大二實習總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大二實習總結(jié)范文
大二這一個學年已經(jīng)在時間里消逝了，而面對今后的歲月，我想自己也是該為這一學年做一個總結(jié)了。找出自己的不足和優(yōu)點，更合理的分配時間，不僅是為過去學習的一次歸納和整理，更是為將來的一次謀略和計劃。在此，以下是我大二整個學年的總結(jié)，如若有什么不妥之處，還望老師可以進行指導批正!
一、思想上
自從進了大二之后，自己的思想就開始發(fā)生翻天覆地的變化了。我在大一社團的時候認識了幾名學長，當我進入大二的時候他們已經(jīng)進入大三了。當時原本自己是還沒有太大的壓力的，但是看到他們充滿坎坷和磨難的動態(tài)之后，我才發(fā)現(xiàn)如果在充裕的時間里不做好準備，將來必定會迎接一場更大的較量。所以只有在思想上有了覺醒，后面的行動才會更加的順利，這也是我這一個學期努力的方向。
二、行動上
大二的到來，無疑是在告訴我新的一批挑戰(zhàn)已經(jīng)抵達，而此刻我作出的選擇，則直接影響接下來的生活。因此，我這個學年不斷的去突破自己，不斷的去付出實踐。我相信，只有一個人先付出行動，接下來才會有結(jié)果，如果只是空口談談，那又何必浪費自己的那一腔熱血呢?所以大二的時候，我不僅在學業(yè)上加急追趕，在實習方面也付出了一定的精力。我認為理論和實際要同步行走，才能給自己帶來更大的成就，所以在這個學年當中，我也按照這樣的要求努力的奮斗著，希望可以在下一年收獲到這一年的果實。
三、目標上
第2篇：大二實習總結(jié)范文
上午跟另外兩個實習生談離職的事，一個跟我說了自己的優(yōu)勢――在新媒體推廣方面有點心得。我想了想，問了問朋友，正好有個新媒體推廣的實習生職位，中午就推薦他去面試了，他說下午收拾了東西，明天直接去那邊實習。我叮囑他一些注意事項，送了他幾本書，讓他走了。
最后一個實習生的表現(xiàn)完全出乎我的意料，他向我絮絮叨叨地講起他的經(jīng)歷：他家不是北京的，他沒有關系可托；他剛實習沒多久，還沒什么經(jīng)驗做不了別的工作；另外他馬上就該寫論文了沒時間找工作；還有就是他沒發(fā)表過什么作品，出去找工作沒有競爭力；還不忘提到他念的那所大學不是什么名校，別的單位不給機會；最后是他父母都是普通人，他不是富二代不能沒有工作。他痛心疾首地說半天，最終總結(jié)就是：我讓誰走，也不能讓他走。
我問他有什么打算，他跟我說，我留下他，他去單位宿舍住，然后開始在北京打拼。我認為他誤會了，我問的是，我不留下你，你的打算。他說他沒想過我不留下他，他這么可憐，我怎么能不留下他。
我問他為什么沒有提前找單位實習，他說一直在學校好好學習來著。我又有疑問了，好好學習，你一中文系的怎么沒發(fā)表過什么作品？他說宿舍同學都打游戲，學習氛圍不好。我說銷售那邊也缺人，要不我推薦你過去試試。他很堅定地告訴我，學中文的，干不了銷售。我只好說我們現(xiàn)在沒有職位空缺，有了我再通知你吧！
送走這個實習生，我想到了自己小時候。那時我們家離學校特別遠，班上有個女孩她爸爸開車送她，她老是比我早到，老師也總是夸獎她，我就特別希望我也能早點到校。我跟我爸說讓他送我，他不愿意。我讓我媽搬家到學校附近，我媽也不愿意。我特別沮喪，直到爺爺說了一句“路遠就早點出門”點醒了我。于是，每天上學我都提前出門，果然次次都在那女孩前面到學校。后來很多時候，我陷入被動的時候，都會想起這件事。我語文成績不好，我就多讀書。我上的學校不好，我就早點開始實習。我沒關系，我就在工作上表現(xiàn)出色。用我自己的努力，彌補跟別人的差距。
留下的兩個實習生里面，大二就來實習的那個男孩，他只是趁暑假大家都在打游戲的時候，決定每周用三個半天的時間來實習。我通知他入職的時候，他很高興，說其實當年來的時候沒想那么多，就是覺得可以試試而已。下午他給我發(fā)了這樣一段話，我很有感觸：
第3篇：大二實習總結(jié)范文
一、活動內(nèi)容及形式
本次社會實踐根據(jù)實際情況將針對不同年級大學生有與其相應的活動要求。
1、大一學生以家庭角色體驗和回訪母校為主展開。在實施過程鼓勵大一的同學多接觸社會、了解社會、認知社會。
（1）、“相約山大·勵志啟航”回訪母校活動（主要針對山東省省外的同學們）。同學可以跨院、跨校組建社會實踐隊伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實踐活動。活動將組織開展以感恩母校為主要內(nèi)容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內(nèi)容的大學介紹宣講會、以勵志啟航為主要內(nèi)容的學習經(jīng)驗交流會、以相約山大為主要內(nèi)容的招生政策座談會為基本形式，各分隊可在此基礎上，創(chuàng)新和豐富內(nèi)容、方式、渠道等。通過此次活動，進一步加深中學生對山東大學的了解與認同，讓更多優(yōu)秀的學生接近了解山東大學的學習和生活，充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風與山大學子的風采，每個團隊5－8名隊員，并選拔推選出1名隊長，擬走訪中學數(shù)不少于6所，以全國百強中學、學校生源基地為重點。
（2）、家庭角色體驗活動（主要針對于山東省省內(nèi)的同學們）。為了促進學生與父母之間的交流與溝通，而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應承擔的家庭責任，使學生形成良好的家庭觀念和認真負責的人生態(tài)度，將進行家庭角色體驗活動，為將來承擔家庭、事業(yè)的重任奠定基礎。
2、二年級學生對社會實踐有了更深的理解和感悟，結(jié)合在校期間的專業(yè)基礎課程學習，應加強對專業(yè)的實踐認知，學院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關的個人或是相關企業(yè)代表進行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字，最后會參照心得進行本學年社會實踐考核評比。
3、三年級學生寒假社會實踐要求大家參與崗位體驗與就業(yè)崗位實習，將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅學習態(tài)度，開拓視野，培養(yǎng) 生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。 實踐期間要撰寫不少于2000字的實習心得，參與社會實踐考核評比。
4、四年級學生寒假社會實踐按照自愿參與的原則，鼓勵大家以個人或團隊的形式積極參與就業(yè)實習、科技項目合作，已簽約的同學可以到簽約單位進行崗位實習等實踐活動。實踐期間可以撰寫實踐心得。
二、工作要求及總結(jié)考核
寒假社會實踐活動作為2017年學生社會實踐活動的重要組成部分納入xx學院學生社會實踐組織工作，各隊要解放思想，集思廣益，扎實推進該活動的創(chuàng)新?；顒娱_展過程中，注意做好活動記錄，并留下照片、視頻資料；活動結(jié)束后，各個成員需要撰寫2000字的心得體會，填寫《寫實記錄及考核登記表》；各分隊要認真進行活動總結(jié)，撰寫團隊社會實踐活動總結(jié)等。
對于大一年級的學生，開學后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得，需認真撰寫《寫實記錄及考核登記表》（2018年9月份開學與暑假社會實踐白皮書一起上交）。此外，進行回訪母?；顒拥年犻L需上交團隊結(jié)題書，以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學生，開學后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得；對于大三年級學生，開學后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的實習心得。學院會針對大二、大三年級學生撰寫的心得體會舉辦評比活動，設立一、二、三等獎，評選出優(yōu)秀的心得感悟。
各類紙質(zhì)版與電子版材料由團支書匯總收齊，具體的上交方式和時間另行通知。
第4篇：大二實習總結(jié)范文
關鍵詞：輔導員；大二學生；教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0268-02
大二學生教育是高校教育的重要組成部分，將起到承前啟后的關鍵作用。在經(jīng)歷了大一的適應期后，大二學生對于大學校園生活的新鮮感逐漸減退，部分學生開始感覺無聊和乏味，各種失落感、困惑悄悄襲來。戀愛、職業(yè)規(guī)劃、人際關系等被視為大二學生困惑的主要問題。因此，輔導員作為大學生的“人生導師”，更應該切實負責，有針對性地開展工作，幫助他們順利度過這一關鍵時期。
一、戀愛觀教育
戀愛觀教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在當前社會轉(zhuǎn)型時期顯得尤為重要。受周圍環(huán)境的影響以及自身情感的需要，大二學生在戀愛方面的渴望和想法相對大一更為迫切，同時也趨于理性。但是，近年來一些高校大學生因戀愛問題自殺、殺人等事件屢見不鮮，這些情況的出現(xiàn)是輔導員不得不思考的課題。因此，針對大二學生的戀愛觀教育問題，應采取切實可行的措施，探索更科學合理的方法來開展工作。
1.加強日常教育引導，引導學生樹立正確的戀愛觀。在平時的晚點評中，輔導員可選擇男女生共同感興趣的話題，優(yōu)化他們對婚戀與性健康知識的認知和對社會的認知，引導他們樹立正確的戀愛觀。重點做到：全面分析戀愛中女生和男生心理的差異，耐心解答戀愛技巧和關系維護，尤其要支招“失戀了怎么辦”，以此逐步增強他們的責任意識，防止惡性事件的發(fā)生。除此之外，還可定期開展“戀愛觀教育周”活動?；顒佑芍黝}班會、辯論賽、案例分析等組成，主題可選取戀愛與學習、戀愛與成才、戀愛與身心健康等方面，以此促使學生認真思考自身的戀愛觀，規(guī)避不良思想情緒。
2.引導學生正確看待心理咨詢，建議在戀愛過程中遇到解不開的困惑，大膽向心理健康中心求助。同時，各班心理委員應定期參加心理健康中心的學習培訓，及時收集同學中提出的一般性戀愛心理問題，并反饋到心理健康中心尋求專業(yè)解答。此外，心理委員負責關注本班戀愛情況，對于同學中的戀愛糾紛及失戀情況要重點關注，一旦發(fā)現(xiàn)異常信號，應在第一時間向輔導員反映。健全常態(tài)化的輔導員—心理委員—寢室長的三級聯(lián)防機制，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時化解矛盾，將戀愛危機消滅在萌芽狀態(tài)。
3.完善輔導員談心制度，做好戀愛危機預警與干預。一方面，輔導員每周定期查寢，與戀愛學生進行談心交流，對他們的性格特征和戀愛情況做到心中有數(shù)，并建立戀愛檔案。例如：一些高校正試行戀愛登記制度，這具有一定的積極意義。另一方面，充分利用網(wǎng)絡資源，進一步拓寬網(wǎng)絡戀愛觀教育陣地。輔導員通過班級QQ群、微博、BBS、人人網(wǎng)等建立網(wǎng)絡通道，這樣不僅可以了解學生的思想動態(tài)，也成為與戀愛學生交流的新途徑。事實證明，在網(wǎng)絡非面對面的溝通模式下，學生更容易敞開心扉、傾訴真實想法，這十分有利于輔導員工作的有效開展。
二、職業(yè)規(guī)劃教育
職業(yè)規(guī)劃本應貫穿于大學學習的始終，但很多大學生認為求職是畢業(yè)生考慮的事情，這種態(tài)度導致了大學生就業(yè)時的諸多“被動”局面。事實證明，就業(yè)準備不足是導致大學生求職不理想的重要原因，其中就包括知識儲備不夠、社會實踐不足、實習經(jīng)歷欠缺等。大二是制定“職業(yè)規(guī)劃”的最佳時期，因為大二學生可根據(jù)自身的專業(yè)學習情況、興趣愛好等進行初步職業(yè)規(guī)劃，并在今后的學習生活中有針對性地積累和提高。尤其在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，早做職業(yè)規(guī)劃是大有益處的。
1.輔導員應積極引導大二學生樹立“早意識，早準備”的觀念，并指導他們開展一些準備工作。簡而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、價值觀、興趣愛好，這是制定職業(yè)規(guī)劃的基礎。另一方面，要與校園外的世界保持密切的聯(lián)系，從而獲取豐富的信息，這是不可忽視的關鍵要素。首先，輔導員在晚點評時，要強調(diào)“未雨綢繆”的意識，并通過列舉求職案例讓學生清楚地認識到：在豐富知識儲備的同時，更要加強社會實踐、實習經(jīng)歷等方面，為未來職業(yè)生涯做充分準備。其次，要鼓勵他們參加各種就業(yè)論壇、人才交流會、向求職的畢業(yè)生取經(jīng)等；鼓勵他們充分利用假期，爭取實習的機會，了解行業(yè)間的特殊性，與同學交流經(jīng)驗，與職場的人加強溝通，積極爭取和發(fā)現(xiàn)拓展視野的機會。最后，定期召開各種形式的主題班會，針對就業(yè)指導課程中學生感興趣的話題展開討論、互取長短，促進職業(yè)規(guī)劃全面開展。
2.利用學?，F(xiàn)有資源，提供更多有利條件。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵大家資源共享，開展一些與求職相關的實踐活動。例如，組織各類模擬招聘會活動，邀請畢業(yè)生講述求職的心得體會，從而讓大二學生提前了解社會對本專業(yè)的市場需求，有助于激發(fā)他們的學習動力和求職意識。另一方面，利用校園活動平臺，提升學生的實踐技能。例如，現(xiàn)在很多高校都設立了創(chuàng)業(yè)教育學院，由此可鼓勵大二學生積極參與各類自主創(chuàng)業(yè)活動，從實踐中找準職業(yè)方向，不斷提高專業(yè)技能。
3.提倡“學以致用、全面發(fā)展”的理念，鼓勵大二學生參加與本專業(yè)相關的校內(nèi)外活動和比賽。鼓勵鍛煉自己的適應能力、專業(yè)水平和實踐能力。例如，參加各類與專業(yè)相關的競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐技能大賽等。對于表現(xiàn)優(yōu)異并獲獎的學生，院系和輔導員應給予表彰，積極發(fā)揮這些學生的模范帶頭作用。這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對實踐技能的斗志。此外，在促進大二學生扎實專業(yè)知識、提高職業(yè)技能的基礎上，還應重視他們的全面發(fā)展，鼓勵他們不斷提升綜合素質(zhì)，為職場發(fā)展奠定良好的基礎。
三、人際關系教育
“人際關系”是大學教育中的“必修課”。調(diào)查顯示，大學生人際壓力主要來自于室友。近年來，一些高校中“啞巴寢室”現(xiàn)象有增無減，寢室沖突案件屢屢發(fā)生。很多大學生承認與室友產(chǎn)生過矛盾，而且絕大多數(shù)寢室風波都由小事引起，原因主要有三類：一是生活習慣不同，二是性格太過自我，三是經(jīng)濟條件存在差異。值得注意的是，大學寢室關系具有其階段性：大一是寢室關系適應期，大二是寢室矛盾高發(fā)期。毋庸置疑，“人際關系”成為大二學生的“主攻課”。
1.輔導員自身要提高認識，增強心理輔導技能。在晚點評時進行專題教育，引導學生要相互尊重，注重思想交流，加強情感溝通。指導開展主題班會，分析人際關系的重要性及溝通技巧，重點是如何處理看待和處理矛盾。寢室內(nèi)部一旦發(fā)生矛盾，建議學生不要逃避或冷戰(zhàn)，而應該“換位思考、坦誠相待、冷靜處理”。如果矛盾化解不了，就應立即啟動輔導員—班長—寢室長的三級聯(lián)防機制。同時，還可充分利用學校心理健康中心的作用，鼓勵學生遇到人際關系問題向心理老師咨詢。此外，各院系在心理健康中心的指導下，可自行組織心理社團。社團主要由各班級的心理委員共同負責，建立健全相關工作制度，定期開展人際關系心理咨詢活動，及時疏導學生中出現(xiàn)的消極情緒。
2.重視寢室文化建設，增強寢室“向心力”。以寢室為陣地，以特色教育活動為載體，開展豐富多彩的寢室文化活動，以增強學生“自我管理、自我教育、自我服務”的主人翁意識。這些貼近學生實際的活動，不僅活躍了他們的課余生活，更增強了室友間的互助精神和創(chuàng)新能力，對于提升寢室凝聚力和榮譽感具有積極的意義。同時，寢室文化活動應注重其趣味性和學生們的參與熱情。例如，開展寢室消防安全知識競賽、限時內(nèi)務整理比賽、和諧寢室征文比賽等多項活動，營造濃厚的“和諧寢室”的輿論氛圍，并且在活動結(jié)束后及時總結(jié)和表彰成績突出的寢室。此外，還應充分發(fā)揮各院系宿舍管理委員會的作用，督促各寢室增強組織紀律觀念，培養(yǎng)良好的生活習慣。各寢室可以在學?！秾W生手冊》框架內(nèi)協(xié)商制定符合本寢室實際的作息時間、值日表等，執(zhí)行情況將作為評比文明寢室的重要依據(jù)。
3.加強法制宣傳，聯(lián)合當?shù)胤ㄔ?、檢察機關，開展“審務進校園”活動。近年來，一些高校寢室極端事件讓人觸目驚心，凸顯了大學生法律意識淡薄?？梢姡钊氲姆ㄖ平逃仍诿冀?。目前，一些高校開展的“審務進校園”活動值得借鑒。此類活動一般采取組織學生旁聽的形式，結(jié)合大學生身邊的典型案例，主要針對高校容易發(fā)生的盜竊、網(wǎng)絡、故意傷害等犯罪，給學生以警醒?；顒釉谛麄髡娴湫偷耐瑫r，通過現(xiàn)實教育給學生以深刻觸動，具有較好的實際效果?；顒咏Y(jié)束后，輔導員應借此契機，及時開展主題班會、交流學習心得等活動強化法律宣傳。告誡學生應牢固樹立法制意識，遇事考慮后果，做知法懂法守法的好公民。
綜上所述，大二是整個大學教育的重要過渡階段，作為大學生健康成長的“指導者”和“引路人”，輔導員應從大二學生的實際需求出發(fā)，緊密結(jié)合大學的人才培養(yǎng)目標和教育管理的新特點，堅持“以人為本”，用心去關愛學生，進一步探索大二學生教育的有效途徑，才能增強思想政治教育的實效性，為學生的成長成才保駕護航。
參考文獻：
[1]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號文件.
第5篇：大二實習總結(jié)范文
一個人的才華可以投向何處？在無數(shù)個畢業(yè)季的歲月，又有多少大學生可以冒著風險，一心一意自主創(chuàng)業(yè)，為的卻是實現(xiàn)心中一個創(chuàng)業(yè)夢？
井大藝術學院06級畢業(yè)生張傳海正在這樣做著。為了實現(xiàn)自己的藝術設計創(chuàng)業(yè)夢，臨近畢業(yè)的他放棄回家工作，扎根井大大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，找人合伙創(chuàng)辦上聚晟裝飾工程有限公司，引領井大大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心的助跑。
大學四年經(jīng)歷是創(chuàng)業(yè)路上的鋪墊
大一上半學期，張傳海和大多數(shù)同學一樣，剛進大學還處于一個適應階段。他也喜歡大學的生活，唱歌，滑旱冰，郊游，在宿舍打打游戲，這些都是他的樂趣所在。但他意識到大學和高中側(cè)重點不一樣，大學他更需要去學習如何做人，如何拓展自己的交際圈，如何在四年內(nèi)提升自己適應社會的能力。
一個學期很快就過去了，大一下半學期也隨之而來。“玩了一個學期，要是下半學期再這樣玩，內(nèi)心感覺花著家里的錢在浪費青春。”但崔希明為了不與朋友圈疏遠，白天還是和朋友們在一起生活，玩耍。到了晚上，就一個人跑去上輔導班。“當時還沒有專業(yè)分班，提前上輔導班就是對為來專業(yè)的提前規(guī)劃。”
大二大三，張傳海開始從事設計專業(yè)的相關實習。先是去了吉安外面的裝飾公司做學徒工，大三寒假，在房地產(chǎn)擔任設計師工作。除此之外，為了更好提升自己，張傳海赴廬山特訓營學習臨近畢業(yè)走上創(chuàng)業(yè)之路
大二大三實習期間，張傳海就已萌生出創(chuàng)業(yè)的想法。在大四下學期時，在新余開了他的第一家公司，后來畢業(yè)時在吉安開了家分公司。但是創(chuàng)業(yè)的路沒有想的那么好走。在一零年公司由于管理不善倒閉了。
第6篇：大二實習總結(jié)范文
關鍵詞：“崗證一體”；“教、學、做一體”；“政、行、校、介、企合作”
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
廣州商學院會計學專業(yè)定位為“厚基礎、重應用、強能力”的人才培養(yǎng)模式，立足于滿足地方經(jīng)濟建設和發(fā)展的需要，培養(yǎng)“動手能力強、崗位適應快”，服務于珠江三角洲地區(qū)的型應用型人才。為實現(xiàn)這個目標，廣州商學院通過《以實踐應用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會計學專業(yè)綜合改革》項目，積極探索、大膽實踐，總結(jié)出了一套人才培養(yǎng)模式。這一改革特色簡稱為“崗證一體”、“教、學、做一體”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“崗證一體”模式
“崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是指盯住崗位，瞄準證書，實施精細化管理。
盯住崗位是指盯住崗位群，包括企業(yè)財務崗位群、企業(yè)會計崗位群。我院根據(jù)會計職業(yè)特點，優(yōu)化課程設置，注重專業(yè)基礎課，突出專業(yè)主干課，擴大專業(yè)方向選修課，強化實踐實訓課，加強能力培養(yǎng)課。大一、大二專業(yè)基礎和專業(yè)骨干課程，大三突出專業(yè)方向課程，專業(yè)方向課程可設置若干模塊，如稅務會計方向、審計師方向、會計師方向、金融企業(yè)會計方向等。結(jié)合專業(yè)方向設置若干相應的課程組（包括理論與實踐課程）供學生選擇。
瞄準證書是指會計從業(yè)資格證和助理會計師資格證。我院教學緊緊與會計從業(yè)資格證和助理會計師資格證掛鉤，對課程建設、教材使用與教學方法進行改革，探索適合我院的辦學特色。加強能力培養(yǎng)課設置專業(yè)創(chuàng)新學分，根據(jù)專業(yè)特色，要求學生取得會計從業(yè)資格證及會計初級職稱資格證書，鼓勵學生參加注冊會計師及注冊稅務師考試，提高學生的就業(yè)競爭力。
為實現(xiàn)“崗證一體”模式目標，我院開設了兩個實驗班，構建了“崗證互通”的課程教學框架。在專業(yè)基礎和文化基礎課的基礎上，在大一第二學期開設《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》課程，目的是讓學生大一就參加會計從業(yè)資格考試，從試點班來看，通過率比以往明顯提高，起到了良好的效果。我院將《中級財務會計》改《中級財務會計》（上）、《中級財務會計》（下）并且采用助理會計師職稱考試教材，在大二第一學期開設《經(jīng)濟法》并且采用助理會計師職稱考試教材，目的是讓學生大二就能參加助理會計師職稱考試，同時經(jīng)過大三、大四的努力，讓學生都能獲得會計從業(yè)資格證，50%的學生獲得助理會計師資格證。
建設精細化質(zhì)量管理文化。從課程、教材、考證與競賽、師資、學生管理、實習實訓、就業(yè)指導、項目教學、畢業(yè)論文等方面建立精細化管理制度。主要措施有：第一，省級精品課程建設，已經(jīng)通過立項的有《審計學》，正在積極準備的有《基礎會計》；院級精品課建設，正在進行之中的有《稅法》、《經(jīng)濟法》。第二，教材建設，編寫《基礎會計實訓》教材。制定精細化管理措施，開展項目教學和精細化質(zhì)量管理培訓，圍繞課程建設開展教材建設，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，編寫突出職業(yè)操作內(nèi)容的特色教材。
二、“教、學、做一體”模式
“教學做一體化”教學模式在教學方法上，以實踐應用能力訓練為中心，配制相關的理論知識構成教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證二者同步進行。實現(xiàn)教學內(nèi)容選擇教學做一體化、教學環(huán)境學做一體化、教學過程學做一體化。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，實現(xiàn)“教學做合一”，使學生知識與技能掌握更加牢固。
構建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學體系，實現(xiàn)多模塊、全方位、全過程實踐教學模式。將“教、學、做、一體”的實踐教學體系貫穿教學全過程，強化基本操作訓練，不斷提高學生專業(yè)動手能力、文字表達能力和口頭表達能力，以適應社會對人才需求。
多模塊，全方位立體化實踐教學體系具體內(nèi)容包括七大模塊。
1.課程實訓模塊。主要進行會計專業(yè)基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到復雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結(jié)合，邊學邊做。實習方式運用實驗室各仿真實習模塊，分為單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側(cè)重基本技能實訓，要求學生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。中級財務會計結(jié)合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業(yè)務實訓、固定資產(chǎn)業(yè)務實訓，銷售業(yè)務實訓等。
2.崗位實訓模塊。應對學生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學生主要專業(yè)課結(jié)束，畢業(yè)走向社會的前一個學期開設：出納業(yè)務實訓；納稅業(yè)務實訓；審計業(yè)務實訓；成本核算崗位實訓；財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業(yè)能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓模塊。模擬一個企業(yè)一個會計期間的全部綜合業(yè)務，進行整個專業(yè)知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業(yè)知識進一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。
4.行業(yè)特色業(yè)務實訓模塊。開設商品流轉(zhuǎn)業(yè)務實訓、施工企業(yè)工程成本核算實訓模塊、金融企業(yè)會計實訓模塊等，以拓展學生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。
5.校園網(wǎng)開放案例實訓模塊。利用校園網(wǎng)絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結(jié)合，進而實現(xiàn)同一套數(shù)據(jù)、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業(yè)調(diào)查。實行專業(yè)調(diào)查與短期帶著問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業(yè)調(diào)查或?qū)I(yè)實習內(nèi)容，學生回校后上交專業(yè)調(diào)查報告或?qū)嵙曌鳂I(yè)，學生的實習作業(yè)均在實習單位有經(jīng)驗的實業(yè)界人士指導下完成，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐與溝通、社會社會交往與協(xié)調(diào)能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主體參與的校企協(xié)同專業(yè)建設模式。會計學五維（5W）一體的實踐教學體系包括政（府）、行（業(yè)協(xié)會）、校（學院）、介（事務所）、企（業(yè)）等參與進來，實踐教學的內(nèi)容包括：校內(nèi)實踐課程、校內(nèi)實習環(huán)節(jié)、校外實習環(huán)節(jié)、校企協(xié)同、專業(yè)比賽等五個方面。要進一步改革與創(chuàng)新，完善五維一體實踐教學體系建設，特別需要加強校外實習環(huán)節(jié)與專業(yè)賽事的開展與管理，進一步促進校企協(xié)同培養(yǎng)的實習基地的建設，以推動五維一體實踐教學體系深入落實。
“政”代表會計主管行政機關，即財政廳、局，它們對本區(qū)域的會計工作負有監(jiān)督和管理的責任。還包括教育行政部門、審計部門、稅務部門、證券監(jiān)管部門對會計工作的監(jiān)督與指導，要最大限度地發(fā)揮它們在專業(yè)建設上的作用。
“行”即行業(yè)協(xié)會，包括注冊會計師協(xié)會和會計學會，也要讓它們參與到我院會計專業(yè)建設。
“?！奔粗笇W院，責無旁貸地對會計專業(yè)建設負有直接責任。
“介”特指會計中介機構，包括會計師事務所、稅務師事務所、會計記帳公司、會計事務咨詢公司、會計培訓學校、會計勞務派遣公司等。它們既是中介機構，又是企業(yè)，具有雙重身份。借助它們可以實現(xiàn)專業(yè)實習，滿足實踐教學的需要，也是學生就業(yè)的快速通道。
“企”指各類企業(yè)、單位，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學生頂崗實習和就業(yè)的場所。
實行“政行校介企”多主體參與專業(yè)建設，有利于會計專業(yè)建設目標的實現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于提升學生會計職業(yè)能力，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與學生就業(yè)的無縫對接。
推行“校中有所、所中有?！钡男Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式，強化實踐教學。
以校內(nèi)實驗室建設為基礎，吸納社會資源，探索建立“校中有所、所中有?！毙问降臅媽嵺`教學基地。由學院提供場地和設備，引進會計師事務所，組建校企聯(lián)合組織的實踐教學，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到工作過程一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與會計師事務所密切合作。
四、結(jié)語
在校企通力合作、學校大力支持、師生共同努力，歷時近2年的《以實踐應用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會計學專業(yè)綜合改革》項目取得了一定成功，形成了較豐厚的理論與實踐成果。課題組還要進一步深入總結(jié)本次教改的經(jīng)驗，從理論到實踐、從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的更高層面，再用幾年的時間，使之更加完善、更加成熟。
參考文獻：
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第7篇：大二實習總結(jié)范文
《普通植物病理學》教學實結(jié)
__*
一、概述《普通植物病理學》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎課程，涉及病原學、病理學和病害防治學等分支學科，是一門比較綜合的課程，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當重要。該課程分為理論講授、實驗和教學實習三個部分。理論講授和實驗共80學時，4學分，安排在大二第2個學期（總第4學期）進行；教學實習單獨列出，作為一門課程，2周（10個工作日，約70學時），1學分，安排在大三第1個學期（總第5學期）進行。
本次實習的學生班級為植保20__級2個班，共67人。實習時間為20__年9月16日至25日（2周，10個工作日）；實習地點為實驗室、學校內(nèi)農(nóng)場及附近鄉(xiāng)村以及校外實習基地（番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn)）；實習內(nèi)容11項；實習指導教師9名。
二、學生實習成績分布
學生實習成績最高為93分，最低為82分。具體分數(shù)分布見表1。
表1學生實習成績分布表
分數(shù)段1班2班合計
≥9011516
80-89242751
總計353267
從上表數(shù)字可看出，大多數(shù)學生的成績在80~89之間，表明大部分同學對實習的內(nèi)容掌握較好，達到了實習目的。
三、學生的表現(xiàn)及操作技能
與往屆一樣，這次實習，同學們個個熱情高漲，全身心地投入到實習中去。在實習過程中，同學們不怕苦，不怕累，發(fā)揚團結(jié)友愛、互相幫助的精神，圓滿地完成了實習任務。
通過實習，同學們在植物病害調(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細菌的分離、培養(yǎng)與接種技術、線蟲的分離技術、病毒的稀釋限點和致死溫度的測定、真菌玻片標本制作技術、植物病害標本鑒定和臘葉標本制作技術等方面都得到了鍛煉，鞏固和印證了所學的植物病理理論知識，加強了理論聯(lián)系實際，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了植物病理學的基本操作技能，達到了預期目的，收到了很好實習效果。
四、實習內(nèi)容及方法的改進
本次實習在總結(jié)上次實習經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)保持了上一屆11項實習內(nèi)容，設法使學生學到更多的實踐知識。另外，在真菌玻片標本制作技術方面，根據(jù)以往的教學實習經(jīng)驗，本次實習我們作了調(diào)整，僅給每位學生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè)，但對質(zhì)量提高了要求，凡未達到要求的玻片不準進行封片上繳，在學生完成作業(yè)前教師先把好第一關，這樣教師在教學中的工作量增加了，但由于有了這一措施，學生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了，同時也培養(yǎng)了學生在學習、工作上精益求精的工作作風。
五、存在的問題和建議
盡管這次實習收到了很好實習效果，達到了預期目的。但在實習過程中還存在一些問題：
第8篇：大二實習總結(jié)范文
今年夏天，我們班組織了一次主題為關注農(nóng)民、關愛健康的社會實踐活動。而我有幸成為其中的一員，與他們一起進行活動。在隊長的組織下，我們在本次社會實踐前期做了大量的準備工作，制訂了詳盡的計劃?；顒拥攸c安排在鹽城市射陽縣， 我們一行7人便組成了射陽小分隊。社會實踐分為三個部分：
第一部分是到海通鎮(zhèn)農(nóng)戶家庭中作社會實踐調(diào)查。我們調(diào)查了農(nóng)民的醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀。農(nóng)民都比較熱情，都很配合。我們針對目前的農(nóng)村合作醫(yī)療做了一些簡單的調(diào)查， 普遍的反映還是不錯的，發(fā)現(xiàn)全部農(nóng)民都參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療。這一點我們都比較高興，這說明農(nóng)民很支持國家的這項政策，農(nóng)民從中得到的許多實惠。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些局限的地方，比如有些人反映農(nóng)村合作醫(yī)療對于一些疾病的報銷還是有所限制的等等。同時，在預防疾病方面，由于局限，他們的防范意識還是很弱的。在與農(nóng)民交談中，我深切地感受到農(nóng)民對人才、知識的渴求。我記得有個老奶奶拉著我的手對我說：以后畢業(yè)了，希望你們能到我們這些窮的地方工作，我們很需要你們啊。
第二部分是安排在海通醫(yī)院實習。7個人由于是不同專業(yè)的，我們被分到了4個不同的崗位實習，分別是檢驗科，病房，五官科和全科醫(yī)療室。我和隊長在檢驗科實習，由于大二剛結(jié)束，好多專業(yè)的知識還沒涉及到，我們主要是見習，看看一旁的醫(yī)生是如何做的，醫(yī)生也很關心我們，在適當?shù)臋C會給我們練習，我們從中積累了很多經(jīng)驗，這是課堂中所學不來的。只有當自己親身體驗，印象才會更深，我們把它當作是一種財富！實習進行了一個星期，我們的經(jīng)驗也是越來越豐富。由于我們的出色表現(xiàn)，醫(yī)生給了我們很好的評價。
第三部分是在海通鎮(zhèn)的集市上進行健康知識方面的宣傳。時間剛好趕在了農(nóng)民們趕集，農(nóng)民們似乎也對我們大學生的宣傳感興趣，我們宣傳點才擺了不到一分鐘，就已經(jīng)吸引了不少農(nóng)民朋友的關注。我們針對調(diào)查中反映出來的一些問題，向農(nóng)民們宣傳了一些夏天常見病的預防和知識普及，并給予他們合理的解答和指導，盡量使宣傳內(nèi)容生動且易于理解。從現(xiàn)場的情況來看，我們的宣傳還是具有了一定的作用的，不少農(nóng)民對我們的宣傳單都仔細地看，更讓我們高興的是，有些農(nóng)民還告訴我們說，我們做得很好。
以上是我們的實習工作總結(jié)。我們這次的實踐時間很充裕，這使我們做好充分準備去實踐，不局限于課堂，走進農(nóng)民，走進社會，了解到很多醫(yī)學方面的知識，充實了我們的暑期生活，為以后我們走上工作崗位奠定了基礎。
第9篇：大二實習總結(jié)范文
【關鍵詞】高職 頂崗實習學生 心
理健康教育 EAP
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0125-02
一、高職頂崗實習學生心理健康教育模式存在的問題
（一）高職頂崗實習學生主要存在的
心理問題
高明曾在2012年對565名頂崗實習學生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實習學生的心理健康水平與全國青年常模、大學生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個因子得分顯著高于全國青年常模和大學生常模?？偟膩碚f，高職生在頂崗實習過程中存在的主要心理問題有以下幾種：
1.適應能力不強。頂崗實習要求學生盡快轉(zhuǎn)變角色適應企業(yè)生活，完成從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實習過程中，很多學生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應、同事關系不和諧等問題經(jīng)常抱怨，沒有主動去適應環(huán)境，有的學生甚至動不動就離崗，給學校和企業(yè)造成極壞影響。
2.人際關系處理不善。很多學生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會經(jīng)驗，在工作中處理不好與領導、同事或客戶的關系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。
3.情緒困擾。在高度競爭的企業(yè)環(huán)境中，當常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學生可能會面臨情緒失控而又無人幫助的情況。
4.自我認知偏差。高職院校的很多學生認為在學校里學到了很多知識、技能，只想到實習單位做領導和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領導、在學歷高的人面前，或是遇到困難時，又不能客觀評價自己，產(chǎn)生強烈的自卑感。
（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的
問題
以廣西機電職業(yè)技術學院為例，對該院2010級頂崗實習學生的情況進行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學生的需求，卻對頂崗實習學生幫助甚少，而大三學生的危機事件又往往發(fā)生在企業(yè)實習階段，學校的心理健康教育在頂崗實習這一階段變成了一個真空期。
1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗缺乏。在工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國知網(wǎng)，在“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學的論文不到10篇。
2.對頂崗實習學生的心理狀況關注度不夠。目前大部分高職院校均存在對不同年級學生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學生心理健康教育課程教育，而對大二、大三的學生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動月要求各年級學生參加，但仍然是以大一學生為主，針對二、三年級學生的職業(yè)生涯設計和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個性化的服務。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對大一新生過分關注，對大二年級適當關照，對大三畢業(yè)生放任自流”。
3.職業(yè)教育的開放度不夠，對學生的人文關懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實習學生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動、咨詢”這個狹窄范圍，無法培養(yǎng)學生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。
高職學生在頂崗實習期間會產(chǎn)生眾多心理問題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無法幫助學生解決這些問題，高職院校心理健康教育模式改革勢在必行。
二、高職頂崗實習學生心理健康教育中EAP的具體應用
員工幫助計劃（Employee Assistance Programs，以下簡稱EAP）是美國19世紀70年代以來在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長期的精神福利支持項目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關系，強化工作中的團隊精神，從而達到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標。據(jù)1995年美國健康和人文服務部的資料稱：美國對EAP每投入1美元，便會得到5～7美元的收入。
（一）EAP在高職生頂崗實習階段的執(zhí)行模式
常見的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院校可采用混合模式，即頂崗實習單位有EAP服務的，學生就享用該單位的EAP服務；頂崗實習單位沒有EAP服務的，由學校向這部分學生提供EAP服務。可見，學校是提供EAP服務的主體。
（二）EAP服務的實施方案
EAP的實施類似于學校心理健康教育模式，針對的對象是參加頂崗實習的學生，服務的時間從頂崗實習開始持續(xù)到畢業(yè)。
1.心理狀況調(diào)查。通過問卷、面談、小組座談等形式評估頂崗實習學生心理健康狀況，分析問題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問題，要認真分析是工作環(huán)境的問題還是企業(yè)軟環(huán)境的問題，向企業(yè)提出意見和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實習學生的工作內(nèi)容，指明學生的發(fā)展方向，消除問題的誘因。
頂崗實習學生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對于頂崗實習較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項工作，開展的形式可以是集中完成調(diào)查問卷，也可以是小組座談；對于較為分散的情況安排學生心理自助組織的同學負責完成，主要是通過QQ等網(wǎng)絡工具獲取相關信息；針對聯(lián)系不上或無法完成調(diào)查的學生要特別注明原因是什么。學校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務的總牽頭人，要負責統(tǒng)和各個頂崗實習點的調(diào)查結(jié)果，建立學生頂崗實習心理健康狀況數(shù)據(jù)庫，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見，同時向各頂崗實習點反饋情況并安排進一步工作。
2.心理健康宣傳。學校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實習點的調(diào)查結(jié)果，通過宣傳手冊、海報、自助卡片、網(wǎng)絡、講座、微博等形式幫助學生樹立正確的心理健康認知。
關于職業(yè)心理的教育工作在學生頂崗實習前就要開展，甚至是新生一入學就開展，校企雙方必須及時地將學生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點、教學方法、技能訓練手段、培養(yǎng)理念，以及整個教育流程全部毫無保留地展示給學生，讓學生清楚地知道要做什么、怎么做。針對學生集中出現(xiàn)的適應問題、情緒困擾、人際關系和自我認知等問題，可制作成微博推送到學生手機上或制作成宣傳手冊等資料發(fā)放到學生手上。最重要的是讓學生明白，頂崗實習是一個重要的轉(zhuǎn)折期，總會出現(xiàn)或多或少的問題，面對這些問題不用擔心、焦慮，當自己無法解決的時候要及時向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡咨詢方式。
3.教育培訓。對于頂崗實習學生較為集中的地方可以通過講座、團體輔導、團體活動、素質(zhì)拓展等形式幫助學生學會情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強對心理問題的抵抗力?；顒拥慕M織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。
4.心理咨詢。通過電話、網(wǎng)絡或者團體輔導等方式有針對性地幫助頂崗實習學生解決現(xiàn)實問題。因為頂崗實習學生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡咨詢，學校要建立好免費的電話熱線和網(wǎng)絡咨詢平臺，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識，要還懂得心理危機干預的手段和技術。
5.效果評估及總結(jié)。學校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學?；蛘咂髽I(yè)了解EAP實施效果，并根據(jù)實施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項服務。學校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國更多的中小企業(yè)認識到EAP服務的投入是值得的，EAP通過維護組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績效，改善組織管理。
（三）EAP服務的原則
1.預防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務的對象為全體頂崗實習學生，以發(fā)展性、建設性、教育性和預防性為主。這一點和學校心理健康教育工作的宗旨一致。
2.學校、家長和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實習的學生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問題，往往是由于各方面原因綜合導致的。學校要爭取學生家長和企業(yè)的支持，頂崗實習并非學校唱獨角戲，而是學校、家長和企業(yè)三者互相聯(lián)動的一個過程。只有學校教師，家長和企業(yè)三方面相互關注和配合，共同管理、教育、幫助學生，才能提高學生頂崗實習創(chuàng)造的價值和意義。
3.解決普遍與特殊問題相結(jié)合的原
則。因為個性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實習的每一位學生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務要關注他們的共性，也即普遍性。在幫助學生解決心理問題時要將普遍與特殊問題相結(jié)合，才能在根本上幫助學生解決其自身問題。
總之，把企業(yè)的EAP福利運用到高職頂崗實習學生上，可以有效地幫助學生適應企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問題，提高人際交往技能，進而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認同，充分發(fā)揮頂崗實習人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，值得在高職教育中加以推廣。
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【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高等教育教學改革工程立項課題（2013JGB337）