小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

您們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)和長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校、對(duì)我們學(xué)校工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。借這次教學(xué)匯報(bào)課，我們召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！

各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭才是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們沒(méi)位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。

因此，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)： 

       1、思想上要引導(dǎo)好孩子。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的?！靶?shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。 

 2、行為上要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。 

 3、學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外書(shū)籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。 

 借此機(jī)會(huì)，向各位家長(zhǎng)提一些建議： 

1、每天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。檢查完后作業(yè)本上請(qǐng)簽名。 

2、請(qǐng)督促孩子背書(shū)，除略讀課文外，都要求背誦。背完后請(qǐng)?jiān)谡n題后簽名。 

3、家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。每天與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。 

4、定期與教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。

第2篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

我真心覺(jué)得自己早熟，小學(xué)四年級(jí)的一天，我跑回家跟我媽說(shuō)：“我特別喜歡我同桌！”

我媽當(dāng)時(shí)正在衛(wèi)生間洗衣服，聽(tīng)了我的話，秒愣了一下，然后若無(wú)其事地一邊搓衣領(lǐng)子一邊問(wèn)我：“你同桌學(xué)習(xí)好吧？”我覺(jué)得媽媽的反應(yīng)非常奇怪，但還是回答說(shuō)：“好，數(shù)學(xué)老得一百分?！蔽覌層謫?wèn)：“他還有什么優(yōu)點(diǎn)？”我心想，媽對(duì)我喜歡的人這么感興趣？于是興致勃勃地告訴她：“字寫(xiě)得可好了，開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，別的班黑板上‘元旦快樂(lè)’四個(gè)字都是老師寫(xiě)的，我們班那四個(gè)字是他寫(xiě)的！他還是我們的體育委員，一般人都爬不上去的那個(gè)吊環(huán)，他不僅能爬上去，還能在上面翻個(gè)跟頭再跳下來(lái)！他還會(huì)背好多課本上沒(méi)有的唐詩(shī)宋詞……”

聽(tīng)我絮絮叨叨說(shuō)了半天，老媽最后問(wèn)我：“老師喜歡他吧？”我說(shuō)：“喜歡啊！所有老師都喜歡他！”我媽得意地瞟了我一眼道：“這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡??？”說(shuō)完擰干衣服，瀟灑地一甩，去陽(yáng)臺(tái)晾衣服去了。

看到媽媽這么認(rèn)可我的品位，我挺得意，意猶未盡、屁顛屁顛地跟著她去了陽(yáng)臺(tái)，媽媽邊晾衣服邊叮囑我：“你好好向人學(xué)習(xí)啊，你看一個(gè)人要是優(yōu)秀了就是這么招人喜歡……”我由衷地點(diǎn)頭，覺(jué)得媽媽說(shuō)得太有道理了！

期中考試結(jié)束，媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，回來(lái)我不問(wèn)老師說(shuō)啥了，直接問(wèn)“你和他媽聊什么啦？”媽媽笑著說(shuō)：“我告訴她，我閨女可喜歡你兒子啦！”我簡(jiǎn)直要笑死了，媽媽竟然會(huì)和同桌的媽媽聊這個(gè)！還以為她會(huì)假模假式和人聊聊孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢，媽也太直接了。我又問(wèn)：“后來(lái)呢？他媽媽什么反應(yīng)？”我媽說(shuō)：“他媽可高興了，有人喜歡自己兒子還不高興？”

第3篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

【2017小學(xué)四年級(jí)班主任個(gè)人上學(xué)期工作計(jì)劃范文一】 一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深滲入滲出開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、班情分析

本班學(xué)生現(xiàn)狀分析四年級(jí)共有學(xué)生15人，其中男生7人，女生8人。

品德方面：本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)向上、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律看念淡薄等現(xiàn)象，可以通過(guò)集體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)方面：

本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美看大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。總的來(lái)說(shuō)，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。

身體素質(zhì)本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng);有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。

干部狀況通過(guò)幾年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對(duì)待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強(qiáng)，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動(dòng)，需培養(yǎng)。

班級(jí)形成情況：班內(nèi)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。家長(zhǎng)均是農(nóng)民。家長(zhǎng)能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

班級(jí)特點(diǎn)本班學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn);女生文靜、可愛(ài)，不愛(ài)張揚(yáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、工作重點(diǎn)及目標(biāo)

重點(diǎn)加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛(ài)班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

1、繼續(xù)抓好四年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

6、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，利用班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的各方面能力。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的優(yōu)秀班集體。

3、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：

(1)建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，取名叫我最棒!。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個(gè)數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評(píng)選優(yōu)秀小組，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況入行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)建立本班的學(xué)習(xí)小組，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后入生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、文明行為方面為入一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)選，詳細(xì)做法如下：

(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長(zhǎng)記錄。

(2)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行十個(gè)道德行為的教育。

(3)利用優(yōu)秀小組的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為優(yōu)秀小組。

(4)設(shè)立中隊(duì)記錄本，進(jìn)一步完善中隊(duì)小家務(wù)。本學(xué)期建立中隊(duì)記錄本，將針對(duì)兩操、放學(xué)路隊(duì)、課間紀(jì)律、好人好事入行相應(yīng)的加、減分，此記錄本的加減分將納入評(píng)比欄。

【2017小學(xué)四年級(jí)班主任個(gè)人上學(xué)期工作計(jì)劃范文二】 小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期班主任工作計(jì)劃隨著新一學(xué)年來(lái)臨，我們?cè)俅芜M(jìn)入了緊張而又有秩序的工作與學(xué)習(xí)中來(lái)。而我又再一次的成為一名班主任。班主任是一個(gè)班的指揮官，班主任工作的好壞直接影響著班級(jí)乃至學(xué)校的工作開(kāi)展。做為一名班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友。讓每一位學(xué)生都得到盡可能的全面發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有新的氣息，特制定以下計(jì)劃：

一、 班級(jí)簡(jiǎn)析

據(jù)以前對(duì)這班了解，本班中有近五分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。這些人上課不認(rèn)真聽(tīng)，下課作業(yè)不做，基本上又是遠(yuǎn)路生，一放學(xué)就要乘車(chē)回家。他們知道老師拿他們沒(méi)什么辦法，因此做作業(yè)老是拖延時(shí)間。新來(lái)的6名轉(zhuǎn)校生以及外地生，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的了解，近四個(gè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生。同時(shí)，本班學(xué)生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個(gè)男生文明行為方面做得很差，總是動(dòng)不動(dòng)跟別人吵嘴，打架。整個(gè)班級(jí)缺少凝聚力，集體主義意識(shí)淡薄。

二、 工作重點(diǎn)

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向。因此，我爭(zhēng)取做到每天在晨間談話時(shí)確定本班一天乃至一學(xué)期的總目標(biāo)。每天與對(duì)學(xué)生對(duì)話的方式加強(qiáng)班集體的奮斗目標(biāo)。

2、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。針對(duì)本班學(xué)生上課不專心聽(tīng)，作業(yè)不認(rèn)真做，行為方面不端正等這幾方面。確定團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新班風(fēng)，讓正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。

3、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)這幅美麗的畫(huà)中暗淡的幾筆。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是值得我們共同努力的。我把后進(jìn)生的位子在不影響別的學(xué)生的情況下排成排，旁邊坐著優(yōu)秀生。讓優(yōu)秀生來(lái)監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助后進(jìn)生能更好的學(xué)習(xí)。接著我注重每一位后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，每次作業(yè)和訂正都面批面改，不讓其掉一節(jié)課。然后在課堂中觀注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，他們一舉手就讓他們發(fā)言。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。同時(shí)加強(qiáng)后進(jìn)生的心理變化，不讓其自暴自棄。

4、班級(jí)管理細(xì)致化、民主化。有句話說(shuō)：抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。班主任工作要細(xì)致入微，在細(xì)微的基礎(chǔ)上，我動(dòng)用班級(jí)中大部分同學(xué)。創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。在班級(jí)內(nèi)有班長(zhǎng)，有紀(jì)律委員等這些班干部。也有負(fù)責(zé)包干區(qū)的區(qū)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)窗的窗長(zhǎng)等。動(dòng)用盡可能的學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中。

5、培養(yǎng)和健全一批團(tuán)結(jié)的班干部。班干部是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，他們是班級(jí)核心。有了這個(gè)核心，才能帶到全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)。經(jīng)常召開(kāi)班干部工作會(huì)議。指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設(shè)好班級(jí)。

6、做好與家長(zhǎng)的交流與溝通工作，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

三、 工作安排：

九月：

1、報(bào)名注冊(cè)

2、打掃班級(jí)及公共場(chǎng)地衛(wèi)生

3、了解學(xué)生暑期生活，書(shū)面小結(jié)

4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育

5、慶祝教師節(jié)

6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競(jìng)選

7、刊出班報(bào)、校報(bào)

8、開(kāi)展安全教育月活動(dòng)

9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育

10、布置教室環(huán)境

十月：

1、慶祝國(guó)慶黑板報(bào)比賽

2、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)

3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

4、班報(bào)刊出

5、街道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查

十一月：

1、 家長(zhǎng)會(huì)

2、 主題隊(duì)會(huì)

3、 班報(bào)刊出

十二月：

1、 踢毽子比賽

第4篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

我就曾有一位這樣的老師：烏黑的頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)，炯炯有神的眼睛前架著一副黑邊框的眼鏡，小巧玲瓏的鼻子很傳神，笑如花朵的嘴巴批評(píng)人不留情面，兩只小耳朵靈敏得很，能發(fā)現(xiàn)課堂上的一切響聲。她的個(gè)子不太高，卻略微有點(diǎn)兒胖。皮膚白皙，面上常常微微泛著紅色的光暈。

這位老師是一位很有個(gè)性的老師，她對(duì)學(xué)生既慈愛(ài)萬(wàn)分，又嚴(yán)格有加，正所謂——嚴(yán)慈相濟(jì)。所有被她教過(guò)的學(xué)生都很喜歡她，她是我一年級(jí)的語(yǔ)文啟蒙老師。她的字寫(xiě)得端莊大方、認(rèn)真美麗，連學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)都寫(xiě)得一絲不茍。我第一次看她在黑板上寫(xiě)生字的時(shí)候都看得入迷了，直到脖子酸了才回過(guò)神來(lái)。她教我們寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)而生氣地瞪大了雙眼、皺緊了眉頭，時(shí)而又歡喜地把眼睛瞇成了一條縫，在她的指導(dǎo)和幫助下，我也慢慢學(xué)會(huì)了寫(xiě)一手好字，養(yǎng)成了做事認(rèn)真、耐心的好習(xí)慣。

老師對(duì)我們的愛(ài)時(shí)常是嚴(yán)格的。有一次要吃午飯了，那位老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我給你們一人舀一大勺菜，里面的東西你們不能挑挑揀揀，要想挑挑揀揀，干脆就別吃了！”全班同學(xué)面面相覷，再也沒(méi)有挑食的壞習(xí)慣了。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候她也是這樣說(shuō)的，她這樣做都是為了讓學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡、健康成長(zhǎng)。

這位個(gè)性老師性格直爽、豪放，笑起來(lái)聲如洪鐘，無(wú)所顧忌有人說(shuō)她大大咧咧的，不像個(gè)女老師；但我覺(jué)得，她有時(shí)又心細(xì)如發(fā)，溫柔慈愛(ài)，可以說(shuō)，她是一個(gè)粗中有細(xì)的人。

記得有一次，我下樓梯時(shí)扶了一下樓梯扶手，不料，我的手心被扶手上的木刺狠狠地扎到了，痛得我眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，那位嚴(yán)慈相濟(jì)的老師及時(shí)地趕到了，她一邊打電話告訴我的媽媽，一邊叫了美術(shù)老師、體育老師、科學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師幫忙，大家想了好多辦法，一起為我挑手心里的刺；她怕我疼，還變戲法似地拿出一塊糖，親手剝了，塞進(jìn)我的嘴里……等媽媽打電話詢問(wèn)的時(shí)候，刺已經(jīng)被挑出來(lái)了，我不僅沒(méi)覺(jué)得苦，反而覺(jué)得很甜。

老師的細(xì)心，爺爺奶奶也知道。有一天下午下雨了，學(xué)校讓家長(zhǎng)進(jìn)教室接學(xué)生。她站在教室門(mén)口，不厭其煩地提醒每一位過(guò)往的家長(zhǎng)把傘柄抓好，生怕傘張開(kāi)了會(huì)碰到小同學(xué)的眼睛，老師真是太細(xì)心了！

第5篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難轉(zhuǎn)型，教育有責(zé)任

我不是研究教育的專家，但是，這些年看到國(guó)內(nèi)（的教育），特別是我自己從小在中國(guó)受教育，然后又去了美國(guó)，自然有許多觀察和體會(huì)。到目前為止，我這一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校。1968年在湖南茶陵縣開(kāi)始上小學(xué)，1979年讀完高中在長(zhǎng)沙上大學(xué)，1986年去美國(guó)讀研究生，1990年畢業(yè)以后至今一直在美國(guó)的大學(xué)教書(shū)。我有兩個(gè)女兒，她們?cè)诿绹?guó)出生、長(zhǎng)大，這些年看著她們?cè)诿绹?guó)上學(xué)。同時(shí)，也因?yàn)槲腋鷩?guó)內(nèi)的一些大學(xué)一直有不少交流，所以基本能看到國(guó)內(nèi)同行和教育界學(xué)者、業(yè)者每天的運(yùn)作目標(biāo)。這些經(jīng)歷和觀察讓我確實(shí)感觸比較多，特別是這些年看到這么多從國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的杰出高材生，他們?cè)趯I(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會(huì)交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達(dá)自己，讓我非常痛心。

由于國(guó)內(nèi)教育體系以及教育理念的僵化，絕大多數(shù)中國(guó)人再好也只能做些技術(shù)活，難以在美國(guó)社會(huì)或其他非華人社會(huì)出人頭地，這些都很悲哀。原來(lái)沒(méi)有全球化時(shí)不知道這些，但現(xiàn)在中國(guó)人也走出去了，跟其他文化、教育背景的人一在一起，就知道彼此的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)了。這些問(wèn)題的根子都出在教育上，包括正式的學(xué)校教育、家教和社會(huì)文化教育。

我們說(shuō)，中國(guó)社會(huì)現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨很大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在提得比較多的是要把中國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家，這一點(diǎn)大家都講。但想想中國(guó)為什么建設(shè)不了創(chuàng)新型國(guó)家？為什么這么艱難？光靠在街上掛很多橫幅、標(biāo)語(yǔ)，在核心報(bào)紙上發(fā)表一些社論，就能把這個(gè)國(guó)家建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家？

中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)不少。比如，講到中國(guó)的公司品牌，不管是廣東，還是其它省份，都很難建立品牌。所以，難以通過(guò)品牌賺更多錢(qián)，而只能制造一些玩具或者說(shuō)制造一些衣服、鞋、甚至一些機(jī)器和電腦，只能是賣(mài)苦力。

為什么難以建立品牌、難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型？原因當(dāng)然包括法治制度、產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及國(guó)有制的問(wèn)題，但也與中國(guó)教育體系的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系非常緊密。

美國(guó)教育重通才，中國(guó)教育重技術(shù)

從歷史來(lái)看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身的變化跟教育方式、教育理念和教育結(jié)構(gòu)的變化總是相輔相成的。例如，原來(lái)中國(guó)的科舉考試，從某一種意義上，科舉考試對(duì)于專制的農(nóng)業(yè)社會(huì)是夠用的，是可以行得通的。回過(guò)頭看，過(guò)去中國(guó)盡管統(tǒng)治是專制的，但實(shí)際上那時(shí)候的政府是小政府，當(dāng)官的也用不著像今天這樣宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)。當(dāng)時(shí)的考試只是考四書(shū)五經(jīng)，我覺(jué)得科舉對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是合適的，對(duì)當(dāng)時(shí)的“小政府”來(lái)說(shuō)也夠用。

可是，現(xiàn)在的教學(xué)與考試內(nèi)容就很不一樣，也會(huì)而且應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。例如，中國(guó)經(jīng)濟(jì)今天以制造業(yè)為主體，這當(dāng)然就需要有很多的工程院院士，大學(xué)要培養(yǎng)很多的工程師。相比之下，美國(guó)的服務(wù)業(yè)占GDP的85%以上，所以美國(guó)的教育體系側(cè)重點(diǎn)就不同，是側(cè)重通識(shí)教育，培養(yǎng)通才。在中國(guó)和日本變?yōu)槭澜绻S之前，幾乎所有的美國(guó)州立大學(xué)和一些工程學(xué)院都非常側(cè)重技能型的工程系科，像中國(guó)的大學(xué)一樣側(cè)重理工訓(xùn)練。但是，我發(fā)現(xiàn)過(guò)去的四五十年，特別是三四十年，隨著制造業(yè)向日本、韓國(guó)和中國(guó)轉(zhuǎn)移，美國(guó)大學(xué)的教育內(nèi)容經(jīng)歷了一個(gè)全面的轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向通識(shí)教育。所以，在耶魯大學(xué)，我們對(duì)本科生的培養(yǎng)理念是：任何一個(gè)在耶魯讀完四年大學(xué)的畢業(yè)生，如果他從耶魯畢業(yè)時(shí)，變成物理、電腦、化學(xué)或者是任何領(lǐng)域的專家，我們會(huì)覺(jué)得那是一種失敗，因?yàn)槲覀儾幌Ｍ哪甏髮W(xué)教育是培養(yǎng)專家，讓他們?cè)谀骋活I(lǐng)域里面投入那么深，而忽視掉在其它更廣泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的機(jī)會(huì)。我們不主張他們?cè)谀硞€(gè)工程領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域在大學(xué)時(shí)期就成為專家。如果有學(xué)生在大學(xué)四年時(shí)真的成了專家，我們不以為那是一種成功，反而會(huì)是一種失敗。

當(dāng)然這也跟耶魯這些年出了那么多總統(tǒng)有關(guān)系，以至于我們的歷史系教授就想，既然以前出了這么多總統(tǒng)，說(shuō)不定今天在校的哪個(gè)學(xué)生以后也會(huì)成為總統(tǒng)，怎么辦？于是我們就開(kāi)一門(mén)大課，叫做“大策略”，由兩個(gè)研究世界史最出色的教授輪流講，這是持續(xù)一年長(zhǎng)的課程，是一種非常綜合型的訓(xùn)練，講到孫子兵法、管子經(jīng)濟(jì)、古希臘策略等等。

中國(guó)的教育則側(cè)重硬技術(shù)，由此產(chǎn)生的人才結(jié)構(gòu)使中國(guó)即使想要從制造業(yè)往服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，也難。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也受到教育內(nèi)容約束。在中國(guó)，從幼兒園到小學(xué)、大學(xué)、再到研究生，一直都強(qiáng)調(diào)死記硬背為考試，強(qiáng)調(diào)看得見(jiàn)摸得著的硬技能，特別是科學(xué)和工程幾乎為我們每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)、每個(gè)老師認(rèn)同，這些教育手段、教育內(nèi)容使中國(guó)差不多也只能從事制造業(yè)。為了向創(chuàng)新、向品牌經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就必須側(cè)重思辨能力的培養(yǎng)，而不是只為考試；就必須也重視綜合人文社會(huì)科學(xué)的訓(xùn)練，而不是只看重硬技術(shù)、只偏重工程思維。離開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷、離開(kāi)人性的研究，就難以建立品牌價(jià)值。

美式教育：沒(méi)有家庭作業(yè)，不排名次

為了支持以服務(wù)業(yè)為主的創(chuàng)新型社會(huì)，美國(guó)的學(xué)校是如何辦的呢？我有兩個(gè)女兒，老大現(xiàn)在讀高二，老二在讀初二。她們的經(jīng)歷大概是這樣：首先，從幼兒園一直到小學(xué)四年級(jí)前，沒(méi)有家庭作業(yè)，下午放學(xué)就放學(xué)了，周末就是周末，不用擔(dān)心學(xué)習(xí)。老師如果布置作業(yè)給學(xué)生，很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨，說(shuō)“你怎么給我的女兒、兒子這么多作業(yè)，那他們還過(guò)不過(guò)日子了？他們一生的幸福是我們更關(guān)心的，你不要讓他們回家后每分鐘都花到作業(yè)上，最后他們變成了人還是變成了機(jī)器？”所以，學(xué)校與家長(zhǎng)談判的結(jié)果，往往是這樣一個(gè)結(jié)局：美國(guó)的幼兒園、小學(xué)四年級(jí)以前都不會(huì)布置作業(yè)。有沒(méi)有考試呢？初一之前沒(méi)有考試。而這一點(diǎn)中國(guó)的老師和家長(zhǎng)可能覺(jué)得奇怪，沒(méi)有考試學(xué)什么東西？你放心好了，美國(guó)學(xué)生學(xué)的東西很有意思，比如，從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，他們的課程安排往往比較廣泛。

甚至在幼兒園的時(shí)候，我女兒她們每年都會(huì)有科學(xué)、一般人文社會(huì)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，一共有三四門(mén)課程。每門(mén)課程完全由老師決定用什么教材，教什么內(nèi)容。比如，在人文社會(huì)課程方面，可能是今年重點(diǎn)了解一下亞洲不同的國(guó)家，以前的歷史是什么樣子等等；明年了解非洲、拉美等等。從幼兒園到小學(xué)，講的深度會(huì)慢慢地上升，但差不多每年或者每?jī)赡陼?huì)繞著五大洲兜一圈，這是一種非常廣泛的了解。

你想一想，如果這些小孩以后出去做服務(wù)業(yè)、做市場(chǎng)營(yíng)銷、做外貿(mào)，如果他們對(duì)其他的國(guó)家一點(diǎn)都不了解，怎么能行？而有了這些從小學(xué)到的知識(shí)，今后到哪里去“全球化”，都不會(huì)有問(wèn)題。當(dāng)然，沿著這種方式去培養(yǎng)，很容易讓我們說(shuō)：“他們?cè)趺茨軌蜃龉こ處?、做專家呢？”但這也沒(méi)關(guān)系，美國(guó)本身不需要這么多工程師，因?yàn)橹圃鞓I(yè)已經(jīng)由中國(guó)和亞洲其他國(guó)家勝任了。因此，一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定其教育知識(shí)的結(jié)構(gòu)，反過(guò)來(lái)，教育知識(shí)結(jié)構(gòu)又會(huì)決定其經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

另外，美國(guó)幼兒園、小學(xué)從來(lái)不會(huì)給學(xué)生排名，沒(méi)有考試當(dāng)然不會(huì)去排名。給獎(jiǎng)狀的時(shí)候是怎么給的？是每個(gè)人給一個(gè)。我以前就覺(jué)得納悶，每個(gè)學(xué)生給一個(gè)獎(jiǎng)狀，總得有一個(gè)說(shuō)法吧？后來(lái)仔細(xì)一讀，老師根據(jù)每個(gè)小孩的特長(zhǎng)，哪方面很突出，就給他那個(gè)獎(jiǎng)狀，更多的是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生：你首先是你自己，不管你數(shù)學(xué)好不好、語(yǔ)文好不好、畫(huà)畫(huà)好不好，還是歷史好不好，只要你哪方面比較突出，有較強(qiáng)興趣，老師了解以后，就會(huì)給你寫(xiě)一個(gè)這樣的獎(jiǎng)狀。這跟中國(guó)是完全相反，初一之前就給班里的學(xué)生每個(gè)禮拜、每個(gè)學(xué)期做排名，經(jīng)?？荚?，這很殘忍，因?yàn)檫@么小的小孩，還沒(méi)有長(zhǎng)大成人，還不知道這個(gè)世界是怎么回事，就要開(kāi)始面對(duì)別人告訴他“你不行”。這樣的結(jié)論，對(duì)人的個(gè)性來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這種東西更敵意和更具破壞性，讓這么小的小孩就對(duì)自己失去信心，就覺(jué)得自己不如別人。

美式教育：思辨能力的訓(xùn)練

思辨能力的訓(xùn)練在美國(guó)是自幼兒園開(kāi)始就重視的強(qiáng)項(xiàng)。這具體表現(xiàn)在兩方面：其一是課堂表述和辯論，自托兒所開(kāi)始，老師就給小孩很多表述的機(jī)會(huì)，讓他們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，或者跟別人辯論。另一方面，就是科學(xué)方法這項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)都能掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ)，而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準(zhǔn)備。我們別小看科學(xué)方法訓(xùn)練的重要性，因?yàn)榧词沟浆F(xiàn)在，我經(jīng)常碰到國(guó)內(nèi)的博士研究生，甚至是所謂的科學(xué)家，從他們做研究、思考問(wèn)題、寫(xiě)論文的方法上，很難看出他們真的理解科學(xué)方法的本質(zhì)和基本做法。

這是什么意思呢？在我女兒她們四年級(jí)的時(shí)候，老師就會(huì)花一年時(shí)間講科學(xué)方法是什么，具體到科學(xué)的思辨、證明或證偽過(guò)程。她們就學(xué)到，科學(xué)方法的第一步是提出問(wèn)題和假設(shè)，第二步是根據(jù)提出的問(wèn)題去找數(shù)據(jù)，第三步是做分析、檢驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)?，第四步是根?jù)分析檢驗(yàn)的結(jié)果做出解釋，如果結(jié)論是證偽了當(dāng)初的假設(shè)，那么，為什么錯(cuò)了？如果是驗(yàn)證了當(dāng)初的假設(shè)，又是為什么？第五步就是寫(xiě)報(bào)告或者文章。――這個(gè)過(guò)程講起來(lái)抽象，但是，老師會(huì)花一年的時(shí)間給實(shí)例、讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)。

這種動(dòng)手不是為考試，而是最好的學(xué)習(xí)，讓人學(xué)會(huì)思辨，培養(yǎng)頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動(dòng)手所達(dá)到的訓(xùn)練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問(wèn)題，這非常出色。實(shí)際上，如果按照我女兒她們?cè)谛W(xué)四年級(jí)就學(xué)到的科學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)去判斷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其它社會(huì)科學(xué)類學(xué)報(bào)上發(fā)表的許多論文，都沒(méi)法及格，因?yàn)樵S多論文只停留在假設(shè)的層面上，然后就把沒(méi)有經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)證的假設(shè)當(dāng)成真理性結(jié)論。這些都跟我們沒(méi)有從幼兒園、從小學(xué)開(kāi)始強(qiáng)化科學(xué)方法的教育訓(xùn)練有關(guān)，跟沒(méi)有把科學(xué)方法應(yīng)用到關(guān)于生活現(xiàn)象的假設(shè)中去的習(xí)慣有關(guān)。

在小學(xué)沒(méi)有考試，學(xué)生還做什么呢？我女兒她們每個(gè)學(xué)期為每門(mén)課要做幾個(gè)所謂的“項(xiàng)目”，這些項(xiàng)目通常包括幾方面的內(nèi)容，一個(gè)是針對(duì)自己的興趣選好一個(gè)想研究了解的題目或說(shuō)課題。第二是要找資料、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究。第三是整理資料，寫(xiě)一份作業(yè)報(bào)告。第四是給全班同學(xué)做5到15分鐘的講解。這種項(xiàng)目訓(xùn)練差不多從托兒所就開(kāi)始。我覺(jué)得這一點(diǎn)很有意思，剛才講到品牌跟市場(chǎng)營(yíng)銷很有關(guān)系，因?yàn)槠放啤⑹袌?chǎng)營(yíng)銷都跟表述技能有關(guān)。

關(guān)于研究性項(xiàng)目，我的大女兒在五年級(jí)時(shí)，對(duì)北京的氣候感興趣，她在社會(huì)課上對(duì)其做了一項(xiàng)研究，把北京一年12個(gè)月中每月降雨量、溫度的歷史數(shù)據(jù)收集起來(lái)，然后計(jì)算歷史上每個(gè)月的降雨量的最高、最低與平均值，計(jì)算每個(gè)月溫度的最高、最低與平均值，然后再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關(guān)系，寫(xiě)好報(bào)告以及講解文稿，她在全班同學(xué)前講她的這些分析結(jié)果。我覺(jué)得這樣的課程項(xiàng)目研究與講解是非常好的一種訓(xùn)練。實(shí)際上，她在小學(xué)做的研究與寫(xiě)作跟我當(dāng)教授做的事情，性質(zhì)差不多，我做研究上網(wǎng)要找資料，而她也是為每個(gè)題目上網(wǎng)找資料、做研究，她寫(xiě)文章的訓(xùn)練也已經(jīng)很多。這就是美國(guó)教育厲害的地方，你看一個(gè)小孩，在研究思考上已經(jīng)這么成熟，以至于到現(xiàn)在，我跟我女兒說(shuō)，她很快可以做我的研究助理了。但在國(guó)內(nèi)，一些本來(lái)很聰明的人即使到讀博士研究生時(shí)期，還不一定具備這些研究素養(yǎng)、研究能力，有些研究生連做個(gè)研究助理可能還不合格。

有思辨能力，方有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

正因?yàn)檫@種思辨能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我跟女兒討論問(wèn)題時(shí)，她們一聽(tīng)到任何話，很自然地就會(huì)去懷疑、審視，然后就看能否找到證據(jù)來(lái)證明這個(gè)話邏輯上或者事實(shí)上、數(shù)據(jù)上站不住腳。這種習(xí)慣看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立的思辨能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后，特別是大學(xué)畢業(yè)以后，不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話的機(jī)器，這些是非常重要的自然的開(kāi)端。當(dāng)然，思辨對(duì)于美國(guó)教育體系培養(yǎng)出來(lái)的人是很自然的，有時(shí)候我也想，美國(guó)這個(gè)社會(huì)真的蠻有意思，不管是聰明的、還是笨的人，不管是有能力的、還是沒(méi)有能力的人，每個(gè)人都覺(jué)得自己很厲害，每個(gè)人都覺(jué)得自己是個(gè)人物，對(duì)什么事都會(huì)有一番高論。

正因?yàn)檫@樣，美國(guó)100個(gè)人里，隨便挑80個(gè)，那80個(gè)人都可以把他的思想、想法和他要賣(mài)的東西表達(dá)得很清楚，能夠給你足夠多的說(shuō)服力。這也是為什么市場(chǎng)營(yíng)銷這門(mén)學(xué)問(wèn)是在美國(guó)出現(xiàn)、發(fā)生和發(fā)展的。美國(guó)教育體系給每個(gè)人都提供了那么多自我表述的機(jī)會(huì)，等他們長(zhǎng)大后，特別是念完MBA以后，在他們介紹產(chǎn)品和自己的研究與想法時(shí)，至少不會(huì)站在一班人面前就發(fā)抖，沒(méi)辦法說(shuō)出話來(lái)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型到這個(gè)地步時(shí)，特別是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上、品牌建立上、創(chuàng)新型國(guó)家方面都有非常多的愿望和渴求時(shí)，實(shí)現(xiàn)這種教育轉(zhuǎn)型尤其重要。

第6篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

（一）過(guò)分溺愛(ài)，造就孩子“唯我獨(dú)尊”的心理

當(dāng)前，越來(lái)越優(yōu)越的家庭條件給了家長(zhǎng)更多的機(jī)會(huì)去關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上或者其他方面，無(wú)論是合理的還是不合理的，家長(zhǎng)都盡自己最大努力滿足孩子的要求，都盡可能地不讓孩子失望。長(zhǎng)此以往，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子越來(lái)越會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)的給予是理所當(dāng)然的，他們不僅不會(huì)與人分享，也不懂得去感恩。此外，這樣的孩子很容易喪失獨(dú)立性，對(duì)事物的缺乏獨(dú)立見(jiàn)解。

（二）責(zé)任推脫，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到學(xué)校后，上學(xué)期間的一切事情都應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)。有這種觀念的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)與教師聯(lián)系，也不會(huì)主動(dòng)了解孩子在學(xué)校的各方面情況?？梢坏┖⒆映隽藛?wèn)題，家長(zhǎng)還千方百計(jì)地推脫責(zé)任，找學(xué)校的麻煩，這種行為不僅對(duì)家長(zhǎng)有影響，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。所以家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)地與教師聯(lián)系，要多地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并且要和教師多溝通，對(duì)孩子的教育問(wèn)題勤交換意見(jiàn)。要知道，學(xué)校教育是絕對(duì)替代不了家庭教育的，只有二者互相結(jié)合，相輔相成，才能形成良好的教育氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的策略

家庭教育的缺失也給學(xué)校教育帶來(lái)了負(fù)面影響，尤其是處在青春期的初中生，他們對(duì)周?chē)娜撕褪挛锎嬖谄娴睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育常常有抵觸情緒。為了能更好解決家庭教育缺乏帶來(lái)的問(wèn)題，班主任需要做大量的工作，諸如摸排走訪、心理輔導(dǎo)等，同時(shí)班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)建立起聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

（一）召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，構(gòu)建家校溝通平臺(tái)

家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的最好方式，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的溝通和聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，形成家校教育同步化，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育的合力作用，同時(shí)也能最大限度地消除教師和家長(zhǎng)之間的誤解。為了使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得更有效果，班主任要在某些教育問(wèn)題上和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

1.吃苦教育。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越優(yōu)越的生活條件讓孩子學(xué)會(huì)了安逸和享受，有的孩子面對(duì)生活中出現(xiàn)的種種困難，采取了逃避和放棄的方法。因此，家長(zhǎng)很有必要讓孩子在家中做一些力所能及的事情，讓他們體驗(yàn)家長(zhǎng)每日為了生活奔波操勞的艱辛，同時(shí)也鍛煉了他們的自理能力，如讓孩子從洗一次碗、刷一次鞋做起，通過(guò)這些體力勞動(dòng)讓他們明白漂亮的新衣和可口的飯菜來(lái)之不易，明白享受這些并非理所當(dāng)然，進(jìn)而學(xué)會(huì)感激。

2.健康消費(fèi)。

理財(cái)是一種能力，這種能力要從小培養(yǎng)，換個(gè)角度說(shuō)也就是讓孩子從小就學(xué)會(huì)健康消費(fèi)。過(guò)年時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子的壓歲錢(qián)，而且平時(shí)也會(huì)給孩子零用錢(qián)，他們?nèi)绾斡煤眠@些錢(qián)呢？如果這錢(qián)使用不合理，不僅會(huì)造成浪費(fèi)，也會(huì)嚴(yán)重影響?zhàn)B成健康的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)習(xí)慣。給孩子零用錢(qián)一定要有原則，給多少也要合理，或者家長(zhǎng)也可以嘗試讓孩子完成某項(xiàng)家務(wù)活來(lái)獲得一定報(bào)酬，最起碼通過(guò)這種方式讓孩子懂得家長(zhǎng)掙來(lái)的每一分錢(qián)都很不容易，這樣他才能學(xué)會(huì)珍惜和節(jié)約。

3.賞識(shí)與批評(píng)。

家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，經(jīng)常會(huì)將自己的孩子與其他優(yōu)秀的孩子作比較，這種比較讓孩子非常反感。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，成年人尚且如此，更何況是孩子呢。因此家長(zhǎng)要正確地看待自己的孩子，不要總拿著自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，要認(rèn)可和表?yè)P(yáng)自己的孩子，使他在學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立自信，這樣他們才有可能體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。當(dāng)然，家長(zhǎng)一味地賞識(shí)孩子也不合理，批評(píng)手段還是需要的，否則孩子經(jīng)常處在夸獎(jiǎng)?wù)Z言的糖衣炮彈中，會(huì)逐漸喪失自我，這就需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)合理地賞識(shí)和批評(píng)孩子。

4.遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，切忌拔苗助長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)是符合一定教育規(guī)律的，家長(zhǎng)不應(yīng)該給孩子選擇不適合其年齡的教育。報(bào)紙上曾報(bào)道，有位女孩5歲就彈鋼琴，之后就上舞蹈班、外語(yǔ)班，一年級(jí)發(fā)表文章，小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)武俠小說(shuō)，初中時(shí)期一個(gè)晚上寫(xiě)7000字的言情小說(shuō)，這種教育正常嗎？這是他們這種年齡應(yīng)接受的教育嗎？這種過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子潛能的教育，雖然能讓家長(zhǎng)和孩子得到一時(shí)的驕傲、自信，但是一旦孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求，不僅家長(zhǎng)會(huì)失望，孩子也可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）將家訪做到實(shí)處

家訪是班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的最直接、最有效的手段，這樣班主任可以深入到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決教育問(wèn)題。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率，教師必須根據(jù)班級(jí)工作的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)體差異，有目的地采取相應(yīng)的家訪形式，以實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：初訪、細(xì)紡、重訪和特訪等，根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的家訪形式，這樣才能收到預(yù)期的I型熬過(guò)。

（三）以多種形式進(jìn)行家校聯(lián)系

第7篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

業(yè)績(jī)始于計(jì)劃，當(dāng)然計(jì)劃也不是唯一的，一味的照著計(jì)劃按部就班，那就失去了工作本身的意義，所以現(xiàn)在暫且根據(jù)學(xué)校的大方向及班級(jí)的小細(xì)節(jié)初擬一個(gè)計(jì)劃，使得日后的工作更具規(guī)范性與效率性。

一 班級(jí)情況分析

因?yàn)槭莿偨邮诌@個(gè)班級(jí),所以對(duì)班級(jí)的情況也不怎么熟悉.這學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，狠抓學(xué)生的成績(jī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有進(jìn)步，順利迎接期末考的嚴(yán)峻考驗(yàn)。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。

二 本學(xué)期目標(biāo)

1 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 鞏固良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級(jí)各方力量，提高班級(jí)整體水平。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。

5 爭(zhēng)取學(xué)科質(zhì)量有所突破。

6 爭(zhēng)取在期末的百花獎(jiǎng)中有好的名次。

7 抓好早讀以及中午的教學(xué)工作。

三 具體措施

（一）思想教育：

1．每天一總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為強(qiáng)調(diào)文明禮貌，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生做到“事前三秒鐘，事后三分鐘”，努力克制不良習(xí)慣。

2．定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)了解班級(jí)情況，做好班干部的培養(yǎng)工作。 

3．多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。 

 （二）常規(guī)工作：

1．適當(dāng)調(diào)整班干部組織，每半個(gè)月舉行一次班干部會(huì)議并做好記錄。鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。

2．每一個(gè)月?lián)Q一次座位。

3．適當(dāng)調(diào)整大掃除、平時(shí)值日輪流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班級(jí)衛(wèi)生檢查制度

4．作好班級(jí)美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級(jí)氛圍。出好黑板報(bào)，做到每月一換。

5．出操做到靜、齊。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)：

1．加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系工作。

2．做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)交流會(huì)、辯論會(huì)等。

4．加強(qiáng)自主作業(yè)時(shí)的自主管理。

 （四）活動(dòng)安排：

九月份 

1 報(bào)名注冊(cè)，打掃校園衛(wèi)生。

2 組織好始業(yè)教育的紀(jì)律。

3 加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

4 五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始，做好學(xué)生的工作，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

5 積極鼓勵(lì)學(xué)生參加假日活動(dòng)。

6 校報(bào)，班報(bào)刊出，努力讓學(xué)生自己動(dòng)手。

7 假日活動(dòng)開(kāi)始，組織好學(xué)生參加時(shí)的紀(jì)律。

8 慶祝第二十個(gè)教師節(jié)

9 愛(ài)心捐款活動(dòng)

10 第七屆全國(guó)推普周活動(dòng)

11 大隊(duì)干部競(jìng)選

12 起初家訪

13 急性跳遠(yuǎn)比賽

十月份

1 慶祝國(guó)慶

2 慶祝第十七個(gè)老人節(jié)

3 班報(bào)校報(bào)刊出

4 建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

5 其中教學(xué)質(zhì)量檢查

6 師生座談會(huì)

十一月份

1 運(yùn)動(dòng)會(huì)

2 家長(zhǎng)會(huì)

3 新道德,新風(fēng)尚演講賽

4 校報(bào)班報(bào)刊出

5 朗讀競(jìng)賽

十二月份

1 計(jì)算過(guò)關(guān)

2 大合唱比賽

3 班報(bào)，校報(bào)刊出。

第8篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

班主任，是一個(gè)班級(jí)的核心。傳統(tǒng)教育模式下，班主任只是單純的管理者，把自己放在高高的位置，管理著學(xué)生，下達(dá)著命令，讓學(xué)生絕對(duì)地服從；而新時(shí)期的班主任，應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)換角色。作為班級(jí)的管理者，既要傳播知識(shí)，又要培養(yǎng)道德情操，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，所以班主任在班級(jí)管理中應(yīng)根據(jù)不同情況完成下列幾種角色轉(zhuǎn)換。

一、教育者與“引路人”之間的轉(zhuǎn)換

作為學(xué)生，特別是小學(xué)生，因?yàn)橐?jiàn)識(shí)、知識(shí)的局限性，其思想尤其需要老師的引導(dǎo)，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而班主任作為班級(jí)的管理者，與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)要多，也是學(xué)生更為信服的師長(zhǎng)，所以在與學(xué)生相處的時(shí)候就要適時(shí)地將自己轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生信賴的“引路人”角色，不僅講知識(shí)，更講做人的道理。例如，在處理學(xué)生糾紛時(shí)，除了客觀處理外，還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正確引導(dǎo)。我班學(xué)生林智，因?yàn)楦赣H早逝，特別嫉恨同學(xué)說(shuō)到自己無(wú)父，并因此事幾次和同學(xué)發(fā)生糾紛。我了解情況后，一方面引導(dǎo)其他孩子“與人相處不揭短”，一方面引導(dǎo)林智同學(xué)正確面對(duì)，并以此為動(dòng)力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，孝敬母親。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)之后，班上的孩子不再嘲笑林智同學(xué)了，林智同學(xué)學(xué)習(xí)也更努力了。所以班主任適時(shí)的角色轉(zhuǎn)化是非常必要的，如果出現(xiàn)這樣的事，只一味地責(zé)罵，沒(méi)有在學(xué)生心里形成正確的人生觀，那只能一時(shí)讓他們覺(jué)得自己犯了錯(cuò)，而不知道以后怎樣改錯(cuò)。

二、教育者與“知心朋友”之間的轉(zhuǎn)換

新課標(biāo)理念下的新型班主任，不應(yīng)再將自己放在高高在上的師長(zhǎng)位置，而應(yīng)放下架子深入到學(xué)生之中去。而小學(xué)生，因?yàn)樽晕壹s束力不強(qiáng)，就需要班主任的跟進(jìn)指導(dǎo)。在我擔(dān)任的兩年小學(xué)中段班主任的管理中，我深深地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念下的新型班主任不必再像“保姆”一樣事事親力親為，也不用像“看守”一樣將學(xué)生看得死死的，約束了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，更不要像“警察”一樣，以審訊口吻、粗暴地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生生厭，而是要將自己轉(zhuǎn)換成學(xué)生的“知心朋友”，以朋友的身份去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)。

如何才能成為學(xué)生的“知心朋友”呢？一是以公平換信任。班主任在管理中一定要有公平的原則，只有公平對(duì)待每一位孩子，孩子們才會(huì)信任你，愿意與你談心；二是以愛(ài)心換誠(chéng)心。班主任應(yīng)愛(ài)護(hù)班級(jí)里的每一位孩子，以“愛(ài)”為前提的交往才會(huì)讓人真心接受，孩子們也才會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地講出自己的心里所想，從而讓班主任能切實(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，有的放矢地進(jìn)行教育管理，收到事半功倍的效果。

三、教育者與“策劃人”之間的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)教育模式下的班主任在管理中，常是“不要……”“不準(zhǔn)……”，完全忽視了學(xué)生的主體地位。新時(shí)期的班主任不應(yīng)再一味限制學(xué)生的言行舉止，而應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，讓自己變成一個(gè)“策劃人”，具體管理則交給學(xué)生。如我擔(dān)任的小學(xué)四年級(jí)的班主任，我只需要按期給學(xué)生安排一個(gè)相關(guān)的主題，讓學(xué)生去著手辦黑板報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)，這樣就大大發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，也大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、教育者與“橋梁”之間的轉(zhuǎn)換

第9篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)范文

幼兒教師每天不僅做好一日常規(guī)工作是不夠的，要想工作進(jìn)展的更順利，還要做好家長(zhǎng)工作。因?yàn)槲覀兠刻於家鎸?duì)幼兒的不同狀態(tài)，面對(duì)家長(zhǎng)提出的種種要求與意見(jiàn)，家長(zhǎng)工作也就顯得十分重要。面對(duì)形形的家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾闻c其進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而促進(jìn)工作良性進(jìn)展？下面就我工作中的點(diǎn)滴做法與大家共同分享：

1 家長(zhǎng)工作要不卑不亢，迎難而上，用真誠(chéng)換取家長(zhǎng)的信任。

幼兒教育是一項(xiàng)教育行業(yè)，也是一門(mén)服務(wù)行業(yè)，幼兒教育要為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)，幼兒園的管理層也把家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師工作的一方面，因此，不少老師為了討好家長(zhǎng)的歡心，千方百計(jì)去迎合家長(zhǎng)的需要，不管他們的要求正確與否，合理與否，這樣給家長(zhǎng)工作帶來(lái)更大的困難，造成不少的家長(zhǎng)對(duì)老師不尊重。

作為一名現(xiàn)代的幼兒教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)是建構(gòu)心靈橋梁，讓家園關(guān)系更融洽。面對(duì)幼兒園發(fā)生的一切事情要勇于面對(duì)，有信心和勇氣去解決，不要瞻前顧后。例如：我園實(shí)行“不允許未成年人和體弱老人接送幼兒”制度，我班的一位女家長(zhǎng)不理解，離園時(shí)讓她上小學(xué)四年級(jí)的兒子來(lái)接妹妹，我沒(méi)讓接走，跟她電話溝通后。她滿臉怨氣的來(lái)到幼兒園，跟我說(shuō)她自己在家一個(gè)人帶兩個(gè)孩子，身體又不好，原來(lái)在別的民辦幼兒園都是兒子代接的孩子，怎么到你們這兒就不行？！我主動(dòng)說(shuō)明我園的接送制度以及這樣執(zhí)行的目的是為幼兒安全著想，家長(zhǎng)還是固執(zhí)不理解，氣呼呼的帶走了孩子，但我并沒(méi)有因此生氣，而是利用晨間接待時(shí)主動(dòng)與她溝通，了解到她的難處，我主動(dòng)說(shuō)：你晚點(diǎn)來(lái)接孩子，我們會(huì)和孩子一起耐心等你來(lái)，實(shí)在來(lái)不了，可以請(qǐng)鄰居代接，請(qǐng)?zhí)崆敖o我們打個(gè)電話說(shuō)明代接人情況，我們做好登記后會(huì)讓他代接，把孩子安全的交到你手里是我們的責(zé)任。最后，家長(zhǎng)接受了幼兒園的這項(xiàng)制度，自覺(jué)執(zhí)行了成年人接送制度，還給我們道了歉。

2 與家長(zhǎng)溝通時(shí)，說(shuō)話要有藝術(shù)性。

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師說(shuō)話一定要有藝術(shù)性，可采取先說(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，讓家長(zhǎng)可接受，或者是從其他教育的事例入手，再找切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流。這種交流方式便于家長(zhǎng)接受老師的意見(jiàn)、建議。同時(shí)讓家長(zhǎng)看出教師教育的藝術(shù)性，從小事了解老師的一面，從而尊重老師、支持老師，配合老師的教育，達(dá)到家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3 察言觀色、主動(dòng)出擊

教師是家長(zhǎng)工作的主導(dǎo)者，不要等幼兒在幼兒園發(fā)生了事情或需要家長(zhǎng)配合時(shí)才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣家長(zhǎng)面對(duì)突如其來(lái)的事件往往會(huì)不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給幼兒園或教師都造成很大的負(fù)面影響。如果教師隨時(shí)細(xì)心地觀察家長(zhǎng)的需要、表情臉色等情緒變化，及時(shí)做好思想和行動(dòng)上的溝通，主動(dòng)出擊，那么橫在家園之間的距離會(huì)消失。

4 家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)

每逢學(xué)校有重要事情要向全體家長(zhǎng)通告時(shí)，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們離園時(shí)耽誤一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步以及家長(zhǎng)好的教育方法，家長(zhǎng)也會(huì)更加注意自己的言行舉止，配合老師進(jìn)行教育。

5 電話、網(wǎng)絡(luò)溝通別具魅力