小學(xué)信息技術(shù)課論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談?wù)勗?a href="http://m.coffee125.com/haowen/107962.html" target="_blank">小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法：

一、 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

比如教學(xué)《電腦的組成》一課時， 計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

二、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

    信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、 注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

第2篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

科學(xué)教學(xué)的難點貴在對實驗的理解，而不是機械的記憶，單純的記憶只是一時的，所學(xué)習(xí)的知識還要在課堂上進行及時的鞏固，鞏固要在理解的基礎(chǔ)上才能有效。要對學(xué)生所掌握的知識進行深刻的理解，就要借助信息技術(shù)，可以設(shè)計有趣的游戲與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《冷熱與溫度》一課時，這一課有個知識點，可以把這五個知識點設(shè)置成游戲的五個關(guān)卡，先是制作一個游戲情境，再把科學(xué)知識融入到這個游戲中，制作成FLASH。整個游戲界面美觀，設(shè)計新穎，再加上動聽的音樂，學(xué)生在這樣的情境之下能積極參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他們的主體性，小學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下，都能全身心的進行游戲練習(xí)，他們既得到了成功的喜悅，又能掌握了科學(xué)知識，真正理解了溫度計的正確使用方法，同時也學(xué)會了讀溫度計，為接下來的實驗操作做好了鋪墊。

二、巧借攝像技術(shù)再現(xiàn)實驗過程

小學(xué)科學(xué)的實驗有很多種，同一實驗中也有不同的操作方法與結(jié)果。如果把這些實驗都一一做出來或者給學(xué)生演示是不可能實現(xiàn)的，但是，我們可把實驗進行錄制，再逐一對比。在演示之前，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，讓他們處于相同的條件下進行實驗，還要告訴學(xué)生將對實驗結(jié)果進行比較，這樣，學(xué)生就初步了解了對比實驗的基本方法。然后，再由學(xué)生進行實驗，學(xué)生的分組由學(xué)生自己支配，各組自行設(shè)計與操作。讓學(xué)生在實驗中記錄下自己的過程與結(jié)果，并對這個結(jié)果進行分析，實驗是不是成功，影響成功與否的因素有哪些，從而設(shè)計對照組與實驗組的相同條件和不同條件，最后通過實驗自己得出因果關(guān)系。學(xué)生在實驗過程中有各種各樣的問題，他們既存在著不足，也存在著很多閃光點，為了幫助實驗結(jié)果的分析，把實驗過程拍攝下來，等結(jié)束之后再進行回放對比，從而找出發(fā)生的問題，這對于學(xué)生加深理解有很大的幫助。

三、運用信息技術(shù)處理科學(xué)實驗數(shù)據(jù)

第3篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科；整合

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。現(xiàn)把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相整合的幾點思考總結(jié)如下：

一、整合――教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化；學(xué)習(xí)環(huán)境的時代化，全球化。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學(xué)生在體驗中，在活動中學(xué)習(xí)。才能取得好的教學(xué)效果。

二、有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學(xué)

常常聽到許多同學(xué)說，不喜歡數(shù)學(xué)，所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”， 我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。 例如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。 又如：在教學(xué)一章時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學(xué)生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、。通過搜集材料，讓學(xué)生在生活中體驗到數(shù)學(xué)無處不在，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學(xué)目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。

三、多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

例如：在教學(xué)《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學(xué)生能很好的理解。

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，固然有很多的優(yōu)點，但在整合過程中我們還應(yīng)該遵循一定的原則。

1.科學(xué)性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強附會，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標內(nèi)容的重點難點，了解傳統(tǒng)的教學(xué)缺少什么（或者說要補充什么），設(shè)身處地從教學(xué)實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學(xué)目標，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學(xué)時，必須是為了突破教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用信息媒體，那只能是費時費力。

2.信息技術(shù)不能替代某些教學(xué)媒體而統(tǒng)一于課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學(xué)中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質(zhì)量，觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性

3.用多媒體教學(xué)，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學(xué)生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學(xué)生留有思考的空間。

第4篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村；小學(xué)語文；信息技術(shù)；創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)是一項綜合性、系統(tǒng)性的教育教學(xué)工作。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育形式難以滿足學(xué)生的發(fā)展，而信息化教育形式的融入大大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進一步提升了語文教學(xué)的發(fā)展水平。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展特點

信息技術(shù)也被稱為“IT”，指的是用于管理和處理信息所采用的各類技術(shù)的總稱，它是計算機科學(xué)和通訊技術(shù)的產(chǎn)物，依賴網(wǎng)絡(luò)信息資源而生存。信息技術(shù)被廣泛運用在教育、科學(xué)等領(lǐng)域，為人們的生產(chǎn)、生活提供物質(zhì)條件和各項保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)產(chǎn)生了不斷的更新和發(fā)展。通過一些新奇的視頻效果和影音環(huán)境，能夠充分開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心。同時，信息技術(shù)也因為自身獨特的資源優(yōu)勢，呈現(xiàn)出了一下顯著的特點，具體分析如下：

（1）豐富的教育資源

在信息技術(shù)的發(fā)展中，圖片、視頻、音頻都是教育資源的具體表現(xiàn)。借助于便捷的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生足不出戶也可以看到外面的世界，也極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。這些資源通過動靜結(jié)合、形式多變的知識和形式，進一步增進了小學(xué)語文教育的發(fā)展優(yōu)勢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（2）趣味的學(xué)習(xí)過程

和傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”不同的是，信息技術(shù)的運用促使教師在教學(xué)過程中有了新的嘗試。通過PPT、Word等教學(xué)資源，讓多媒體教學(xué)成為信息教育過程中的一部分。并且運用動畫、短片、電影等形式，進一步增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建一個和諧的教育環(huán)境。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用過程中產(chǎn)生的問題

在農(nóng)村偏遠地區(qū)，受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的弊端，亟待廣大教育工作者予以解決。

（1）信息教育硬軟件設(shè)施不足

當前形勢下，盡管越來越多的教育工作者對小學(xué)語文進行了多項的開拓，但是在農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)實教學(xué)過程，受到經(jīng)濟、歷史、環(huán)境等各方面的影響，小學(xué)語文教學(xué)依然存在著多媒體教育形勢單一、內(nèi)容保守，硬件、軟件設(shè)施不足的發(fā)展情況。計算機輔助教學(xué)的實施仍然停留在表面階段，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。相應(yīng)的，學(xué)校在進一步開拓學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上，存在師資力量不足的發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）多媒體教學(xué)理念的缺乏

受環(huán)境的影響，在小學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計成效決定了教育教學(xué)的發(fā)展實質(zhì)。因此，授課教師要熟悉教材、教法。但是很多農(nóng)村教師在教學(xué)理念上創(chuàng)新力度不夠，同時，農(nóng)村一些孩子所接受的學(xué)習(xí)實踐能力較差，外出旅游和觀光的機會較少，所以在知識面上相對狹窄。這也要求廣大教學(xué)工作者改變這些錯誤的教育理念。

例如，一些教師在制作設(shè)計多媒體課件的時候，往往忘記了多媒體教育的實質(zhì)。在幻燈片的表現(xiàn)形式上過于花哨。缺乏必要的教學(xué)互動和情感交流。這樣一來，學(xué)生在課堂上所接受的教學(xué)機制會相對缺乏，難以得到較好的教育培養(yǎng)。

（3）信息技術(shù)的多項運用

當前，在農(nóng)村地區(qū)，一些教師對多媒體信息技術(shù)的運用只是停留在表面上。無一例外的都采用課中穿插多媒體教學(xué)的形式。但是，在語文教育環(huán)境中，出于對教學(xué)任務(wù)、教育時效性的考慮，很多教師對信息技術(shù)的融入未達到高效的利用，對是否借助多媒體輔助手段尚不明晰。這樣的發(fā)展現(xiàn)象導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運用遭遇瓶頸，學(xué)生的教育效果難以得到提升。

三、基于新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)該怎樣運用

（1）發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化多媒體的教育模式

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)上，為了使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠具備較高的語文綜合能力，語文教師要學(xué)會巧用多媒體教學(xué)，進一步優(yōu)化語文教育的發(fā)展成效。例如，針對于多媒體培訓(xùn)的視覺，積極培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的語文學(xué)習(xí)能力。要在多媒體教育引導(dǎo)下，讓小學(xué)生天真爛漫、想象力豐富的一面發(fā)揮出來。

（2）發(fā)揮融合作用，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)手法

在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展情況下，教師要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)手法，憑借著簡單的信息技術(shù)，也能夠創(chuàng)造出高效的語文教學(xué)模式。廣大語文教育工作者要創(chuàng)造一個多元化的發(fā)展價值，通過遠程傳遞課堂、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)、異地同步教學(xué)、雙主教學(xué)模式、校園在線課程、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式等不同的信息教育教學(xué)手法，進一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的更高需求。

四、總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)運用增加了語文教學(xué)結(jié)果的生動性和豐富性。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的融入存在于小學(xué)語文課程的發(fā)展始終。它通過不同的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生營造了一個靈活、生動、自由的教育教學(xué)氛圍。使學(xué)生被多媒體教學(xué)所塑造的環(huán)境所感染，從而走出農(nóng)村教育的發(fā)展的局限性，充分發(fā)揮小學(xué)語文的學(xué)科優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)語文的價值和作用。

【⒖嘉南住

[1]張學(xué)書.小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)的認識與體會[J].課外語文，2013.16：63

[2]李朋.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013.08：50

第5篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)實踐；重要性

一、信息技術(shù)課概念

信息技術(shù)（information technology），其定義為：有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲、檢索等。

進入21世紀以來，整個社會的信息化高速發(fā)展。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)在社會的各個領(lǐng)域中有了廣泛應(yīng)用，高速發(fā)展的信息化正在改變著人們的生活、工作及學(xué)習(xí)方式。為了我國信息技術(shù)教育跟上時代的發(fā)展，國家教育部制定了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確提出了各階段的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課時安排及教學(xué)評價的詳細內(nèi)容及具體過程。該“意見”明確規(guī)定所有初級中學(xué)最遲于2005學(xué)年開設(shè)信息技術(shù)必修課程；所有小學(xué)最遲于2010學(xué)年普及信息技術(shù)教育。

二、我國信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

在這個信息爆炸的時代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在社會上逐漸普及。可是，我們的教育信息化發(fā)展卻遲遲跟不上時代的步伐。這一問題尤其存在于小學(xué)信息技術(shù)的教育！其主要表現(xiàn)在一下四個方面：

（一）、小學(xué)信息技術(shù)課沒有得到足夠的重視。眾所周知，小學(xué)課程受重視的是語文、數(shù)學(xué)、英語，科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等課次之，而信息技術(shù)課是最不被重視的，甚至很少有學(xué)校能保正正常所需的課時。

（二）、信息技術(shù)課具備的上課條件不充分。信息技術(shù)課不同于英語、語文、數(shù)學(xué)，它有較強的操作性。這需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，目前大部分小學(xué)尚不具備確保每個學(xué)生都有上機操作的機會。

（三）、缺少專業(yè)的信息技術(shù)課教師。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等課程，教研論文數(shù)不勝數(shù)，可是信息技術(shù)方面就屈指可數(shù)了。因為得不到足夠的重視，從事信息技術(shù)課教育教學(xué)方面研究的人或?qū)I(yè)人才隊伍，也就可想而知了。

（四）、信息技術(shù)課的教學(xué)理論尚不成熟。專門從事這一方面研究的專家少之又少，致使這方面的理論研究及實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，信息技術(shù)課應(yīng)該怎么教、可以怎么教等有待于專家及各位一線教師進行更深一步的研究。

三、信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用

在世界各國教育改革的浪潮中，信息技術(shù)作為一種工具在教學(xué)中的作用已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與其他課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)容，進一步確定了在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的必要性。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂Υ耍艺?wù)勛约簩π畔⒓夹g(shù)課的看法。

（一）、信息化教育是教育發(fā)展的必然趨勢

進入21世紀以后，教育的改革與發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇；而應(yīng)對挑戰(zhàn)和抓住機遇的關(guān)鍵，都集中地體現(xiàn)在如何開展好信息技術(shù)課。信息化社會中，隨著通信技術(shù)和計算機科學(xué)得發(fā)展，自從教育的信息化發(fā)展以來，大部分小學(xué)已經(jīng)擁有了自己的計算機，實現(xiàn)了辦公、教學(xué)的自動化。在小學(xué)開展信息技術(shù)課尤為重要：其一，信息技術(shù)教育的核心是信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段具有與學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。其二，信息技術(shù)引發(fā)學(xué)習(xí)的革命。終身學(xué)習(xí)的能力是創(chuàng)新的基石，是適應(yīng)信息時代社會生活和做一位合格公民的必備素質(zhì)。其三，教育信息化是中國教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。中國教育只有積極推進教育的信息化，才能縮短與發(fā)達國家的差距，從而提升我國的綜合實力。

（二）、信息技術(shù)給傳統(tǒng)的教育方式增添了新的機制

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，從功能上來說，它給教學(xué)活動增添了許多在傳統(tǒng)教學(xué)活動中所不具有的新機制：

1、 教學(xué)形式的多樣化――和傳統(tǒng)的教學(xué)形式有明顯的對比，豐富了以往的粉筆、黑板的教學(xué)形式，應(yīng)用ppt、投影儀、電影、錄音、廣播、語音實驗室等現(xiàn)代技術(shù)，在一定程度上縮短了信息傳遞過程。

2、 教學(xué)傳播的多樣化――與傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生聽的單一傳播方式不同，運用信息技術(shù)的教學(xué)活動增添了新的溝通機制和人與人的交流方式，例如計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息搜索、電子圖書、網(wǎng)上課程和遠程學(xué)習(xí)等。

3、 教學(xué)資源的共享化――網(wǎng)上有更加豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源是對廣域范圍內(nèi)的教學(xué)資源的集合，可以滿足學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)下的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享。

（三）、拓展學(xué)生的視野

小學(xué)生積累少、經(jīng)驗少、社會閱歷少，而且受時間和空間的限制，對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法準確的看到、想象到，給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生接觸信息的渠道進一步拓寬，大量交互性很強、更新很快的語言文化信息使廣大師生應(yīng)接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的學(xué)習(xí)資源。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓展到社會每一個角落。學(xué)生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料。

總之，信息技術(shù)課是一門貫穿小學(xué)直至中學(xué)的科目，與傳統(tǒng)的語文課、數(shù)學(xué)課、英語課等居于同等重要的地位。它為當代教育帶來了翻天覆地的變化，對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響是深刻的，全方位的。因此我們必須正確認識信息技術(shù)課，并且積極的運用信息技術(shù)手段以更加完善我們的現(xiàn)代化教育。

參考文獻

[1]余英明.淺談信息技術(shù)課的重要性和學(xué)習(xí)方法.（J）

[2]孟璐； 對信息技術(shù)教育發(fā)展的思考（J）；邊疆經(jīng)濟與文化；2009年05期

[3]唐文和.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵.

第6篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

首先在師德上嚴格要求自己，自從參加工作以來。要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J識，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》活動方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

就必須善于走進學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他喜怒哀樂。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。實踐《別開生面的家長會》關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，目前。認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》論新課程標準下的信息技術(shù)教育》當教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

第7篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的*精神和“*”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《*中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年*月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在*日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在*市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆*市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為*市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第8篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

第9篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文范文

信息技術(shù)課是一門全新的課程,在這門課的教學(xué)中該如何提高教研能力呢?我根據(jù)自己的實際經(jīng)驗談點看法:

一、注重在日常教學(xué)中開展教研

不少教師存在這樣的認識,認為搞教研就是寫學(xué)術(shù)論文、教學(xué)專著等,其實不然,教研存在不同的層次和方向,作為基層教師的我們,應(yīng)該多關(guān)注日常教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實,在教學(xué)中形成學(xué)科模塊、章節(jié)、專題等知識體系,并熟練運用教學(xué)的一般規(guī)律,盡快進入教學(xué)相長的和諧境界。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,施行策略性教學(xué)

教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生,是對一節(jié)課或一個教學(xué)章節(jié)、片段、知識點的教學(xué)構(gòu)想,其目的是為了更好地促進學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié),應(yīng)使其體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的理念、思路和教學(xué)的互動過程,在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課堂情景變化而靈活、適時修正教學(xué)過程,以充分體現(xiàn)和鍛煉教師的教學(xué)機智。

2.開展教學(xué)比較,實施反思性教學(xué)

教學(xué)比較可以是日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)的比較,通過對比,汲取別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,完善、提高自己的教學(xué)能力,其中以聽課、說課為主要形式。通過教學(xué)比較,反思自己固有的教學(xué)思想或教學(xué)觀念、教學(xué)方法,并大膽嘗試新的理念或方法,進行教學(xué)創(chuàng)新,促進教學(xué)各環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。

3.加強交流與合作,實施合作性教學(xué)

合作性教學(xué)一方面體現(xiàn)在同事間的協(xié)作,比如同學(xué)科教師間資料素材的共享,教學(xué)體會、感想的交流,對某一教學(xué)問題的共同研討等,不同學(xué)科教師間協(xié)作進行學(xué)科的融合教學(xué)等;另一方面體現(xiàn)在進行講課、批改作業(yè)或輔導(dǎo)等方面工作的時候,充分開展以“對話”為主要方式的合作教學(xué),實現(xiàn)師生、生生之間,教師與文本之間的融合和溝通。

二、嘗試撰寫論文,展示教研成果

教師開展教研活動,有多種成果展示形式,如有公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等顯性展示,也可以以隱性成果的方式表現(xiàn)出來:通過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐及經(jīng)驗總結(jié),形成自己的價值判斷,得出自己對某個問題的觀點,在此基礎(chǔ)上形成教研論文、課題實施方案及階段性研究報告等。嘗試針對不同問題撰寫論文,可以說是開展教育教學(xué)研究的有效形式。

1.搜集資料,撰寫參考資料性論文

這類信息技術(shù)論文一般時效性、科普性較強,能有效解決教材滯后性所造成的與現(xiàn)實應(yīng)用相脫節(jié)的矛盾。

2.教學(xué)總結(jié),撰寫教學(xué)經(jīng)驗類論文

教師應(yīng)經(jīng)常性地對自己的教學(xué)行為進行考察、反思,并進行深入的研究,主動創(chuàng)造性地去解決教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題,提升自己的教學(xué)水平,經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)批判活動,多讀書、多思考、多總結(jié),勤于動筆,經(jīng)常把自己教學(xué)成功之處,處理某個知識點獨特點和師生交流辯論的火花點等及時記錄下來,這樣日積月累,才會有感而發(fā),有東西可寫。

三、開展課題實驗,開發(fā)校本課程

1.積極開展課題實驗研究

作為信息技術(shù)學(xué)科,由于多方面原因,要想獲得正式的各級課題立項并不容易,但信息技術(shù)教師一定要有課題意識,我們可以以信息技術(shù)學(xué)科為主或與信息技術(shù)學(xué)科有關(guān)的課題研究為切入點,發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢,主動參與縣、市、省級課題的實驗設(shè)計與操作、資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計,成果階段性匯總與撰寫;更有價值的是注意在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、提煉有意義的課題,在校間、校內(nèi)、教研組內(nèi)部、甚至是個人確立研究課題,進行課題實驗研究,循序漸進,規(guī)范自己的科研行為,培養(yǎng)形成良好的科研品質(zhì)。

2.嘗試開發(fā)校本課程

新的課程改革要求學(xué)校在完成國家課程和地方課程外,還要自主開設(shè)校本課程,信息技術(shù)學(xué)科在校本課程中占有一定的比例和時間。我們可以運用學(xué)?，F(xiàn)有條件,根據(jù)信息技術(shù)課程要求,發(fā)揮信息技術(shù)教育特色,嘗試開發(fā)能適應(yīng)學(xué)生個性差異,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的信息技術(shù)校本課程。校本課程的實施,使我們基層教師直接參與到從課程設(shè)計到實施的全過程中,這是一種更高層次的教研活動,它有利于轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師的傳統(tǒng)教育觀念,夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識,提高專業(yè)水平,加強信息技術(shù)教師設(shè)計與開發(fā)信息技術(shù)課程的能力。