寫人作文300字精選(九篇)
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第1篇：寫人作文300字范文
那些人兒，總是寫出或悲傷或快活，或華麗或質(zhì)樸的文字來感動(dòng)我們。現(xiàn)在卻漸漸淡出了我們的視線。
那些人兒，總是告誡我們不要輕易和文字打交道，自己卻越陷越深，在自己的世界里靜靜徜徉。
我不知道，那些得到繆斯眷顧的人兒，是否依然堅(jiān)持他們的夢(mèng)，依然筆耕不輟，夜以繼日的繼續(xù)？又或者早已成為紅塵俗世中的一員，不再憤世嫉俗，被生活磨掉了棱角，開始為生活忙碌？
第2篇：寫人作文300字范文
桑娜抱回了西蒙的孩子之后，雖然生活很艱苦，但是總能感受到溫暖和快樂。
白天，年齡大的孩子幫桑娜做家務(wù)，年齡小的有的圍著桑娜轉(zhuǎn)；有的和伙伴出去玩；懂事的還幫漁夫曬網(wǎng)。漁夫雖然不是滿載而歸，但是總是有食物填飽孩子們的肚子，西蒙的孩子吃不了多少，但是懂事的孩子們卻把自己僅有的一點(diǎn)食物分給西蒙的孩子，桑拿心里美滋滋的，她想不到孩子們相處的能這么好。天氣涼了，桑拿連忙趕著縫了兩雙鞋給了西蒙的孩子，她想：他們雖然不是我的孩子，但是他們多么可憐吶！因該對(duì)他們好一點(diǎn)，我的孩子們都習(xí)慣了，就先不管他們了。
孩子們不知不覺長(zhǎng)大了，是上學(xué)的年齡了，可家里又很窮，只能供得起兩個(gè)孩子，桑娜想了整整一夜，終于決定讓西蒙的孩子去，他給孩子們宣布了這個(gè)決定，她內(nèi)疚的對(duì)自己的孩子說：“對(duì)不起，媽媽……”孩子們卻很懂事的說：“媽媽，沒事的，我們不會(huì)怪你……”
善良的漁家夫婦，又開始了平靜的生活。
第3篇：寫人作文300字范文
春天，在一座漂亮的大花園里到處鮮花盛開，花園里還不時(shí)傳來小鳥地歡叫聲，花兒散出誘人的芬芳，引來成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶，小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使園里更熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。
夏天到了，花園里到處綠樹成陰，一棵棵參天大樹，像一把把巨傘。田地里長(zhǎng)出了綠油油的大西瓜，大伙在樹底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂！
秋天，鮮果飄香，一堆堆稻海連成一片，一陣風(fēng)拂過金波蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長(zhǎng)手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。
冬天，白雪一片，雪花飛舞，大家一起打雪仗、堆雪人……，一起和巨人快樂地游戲，整個(gè)花園里洋溢歡聲笑語(yǔ)。
第4篇：寫人作文300字范文
格列佛回到英國(guó)，兩個(gè)星期后格列佛想小人國(guó)里面的小人了。就又一次來到了小人國(guó)。
格列佛來到了小人國(guó)，可是眼前的一面景象把他嚇呆了。這里人煙稀少，空氣污濁，有幾個(gè)小人看見了格列佛滿懷欣喜的說：格列佛你可來了，那天你剛走，過了幾天又有一個(gè)小人國(guó)來侵略我們國(guó)家，我們不惜一切，奮勇抵抗。可是他們太強(qiáng)大了，我們輸了。他們還搶了我們好多個(gè)居民去當(dāng)俘虜。格列佛一聽氣的是火冒三丈，格列佛對(duì)小人們說：趕緊帶我去他們國(guó)家。小人們馬上帶格列夫去了另外一個(gè)小人國(guó)。到了那里格列佛說：快點(diǎn)放人?；蕦m里的小人聽見了馬上召集部隊(duì)出門迎戰(zhàn)。小人們出來了看見了格列佛落荒而逃，馬上把人質(zhì)放了出來小人們和格列佛一起回到了城堡。到了皇宮后國(guó)王熱情款待。過了一個(gè)星期，格列佛對(duì)國(guó)王說；國(guó)王我要走了。國(guó)王說：一定要再來玩兒呀。格列佛說：一定會(huì)再來的。
格列佛坐上了他的小船回到了英國(guó)。
四年級(jí):王鑫
第5篇：寫人作文300字范文
雨，神秘的大自然賜給人們的精靈。綿綿的春雨，瀟瀟的夏雨，涼涼的秋雨......往往給人一種特別的灑脫和愜意。
從小就喜歡聽魚的輕歌曼舞。聽雨，鋪天蓋地,痛快淋漓，纏綿悱惻的下起來。淅淅瀝瀝，多么動(dòng)聽的音樂呀!滴答滴答，紅了櫻桃綠了芭蕉，扣在青石板上的木屐聲也隨之急促起來了。一陣悠閑地琴聲談起，還有孩子們的歡聲笑語(yǔ)。他們的頭發(fā)悄悄揚(yáng)起，他們的衣服被雨水洗舊為一幅水墨畫。少年多美好啊!
雨無聲，靜靜的用心傾聽，轉(zhuǎn)眼間已到了中年時(shí)期。整日忙著四處奔波，站在客船上，仰面任雨灑脫在臉上，斜斜的，直到浸入我的肺腑。原來，活著自己創(chuàng)造并不容易??！
就這樣，一直走到了晚年，兩鬢已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)了，無數(shù)花白呀！看透了世俗的悲苦離情，任由風(fēng)雨吹打在臉上，軀體上。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，就讓這雨洗滌人生的所有污垢，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴......
雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽，可否聽見我的心聲？
第6篇：寫人作文300字范文
外星人呀，外星人，你們總是來無影去無蹤，是那么的神秘，我們多么歡迎你們來到地球呀！
你們來一趟地球，和我們見一面照張相，讓我們相互認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。學(xué)學(xué)我們的中國(guó)功夫，去對(duì)抗星際怪獸，為我們?nèi)プ钃蹼E石，為我們星球做點(diǎn)貢獻(xiàn)。讓我們學(xué)學(xué)你們的先進(jìn)技術(shù)，等我們的科技發(fā)達(dá)以后，一定為你們的星球做點(diǎn)事情。你們制造的飛碟是那么神秘漂亮，可能你們的飛碟材料是我們飛上太空的火箭和一些太空站的垃圾，經(jīng)過加工改造成為完美的飛碟材料。如果我們學(xué)會(huì)了，讓我們的地球成為真正的低碳世界。
我們多么希望知道你們的星球地址，那樣我們就可以互相聯(lián)系。記住，下次來我們星球的時(shí)候，一定和我們打招呼。我們非常想念你們?。?/p>
河北省石家莊市北新街小學(xué)三年級(jí)五班三年級(jí):唐家駒
第7篇：寫人作文300字范文
“這個(gè)老鬼頭！不能用魔法！這么多，根本切不完嗎！”卡蒂娜看到了前面那一堆草根，抱怨道。
這時(shí)，艾米莉亞，已經(jīng)拿起了一把銹跡斑斑的刀子，“你認(rèn)為，哈羅德罰了多少人？……這是一把刀子嗎？”
她們無奈的搖了搖頭，開始做了起來，艾米莉亞覺得自己手都要掉了，（因?yàn)榈蹲犹g了……）
第8篇：寫人作文300字范文
一、以培養(yǎng)寫作興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生想寫
興趣是學(xué)生積極參與寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，然在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生的興趣關(guān)注力度并不夠，更多的是以“強(qiáng)制性”的要求而讓學(xué)生完成寫作任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都害怕寫作文，甚至可以說是“談作文色變”，原因就是因?yàn)閷W(xué)生沒有積極參與寫作的興趣。其實(shí)，寫作更多的是學(xué)生的自發(fā)行為，如果學(xué)生是被動(dòng)的，在寫作中不僅難以尋找到好的寫作素材，在組織結(jié)構(gòu)的安排上也會(huì)顯得較為凌亂，寫作也就變成了應(yīng)付。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能較好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要充分考慮學(xué)生的差異性，在要求上區(qū)別對(duì)待。如四年級(jí)上寫作四要求學(xué)生通過一件事的敘述、一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上象聲詞。通過課堂教學(xué)而引導(dǎo)學(xué)生掌握方法后把學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層的學(xué)生不僅字?jǐn)?shù)要達(dá)到300字以上，且要能具體敘述一件事或一個(gè)場(chǎng)景；第二層的學(xué)生只要求其字?jǐn)?shù)達(dá)到300字，能用上象聲詞即可；第三層學(xué)生則要求能達(dá)到200字以上，用上象聲詞。這樣，學(xué)生層次不同，要求不同，更利于學(xué)生主動(dòng)去完成寫作任務(wù)。
其次，在訓(xùn)練方式上要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以多樣化的方式進(jìn)行。如日記式作文，字?jǐn)?shù)不用多，要求學(xué)生每天把生活中的所見所聞所感以作文形式表達(dá)。如日志式作文，即借助QQ、微信等方式，寫一些簡(jiǎn)短的作文，這種方式一般適用于高段學(xué)生，且要有父母的監(jiān)管。如學(xué)生看了一部喜歡的動(dòng)畫片后可以引導(dǎo)其寫觀后感、學(xué)生去了某地旅游可以寫游記，諸如此類，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一周一文”的形式，引導(dǎo)學(xué)生把寫作習(xí)慣化，讓學(xué)生真正能在日常生活中做到“我手寫我口，我口說我心”。當(dāng)然，平時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是低段學(xué)生，要注重通過積分制、寫作存折等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)其興趣。
二、以改革寫作模式為核心，讓學(xué)生會(huì)寫
結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)模式來看，學(xué)生在寫作課堂中的主體性還是沒有得到較好地發(fā)揮，作文課堂依然以教師講授為主。如五年級(jí)上寫作一“師恩難忘”的教學(xué)中，更多是通過教師的講而告訴學(xué)生應(yīng)該如何寫好一件事，如何通過外貌、語(yǔ)言等描寫人物。新課標(biāo)下的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，為此，加強(qiáng)對(duì)寫作課堂模式的改革也就勢(shì)在必行，在課堂中要注重通過引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說等而讓學(xué)生真正參與其中，從而獲得豐富的寫作素材，引導(dǎo)其掌握寫作方法。
在作文課堂教學(xué)中，首先要注重引導(dǎo)學(xué)生說，要讓學(xué)生能在小組中充分展開交流，以此來豐富學(xué)生的寫作素材。如在“師恩難忘”的作文教學(xué)中，先以“我最難忘的一個(gè)老師”而讓學(xué)生在說中確定寫作對(duì)象，然后以“他為什么讓我難忘”引導(dǎo)學(xué)生確定所要寫的事件，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體事件在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生更好地對(duì)事件進(jìn)行整理，為敘述奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從敘事和人物描寫方法上進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地讓學(xué)生掌握寫作方法。
其次，對(duì)于寫作方法的指導(dǎo)，要注重先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，然后再給予點(diǎn)撥。如景物描寫，很多學(xué)生在寫景時(shí)難以抓住景物的主要特征，沒有主次之分，那么，在教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生選擇具體的所要描寫的景物，先說說要寫景物的什么特征，哪些特征是主要的，哪些是次要的，在寫作時(shí)準(zhǔn)備如何安排，然后教師再幫助學(xué)生梳理這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要特征以此展開描寫。如寫“校園一景”，可突出校園的“景美”和“人美”兩個(gè)特點(diǎn)，圍繞兩點(diǎn)選擇具體景物展開描寫。
三、以豐富寫作體驗(yàn)為中軸，讓學(xué)生多寫
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“不知道要寫什么”的現(xiàn)象，其實(shí)，這是學(xué)生缺少生活體驗(yàn)的具體表現(xiàn)。一直以來，語(yǔ)文教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)，學(xué)生的生活也就被限制在課本中，和生活接觸少了，沒有生活體驗(yàn)，于是，在寫作時(shí)，往往不知道選擇什么對(duì)象進(jìn)行記敘或描寫，所寫作文也不免空洞而沒有感染力。如以“母親”為主題的作文，都是寫母親如何起早貪黑，在記敘中沒有自己的體驗(yàn)。體驗(yàn)是作文的核心，而生活則是生成體驗(yàn)的源泉。為此，在作文教學(xué)中定要以生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，把作文變成生活的再現(xiàn)，融入自己的感情，這樣的作文才能打動(dòng)讀者，也才能讓學(xué)生的作文更上一個(gè)層次。
第9篇：寫人作文300字范文
2.學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)用修辭手法，使文章語(yǔ)言精練優(yōu)美。
巧妙地運(yùn)用修辭手法，是提升作文語(yǔ)言水平的有效方法，它能使文章內(nèi)蘊(yùn)豐富，感彩強(qiáng)烈，也能增加文章的審美含量和文化內(nèi)涵。修辭手法有很多種，下面結(jié)合例子為大家介紹幾種常用的修辭手法：
一、比喻。即用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物。比如：
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（朱自清《春》）
運(yùn)用比喻修辭描寫事物，可以使事物生動(dòng)形象，具體可感，并引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人留下鮮明深刻的印象。使用比喻的修辭手法時(shí)要注意，本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物，且本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。
二、擬人。即把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、思維、感情等，用描寫人的詞來描寫物。比如：
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情――一個(gè)人腦中的奇怪想法讓花草覺得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥?，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳;另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。（劉亮程《對(duì)一朵花微笑》）
擬人修辭可使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
三、排比。即把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相同或相關(guān)的句子排列起來。比如：
燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。（朱自清《匆匆》）
運(yùn)用排比的修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，突出事物特征，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
四、夸張。即為了收到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用等方面著意擴(kuò)大或縮小。比如：
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了;那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！（劉鶚《明湖居聽書》）
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張的修辭手法，可以突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表明作者對(duì)事物的情感和態(tài)度，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。需要注意的是，夸張必須合乎情理，不能脫離生活實(shí)際，變成浮夸。
常見的修辭手法還有多種，比如對(duì)偶、反復(fù)、借代、設(shè)問、反問、引用等。我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用修辭手法，首先要清楚地了解各種修辭手法的特點(diǎn)及作用，另外還要盡量綜合運(yùn)用多種修辭手法。當(dāng)我們能夠在寫作中靈活自如地運(yùn)用各種修辭手法時(shí)，我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平一定已邁上了更高的臺(tái)階。
春日里的雪花
楊夢(mèng)雨
春日的傍晚，溫暖舒適。西天的太陽(yáng)已隱去半個(gè)身子，恰似一頂半圓形的紅帽子扣在云彩之上，歸巢的燕子在院中翩翩飛舞。不一會(huì)兒，天色暗了下來。
晚飯后，我和媽媽坐在院子里聊天。晚風(fēng)輕輕拂過，很是愜意。忽然我的腦子里冒出一個(gè)奇怪的念頭，我對(duì)媽媽說：“媽，我想看雪！”話一出口，我不禁被自己嚇了一跳，在暖意濃濃的春天看雪，真是太異想天開了。
“開玩笑啦?！蔽乙庾R(shí)到自己的荒唐，馬上解釋道，然后笑嘻嘻地朝媽媽做了個(gè)鬼臉，拔腿跑進(jìn)了屋里。
我是真的想看雪了。我對(duì)雪有種特殊的情感，我是在大雪紛飛時(shí)出生的。在我眼里，雪就是小精靈。當(dāng)我開心時(shí)，它為我起舞助興;當(dāng)我難過時(shí)，它默默化作一滴清水，為我洗去眼角的淚痕。
可是雪花在溫暖的春天里是不可能看到的。我失望地望向窗外，眼前的一幕卻讓我驚呆了：只見窗外雪花飛舞，地面竟已鋪了一層白玉。
“下雪啦！”我不由得尖叫起來，聲音里滿是激動(dòng)與驚奇。我趕忙跑到院子里，抬頭一看，雪花紛紛，或飛翔，或盤旋，或直直墜落，身姿曼妙極了。不對(duì)，怎么只有我家在下雪？我再一看，卻看到了榆樹下那張無比慈祥的臉。媽媽正一邊用力搖著榆樹，一邊微笑地看著我。
我明白了，原來這雪花竟是榆錢??！是母親打開了門燈，在燈光的照射下，被母親搖落的榆錢泛著白光，就成了飄落的雪花?？粗赣H那慈祥的臉，我的眼眶濕潤(rùn)了。原本只是自己一句異想天開的玩笑話，母親竟也當(dāng)了真，還想盡辦法幫我實(shí)現(xiàn)愿望。母親總是這樣，默默地為我做好每一件事。
“媽，我們一起搖！”我跑到榆樹下，抱著樹干，和母親使勁地?fù)u著?！把痹较略酱螅液湍赣H看著這漫天大“雪”，都開心地笑了。
那一瞬間，我忽然覺得我就是雪花，而母親就是燈光。
母愛是燈，照亮我純潔的心靈;母愛是燈，溫暖我失落的心房;母愛是燈，指引我快樂成長(zhǎng)！
點(diǎn)評(píng)
文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用為文章增色許多。文中“我”異想天開地想在春天里看雪，而母親竟然就搖落榆錢為“我”制造了“雪”。在“我”被感動(dòng)的時(shí)候，我們不禁也被這深深的母愛感動(dòng)了。