小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：我校教學(xué)工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，以素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提出新舉措，開(kāi)創(chuàng)新局面，力爭(zhēng)新突破。

二、工作要點(diǎn)：

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步實(shí)施新課程計(jì)劃

1、按照課程目標(biāo)，確立課改理念和實(shí)施策略

（1）創(chuàng)導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增加知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生打下適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學(xué)科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)等領(lǐng)域綜合發(fā)展，還包含了關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)等眾多情感因素。而體育的目標(biāo)包含有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的要求。

（3）充分開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)從“教課本、學(xué)課本”向“用課本教、用課本學(xué)”的轉(zhuǎn)變。沖破學(xué)科自身的知識(shí)界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重校本課程的開(kāi)發(fā)。

（4）創(chuàng)導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評(píng)價(jià)觀，提倡綜合性評(píng)價(jià)，多元化評(píng)價(jià)，嘗試開(kāi)展成果展示，口試、自評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

2、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做好新舊教材在教法、學(xué)法上的指導(dǎo)工作，沒(méi)有參與課改年段的教師做好新舊教材的過(guò)渡工作，盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程改革的需要。

(二) 抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，不開(kāi)無(wú)軌電車，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。

開(kāi)學(xué)初對(duì)教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合、全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，全期教導(dǎo)處進(jìn)行五次大型教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評(píng)之中。對(duì)教師上課情況采取深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)和走廊巡視進(jìn)行檢查，及時(shí)了解我校教師的教學(xué)情況。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本、學(xué)校發(fā)展的生命力。各年級(jí)各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上年度考試情況，教導(dǎo)處要跟蹤分析，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（年級(jí)學(xué)科）要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科以年組為單位統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行一次，可以采取多種方式進(jìn)行，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，各學(xué)科要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。音體美等學(xué)科教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，相應(yīng)的學(xué)科也要做好質(zhì)量分析，同時(shí)要配合課改年段做好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

3、注意特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)，在學(xué)期末組織參加數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，繼續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)、英語(yǔ)奧賽班，語(yǔ)文口語(yǔ)交際、作文班，并對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，以檢查學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生寫作投稿，提高學(xué)生寫作水平；數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師做好奧賽輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，尤其是我校參加的嘗試教學(xué)的數(shù)學(xué)大王邀請(qǐng)賽及每年一次的國(guó)家級(jí)英語(yǔ)奧賽等。通過(guò)對(duì)各種特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在諸方面獲得豐碩成果。

4、組織開(kāi)展“古詩(shī)詞升級(jí)賽”，“英語(yǔ)口語(yǔ)交際、識(shí)記單詞升級(jí)賽”。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、藝術(shù)以及衛(wèi)生工作。

抓好體育與衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天的大課間活動(dòng)，督促兩操按時(shí)進(jìn)行，認(rèn)真組織好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育工作要加強(qiáng)器材管理，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在市級(jí)以上比賽中再創(chuàng)佳績(jī)。藝術(shù)、信息、自然科學(xué)等學(xué)科工作要適應(yīng)新形勢(shì)，一要探索音樂(lè)、美術(shù)相互滲透的融合點(diǎn)；二要加強(qiáng)進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)技能要一專多能；三要努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)。要認(rèn)真組織好興趣小組，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，精心組織，做到定目標(biāo)、定教材、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學(xué)各項(xiàng)比賽，并且在比賽中獲得最佳成績(jī)。開(kāi)好衛(wèi)生健康教育課，開(kāi)展衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，教師要重視對(duì)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的思想教育，要求學(xué)生個(gè)人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，不加重學(xué)生課余過(guò)重負(fù)擔(dān)。做好防病、治病工作，定期對(duì)學(xué)生健康情況進(jìn)行測(cè)量及健康知識(shí)抽查，建立健全學(xué)生健康檔案，為確保學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6、嚴(yán)格搞好保學(xué)控輟工作，

教師簽定保學(xué)控輟責(zé)任狀。搞好學(xué)籍管理。保證學(xué)生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。

7、做好畢業(yè)班工作及一年級(jí)新生招生工作。

8、安全教育工作計(jì)劃，警鐘長(zhǎng)鳴，做到防范于未然。本學(xué)期要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)、自護(hù)自救常識(shí)等教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。全校師生在積極開(kāi)展安全宣傳教育同時(shí)，要樹(shù)立三種意識(shí)：一是安全第一意識(shí)，安全重于泰山，全校教職員工每時(shí)每刻都要注意學(xué)生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識(shí)，堅(jiān)持預(yù)防為主，對(duì)事故隱患早發(fā)現(xiàn)、早排除；三是安全無(wú)小事意識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)生的每一件事要多過(guò)問(wèn)、多關(guān)照，不能袖手旁觀、若無(wú)其事、麻木不仁，特別是較為嚴(yán)重事故要及時(shí)匯報(bào)。

9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法懂法教育，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等進(jìn)行大力宣傳。

10、進(jìn)行診斷性的聽(tīng)課和評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)上有問(wèn)題的教師進(jìn)行會(huì)診，每周三上午為行政聽(tīng)課和診斷活動(dòng)的時(shí)間。

（三）搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對(duì)，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃

本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到①自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。③學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。④自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)要注重自我學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

3、開(kāi)展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來(lái)后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校將抓住一切機(jī)會(huì)，請(qǐng)市、區(qū)教研員及教育專家等來(lái)我校講學(xué)。

4、繼續(xù)開(kāi)展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

6、組織語(yǔ)文組教師編寫校本教材。（主要是古詩(shī)詞及名言警句等）

（四）抓好教研工作計(jì)劃，充分挖掘校內(nèi)資源

"以研促教，以研興校"是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位?！扒駥W(xué)華嘗試教學(xué)法”的試驗(yàn)，將繼續(xù)試驗(yàn)下去，并將“嘗試法”擴(kuò)展至其他科目，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮“全國(guó)先進(jìn)單位”和“實(shí)驗(yàn)基地”的作用。每位教師圍繞學(xué)校的"十一五"課題申報(bào)課題。以往的《嘗試教學(xué)》《口語(yǔ)交際實(shí)驗(yàn)》《一年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)》等課題，要求教師認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時(shí)間進(jìn)行，主要內(nèi)容是反思上周的教學(xué)工作，找出存在的問(wèn)題，共同研究改進(jìn)措施，研究下周的教學(xué)工作。

本學(xué)期還要開(kāi)展“互幫、互學(xué)、互聽(tīng)、互評(píng)”活動(dòng)”。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科以組為單位，同年級(jí)的教師語(yǔ)文每個(gè)單元每個(gè)人要講一課，數(shù)學(xué)每個(gè)單元每人講兩課，英語(yǔ)可以每?jī)芍苊咳酥v一課。（形式不限）要求每組把聽(tīng)課時(shí)間、內(nèi)容安排好，看哪個(gè)組有創(chuàng)新，活動(dòng)效果好。

本學(xué)期開(kāi)展分層上校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，既老教師的拿手課，市級(jí)骨干教師的示范課，青年教師匯報(bào)課，師徒研究課。

（五）其它工作

1、做好各種迎檢工作。

第2篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的必要性

早在30多年前，教育界就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的重要性。尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科，更加離不開(kāi)大量的閱讀。英國(guó)哲學(xué)家培根在《談讀書(shū)》里認(rèn)為讀書(shū)可以怡情，可以傅彩，可以長(zhǎng)才。就目前的教育來(lái)看，大量的閱讀對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。書(shū)讀得多了，自然就能理解文章的意思。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量的閱讀對(duì)于寫作而言，是必不可少的素材。從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)可以提高人的個(gè)人修養(yǎng)，也能提高人對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，書(shū)讀得多了，就好像站在巨人的肩膀上看問(wèn)題，自然能看得遠(yuǎn)、看得深。所以，在小學(xué)時(shí)，如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生都是有益的。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀面臨的困境

個(gè)性化閱讀雖好，但就目前的形勢(shì)來(lái)看，個(gè)性化閱讀還面臨著困境。很多小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)什么興趣，課余的時(shí)間不是獻(xiàn)給了游戲，就是捐給了動(dòng)畫片。家長(zhǎng)給孩子買的很多課外書(shū)被束之高閣，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性學(xué)生也只是左耳進(jìn)右耳出。就算有的學(xué)生知道要閱讀，也在課余的時(shí)間看了書(shū)，有的可能看了許多書(shū)，但依然存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中缺乏思考，閱讀只是個(gè)認(rèn)字的過(guò)程，字認(rèn)完了不知道書(shū)里講了什么，更不知道作品有什么深刻的內(nèi)涵。這樣只不過(guò)是把閱讀當(dāng)做任務(wù)，閱讀的怡情、長(zhǎng)才功能完全沒(méi)有體現(xiàn)。這只是在做無(wú)用功。有的學(xué)生看書(shū)沒(méi)有選擇性，這樣反而會(huì)將學(xué)生引入歧途。這些問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)中都會(huì)遇到，教師針對(duì)這些問(wèn)題，又能夠?qū)ΠY下藥。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

（一）教師要了解自己學(xué)生的需求。閱讀是一件非常個(gè)性化的事，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣。所以教師給班上的孩子開(kāi)的參考書(shū)目也應(yīng)該是個(gè)性化的，要符合學(xué)生的興趣。有的小學(xué)生比較活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，那么可以給孩子推薦《魯賓孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》之類的書(shū)。有的小學(xué)生喜歡科幻，凡爾納的科幻三部曲就是和好的選擇。有的小學(xué)生從小就喜歡古典詩(shī)詞，那么讓孩子讀一讀唐詩(shī)宋詞，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。興趣是最好的老師，給學(xué)生們推薦一些他們喜歡的書(shū)籍，他們自然會(huì)樂(lè)意去看。與其每學(xué)期強(qiáng)迫全班同學(xué)看那么幾本固定的書(shū)，不如從孩子的興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生不是不愛(ài)讀書(shū)，他只是有自己的興趣。

（二）教給孩子閱讀的方法。教師一直讓孩子多讀書(shū)，家長(zhǎng)們也在孩子的身后念叨讓孩子多看書(shū)。但我們也要反思一下，在讓孩子看書(shū)之前，我們有沒(méi)有教孩子該怎樣看書(shū)。有的孩子看完一本書(shū)后，獲益匪淺，從中明白了很多道理，也積累了很多知識(shí)。有的孩子看完一本書(shū)后可能不知所言。閱讀的方法很重要。朱熹說(shuō)讀書(shū)有“三到”，心到、眼到、口到。很多孩子拿著一本書(shū)讀，心卻在書(shū)之外。讀書(shū)一定要靜下心來(lái)。然后，要邊讀邊思考。想一想為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處嗎？甚至可以想一想如果是我，我會(huì)怎樣寫。對(duì)于書(shū)中的一些好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子，可以摘抄下來(lái)，積累素材?？吹揭恍┯泄缠Q之處，可以在旁批注，隨筆寫一些感想。這樣讀書(shū)，自然會(huì)沉浸其中，樂(lè)此不疲。

（三）讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。一些學(xué)生讀書(shū)前是盲目的，?]有目的，那么學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就容易分心，不知道哪里是重點(diǎn)。在讀書(shū)前，老師可以給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，那么學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，就會(huì)有所注重，有所思考。雖然是抱著解決問(wèn)題的態(tài)度，但這樣下來(lái)，學(xué)生在讀完一本書(shū)后，不至于掉進(jìn)云里霧里。培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣，也是在培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。好記性不如爛筆頭，很多書(shū)學(xué)生們只會(huì)讀一遍，過(guò)幾個(gè)月也許學(xué)生就忘了。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。以后不斷地復(fù)習(xí)自己的讀書(shū)筆記，也是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的回顧，久而久之，就能夠真正記住，形成自己的知識(shí)體系。孩子是有一定的惰性，教師要多鼓勵(lì)他們，讓他們克服惰性，勤動(dòng)筆。讀和寫是有密切聯(lián)系的，在看完一本書(shū)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫，這樣日積月累，學(xué)生的寫作水平也會(huì)提高。

（五）多加交流。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。學(xué)習(xí)需要合作，需要交流。一個(gè)人閉門讀一本書(shū)，那么他就只知道這一本書(shū)的知識(shí)。如果學(xué)生們能夠互相交流自己的讀書(shū)心得，那么每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解更多的知識(shí)。有的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的介紹，也許還會(huì)拓展自己的興趣范圍，也能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教師可以定期組織這種讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們暢所欲言，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，讓知識(shí)之水更加靈動(dòng)。

第3篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期本班共有學(xué)生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計(jì)劃如下：

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。

四、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。

3、培養(yǎng)抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。

4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

8、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

六、輔差措施

1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。

4、因材施教，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問(wèn)題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同教育。

第4篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

我班共有學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)都能追求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學(xué)好問(wèn)，但有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較懶惰，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)本班學(xué)生情況，擬定以下計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀能力，并從中受到思想品德和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，促進(jìn)學(xué)生的全面以展。

三、教學(xué)要求

1、能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2、學(xué)會(huì)370個(gè)生字，認(rèn)識(shí)120個(gè)二類生字。要求學(xué)會(huì)的，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書(shū)寫。要求認(rèn)識(shí)的字，只要讀準(zhǔn)字音即可，不要求、書(shū)寫，不默。

3、學(xué)習(xí)音序查字典的方法。

4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書(shū)寫，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。

6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊(cè)《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)，冒號(hào)和引號(hào)，會(huì)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

7、能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能根據(jù)圖意寫兩三句話，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

8、能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說(shuō)話能注意聽(tīng)，不隨便插話。能用普通話回答問(wèn)題，與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)能把話說(shuō)完整，說(shuō)通順，態(tài)度自然大方，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

九月：《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過(guò)橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過(guò)河》《說(shuō)說(shuō)有什么不同》。

十一月：《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）》《說(shuō)繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠(chéng)實(shí)的孩子》《藍(lán)樹(shù)葉》《買文具》。

第5篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

本班共有學(xué)生51名，女22名，來(lái)自周邊十幾個(gè)村莊，學(xué)生精神面貌良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生等各方面都很好，在學(xué)校中各項(xiàng)活動(dòng)中都能取地良好的成績(jī)，總之本班在各方面都能均衡的發(fā)展。有較大的潛力，然而對(duì)事物都是一分為二的，學(xué)生多班額大，總有幾個(gè)頑皮的學(xué)生，在其中組織紀(jì)律方面，尚待提高，個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生也是也是一個(gè)難題，學(xué)生自制力差，認(rèn)真完成作業(yè)情況也不樂(lè)觀，面對(duì)多方面的問(wèn)題，特制定本計(jì)劃：

二、學(xué)期目標(biāo)：

由本班概況，從而可知學(xué)生狀況，參差不齊，針對(duì)本班的不足與長(zhǎng)處，制度預(yù)期的目標(biāo)：

1、學(xué)生思想品質(zhì)方面，思想進(jìn)步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。

2、學(xué)生文化素質(zhì)方面，在思想基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，挖掘?qū)W生智能潛力，面向全體因材施教使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、體育方面，由教師具體指導(dǎo)，定期了解學(xué)生體育發(fā)展的情況，使之認(rèn)真鍛煉身體掌握一定的體育知識(shí)，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學(xué)生。

4、勞動(dòng)教育，具有一定的勞動(dòng)知識(shí)掌握一些勞動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點(diǎn)`難點(diǎn)：

結(jié)合本班實(shí)際，我認(rèn)為思想教育是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重大通道的是工作之重，只有學(xué)生從思想上有正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)，才能保證全面的工作的有序進(jìn)行。

四、工作計(jì)劃：

為實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)，保證全班工作的順利進(jìn)行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作：

對(duì)學(xué)生的思想教育，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，是搞好各項(xiàng)工作的重要前提條件，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育措施，加之靈活多樣的教育活動(dòng)方法，抓根治本的對(duì)癥下藥，與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，運(yùn)用說(shuō)服，榜樣淘治等方法，搞好班級(jí)工作。

2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量：

第6篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教學(xué)要求。

（一）思想教育。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二）語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字214個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)

（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。

（3）學(xué)寫書(shū)信。

（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過(guò)《》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)的有關(guān)重大歷史事件；通過(guò)《九寨溝》、《霧凇》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)優(yōu)美的自然景觀；通過(guò)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《說(shuō)勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理；通過(guò)《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫、默寫214個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

6、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

四、各類課文所需時(shí)間。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課 3課時(shí)

課文 24課 60課時(shí)

習(xí)作 7個(gè) 14課時(shí)

練習(xí) 7個(gè) 21課時(shí)

課外閱讀 18課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度安排。

區(qū)進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一要求。

六、教學(xué)策略及措施。

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)

第7篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：跨文化交際學(xué)；高校英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

前言

在高校教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，作為一種應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)可，英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。但是在當(dāng)前很多高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只是對(duì)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)等較為重視，而對(duì)于跨文化交際的能力卻有所忽視。因此，很多學(xué)生雖然掌握了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，但在實(shí)際交流中卻也時(shí)常會(huì)捉襟見(jiàn)肘。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)跨文化交際學(xué)進(jìn)行良好的實(shí)踐運(yùn)用，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

一、跨文化交際學(xué)的基本概念

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一種交流的工具，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將交流作為主要的方式。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，教師對(duì)課堂交流內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更具它特定主體，在課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并在交流的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)法、詞匯等進(jìn)行滲透。在跨文化交際學(xué)當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得實(shí)踐性、交流情境性等十分重視。在跨文化交際的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，能夠?qū)φZ(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣進(jìn)行發(fā)覺(jué)，同時(shí)將這種語(yǔ)言習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言自覺(jué)性。在這樣的情況之下，學(xué)生不但能夠積累豐富的英語(yǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也能夠有效的提升自己的英語(yǔ)交流能力。

二、跨文化交際學(xué)的重要意義

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的不斷深入，國(guó)際間的交流往來(lái)日益密切。因此，跨文化交際的重要意義也逐漸得到凸顯。在英語(yǔ)交流中，最為重要的問(wèn)題并不是語(yǔ)言障礙，而是文化差異。不同的國(guó)家在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、歷史發(fā)展、地理環(huán)境、語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格、行為方式、生活習(xí)慣等方面，都存在著一定的差異，因而在不同語(yǔ)言的交流當(dāng)中，實(shí)際上就是一種跨文化的交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要包括文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、語(yǔ)言等理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，以及思想差異、交際習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境等實(shí)踐運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)。而在當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為重視，而對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用方面的培養(yǎng)則有所忽視。因而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際學(xué)的運(yùn)用，能夠有效的提升學(xué)生應(yīng)與實(shí)踐運(yùn)用方面的能力，從而使學(xué)生能夠更加從容的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

三、跨文化交際學(xué)的主要內(nèi)容

(一)本國(guó)文化的滲透在跨文化交際當(dāng)中，主要包括本土文化、異域文化之間的互動(dòng)。在跨文化交際中，母語(yǔ)文化十分重要，在兩種不同文化的相互傳譯當(dāng)中，傳譯者必須對(duì)兩種語(yǔ)言都十分精通。而且，跨文化交際對(duì)于傳譯者的文化敏感性要求較高，只有充分的理解和體會(huì)母語(yǔ)文化，才能夠?qū)Ξ愑蛭幕M(jìn)行有效的整合。在當(dāng)今社會(huì)中，異域文化在本國(guó)文化中的融入越來(lái)越深，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)本土文化，能夠加強(qiáng)身份認(rèn)同。通過(guò)將主位、客位的視角提供給學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是十分關(guān)鍵的。另外，當(dāng)前我國(guó)的受到了異域文化的較大沖擊，在跨文化交際中，我國(guó)傳統(tǒng)文化也受到了較大的影響，存在著較為嚴(yán)重的文化失語(yǔ)情況，因而對(duì)我國(guó)文化傳承產(chǎn)生了不良的影響。對(duì)此，在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)本國(guó)文化進(jìn)行有效的滲透，從而滿足跨文化交際的要求，讓學(xué)生更好的鍛煉和提升英語(yǔ)交際能力。

(二)目的語(yǔ)國(guó)家的文化滲透

人們?cè)谔囟ǖ娜ψ赢?dāng)中，交際和交流需要遵守特定的交際禮儀，例如告別、稱謂、道歉、祝福、介紹、招呼等，以及在過(guò)節(jié)、購(gòu)物、訪親的過(guò)程中的行為習(xí)慣。在不同的社會(huì)環(huán)境下，這些行為習(xí)慣具有不同的特點(diǎn)。在不同國(guó)家當(dāng)中，同樣的行為往往具有不同的含義[4]。例如在我國(guó)，擁抱通常代表異性之間的特殊感情，而在西方國(guó)家當(dāng)中，擁抱則是一種基本的見(jiàn)面禮節(jié)。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)交際禮儀進(jìn)行了解，才能提升跨文化交際能力。交際習(xí)俗、交際禮儀等，會(huì)對(duì)英漢文化交流產(chǎn)生很大的影響，因此，需要對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行了解，才能夠更加順暢的進(jìn)行思想和文化的交流。另外，在英語(yǔ)交際當(dāng)中，一些非語(yǔ)言的方式也具有特殊的含義，例如觸碰、表情、手勢(shì)等。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行充分的滲透，才能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力。

(三)跨文化交際的語(yǔ)法規(guī)則

在跨文化交際當(dāng)中，涉及到文化、語(yǔ)言等方面的交流，跨文化交際的重要基礎(chǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。在最初的英語(yǔ)表達(dá)中，并不十分重視英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，更加側(cè)重于表達(dá)習(xí)慣的形成。隨著文化交流的逐漸深入，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性就更為重要。而如果憑借學(xué)生自身的知識(shí)水平，只能片面、緩慢的發(fā)覺(jué)和理解英語(yǔ)使用規(guī)則。在很多高校的英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際并沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)當(dāng)中對(duì)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行習(xí)得。因此，在跨文化交際學(xué)的運(yùn)用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行循序漸進(jìn)、有計(jì)劃的滲透，從而讓學(xué)生更好地從跨文化交際中獲得收獲。

四、跨文化交際學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

(一)積極改進(jìn)教學(xué)方法

在過(guò)去的高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，往往采取的都是結(jié)構(gòu)主義的教學(xué)模式，對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與形式較為重視，而對(duì)于語(yǔ)言意義、形式之間的聯(lián)系，卻有所忽視。因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，跨文化交際的能力往往存在不足，在實(shí)際交流中難以對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)跨文化交際學(xué)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行該機(jī)，從而使教學(xué)效果得到有效的提升。在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)跨文化交際的滲透，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，做出相應(yīng)的反應(yīng)，避免在交流中使用錯(cuò)誤的英語(yǔ)，更好的提升英語(yǔ)交際能力。教師可以在課堂中對(duì)特定情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情景當(dāng)中，進(jìn)行對(duì)話聯(lián)系，以更好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)交際能力。例如，教師可以設(shè)置與英國(guó)人共同用餐的場(chǎng)景，練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。在餐桌上，英國(guó)人不會(huì)向別人碗里夾菜，也不會(huì)勸酒，以此體現(xiàn)對(duì)人的一種尊重。在“干杯”的時(shí)候，習(xí)慣說(shuō)的并不是“cheers”，而是“bottomsup”。學(xué)生通過(guò)實(shí)際情景聯(lián)系，在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，還能夠?qū)τ?guó)人的飲食習(xí)慣、飲食文化等進(jìn)行了解，從而使英語(yǔ)跨文化交際能力得到有效的提升。

(二)建立平等的師生關(guān)系

在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課堂的主體是學(xué)生，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)師生互動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)包含互動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)、互動(dòng)結(jié)果展示、互動(dòng)過(guò)程遵循規(guī)則、課堂互動(dòng)主題內(nèi)容等。在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生劃分為若干小組，在上課之前，小組組長(zhǎng)對(duì)成員的意見(jiàn)進(jìn)行了解與整理，并與教師溝通。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)當(dāng)中能夠應(yīng)用的材料進(jìn)行提出，并對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，從而明確課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與目標(biāo)[7]。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)方法為基礎(chǔ)。而在選取教學(xué)方法的時(shí)候，小組分別進(jìn)行探討，并與教師進(jìn)行協(xié)商。基于此，在師生之間，能夠建立起平等的關(guān)系，從而能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。

(三)形成開(kāi)放性英語(yǔ)課程

在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此，在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、課程具體實(shí)施等過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性課程包含了多個(gè)不同方面，例如面向?qū)W生的開(kāi)放、面向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放等。其中，面向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放指的是要將英語(yǔ)課程和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐。例如在“Traveljournal”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)定學(xué)生到當(dāng)?shù)刂苓吢眯械膱?chǎng)景，對(duì)旅游的動(dòng)態(tài)過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行展示。在模擬當(dāng)中，涵蓋了整個(gè)旅游的流程，包括準(zhǔn)備工作和時(shí)間分配等。在路途中，對(duì)于遇到的問(wèn)題，看到的風(fēng)景等，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，首先應(yīng)注重對(duì)旅游詞匯的掌握和積累，然后的特定的場(chǎng)景中，利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些其它的旅游情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在課余時(shí)間進(jìn)行交際練習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的融入，在課堂教學(xué)中能夠取得更為良好的效果。另一方面，面向?qū)W生的開(kāi)放則是指改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使其對(duì)課堂進(jìn)行自主構(gòu)建。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠積極的在課堂中進(jìn)行思考和發(fā)言，是課堂的教學(xué)重心偏向?qū)W生。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略實(shí)際交流能力的鍛煉。而為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，應(yīng)當(dāng)在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)跨文化交際學(xué)進(jìn)行良好的運(yùn)用。通過(guò)這種方式，在提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠更好的用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。

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第8篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、采用實(shí)踐簡(jiǎn)約實(shí)用式教學(xué)法的必要性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一直是掌握主動(dòng)權(quán)的一方。為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，教師不停地給學(xué)生們補(bǔ)充一些他們認(rèn)為比較有用的知識(shí)，也就是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)法存在著很多弊端，比如：知識(shí)量過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，知識(shí)不夠系統(tǒng)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率嚴(yán)重降低。所以，面對(duì)這樣的弊端，作為語(yǔ)文教師，我們必須采取一系列行之有效的教學(xué)方法來(lái)改變這一現(xiàn)象。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行簡(jiǎn)約實(shí)效的教學(xué)策略是一種非常有效的教學(xué)方法。在我們現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間是很有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的注意力也是有限的。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式引導(dǎo)下，教師把教材當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容的全部，總是認(rèn)為應(yīng)該精講，講透，把知識(shí)講到位。所以就出現(xiàn)了老師在課堂教學(xué)中的固定形象——一個(gè)人條分縷析，喋喋不休。但是在這樣的模式下，教學(xué)效果常常是很不理想的，面面俱到而又面面不到。因此，作為教師，應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)模式，精選教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)、知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，了解學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度，考慮什么知識(shí)是必須學(xué)的，什么知識(shí)是現(xiàn)階段可以暫不考慮講授的，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，而不是被教學(xué)內(nèi)容過(guò)分牽絆，明晰教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，集中時(shí)間講授，跟隨學(xué)生需求的腳步進(jìn)行簡(jiǎn)約得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐。

二、簡(jiǎn)約實(shí)用性教學(xué)策略的初步應(yīng)用

在教學(xué)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，我便很成功地運(yùn)用了簡(jiǎn)約實(shí)用性的教學(xué)策略。由于這是一首為大家所熟知的詞，在沒(méi)講課之前，百分之八十的學(xué)生都能背誦下來(lái)，在我課間詢問(wèn)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都大致知道這首詞的寫作背景：蘇軾烏臺(tái)詩(shī)案后被貶黃州，政治不得意，蘇軾與弟弟兄弟情深卻無(wú)法相見(jiàn)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷念他。可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)這首詞的熟悉程度。這種情況既是好事又有一定的弊端，由于學(xué)生太熟悉，所以要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該詞的時(shí)候，既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又不會(huì)覺(jué)得老生常談、枯燥乏味。為了到達(dá)這一效果，我也在教學(xué)方法和教學(xué)策略上下了一定的功夫。

第9篇：小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范文

    本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

    每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識(shí)。    

    八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字

    （二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

     教學(xué)目標(biāo)：

    1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。

    班級(jí)情況分析：

    我班學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，求知欲強(qiáng)。但同時(shí)也存在知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，課外知識(shí)面窄的問(wèn)題，而且，有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。因此在課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐小班化理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓鮮花和綠葉一起享受陽(yáng)光。

    愛(ài)國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)：

  1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國(guó)的迷人風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  2、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手。

  3、有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

  　4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》主要介紹了自然科學(xué)知識(shí)，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

    教學(xué)措施：

    1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

     2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

     3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。