多媒體技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)論文范文

針對(duì)上述問(wèn)題，作者利用SolidWorks三維軟件構(gòu)造出電機(jī)的三維實(shí)體模型以輔助（仿真）電機(jī)的結(jié)構(gòu)教學(xué)使用，使得上述諸多問(wèn)題迎刃而解。同時(shí)，借助SolidWorks軟件把電機(jī)結(jié)構(gòu)的三維模型制作好后，在SolidWorks環(huán)境下，可直接進(jìn)行縮放、三維觀察，還能直接使用三維實(shí)體零件進(jìn)行仿真裝配、著色、局部隱藏和剖面等操作，并動(dòng)態(tài)地觀察可運(yùn)動(dòng)零部件（如電機(jī)轉(zhuǎn)子）的運(yùn)動(dòng)情況等。同時(shí)，為方便課堂教學(xué)，也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁(yè)面上。例如，在介紹直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，如果單純地告訴學(xué)生直流電機(jī)由定子、轉(zhuǎn)子、電刷、換向器等組成，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較抽象，難以理解，若借助SolidWorks軟件繪制出三維的直流電機(jī)結(jié)構(gòu)，如圖1所示，為直流電機(jī)鼓形繞組、電刷和換向器結(jié)構(gòu)三維模型示意圖，該模型對(duì)電機(jī)定子和轉(zhuǎn)子均做簡(jiǎn)化處理，放大電刷和換向器，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較好理解電機(jī)基本構(gòu)成、單疊繞組連接原理、換向器與繞組的連接關(guān)系、電刷和換向器的關(guān)系等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“轉(zhuǎn)子繞組首尾相連構(gòu)成一個(gè)閉合回路；電刷把電樞繞組平分為兩對(duì)支路；電樞在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)支路中導(dǎo)體不停發(fā)生變化，但每個(gè)支路中（磁極下）導(dǎo)體電流方向不變”等直流電機(jī)基本原理起到積極作用。這樣，教學(xué)時(shí)就可以突出重點(diǎn)、有的放矢，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，為了進(jìn)一步加深理解電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生還可以利用SolidWorks三維軟件自己動(dòng)手繪制電機(jī)結(jié)構(gòu)，例如配電變壓器的鐵芯截面常采用多級(jí)梯形結(jié)構(gòu)，鐵芯結(jié)構(gòu)如圖2所示，鐵芯直徑這一重要參數(shù)很多同學(xué)難以理解，若學(xué)生利用SolidWorks軟件自己動(dòng)手繪制配電變壓器的鐵芯，則理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

二、基于AutoLISP的電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)動(dòng)畫(huà)模型

學(xué)習(xí)交流電機(jī)時(shí)，需要重點(diǎn)分析氣隙旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)與定轉(zhuǎn)子繞組的電磁感應(yīng)作用。氣隙旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)是基礎(chǔ)，對(duì)氣隙旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的能否正確理解是掌握交流電機(jī)機(jī)電能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。氣隙旋轉(zhuǎn)磁動(dòng)勢(shì)或磁場(chǎng)是“一個(gè)正弦分布、以同步轉(zhuǎn)速向前推移的正向恒幅旋轉(zhuǎn)磁動(dòng)勢(shì)或磁場(chǎng)”，旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)比較抽象，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，若不借助一定手段，很難在短時(shí)間內(nèi)建立起旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的完整概念。正弦分布的恒幅旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)一般使用連續(xù)的圖形描述進(jìn)而形成FLASH文件，但都存在操作復(fù)雜等缺點(diǎn)[3]，這里介紹一種全新簡(jiǎn)易的利用AutoCAD繪圖軟件開(kāi)發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方法。AutoCAD是一款得到廣泛應(yīng)用的二維繪圖軟件，可繪制復(fù)雜的工程圖，AutoCAD內(nèi)嵌AutoLISP高級(jí)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，編制AutoLISP圖形控制程序，可對(duì)AutoCAD繪圖環(huán)境及圖形進(jìn)行各種操作。這里以籠型感應(yīng)電機(jī)為例，利用AutoLISP建立電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。建立過(guò)程如下：新建一個(gè)CAD圖，手工設(shè)置三個(gè)圖層，分別在三個(gè)圖層上繪制異步電動(dòng)機(jī)定子、轉(zhuǎn)子和正弦旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)圖，可把線(xiàn)條定義為多義線(xiàn)，并設(shè)定線(xiàn)寬和顏色以提高顯示效果（如圖3示）。然后新建一個(gè)AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函數(shù)語(yǔ)言編制圖形控制程序，主要用到以下函數(shù)和命令。程序開(kāi)始，利用layer圖層命令依次只打開(kāi)定子、轉(zhuǎn)子和旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)對(duì)應(yīng)的圖層，關(guān)閉不需要的圖層，以方便復(fù)雜圖形下的圖形選擇。然后利用ssget函數(shù)手工建立三個(gè)選擇集并命名。編制循環(huán)結(jié)構(gòu)，利用rotate命令對(duì)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)和轉(zhuǎn)子對(duì)應(yīng)圖形進(jìn)行小角度旋轉(zhuǎn)，控制轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)速度略低于旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。為降低旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速，可編制并調(diào)用延時(shí)函數(shù)。在AutoCAD環(huán)境下加載并運(yùn)行程序，即可達(dá)到預(yù)期效果。同樣，該操作也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁(yè)面上。

三、基于VB的電機(jī)學(xué)互動(dòng)課件制作

互動(dòng)式教學(xué)能及時(shí)反饋教學(xué)效果，教師根據(jù)教學(xué)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，是廣大教師最常見(jiàn)的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，如何能制作出高水平的互動(dòng)式教學(xué)課件是我們每一位教師值得思考的問(wèn)題，互動(dòng)式課件要具有很強(qiáng)的可操作性、啟發(fā)性和趣味性，對(duì)課件制作提出了更高的要求。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電機(jī)學(xué)互動(dòng)課件的制作做了大量的深入研究，對(duì)電機(jī)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)部分利用VB及開(kāi)發(fā)出了功能強(qiáng)大的互動(dòng)式圖形程序[4-5]。現(xiàn)以利用VB開(kāi)發(fā)三相交流繞組的旋轉(zhuǎn)磁動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)程序?yàn)槔?，制作過(guò)程如下：新建一個(gè)EXE文件并設(shè)計(jì)窗體，放置一些直線(xiàn)控件、SHAPE控件及滾動(dòng)條等。在程序中，繪制三相電流波形及利用直線(xiàn)控件對(duì)時(shí)間進(jìn)行標(biāo)記，利用SHAPE控件制作定子及轉(zhuǎn)子圖形，電流方向分別用“＋”和“·”區(qū)別，電流大小用“＋”和“·”的大小進(jìn)行標(biāo)示，利用SHAPE和直線(xiàn)控件制作繞組中三相電流標(biāo)記。放置一個(gè)滾動(dòng)條對(duì)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行控制，當(dāng)時(shí)間變化時(shí)，三相繞組中的電流發(fā)生變化，合成磁動(dòng)勢(shì)的方向用直線(xiàn)控件繪制的箭頭標(biāo)示。編制程序時(shí)，根據(jù)滾動(dòng)條定義的時(shí)間，計(jì)算三相電流大小及合成磁動(dòng)勢(shì)的方向，并修改電流標(biāo)記控件和合成磁動(dòng)勢(shì)方向標(biāo)記組合控件的相關(guān)參數(shù)即可。制作完畢后為一可執(zhí)行文件，在PPT上建立鏈接，教學(xué)時(shí)點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接即可打開(kāi)EXE程序，該可執(zhí)行文件不受電腦操作系統(tǒng)、軟件版本等各種因素的干擾，操作簡(jiǎn)單、方便快捷。利用VB開(kāi)發(fā)的三相交流繞組旋轉(zhuǎn)磁動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)程序圖如圖4示。

四、結(jié)論

第2篇：多媒體技術(shù)論文范文

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南昌十三中李淑明

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是,大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中功能性較弱。那么為什么多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的步履如此艱難呢？我認(rèn)為原因主要有兩點(diǎn)：1.沒(méi)有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)2.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時(shí)沒(méi)有充分考慮發(fā)揮教師的作用.故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)，老師，學(xué)生，教學(xué)模式，結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會(huì)變化，多媒體技術(shù)作為信息革命在學(xué)校的具體體現(xiàn),其功能與作用愈來(lái)愈多受到大家的普遍重視。多媒體的使用已作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到我們課堂教學(xué)中,給教育界帶來(lái)巨大影響。

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容通過(guò)綜合處理及其再交互，編制出學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件.在學(xué)生面前展示出生動(dòng)逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還減少教師的時(shí)間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

然而，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，多媒體教學(xué)在我們高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的運(yùn)用并不是很廣，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為什么多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的步履如此艱難呢？我認(rèn)為原因主要有兩點(diǎn)：1.沒(méi)有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)2.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時(shí)沒(méi)有充分考慮發(fā)揮教師的作用。故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。在這里本人就這兩方面談一下對(duì)多媒體在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化中的認(rèn)識(shí)。

一.多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合

1.掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不能完全照搬其他學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂(lè),不可能一面分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，一面播放音樂(lè)，也不可能來(lái)一個(gè)從黑板到屏幕的大搬家。事實(shí)上數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教師在黑板上的作圖、證明、解題的過(guò)程本身就是一個(gè)不可缺少示范教學(xué)過(guò)程，同時(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)完備、封閉的王國(guó)、對(duì)數(shù)學(xué)定義來(lái)不得半點(diǎn)拓寬，對(duì)定理來(lái)不得半點(diǎn)變動(dòng)。

2.找準(zhǔn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的契機(jī)

要將多媒體技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中,成為教學(xué)的有機(jī)組成部分,這樣要求教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段,了解多媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性,更重要的是深刻了解教育的本質(zhì),了解本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)目的,了解教學(xué)中的重,難點(diǎn)所在,了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性,了解做授班級(jí)的學(xué)生綜合素質(zhì),結(jié)合技術(shù)所提供的能力選擇最佳組合,更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?？傊龊枚嗝襟w與數(shù)學(xué)的整合工作的前提是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，學(xué)生、教師的同努力，才能將整合工作做好。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程，熟練掌握基本技能的過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象能力的過(guò)程，這些都是數(shù)學(xué)教育的特殊基本要求。計(jì)算機(jī)是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教育尤其是課堂教學(xué)上其優(yōu)勢(shì)卻不象其它學(xué)科那樣明顯，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的初期人們自然引用了“課本搬家”和“題庫(kù)”式的數(shù)學(xué)教育軟件，雖然增加了一些動(dòng)畫(huà)，但這類(lèi)軟件的作用與課本和習(xí)題集沒(méi)有什么根本的區(qū)別，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比表現(xiàn)出十分勉強(qiáng)。

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

我在高一教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)研究高一數(shù)學(xué)的內(nèi)容，和計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，尤其是《幾何畫(huà)板》的功能，認(rèn)為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫(kù)”，“美麗的畫(huà)面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，要進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊功能，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學(xué)情境如：對(duì)教學(xué)概念、定義的理解，對(duì)新知識(shí)的探索，挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)計(jì)算能力等方面。其中一個(gè)關(guān)鍵因素是選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，不同的教學(xué)階段有著不同的切入點(diǎn)。高一代數(shù)重點(diǎn)在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。在教學(xué)中我們分步驟分層次利用《幾何畫(huà)板》來(lái)完成函數(shù)的圖象。①按定義作出函數(shù)的圖象。②完善所作的圖象（并驗(yàn)證在定義域內(nèi)函數(shù)圖象的正確性）。③由圖象歸納出函數(shù)的性質(zhì)。④驗(yàn)證、分析在定義域的臨界點(diǎn)附近的函數(shù)狀態(tài)。⑤從已作出的圖象中能否挖掘出新的知識(shí)點(diǎn)，或進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

例如：對(duì)于冪函數(shù)的圖象的變化，當(dāng)a>0時(shí)冪函數(shù)圖象在第一象限是增函數(shù)，并且無(wú)論a在大于0的范圍內(nèi)怎樣變化，它的圖象都一定經(jīng)過(guò)直角坐標(biāo)系中的原點(diǎn)和橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)都等于1的點(diǎn)。當(dāng)a<0圖象的變化，這個(gè)時(shí)候冪函數(shù)圖象在第一象限內(nèi)是減函數(shù)，并且一定經(jīng)過(guò)直角坐標(biāo)系中的（1，1）點(diǎn)。當(dāng)a<0時(shí),圖象在第一象限內(nèi)向上與Y軸無(wú)限接近，向右與X軸無(wú)限接近。我們知道教科書(shū)上在介紹冪函數(shù)時(shí)是分a<0和a>0兩種情況來(lái)討論的，那么為什么a≠0呢？。當(dāng)a=0的情況，這時(shí)圖象已退化成一條平行于X軸，且在X軸上方一個(gè)單位的一條直線(xiàn)。同樣可以通過(guò)改a的值，看出當(dāng)a=1時(shí)冪函數(shù)y=xa的圖象實(shí)際上就是Y=X這條直線(xiàn)。這些圖象的變化都可以運(yùn)用幾何畫(huà)板軟件來(lái)很好的完成。對(duì)于學(xué)生，一方面從多媒體的演示，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，將現(xiàn)實(shí)的環(huán)境虛擬到課堂中使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各種圖形間的內(nèi)在聯(lián)系或變化，還有有關(guān)計(jì)算公式的推導(dǎo)、演變。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)。

3.多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

目前有一種是過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用的傾向，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就要完全離開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該與粉筆與黑板再見(jiàn)，整節(jié)課不顧學(xué)生的素質(zhì)，完全采用多媒體技術(shù)。從上課的第一分鐘直到下課，教師除了講解，就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)。認(rèn)為只有這樣才能解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為這是有片面性的看法,多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面教育需要技術(shù)，技術(shù)需要教師，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)要來(lái)個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)具體問(wèn)題作具體的分析、具體處理。這里從一個(gè)側(cè)面反映了教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。同時(shí)教師在課堂上的講解、作圖，本身就是對(duì)學(xué)生的一個(gè)示范，必要的計(jì)算訓(xùn)練也是不可少的。

計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著它的獨(dú)特作用，在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。在幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)方面也有著比傳統(tǒng)教學(xué)更先進(jìn)的模式，特別它的表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、電影、圖表等多種方式出現(xiàn)。

在計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)課之后，多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。多媒體技術(shù)作為輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，課堂上該用的時(shí)候就用，不該用是時(shí)候一定不要勉強(qiáng)使用，好比我們上立體幾何課時(shí)用的模型，該用的時(shí)候拿起來(lái)，不用的時(shí)候放下來(lái)。

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間的及時(shí)交流，教師課堂組織能力等等

二.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時(shí)考慮發(fā)揮教師的作用

發(fā)揮教師的作用，不是指在教學(xué)課堂中以教師為主。老師的教以學(xué)生的學(xué)為主，因此，教師在適度運(yùn)用多媒體的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維。

1.教師要改變教育觀念，實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變

數(shù)字化教學(xué)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺(jué)順應(yīng)信息時(shí)代的需要。善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書(shū)本知識(shí)為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識(shí)21世紀(jì)多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹(shù)立“以人為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)探討掌握新課改理念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、教育觀、教學(xué)觀。

2.多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意師生之間的情感交流

課件中的內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地一一點(diǎn)擊逐一展現(xiàn)，這樣的話(huà)教師就成了播音員和講解員。課程自然也不會(huì)具有藝術(shù)性，這樣就忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)脫軌了。我們知道，課堂教學(xué)是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生四種因素組成的整體。其中學(xué)生是整體中的主要組成部分，它對(duì)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化起著決定性的作用。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是教師傳遞信息和學(xué)生反饋信息的全部過(guò)程。教師還要根據(jù)學(xué)生接受信息后的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，學(xué)生在教學(xué)中不僅起著反饋信息的作用，而且對(duì)教學(xué)過(guò)程起著主導(dǎo)作用。因此，要用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)的全過(guò)程，教師要注意師生之間的情感交流，

時(shí)至今日，隨高科技日益發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，它的發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。數(shù)學(xué)教師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，開(kāi)展教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索與實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開(kāi)辟一條新路。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：多媒體技術(shù)論文范文

體育的技術(shù)動(dòng)作是一閃而過(guò)，瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作，僅憑教師講解和反復(fù)示范，學(xué)生是很難理解和掌握的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就會(huì)好些。我們可以放慢鏡頭，將動(dòng)作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)，同時(shí)滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)只能一氣呵成，因?yàn)橹灰环怕?，?dòng)作就容易失誤，而如果運(yùn)用多媒體制作課件就簡(jiǎn)單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)畫(huà)片，放慢鏡頭，將動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了重點(diǎn)的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫(huà)片，并逐步演示重點(diǎn)動(dòng)作成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，并躍躍欲試。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學(xué)中就突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動(dòng)作受限制而造成的選材單一化、簡(jiǎn)單化。尤其是在體操教學(xué)中，教師發(fā)胖、年齡大的話(huà)，很難按照動(dòng)作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動(dòng)作復(fù)雜的實(shí)踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到一個(gè)體育技能的形成，要經(jīng)過(guò)教師的示范、講解，學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外，教師還要糾正錯(cuò)誤，再示范、再講解；學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學(xué)生才能掌握技術(shù)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個(gè)問(wèn)題。如一節(jié)健美操課，從準(zhǔn)備部分開(kāi)始教師就要有意識(shí)地用多媒體啟發(fā)學(xué)生，隨音樂(lè)和動(dòng)作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽(tīng)音樂(lè)、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟，同時(shí)又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使師生在動(dòng)作與音樂(lè)之中相互溝通。其他項(xiàng)目的教學(xué)也是一樣的，可以通過(guò)多媒體，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動(dòng)員的比賽實(shí)況，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，奮發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國(guó)爭(zhēng)光。

三、多媒體有助于提高學(xué)生的觀察、分析、比較和判斷能力

第4篇：多媒體技術(shù)論文范文

小學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，有時(shí)感覺(jué)自學(xué)預(yù)習(xí)有難度、乏味、枯燥，所以自學(xué)預(yù)習(xí)效率不高、效果差，既浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，還影響后繼學(xué)習(xí)的積極性。而通過(guò)多媒體技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)資源可為學(xué)生提供豐富的多姿多彩的預(yù)習(xí)資源，它集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與預(yù)習(xí)作業(yè)，極大地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，即使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能積極地參與進(jìn)去，有所收獲。

2靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率

小學(xué)生沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)方法，僅是看教材課本枯燥地死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，預(yù)習(xí)效率肯定大打折扣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的預(yù)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生的多感官進(jìn)行有效刺激和引導(dǎo)，化抽象數(shù)學(xué)概念為形象數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，降低預(yù)習(xí)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)收獲的成功感，大大提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成自己的預(yù)習(xí)風(fēng)格和方法，也善于把握預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握越來(lái)越準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也不再感到無(wú)頭緒而只是敷衍教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而大大提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。例如，旋轉(zhuǎn)和平移一課的預(yù)習(xí)，通過(guò)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)預(yù)習(xí)課件，明確地展示出日常生活中旋轉(zhuǎn)和平移的情景，讓學(xué)生在欣賞隱藏在生活身邊的奇妙數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移性質(zhì)的理解，學(xué)生也從此預(yù)習(xí)實(shí)踐中掌握了從身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、從生活中挖掘數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想，從而形成一種正確的預(yù)習(xí)方向和預(yù)習(xí)思路，大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率。

3靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)形成預(yù)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可有效把跨地域的小學(xué)生組織在一起，如同面對(duì)面一樣進(jìn)行親切交流和討論。數(shù)學(xué)教師可充分利用QQ群、QQ空間、微博、微信等共享交流功能，把分散的學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里組織在一起形成預(yù)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然這個(gè)團(tuán)隊(duì)也可以是小范圍內(nèi)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)小組，可自由組合，也可以由數(shù)學(xué)教師指派幾名學(xué)生形成幫扶預(yù)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)。這樣，數(shù)學(xué)教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，由預(yù)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行探討和交流，組員各抒己見(jiàn)，共同預(yù)習(xí)、共同提高。數(shù)學(xué)教師只是作為旁觀者時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，并及時(shí)留言或參與到學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)群視頻、語(yǔ)音等在線(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步完善和補(bǔ)充多媒體預(yù)習(xí)單一單調(diào)的文本模式，讓學(xué)生在家還能享受到“在校課堂”一樣的教學(xué)氛圍和精神體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。

4靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)記錄預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，形成知識(shí)時(shí)間鏈條

強(qiáng)大的多媒體技術(shù)可以詳細(xì)記錄預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)進(jìn)度，可通過(guò)QQ空間、博客、論壇等多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的預(yù)習(xí)學(xué)堂，并詳細(xì)記錄預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)間鏈條，方便后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、測(cè)試。剛開(kāi)始，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單記錄數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，做摘錄；其次，把讓學(xué)生預(yù)習(xí)的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解記錄下來(lái)，加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲；最后是記錄在新授時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵，并及時(shí)反思預(yù)習(xí)偏差，形成反思型預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)“筆記”，形成數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)間鏈條，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累再補(bǔ)充完善，這將是一筆巨大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)財(cái)富。例如，關(guān)于三角形的所有知識(shí)點(diǎn)，從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就可以串成一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條，這樣從初步認(rèn)識(shí)幾何圖形到三角形邊角關(guān)系，再到三角形的面積推導(dǎo)公式等，通過(guò)多媒體技術(shù)逐年逐節(jié)課地跟蹤記錄，形成完整的三角形小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系，方便學(xué)生整體鞏固復(fù)習(xí)，并通過(guò)這個(gè)知識(shí)鏈條過(guò)渡到幾何圖形……

5靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)挑戰(zhàn)預(yù)習(xí)難度，推動(dòng)練習(xí)預(yù)習(xí)

對(duì)于某些計(jì)算類(lèi)、應(yīng)用題類(lèi)的新授課或練習(xí)課，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境或挑戰(zhàn)模式，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再?lài)L試練習(xí)。通過(guò)多媒體推動(dòng)學(xué)生嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。通過(guò)多媒體技術(shù)有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)嘗試挑戰(zhàn)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果，從而大大提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。

第5篇：多媒體技術(shù)論文范文

數(shù)學(xué)的教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活的例子，適當(dāng)借助生活中的例子來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠有效地將生活中的數(shù)學(xué)帶入課堂帶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)來(lái)聽(tīng)老師講這些形狀的特點(diǎn)，而且還從視覺(jué)方面感受數(shù)學(xué)的魅力，加深學(xué)習(xí)印象。讓學(xué)生多感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣多感官的刺激，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.職專(zhuān)數(shù)學(xué)多媒體課件要注重實(shí)用性。多媒體技術(shù)引入到職專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的興趣。但是在職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的課件設(shè)計(jì)時(shí)不能只注重課件形式性，注重吸引學(xué)生的注意力，更重要的是要幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，所以，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)不能光注重課件的形式，還要注重內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的詳實(shí)。

2.職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體引入職專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂雖然能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在職專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也不能光依靠多媒體課件。要知道多媒體僅僅是一個(gè)輔助教學(xué)工具，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，教師在數(shù)學(xué)課堂上也要相應(yīng)地進(jìn)行板書(shū)。況且，多媒體課件是教師在課前的準(zhǔn)備，不能夠預(yù)料到課堂上的突況，教師要及時(shí)在黑板上進(jìn)行板書(shū)才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.多媒體課件的運(yùn)用不能隨意增加課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)走進(jìn)職專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂，使得多媒體展示的文字和圖形數(shù)量都大幅的增加，因此，在課堂教學(xué)中不免會(huì)增加一些額外的教學(xué)例題，這些額外例題的增加會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容都大幅的增加，使得課堂效率并不理想。在職專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，職專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是較為薄弱的，我們講授知識(shí)的速度和呈現(xiàn)知識(shí)的速度都不能過(guò)快。我們要適當(dāng)調(diào)整講課速度，不能隨意增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：多媒體技術(shù)論文范文

1.1動(dòng)畫(huà)、視頻設(shè)計(jì)

在一些網(wǎng)站中，不難發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)畫(huà)、視視頻之類(lèi)的東西，通過(guò)這些可以生動(dòng)形象的將主題突顯出來(lái)，使得網(wǎng)頁(yè)瀏覽者可以在感官上獲得享受，同時(shí)產(chǎn)生空間的聯(lián)想。這樣也使得動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的地位越來(lái)越突出，成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分。

1.2圖形、圖像的版式設(shè)計(jì)

在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要注意圖像質(zhì)量的選擇，注意圖像的質(zhì)量，盡可能的做到精致，這樣也就要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)心的篩選，使圖片在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)中的效果既融洽又精致，同時(shí)還需要對(duì)圖像的色調(diào)進(jìn)行選擇，對(duì)文字進(jìn)行合適的排版，這樣就可以使得圖形和文字的效果在視覺(jué)上呈現(xiàn)出一種意境美，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)新穎。

1.3在對(duì)多媒體元素選擇的過(guò)程中要注意與網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的協(xié)調(diào)

在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中需要注意網(wǎng)頁(yè)的主體，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊效果以及瀏覽用戶(hù)的心動(dòng)情況吸引用戶(hù)，促使用戶(hù)直觀的理解網(wǎng)頁(yè)的主題，并通過(guò)藝術(shù)美吸引瀏覽者關(guān)注本網(wǎng)站，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的目的。

1.4注意在多媒體設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)藝術(shù)性

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)以及硬件技術(shù)也在不斷的提高，這樣也就為藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的效果，從而也為多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。

2在多媒體設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)娜谌胨囆g(shù)設(shè)計(jì)的成分

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不只是由多媒體元素構(gòu)成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術(shù)性，要注意平面效果的傳達(dá)，這也就需要做到不同的元素結(jié)合起來(lái)，但是在結(jié)合過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：

2.1在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就需要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，使得形式服從于內(nèi)容，從而使得網(wǎng)絡(luò)的整體效果表現(xiàn)出來(lái)，這也就要求網(wǎng)頁(yè)的細(xì)節(jié)需要做得很到位，從而使得網(wǎng)頁(yè)與多媒體元素的相關(guān)性凸現(xiàn)出來(lái)。

2.2突出主題要素

網(wǎng)頁(yè)要盡可能的突出主題，使得風(fēng)格與之相協(xié)調(diào)。在風(fēng)格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調(diào)的搭配，同時(shí)還要做好排版工作，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)具有較強(qiáng)的吸引力，達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.3注重色彩搭配

在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中色彩數(shù)量最好控制在4個(gè)左右，同時(shí)還要分出主次，確?？傮w上的統(tǒng)一，在局部上形成對(duì)比，要注意體現(xiàn)主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問(wèn)題。

2.4注重網(wǎng)頁(yè)布局

網(wǎng)頁(yè)布局大致可分標(biāo)題型、拐角型、框架型等，選擇布局類(lèi)型的依據(jù)主要是信息狀況，網(wǎng)頁(yè)狀況以及結(jié)構(gòu)狀況，這樣就會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面可以一目了然。國(guó)字型以及拐角型的適合用于信息量大的網(wǎng)頁(yè)中，標(biāo)題正文型的適合用于綱要性的網(wǎng)頁(yè)之中，動(dòng)畫(huà)型的可以靈活的運(yùn)用到各種各樣網(wǎng)頁(yè)之中，但是在布局的選擇過(guò)程中需要注意各種布局類(lèi)型優(yōu)缺點(diǎn)的選擇，只有這樣才能使得網(wǎng)頁(yè)的效果更為明顯。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇：多媒體技術(shù)論文范文

[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問(wèn)題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見(jiàn)的角度來(lái)看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距我國(guó)近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國(guó)，就有五千萬(wàn)成年人在學(xué)習(xí)。在過(guò)去五年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國(guó)一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。

基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開(kāi)。

(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都具有下列組成：

(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)線(xiàn)將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶(hù)能夠訪(fǎng)問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)能夠訪(fǎng)問(wèn)本網(wǎng)信息。

(2)交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線(xiàn)器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

2、軟件部分

(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫(huà)圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說(shuō)明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過(guò)In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

②語(yǔ)音、視頻交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③同步瀏覽：在交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過(guò)鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。

④網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類(lèi)型的測(cè)試?？梢愿鶕?jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。

(3)答疑系統(tǒng)

①問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門(mén)課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

②將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。

(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來(lái)修改和編輯作業(yè)。

(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專(zhuān)業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過(guò)該軟件抓取素材庫(kù)中的素材來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過(guò)考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程或課件中存在的問(wèn)題。并采取措施加以修改完善。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過(guò)視覺(jué)才能接受信息，后來(lái)增加了“聽(tīng)”的功能，人們才把具有“視聽(tīng)”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱(chēng)之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱(chēng)之為多媒體技術(shù)。近年來(lái)它的發(fā)展非常迅猛，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來(lái)生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類(lèi)：

1、只具有“視聽(tīng)”功能，這種類(lèi)型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。人們常稱(chēng)這類(lèi)只有“視的”功能的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。

2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類(lèi)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽(tīng)”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺(jué)、機(jī)體覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)”等感覺(jué)器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。

四、我國(guó)教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。

Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普及率較高，美國(guó)、英國(guó)、芬蘭、瑞典等國(guó)家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，并已開(kāi)始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國(guó)家推出的這些遠(yuǎn)程教育計(jì)劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段。面對(duì)這一國(guó)際潮流，我國(guó)教育管理部門(mén)和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國(guó)際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。

2、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國(guó)國(guó)情的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時(shí)間內(nèi)也不能解決問(wèn)題，特別是高等教育的大眾化、普及化。

3、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國(guó)的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。

4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。

五、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡(jiǎn)單的重復(fù)書(shū)本是沒(méi)有出路的。而解決此問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。

(一)加強(qiáng)多媒體課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來(lái)CAI中將知識(shí)僅以單一視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過(guò)多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱(chēng)之為MCAI軟件，亦稱(chēng)課件。

1、在大專(zhuān)院校和中小學(xué)形成專(zhuān)門(mén)從事MCM課件開(kāi)發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開(kāi)發(fā)的單位主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門(mén)；一類(lèi)是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺(jué)是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專(zhuān)院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開(kāi)發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過(guò)鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤(pán)，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。

2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門(mén)，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開(kāi)發(fā)平臺(tái)”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開(kāi)發(fā)。

3、研究智能型MCAI課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專(zhuān)家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的不同需要。

(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)

現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開(kāi)發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。

l、通過(guò)遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來(lái)發(fā)展的方向，借助它能夠滿(mǎn)足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺(jué)到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開(kāi)刀。

2、建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽(yáng)系環(huán)境的網(wǎng)站時(shí)?？梢钥吹礁骱阈堑姆植迹杏X(jué)就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)模擬。

第8篇：多媒體技術(shù)論文范文

1.1樹(shù)立正確教育觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下，教師要深入分析和研究新課改內(nèi)容，了解并掌握其中規(guī)律，并樹(shù)立正確價(jià)值觀念，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，使之能夠滿(mǎn)足學(xué)生能力培養(yǎng)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐課程與理論課程之間的比例，為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)能力。傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)，使得學(xué)生日后與社會(huì)銜接難度較大。因此，通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠帶給學(xué)生耳目一新的內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：教師可以在課件準(zhǔn)備階段，在網(wǎng)上搜索和收集相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等，并在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，不僅如此，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作，利用多媒體技術(shù)制作視頻，在總結(jié)經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例過(guò)程中，教師可以將“農(nóng)夫山泉”有點(diǎn)甜的感念創(chuàng)意展示給學(xué)生，并深入分析其從樹(shù)立良好的品牌形象取得成功等。

1.2合理利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握多媒體技術(shù)本質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體，增加多媒體案例輔助教學(xué)，增加對(duì)比案例，例如：洗衣機(jī)生產(chǎn)企業(yè)對(duì)需求情況進(jìn)行調(diào)查，城市居民認(rèn)為洗衣機(jī)非常好，而農(nóng)村居民則認(rèn)為洗衣機(jī)不能夠洗地瓜等蔬菜，就是否開(kāi)發(fā)新功能，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并就這兩種結(jié)果進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略的制定，并將優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)案例與學(xué)生共享，分析和探討其中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，另外，還應(yīng)加強(qiáng)媒體影像教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生能夠多角度思考問(wèn)題，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)能力，提升學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)素養(yǎng)，為日后更好地參與社會(huì)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，教師要利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)開(kāi)展輔助教學(xué)，例如：批改作業(yè)、專(zhuān)題論壇等，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)答疑解惑，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種教學(xué)軟件，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，例如：電子沙盤(pán)、ERP等，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生能夠活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)。例如：在模擬談判實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，扮演不同的角色進(jìn)行談判。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.4建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善多媒體教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為改進(jìn)和調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的有效方式和方法，尤其是多媒體技術(shù)背景下，建立全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立過(guò)程中，不僅要將學(xué)生成績(jī)作為考核一部分，還應(yīng)將學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等多方面內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，全面、系統(tǒng)的掌握學(xué)生情況，并采取針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)模式，促使其發(fā)揮積極作用，從而營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

2多媒體技術(shù)在高職營(yíng)銷(xiāo)課程中的具體操作方法

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的滲透，在很大程度上為高職營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)提供了支持，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行操作：

（1）在教學(xué)中，可以適當(dāng)增加多媒體教學(xué)案例進(jìn)行輔助教學(xué)，例如：就同一產(chǎn)品的不同營(yíng)銷(xiāo)策略的效果等，激發(fā)學(xué)生熱情及積極性，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系到一起，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能等，為日后參與工作奠定基礎(chǔ)。

（2）增強(qiáng)影像教學(xué)媒體教學(xué)，影像多媒體資源的突出優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)體現(xiàn)在直觀、形象等方面，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也能夠給學(xué)生視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)一定沖擊，幫助學(xué)生能夠從多個(gè)角度去分析、思考問(wèn)題，最大程度上拓展學(xué)生思維廣度和深度，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)。

（3）積極與信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)等。

（4）教材作為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的核心，在多媒體技術(shù)影響下，教學(xué)內(nèi)容頁(yè)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，建立立體式教材體系，不僅要關(guān)注理論知識(shí)的傳授，同時(shí)需要兼顧實(shí)訓(xùn)，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建案例庫(kù)，為學(xué)生構(gòu)建營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系奠定豐富的基礎(chǔ)。

第9篇：多媒體技術(shù)論文范文

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以具體化、形象化、生動(dòng)化系統(tǒng)化的教學(xué)，讓教師從繁重的教學(xué)中解放出來(lái)，讓學(xué)生從沉悶乏味的學(xué)習(xí)中解救出來(lái)，使教與學(xué)的雙方都處于積極的狀態(tài)，從而提高課堂效率。教學(xué)《可愛(ài)的西沙群島》一文，教師要給學(xué)生展示西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛(ài)的地方，單靠語(yǔ)言文字，而且寧夏沒(méi)有大海，講起來(lái)乏味枯燥難懂，在教學(xué)時(shí)，教師播放了全文的課件，展示各段的生動(dòng)畫(huà)面及重點(diǎn)的句子，把平面的課文立體化，與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與教師及其他同學(xué)互動(dòng)，當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維就被激活了，學(xué)生的情感也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，隨著對(duì)西沙群島的美麗風(fēng)景和物產(chǎn)豐富的欣賞、品味，產(chǎn)生了熱愛(ài)寶島的深情。

二、運(yùn)用多媒體加大課堂容量，使學(xué)生快速理解課文內(nèi)容

對(duì)于新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，從生活中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能使語(yǔ)文課更加生動(dòng)有靈氣且有生命力。在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這一課時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，認(rèn)知能力不夠，對(duì)曹沖提出稱(chēng)象的辦法不理解，教師用鮮活的動(dòng)畫(huà)展示了稱(chēng)象的全過(guò)程，不但學(xué)生很快掌握了課文的內(nèi)容，也突破了難點(diǎn)。教師趁熱打鐵，拓展課文，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，假如你在場(chǎng)，你還有什么好辦法，稱(chēng)出大象的重量?學(xué)生的情緒高漲，有的讀課文，有的看插圖，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)出比曹沖的辦法還好的一個(gè)辦法，就是用人代替石塊，速度快，減少勞動(dòng)力。視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，拓寬了他們的視野，掌握知識(shí)的同時(shí)也提高了孩子們的認(rèn)知能力。

三、運(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，使學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源更加多元化，為課堂教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中，能更高效地進(jìn)行教學(xué)思維活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)獲取、分析、處理信息的能力。多媒體教學(xué)內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力、化解教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳效果。

多媒體作為新時(shí)期一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣發(fā)揮著積極的作用，既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上，多媒體技術(shù)也是功不可沒(méi)。它可以使抽象概念直觀化，讓學(xué)生一目了然地理解所講內(nèi)容。