演示實驗教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：演示實驗教學(xué)論文范文

“做是學(xué)的中心，也是教的中心?！鄙飳W(xué)家測定人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相對應(yīng)的神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越熟練，就越能在大腦皮層上建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使人的大腦更發(fā)達。在初中階段，對學(xué)生雙手手指靈活度的訓(xùn)練基本上靠做精細的實驗來完成，做實驗就是把動腦和動手高度結(jié)合的過程，經(jīng)常做實驗的學(xué)生，他的邏輯思維能力遠遠超過不動手做實驗的學(xué)生。為此，全體教師一定要重視實驗在教學(xué)工作中的作用，提高認識，充分利用教學(xué)資源，把實驗教學(xué)工作做得更好。

二、實驗員專業(yè)化、管理規(guī)范化

實驗室教師必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有廣泛的實驗專業(yè)知識，具有科學(xué)的實驗室管理知識，要會管理、會準(zhǔn)備實驗、會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實驗、會維修保養(yǎng)儀器設(shè)備、會自制教具?！陡拭C省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)教育裝備工作的意見》中指出要進一步加強教育裝備隊伍的建設(shè)：實驗室管理人員必須是專職的，高級中學(xué)不少于3人，初級中學(xué)不少于1人，小學(xué)可有兼職人員，保證實驗室管理人員的專業(yè)性。實驗室管理人員必須要定期地、有計劃地、有目的地進行培訓(xùn)，保證實驗室管理人員的整體素質(zhì)水平。學(xué)校在評職稱等方面要把實驗室管理人員同任課教師同等對待，以保證實驗管理人員隊伍的穩(wěn)定性。實驗室教師首先應(yīng)該了解四個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（《小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》《教學(xué)儀器管理制度》《初中實驗室儀器操作規(guī)范》）；其次還應(yīng)該會進行實驗室管理，主要包括實驗室各項管理制度的建立、儀器的科學(xué)存放、儀器的保養(yǎng)維修及安全防范措施、儀器賬目的管理及使用、實驗室的整體環(huán)境及管理、實驗室工作的職責(zé)分工及管理。實驗室教師只有熟悉各種制度，才能做到儀器存放科學(xué)、規(guī)范、安全、美觀、方便；賬目清楚，儀器性能熟悉，才能更好地為實驗教學(xué)服務(wù)。

三、實驗室工作與實驗教學(xué)相結(jié)合

1.充分利用現(xiàn)有實驗室資源教材的多元化導(dǎo)致了同一實驗的多樣化，也就導(dǎo)致了實驗用具的不同化。例如，在有的教材中，凸透鏡成像實驗是使用光具盤來做的，而我們學(xué)校只有光具座，那么用光具座來代替光具盤做透鏡實驗就是不二的選擇。又如，教師在展示什么是凸透鏡時，我們利用的是從報廢的投影儀上拆下的鏡頭。在資源不足的情況下，充分利用現(xiàn)有實驗室資源是新課程所提倡的。

2.多摸索實驗技巧

許多實驗方法不僅提供給我們化解疑難實驗所需的知識和技術(shù)竅門，更重要的是還可以給我們智慧的啟迪和激勵，使對實驗敏感、勤于思考的人獲得創(chuàng)造性地解決問題的能力。例如，在“壓縮氣體做功能使物體內(nèi)能增加”的實驗中，利用空氣壓縮引火儀壓縮氣體體積做功來點燃棉花。這個實驗一般很難做成功。經(jīng)過多次實驗，我們發(fā)現(xiàn)實驗成功的關(guān)鍵是：用力下壓時要快、脫脂棉不能放的太多、最好用撕毛的擦鏡紙代替脫脂棉。又如，“固體分子引力”實驗中，演示分子引力一般采用的是將兩個鉛圓柱體塊壓緊在一起后不易拉開的方法。這樣一來，對實驗的要求就高了。具體做法是：首先，要將兩鉛塊接觸面的氧化層用刀刮去，要注意向同一方向用力并盡量將接觸面刮平，對兩鉛塊施壓時不要采用兩個接觸面對壓的方法，而是要將兩鉛塊慢慢相對用力推壓，逐漸增大兩鉛塊的接觸面。這樣壓好以后，一般可以承受10N的拉力，而且拉開鉛塊后，從其面上的印痕可以看出，兩鉛塊壓緊時的接觸面積一般都很小，因此足以說明是分子間的引力在起主要作用。

3.轉(zhuǎn)變實驗方式

（1）變演示實驗為分組實驗。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是起了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，因此只要實驗室條件允許，我們就盡可能把實驗器材多準(zhǔn)備幾套，把演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，使每一個學(xué)生都能參與到實驗中來。

（2）變驗證實驗為探究實驗。在物理教材中有很大一部分實驗是驗證性的，對于已經(jīng)知道結(jié)果的實驗，學(xué)生普遍沒有太大興趣，而且也存在記憶不深刻的弊病。如果把教材中的驗證實驗放在結(jié)論前做，變驗證為探究，那么就能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）變課內(nèi)實驗為課外實驗。由于上課時間有限，一些與常見的物理現(xiàn)象有關(guān)的實驗和復(fù)雜的實驗就沒時間做，多數(shù)情況下就由做實驗改為教師講實驗了。針對這一現(xiàn)象，我們采取的方法是面向全體學(xué)生開放實驗室，學(xué)生可以利用課余時間到實驗室，把課內(nèi)沒時間做的實驗放到課外時間完成。

4.改進實驗

（1）化小為大，變微觀為宏觀。例如，我們可以利用激光筆來演示厚木板的微小形變。把激光筆固定在木板上，當(dāng)木板發(fā)生微小形變時，激光投在墻上的光斑就會發(fā)生明顯移動。又如，在“光沿直線傳播”實驗中，光在空氣和水中的傳播路徑一般無法觀察到，為了顯示出光在空氣和水中的傳播路徑，我們采用激光筆作為光源，讓激光通過充滿煙霧的玻璃瓶或滴有牛奶的純凈水，這時就會看到一束筆直的光線通過空氣或水中。當(dāng)然我們也可利用幻燈機或投影儀把實驗現(xiàn)象進行放大。

（2）化夷為險，變靜態(tài)為動態(tài)。在保證安全的前提下，把平淡無奇的實驗改為驚險刺激的游戲，或把靜態(tài)的實驗變?yōu)閯討B(tài)實驗，加深學(xué)生印象。探究“平面鏡成像規(guī)律”時，可讓一小球慢慢滾向鏡面，這時，可看到小球和球的虛像分別由透明玻璃的前方和后方以相同的速度接近鏡面，并同時到達。

（3）化凡為奇，使無趣變有趣。我們要改進實驗設(shè)計，在實驗原理不變的前提下，用有趣味的實驗代替無趣的、常見的實驗，以引起學(xué)生興趣。比如，講“水是熱的不良導(dǎo)體”時，可演示“煮不死的魚”（試管傾斜放置，試管底部有魚，用酒精燈加熱試管上端）。在探究“摩擦起電”現(xiàn)象中，可用會跳舞的乒乓球引入新課，具體操作是；把乒乓球放在一個平面上靜止不動，用皮毛摩擦塑料殼鋼筆桿，然后讓它靠近乒乓球，移動鋼筆桿，乒乓球也會跟著動，就像乒乓球伴著鋼筆桿的指揮在跳舞。

5.自制教具

第2篇：演示實驗教學(xué)論文范文

中學(xué)物理實驗一般分為操作實驗和演示實驗，操作實驗在教師指導(dǎo)下開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，而演示實驗基本是由教師操作，學(xué)生觀察現(xiàn)象，獲得感官信息的教學(xué)過程。演示實驗往往由于學(xué)生參與程度不高，獲取知識感性，有時候難以達到滿意的教學(xué)效果。因此，在物理教學(xué)改革中，立足于學(xué)生操作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，改變原來教師操作、學(xué)生觀察的實驗?zāi)Ｊ?，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。要想實現(xiàn)這些目的，就要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與意識、學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實驗中來，要鼓勵學(xué)生親自動手，通過習(xí)得來獲取知識、培養(yǎng)能力。如教授溶解和熔化的概念，就可以鼓勵學(xué)生親自動手，首先把氯化鈉放入盛水的試管里面，用酒精燈加熱后，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察物理變化，理解物理現(xiàn)象。然后把海波放入試管中加熱，觀察出現(xiàn)的物理變化，學(xué)生很容易感性理解溶解和熔化兩個物理現(xiàn)象的區(qū)別。關(guān)鍵就在于，學(xué)生親自試驗獲得的認識與教師演示得到的知識二者效果大大不同，正如古詩所言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不難看出，親自動手試驗獲得知識的同時，還鍛煉了學(xué)生的操作能力，是一舉兩得的好事。

二、重視合作探究，提高活動教學(xué)效果

合作意識和團隊精神培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面，往往能激發(fā)出學(xué)生團體集思廣益，創(chuàng)造出更好的成績，也有利于學(xué)生更好地融入社會。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金”。在物理實驗教學(xué)中，通過科學(xué)分組開展探究，用合作促學(xué)習(xí)是提高育人質(zhì)量、提升教學(xué)效果的好辦法。教師首先要科學(xué)合理地把學(xué)生分成若干個探究小組，注意不同程度、不同性格學(xué)生之間的搭配，以確保小組能夠按實驗要求積極認真地開展工作，其次要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和操作技能，必須引領(lǐng)學(xué)生實際參與實驗活動，注重學(xué)生參與探究的過程體驗，最終利用小組間良好的探究合作氛圍來獲得物理知識。如在講授阿基米德定律的影響因素時，由于涉及到液體密度、物體密度、排開液體體積、物體體積、物體現(xiàn)狀、物體沒入深度等若干影響因素，可以給不同小組分配一個或兩個任務(wù)來完成，通過實驗獲得結(jié)論，最后把所有小組結(jié)果匯總起來，從而通過每個小組分配不同任務(wù)協(xié)作完成一個實驗，既讓學(xué)生掌握了必要的物理知識，又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，重視課外實驗活動

第3篇：演示實驗教學(xué)論文范文

一、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請同學(xué)們幫助老師設(shè)計書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學(xué)生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學(xué)會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達到他們可能達到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，讓每個學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學(xué)生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學(xué)習(xí)的信心，消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們以學(xué)為樂，主動進取，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的趣味性、直觀性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點，符合他們的認知規(guī)律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過渡。在每個層次的學(xué)習(xí)活動中，取得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在實驗準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。

選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀，把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外，又為實驗教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學(xué)的認知方法。同時，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。實驗過程中良好的實驗常規(guī)，教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，正確示范，巧妙點撥，質(zhì)疑解難等，對學(xué)生良好習(xí)慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具，懂得其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。其次，對學(xué)具的準(zhǔn)備要認真，運用要準(zhǔn)確，收拾要及時，管理要妥善。培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)，認真主動，勤于動手、動腦、動眼、動口的良好習(xí)慣，真正實現(xiàn)“省時、高效、低負”的教學(xué)目標(biāo)。

四、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，尤其是分組實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時，我沒有把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長分工，有的動手折，有的動筆記錄折出的分?jǐn)?shù)，然后共同探究商議分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導(dǎo)。最后形成規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。在這樣的實驗過程中，教師進行宏觀調(diào)空，耐心指導(dǎo)，對學(xué)生的實驗成果及時評比表揚。創(chuàng)設(shè)積極競爭的實驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長的依賴性強的弱點。

五、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

21世紀(jì)是人類依靠知識和可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)。******總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼裕覀儽仨氃谡n堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過實驗教學(xué)，給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實驗操作使學(xué)生對新知識"再發(fā)現(xiàn)"，就可通過實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：我在教學(xué)《認識正方形》時，讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

第4篇：演示實驗教學(xué)論文范文

（1）實驗室設(shè)備利用率最大化，避免設(shè)備的重復(fù)購置。

傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)主要使用分光光度計、水浴箱和玻璃儀器，與化學(xué)實驗教學(xué)相似。因而實驗室整合后儀器共享得到了充分實現(xiàn)。

（2）打破院系界限。

（3）實驗室空間位置得到充分利用。

整合后對課程作統(tǒng)籌規(guī)劃，因而減少了實驗室閑置，目前化學(xué)分析實驗室是滿負荷運轉(zhuǎn)。

（4）減少實驗室教學(xué)輔助人員配置。

（5）減少常用化學(xué)試劑的重復(fù)購置。

生物化學(xué)實驗一般為小量實驗，有時甚至是微量實驗，所用化學(xué)試劑相對較少。實驗室整合后可減少試劑浪費。

2整合的缺點

（1）實驗室無法滿足分子生物學(xué)實驗教學(xué)需要。

分子生物學(xué)實驗技術(shù)已經(jīng)成為生命科學(xué)領(lǐng)域中的通用技術(shù)，是學(xué)生將來進行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的必備手段。而現(xiàn)行化學(xué)分析實驗室硬件水平無法滿足分子生物學(xué)實驗教學(xué)要求。

（2）實驗室與教研室的分離嚴(yán)重制約生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科為海南省重點學(xué)科，又為我校碩士點建設(shè)支撐學(xué)科，我校從2014年開始承擔(dān)碩士研究生生物化學(xué)與分子生物學(xué)的理論教學(xué)和實驗教學(xué)工作。同時，由于目前我校缺少科研實驗室，教學(xué)實驗室同時也作為教師科研場所。教研室與實驗室的長期分離，極大地制約了教師的科研工作，不少教師的課題研究需要到校外實驗室進行，這與未來生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科在學(xué)校中的教學(xué)角色不匹配。

（3）生物化學(xué)實驗教學(xué)改革難以開展。

目前生物化學(xué)實驗與其他3門實驗課程整合為一門化學(xué)分析實驗課程，課程負責(zé)人為化學(xué)分析實驗室負責(zé)人，課程規(guī)劃、實驗室規(guī)劃都由課程負責(zé)人負責(zé)實施。然而化學(xué)分析實驗課程中的生物化學(xué)實驗教學(xué)仍由生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室教師負責(zé)教學(xué)。每次課程大綱修訂、實驗教學(xué)項目更改都需要由課程負責(zé)人跨院系召開不同教研室教師會議，難以實現(xiàn)多部門協(xié)調(diào)。部分生物化學(xué)實驗內(nèi)容嚴(yán)重落后，學(xué)生畢業(yè)后真正能用到的知識不多。而如果由授課教師進行教學(xué)改革設(shè)計、實驗項目更新，又很難得到實驗室的支持。例如近年來被認為在實驗教學(xué)中有效的綜合性實驗和設(shè)計性實驗，目前在生物化學(xué)實驗教學(xué)中尚未開展。

（4）實驗室規(guī)劃及設(shè)備更新受到嚴(yán)重影響。

由于實驗室規(guī)劃和設(shè)備更新都由課程負責(zé)人提出并執(zhí)行，因而難免受到負責(zé)人本身專業(yè)背景的影響。近10年來，生物化學(xué)實驗教學(xué)所需儀器僅對分光光度計進行了更換，而分子生物學(xué)實驗教學(xué)所需設(shè)備沒有添置和更新。

（5）實驗室教學(xué)輔助人員的培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。

由于實驗室目前隸屬于藥學(xué)院，因而生物化學(xué)實驗員無法參加生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室的集體備課以及教學(xué)任務(wù)、科研課題的承擔(dān)，嚴(yán)重影響實驗員的職稱評定和專業(yè)能力提高。

（6）成為急診醫(yī)學(xué)等新辦專業(yè)評估的“硬傷”。

新辦專業(yè)首屆學(xué)生畢業(yè)前，教育廳組織相關(guān)專業(yè)人員進行評估。而近年來新辦專業(yè)評估時對醫(yī)學(xué)院校沒有獨立生物化學(xué)實驗室提出較多質(zhì)疑，這會影響學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

（7）教學(xué)實驗室在課余向本科生開放受到影響。

盡管學(xué)校提倡開放實驗室，促進大學(xué)生創(chuàng)新實驗開展。但實驗室的開放需要實驗教學(xué)人員和工作人員配合，因而目前進行的大學(xué)生生物化學(xué)創(chuàng)新實驗并沒有在化學(xué)分析實驗室進行。

（8）教研室和實驗室工作協(xié)調(diào)困難。

由于教研室與實驗室隸屬不同部門，涉及的跨院（系）實驗室較多，而學(xué)校規(guī)定教職工獎金津貼由各院（系）獨立核算，這些都使得教研室和實驗室之間工作協(xié)調(diào)困難。

3結(jié)語

第5篇：演示實驗教學(xué)論文范文

一、加大實驗室的建設(shè)力度

根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會對人才的需求，我們可以著力建好兩個會計實驗室：

1.設(shè)置仿真實驗場地。一個仿真實驗室應(yīng)主要配備財務(wù)部門，同時簡要配備仿真企業(yè)的供應(yīng)部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等企業(yè)主要部門；以及外部仿真企業(yè)的開戶銀行、所在地稅務(wù)機關(guān)、公路或鐵路運輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的對方企業(yè)及其開戶銀行等。

2.財務(wù)部門分崗設(shè)置，并配置相應(yīng)的設(shè)施。財務(wù)部門按可分會計主管、出納、流動資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設(shè)定會計崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務(wù)通用章一盒、財務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準(zhǔn)備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會計憑證、賬簿和報表等財務(wù)所需的單據(jù)。實驗室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責(zé)。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質(zhì)的實驗單據(jù)、賬簿等，同時配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到得各種與會計有關(guān)的影像資料。

1．硬件建設(shè)

校園網(wǎng)建設(shè)為開展會計信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實驗提供了支撐平臺。首先應(yīng)將實驗室建成具有教師機、多功能演示設(shè)備、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、加密服務(wù)器、學(xué)生機等的局域網(wǎng)，實現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞，再將會計信息化實驗室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接。同時，還可將校園網(wǎng)布線到教師家庭、教室和學(xué)生宿舍，擴大實驗教學(xué)的范圍，實現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳輸。

2.軟件、信息資源

綜合性會計信息化實驗室建成后，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供下列軟件和信息資源并開設(shè)相關(guān)課程。如會計實訓(xùn)軟件、商業(yè)銀行模擬實訓(xùn)軟件、審計軟件、電子商務(wù)軟件、ERP軟件，電子沙盤軟件、習(xí)題庫、精品課程庫、會計信息庫等。

二、建立和完善實驗項目

實驗項目的設(shè)計對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力和綜合分析、管理能力至關(guān)重要。我們應(yīng)該逐步建立和完善手工實驗—信息化實驗；模塊實驗—綜合實驗；模擬實驗—ERP實驗—電子沙盤模擬實驗的實踐性教學(xué)體系，體現(xiàn)出實驗的漸進性和數(shù)據(jù)利用的共享性和相互印證性。對于會計學(xué)的入門課程，比如，基礎(chǔ)會計應(yīng)該在仿真模擬實驗室進行，并全部采用手工處理，這樣才能使學(xué)生熟悉各項數(shù)據(jù)的來源以及業(yè)務(wù)的處理流程。對于中級會計、財務(wù)管理、成本會計、開發(fā)與工程會計、管理會計、政府與非營利組織會計、高級會計等課程應(yīng)該根據(jù)課程特點設(shè)計模塊實驗，使實驗項目涉及各種企業(yè)類型和各種業(yè)務(wù)項目，實驗方式可以是手工操作與各種實訓(xùn)軟件相結(jié)合，從而為綜合模擬實驗打下基礎(chǔ)。綜合模擬實驗可以設(shè)計一個跨行業(yè)的企業(yè)集團，其下屬子公司有工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、旅游企業(yè)、建筑企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等，根據(jù)企業(yè)特點設(shè)計具有代表性、全面性、合理性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。要求學(xué)生在會計信息化實驗室運用ERP財務(wù)軟件先完成各公司的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理并編制出個別財務(wù)報表，昀后編制企業(yè)集團的合并財務(wù)報表。對于金融會計、審計、稅務(wù)會計等課程我們可以利用銀行模擬軟件、審計軟件、電子報稅實訓(xùn)軟件進行實訓(xùn)。昀后進行電子沙盤模擬實驗，讓學(xué)生親自參與企業(yè)運營管理的各項決策，掌握真實企業(yè)運營中會遇到的各種決策情況，并對出現(xiàn)的問題和運營結(jié)果進行有效分析與評估，從而有效的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際動手的能力，全面提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

三、合理設(shè)置實驗課時，提高教師素質(zhì)

按照教育部下發(fā)的《制定專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》的要求，“高職院校的教學(xué)計劃中理論課時、實踐課時的比例應(yīng)為6:4”，也就是說會計實踐教學(xué)應(yīng)占總教學(xué)時間的40%左右。各院校要本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，制定出合理的實驗教學(xué)計劃，并按照計劃嚴(yán)格執(zhí)行。同時要提高教師對實驗教學(xué)的重視程度，加大會計實驗教師的培養(yǎng)，提供或鼓勵教師深入會計一線體會工作和提高操作技能。加大“雙師”型人才的培養(yǎng)。

四、配備專職管理員，嚴(yán)格管理制度

會計模擬實驗是一個將理論運用于實踐的過程，模擬實驗前資料的準(zhǔn)備是一個繁瑣工作，整個實驗內(nèi)容安排需要經(jīng)過精心的籌劃。要建立好實驗室，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，必須要有作風(fēng)踏實、技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、安心實驗室工作的專職管理員。管理員負責(zé)保證實驗設(shè)備的正常運作和網(wǎng)絡(luò)的暢通，維護好實驗室的各種系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的正常使用。

第6篇：演示實驗教學(xué)論文范文

課堂教學(xué)效果很大程度上處決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有參與意識。加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。變式教學(xué)是對教學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，因而能夠產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)活動的興趣和熱情

二、運用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

思維的廣闊性是發(fā)散思維的又一特征。思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云。反復(fù)進行一題多變的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效辦法。可通過討論，啟迪學(xué)生的思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力。教師在教學(xué)過程中，不能只重視計算結(jié)果，要針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題。要讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。要通過多次的漸進式的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生進入廣闊思維的佳境?，F(xiàn)在課本中，有一部分例題的“想一想”是把例題進行變式訓(xùn)練的，我們可以利用它們切實培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

三、運用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

變式教學(xué)是指變換問題的條件和結(jié)論，變換問題的形式，而不變換問題的本質(zhì)，使本質(zhì)的東西更全面。使學(xué)生不迷戀于事物的表象，而能自覺地注意到從本質(zhì)看問題，同時使學(xué)生學(xué)會比較全面地看問題，注意從事物之間的聯(lián)系的矛盾上來理解事物的本質(zhì)，在一定程度上可克服和減少思維中的絕對化而呈現(xiàn)的思維僵化及思維惰性。

例如研究三棱錐(即四面體)頂點的射影與底面三角形“五心”的關(guān)系時就可設(shè)置以下問題：

①當(dāng)三棱錐是正三棱錐時；

②當(dāng)三條側(cè)棱的長均相等時；

③當(dāng)側(cè)棱與底面所成的角都相等時；

④當(dāng)各個側(cè)面與底面所成的二面角相等，且頂點射影在底面三角形內(nèi)時；

⑤當(dāng)頂點與底面三邊距離相等時；

⑥當(dāng)三條側(cè)棱兩兩垂直時；

⑦當(dāng)三條側(cè)棱分別與所對側(cè)面垂直時；

⑧當(dāng)各個側(cè)面在底面上的射影面積相等時；

⑨當(dāng)各個側(cè)面與底面所在的角相等且頂點在底面三角形外時。

教師通過不斷變換命題的條件，引深拓廣，產(chǎn)生一個個既類似又有區(qū)別的問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰(zhàn)中尋找樂趣，培養(yǎng)了思維的深刻性，同時也進一步鞏固了對于線線、線面垂直關(guān)系，尤其是三垂線定理的掌握。

四、運用變式教學(xué)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象的指出：“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長，找到一個以后，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找，很可能附近就有好幾個。”

創(chuàng)新的成功直接依賴于努力鉆研的堅韌程度。數(shù)學(xué)教學(xué)中由一個基本問題出發(fā)，運用類比、聯(lián)想、特殊化和一般化的思維方法，探索問題的發(fā)展變化，使我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。要注意主動地克服思維的心理定勢，變中求進，進中求通，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。

教師結(jié)合典型例題，著意設(shè)計階梯式的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維縱深拓展。如講完例題“設(shè)a、b、c都是正數(shù)，且a+b+c=1,求證：++9”的分析解答后，保留原題條件，可變換出下列幾個逐級深化的題目讓學(xué)生證明：

變式1：a+b+c9abc;

變式2：（1-a）(1-b)(1-c)8abc;

變式3：（-1）(-1`)(-1)8；

變式4：abc；

變式5：（+1）(+1`)(+1)64；

變式6：a+b+c；

變式7:a+b+c。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主體智力參與，以及多向性、多層次的交互作用引進教學(xué)過程，才能使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，才能使學(xué)生成為創(chuàng)造的主人。開展變式練習(xí)，有利于學(xué)生對實際問題的動態(tài)處理，克服思維和心理定勢，實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。

第7篇：演示實驗教學(xué)論文范文

良好的實驗教學(xué)平臺是進行生態(tài)學(xué)實驗的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)管理基本以學(xué)院、教學(xué)系部、實驗中心的三級管理體制，使得各實驗課程都強調(diào)本系部內(nèi)課程的特點，忽視了與其他系部之間的交流滲透。實驗設(shè)備使用起來通過種種繁瑣的溝通、協(xié)調(diào)，增加了正常實驗教學(xué)的障礙，極其不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實驗素質(zhì)。

2生態(tài)學(xué)課程實驗教學(xué)的改革探析

針對上述問題，為了完善實驗教學(xué)過程，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)理念、增加實驗經(jīng)費投入與改變育人模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面進行了改革。

2．1樹立現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)以人為本

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的未來社會建設(shè)人才，傳統(tǒng)的教育理念難以適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的要求，只有樹立學(xué)生既是教育活動的客體，又作為教育活動的主體的現(xiàn)在教育理念，教師才能在實施教育的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我學(xué)習(xí)，才能是學(xué)生既有魚吃又學(xué)會捕魚的方法。只有這樣教育活動才能引起學(xué)生積極響應(yīng)，教師的教育才具有極高的價值與作用。

2．2投資與整合資源并舉、加強校企合作育人之路

現(xiàn)代生態(tài)學(xué)實驗設(shè)備與技術(shù)都處于不斷創(chuàng)新過程中，研究結(jié)果的可靠性不斷提高。改善實驗生態(tài)學(xué)實驗條件，在加大投入的基礎(chǔ)上，還要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整合，構(gòu)建大實驗室管理體制。取消學(xué)院、系部、實驗中心、教研室管理實驗室建制的管理模式，集中人力、物力、財力，成立?！皩嶒灲虒W(xué)部或中心”，承擔(dān)全校的實驗實踐教學(xué)任務(wù)，還可以為科研提供各種實驗服務(wù)，真正達到資源共享。要改善生態(tài)學(xué)的實驗條件，還要借鑒德國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式，加強校企合作的模式，滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求。

2．3優(yōu)化實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動性

由于生態(tài)學(xué)具有綜合性、應(yīng)用性和交叉性，在實驗內(nèi)容上可選擇的空間很大。生態(tài)學(xué)實驗內(nèi)容的選擇上，既要反映生態(tài)學(xué)重要的理論基礎(chǔ)和學(xué)科前沿研究領(lǐng)域，同時也要體現(xiàn)生態(tài)學(xué)自身的特色。首先，開設(shè)必要的基礎(chǔ)實驗，讓學(xué)生在掌握基本實驗技能的同時鞏固學(xué)過的理論知識，為以后的實驗打下堅實的技能基礎(chǔ);其次，在學(xué)生掌握實驗基本技能的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜臺性和設(shè)計性實驗，通過教師輔導(dǎo)和學(xué)生積極主動的查閱文獻，從而培養(yǎng)了學(xué)生的全面的綜合素質(zhì);第三，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目來安排學(xué)生參與項目研究的研究性實驗。

2．4實驗教學(xué)方法改革

生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)方法改革的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，在生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革中，在實驗前應(yīng)將所有實驗題目交給學(xué)生，讓學(xué)生全面了解整個課程的實驗內(nèi)容，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，結(jié)合自己的專業(yè)知識和所學(xué)的生態(tài)學(xué)理論選擇、設(shè)計綜合性實驗和研究性實驗方案。對于這類實驗報告要求按科技文獻的格式撰寫實驗報告，即包括引言、材料和方法、實驗結(jié)果、討論、參考文獻五個部分。改革后的生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)由僅僅重視實驗結(jié)果向?qū)嶒炦^程和實驗結(jié)果并重轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生做實驗由被動到主動的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗小組內(nèi)成員的自我組織、分工協(xié)作、獨立準(zhǔn)備和完成實驗，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析與解決問題的實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高。

2．5完善考評體系

實驗評價既是對學(xué)生綜合能力的評定，又是促進學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)的動力。實驗成績的考核必須與學(xué)生的實驗過程表現(xiàn)的綜合能力相結(jié)合。在改革后的評價體系中，必須兼顧實驗報告與理論考試、設(shè)計能力與操作技能、協(xié)作能力等多種形式的結(jié)合、尤其加強學(xué)生的實驗動手能力以及實驗設(shè)計創(chuàng)新的能力的考評，而實驗結(jié)果的正確與否只作為評價的參考。全面而合理的考核評價體系可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于動腦思考的良好習(xí)慣，促進學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的發(fā)展，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語

第8篇：演示實驗教學(xué)論文范文

一、不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

首先應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛實驗工作，沒有這一條，就根本談不上搞好工作。由于多種原因，實驗教師在校地位不高，待遇不好，有些人還瞧不起更不愿干這行，作為我本人既是化學(xué)實驗教師又是實驗室負責(zé)人理應(yīng)帶頭消除這種偏見。要看得起自己的工作，要看到實驗教學(xué)工作的重要性和發(fā)展前景，樹立熱愛工作的雄心壯志，在實踐工作中帶頭苦干，多動手，勤動腦以自己的行動去影響他人。

其次要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，掌握更多知識主要是學(xué)習(xí)教材及實驗技術(shù)資料，同時也要參觀學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校實驗工作經(jīng)驗，收集資料，學(xué)習(xí)別人先進管理經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。

（1）建立必要的實驗管理制度制度是紀(jì)律，它能保證教學(xué)工作的正常進行。首先我們制定了學(xué)生實驗各種規(guī)則，并掛在每個實驗室墻上，對學(xué)生第一次進入實驗室進行宣講。

（2）加強儀器設(shè)備管理化學(xué)實驗室有其特點，玻璃儀器多，易破損，化學(xué)藥品多（大多是腐蝕，?。┝闼闁|西多而雜。如何合理按排才能做到擺設(shè)分明，有條不紊使用方便。我的做法是，儀器藥品分類存放對號入座。

（3）做好儀器試劑的計劃和采購工作化學(xué)實驗與物理實驗略有不同，每學(xué)期都要補充化學(xué)試劑與易損耗的玻璃儀器，故在平時工作時，對要添置的物品及時紀(jì)錄，期末造好計劃，一開學(xué)就向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報并及時采購。

（4）建立實驗室各種帳冊儀器、標(biāo)本、模型、掛圖、藥品和實驗材料是學(xué)校的重要財產(chǎn)，應(yīng)按其性能和使用情況分別建立帳冊，一般來說，中學(xué)實驗室應(yīng)建立教學(xué)儀器明細帳冊，實物流水帳，固定資產(chǎn)帳，此外還應(yīng)建立儀器卡片，標(biāo)鑒及各種登記冊：《儀器借用登記冊》，《儀器報廢登記冊》，《危險藥品領(lǐng)用登記冊》，《儀器損壞賠償?shù)怯泝浴返取?/p>

（5）組織好實驗教學(xué)學(xué)生分組實驗是帶有總結(jié)性，驗證性的實驗教學(xué)，實驗以前作為實驗教師的我不但要備好實驗用品，而且要象任課教師一樣要認真?zhèn)湔n寫好備課教案，再試做一遍，直至實驗效果很明顯，然后學(xué)生進入實驗室后簡明扼要地向?qū)W生講解本次實驗的目的和實驗中注意事項，隨堂跟班輔導(dǎo)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項能力是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)重視的不可缺少的組成部分，化學(xué)是一門實驗學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，在第一節(jié)課緒言部分就有“水的沸騰”，“鎂帶的燃燒”，“加熱堿式碳酸銅”。這些現(xiàn)象非常明顯，有放熱，發(fā)光，變色，放出氣體生成沉淀等，從而使學(xué)生掌握了什么是“化學(xué)變化”“什么是物理變化”調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

三、采取措施促進興趣轉(zhuǎn)化

學(xué)生的實驗興趣大致可分為暫時興趣和持久興趣，前者帶有動搖性盲目性，后者具有穩(wěn)定性和自覺性，要使學(xué)生實驗興趣從前者向后者轉(zhuǎn)化甚至變成“志趣”采勸三多”措施是行之有效的辦法。

多給學(xué)生動手機會，首先讓他們做好課本中必做的分組實驗，其次還應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生做一些選做實驗，學(xué)生經(jīng)過動眼、動手、動腦的活動后對千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時興趣就會轉(zhuǎn)化到化學(xué)規(guī)律的認識上來，這使他們的興趣就具有自覺性和穩(wěn)定性。多開展一些聯(lián)系實際活動，化學(xué)實驗操作競賽，化學(xué)課外活動，把化學(xué)知識與日常學(xué)習(xí)生活實際緊密地結(jié)合起來。

第9篇：演示實驗教學(xué)論文范文

一、綠色化學(xué)實驗的內(nèi)涵與意義

化學(xué)教學(xué)的方向應(yīng)該朝著無污染、無公害、清潔環(huán)保的方向發(fā)展。在中職生態(tài)環(huán)境保護專業(yè)的化學(xué)實驗中，學(xué)生應(yīng)該運用一些化學(xué)方法和技巧，使用能減少環(huán)境污染或降低對人類危害的材料來開展綠色化學(xué)實驗。所謂綠色化學(xué)實驗，并不是指在化學(xué)實驗過程中不產(chǎn)生一絲污染，而是盡量不使用有害物質(zhì)，特別是有損于人類健康的物質(zhì)，這更符合教育與時展的要求。從環(huán)境保護的角度看，綠色化學(xué)實驗可以從根本上消除有害物質(zhì)，符合可持續(xù)發(fā)展的要求，符合經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識及保護環(huán)境的責(zé)任感。另外，這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。眾所周知，中職教育主要以職業(yè)教育為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才面向市場，學(xué)生將來所從事的行業(yè)主要面向大眾，所以他們更有責(zé)任準(zhǔn)確應(yīng)對人類發(fā)展所面臨的化學(xué)問題。對于化學(xué)教師而言，為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的情感態(tài)度和觀念，應(yīng)在實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生本著生態(tài)保護的理念開展化學(xué)實驗、分析化學(xué)問題，并與實際生活相結(jié)合。這樣做，可以全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、克服學(xué)生的恐懼心理，加強實驗操作技能

通常，中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強。在化學(xué)實驗中，教師要加強學(xué)生的實驗操作技能，這樣才能讓學(xué)生克服實驗恐懼心理，對化學(xué)知識有所了解。比如，當(dāng)學(xué)生不懂實驗操作的時候，他們會懷有恐懼心理，唯恐被化學(xué)材料所傷害，做實驗時畏手畏腳。這個時候，教師就要對學(xué)生加強基礎(chǔ)知識教育。例如，告訴他們：強酸、強堿雖然在理論上有較強的腐蝕性，但是在實驗中只要大家按照規(guī)范科學(xué)操作，危險性會非常小。而且實驗中使用的實驗材料已經(jīng)被稀釋，即使肉體接觸到，只要及時用清水沖洗，對人體就不會造成傷害，何況實驗時會戴膠皮手套，所以可以放心大膽地操作實驗。這樣一來，學(xué)生對實驗的恐懼心理就基本消除了。在實驗操作基本技能方面，只有讓學(xué)生多加練習(xí)、熟能生巧，才能達到教學(xué)目的。例如，在膠頭滴管的使用和堿式滴定管的使用方面，學(xué)生操作能力的培養(yǎng)主要在于勤抓常練。一般而言，生態(tài)環(huán)境保護專業(yè)課程理論偏多、實驗偏少，這導(dǎo)致學(xué)生的實驗時間無法得到保證，如果遇到特殊情況，則時間更少。為了解決這一問題，教師可采取每堂課都讓學(xué)生進行實驗練習(xí)的方法。例如，藥品的取樣、膠頭滴管的使用、酸式（堿式）滴定管的使用、溶液的配置等。由于這些實驗材料容易攜帶，所以教師在課堂上讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)是可行的。取用固體粉末藥品時，不能有絲毫藥品灑在桌面上；滴入試管的液體不能觸碰到試管壁；滴定實驗時要很好地控制液體流量。學(xué)生要想掌握這些實驗操作技巧，必須反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能為以后更深一步的化學(xué)實驗打好基礎(chǔ)。

三、參加社會實踐活動，深化綠色環(huán)保行動

俗話說，實踐出真知。當(dāng)學(xué)生基本掌握了化學(xué)實驗操作基礎(chǔ)技能后，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，深化綠色環(huán)保行動對于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護意識，有重要的促進作用。因此，教師可利用業(yè)余時間組織學(xué)生參觀化肥廠、農(nóng)藥廠及造紙廠等，通過參觀活動給學(xué)生滲透最前沿的生態(tài)保護理念，還可以帶領(lǐng)學(xué)生針對一些化學(xué)類工廠宣傳環(huán)保法律法規(guī)等，讓學(xué)生利用實踐推進環(huán)?；顒印４送?，學(xué)?？裳埾嚓P(guān)專家來學(xué)校開展有關(guān)環(huán)保知識的講座，讓學(xué)生接受環(huán)保理念的洗禮。除此之外，教師還可讓學(xué)生自己動手，從網(wǎng)上查詢有關(guān)的化學(xué)知識。例如，在一次制取氯氣的實驗活動中，教師給學(xué)生提出了一個問題：對制取完氯氣后多余的廢氣，應(yīng)如何采用科學(xué)方法進行收取。然后，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)绾螌ζ囄矚膺M行收取才能不污染空氣的相關(guān)知識。這樣做，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、結(jié)束語

總之，以上培養(yǎng)學(xué)生良好的綠色環(huán)保思想意識的教學(xué)舉措，符合綠色化學(xué)的內(nèi)涵，并且具有重要的現(xiàn)實意義。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中給學(xué)生滲透環(huán)境保護理念，一方面可以增強學(xué)生的環(huán)保意識，促使他們在今后的學(xué)習(xí)、生活乃至行動中踐行環(huán)保理念，另一方面有助于配合國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，為我國的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].南寧:廣西教育出版社,2016.