、經營、管理活動，從財務會計角度進行指標再核實。
財務指標用于評價工作結果在財務上的效果，具有目標明確、容易量化、客觀性高等特點，常用的財務指標包括收入指標、利潤指標、費用指標等。編制收入利潤分析表、費用分析表、債權債務分析表、年度經營目標完成情況表以及財務狀況說明書。采用本量利分析模型，進行保本分析和保利分析，正確測定產品盈虧臨界點、安全邊際、經營杠桿，繪制本量利分析圖。同時對經濟指標進行橫向、縱向和趨勢比較分析，發(fā)現異常指標和變化規(guī)律。
2.成本管理能力。成本管理能力注重研究成本性態(tài)分析和成本控制。結合企業(yè)類型分析成本習性，全面認識變動成本、固定成本和混合成本；會通過變動成本法和全部成本法來計算損益并進行比較，會進行單一品種的本量利分析和多品種的本量利分析，探討具體應用的方法。
研究成本控制，按事前、事中和事后成本控制、絕對和相對成本控制、前饋性控制、防護性控制和反饋性控制進行研究。制定標準成本，能運用標準成本系統進行成本控制，并能分析特定類型成本的具體特點，在掌握成本差異計算和分析基礎上進行標準成本法下的賬務處理。進行標準成本的控制和質量成本的控制，及時向職能部門匯報執(zhí)行情況。
3.預測決策能力。能結合預測分析程序，實施經營預測分析。利用預測分析方法，進行保本點預測、銷售預測、利潤預測、成本預測與資金預測，具有經營安全性分析和敏感性分析能力。
決策分析，分為短期經營決策和長期投資決策，包括生產決策、定價決策、存貨決策、投資決策。收集決策分析資料，用短期經營決策方法對新產品的投產決策、虧損產品的處理決策、零部件自制還是外購的決策、定價決策，提出有關決策分析的數據依據。運用貨幣時間價值，恰當使用長期投資的投資收益率、投資回收期、凈現值、現值指數、內含報酬率等決策評價指標，通過貨幣時間價值、資金成本、現金流量進行靜態(tài)和動態(tài)投資決策評價指標計算與分析，以此合理解決實際問題。
4.責任考核能力。具有進行預算、控制和考核方法使用能力。
全面預算。組織公司的財務預算工作，確定全面預算的編制方法及流程；圍繞彈性預算、零基預算、滾動預算等預算編制方法做好預算編制。根據公司權力機構通過的財務預算案，細化分解有關指標，并將預算指標分解落實到各工作中心和相關責任人貫徹執(zhí)行。負責組織公司月度、年度資金收支和利潤預算分析報告，定期對預算數與實際數之間的差異進行比較對照，監(jiān)督預算的貫徹執(zhí)行，考核評價各責任中心的工作實績和經營效果。
構建責任會計的內容，進行業(yè)績評價指標的設計與計量，熟悉內部轉移價格的制定方法，把握業(yè)績考核與責任報告之間的關系。通過部門預算差異率、預算制度執(zhí)行情況正確計算績效指標。績效評價的結果是確定職員薪酬、培訓需求、晉升等人力資源管理決策的重要依據。
5.信息化處理能力。管理會計人員要普及網絡知識。世界著名的經濟學家蒙代爾教授說：“由于以信息平等共享為特征的新經濟的出現，給那些貧困、偏遠、被拋棄在高速經濟增長之外的國家?guī)盹w越的機會。”在新經濟下，網絡系統以低廉成本提供了市場的、經濟的、科技的、管理的各類信息。因此，要對管理會計人員進行網絡應用普及，積極鼓勵和推動企業(yè)利用計算機網絡收集信息，督促企業(yè)建立健全管理制度，逐步把管理會計工作開展起來。
提高會計信息化系統能力。管理會計論文是現代企業(yè)會計信息系統的子系統，利用網絡和計算機開展管理會計工作，采用靈活多樣的方法和手段，為企業(yè)內部各級管理人員的管理活動提供有用的信息，實現企業(yè)管理一體化。數碼產品可直接在網上完成傳輸，從而降低運輸成本，在網上可以實現國際電子商務，即無紙貿易，提高生產效率。
研發(fā)管理會計軟件等途徑來提高管理會計信息采集、處理和加工的自動化、集成化程度，以應對快速變化的企業(yè)生產經營環(huán)境對于企業(yè)快速反應機制和響應機制的要求，從而為快速的企業(yè)生產經營、財務管理和資金運作解決方案奠定基礎。使管理會計人員能夠準確及時地為企業(yè)決策者提供預測決策等信息，滿足企業(yè)決策者的需要。
二、管理會計人才能力培養(yǎng)
1.導師制，以理論內化實踐。聘請高校理論專家和企業(yè)專家為導師，通過職業(yè)實踐、課題研究、人才孵化來培養(yǎng)管理會計人才。
實行導師引導下的管理會計人才培養(yǎng)機制?？偨Y管理會計理論研究成果，引進、借鑒、消化、吸收西方管理會計研究成果，與我國社會經濟環(huán)境的具體情況相結合，轉化為本土化的實踐與理論應用成果或經驗，并在區(qū)域或行業(yè)內推廣運用。建立適合我國國情的管理會計體系。
實行導師制，傳授管理會計技藝。通過數據的收集，對大量的數據模型進行統計分析，形成可供管理層決策的數據資源。由企業(yè)專家進行設計篩選，將管理會計實踐中的成功經驗進行歸納、總結、整理、推廣，形成示范效應。形成具有中國特色的理論與實踐相結合的研究成果，并從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律，以適應企業(yè)經營機制轉變的需要，保證企業(yè)生產經營的高效運行，促進企業(yè)自身適應能力的提高，有利于管理會計的發(fā)展應用。
2.項目制，以任務推動培養(yǎng)。項目制下要真正發(fā)揮管理會計崗位的職能，既要重視如預算管理、財務數據分析、成本費用管理和財務預測、為管理層提供財務及非財務信息以支持商業(yè)決策等傳統職能發(fā)揮，也要考慮包括投資項目績效考核與評價、風險管理和參與戰(zhàn)略制定等現代職能的發(fā)揮。
以大型公司管理為藍本，以項目帶動管理會計人才的培養(yǎng)。臺灣積體電路制造股份有限公司的戰(zhàn)略包括：產品/技術成本分析、市場細分/客戶盈利能力、產品組合選擇、產能計劃、建立零備件壽命的周期數據庫、設立一個正確的成本目標。在運營上的應用包括：擬定年度計劃時以作業(yè)制預算制度為基礎、間接材料單位成本的分析、維修和維護分析、對間接材料消耗做即時監(jiān)控、人員編制計劃等。通過管理會計信息提供的關鍵績效指標組，將績效轉換成財務指標，用以監(jiān)測改進成果的單位產出成本，或者是產品和客戶利潤，把數據與指標進行比照。將每個控制點做到極致，這樣會提升企業(yè)效益。
3.案例制，以事例借鑒推廣。收集、篩選、整理管理會計案例庫。從案例的搜集、整理、編寫入手，通過對國內外知名企業(yè)及其突出經濟案例的社會調研，廣泛的收集經濟生活中各行各業(yè)的資料，找出與管理會計內容相關的問題，進行反復分析、不斷提煉后再結合所學相關知識進行梳理總結，形成多來源、多角度的案例，并確保典型案例的針對性、真實性、實用性。
剖析、應用管理會計案例。掌握管理會計案例分析的要義，結合本單位在企業(yè)管理和會計運行中的問題，引導管理會計人員進行案例討論，通過對所在公司的財務調研，對調研中遇見的事關公司全局的重大問題進行專題研究、專題分析，將管理會計典型案例及時遷移、應用于公司實踐中，并做好跟蹤，從本公司管理會計的實際操作運用來提升管理會計能力。
第8篇：會計人才培養(yǎng)范文
管理會計是會計的重要分支，主要服務于單位內部管理需要，是通過利用相關信息，有機融合財務與業(yè)務活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。從概念上看，管理會計要融合財務與業(yè)務兩方面工作，不了解業(yè)務，不熟悉業(yè)務，從根本上講也就無法真實、準確地核算、反映業(yè)務，更談不上通過管理會計工具獨立或組合使用，進行各業(yè)務模塊資源的優(yōu)化配置，更進一步控制資源錯配的風險。從會計的發(fā)展看，隨著電網企業(yè)業(yè)務財務一體化及其一體化信息系統的推廣，以及《電力行業(yè)內部控制操作指南》的應用，財務管理工作特別是管理會計工作從業(yè)務后端或末端滲入業(yè)務過程、業(yè)務前端成為可能，由此也間接推進了管理會計的發(fā)展。復合型管理會計人才是指包括專業(yè)知識復合、專業(yè)能力復合和企業(yè)管理思維復合等多方面的復合型人才，其特點是一專多能，能夠在多個領域大顯身手。比較常見的有現場項目管理和工程財務管理復合型，生產設備管理與資產管理復合型，營銷業(yè)務管理與收入核算復合型，審計與財務稽核復合型等。復合型管理會計人才通常具有以下三方面的特征。一是財務管理能力的綜合性。一般具備扎實的會計、企業(yè)管理理論基礎和豐富的多學科知識，知識交融程度高，有利于綜合能力的培養(yǎng)和形成，并在財務管理實踐中發(fā)揮其綜合功能。二是財務管理思維的創(chuàng)新性。復合型管理會計人才可以通過多學科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越和升華，即能用一種全新的思維模式發(fā)現和思考所遇到的問題，并提出新的解決辦法。三是財務管理成果豐富性。在財務管理實務中具有宏觀性思維，能發(fā)現深層次的體制性問題，而且在微觀思維上能準確發(fā)現管理漏洞、內部控制缺陷及各種違法違紀問題，并將財務管理實踐中發(fā)現的各種問題進行理論上的總結和提升。
二、電網企業(yè)財務管理人才現狀
近年來，電網企業(yè)通過公開招聘、內部跨專業(yè)財務管理人才儲備、內外培訓及實踐磨煉等多種機制，使得財務隊伍的知識層次與結構發(fā)生了顯著的變化，但財務人員仍存在自我要求不高、知識結構單一、能力水平不強、創(chuàng)新意識不足等諸多問題，復合型管理會計人才尤為缺乏。
（一）自我要求不嚴，工作態(tài)度和能力欠缺
當前，少數財務人員缺少遵循會計職業(yè)道德意愿，后續(xù)教育和培訓流于形式，加強自身建設的主觀愿望和能力不足，在工作中得過且過，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)理念，管理深度淺，問題分析力度不足，從管理會計工作提出的決策建議可操作性不強，工作認可程度不高。同時在日常業(yè)務學習中，沒有主動學習的態(tài)度，對財務管理方法、理念、案例及會計知識、稅務知識等掌握不扎實，對財經紀律執(zhí)行不嚴，缺乏依法、依規(guī)理財理念，在會計核算和財務管理等方面形成諸多短板。
（二）知識結構單一，管理視野狹窄
雖然近幾年電網企業(yè)一直在加快財務人員轉型，對財務人員進行多方面培訓，除組織財務人員到一線生產、營銷、基建等崗位交流學習外，也注重從生產、基建、營銷等專業(yè)崗位儲備財會人才，安排轉崗到財務崗位。但財會隊伍中仍有一部分財務人員受年齡、學歷影響，仍局限于原始憑據審核、會計憑證審核，缺乏對生產、營銷、項目管理等專業(yè)知識的學習和研究，導致在財務管理過程中，習慣用傳統的財務眼光和思路做事，財務管理視野狹窄，成效不明顯。
（三）信息化應用能力不足，管理手段和方法落后
隨著信息化的不斷普及和運用，在電網企業(yè)內部，遵循業(yè)務與財務系統高度集成、業(yè)務協同處理的原則，企業(yè)資源管理系統已貫穿電網公司各級，并全面覆蓋人力資源、財務管理、物資管理、生產運維、工程管理等生產經營主要過程，與企業(yè)生產管理系統、營銷管理系統等專業(yè)系統建立有效接口，實現對設備資產信息、電量電費信息、財務資產信息等各種海量業(yè)務信息的一體化運用。隨著電網企業(yè)信息化程度日益提高，財務工作環(huán)境和以往大不相同，相應的管理難度也日益增加。在現代信息系統面前，部分財務人員感到陌生和茫然，管理手段和方法明顯落后，由于缺乏信息化應用技術，無法有效進行管理數據采集、數據轉換、分析模型搭建，對大數據分析、信息系統業(yè)務在線稽核、財務數據云處理等存在畏懼畏難心理。
（四）創(chuàng)新意識不足，慣性思維潛行
在財務管理工作中，部分財務人員缺乏宏觀視角和全局思維，沒有開拓創(chuàng)新的精神，難以打破慣性思維，在財務工作中過多地注重微觀層面問題，缺乏敏銳的宏觀洞察力和分析解決問題的能力，從而不能很好地從經營、管理、體制、機制、法治等高度和角度去評價微觀專業(yè)管理中所碰到的問題，也就難以從宏觀上、總體層面為領導決策提供具有指導意義的財務信息和管理建議。
（五）財務思維固化，跳出專業(yè)看問題能力不足
雖然電網企業(yè)財務部門每年都有不同的業(yè)務知識培訓，但部分培訓內容成效不明顯，財務人員仍存在思維固化，方法單一。在財務管理過程中，相當部分財務人員仍以會計核算為主，離不開三張表，分析基于財務數據取數，由于財務數據是按科目來管理，而實務是按照事項來管理，導致財務和業(yè)務脫節(jié)。提出的問題也以財務管理方面的問題為主，不能揭示業(yè)務層面及體制機制性問題，而且工作中發(fā)現的財務問題大多也就事論事，不能準確對經濟業(yè)務和事項進行歸因分析。
三、創(chuàng)新復合型管理會計人才培養(yǎng)的策略
“人”是財務管理行為的主體，是決定財務管理水平的根本因素，培養(yǎng)和造就大批高素質、復合型管理會計人才是電網企業(yè)會計工作發(fā)展的客觀需要，也是一項復雜的系統工程。實現這一目標，必須更新思想觀念，采取有效措施，認真落實多專業(yè)背景復合，多崗位歷練，培養(yǎng)出一批精通財務、業(yè)務，熟練運用現代企業(yè)管理理論的高層次、高技能、復合型管理會計人才。這需要電網企業(yè)營造良好的人才成長環(huán)境，同時財務管理人員自身也需要在核心價值觀塑造、自身定位等方面同步提升。
（一）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，增強培訓的系統性、針對性和科學性
在新的財務形勢和任務面前，必須用新的視野來看待財會隊伍建設，牢固樹立起超前培養(yǎng)、復合培養(yǎng)的新觀念。一是完善財務人才中長期培訓機制。在制定和推行一整套行之有效的財會業(yè)務后續(xù)學習任務的同時，制訂三年、五年財會隊伍建設規(guī)劃，明確每年培訓計劃，加大學習培訓的必要投入，創(chuàng)新培訓方式，激發(fā)財務人員參與學習、參加培訓的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把財務部門建設成為學習型的團隊。二是增強財務培訓知識的復合性。除了財務、營銷管理、生產管理、項目管理等知識培訓外，財務部門還應加強對財務人員宏觀知識的培養(yǎng)，開拓財務人員宏觀視野，努力培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、辯證思維、開放思維和創(chuàng)新思維，謀劃財務工作發(fā)展的新思路，更加積極、主動和有效地發(fā)揮管理會計價值引領和價值發(fā)現的功能。三是豐富學習內容。開展菜單式培訓，業(yè)務培訓與典型經驗、管理創(chuàng)新案例相結合，ERP系統與會計實務相結合，如在財務內部稽核實踐中引入全面風險管理及內部控制理念，在大數據分析與使用中將財務模型搭建與實踐案例相結合，提高財務培訓可操作性。四是拓展學習教育途徑。建立橫向、縱向交流機制，組織內部培訓、公司內部跨部門討論、對外考察交流、參加外部培訓及論壇、輪崗或暫調業(yè)務部門培養(yǎng)鍛煉、到上級財務部門業(yè)務掛職等，有針對性地開展多層次、多渠道的培訓工作，開闊財務人員視野，提高業(yè)務素養(yǎng)。
（二）營造良好人才發(fā)展環(huán)境，激發(fā)團隊活力
高素質復合型管理會計人才除了引進之外，更需要單位的內部自我培訓和引導，這需要各級財務部門在人事制度中充分體現公平競爭原則，鼓勵能者上、庸者下，才能營造財務人才百舸爭流的良好氛圍。因此，各級財務部門應構建合理的人才隊伍目標體系，建立健全公開平等的競爭機制和能上能下的代謝機制，優(yōu)化財會隊伍結構，科學配比老中青財會團隊，激發(fā)財會隊伍活力。此外，財務部門還應該為財務人員創(chuàng)造出一個積極向上的工作環(huán)境、業(yè)績導向的制度環(huán)境、學有所用的學習環(huán)境、充分激勵的創(chuàng)新環(huán)境和以人為本的管理環(huán)境，最大限度地激發(fā)復合型管理會計人才充分發(fā)揮聰明才智。如鼓勵財務人員考取高級會計師、注冊會計師、國際注冊內部審計師、注冊造價師、注冊稅務師等，并為取得上述高級職稱或資格的財務人員進行相應獎勵和提供相應的學習、培訓條件。
（三）培養(yǎng)個人核心競爭力，完善自我管理理念
一個優(yōu)秀的復合型管理會計人才需要以自我管理理念培養(yǎng)自己的核心競爭力，在職業(yè)發(fā)展、個人定位、會計后續(xù)教育、工作實踐和理論創(chuàng)新中需要管理會計人員全方位的自我突破和全新定位。管理大師彼德.德魯克認為，自我管理是人類的另一場革命。實際上，自我管理理念要求每一位管理會計人員都要像CFO一樣的思考和行動。要培養(yǎng)個人核心競爭力，一是在財務管理過程中，敢挑大梁，勇挑大梁，不僅能從財務上著手查找問題，也能從業(yè)務中發(fā)現管理問題，從數據分析中發(fā)現體制機制性缺陷，并提出可操作性的管理建議，為各級領導決策做好參謀。二是在會計后續(xù)教育中，主動學習，自動加壓，不僅學習財務、稅務專業(yè)知識，而且多觸及宏觀經濟學、區(qū)域經濟學、管理學、歷史、哲學等學科知識，拓寬知識面，更新思維模式。
（四）建立健全科學規(guī)范的復合型管理會計人才考核評價體系
第9篇：會計人才培養(yǎng)范文
一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標
新時期的會計人才培養(yǎng)目標，與傳統會計人才培養(yǎng)目標有較大區(qū)別。傳統會計培養(yǎng)的目標多是偏向于對會計基本工作的技能培養(yǎng)，其會計培養(yǎng)偏向于計算和數據處理。會計電算化的推廣和應用，會計工作依靠計算機技術實現了對數據更準確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業(yè)會計的數據處理需要已經被弱化。企業(yè)更多的是要求會計能利用其對數字敏感的特性，發(fā)揮會計對企業(yè)經濟業(yè)務活動的監(jiān)管職能，因而新時期的企業(yè)會計，不僅要掌握傳統會計數據處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經濟業(yè)務的管理和控制。
管理會計人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統會計有所不同。世界經濟一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業(yè)提供數據處理服務的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會計崗位服務、管理的雙重職責參與到企業(yè)的運營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實現提升企業(yè)競爭力的目的。
管理會計人才的培養(yǎng)，對會計從業(yè)人員的知識結構定位與傳統會計也有很大區(qū)別。傳統會計對會計從業(yè)人員的知識結構定位，是要求會計能夠掌握經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務、管理的定性和定量分析等。在傳統會計從業(yè)人員的知識結構定位中，并沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的能力進行要求。，而新時期在國際經濟一體化的大背景下，企業(yè)對外經濟交流活動的日漸增多，而這些對外經濟交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業(yè)對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。
二、管理會計人才培養(yǎng)對策
1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養(yǎng)觀念
傳統的會計人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會計專業(yè)技能人才為基礎的。隨著國際經濟一體化和會計電算化對會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現代會計人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點放到會計的綜合管理和財務事件處理能力上。然而由于我國會計人才培養(yǎng)體系已經成型，想要實現人才培養(yǎng)觀念的轉變是很難的，又由于管理會計人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念，不僅會受到現有會計從業(yè)人員的抨擊，還會被社會大多數人群所不理解。為了實現管理會計人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內原有的會計人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導管理會計人才培養(yǎng)體系的建設，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務型和管理型共存的、能夠適應國際市場需要的綜合型管理會計人才。
2.構建全面系統的會計培養(yǎng)知識體系
會計人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標的確立，是為建立管理會計人才培養(yǎng)知識體系服務的，管理會計人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質要求較高，因此管理會計人才培養(yǎng)知識體系會涉及到更多的知識內容，這些知識內容不再以培養(yǎng)會計數據計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。為了使管理會計人才培養(yǎng)知識體系能夠為培養(yǎng)出綜合素質型會計服務，我們要建設復合式管理會計的人才培養(yǎng)體系，使傳統會計專業(yè)和管理學、經濟學等重要學科融合，并加大對會計崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實現提升企業(yè)競爭力的根本目的。
3.教學創(chuàng)新與教材改革同行
