化學(xué)學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信心；學(xué)習(xí)方法；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0011

高中化學(xué)課程是一門傳授自然科學(xué)知識的重要課程。高中學(xué)生普遍重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，感到學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為化學(xué)知識點(diǎn)多、難、繁、亂、散，記憶又有困難。化學(xué)教師要針對學(xué)生存在的普遍問題，著力教改，幫助學(xué)生樹信心、教方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

總理曾幾次與北京的學(xué)生座談，發(fā)表他的感言：“要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，關(guān)鍵還是要樹立好自己的學(xué)習(xí)信心?！弊鳛榛瘜W(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立起自己的學(xué)習(xí)信心，相信自己，通過刻苦學(xué)習(xí)一定能學(xué)習(xí)好化學(xué)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，是化學(xué)教師的職責(zé)與義務(wù)，是激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)的非智力因素的重要教育。

二、在高中化學(xué)中，重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

著名教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。”著名教育改革家魏書生說：“學(xué)習(xí)方法好像一把打開學(xué)門的金鑰匙，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是一種最有效的教學(xué)。”因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到學(xué)習(xí)化學(xué)心中有數(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，才會形成心中有數(shù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會怎么講。預(yù)習(xí)中，學(xué)生肯定會有疑難的、模糊的問題，教師一上課，學(xué)生就會把自己的疑難，模糊問題帶入學(xué)習(xí)之中。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗，知道化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，讓自己形成一種清晰的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記。馬克思說過，記好筆記是最好的學(xué)習(xí)記憶方法。由于化學(xué)知識點(diǎn)多而零散。在學(xué)習(xí)中學(xué)生記好筆記非常重要。如教師講化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)之中，不能只聽不記，不能僅記一點(diǎn)結(jié)果而不記過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生不能只是看一看，而不去記筆記。學(xué)生應(yīng)在試驗(yàn)中記好關(guān)鍵點(diǎn)，對一些疑難點(diǎn)，記下后，抽空請教教師、同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，簡單問題簡單記，復(fù)雜問題復(fù)雜記，重難點(diǎn)問題重點(diǎn)記。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)地復(fù)習(xí)。孔子說：“溫故而知新?！睂W(xué)習(xí)知識是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識歸納整理，逐步形成知識的系統(tǒng)。從而加深對化學(xué)知識的理解和掌握，避免散而亂地學(xué)習(xí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，保質(zhì)保量地做好作業(yè)。我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，總結(jié)所做作業(yè)的題目與類型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對高中學(xué)生來說就是基本功的訓(xùn)練。大科學(xué)家楊振寧說：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵”。應(yīng)該把做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要學(xué)習(xí)方法來抓。（1）要引起學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的重視。（2）要激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，多問幾個(gè)為什么?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在的工作，是自然科學(xué)成果或結(jié)論的重要直接證據(jù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在親自動手的基礎(chǔ)上，自己寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡管已經(jīng)寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力。

6. 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法?；瘜W(xué)新課標(biāo)的提倡是完成正確的。合作學(xué)習(xí)是一種立體式、全方位的學(xué)習(xí)方法，打破了舊式、落后、封閉的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的陳舊方式，為培養(yǎng)學(xué)生立體思維提供了實(shí)踐的機(jī)會。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開展：教師――學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生――學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；小組――小組之間合作學(xué)習(xí)；教師――學(xué)生――化學(xué)專業(yè)人員合作學(xué)習(xí)。

7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一種最新的科學(xué)形式?；瘜W(xué)教師要與計(jì)算機(jī)教師合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握好電腦技術(shù)。讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)：知識搜索、化學(xué)知識分類、組合、儲存。學(xué)生要建立好自己的化學(xué)知識信息儲備庫。

8. 引導(dǎo)學(xué)生開展課外化學(xué)書報(bào)閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報(bào)告時(shí)說：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛上物理，是因?yàn)槲铱戳藘杀疚锢碚n外書籍吸引了我的原因?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生多讀化學(xué)書報(bào)，要求學(xué)生作好閱讀筆記。

9. 教給學(xué)生記憶的方法。在高中化學(xué)中，知識點(diǎn)多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學(xué)生，那么對學(xué)生化學(xué)知識的記憶困難則更大。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。

10. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、技能是學(xué)生形成化學(xué)概念，加深理解化學(xué)知識的重要步驟。讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高思維品質(zhì)、觀察能力、分析能力、動手能力很重要。

第2篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

化學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)過三個(gè)階段，即課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段、課后鞏固階段。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生要密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

一、課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，課前對化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證。作為學(xué)生，平時(shí)要養(yǎng)成自覺地、有意識地去預(yù)習(xí)下一節(jié)課要講的內(nèi)容的習(xí)慣。這個(gè)階段的主要任務(wù)是精讀課本；劃重點(diǎn)，把握重點(diǎn)的概念；進(jìn)行段落標(biāo)注，不理解、不懂的地方要做備注，以便上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解。在這個(gè)準(zhǔn)備階段學(xué)生應(yīng)該做到：首先，通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便在聽課的過程中做到有重點(diǎn)地接受教師的講解。其次，新舊知識要融合。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系己學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識銜接，溫故知新。

二、課堂教學(xué)階段

課堂教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的階段，是學(xué)生接受化學(xué)知識主要途徑。教師要做好講解，學(xué)生要理解教師語言，以便更好地掌握當(dāng)堂課所學(xué)的知識。

(一)教師的課堂教學(xué)方法

1講授法

教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，所以教師的語言水平對教學(xué)效果影響很大。經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的情形：一些教師專業(yè)知識水平不低，備課也努力，但由于語言表達(dá)能力差，講的課學(xué)生不愛聽，影響了教學(xué)效果。為了保證教學(xué)效果，教師在上課過程中，首先應(yīng)該做到語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡練。也就是說，它既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，又要符合語法規(guī)范，不做無謂的重復(fù)。其次應(yīng)該生動，即教師講課要講求藝術(shù)性，要善于應(yīng)用形象比喻，語調(diào)有抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，使教學(xué)語言富有感染力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

2趣味教學(xué)法

對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的最有效的動力。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)是最好的趣味教學(xué)方法，想必每位化學(xué)教師心中都裝滿許多這樣的實(shí)驗(yàn)。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能單單地由教師做演示，而是應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，以便從中得到樂趣，對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

(二)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法

1在聽明白教師講解的基礎(chǔ)上做好課堂筆記

上課階段，學(xué)生要先認(rèn)真聽課，不要忙于記筆記，應(yīng)該把精力集中在教師講解的內(nèi)容上，不要撿了芝麻丟了西瓜。對于沒有明白的知識點(diǎn)，不要用過多的時(shí)間來思考，否則會耽誤下面的學(xué)習(xí)，得不償失。

2先思考后發(fā)問

在課堂上，對于不懂的問題，一定要先獨(dú)立思考，自己先想想如何解釋，不能解決時(shí)，可以向老師或同學(xué)請教。要注意在課堂上不能隨意提問，否則會影響教師的講課進(jìn)度。對于課堂上可以解決的問題，學(xué)生可以通過提問來加以解決：對于一些難以解決的、特別的問題，要在課下解決。

三、課后鞏固階段

課后鞏固階段是學(xué)生真正掌握知識的必不可少的階段。在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本了解了化學(xué)的知識點(diǎn)，但是印象還是比較淺或者比較模糊的，這就需要學(xué)生在課后加強(qiáng)鞏固。

1做好課后練習(xí)

教師要有目的、有計(jì)劃、由淺入深地布置數(shù)量適當(dāng)、富有啟發(fā)性的化學(xué)習(xí)題，以調(diào)動并保持好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要注意習(xí)題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習(xí)題的數(shù)量。教師要重視解題的示范，加強(qiáng)各類典型例題的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得解答各類題的基本思路、過程、格式與方法，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生審題、析題的能力。

2準(zhǔn)備糾錯本

第3篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)　學(xué)習(xí)方法　預(yù)習(xí)

無論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得充分與否，效果大不相同。學(xué)習(xí)也同樣道理，上課前就要做好課前的知識準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。具體地講，就是學(xué)生要在教師講解新課之前，自己先有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，對下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容有一個(gè)初步了解的過程，是上課前做好接受新知識的準(zhǔn)備工作。

一、預(yù)習(xí)的好處

1.發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識障礙。在上課前通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時(shí)所必須的舊知識，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。

2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，提高聽課水平。預(yù)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)就能跟著老師講課的思路走，對這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪些知識應(yīng)該放上主要精力，要聚精會神地聽；哪些知識還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重點(diǎn)記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而把更多的時(shí)間用在思考和理解問題上。

二、預(yù)習(xí)的方法

1.章略節(jié)詳法。這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先大致瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。

具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而理出每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，疑點(diǎn)、難點(diǎn)如何理解，為什么這樣理解，換一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)“氯氣”一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.前后相聯(lián)法。

知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，先看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后再大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。例如，如果學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，對各類烴的定義和化學(xué)性質(zhì)沒有掌握好，那么到了后面的烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)就很難做到有條不紊、運(yùn)用自如了。

3.習(xí)題試解法。習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，緊接著看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實(shí)際上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對教材的理解和運(yùn)用。通過試解，就能檢測出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①過濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離子的檢驗(yàn)方法，④實(shí)驗(yàn)操作的安全問題。

三、預(yù)習(xí)的要求

1.要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。

2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙的。

具體任務(wù)是：（1）復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識。（2）初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。（3）預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。疑難不必鉆深，但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂。做：在看的過程中，需要動手做的準(zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

四、結(jié)束語

預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識；預(yù)習(xí)可以使我們上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中；預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中一定要處理好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉知新 化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].桂林：廣西教育出版社，1998。

第4篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

一、注意觀察實(shí)驗(yàn)

由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)然就離不開實(shí)驗(yàn)，因此如何觀察實(shí)驗(yàn)對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。課本設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的在與實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察對于實(shí)驗(yàn)，特別是一些過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往存在多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的要素，實(shí)驗(yàn)過程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?第一階段（實(shí)驗(yàn)前）――觀察要素為：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等）；2、反應(yīng)條件（如是否加熱、光照、通電等）；3、反應(yīng)裝置（使用哪種實(shí)驗(yàn)儀器、該裝置有何特點(diǎn)等）；4、操作順序（如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等）；5、其他（如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等）。 第二階段（實(shí)驗(yàn)中）――觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等） 第三階段（實(shí)驗(yàn)后）――觀察要素：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。再次協(xié)調(diào)多種感覺器官。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實(shí)驗(yàn)中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

二、積極動手實(shí)驗(yàn)

教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動手實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩梢猿杀短岣邔W(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三、勤于記憶

每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學(xué)也不例外。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。

四、善于動腦

遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要勤動口、動手，同時(shí)更要動腦，多問幾個(gè)“為什么”？在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細(xì)研，直到豁然開朗；對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

五、注重練習(xí)

無論學(xué)習(xí)哪一科都要保證做一定量的題目，學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外，同樣要保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對于理科的學(xué)習(xí)就必須做一定量的題目，但同時(shí)也要懂得，題目在于精而不在于多，比如類似的題目你盲目的做十題倒還不如把其中的一題完全弄懂學(xué)透。只有這樣通過不斷的做習(xí)題才能更好地鞏固所學(xué)的知識，從而才能夠牢固的掌握，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要具體地來理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動的離子呢？通過前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習(xí)知道，能夠產(chǎn)生自由移動的離子有兩種情況：一種是離子化合物（包括鹽和堿）在熔融狀態(tài)下；一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動的離子。對下面這個(gè)反應(yīng)：2NH4Cl+Ca（OH）2＝2NH3+CaCl2+2H2O，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但不是自由移動的離子，在生成物中也沒有自由移動的離子，中學(xué)階段對這樣的反應(yīng)不研究，也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來，只能用化學(xué)方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思：

第一，很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應(yīng)：

（1）Ca（OH）2+Ca（HCO3）2＝2CaCO3+2H2O

（2）2Na+2H2O＝2NaOH+H2

第二，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個(gè)“有”字，說明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動的離子來參加反應(yīng)，至少有一種即可，當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，就可以用一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話是要在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就容易得多了。如果持之以恒的做，學(xué)生的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問題的能力一定大大加強(qiáng)。

除了以上的記憶方法外，其實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本是一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個(gè)簡單的環(huán)節(jié)，也并非人盡皆知。其實(shí)聽課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才能收到事半功倍的效果。我認(rèn)為聽課應(yīng)有以下一些注意事項(xiàng)。

1.課前預(yù)習(xí)

所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)？各物質(zhì)之間有何聯(lián)系（如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)）？重點(diǎn)物質(zhì)是什么？這些都是預(yù)習(xí)之后要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了的，應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強(qiáng)聽課的針對性。

2.巧妙聽課，主動思考

課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時(shí)要動腦子主動思考，力爭得到“接受─思考─理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會主要精神。老師講課要有不同的“松緊度”，學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中已懂的東西就不必多費(fèi)力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽，聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留?！奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識，可以由“樹木”聯(lián)想到“森林”。

第6篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

案例一：指導(dǎo)學(xué)生用“特殊―一般”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法尋求事物內(nèi)在規(guī)律的意識

由特殊―一般的方法是指引導(dǎo)學(xué)生對多種特殊情況的分析，尋找其共性并形成規(guī)律推廣至一般情形的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中伯醇被強(qiáng)氧化劑氧化成酸的性質(zhì)時(shí)，我運(yùn)用了這種方法：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我的桌子上擺著一些實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，大家看看都有什么？

學(xué)生：學(xué)生看到有甲醇、乙醇、丙醇、丁醇、K2Cr2O7等各種溶液，以及試管、噴燈、PH試紙等。

教師：現(xiàn)在，我請幾位同學(xué)上來，分別檢驗(yàn)一下這幾種醇的酸堿性。

學(xué)生：幾名學(xué)生上講臺用PH試紙對照比色卡檢驗(yàn)幾種醇的酸堿性。

教師：大家檢驗(yàn)的結(jié)果如何？

學(xué)生：幾名學(xué)生均答：基本呈中性。

教師：演示甲醇與K2Cr2O7在加熱條件下的反應(yīng)。

學(xué)生：觀察。

教師：反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間并等其冷卻后，請一名學(xué)生上臺來檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

學(xué)生：用PH試紙檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)溶液呈酸性。

教師：請三位同學(xué)按照剛才的實(shí)驗(yàn)方法，分別演示乙醇、丙醇、丁醇的反應(yīng)。

學(xué)生：三名學(xué)生上臺演示。

教師：再請三位同學(xué)上臺，檢驗(yàn)三種溶液的酸堿性。

學(xué)生： 用PH試紙檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)溶液均呈酸性。

教師：大家通過演示實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論？

學(xué)生：猜測有酸生成。

教師：剛才我們使用的醇都屬于什么醇？

學(xué)生：答出都是伯醇。

教師：那么你可以尋找到什么規(guī)律嗎？

學(xué)生：通過思考，猜測伯醇被強(qiáng)氧化劑氧化成了酸。

通過由“特殊―一般”學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物的本質(zhì)特征，摒棄非本質(zhì)特征的干擾，形成對一類事物共性特征的深層次認(rèn)識。

案例二：指導(dǎo)學(xué)生用“對比”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識體系建構(gòu)的意識

對比是指引導(dǎo)學(xué)生對事物的全面或局部屬性進(jìn)行比較，確定它們之間異同的一種方法。在學(xué)習(xí)仲醇被氧化成酮時(shí)，我運(yùn)用了這種方法：

教師： 同學(xué)們，伯醇在加熱條件下，可被強(qiáng)氧化劑氧化成什么？

學(xué)生：剛學(xué)過，記憶深刻，答出：酸。

教師：好，現(xiàn)在大家看看桌子上有哪些儀器藥品？

學(xué)生：看到2-丙醇、2-丁醇、K2Cr2O7等溶液及噴燈、試紙。

教師：請幾位同學(xué)上來，分別檢驗(yàn)一下這幾種醇的酸堿性。

學(xué)生：幾名學(xué)生上講臺檢驗(yàn)幾種醇的酸堿性，并得到基本呈中性的結(jié)論。

教師：大家猜測一下，2-丙醇與K2Cr2O7溶液在加熱的條件下可能生成什么？

學(xué)生：許多學(xué)生不假思索：酸！

教師：笑：真的如此嗎？好，我們來探究一下。

學(xué)生：有些學(xué)生感到迷惑。

教師：演示2-丙醇與K2Cr2O7溶液在加熱的條件下的反應(yīng)。并請學(xué)生上臺檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

學(xué)生：檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，溶液并未呈現(xiàn)明顯的酸性，產(chǎn)生疑惑。

教師：大家猜測一下，這說明什么？

學(xué)生：猜測可能2-丙醇并未被氧化成酸。

教師：大家觀察，我們演示實(shí)驗(yàn)用的醇是伯醇嗎？

學(xué)生：發(fā)現(xiàn)不是，是仲醇。

教師：這說明仲醇的氧化產(chǎn)物是酸嗎？

學(xué)生：看來不是。

教師：仲醇在加熱時(shí)被強(qiáng)氧化劑氧化成什么物質(zhì)呢？

學(xué)生：無法回答。

教師：這是一種叫做“酮”的有機(jī)物。

學(xué)生：記住其名稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

教師：引導(dǎo)學(xué)生將伯醇與仲醇作對比，幫助學(xué)生糾正“思維定勢”的負(fù)遷移影響。

學(xué)生：通過“對比”掌握了兩種醇在相同條件下得到不同產(chǎn)物的原理。破除了定勢。

經(jīng)過將兩種醇在加熱條件下與K2Cr2O7溶液的反應(yīng)方案進(jìn)行“對比”，加深了對所學(xué)知識的理解。同時(shí)，有力地打破了“思維定勢”對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

案例三：指導(dǎo)學(xué)生用“類比遷移法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)同型試同法”的意識

類比遷移是指將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與已經(jīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)相同或相似的某部分內(nèi)容作類比，運(yùn)用思維的正遷移來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在學(xué)習(xí)醇的性質(zhì)時(shí)，我運(yùn)用了這種方法。

教師：請大家復(fù)習(xí)鹵代烴的學(xué)習(xí)過程和知識框架。

學(xué)生：按照以往教過的方法，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。

教師：我們今天將要學(xué)習(xí)一種新的有機(jī)物，它的結(jié)構(gòu)式是這樣的（板書醇的結(jié)構(gòu)式）。

學(xué)生：觀察。

教師：請大家比較一下二者的結(jié)構(gòu)式有何異同？

學(xué)生：通過比較發(fā)現(xiàn)二者只有官能團(tuán)不同。

教師：好，請大家再瀏覽一下，醇的知識體系結(jié)構(gòu)與鹵代烴相比有何異同！

學(xué)生：查看教材，發(fā)現(xiàn)幾乎與鹵代烴的學(xué)習(xí)過程和知識結(jié)構(gòu)雷同。

教師：既然這樣，大家就可以仿照鹵代烴的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)醇！這種學(xué)習(xí)方法叫“類比遷移”。當(dāng)知識體系相似時(shí)，可嘗試用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生：興趣盎然，理解并記下了這種方法的名稱！

第7篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

化學(xué)學(xué)科作為高中學(xué)科的重要組成部分，其內(nèi)容徘徊在文科和理科的邊緣，既要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對知識點(diǎn)的記憶.由于很多學(xué)生無法體會到化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，純粹按照單一的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，因此很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，加上新課程的改革，高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性加強(qiáng)，這就要求教師必須幫助學(xué)生探討一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地理解化學(xué)知識.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、做好高中化學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對課堂上的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，從而做到心中有數(shù)，變被動為主動，掌握好聽課主動權(quán).預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是獨(dú)立性學(xué)習(xí)，把握好其中的關(guān)鍵和重點(diǎn)，領(lǐng)會到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，合理的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高思維能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生必須做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作.

教師要幫助學(xué)生掌握合理的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握“讀”的方法，讓學(xué)生會讀、主動讀，能夠在讀的過程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生在讀之前要掌握好課本的內(nèi)容，課文內(nèi)容主要傳達(dá)什么思想，可以解決什么類型的問題.在預(yù)習(xí)中首先進(jìn)行初讀，在初讀之后再進(jìn)行思索，看哪些內(nèi)容是完全陌生，哪些內(nèi)容是自己掌握好的，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中無法理解的，這樣，在教師教學(xué)的過程之中，學(xué)生就可以有針對性地進(jìn)行課堂提問.

此外，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以有針對性地用特殊的記號筆標(biāo)示出重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師講到難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)要仔細(xì)聽課.同時(shí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以主動尋找問題，分析和解決問題，提高自己的思維能力.

二、掌握合理的聽課方式

聽課是學(xué)生掌握化學(xué)知識的最主要場所，合理科學(xué)的聽課方式可以幫助學(xué)生得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不合理的學(xué)習(xí)方式就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.為此，學(xué)生必須要掌握合理的聽課方式，教師則要發(fā)揮好指揮者的效果，要求學(xué)生要將主要的精力放置于課堂學(xué)習(xí)上，在聽課時(shí)要全神貫注，僅僅的貼合教師的教學(xué)思路，不能松懈，在遇到自己難以理解的地方就要及時(shí)向教師提問，對于教學(xué)中出現(xiàn)的新知識點(diǎn)，就一定要認(rèn)真的聽講，弄清楚每一個(gè)新知識點(diǎn)的來源，以及延伸的知識點(diǎn)，并全面了解與這個(gè)新知識點(diǎn)有關(guān)的舊內(nèi)容.

此外，在聽課的過程中要及時(shí)做好筆記，抓住教師的思路，記好教學(xué)中的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教師的教學(xué)層次和教學(xué)結(jié)構(gòu).

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)非常多，且新課程理念也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性提升到了新的高度，學(xué)生要想了解化學(xué)知識點(diǎn)、規(guī)律以及概念，通過實(shí)驗(yàn)了解就是最好的途徑.新課程理念不僅要求學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也要求學(xué)生加強(qiáng)主動性，積極主動地做好實(shí)驗(yàn).在這個(gè)過程之中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行合理地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合理的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深層次的反思，在實(shí)驗(yàn)的過程中全面的了解化學(xué)知識點(diǎn).

四、重視化學(xué)知識的復(fù)習(xí)

第8篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

一、分類方法在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

我們通過研究知道，同系物的概念是為了研究有機(jī)化學(xué)中的物質(zhì)而提出的分類標(biāo)準(zhǔn)。在此之后為了研究的方便，有機(jī)物被分為烴（烷烴、烯烴、炔烴、苯及苯的同系物），烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醚、羧酸、酯）等各類物質(zhì)。分類是為了將相關(guān)物質(zhì)歸類，其最終目的是讓我們研究問題時(shí)能有舉一反三、觸類旁通的效果，有效地提高學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的效率，并解決因有機(jī)物種類繁多而無法系統(tǒng)研究的難題。

二、物性（物理性質(zhì)）遞變，化性（化學(xué)性質(zhì)）相似

元素周期律表明，同一主族元素及對應(yīng)的化合物性質(zhì)存在變化規(guī)律，即隨著原子序數(shù)變化，對應(yīng)物質(zhì)性質(zhì)存在相似性和遞變性規(guī)律。有機(jī)化學(xué)中是否也存在類似規(guī)律呢？比較發(fā)現(xiàn)，同系物中物質(zhì)密度，熔沸點(diǎn)都隨著碳原子數(shù)的變化而變化（如同系物中物質(zhì)的熔沸點(diǎn)隨碳原子數(shù)的增加而升高等）。對于烷烴、烯烴、炔烴、鹵代烴、醇、酚、醚、羧酸等同系物，物理性質(zhì)變化規(guī)律就可以輕松掌握了。對于化學(xué)性質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)物質(zhì)因含有特定基團(tuán)，而表現(xiàn)出特定反應(yīng)。也就是說同系物中化學(xué)性質(zhì)存在相似性，因此只要研究一類同系物的代表物，我們就能推測特定基團(tuán)（結(jié)構(gòu)）所表現(xiàn)的性質(zhì)。如甲烷因?yàn)樘荚语柡托?，而易于發(fā)生取代反應(yīng)，這樣便可推知烷烴的重要化學(xué)性質(zhì)就是取代反應(yīng)；乙烯因存在雙鍵，而易于發(fā)生加成反應(yīng)、易被酸性高錳酸鉀溶液氧化，這樣烯烴的重要化學(xué)性質(zhì)就是易于發(fā)生加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)。我們一旦了解代表物的性質(zhì)，就可以類推這類同系物的性質(zhì),體現(xiàn)出研究有機(jī)化學(xué)的特有的神奇效果——“舉一而反萬”。

三、江山易改，本性難移

再試著探究，之所以有上面“物性遞變，化性相似”的結(jié)論，勢必與官能團(tuán)（特定結(jié)構(gòu)）的存在有必然聯(lián)系。要想清楚其中原因，先來剖析幾個(gè)概念：1.官能團(tuán)：決定有機(jī)化合物的特殊性質(zhì)的原子或原子團(tuán)。2.同系物：化學(xué)上，把結(jié)構(gòu)相似，組成上相差一個(gè)或若干個(gè)某種原子團(tuán)（中學(xué)階段是CH2）的化合物互稱為同系物。如果關(guān)注官能團(tuán)與同系物定義中“結(jié)構(gòu)相似”之間的聯(lián)系，也就不難理解“同系物必須是同類物”這個(gè)觀點(diǎn)了。如果思考一下乙烯之所以能成為烯烴的代表，也就不難理解乙炔與炔烴（乙醇與醇類、乙醛與醛類、乙酸與羧酸、乙酸乙酯與酯類等）相似之處。通過分析可以得知，同系物的相關(guān)變量對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，可以認(rèn)為不影響或影響很少，而真正影響化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)結(jié)構(gòu)卻基本不變；因此可以用“江山易改，本性難移”來闡述代表物與同系物化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)由溴乙烷乙醇乙醛乙酸的反應(yīng)過程到RCH2XRCH2OHRCHORCOOH的反應(yīng)過程，是同樣道理；我們可以由一元變?yōu)槎ǘ逡彝榈揭叶嫉揭叶┑揭叶幔踔寥?。?shí)際上，我們也可以這樣說，即使未知物與熟悉的典型代表物不是同系物，但它們具有相同特定的結(jié)構(gòu)，在大多數(shù)情況下，我們也可以通過熟悉的代表物推測未知物的化學(xué)性質(zhì)。

四、桔生河南則為桔，桔生河北則為枳

事實(shí)證明，甲苯中的甲基與烷烴中的甲基的化學(xué)性質(zhì)存在明顯不同。酚中的羥基與醇中羥基在化學(xué)性質(zhì)上也存在明顯的不同，甲苯、苯、苯酚三者分子中苯基性質(zhì)也存在明顯的區(qū)別。這些都說明了有機(jī)物分子定基團(tuán)間相互影響的客觀存在。正是由于基團(tuán)之間的相互影響，我們才不得不把含有羥基的有機(jī)物進(jìn)行再分類，一類是醇，一類是酚。由化學(xué)實(shí)驗(yàn)可知烷烴中甲基，不能被酸性高錳酸鉀溶液等強(qiáng)氧化劑氧化；而甲苯中的甲基可以被酸性高錳酸鉀溶液等強(qiáng)氧化劑氧化為羧基，這就是蘊(yùn)含著“桔生河南則為桔，桔生河北則為枳”的道理。

五、牢記烴和烴的衍生物參照物通式的運(yùn)用

我們知道烷烴的通式：,飽和多元醇的通式：。通過不飽和度的有關(guān)概念，即與參照物相比當(dāng)多出一個(gè)雙鍵或一個(gè)環(huán)，在組成上將要少掉兩個(gè)氫原子。叁鍵相當(dāng)于兩個(gè)雙鍵，即多一個(gè)叁鍵，將少掉四個(gè)氫原子。苯環(huán)的存在相當(dāng)于四個(gè)不飽度的存在。由上可以輕松得出，烯烴或環(huán)烷烴的通式為；炔烴或二烯烴或環(huán)烯烴的通式為；苯及苯的同系物的通式為；醛或酮或烯醇的通式為；飽和一元羧酸，及飽和一元羧酸和飽和一元醇所形成的酯的通式為。

第9篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

1、學(xué)會“看”

“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭。”化學(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。要學(xué)會“看”，就是要學(xué)會看書，學(xué)會觀察（演示實(shí)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等）。也只有通過看，才能看出門道、看出興趣，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。

1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會生存》的報(bào)告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币蚨鴮W(xué)會學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。

其中自學(xué)能力是其重要的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過看書我們要對這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識，主要講了哪些知識點(diǎn)？自己掌握了多少？還有哪些知識點(diǎn)理解不了？帶著這些問題走進(jìn)課堂，那么你的聽課效果一定會更好。

2、學(xué)會“聽”

聽課聽什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽自己在預(yù)習(xí)過程中未能理解的內(nèi)容；聽老師對一類問題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽課。

3、學(xué)會“言”

“言為心聲”，“言”代表著自己的見解、自己的思想。21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個(gè)問題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學(xué)們也一定會幫你糾正過來，同時(shí)還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢？高考說明中明確提出對學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會“言”才有助于提高自己這方面的能力。

4、學(xué)會“記”

有道是：“記憶乃才智之母。”記是必不可少的，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有記憶就不會有知識的積累，就不會有對知識的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問法等等，即一堂課下來或一個(gè)章節(jié)下來，必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。通過復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。

5、學(xué)會“思”

古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！贝搜蕴嵝盐覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識最關(guān)鍵的是學(xué)會思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法（如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等）。思維能力（思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等）是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。因而，同學(xué)們在看書或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。

6、學(xué)會“練”

“百看不如一練”。只有通過“練”，才會防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)相對較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素質(zhì)教育報(bào)》等，在那里每一期都會有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會知識，加深對知識的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。

但是同學(xué)們千萬不要陷入“題?！保莆蘸糜?xùn)練的“度”。

7、學(xué)會“糾”

有位哲人說：“一個(gè)人最大的錯誤就是第二次犯了同樣的錯誤。”無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯，不少題目之所以出錯，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}時(shí)，信息提煉、知識遷移能力不夠或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對知識的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發(fā)生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯本，它會為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間，它也會使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。

8、學(xué)會“研”