以文化為話題論文精選(九篇)

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第1篇：以文化為話題論文范文

距離為話題八年級的議論文1

如果在距離之間，時間之間做判斷!我覺得一切都是時間的摩擦!什么事情都將由時間所化解!如果隨著時間的變化，我們卻仍舊堅持最初。那就請相信，這就是距離產(chǎn)生的美!不談時間，不談距離。只談永不分離!相信，無論我們的距離怎樣的遙遠(yuǎn)，但心總是在一起的!面對距離，我們更井蓋付出真心。也許真心才是擁有吧!

距離產(chǎn)生美

如果說時間最遙遠(yuǎn)的是什么?或許那就是距離吧!也許距離總是讓人患得患失。也許很多人都敗給了時間。都敗給了距離。也許我們在最完美的時間里卻總是錯過了任何事情!也許距離才是我們最好的選擇!也許距離才是化解一切!也許面對距離的我們卻總是不堪。明明可以做到永遠(yuǎn)，但卻敗給了距離。也許只有距離才會看出去真情!也許距離才能看清這人間!為了距離，一直要堅持到底!堅持到永遠(yuǎn)!因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美，美就在此時!

真心

也許，做任何事情都必須付出真心。也許真心能夠換來美好一切。也許真心能夠得到自己想要的，在距離之間，真心是必須的!因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠鎮(zhèn)的擁有許多。只有這樣，我們才能擁有你!也許真心換來的是彼此的心。距離產(chǎn)生美!真心的你我值得擁有!也許你的真心都能夠體會。相信，他都能感受到!為了你，我只得做到一切!為了你，我愿意付出一切!

也許距離的時間，也許距離的差距!距離卻總是敗給了時間。也許這就是命中注定吧!也許真正的愛能夠抵擋住時間。也許，距離擁有一切!也許，距離才是唯一!為了自己，為了夢想，不斷努力。為了心中的守護(hù)!

距離產(chǎn)生美，我們卻不敗給時間!

距離為話題八年級的議論文2

人的基因有99.99%是相同的，只有大約0.01%是不同的，但是由于排列的不同，產(chǎn)生了不同的人，也拉開了各人的距離。因?yàn)橛辛司嚯x，社會充滿了競爭;因?yàn)橛辛司嚯x，讓我們知道落后就要挨打;因?yàn)橛辛司嚯x，讓我們知道要勇于創(chuàng)新，走在時代的最前列。距離是一個讓人又愛有恨的詞，人總喜歡事事走在前頭，并不斷加大與后頭的距離，但這要付出不同于常人的努力，只有努力加創(chuàng)新才能在時代的前頭迎風(fēng)而立。

縱觀古今，無時無刻不是因距離而競爭而發(fā)展，齊桓公小白不記一箭之仇，重用管仲，勵精圖治，最終拉大了與各國的距離成為春秋首霸;楚莊王三年不鳴，一鳴驚人;越王勾踐“臥薪嘗膽”，這也使他成為春秋霸主。可見古之君主之所以能成功，是因?yàn)樗麄兡芤允聵I(yè)為重，忍辱負(fù)重，拋卻個人恩怨，使他們站在距離的前面，并拉大了與后者的距離。

距離能使人發(fā)奮圖強(qiáng)，也能使人墮落。吳王夫差，春秋五霸之一，其付出的努力也倍于人，但只因過于驕傲，認(rèn)為吳的國力其他諸侯國是無法趕上的，以至于窮兵黷武，最終其距離優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，國滅身死，為天下笑。開創(chuàng)“開元”神話的唐玄宗，晚年沉迷于享樂，亦使唐帝國成為由盛入衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。清朝中后期國力不斷衰弱，面對西方列強(qiáng)的挑戰(zhàn)，閉關(guān)自守，坐井觀天，最終成就了一段中華民族最沉痛的歷史。

現(xiàn)實(shí)生活中，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中西部和東南沿海對比，距離很大，上個世紀(jì)末就提出了“開發(fā)大西北”的戰(zhàn)略，該怎樣追趕這是個現(xiàn)實(shí)的問題。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育入手，是齊頭并進(jìn)，還是以某一方面為龍頭率先發(fā)展，對各種先進(jìn)的理念如何應(yīng)用都值得我們深思。

學(xué)習(xí)中，同學(xué)與同學(xué)之間也有距離，落后的同學(xué)都會有追趕的雄心和計劃，但如何付諸行動還需要我們的勇氣和科學(xué)的方法。中國男子足球隊前任教練米盧說過“態(tài)度決定一切”，最終讓中國男足首次沖進(jìn)世界杯，距離是現(xiàn)實(shí)存在的，但如何面對是我們青年一代所必須探索的。

距離是一把雙刃劍，它能使人從中得到勝利的喜悅，也能使人感到失敗的痛苦。當(dāng)我們能做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”時，我們就能在時代的前頭揮斥方遒。

距離為話題八年級的議論文3

早晨，擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以說是北京的一道風(fēng)景。

雖然空調(diào)車很貴，但是富裕起來的人們還是貪圖它的涼爽，所以也不可避免的擁擠。

售票員看著車下猶豫的兩位老人：上吧，等過了這兩站上班的就都下車了，一會兒就有座了。

于是老人帶著他們的小孫女邁了上來。

孩子還不到買票的高度，夾在大人中間似乎連呼吸都是個問題，但是周圍坐著的人都沒有站起來的念頭。售票員也似乎深知這種現(xiàn)象，所以都沒有鼓勵大家給孩子讓座的舉動。

其實(shí)對于這種冷漠，我本是早已見怪不怪了。按說這坐空調(diào)車的人大都是些寫字樓里辦公、也算受過比較高教育的人，時髦的說法是白領(lǐng)階層。但是那份漠然的表情與那身上那高檔的衣服似乎都有一種拒絕的意思。

車過了兩站，終于有一個孕婦要下車，這時售票員示意要孩子過去等著座位，我也正想這孩子終于不用再被擠來擠去，但是一件我意想不到的事情就那么地發(fā)生了--孕婦旁邊坐著的一位中年婦女很自然地往里面空出來的座位上一挪，一個胖男人順勢就坐了下來。

我想我當(dāng)時的表情只能用驚愕來說明，這個看上去沒有絲毫病狀和不適的男人竟然就這么搶了一個還不足一米的孩子的座位，而且那么地心安理得，讓我想不到能用什么詞語來形容他。

我不想猜測這個到北京來游玩觀光的人有沒有必須要坐下的理由，我也不想猜測這件事對于那個小女孩會有什么影響，她以后也許就會成為這些所謂白領(lǐng)階層中的一員，也許她以后會樂于給別人讓座也許她不會再給任何人讓座，這對于她都沒有什么錯，因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)的社會教育一個人成長。

而人們的心靈距離卻在這一個座位之間又飄遠(yuǎn)了一步……

距離為話題八年級的議論文4

世上最遙遠(yuǎn)的距離就是當(dāng)我拿著蘋果四代，而你拿著四袋蘋果。這是當(dāng)今網(wǎng)友對現(xiàn)在蘋果手機(jī)的調(diào)侃。靜下來想一想，距離在人與人之間總是存在的，距離給我的生活帶來美好，帶來青澀童年的回憶。

喜歡每天看著鐘走上去往學(xué)校的路上去上學(xué)，因?yàn)樗銣?zhǔn)了時間可以遇上你。喜歡偷偷的埋頭走在你后面，裝作專心看路而沒有發(fā)現(xiàn)你的存在。而你總是酷酷地戴著耳機(jī)昂首走路，不會發(fā)現(xiàn)我。保持著距離，我總是在你身后十步遠(yuǎn)的路上。我想，我和你的距離也就是十步吧。

老師換座位了，驚喜地發(fā)現(xiàn)老師把我和你排在了一起。退出擠成一團(tuán)看座位表的同學(xué)們，我低下頭竊喜。一本正經(jīng)地將書本、書包放在你位子的旁邊，我低下頭，為了隱藏我忍不住的笑意。腦子里播放著如童話般美好的王子與公主的故事，幻想著與同桌的你以后的美好時光。獨(dú)自走在回家的路上，我忍不住放聲高歌，日子真的很美好，因?yàn)橛心恪?/p>

上課總會不專心，偷偷望著桌上的“三八線”，我和你的距離可能只有幾十厘米吧。線的那邊就是你的手肘，往上就是你聽課時專注的眼神。距離越來越小，不求與你很近，只希望抬眼能看到你。

秋游，我總是跟著你后面玩。過山車挑你的后座，忍著不尖叫就是不想讓你發(fā)現(xiàn)我的存在。為了跟著你，我連最想坐的摩天輪都舍棄了?，F(xiàn)在想想，當(dāng)初自己真是傻得夠可以了。

小學(xué)畢業(yè)了，我們各奔東西。初二時的小學(xué)聚會，我又看到了你。彼此生疏的笑，忘卻曾經(jīng)同桌的時光。距離，越來越遠(yuǎn)。曾經(jīng)迷上《夏至未至》，渴望自己也有一段轟轟烈烈刻骨銘心的感情，然而童年的回憶卻隨著時間的流逝愈加深刻。

距離產(chǎn)生美，我們從來沒有接近過，只有我一個人在那里傻傻的癡想。正是距離給我這一段青澀的回憶，感謝距離，給我一個夢幻的回憶。

距離為話題八年級的議論文5

靜靜的深夜，守候在收音機(jī)旁，感受來自遠(yuǎn)方的電波，任憑思緒四處徜徉。

關(guān)上燈，微微地閉上眼睛，收音機(jī)里傳出的聲音如天籟般讓我如癡如醉。此時，我的心也隨著音響中溢出的旋律，緩緩地流淌，但不知該流往何方，只是任它流動。也許我會因此感到一絲愜意：沒有喧嘩，沒有嘈雜，只有美妙的音樂;沒有煩惱，沒有憂郁，只有舒暢與靜謐。心境如同這空間一樣透明、純凈。

“有過多少往事，仿佛就在昨天，有過多少朋友，仿佛就在身邊……”歌聲的飄逸，心靈的超然脫俗，就因?yàn)檫@微妙的境界，然而此時的感受也正如這歌里漫出的點(diǎn)點(diǎn)溫情，幾絲凄涼……

歲月如流水，一去不復(fù)返;空間像玻璃，透明而不可穿透;時空中任意兩者則像天平的兩端，永遠(yuǎn)都不會逾越那短短的間隔。

可為什么在這個普通的靜夜里，這個普通的收音機(jī)旁，會讓一個少女癡醉如酣?

大衛(wèi)·克伯菲爾的魔術(shù)出神入化，他的語言魔力使晴朗的沙灘上飄起潔白的雪花。那是因?yàn)樾『ψ娓傅乃寄?，對雪的喜愛使冬、夏無阻，把季節(jié)間的間隔濃縮為一瞬。這是心靈的跨越，是愛的魔力，這魔力也許比克伯菲爾的更神奇。

第2篇：以文化為話題論文范文

“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的目的是培養(yǎng)擁有自學(xué)能力和動手能力的高素質(zhì)技能型人才。作為結(jié)構(gòu)框架，突出宏觀上把握教學(xué)活動中整體和各要素之間的內(nèi)在關(guān)系和功能；而活動程序則主要是為了突顯出教學(xué)模式的有序性和可操作性。那么“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法課堂教學(xué)模式的活動框架和活動程序如圖1所示。從圖1的教學(xué)模式框架圖，很明確的可以看出老師在整個的過程中只擔(dān)當(dāng)了指導(dǎo)者和評價者的角色，學(xué)生通過老師布置的任務(wù)組成以小組為單位的形式，通過資訊、計劃、決策、實(shí)施等過程形成一個統(tǒng)一的整體。通過任務(wù)完成過程中間的自查和互查的方式，達(dá)到提高學(xué)生的動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力的目的。

2行為引導(dǎo)型教學(xué)法在專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的具體運(yùn)用

下面介紹我校在機(jī)電專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，采用最適合我院學(xué)生的行為引導(dǎo)教學(xué)法中的項目教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。項目教學(xué)法的內(nèi)涵就是，老師和學(xué)生一起，通過項目的形式，將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到整個項目中，老師以指導(dǎo)和輔導(dǎo)為主，學(xué)生獨(dú)立完成項目的方式來共同完成和達(dá)到傳授知識和技能的目的。機(jī)電專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)法展示實(shí)例：（1）教師確定項目，設(shè)想制作一個八路搶答器。（2）學(xué)生制定設(shè)計計劃，全班47名學(xué)生分成6組。學(xué)生根據(jù)教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課本中的八路搶答器電路原理圖，經(jīng)過搶答路徑的分析，選擇所需要的編碼器、譯碼器、鎖存器、數(shù)碼管和蜂鳴器，將其焊接在印刷線路板上，得到所需要的八路搶答器。（3）具體的計劃實(shí)施：Ⅶ教師在確定制作八路搶答器項目之后，首先介紹八路搶答器的電路組成以及電路中各個電子元器件所扮演的功能和工作原理；Ⅶ學(xué)生在開始制作搶答器之前，通過分析原理圖中相關(guān)元器件的輸入、輸出和電壓等參數(shù)，選擇合適的編碼器、譯碼器、鎖存器、蜂鳴器、數(shù)碼管、電阻、電容等；Ⅶ在實(shí)訓(xùn)室中給各個小組分發(fā)電子元器件、實(shí)驗(yàn)電路板、導(dǎo)線等材料；Ⅶ各小組先將小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工，之后開始進(jìn)行電子元器件的焊接，每焊接完一部分后，用萬用表及時檢測所焊接的原件，檢驗(yàn)是否正確；Ⅶ八路搶答器焊接完成之后，各小組對其焊接的搶答器進(jìn)行性能測試，是否能做到搶答鎖存輸出的要求。（4）評價總結(jié)，每個小組派代表將本組的設(shè)計思想、所用到的編碼器、譯碼器、鎖存器等元器件的選擇以及最終的輸出結(jié)果向全班說明，然后將本組的作品放置在展示臺上，由各小組的代表和老師一起對所有的作品進(jìn)行驗(yàn)證、評比，選出最優(yōu)。評比完成之后，老師對所有小組的作品進(jìn)行總結(jié)，同時解答學(xué)生在項目制作過程中所遇到的問題，并將各小組的設(shè)計心得進(jìn)行分享，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)總結(jié)不足。

3行為引導(dǎo)型教學(xué)法的常用步驟

在上面的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，結(jié)合我院學(xué)生的基本情況和我院機(jī)電教師上課特點(diǎn)，在經(jīng)過多次的教學(xué)方式摸索之后，整理出了行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電專業(yè)課課程教學(xué)中的常用步驟：

3.1教師布置項目任務(wù)教師在布置任務(wù)時，需要對該項目中學(xué)生可能遇到的問題進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)，學(xué)生在仔細(xì)閱讀項目信息之后，需要對教師預(yù)設(shè)的每一個問題做出明確的回答。（1）項目工作原理：班級按小組的形式分開進(jìn)行討論，各組內(nèi)部成員運(yùn)用自己所學(xué)到的知識進(jìn)行理解和分析，有困難的地方及時請教老師。（2）項目工作過程：小組成員需要清楚的知道整個項目的設(shè)計和制作過程，需要對項目整個實(shí)施過程的工作進(jìn)行分工，讓小組內(nèi)的每一位成員都參與，而且發(fā)揮自己的長處。（3）項目經(jīng)驗(yàn)積累：在實(shí)施項目之前，各小組內(nèi)部成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，每位成員都說出自己在之前的項目過程中所走的彎路和積累的經(jīng)驗(yàn)。（4）項目材料準(zhǔn)備：認(rèn)真分析項目的電路原理圖和工作原理，核對材料單上所列出的元件名稱、數(shù)量、參數(shù)是否滿足要求，并清楚每一個元件在整個項目中所發(fā)揮的作用。

3.2項目計劃的制定學(xué)生在具體實(shí)施項目之前，需要做出完成的項目實(shí)施計劃。（1）項目目標(biāo)：小組成員一起討論制定項目目標(biāo)，同時解決本組成員完成項目所遇到的困難，小組內(nèi)部無法解決可以尋求老師的幫助。（2）項目物料清單：創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)完成該項目目標(biāo)所要用到的元器件清單，列出完成該項目所需要用到的測量、焊接等工具清單。（3）項目工藝流程：在項目完成過程中要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室的安全操作規(guī)程，正確操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證項目完成之后設(shè)備的完好無損。（4）項目時間表：制定詳細(xì)的項目完成時間表，按照時間表的順序讓小組中的每一位成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成其所承擔(dān)的工作任務(wù)。（5）項目計劃論證：項目計劃制定完成之后，需要和教師一起討論項目計劃的可行性，在取得一致意見后開始項目實(shí)施。

3.3項目計劃的實(shí)施項目論證通過之后，小組成員就可以對項目計劃進(jìn)行具體的實(shí)施操作。（1）在項目的實(shí)施過程中有發(fā)現(xiàn)計劃錯誤或者缺陷，要及時進(jìn)行討論和修正；（2）將整個項目的實(shí)施過程完整的記錄下來。

3.4項目的評價總結(jié)根據(jù)公平、客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價總結(jié)。（1）評價：教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各小組成員代表的共同作用下，對每組作品進(jìn)行結(jié)果和性能的測試評價，對作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對其存在的不足進(jìn)行原因分析。（2）總結(jié)：撰寫總結(jié)報告，分析各小組作品的結(jié)果原因，肯定好的方法，對不良方法提出改進(jìn)措施。

4實(shí)施行為引導(dǎo)教學(xué)法取得的成效

“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法運(yùn)用到高職的機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中，在我院受到了機(jī)電組教師的積極響應(yīng)，并積極參與此項課題探索和研究，取得了初步的教學(xué)成果。

4.1提高了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意思和互助合作能力學(xué)生通過高度的參與到項目實(shí)施過程中，極大地提高了學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生從以往傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱送瓿身椖慷鲃尤W(xué)習(xí)獲取新的知識，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、信息收集能力、綜合思維能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力。項目實(shí)踐中學(xué)生必須通過團(tuán)隊合作的形式來完成，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力。

4.2增強(qiáng)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)項目教學(xué)過程中要求學(xué)生主動去尋求新的知識和技能，一方面可以通過老師獲得間接的經(jīng)驗(yàn)積累；另一方面可以通過相互之間互助合作的形式獲取直接的經(jīng)驗(yàn)積累?，F(xiàn)將機(jī)電專業(yè)實(shí)驗(yàn)組與對照組的學(xué)生，參與普通教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法的時間和成績結(jié)果進(jìn)行對比，如表1所示。表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，行動導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)良率明顯高于普通教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3提高了教師教科研能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)行為引導(dǎo)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教案”的教學(xué)模式，課堂呈現(xiàn)多方式、多方法的多樣化教學(xué)。我院專業(yè)課教師根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和研究方向的特點(diǎn)，在“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的實(shí)踐中不斷完善和提升自己的科研能力和教學(xué)能力。

5結(jié)語

第3篇：以文化為話題論文范文

我心目中偶像為話題的議論文1

經(jīng)歷了歲月洗禮的我們，正在逐漸長大，對于長大后的我們，也會有自己喜歡的、崇拜的人，我也毫不例外。在去年年末聽了一首英文歌，直擊心臟，于是便有了自己崇拜的人。

有人說偶像的力量是巨大的，如果你有一位好的偶像，那么你將會變得越來越好。那我是幸運(yùn)的，我有一位如人生導(dǎo)師般的偶像，她一直在向我傳遞著正能量，他是一名音樂人，它的名字叫泰勒·斯威夫特。

做人很重要，泰勒在這一方面對我產(chǎn)生了很大的影響，她曾說：“我們不應(yīng)該對別人的膚色或是、別人愛誰或者討厭誰來指手畫腳，要用自己的力量做好事，而不是傷害他人。我們不需要讓所有人觀點(diǎn)一致，但我們必須尊重別人。當(dāng)你見到別人散布仇恨時，大膽的站出來告訴他們，仇恨是如此浪費(fèi)生命，相信自己能讓他們睜開眼睛，審視反省?！倍也⒉皇沁@樣一個人格魅力很大的人，因此，每當(dāng)我在議論別人怎么樣時，我腦海里邊便會出現(xiàn)這一段話及時制止我，細(xì)想到她說的很對，我們應(yīng)該給予每個人尊重。

聞一多先生曾說：“別人是說了不做，而我是做了不說。”泰勒也是這樣的'人，她身份不僅是音樂人，她還擁有著一個慈善家的身份，每年她都會幫助許多的人，例如，去醫(yī)院給小朋友們唱歌，圣誕節(jié)給粉絲們送禮物，為每一次災(zāi)難捐款，給無家可歸的粉絲買房……這些泰勒從不宣揚(yáng)，都是受益的當(dāng)事人為表達(dá)感謝而說的。她就是一個如此善良的人。

作為一名歌手，他十年如一日的用心制作音樂，除去她的人格魅力，讓人喜歡她的最大原因就是她的音樂才華。出道12年，得過無數(shù)大獎，沒有人是天生如此的，也沒有人是一帆風(fēng)順的，她是一個優(yōu)秀且努力的人，她的努力造就了她如今的音樂地位，演唱會從來都是座無虛席。她的歌里都是青春的味道，讓人感同身受。

“德藝雙馨”是形容一個人的德性與藝術(shù)都具有良好的聲譽(yù)。泰勒·斯威夫特就是這樣一個藝術(shù)家。她就是我的偶像。

我心目中偶像為話題的議論文2

我從小就崇拜歌神張學(xué)友;詩圣杜甫;醫(yī)圣張仲景。但隨時光的飛逝，我漸漸覺得它們逐漸比不上它，它們在某一方面縱然有過輝煌成績，有的流芳百世。但他們卻終究成為一個時代的終結(jié)者。最先是在小學(xué)課本上與它見了面野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。我就被它頑強(qiáng)的生命力所震撼。竟然連火神都降不住它，然后經(jīng)風(fēng)兒的輔助又茁壯成長起來。

后來經(jīng)過外婆一代的講解，以前貧困時，它們就吃草作為一頓飯，不禁為老一輩的吃苦耐勞拍起巴巴掌，更為草的犧牲生命，只為新時代的崛起流下感動的淚水。原來，我懂了：草才是我們的根，它們只是一輩子地默默無聞。在我們享受今天的甜美生活時，我們是否忘記了曾經(jīng)恩人?真的忘記了吧!

今天我決定親近大自然，去撫摸我的偶像卑微的小草。踏著泥濘小路，回歸鄉(xiāng)村氣息。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。但我似乎聞到了小草的香味：甜甜中帶了幾點(diǎn)苦澀。難道小草在我心里長出來了嗎?尋味而去，一番慘景使我無言以對。人們正拿起農(nóng)藥一點(diǎn)點(diǎn)摧殘著它們頑強(qiáng)的心，有些小草已經(jīng)翻出星星微黃，可能它們也有妥協(xié)的時候吧。人們就是這樣以怨報德的嗎?

也許它們危害了農(nóng)作物，但可以移栽它們，它們開闊的心胸屬于寥廓的大草原啊!人非圣賢，孰能無過?更何況是這么卑微的小草。在我默默嘆息的不經(jīng)意間，一顆小草飄入我的眼。它頑強(qiáng)地堅持著，把桿伸到墻壁上依靠起來，雖然下面的軀干已在腐爛，但上面好像翠流。也許這是它綠色的眼淚潤綠的。我發(fā)現(xiàn)我錯了，它一直都不卑微，只是存在于人們的錯覺之中。我的偶像大寫者你小草當(dāng)之無愧。

“誰言寸草心，報得三春暉”，在我們贊美母親的同時，也不忘給小草輕輕地?fù)肀?，尊敬的贊歌：小草啊，你是我心中絢爛的彩虹，發(fā)光吧，奔跑吧，燃燒吧!

我心目中偶像為話題的議論文3

當(dāng)歷史的長河消逝在時間的大海時，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花出淤泥而不染，濯青漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進(jìn)的動力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動的時候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原悲憤投江的畫面。屈原，你是我們智慧與情感動力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項羽自刎烏江的場面。項羽，你是我們英勇氣概的源泉與動力。

顧城曾經(jīng)說過，黑夜給了我黑色的眼睛，我會用它來尋找光明。在我心里，每一位偶像，都給我?guī)砹松募で榕c動力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅守責(zé)任;也許李春燕可以不下鄉(xiāng)，前往富裕之地就醫(yī)，可她心里放不下鄉(xiāng)親;也許陳健可以違背諾言，到上海去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情;也許從飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都用不同的方式在鼓勵著我、推動著我。

偶像，它是你前進(jìn)的動力，當(dāng)你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不是君”，你會看清自己的目標(biāo);當(dāng)你失落時，讀到“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天作為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視天地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓而流的小溪，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海。即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅韌不拔，終會長成參天大樹!

偶像，我們生命動力的不竭源泉!讓我們用知識為船，用行動為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

我心目中偶像為話題的議論文4

作為一名骨灰級的籃球迷，我從小就開始看各種籃球比賽，包括NBA，CBA，世錦賽等等，那些激動人心的灌籃，追身釘板的大帽，令人不敢呼吸的最后一分鐘生死時刻，無不讓我大呼過癮，一場好的籃球比賽能讓我忘掉所有煩惱的事，而我覺得最了不起的籃球運(yùn)動員，毫無疑問就是籃球之神，世紀(jì)運(yùn)動員，邁克爾喬丹。

球神的成長之路并不是籠罩在光環(huán)下，他的童年近乎平凡。但是從小就爭強(qiáng)好勝的`他有著一顆不平凡的上進(jìn)心，他的第一個對手哥哥從一直在籃球上欺負(fù)他到被他不斷超越，這期間喬丹灑下了無數(shù)的汗水。喬丹的童年是了不起的!

剛上高中的邁克爾喬丹，甚至保不住校籃球隊的位置，被教練說身高太矮而除名，這讓他大受打擊，他甚至為此想要拋棄籃球，但是堅強(qiáng)的意志支持住了他。他決定好好表現(xiàn)，讓曾經(jīng)輕視自己的人對自己刮目相看。之后的幾年里，他身高猛增，球技越來越嫻熟，進(jìn)入了籃球名校北卡羅來納大學(xué)，開始了自己的第一段傳奇，帶領(lǐng)學(xué)校打入NCAA總決賽，并在決賽最后幾秒投入致勝關(guān)鍵球，取得了冠軍。喬丹的大學(xué)時期是了不起的。

順利進(jìn)盟的.邁克爾從一個菜鳥到一名冠絕全聯(lián)盟的王者，經(jīng)理了多少外界不知道的壓力，痛苦，他非凡的個人魅力團(tuán)結(jié)了一批堅強(qiáng)的隊友，最終，在強(qiáng)者如云的NBA賽場上，他帶隊取得了兩個神奇的三連冠，成就了公牛王朝的偉業(yè)。喬丹的NBA時期是了不起的!

這就是邁克爾喬丹，一個神奇的籃球運(yùn)動員，他的了不告訴所有人誰是王者，他的了不起更加警示我們不要松懈!

致敬偉大的籃球之神，我的偶像了不起的邁克爾喬丹!

我心目中偶像為話題的議論文5

許多人都有崇拜的偶像，我也不例外。有人崇拜三國人物、有人崇拜明星、領(lǐng)導(dǎo)者、運(yùn)動員、平凡的人，盡管只有一絲值得崇拜的，那也算崇拜。同學(xué)們有的崇拜劉備、林俊杰、李娜等一些有名氣的人。

我崇拜周立波，他口才超凡，曾經(jīng)在浙江衛(wèi)視的壹周立波秀、中國夢想秀中主持全場。在壹周立波秀中他講過許多深奧的故事，他在中國夢想秀之中完成了許多人的夢想，支援了他們，也創(chuàng)造出一些感人的故事，他的語言能讓人哭、能讓人笑、能使人生氣……他憑借著自己的口才走上了成功之路。

周立波人稱“上海活寶”，他的口才并不只是為自己掙錢，他用這些錢去資助貧窮人士，完成普通人的夢想，他的口才是為了他的善心在努力。

一期夢想秀中來了一位酷愛音樂的失明者，他可以模仿一些人的歌聲，他崇拜一個音樂家，想見到歌唱家，周立專程請來了他崇拜的音樂家，失明者一直不知音樂家已來，最后周立波讓音樂家唱起了歌，失明者一聽非常激動，他不知道該怎樣感謝周立波，只有不停地謝周立波，又一個夢想完成了!

第4篇：以文化為話題論文范文

在我國第11個“文化遺產(chǎn)日”到來之際，6月2-4日，“2016中國非遺廟會文化遺產(chǎn)論壇”（以下簡稱“2016廟會論壇”）在中國大連國際會議中心舉辦。本次活動由文化部藝術(shù)發(fā)展中心中國廟會文化研究院、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會、中國東方文化研究會、大連市文化廣播影視局聯(lián)合主辦。

“2016廟會論壇”以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)傳承保護(hù)文化遺產(chǎn)為宗旨，以“論壇+展演+慈善”的三位一體模式，通過講、演、展、拍、捐、籌等形式，展現(xiàn)新時代廟會文化。

6月2日上午9時，中國廟會文化研究院院長恒順法師宣布本屆論壇正式開幕。國務(wù)院稽察特派員劉吉先生在致辭中強(qiáng)調(diào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對社會的重要性，希望以本屆論壇為契機(jī)，共同發(fā)展以廟會為載體的中華文化。

接下來的“中國廟會‘中國夢’――中國廟會國際化”主題論壇上，中國國際教育電視臺常務(wù)副臺長王凱歌，北京大學(xué)原黨委常委、經(jīng)濟(jì)學(xué)院原院長晏智杰，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作專家委員會副主任、世界級著名民俗學(xué)家烏丙安，中國藝術(shù)研究院研究生院原院長、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作專家委員會委員孫建軍，文化部非遺保護(hù)專家、南京大學(xué)教授、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員會委員徐藝乙，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張厚粲等分別發(fā)表了精彩演講。

第5篇：以文化為話題論文范文

關(guān)鍵詞：V形塊，定位誤差計算，通用公式，應(yīng)用

 

1引言

總所周知，在機(jī)床專用夾具設(shè)計時，定位誤差的分析與計算是解決一批工件定位“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的問題。[1]當(dāng)工件以外圓柱面定位時，V形塊是用得最多的定位元件，V形塊定位誤差的計算方法有合成法、極限法和微分法，無論哪一種方法，都需要進(jìn)行具體的分析，計算過程繁瑣。因此，應(yīng)建立一個完整、一般性的計算公式，以便能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行V形塊定位誤差的分析和計算論文格式模板。

2 V形塊定位誤差計算的通用公式

2.1 V形塊定位的基本要素分析

工件定位時，不同定位方式的基本要素包含定位基準(zhǔn)、定位基面、限位基準(zhǔn)、限位基面和工序基準(zhǔn)機(jī)電一體化論文，由于定位方式的多樣化，所以，定位的基本要素表述也不盡相同，因此，掌握不同定位方式的基本要素，是設(shè)計定位方案和分析計算定位誤差的基本條件。筆者對于V形塊定位方式的基本要素分析如下：

定位基準(zhǔn)為工件中心線，定位基面為工件外圓面；限位基準(zhǔn)則為放在V形塊上標(biāo)準(zhǔn)心棒的中心線，工序基準(zhǔn)為工序尺寸兩端中非加工表面一端。

2.2 V形塊定位誤差計算通用公式分析

所謂定位誤差，是指一批工件在夾具中定位時，由于定位不準(zhǔn)而引起的工序基準(zhǔn)相對于加工表而在工序尺寸方向上的最大位置變動量。工序基準(zhǔn)的變動量主要取決于兩個因素:一是由于定位副(工件上的定位基而和夾具上的定位元件)的制造誤差而引起的基準(zhǔn)移位誤差；二是由于工件的定位基準(zhǔn)與工序基準(zhǔn)不重合而引起的基準(zhǔn)不重合誤差。[2,3]定位誤差由這兩項誤差合成，考慮到定位尺寸（定位基準(zhǔn)與工序基準(zhǔn)所夾尺寸）和定位基準(zhǔn)的變動方向與加工尺寸方向的夾角，V形塊定位時基準(zhǔn)不重合誤差和基準(zhǔn)位移誤差的相對確定性，結(jié)合以往的教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，V形塊定位誤差應(yīng)按下式講行計算：

公式中為定位基面直徑的公差；為V形塊的夾角；為定位基準(zhǔn)的變動方向與加工尺寸方向的夾角；為定位基準(zhǔn)變動方向與加工尺寸方向的夾角。

公式中為工序基準(zhǔn)的位置因子,如工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)重合，取900；如工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00

公式中的為定位誤差合成符號。當(dāng)工序基準(zhǔn)不在定位基面上，直接取“”；當(dāng)工序基準(zhǔn)在定位基面上，“”或“-”的判定可按以下方式進(jìn)行：

1）與V形塊對稱面垂直的定位基面中心線作為分界線，

2）當(dāng)工序尺寸與定位基面的上母線接觸，取“”；當(dāng)工序尺寸與定位基面的下母線接觸，取“-”；

3）當(dāng)工序尺寸與定位基面的中心線接觸，此時機(jī)電一體化論文，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)重合，取900，為0，不存在“”或“-”的判定論文格式模板。

3 公式的應(yīng)用

3.1 V形塊定位垂直方向工序尺寸的計算

圖1為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸H1、H2和H3的定位誤差。

圖1 垂直工序尺寸

對于工序尺寸H1：

通過分析可知，定位基準(zhǔn)的變動方向?yàn)榇怪狈较?，加工尺寸方也為垂直方向，所以，定位基?zhǔn)的變動方向與加工尺寸方向的夾角是00，取00；定位基準(zhǔn)為N點(diǎn)，工序基準(zhǔn)為工序尺寸H1的上母線，兩者所夾尺寸即為定位尺寸，定位尺寸故與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；工序基準(zhǔn)在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：

=

按照上述分析思路同理可得

==

=

3.2 V形塊定位水平方向工序尺寸的計算

圖2為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸L1和L2的定位誤差。

圖2 水平工序尺寸

對于工序尺寸L1：

分析可知，定位基準(zhǔn)的變動方向（垂直）與加工尺寸方向的夾角是900，取900；定位尺寸與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)為右側(cè)母線，定位基準(zhǔn)為中心機(jī)電一體化論文，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；為0，不存在“”或“-”的判定。將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：=

對于工序尺寸L2：

按照上述分析思路可得 =

3.3 傾斜的工序尺寸

圖3為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸A的定位誤差。

圖3 傾斜工序尺寸

對于工序尺寸A：

定位基準(zhǔn)的變動方向與加工尺寸方向的夾角是，取；定位尺寸與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)為工序尺寸A的上端母線，定位基準(zhǔn)為工件中心，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；工序基準(zhǔn)在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：

=

4 結(jié)論

本章提出的V形塊定位誤差的通用公式，對于理論教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)中快速、準(zhǔn)確進(jìn)V形塊定位誤差的分析和計算，提供了一種便捷的方法。

參考文獻(xiàn)：〔1〕焦小眀、孫慶群.機(jī)械加工技術(shù)〔M〕. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社.2005.〔2〕龔定安、趙孝昶、高化.機(jī)床夾具設(shè)計〔M〕. 西安:西安交通大學(xué)出版社,1992.〔3〕薛源順 機(jī)床夾具設(shè)計〔M〕. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社.2000.