初中英語質(zhì)量分析精選(九篇)

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第1篇：初中英語質(zhì)量分析范文

一、試卷基本情況

本次考試時(shí)間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分?？荚囶}型包括聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項(xiàng)部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對(duì)于學(xué)生相對(duì)較難，學(xué)生得分不理想，其余部分難易適中，學(xué)生較易得分。

二、教學(xué)成績(jī)總體分析

聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡(jiǎn)單，但由于平時(shí)練習(xí)少，有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯(cuò)的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學(xué)生遇到個(gè)別生詞時(shí)容易著急，影響了對(duì)下文的理解，導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學(xué)生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測(cè)詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學(xué)生失分的原因主要是Be動(dòng)詞使用不當(dāng)。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分，但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對(duì)單詞，但是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會(huì)變化，造成了失分。

總體上來說，初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人

三、存在的主要問題

1、規(guī)范聽力時(shí)間的聽力練習(xí)，做到聽力時(shí)間既能鍛煉聽力，又能積累知識(shí)。不能懶散放羊。

2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。

3、部分學(xué)生缺少耐心，不認(rèn)真讀題干，淺嘗輒止。

4、單詞記憶不扎實(shí)。

四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施

1、用心備課，有效教學(xué)，要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性

2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

3、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

4、注重輸入，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

5、遵循規(guī)律，舉一反三

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式

7、小組合作學(xué)習(xí)，真實(shí)有效，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展

9、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)

10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。

第2篇：初中英語質(zhì)量分析范文

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；體育教學(xué)；興趣提升；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-042-01

初中教育呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，比如更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育等，初中教育將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)重要目標(biāo)。素質(zhì)教育指的是在教學(xué)過程中要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)過程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的重視。在初中素質(zhì)教育背景下必須要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改進(jìn)，從而不斷提高初中體育教學(xué)水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生能有更好的身體去應(yīng)對(duì)更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、影響初中體育教學(xué)效率的因素

第一，教學(xué)理念比較陳舊。在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，還采用常規(guī)模式進(jìn)行體育教育。以傳授體育知識(shí)和體育動(dòng)作為主，對(duì)學(xué)生的主體地位的考慮不多，沒有結(jié)合“生命教育”理念對(duì)體育教育進(jìn)行改革。在新課改背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何使用利用體育課程來提高自己的身體素養(yǎng)，并且要通過體育學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)自己的綜合能力水平的提升，而不是簡(jiǎn)單地掌握各種體育動(dòng)作。

第二，學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，個(gè)體差異較大。很多學(xué)生雖然想要進(jìn)行體育訓(xùn)練，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其基礎(chǔ)能力較差，每個(gè)學(xué)生的基本情況都是不一樣的，比如有的人身體素質(zhì)較弱、協(xié)調(diào)性不好等，這些都會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，久而久之，會(huì)使得學(xué)生漸漸變得自卑，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)內(nèi)容比較單一，評(píng)價(jià)模式比較單一。在體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念決定了教學(xué)內(nèi)容也比較單一，比如很多體育課就是對(duì)一些基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，這種模式以及單一的內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為體育課十分乏味無趣，最終失去學(xué)習(xí)興趣。而且傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式就是通過考試來完成的，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性有很大的限制。

二、初體育教學(xué)策略探討

1、提高初中體育課堂的趣味性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣愛好，在傳統(tǒng)教育過程中，體育課堂是沉悶無趣的，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也不高。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都會(huì)加強(qiáng)各種體育運(yùn)動(dòng)的講解或者示范，尤其是在應(yīng)試教育背景下，教師將課堂教育作為提高學(xué)生的體育成績(jī)的一個(gè)重要過程，使得學(xué)生掌握了更多取得高分的技巧，但是沒有真正掌握體育技能。因此，在未來的教育教學(xué)過程中，要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教育模式進(jìn)行改進(jìn)，要將提高課堂趣味性當(dāng)做提高教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，可以借助新媒體加強(qiáng)對(duì)一些現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用。比如教師可以針對(duì)一些體育視頻進(jìn)行講解，對(duì)球員在比賽過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，提煉出一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要點(diǎn)，從而使得學(xué)生可以掌握更多專業(yè)化體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而在日常生活中也可以進(jìn)行自我訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如教師在教學(xué)之前可以給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂中，再比如在課堂教學(xué)開始之前，可以組織一些小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行熱身，同時(shí)在游戲的過程中也能得到鍛煉。

2、加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)過程中利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及合作的關(guān)系，共同完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在體育教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，尤其是對(duì)于初中生而言，他們很喜歡參加一些體育運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中踐行合作理念，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作一般都會(huì)形成不同的小組，在一個(gè)特定的時(shí)間范圍內(nèi)，不同的小組可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這是當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中進(jìn)行改革的一個(gè)重要途徑。比如教師可以在體育課堂上組織一些活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，這就有助于實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目的，讓學(xué)生在小組合作過程中能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，還應(yīng)該要加強(qiáng)課后的延伸合作練習(xí)。為了提高初中體育教育效率，需要加強(qiáng)課堂與課外之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行積極的訓(xùn)練，比如在課程結(jié)束的時(shí)候讓給學(xué)生布置一些作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合其他同學(xué)共同完成，從而可以讓學(xué)生在日常的生活中也能加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)。再比如在課后，也應(yīng)該要將合作理念延伸應(yīng)用。在課后可以通過各種體育比賽，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，比如籃球比賽、足球比賽等，都是比較常規(guī)的體育比賽，通過學(xué)生之間的組隊(duì)與合作，可以提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，而且在比賽的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式比較陳舊，一般是采用考試的模式，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核的，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，往往不能真實(shí)地反映出學(xué)生的水平。因此在未來的改革過程中需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，比如在初中體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)、對(duì)具體問題的解決效率、對(duì)具體體育問題的延伸拓展能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，盡量改變傳統(tǒng)地以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)準(zhǔn)則的現(xiàn)象，使得學(xué)生可以真正意識(shí)到自己的問題所在，從而不斷提高自己的實(shí)踐能力。

綜上所述，初中教育過程中，體育教育是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，為了要不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在當(dāng)前初中體育教育過程中要加強(qiáng)對(duì)各種影響因素的控制，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許 峰.影響初中體育課堂教學(xué)效率的因素及對(duì)策分析[J].新課程：中學(xué)，2013（14）

第3篇：初中英語質(zhì)量分析范文

【關(guān)鍵詞】試卷特點(diǎn)；英語知識(shí)運(yùn)用分析；技巧探究

云南省2013年初中學(xué)業(yè)水平考試的英語試題更加全面地體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程目標(biāo)，全方位考查“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”?，F(xiàn)結(jié)合英語試題與我縣閱卷情況，對(duì)今年的初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題作如下分析：

一、試題的評(píng)價(jià)：

（一）試卷題型結(jié)構(gòu)更具綜合性

吸收了往年試卷命題的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)英語教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，在題量上作了小的調(diào)整。聽力部分撤了一個(gè)聽對(duì)話題。單項(xiàng)選擇題由20小題變?yōu)榱?5小題。題型結(jié)更具有綜合性

（二）試題信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究性和靈活性

試卷信息量大。試題突出了語言的交際功能，在試題的設(shè)計(jì)上，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查為主，把對(duì)“雙基”的考查融入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活之中，在實(shí)際的語言情景中和具體的語境中，著重考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（三）試題的選材具有一定的時(shí)代感和知識(shí)性，注重教育性以及對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

在選擇語言材料時(shí)，試卷選用了真實(shí)、典型的當(dāng)代英語素材，在試題的設(shè)計(jì)上也提供了相對(duì)完整的語境。與此同時(shí)，所選的材料與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，具有實(shí)用性，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的跨文化意識(shí)。

（四）命題力求緊扣雙基，凸現(xiàn)能力

試卷命題依綱據(jù)本，來源于課本，但又不拘泥于課本。試題的主客觀試題比例分配合理；試題結(jié)構(gòu)合理；試題數(shù)量適當(dāng)。

二、考卷分析

第一節(jié)和第二節(jié)：詞語釋義和單項(xiàng)選擇題

（1）簡(jiǎn)述“詞語釋義和單項(xiàng)選擇題”的考試目標(biāo)要求

該部分屬于中考英語試題的第二部分中的前兩節(jié)，主要考查學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用，共30分。從詞匯到句子，再到篇章，嚴(yán)格按照語言的表達(dá)和學(xué)習(xí)規(guī)律全方位對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。本次學(xué)業(yè)水平考試英語試題的“詞語釋義”和“單項(xiàng)選擇題”不是很難，試卷中無偏題、難題，都是一些常見的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

（2）試題考點(diǎn)詳細(xì)分析

第一節(jié)：詞語釋義

本節(jié)主要考查學(xué)生在特定語境中對(duì)詞語語義的準(zhǔn)確理解。學(xué)生對(duì)詞義的準(zhǔn)確理解程度會(huì)影響對(duì)句子意思的理解，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，考點(diǎn)分析如下：

第21題考查形容詞短語be different from的基本詞義為“與……不同”，根據(jù)上下文意思，題中different from等同not the same as.。第22題考查動(dòng)詞短語arrive in，它的詞義為“到達(dá)”，根據(jù)上下文意思，arrive in等同于get to，第23題考查動(dòng)詞lost，基本詞義為“丟失、遺失”，根據(jù)上下文，lost their lives等同于were killed，第24題考查形容詞full，基本詞義為“滿的，飽的”，根據(jù)上下文，題中has her hands full等同于is very busy，第25題考查動(dòng)詞與副詞的比較級(jí)搭配speak louder，基本詞義為“大聲說”，題中actions speak louder than words等同于what you do is more important than what you say。

第二節(jié)：?jiǎn)雾?xiàng)填空

（1）試題綜述

單項(xiàng)填空題是中考英語的一個(gè)重要題型，主要考查語言基礎(chǔ)知識(shí)及綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)生要在考試中順利地完成此題，除了應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要掌握試題的特點(diǎn)，答題的方法和技巧等。

（2）試題考點(diǎn)分析

我們可以根據(jù)題號(hào)來對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析。比如26考點(diǎn)是情景交際，考察提問星期的方法；27考查名詞的詞義辨析；28連詞，考查前后句子的關(guān)系；29數(shù)詞短語；30動(dòng)詞的時(shí)態(tài)；31介詞的運(yùn)用；32動(dòng)詞的固定搭配；33不定代詞；34情景交際；35引導(dǎo)條件從句的從屬連詞；36感嘆句；37邀請(qǐng)時(shí)的應(yīng)答語；38動(dòng)詞短語辨析；39情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用；40賓語從句的語序和時(shí)態(tài)。

（3）試題特點(diǎn)

①題目設(shè)計(jì)靈活、新穎、知識(shí)覆蓋面廣。試題從語法、詞匯到交際功能等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，考查內(nèi)容涉及動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、名詞、介詞、從句以及交際用語等方面，其中交際用語是考查的重點(diǎn)。

②突出知識(shí)的綜合運(yùn)用。很多試題中不是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單一考查，而是結(jié)合了二三個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)的立體交叉的綜合運(yùn)用，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語言的能力的考查，使單項(xiàng)填空題這個(gè)傳統(tǒng)的老題型，從各方面折射出了英語課標(biāo)的新理念。

③體現(xiàn)了語言交際性，真實(shí)性和實(shí)用性的原則和特點(diǎn)，注重新課標(biāo)中要注重學(xué)生情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，并起到良好的導(dǎo)向作用。

第三節(jié)：完形填空

第4篇：初中英語質(zhì)量分析范文

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校，金川鄉(xiāng)學(xué)校，永安鄉(xiāng)學(xué)校，林溪鄉(xiāng)學(xué)校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學(xué)校等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學(xué)語文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)?！拘W(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校【初中語文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.等9人在2010年市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學(xué)校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年市初中社會(huì)·思品說課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語口語比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評(píng)語比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

第5篇：初中英語質(zhì)量分析范文

1、勤勉教學(xué)、成績(jī)突出。

2、積極教研、不斷提升自我。

高老師認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫多篇論文在市區(qū)宣讀發(fā)言并在國(guó)家性刊物發(fā)表，主要有《英語教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)與素質(zhì)培養(yǎng)》、《班主任工作：愛、細(xì)、心、恒》、《淺談初中英語教學(xué)中因材施教的應(yīng)用》、《利用英文報(bào)刊 輔助課堂教學(xué)》、《青少年生活類閱讀理解技巧分析及真題解析》、《中考單項(xiàng)選擇技巧點(diǎn)撥》、《任務(wù)型閱讀技巧點(diǎn)撥》、《英語課堂教學(xué)改革的必由之路-創(chuàng)造性思維教學(xué)》等等。

3、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)年級(jí)管理。

第6篇：初中英語質(zhì)量分析范文

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)后20%的學(xué)生，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重點(diǎn)和突破口，是實(shí)現(xiàn)教育公平、公正的有效載體，有利于改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)并與新課程理念相符合的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)制度。為了推進(jìn)、完善這個(gè)制度，我縣將上年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)后20%學(xué)生質(zhì)量分析情況與各初中學(xué)校的保送生、定向生分配名額掛鉤。本文提到的后20%學(xué)生就是我們平時(shí)所說的“后進(jìn)生”或“學(xué)困生”，他們學(xué)習(xí)心理不佳，學(xué)習(xí)意志消沉，學(xué)習(xí)興趣低落甚至厭學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，因?qū)W習(xí)成績(jī)差而成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。如何提高后20%學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？哪些方法有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？筆者基于這些方面的調(diào)查，著重探討解決以上這些問題的方法。

一、做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

包括語言知識(shí)的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理的銜接，特別要關(guān)注在小學(xué)階段對(duì)英語學(xué)習(xí)已失去興趣或正在失去興趣的學(xué)生。與其他學(xué)科相比較，英語可能是學(xué)生間最容易產(chǎn)生差距的學(xué)科，而學(xué)生一旦落后再想趕上來就需要付出更多的精力。所以，我們要從學(xué)生英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生每天聽磁帶、讀課文、抄單詞等良好的習(xí)慣，并要加大檢查的力度；對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段留下的漏洞要安排時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助后20%學(xué)生掃除英語學(xué)習(xí)道路上最基本的難關(guān)，如單詞的拼讀等，為他們初中的后續(xù)學(xué)習(xí)重新打好基礎(chǔ)。

二、想方設(shè)法幫助學(xué)生記住單詞

1.字母拼讀法先行，國(guó)際音標(biāo)法跟后

后20%學(xué)生怕英語，往往是從他們聽不懂、不會(huì)讀、單詞記不住開始的，主要原因是學(xué)生沒有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了。讓后20%的學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)有點(diǎn)困難，所以我們可以從初一開始，先教會(huì)學(xué)生使用字母拼讀法，它是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，主要教授英文字母與語音間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土學(xué)生的必修課程。在初級(jí)英語中，70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的，一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂、有趣。

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：只掌握Phonics，脫離初級(jí)英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，會(huì)發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。所以若能先引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使學(xué)生受益終身。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教師要教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則，如開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。

2.注重傳授學(xué)生記憶單詞的方法

掌握單詞主要依靠記憶，很多學(xué)生只會(huì)死記硬背、機(jī)械記憶，記憶的效果比較差，后20%學(xué)生當(dāng)中這樣的現(xiàn)象更普遍。而理解記憶可以提高記憶單詞的效率。理解記憶也就是通過邏輯思維，利用新舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系來記憶單詞。比如：學(xué)習(xí)新詞artist時(shí)，告訴學(xué)生art就是詞根，然后復(fù)習(xí)piano，violin，再在這些詞后面加上ist，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析，歸納出-ist加在動(dòng)詞后面表示“執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作的人”。這樣學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生不是死記硬背，而是把新舊單詞聯(lián)系起來，提高記憶效果，不易遺忘。

3.強(qiáng)化英語朗讀，培養(yǎng)朗讀興趣、習(xí)慣

為了讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，筆者讓學(xué)生每天把當(dāng)天學(xué)的單詞和課文先模仿錄音讀，并進(jìn)行對(duì)比，然后把自己最滿意的讀音錄到磁帶上。一開始，筆者花了大量的時(shí)間來聽學(xué)生的磁帶，對(duì)讀得好的在班級(jí)上表揚(yáng)，對(duì)讀得差的也會(huì)寫些評(píng)語或建議，學(xué)生興致普遍很高。但有時(shí)磁帶數(shù)量太多，一盤一盤聽完，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，辦公室也“永無寧日”了。于是，筆者采取了小組合作、創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方法。早讀課上，四人一組，互聽磁帶，評(píng)出組內(nèi)最好的。學(xué)生聽得比教師認(rèn)真，哪個(gè)詞語錄得好，哪句話錄得不好，全都逃不了學(xué)生的耳朵。學(xué)生都需要成功，每個(gè)人都不甘落后，都希望成為組內(nèi)的優(yōu)勝者。對(duì)于各小組的優(yōu)勝者錄音，全班一起聽，并參與評(píng)比。為了在比賽中獲勝，好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生常常要錄好幾遍，直到滿意為止。全班除了評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人以外，還可以評(píng)優(yōu)秀小組。有些錄音不積極的學(xué)生（其中就有后20%學(xué)生）在組員的“壓迫”下，也乖乖地錄音了。

4.采用多種方法，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

第一，對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行歸類，按詞跟、前綴、后綴、合成詞歸類，這樣可以復(fù)量的單詞。如復(fù)習(xí)illness時(shí)，可以按照后綴ache來復(fù)習(xí)stomachache，toothache，headache等有關(guān)疾病的單詞。第二，進(jìn)行單詞游戲和單詞競(jìng)賽可以激起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極參與，效果相當(dāng)好。這里介紹幾種游戲：（1）You describe I guess/I describe you guess.學(xué)生可以做動(dòng)作或者給出一個(gè)信息，讓另外一個(gè)學(xué)生能聯(lián)想起那個(gè)單詞并能夠拼出來。（2）Brainstorming.如在復(fù)習(xí)do chores這個(gè)詞組時(shí)，利用Brainstorming法，讓學(xué)生充分展開想象，把學(xué)過的do the dishes，do the laundry，take out the trash，sweep the floor，make the bed，fold the clothes等都進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）單詞接龍。教師說一個(gè)詞，學(xué)生要說一個(gè)以這個(gè)詞最后一個(gè)字母開頭的詞，如教師說“apple”，apple最后一個(gè)字母是e，那么學(xué)生就要說一個(gè)以e開頭的單詞如elephant，第三個(gè)學(xué)生要說一個(gè)以t開頭的。

5.增加課外閱讀量，提高單詞復(fù)現(xiàn)率

課外閱讀可以從多方面提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，但選用的閱讀材料除了要符合學(xué)生學(xué)情外，還要講究其內(nèi)容要吸引學(xué)生的眼球。如筆者選用的是從美國(guó)Pearson Learning Group引進(jìn)的教材《成功英語閱讀策略》，書里的課文內(nèi)容新穎、有趣、豐富，插圖生動(dòng)、活潑，照片真實(shí)、自然，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英語閱讀的同時(shí)可以感受異域文化的風(fēng)采。這樣有目的、有計(jì)劃地重復(fù)出現(xiàn)所教的單詞，能讓學(xué)生在閱讀中不知不覺地掌握、鞏固單詞。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，增加語言交流的機(jī)會(huì)

1.開展各種活動(dòng)，增加交流機(jī)會(huì)

英語作為一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要盡可能地創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生更多地獲得語言交流的機(jī)會(huì)，這是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥。筆者不僅要在教學(xué)時(shí)盡可能地用英語組織教學(xué)，還要讓學(xué)生自愿結(jié)合，組建英語角、英語俱樂部，定期開展活動(dòng)。并且要求學(xué)生每周寫一到兩篇英語周記，每月給自己懂英語的筆友、同學(xué)寫一封英文信，給教師的信或便條一律用英語寫。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，筆者也不責(zé)怪他們，而是在細(xì)心幫助他們糾正錯(cuò)誤同時(shí)，告訴他們即使是西方國(guó)家的學(xué)生也有可能會(huì)犯這樣或那樣的語言錯(cuò)誤，千萬不要因此而膽怯。

2.適時(shí)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。它的動(dòng)態(tài)性，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、枯燥，它的大容量的信息，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

四、開展分層教學(xué)，布置分層作業(yè)

針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，筆者經(jīng)常采用“力所能及任務(wù)分配法”，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，力求讓參差不齊的學(xué)生“各顯神通，各有收獲”。比如：在講Go for it（Grade nine 2）Unit12 Will People Have Robots？時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，筆者要求學(xué)生設(shè)計(jì)三種不同風(fēng)格的公寓/住宅，并就三種住宅在價(jià)格、外觀、型號(hào)等方面進(jìn)行問答、談?wù)摚容^和預(yù)測(cè)出10年內(nèi)哪種住宅會(huì)更受青睞。主要練習(xí)的句型包括：

（1）There will be more/less…in ten years.

（2）People will…in ten years.

（3）I will buy/live…h(huán)ouse/apartment in…years.

A層學(xué)生負(fù)責(zé)：①繪畫部分，畫好房子；②標(biāo)上price，size， color；③能在教師的幫助下，盡量回答Do you live in this house？Do you like this house？Will you buy that house？等問題。B層要能根據(jù)畫上的三種房子，回答以上句型衍生出的一般和特殊疑問句。C層的學(xué)生要能根據(jù)三幅畫，以上面句型為軸心，適當(dāng)發(fā)揮，表達(dá)出比較連貫的意思。

另外，課外作業(yè)的布置也要因人而異，根據(jù)學(xué)情布置基礎(chǔ)題和選做題，滿足不同層次學(xué)生的需要，給后20%學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)激情。例如：在教學(xué)完Go for it（Grade Eight 1）Unit11 Could You Please Clean Your Room？P69-70后，可以分層次的布置課外作業(yè)。作業(yè)一，對(duì)本節(jié)課的黑體單詞care，feed，mine的處理如下：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要對(duì)這三個(gè)詞組進(jìn)行造句，而對(duì)后20%的學(xué)生降低難度，只需抄寫和記憶；作業(yè)二，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生完成P70頁Exercise 2的文章，而后20%的學(xué)生則只需完成P69的3C，因?yàn)?C的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于Exercise 2，話題僅限于do some chores.作業(yè)三，口頭作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生要熟背3a，后20%的學(xué)生只需熟讀，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語所帶來成功的快樂。

五、重新調(diào)整學(xué)生觀，交還其話語權(quán)

在課堂教學(xué)中，盡可能創(chuàng)設(shè)一些適合后20%學(xué)生語言操練的情境，給他們提供在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到自己也是英語學(xué)習(xí)的一分子，融入到班級(jí)集體中。特別是設(shè)計(jì)任務(wù)或小組活動(dòng)的時(shí)候，要盡可能設(shè)計(jì)那些角色清楚的小組活動(dòng)。

六、對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)愛要落到實(shí)處

其實(shí)，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心也是無比痛苦的，所以我們要多多和他們溝通、交流，了解他們內(nèi)心的想法，消除他們的恐懼心理。在課堂上，教師首先要關(guān)照他們，也就是在講課的時(shí)候，或者在活動(dòng)的時(shí)候，眼光要掃視，要覆蓋全班。第二，就是多做一些分組活動(dòng)，多做分組活動(dòng)就能使更多的人獲得參與機(jī)會(huì)，多留一些學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生個(gè)體。有了個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都可以做彌補(bǔ)自己不足的一些練習(xí)。進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)的時(shí)候，教師相對(duì)是自由的，這時(shí)候就可以有選擇性地幫助那些需要幫助的困難學(xué)生，讓他們也體會(huì)到成功的快樂，他們對(duì)英語的興趣自然而然會(huì)逐漸提高。

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