小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞： 改革 實(shí)踐與創(chuàng)新能力 開(kāi)放式教學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)高等教育正處于一個(gè)關(guān)鍵性的歷史時(shí)期。社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，東西方文化的交流、碰撞、融合的趨勢(shì)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程以及經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，都對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生著深刻的影響。高校要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，多渠道培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，僅僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，進(jìn)而形成良好的素質(zhì)。知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體是未來(lái)人才培養(yǎng)的基本走向和模式。隨著社會(huì)人才觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)將愈來(lái)愈重視人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)以及由此而形成的創(chuàng)新能力，這對(duì)高等教育和高校學(xué)生

都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)一條線”的思想，構(gòu)建多渠道的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校培養(yǎng)的人才才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地，高校生存和發(fā)展的源泉才不會(huì)枯竭。

一、目前高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 實(shí)踐教學(xué)居于從屬地位的問(wèn)題未能根本解決。

高校傳統(tǒng)的教育觀念一直重視知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，把系統(tǒng)傳授一門(mén)學(xué)科的知識(shí)作為這門(mén)學(xué)科的主要任務(wù)。許多學(xué)校仍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，“專(zhuān)才培養(yǎng)”的思想根深蒂固，知識(shí)傳授縱多橫少，基礎(chǔ)狹窄，加上教師切身利益等復(fù)雜原因，使專(zhuān)業(yè)調(diào)整、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的難度加大。實(shí)踐教學(xué)居于從屬地位，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、陳舊，印證理論實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)少，明顯影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。目前高等教育普遍存在輕視實(shí)踐教學(xué)、尤其是文科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。有些實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃空，可行性差；高等教育的現(xiàn)狀與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)，占主導(dǎo)地位的觀念還是以知識(shí)傳授為主，輔之以技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，這種教育觀念的存在，嚴(yán)重制約著高師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 實(shí)踐教學(xué)體系的建立缺乏系統(tǒng)研究和優(yōu)化。

雖然近年來(lái)各校圍繞實(shí)踐教學(xué)改革開(kāi)展了較多研究工作，取得了一批成果，但就整體而言，實(shí)踐教學(xué)理論研究還很不廣泛深入，明顯滯后于實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)管理力度不夠。實(shí)踐教學(xué)涉及的環(huán)節(jié)比較多，受教學(xué)條件和社會(huì)條件的影響較大，教師是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校一直非常重視校內(nèi)的課堂教學(xué)管理，但實(shí)踐教學(xué)的管理卻始終沒(méi)有納入正軌，規(guī)章制度不健全，更沒(méi)有相應(yīng)的考核評(píng)估措施。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵、育人機(jī)理、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、與理論教學(xué)的關(guān)系、存在問(wèn)題及對(duì)策等方面的研究還須深入。大多數(shù)高校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單加減，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)研究重視不夠。在教學(xué)改革過(guò)程中，重視課程體系的優(yōu)化，忽視實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。

3. 高教形勢(shì)的變化給實(shí)踐教學(xué)提出新的問(wèn)題。

在高等教育快速發(fā)展的形勢(shì)下，實(shí)踐教學(xué)改革面臨許多問(wèn)題。大眾化教育下如何保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量？學(xué)生自主擇業(yè)，實(shí)踐教學(xué)如何與學(xué)生就業(yè)需求相適應(yīng)？社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何安排校外實(shí)習(xí)？解決這些問(wèn)題，是高校實(shí)踐教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。此外，高校專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)和數(shù)量的增加，給實(shí)踐教學(xué)的管理帶來(lái)了難度；普遍實(shí)行的學(xué)分制和學(xué)生的個(gè)性需求，要求實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

4. 實(shí)踐教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革難以進(jìn)行。

在實(shí)踐教學(xué)改革中，管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革是難點(diǎn)。目前，普遍存在實(shí)踐教學(xué)資源的整合受到管理體制的制約、激勵(lì)教師投入實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制不夠健全、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系難以建立等問(wèn)題。由于管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革進(jìn)展緩慢，使得保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制難以形成。

二、充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。

1. 實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有不可替代性。首先，實(shí)踐教學(xué)的重要性是由人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。隨著高教改革的不斷深化，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。顯然，在這些方面，相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)和潛力，負(fù)有更重要的職責(zé)。其次，實(shí)踐教學(xué)的重要性是由人的認(rèn)識(shí)規(guī)律所決定的。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基本途徑之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種認(rèn)知過(guò)程，必須遵循“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”的基本規(guī)律。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)以通過(guò)接受學(xué)習(xí)的方式獲得系統(tǒng)的理性知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)為主，但必須以一定的感性知識(shí)為基礎(chǔ)，特別是基本技能的掌握和心理素質(zhì)的提高，離不開(kāi)直接經(jīng)驗(yàn)，因而以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為目的的實(shí)踐必不可少，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須依靠實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

2. 培養(yǎng)“道德、知識(shí)、能力”全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，就必須重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有比較廣博知識(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的客觀需求。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在于培養(yǎng)能夠創(chuàng)新的人才，實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的能力(智能、技能)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)包括提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、提高意志力等非智力因素。對(duì)于一所把培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高等學(xué)校，重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。

3. 本科生就業(yè)所面臨的困難要求我們必須更加重視實(shí)踐教學(xué)。目前，本科畢業(yè)生就業(yè)遇到了一些困難，用人單位普遍關(guān)注大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，社會(huì)要求大學(xué)生的適應(yīng)期縮短。許多畢業(yè)生因綜合能力不強(qiáng)而受到用人單位的冷落，有的畢業(yè)生就業(yè)后因難以適應(yīng)崗位能力的要求而不得不另謀職業(yè)。面臨挑戰(zhàn)，更多的畢業(yè)生需要走自主創(chuàng)業(yè)之路。面對(duì)現(xiàn)狀，高校必須通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1. 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，是改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)的功能是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)基本的科學(xué)研究能力。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展。相對(duì)于側(cè)重基本理論、原理、規(guī)律等理論知識(shí)傳授的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、強(qiáng)化和拓展，具有較強(qiáng)的直觀性和操作性，實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建從以知識(shí)技能的系統(tǒng)性為核心轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力培養(yǎng)為核心，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論和方法的有效途徑。教學(xué)內(nèi)容注重開(kāi)放性、綜合性和研究性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合能力的培養(yǎng)；能夠較為全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2. 完善教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，是實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量的保障。

高校的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，由質(zhì)量保證、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋四個(gè)系統(tǒng)組成：質(zhì)量保證系統(tǒng)以學(xué)院為中心，組織制定學(xué)院教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)質(zhì)量保證措施，開(kāi)展教學(xué)研究等學(xué)術(shù)活動(dòng)；監(jiān)控系統(tǒng)以教務(wù)處為主，教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)等教學(xué)工作機(jī)構(gòu)協(xié)同，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的檢查督導(dǎo)；評(píng)價(jià)系統(tǒng)由校、院結(jié)合，兩級(jí)督查，組織課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)等活動(dòng)；反饋系統(tǒng)以督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生教學(xué)信息員為主，輔以調(diào)查、問(wèn)卷、座談等各種反饋渠道。整個(gè)系統(tǒng)組織暢通、運(yùn)行有序。

3. 改封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)習(xí)期間應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生有的放矢，而不是眉毛胡子一把抓。教科書(shū)上有的、資料室可查到的、網(wǎng)上能見(jiàn)到的沒(méi)必要再收集，回校后可再進(jìn)行收集，對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、回校后解決不了的問(wèn)題，則應(yīng)在實(shí)習(xí)單位徹底搞清楚并加以解決。為此，我們將被動(dòng)地收集資料改為重大問(wèn)題的思考、討論和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮年輕人的想象力，充分活躍教學(xué)氣氛，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。

4. 加強(qiáng)技能培訓(xùn)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一張嘴巴的傳統(tǒng)教法，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即：教師教學(xué)觀由教師的單一型、絕對(duì)權(quán)威型向一專(zhuān)多能型、行為引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)觀由被動(dòng)接受、述而不做的模仿型向主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由班級(jí)固定教室、集體授課向課內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)習(xí)車(chē)間、小組化、個(gè)別化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由口授、黑板加簡(jiǎn)單電化教學(xué)向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建教、學(xué)、練相互促動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做的技能訓(xùn)練課教學(xué)模式，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生技能教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是提高教學(xué)質(zhì)量、解決技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施。學(xué)校要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，統(tǒng)籌謀劃，合理布局，建立適合理論與實(shí)踐一體化課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，將有關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備置于一室，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)練中理解理論知識(shí)，掌握技能。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為所設(shè)專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，保證安排全體學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，掌握先進(jìn)設(shè)備的操作技術(shù)和管理方法，以提升實(shí)踐教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］高驚生等.高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的問(wèn)題及其修正［J］.湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

第2篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校公共生活;視角;邊界;路向

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2014）11-0003-04

隨著現(xiàn)代政治文明的不斷成熟，公共空間日益豐富與拓展，但令人遺憾的是民眾公共關(guān)懷與公共精神的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)代公民培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的內(nèi)生性緊迫要求，也成為教育面臨的重大挑戰(zhàn)。公民成長(zhǎng)離不開(kāi)鮮活、完滿的公共生活，小公民的孕育更要植根于學(xué)校公共生活，因?yàn)椤斑^(guò)什么樣的生活，就受什么樣的教育”[1]。需要進(jìn)一步深入思考的是，如何對(duì)學(xué)校公共生活的內(nèi)涵進(jìn)行辨析，廓清學(xué)校公共生活獨(dú)特的育人價(jià)值，改造并豐富原有的教育生活，進(jìn)而建構(gòu)積極的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校公共生活，從更深層面推動(dòng)公民教育的有效展開(kāi)，促進(jìn)小公民生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。

一、視角：改變狹隘知識(shí)對(duì)教育生活的壟斷

公共生活是充滿了實(shí)踐張力的真實(shí)生活，對(duì)公共生活不能僅僅停留在價(jià)值論考察層面，必須將其作為實(shí)踐哲學(xué)的對(duì)象來(lái)加以反思，因?yàn)閷?shí)踐是人類(lèi)社會(huì)存在的根本性要素，一切社會(huì)現(xiàn)象只有在社會(huì)實(shí)踐中才能找到最后的根源，這對(duì)于改造僵化機(jī)械的教育生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.傳統(tǒng)學(xué)校生活局限于單一知識(shí)傳遞

受舊有認(rèn)識(shí)論的慣性影響，狹隘的知識(shí)觀仍然相當(dāng)程度上控制著學(xué)校的生活，教師盡可能多地讓學(xué)生接受所謂“經(jīng)典”和“有用”的“立竿見(jiàn)影”的知識(shí)，兒童離社會(huì)生活越來(lái)越遠(yuǎn)，日漸成為被動(dòng)的知識(shí)“存儲(chǔ)器”，教育甚至經(jīng)常窄化為對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)對(duì)。我們希望“當(dāng)一個(gè)學(xué)科是按照了解社會(huì)生活的方式去教的時(shí)候，它就具有積極的倫理上的意義”[2]，但是，現(xiàn)實(shí)中教育的深刻內(nèi)涵被嚴(yán)重膚淺化了，人類(lèi)原本豐富多彩的文化價(jià)值被湮沒(méi)在靜態(tài)的知識(shí)和ABCD的選項(xiàng)中，學(xué)校教育面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的存在危機(jī)，其根源主要是主知主義的濫觴和功利主義的極度膨脹。在對(duì)僵化知識(shí)的過(guò)度關(guān)注下，學(xué)校教育通過(guò)“知識(shí)”這一已經(jīng)被異化了的傳送載體，把凝固的文明秩序和社會(huì)規(guī)范高效地灌輸給學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立的感覺(jué)與思維被剝奪了，學(xué)校多向度的生活被僵化的知識(shí)所侵占與殖民?？尚Φ氖?，學(xué)校卻在這一過(guò)程中顯得更加“規(guī)范”了，更像一所人們心目中的學(xué)校了。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生全方位實(shí)踐的空間嚴(yán)重不足，作為認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生成為了被動(dòng)的執(zhí)行者，面對(duì)分裂的、難以統(tǒng)一的、原本豐富多彩的生活世界，失去了兒童應(yīng)有的創(chuàng)造性和精神自由，學(xué)校生活很自然地陷入困境之中，拋棄了應(yīng)該具有的全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

2.參與能力是公民社會(huì)對(duì)兒童的期待

盡管知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)具有重要的作用，社會(huì)生活就建立在知識(shí)之上，但是，擁有凝固不變的知識(shí)不是社會(huì)對(duì)兒童的現(xiàn)實(shí)要求，因?yàn)椤吧鐣?huì)對(duì)兒童教育的關(guān)切所在，是他們作為未來(lái)公民的角色，所以，社會(huì)關(guān)切諸如他們獲得理解公共文化并參與公共文化之各種制度的能力，關(guān)切他們終身成為經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立和自我支撐的社會(huì)成員”[3]。支撐公民社會(huì)的公共生活也不是高度概括的抽象概念，而是由方方面面的生活細(xì)節(jié)合成的整體狀態(tài)，是一種活生生的真實(shí)生活，是學(xué)生身上可以帶得走的能力，因此，境域性的實(shí)踐能力成為公民非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)要素。對(duì)小公民而言，形成參與生活的多樣化能力就顯得至關(guān)重要，這也是社會(huì)不斷前進(jìn)的根本性動(dòng)力。小公民培養(yǎng)對(duì)能力的充分關(guān)注，與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)不謀而合，可以對(duì)原有教育生活進(jìn)行大膽而深入地改造，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，讓小公民們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)與感知，促使他們通過(guò)參與各種公共活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并努力解決實(shí)際問(wèn)題，真正使獲得的知識(shí)能夠在生活中活化與運(yùn)用，并轉(zhuǎn)化為自身的基本素養(yǎng)。

3.學(xué)校公共生活可以超越僵化的知識(shí)

學(xué)校公共生活內(nèi)在地指向培養(yǎng)具有多方面能力的現(xiàn)代公民，必須極大地豐富兒童多姿多彩的教育時(shí)空，這也使我們找到一條超越現(xiàn)代學(xué)校生活困境的道路成為可能。兒童參與學(xué)校公共生活不是主觀對(duì)客觀的鏡像摹寫(xiě)，而是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)變化著的客體的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了一種重要的社會(huì)意識(shí)和參與能力。對(duì)于公共生活不是無(wú)路可走的服從，而是自覺(jué)的踐行與追求，通過(guò)學(xué)校公共生活的介入，現(xiàn)代教育將建立在豐富生動(dòng)的生活與生命底色之上，努力把學(xué)生從僵化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)禁錮下解放出來(lái)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)與實(shí)踐能力，回歸張揚(yáng)著人性尊嚴(yán)的公共生活世界，敞亮知識(shí)所蘊(yùn)涵的社會(huì)價(jià)值與精神追求，關(guān)注知識(shí)對(duì)人的生存意義的指引和生命境界的提升，“教會(huì)學(xué)生如何將自己的生活經(jīng)歷置于更為全面的文化背景中去解讀”[4]，并在不同主體間的交往中促進(jìn)并形成完善的人格。個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程本來(lái)就是連續(xù)的意義建構(gòu)過(guò)程，不存在單純的直接感知與間接經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有絕對(duì)意義上的書(shū)本知識(shí)，這也是學(xué)校教育對(duì)兒童具有吸引力和魅力的原因之所在，更是學(xué)校教育回歸本真的深刻意蘊(yùn)。

二、邊界：充分關(guān)注公共價(jià)值及基本旨向

現(xiàn)代社會(huì)的公共性日益彰顯，對(duì)公意的追求成為社會(huì)的理想，這需要公民具備現(xiàn)代公共理性和公共精神，進(jìn)而形成大家認(rèn)同的公共價(jià)值。公共價(jià)值在當(dāng)代社會(huì)具有重要的作用，并使得公共性成為現(xiàn)代社會(huì)的內(nèi)在規(guī)定性，尤其“在我們這個(gè)時(shí)代，個(gè)體與類(lèi)的強(qiáng)相關(guān)關(guān)系突現(xiàn)出來(lái)，它給人類(lèi)生活方式帶來(lái)深刻的變革”[5]。因此，學(xué)校公共生活與教育生活有相通之處，但又不完全一樣，學(xué)校公共生活有自己發(fā)揮功能的核心價(jià)值與實(shí)踐追求，這就要求我們從類(lèi)的視角去看待教育生活與個(gè)體生活，用公共價(jià)值來(lái)審視與修正個(gè)人價(jià)值，為小公民搭建起公共交往的平臺(tái)，并讓公民社會(huì)所需要的公共價(jià)值被小公民所內(nèi)化。

現(xiàn)代人有意義的公共生活匱乏，造成了普遍文化與價(jià)值觀上的深層焦慮與生活上的深度迷失。從這層意義而言，學(xué)校公共生活更是要以培養(yǎng)具有公共理性和公共精神的公民為基本訴求，公共價(jià)值也必然成為學(xué)校公共生活的內(nèi)在主題線索，如果“否認(rèn)或拒絕公共價(jià)值，就會(huì)消解個(gè)人的價(jià)值承擔(dān)的公共維度和道德維度，使得個(gè)體的生活導(dǎo)向以自我的偏好的滿足為中心，個(gè)人無(wú)法具有思考共同問(wèn)題的價(jià)值視野”[6]。更為嚴(yán)重的是，公共價(jià)值的欠缺將使學(xué)生完全沉浸在自己的私人價(jià)值中，師生、生生之間無(wú)法進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，這導(dǎo)致的嚴(yán)重后果就是普遍的人性之間的冷漠。在公共價(jià)值的合理引導(dǎo)下，師生可以就公共事物或公共問(wèn)題進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，展現(xiàn)公共使命導(dǎo)引下的每個(gè)人的精彩世界，以達(dá)成公共領(lǐng)域的完善與成熟，并促進(jìn)自身公民素養(yǎng)的不斷提升。

學(xué)校公共價(jià)值的內(nèi)容豐富多彩，無(wú)論按照哪一個(gè)維度都很難窮盡歸納，但其基本旨向卻能夠相對(duì)容易地概括出來(lái)：

1.學(xué)校公共價(jià)值支持全體師生

公共價(jià)值是公眾價(jià)值和共同價(jià)值，它追求真正意義上共同善，不是為某個(gè)人或某些人服務(wù)的，而是服務(wù)于學(xué)校的全體師生。公共價(jià)值意在生成公共生活的基本規(guī)則與共識(shí)，以促進(jìn)和維護(hù)每一個(gè)人的利益，充分體現(xiàn)教育的民主與公平，為全體學(xué)生發(fā)展提供寬闊的空間和平臺(tái)，并與現(xiàn)代社會(huì)的公平正義相契合，體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的積極能動(dòng)作用。

2.學(xué)校公共價(jià)值指向?qū)W生解放

公共價(jià)值不是為了限制學(xué)生的發(fā)展，而是通過(guò)對(duì)公共性的追求創(chuàng)造一種相融的生活，尋找共同利益、共同價(jià)值、重疊共識(shí)，形成普遍認(rèn)同的文化與價(jià)值觀。公共價(jià)值自覺(jué)地以共同的利益為取向，不存在任何單邊的強(qiáng)勢(shì)或霸權(quán)，在去權(quán)威、反中心的寬松語(yǔ)境中，打破工具理性的功利化外在束縛，讓每個(gè)人在社會(huì)與個(gè)人之間的合理張力中獲得成長(zhǎng)，找尋到屬于自己的成長(zhǎng)路徑。

3.學(xué)校公共價(jià)值正視交往沖突

真正的學(xué)校公共生活一定存在各種各樣的沖突，有沖突存在是正常的，這才是真實(shí)而有活力的充滿實(shí)踐張力的生活。公共價(jià)值不追求絕對(duì)的共同意志，而是試圖通過(guò)公共價(jià)值的導(dǎo)引，合理地解決各種沖突，將沖突變成重要的教育資源，并豐富與深化我們的公共價(jià)值，使其成為判斷公共生活和公共行為公正與否的內(nèi)在價(jià)值尺度。

4.學(xué)校公共價(jià)值承認(rèn)私人價(jià)值

倡導(dǎo)公共價(jià)值并不意味著排斥私人價(jià)值，公共價(jià)值的存在不以私人價(jià)值的喪失為代價(jià)，而是讓私人價(jià)值具有社會(huì)的參照點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。公共生活本來(lái)就是在私人生活的基礎(chǔ)上誕生的，與私人生活相伴而生，公共價(jià)值的最終目的就是為了個(gè)體合理的私人價(jià)值得到尊重，但同時(shí)也對(duì)私人價(jià)值進(jìn)行導(dǎo)引，“只有公共生活才能從人類(lèi)社會(huì)的角度定義人的總體性價(jià)值，也只有它才能使個(gè)人對(duì)自我價(jià)值的追求符合人類(lèi)社會(huì)的終極價(jià)值”[7]，最終使個(gè)人主張與共同理想相契合。

三、路向：培養(yǎng)有責(zé)任感的“社會(huì)?學(xué)校人”

教育需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，但是，“教育除自身以外沒(méi)有其他目的”[8]，這意味著教育首先要關(guān)注自身的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校與社會(huì)之間不是一種簡(jiǎn)單的供給關(guān)系，教育適應(yīng)社會(huì)一定要以超越為終極目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人。“社會(huì)?學(xué)校人”既是對(duì)學(xué)校公共生活作為特殊性公共生活的定位，以明確小公民培養(yǎng)的目標(biāo)，也是對(duì)教育本身作為理想性事業(yè)的積極回應(yīng)，更是對(duì)人的理想性生存的肯定，這樣才能處理好社會(huì)與教育之間的關(guān)系，并使二者形成恰當(dāng)?shù)膹埩顟B(tài)。

1.關(guān)注學(xué)生的“社會(huì)人”角色與身份

學(xué)校公共生活是溝通學(xué)校與社會(huì)的橋梁，其目的是引導(dǎo)兒童將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，也就是使學(xué)生具有“社會(huì)”人的基本屬性。社會(huì)是學(xué)生賴以生存的廣闊背景，學(xué)校生活不是脫離社會(huì)生活的僵化空間，任何試圖脫離社會(huì)生活的教育實(shí)踐，都將在抽掉生命的豐富性的同時(shí)，也抽掉了自身的豐富性，從而失去了靈性魅力，甚至失掉了鮮活的教育對(duì)象。迄今為止，沒(méi)有一個(gè)社會(huì)對(duì)其成員獲取這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程采取放之任之的態(tài)度，即使最古老的人類(lèi)社會(huì)也會(huì)對(duì)個(gè)體獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引領(lǐng)，以使其更好地適應(yīng)群體性生活，成為合格的社會(huì)公民。搭建豐富多彩的學(xué)校公共生活平臺(tái)，就是向兒童打開(kāi)適應(yīng)社會(huì)的窗戶，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的社會(huì)化過(guò)程，在知識(shí)傳播中進(jìn)行公民意識(shí)與公民責(zé)任的導(dǎo)引。當(dāng)然，學(xué)校公共生活也不是對(duì)日常生活世界的簡(jiǎn)單拷貝與復(fù)制，若此便是對(duì)適應(yīng)社會(huì)的庸俗化理解，這將大大降低學(xué)校公共生活的深刻內(nèi)涵與品質(zhì)，更影響到小公民培養(yǎng)的基本方向和成長(zhǎng)質(zhì)量。

2.強(qiáng)調(diào)“學(xué)校人”對(duì)美好神圣的堅(jiān)守

所謂堅(jiān)守意味著公共生活絕不是要消解學(xué)校教育的超越功能，而是在引導(dǎo)人們對(duì)真善美的追求中，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)世界的恰當(dāng)理解與把握，進(jìn)而解決充滿實(shí)踐張力的公共生活問(wèn)題，改變他們的生存狀態(tài)與方式，以達(dá)成對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不斷引領(lǐng)和自身素質(zhì)的卓越發(fā)展。學(xué)校教育具有獨(dú)特的存在價(jià)值，體現(xiàn)了人們對(duì)崇高的良善生活的不懈追求，不斷探求一種更加有意義的值得過(guò)的生活，“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)，缺少對(duì)‘絕對(duì)’的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個(gè)人，一切就變得沒(méi)有意義”[9]。學(xué)校公共生活是具有獨(dú)特意蘊(yùn)的特殊公共生活，絕不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，而是要促使學(xué)生持守對(duì)終極理想和終極價(jià)值的追求，要達(dá)成一種“詩(shī)意的棲居”狀態(tài)。當(dāng)然這種“詩(shī)意的棲居”絕不意味著浪漫與閑適，而是“置身于諸神的當(dāng)前之中，并且受到物之本質(zhì)切近的震顫”[10]。是物化時(shí)代的技術(shù)性生存者擺脫生命荒蕪的返鄉(xiāng)之路，更是作為人視域敞開(kāi)后的有尊嚴(yán)的生存，這恰恰是現(xiàn)代文明國(guó)家的中流砥柱與文化內(nèi)核。

3.以責(zé)任感有效統(tǒng)整“社會(huì)?學(xué)校人”

在中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，“社會(huì)責(zé)任感作為個(gè)體德性的根本體現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會(huì)的道德基礎(chǔ)與人類(lèi)永存和進(jìn)步的不竭精神動(dòng)力，與現(xiàn)實(shí)世界的生活息息相關(guān)，現(xiàn)時(shí)代它擁有著本土意蘊(yùn)”[11]。責(zé)任感是公民基本素養(yǎng)與核心內(nèi)涵的重要組成部分，表達(dá)了公民對(duì)于社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù);責(zé)任感還意味著對(duì)理想愿景的主動(dòng)踐行，不能持守理想本身就表明了對(duì)社會(huì)和自我成長(zhǎng)責(zé)任的放棄，也從某種意義上遮蔽了教育對(duì)人的教化作用。責(zé)任感對(duì)于當(dāng)代學(xué)生顯得尤其重要，在學(xué)校公共生活中處處需要學(xué)生展現(xiàn)自身的責(zé)任感，學(xué)校公共生活通過(guò)對(duì)責(zé)任感的觀照，可以有效實(shí)現(xiàn)“社會(huì)人”與“學(xué)校人”的合理對(duì)接?！吧鐣?huì)?學(xué)校人”能夠讓學(xué)生融入公共生活，為社會(huì)公意而貢獻(xiàn)自己的一份力量，推動(dòng)中國(guó)公民社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，也不是對(duì)社會(huì)的機(jī)械順從，甚至成為漢娜?阿倫特所批判的“平庸的惡”，而是始終讓理想照耀著自己的現(xiàn)實(shí)生活，逐步實(shí)現(xiàn)教育所帶給他的美好憧憬，把公民素養(yǎng)提升和永恒價(jià)值追求融為一體，推動(dòng)社會(huì)和自我向更好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)邁進(jìn)。

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第3篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：科研立項(xiàng)；學(xué)科競(jìng)賽；高校實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0033-02

目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，是進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)與實(shí)踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。五邑大學(xué)是廣東省一所立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方院校，而應(yīng)用物理與材料學(xué)院更是一個(gè)以培養(yǎng)面向光電子相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)的年輕院系。我院大部分同學(xué)的就業(yè)選擇為江門(mén)及其周邊城市的光電子相關(guān)企業(yè)。雖然目前企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求較大，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)的擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有越來(lái)越高的要求。通過(guò)調(diào)查學(xué)生的就業(yè)及工作情況發(fā)現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求在對(duì)應(yīng)性上存在能力與素質(zhì)方面的差距，其主要原因在于面向?qū)嶋H的實(shí)踐能力素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)較薄弱，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)生知識(shí)向能力與素質(zhì)的轉(zhuǎn)化實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建缺乏寬泛性等。

基于我院在人才培養(yǎng)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，我們提出本科生科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的高校實(shí)踐教學(xué)改革模式，旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

一、科研立項(xiàng)在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.本科生科研立項(xiàng)的重要性。我國(guó)《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”《高等教育法》已經(jīng)明確指出培養(yǎng)具有從事本專(zhuān)業(yè)研究工作的初步能力是高等教育的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)的需要，也是高等教育發(fā)展的必然。提高學(xué)生科研能力應(yīng)當(dāng)放到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的首要位置。不管本科生畢業(yè)是升學(xué)深造還是就業(yè)，其科研能力的培養(yǎng)都是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部在2007年推出“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，廣東省教育廳在2009年也啟動(dòng)“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，目的都是資助本科生從低年級(jí)開(kāi)始參與一定的研究項(xiàng)目，深化人才培養(yǎng)模式改革，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些舉措都表明政府對(duì)本科生科研能力培養(yǎng)的重視，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究或發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.本科生科研的多樣化參與形式。目前我院本科生參與科研活動(dòng)主要有三種形式：參與廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組、參與教師的省市級(jí)以上科研項(xiàng)目。三種形式并不是獨(dú)立的，學(xué)生可以以不同形式參與有聯(lián)系有梯度的科研課題。每個(gè)項(xiàng)目原則上都有一個(gè)或兩個(gè)指導(dǎo)教師，接受不同年級(jí)的本科生參與科研課題，成立科研團(tuán)隊(duì)。

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組立項(xiàng)課題可由學(xué)生自主組建，通過(guò)前期調(diào)研自主定題。通過(guò)教師的協(xié)助指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生熟悉科研工作的基本過(guò)程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查閱中英文文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法和技能，提高學(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，提倡學(xué)生在組建科研團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要形成團(tuán)隊(duì)梯度，盡量在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有不同年級(jí)的學(xué)生參與，這樣有利于課題的連續(xù)性和深入性。此外，也可以讓本科生參與到教師的省市級(jí)以上的課題研究中，通過(guò)協(xié)助教師開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和能力。在開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，以科研小組為單位進(jìn)行近期工作的匯報(bào)與討論，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，這一舉措不僅鍛煉學(xué)生的總結(jié)與分析能力，同時(shí)也可在交流的過(guò)程中了解其他科研小組的工作，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這些科研項(xiàng)目的實(shí)施都可幫助本科生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍；同時(shí)也可使教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法得到改良，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.學(xué)科競(jìng)賽的重要性。學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能具有重要作用，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

2.學(xué)科競(jìng)賽的多樣化形式。目前，我院本科生參與的學(xué)科競(jìng)賽主要包括：全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)技能競(jìng)賽等系列競(jìng)賽活動(dòng)。我院在近幾年的多類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中均有取得名次。學(xué)科競(jìng)賽有指定題目或指定范圍的，多數(shù)都是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上涉及的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，可促進(jìn)深入了解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面。我院積極宣傳各類(lèi)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并在學(xué)科競(jìng)賽前成立教師指導(dǎo)小組，接受學(xué)生的參賽報(bào)名。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中可以拓寬專(zhuān)業(yè)視野，體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程中，也可加深對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的理解，從而反饋指導(dǎo)自身的教學(xué)。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是不可多得的互動(dòng)教學(xué)案例，在這一過(guò)程中學(xué)生和教師都可實(shí)現(xiàn)觀念和理念的更新，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革。

三、科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的模式在高校實(shí)踐改革中的效果是1+1>2

科研實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽這兩種活動(dòng)并不是孤立的，而是互相促進(jìn)的。將兩者有機(jī)的結(jié)合是我院在實(shí)施高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，它所帶來(lái)的效果是1+1>2。在科研實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可掌握科研活動(dòng)的基本流程，提高文獻(xiàn)閱讀能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)中得到的創(chuàng)新性科研成果也可有機(jī)地應(yīng)用于學(xué)科競(jìng)賽的作品設(shè)計(jì)中，而成功的學(xué)科競(jìng)賽作品也可有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)的熱情?？蒲辛㈨?xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的模式為本科生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，可有效地推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高創(chuàng)新教育水平。通過(guò)科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽可使本科生快速進(jìn)入新技術(shù)應(yīng)用和科研開(kāi)發(fā)的殿堂，有利于營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境，形成適合學(xué)生創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)這種重視學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為給予充分的理解和支持，使學(xué)生的主體性得到最大限度的發(fā)揮，也可吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

總之，科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革模式是五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院的有益探索，可極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型才人的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳樹(shù)蓮，趙勤勇.關(guān)于提高高校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平的探討[J]廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（27）：116-118.

[3]王茜，衡恩良.談科研工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的存進(jìn)作用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2001，（3）：243.

第4篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

遍地蕎花 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院行政管理05研究生班 陳曉軍

二叔與狗 貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 劉志禮

二等獎(jiǎng)（4名）

詩(shī)四首貴州民族學(xué)院05民語(yǔ) 鐘 理

老 屋貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院04新聞學(xué) 王遠(yuǎn)白

如果愛(ài)下去貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文 張琳浚

喚 魂貴州師范大學(xué)興義學(xué)院（黔西南民族師專(zhuān)）06中文本科班 潘 靖

三等獎(jiǎng)（8名）

小 德貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 史 睿

女人哭了貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)電系05機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科班 馬玉濤

飲 月（散文詩(shī)組）貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院06臨床B班 韓小闕

雨意草海（二章）貴州教育學(xué)院中文系07本（4）班 楊 海

情 傷 六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院06工業(yè)系煤炭深加工與利用班 蔡厘刊

畢業(yè)那天，我們一起失戀畢節(jié)學(xué)院05中文（1）班 何正飛

秋（四章） 安順學(xué)院06中文（2）班 冶能增

毒貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校05電會(huì)（2）班 陳茵吉

佳作獎(jiǎng)（50名）

我要去流浪貴州警官職業(yè)學(xué)院法律大隊(duì)06法二中隊(duì)十區(qū)劉朝陽(yáng)

九月登高 貴州警官職業(yè)學(xué)院公安大隊(duì)06刑偵禁毒區(qū)隊(duì)滾立忠

生命如貓，時(shí)間如傷 貴陽(yáng)學(xué)院文秘班韋孟弛

城市化貴州教育學(xué)院05普高中文（1）班 王 耀

波、濤、海 貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校05文秘（1）班 洪云琦

從容的留憶遵義師范學(xué)院06中文（3）班 馬 果

可以失憶嗎六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院05工業(yè)系中職煤化（2）班 李 霞

無(wú)法抹去的記憶（組詩(shī)） 黔南民族師范學(xué)院中文系05漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班 夏 鶴

冷貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院05臨床C6班 鄧小玲

馬背上的草原貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院05醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)石大方

吻別秋 貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)精神系06臨床C班 譚 佩滄桑的背面 貴州師范大學(xué)文學(xué)院06對(duì)外漢語(yǔ) 杜維娜

琥珀殤 貴州師范大學(xué)法學(xué)院05商法 范 麗

母 親 安順學(xué)院05化學(xué)本科班 潘明月

淡淡的感覺(jué)，淡淡的詩(shī)意黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校03計(jì)科系小教（2）班 何建國(guó)

雁過(guò)留痕 黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校06中文（1）班 鄭安云養(yǎng) 隆安順學(xué)院05中文（本） 梁華春

愁 緒 安順學(xué)院07生化班 王師瓊

鮮花盛開(kāi)（外二首）安順學(xué)院06中文專(zhuān)科班 周亞松

那些劃破生命的痛（二章） 安順學(xué)院06中文本科班 王俊嶺

離別不說(shuō)“再見(jiàn)” 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院05會(huì)計(jì)（8）班 楊清清清水塘邊貴州民族學(xué)院物電學(xué)院07電子班 向文迪

兩人旅 貴州民族學(xué)院公共管理系06公共事業(yè)管理 趙夢(mèng)雅

逸 平貴州民族學(xué)院旅游學(xué)院06旅游管理 岑昌平雨 夜貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué) 晏彥敏

思念盛宴貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué)（1）班 朱盈盈他的眼睛發(fā)炎了貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班 彭基偉殤貴州民族學(xué)院法學(xué)院06法學(xué)（1）班 詹光胤把她放在離心最近的地方貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院06新聞 李鵑蔓那些日子貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院06計(jì)科（1）班 任麗娜大海在深秋哭泣（外一章） 貴州大學(xué)明德學(xué)院06土木工程建工（2）班 張成君永恒的豐碑貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05金融 吳禮瑾

希 望貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院06生物科學(xué)專(zhuān)業(yè) 楊正婷守望花開(kāi) 貴州大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè) 胡興龍心靈的回聲 貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院06雕塑（1）班 孟 親愛(ài)的，我已陷入你的泥潭貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院04環(huán)境科學(xué)班 李恒龍朝花夕逝 貴州大學(xué)林學(xué)院05水土保持與荒漠化防治班 劉 杰我想喜歡你 貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院06礦物加工工程（1）班 熊建輝旅行的意義（散文詩(shī)組）貴州大學(xué)土木建筑工程學(xué)院05給水排水（1）班 楊?lèi)?ài)青暗 戀 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05經(jīng)濟(jì)學(xué) 姚登宇散文五章貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 李恩恒我渴望 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 周學(xué)奎流星下的愿 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 蘇利榮念 君 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 郝 敏混 亂 貴州大學(xué)科技學(xué)院05國(guó)貿(mào)（2）班 劉 妍你是我心中的那片云 貴州大學(xué)05工商管理物流（1）班 王 濤給海子――讀《面朝大海，春暖花開(kāi)》之后

貴州大學(xué)管理學(xué)院06人力資源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 貴州大學(xué)法學(xué)院06法律研究生班 胡西武摸不著北貴州大學(xué)馬列部05研究生班 徐再高

第5篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

1、收集假期特色作業(yè)、小制作以及成長(zhǎng)手冊(cè)，表彰優(yōu)秀作業(yè)。

2、組織學(xué)生觀看《開(kāi)學(xué)第一課》，二三四年級(jí)完成手抄報(bào)，五六年級(jí)完成觀后感。

3、利用安全宣傳月，結(jié)合《小學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化常規(guī)管理，滲透校園反欺凌常識(shí)，突出安全、行為習(xí)慣、衛(wèi)生教育。

4、召開(kāi)值周生、播音員，小交警、隊(duì)干部會(huì)議，保證新學(xué)期各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

5、教師節(jié)：利用手機(jī)，集結(jié)幾個(gè)同學(xué)一起錄制祝福視頻，無(wú)論煽情還是搞怪，表達(dá)自己的心意即可。教師節(jié)前發(fā)送到指定郵箱，教師節(jié)當(dāng)天學(xué)校LED展播。

6、組織觀看愛(ài)國(guó)主義電影。

7、完成黑板報(bào)、每月一事、主題班隊(duì)會(huì)、班主任及隊(duì)干部例會(huì)等常規(guī)工作。

十月

1、中秋節(jié)：微視頻征集比賽：學(xué)生錄制關(guān)于中秋節(jié)的微視頻，可以是講故事、朗誦詩(shī)歌，演唱歌曲等，可以是個(gè)人，也可以是小集體。評(píng)選、表彰優(yōu)秀作品.

2、完成國(guó)旗隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播員、值周生等新隊(duì)員的選拔。

3、建隊(duì)日：<厲害了，我的國(guó)>每個(gè)班級(jí)代表一個(gè)中國(guó)的省、市、自治區(qū)，以舞蹈、歌曲、樂(lè)器、手工作品等展示當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等，每班完成一個(gè)作品冊(cè)。

4、跳蚤市場(chǎng)：買(mǎi)賣(mài)二手圖書(shū)、文具等，好書(shū)推薦。

5、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

6、完成黑板報(bào)、每月一事、主題班隊(duì)會(huì)、班主任及隊(duì)干部例會(huì)等常規(guī)工作。

十一月

1、完成隊(duì)報(bào)隊(duì)刊、雜志的訂閱統(tǒng)計(jì)。

2、召開(kāi)班主任及隊(duì)干部例會(huì)。

3、感恩節(jié)：《護(hù)蛋行動(dòng)》：早晨到校時(shí)，每位學(xué)生帶一顆生雞蛋，一天內(nèi)雞蛋不能離開(kāi)自己方圓五米，保護(hù)雞蛋不破損，體會(huì)父母照顧子女的艱辛。

4、班主任沙龍：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5、完成黑板報(bào)、每月一事、主題班隊(duì)會(huì)、班主任及隊(duì)干部例會(huì)等常規(guī)工作。

十二月

1、冬至（12月22日）前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表和學(xué)生一起包餃子過(guò)冬至。

2、班隊(duì)活動(dòng)總結(jié)評(píng)比、各中隊(duì)年終考核。

3、少先隊(duì)工作總結(jié)，資料歸檔。

第6篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

一學(xué)期來(lái)，我校堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。

1、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛(ài)熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

2、堅(jiān)持“文明小衛(wèi)士監(jiān)督崗”的檢查評(píng)比制度，每天檢查，每周評(píng)比，督促隊(duì)員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開(kāi)。

3、充分利用中隊(duì)板報(bào)、小陣地、小建設(shè)等開(kāi)展一系列活動(dòng)，既起到了宣傳教育作用，又增長(zhǎng)了隊(duì)員才干。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是學(xué)校對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入班級(jí)考評(píng)內(nèi)容中。

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、等有利契機(jī)，通過(guò)舉行中隊(duì)活動(dòng)、出版宣傳欄，國(guó)旗下的講話，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3、加強(qiáng)隊(duì)員的衛(wèi)生意識(shí)，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，深化少先隊(duì)素質(zhì)教育。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，只有通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。

九月份，通過(guò)教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教的教育，同時(shí)我們開(kāi)展了科技小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

十月份，為積極迎接國(guó)慶58周年的到來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，從小要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出一份力量。組織隊(duì)員開(kāi)展“我為祖國(guó)獻(xiàn)禮”的書(shū)畫(huà)作品賽，增強(qiáng)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情懷。

十一月份，開(kāi)展“頌經(jīng)典詩(shī)文，揚(yáng)民族文化”主題大隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，五年極同學(xué)在歡樂(lè)愉快的氛圍中，不僅受到了思想教育，也受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

十二月份，開(kāi)展了“感恩伴我同行”演講比賽。學(xué)生在積極的準(zhǔn)備過(guò)程中，感受到了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。

一月份，第二界“校園藝術(shù)節(jié)”于元旦前夕，在我校轟轟烈烈舉行了，晚會(huì)在雄偉嘹亮的鼓號(hào)聲中拉開(kāi)了序幕，學(xué)生進(jìn)行了才藝展示：詩(shī)歌朗誦、舞蹈、快板……，最后師生連唱把晚會(huì)推向了。

第7篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

一、指導(dǎo)思想：

為能形成“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，讓學(xué)生形成積極向上的精神面貌，成為時(shí)展需要的社會(huì)建設(shè)者和接班人是制定本計(jì)劃的宗旨。學(xué)校的工作計(jì)劃是本計(jì)劃的基礎(chǔ)。目的是為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。

二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班共計(jì)63名學(xué)生，其中有男同學(xué)23人。女生40人。主要有兩所學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成前葛和后竺。外地生4人。這些學(xué)生由于剛從完小進(jìn)入中心學(xué)校讀書(shū)，對(duì)這里的規(guī)章制度不熟悉，違紀(jì)現(xiàn)象可能較為嚴(yán)重。課堂的氛圍不夠活躍，沒(méi)有良好的表達(dá)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分女生學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。有近15個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。還有7、8人自制力很差，帶頭吵鬧(夏志彭、邱杰、葛余輝等)。并且這群學(xué)生都是遠(yuǎn)路生，在校的時(shí)間特別長(zhǎng)，為教育教學(xué)帶來(lái)了壓力;上學(xué)放學(xué)的路途遙遠(yuǎn)，安全這個(gè)問(wèn)題將更為緊迫。六年級(jí)的學(xué)生已有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應(yīng)用新的工作方法，讓工作更有針對(duì)性，以德服人，以理服人。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、努力做好學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)德育，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年

2、狠抓后進(jìn)生工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，勇于探索，出成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生辨是非的能力培養(yǎng)，由“他律”逐漸向“自律”過(guò)渡。

四、工作措施：

1、加強(qiáng)德育教育：利用各種有利的時(shí)間和活動(dòng)(晨際談話、班隊(duì)課、小型體育競(jìng)賽、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或活動(dòng))施加影響，對(duì)學(xué)生講清意義，并做好總結(jié)使其真正能從中受到教育，得到啟示;利用班會(huì)主題班會(huì)的作用指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做。

2、后進(jìn)生(尤其是班級(jí)中的幾大金剛)工作要加強(qiáng)，它是班級(jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素：關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活;一幫一;善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心;與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作樹(shù)立信心，共同確定幫助他們的辦法;多談心，了解他們的想法，對(duì)癥下藥，以達(dá)到良好效果。

3、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)，指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時(shí)讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同建設(shè)班級(jí)。

5、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生施加教育。

五、工作安排

九月：

1、報(bào)名注冊(cè)

2、打掃班級(jí)及公共場(chǎng)地衛(wèi)生

3、了解學(xué)生暑期生活，書(shū)面小結(jié)

4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育

5、慶祝教師節(jié)

6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競(jìng)選

7、刊出班報(bào)、校報(bào)

8、開(kāi)展安全教育月活動(dòng)

9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育

10、布置教室環(huán)境

十月：

1、慶祝國(guó)慶黑板報(bào)比賽

2、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)

3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

4、班報(bào)刊出

5、街道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查

十一月：

1、家長(zhǎng)會(huì)

2、主題隊(duì)會(huì)

3、班報(bào)刊出

十二月：

1、踢毽子比賽

2、計(jì)算過(guò)關(guān)

3、迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽

4、班報(bào)、校報(bào)刊出

一月：

1、復(fù)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

第8篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

為能形成“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，讓學(xué)生形成積極向上的精神面貌，成為時(shí)展需要的社會(huì)建設(shè)者和接班人是制定本計(jì)劃的宗旨。學(xué)校的工作計(jì)劃是本計(jì)劃的基礎(chǔ)。目的是為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。

二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班共計(jì)63名學(xué)生，其中有男同學(xué)23人。女生40人。主要有兩所學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成前葛和后竺。外地生4人。這些學(xué)生由于剛從完小進(jìn)入中心學(xué)校讀書(shū)，對(duì)這里的規(guī)章制度不熟悉，違紀(jì)現(xiàn)象可能較為嚴(yán)重。課堂的氛圍不夠活躍，沒(méi)有良好的表達(dá)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分女生學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。有近15個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。還有7、8人自制力很差，帶頭吵鬧（夏志彭、邱杰、葛余輝等）。并且這群學(xué)生都是遠(yuǎn)路生，在校的時(shí)間特別長(zhǎng)，為教育教學(xué)帶來(lái)了壓力；上學(xué)放學(xué)的路途遙遠(yuǎn)，安全這個(gè)問(wèn)題將更為緊迫。六年級(jí)的學(xué)生已有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應(yīng)用新的工作方法，讓工作更有針對(duì)性，以德服人，以理服人。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、努力做好學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)德育，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年

2、狠抓后進(jìn)生工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，勇于探索，出成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生辨是非的能力培養(yǎng)，由“他律”逐漸向“自律”過(guò)渡。

四、工作措施：

1、加強(qiáng)德育教育：利用各種有利的時(shí)間和活動(dòng)（晨際談話、班隊(duì)課、小型體育競(jìng)賽、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或活動(dòng)）施加影響，對(duì)學(xué)生講清意義，并做好總結(jié)使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用班會(huì)主題班會(huì)的作用指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做。

2、后進(jìn)生（尤其是班級(jí)中的幾大金剛）工作要加強(qiáng)，它是班級(jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素：關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；一幫一；善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心；與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作樹(shù)立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對(duì)癥下藥，以達(dá)到良好效果。

3、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)，指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時(shí)讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同建設(shè)班級(jí)。

5、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生施加教育。

五、工作安排

九月：

1、報(bào)名注冊(cè)

2、打掃班級(jí)及公共場(chǎng)地衛(wèi)生

3、了解學(xué)生暑期生活，書(shū)面小結(jié)

4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育

5、慶祝教師節(jié)

6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競(jìng)選

7、刊出班報(bào)、校報(bào)

8、開(kāi)展安全教育月活動(dòng)

9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育

10、布置教室環(huán)境

十月：

1、慶祝國(guó)慶黑板報(bào)比賽

2、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)

3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

4、班報(bào)刊出

5、街道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查

十一月：

1、家長(zhǎng)會(huì)

2、主題隊(duì)會(huì)

3、班報(bào)刊出

十二月：

1、踢毽子比賽

2、計(jì)算過(guò)關(guān)

3、迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽

4、班報(bào)、校報(bào)刊出

一月：

1、復(fù)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

第9篇：小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范文

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生40人，其中男生23人，女生17人。這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛(ài)，有很強(qiáng)的可塑性；但一年級(jí)孩子還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

三、主要工作及目標(biāo)：

作為一名新教師，接手一年級(jí)的班主任工作真是一種挑戰(zhàn)。只有虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷的積累才能勝任這項(xiàng)工作。我制定班主任計(jì)劃如下:

1、 時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育

2、制訂小干部培訓(xùn)計(jì)劃，盡快培養(yǎng)一批得力助手，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作。在開(kāi)展工作的同時(shí)，培養(yǎng)小干部的工作能力，讓他們各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

3、只有學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合，才能更有效的管理好班級(jí)。所以，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的多方聯(lián)系。

4、重視后進(jìn)生管理工作，落實(shí)他們的一對(duì)一分工幫教制度，關(guān)心他們的成績(jī)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，以心換心、熱情關(guān)愛(ài)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

5、認(rèn)真完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，搞好校教導(dǎo)處、大隊(duì)部、體育組組織的假日活動(dòng)、主題教育和各項(xiàng)競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。

四、具體工作措施：

1、對(duì)于剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生,學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育.也就是充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)貫徹《寧波市小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《蕭王廟中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，細(xì)化規(guī)范內(nèi)容，注重學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以校“五項(xiàng)競(jìng)賽”活動(dòng)為杠桿，結(jié)合班級(jí)"最佳拇指獎(jiǎng)"，注重在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立各方面的良好榜樣。

2、加強(qiáng)班干部的建設(shè)。班干部是老師的得力助手，要切實(shí)加強(qiáng)班干部的能力，落實(shí)每個(gè)小干部的責(zé)任,并定期召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)班級(jí)大事小事進(jìn)行商討研究，及時(shí)反饋及時(shí)處理。以此帶動(dòng)全體同學(xué)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。

3、加強(qiáng)班級(jí)陣地規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)有生物角、黑板報(bào)、競(jìng)賽欄等，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，促進(jìn)班集體建設(shè)不斷完善。同時(shí)也為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造了條件。

4、加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的多方聯(lián)系，通過(guò)電訪、家訪等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪，使班級(jí)工作得到家長(zhǎng)的支持配合，并及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的關(guān)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、配合學(xué)校組織豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高各方面的素質(zhì)。

6、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，讓他們做學(xué)習(xí)的的小主人。寓教于樂(lè)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

7、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，講究批評(píng)的藝術(shù)，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。

8、加強(qiáng)安全教育。利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。在平時(shí)多深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鏟除隱患，確保學(xué)生安全。

五、具體工作

九月份

1.做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作，如：上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車(chē)學(xué)生名單等。

2. “五項(xiàng)”競(jìng)賽開(kāi)始。

3.愛(ài)心捐款活動(dòng)。

4.慶?！敖處煿?jié)”。

5.班報(bào)刊出

6.假日活動(dòng)開(kāi)始

7迎國(guó)慶黑板報(bào)比賽十月份

1.家長(zhǎng)學(xué)校

2. 紀(jì)念少先隊(duì)建隊(duì)五十六周年暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式

3. 一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試

4.班報(bào)刊出

5.街道小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)十一月份

1.班報(bào)刊出

2.主題隊(duì)會(huì)觀摩十二月份

1.一至二年級(jí)跳繩比賽

2.市元旦小學(xué)生書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)賽

3.一至三年級(jí)口算過(guò)關(guān)

4.迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽一月份

1.準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎考。