研究生論文致謝精選(九篇)

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第1篇：研究生論文致謝范文

這里轉(zhuǎn)發(fā)20XX級XX同學(xué)的論文致謝，寫得不能算十分出彩，但表達的感情卻是真摯的，當(dāng)然博主也沒有她說的那么好，“那只是一個傳說”。蘇醒同學(xué)是我校首批(4+2)全日制碩士畢業(yè)生，2006年由我校初陽學(xué)院保送成為我的門徒。蘇醒同學(xué)讀研期間品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，深受師生愛戴，學(xué)位論文“基于歷史發(fā)生原理的新課程高中概率教學(xué)研究”獲2008年校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，現(xiàn)供職于浙江一所黨校。

致謝

此刻的窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，昨天還烈日當(dāng)空高溫30度，今天卻溫度驟降，天色大變。來金華六年，早已習(xí)慣了這反復(fù)多變的氣候，也習(xí)慣了許多原來的不良習(xí)慣。然而至今卻仍沒有養(yǎng)成輕松地表達自己情感的習(xí)慣，正如此刻的自己，直視電腦屏幕上那簡簡單單的“致謝”二字良久，卻始終沒有鍵下一個字。我己經(jīng)能夠深切體味魯迅“說不出話來”的境地，只不過他是被太多的憤懣壓抑胸口，而我卻是因太多的謝意感動而哽咽。

感謝我的恩師——張維忠教授。清楚地記得二年前的那個秋天，一個電話，五分鐘考慮時間，我做下了有生以來最有意義的抉擇，放棄區(qū)域經(jīng)濟的保研機會，選擇了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論。于是，我得以有機會投在張老師門下，開始走上了一條饒有趣味又不失深度的學(xué)術(shù)之路。張老師常吝于言敏于行，寥寥數(shù)語卻總能醍醐灌頂，用無聲的行動來展示治學(xué)為人的五彩哲學(xué)，他用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)扎實研究的實踐來詮釋靛青般深厚的學(xué)術(shù)態(tài)度，用火紅熱情的赤誠之心來教育我們待人接物之道，用黃色雛菊般溫暖關(guān)愛的教學(xué)方式讓給予我們有了家庭式的幸福感，用有如藍天般廣褒寬容的胸襟來提點我們?nèi)绾涡γ嫔?，正視挫敗，用青春活力積極樂觀的綠色生活來告訴我們快樂其實可以隨時隨地。張老師用他那特有的人格魅力感染著我們、激勵著我們，從最初不知道自己、不知道的迷茫到今日知道自己、不知道的覺醒，從彼時的搜腸刮肚、生搬硬套堆砌文字，到此刻為這四萬余字的畢業(yè)論文點擊保存，是張老師引領(lǐng)著我一路成長。在我為前途擔(dān)憂迷茫，為論文焦灼困頓時，又是張老師一次次無私給予慈父般的關(guān)愛——讓我挺過了那些難關(guān)。在這短短的兩年間，我曾在心里無數(shù)次的默念謝謝，但是今天，在面對著這從選題伊始到最終定稿都飽浸張老師無數(shù)心血的四萬余字時，卻發(fā)現(xiàn)這簡單二字已經(jīng)無法負(fù)荷內(nèi)心那無限的感激，我想唯有用更加努力地追求卓越才是對張老師最為真切的回報。

感謝傅克昌老師，您的風(fēng)趣樂觀、豁達睿智常深深地感染著我，每次看到您那充滿童真的笑容總會不由自主在您面前裝嫩起來，真的很慶幸三年前能成為您指導(dǎo)的實習(xí)隊的隊長，使我能夠更多也更早地向您學(xué)習(xí)。

感謝楊光偉老師，您的認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著讓我看到了一個學(xué)者對于學(xué)術(shù)的無限熱愛，您所作的研究更給我們帶來了無限的震撼，為我們開闊了更為廣闊的視野。

感謝徐元根老師，您那豐富的人生閱歷，低調(diào)的處事原則都給我的學(xué)習(xí)生活帶來了潛移默化的指導(dǎo)。

感謝蔡鐵權(quán)老師，您那深厚的專業(yè)素養(yǎng)使我們這些晚輩為自己的淺薄而汗顏，您那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及對白己近苛刻的學(xué)習(xí)要求都讓我們?yōu)樽约旱男傅《⒕危乔鄣那髮W(xué)經(jīng)歷，執(zhí)著的治學(xué)精神更讓我們對您崇敬不己，雖然在師大不過短短六年，卻有幸二度聆聽您教授的課程，大一的《科學(xué)史導(dǎo)論》讓我至今仍印象深刻。

感謝溫州二中的謝樹光老師對問卷的指導(dǎo)與建議，感謝溫州第二中學(xué)、溫州中學(xué)以及溫州第十一中學(xué)師生 ，是他們的積極配合才使得本論文的實證部分得以順利地進行。

此外，還要向我敬愛的師兄師姐，親愛的七仙女以及可愛的師妹們致以最為真摯綿長的謝意，是他們讓我感受到了家庭的溫暖，讓我體味到了團結(jié)的力量，或許明天我們將會各自天涯，但我相信總有那么一根感情線牽引著我們，讓我們彼此不會疏遠;同時，還要感謝我們“4+2”課程與教學(xué)論專業(yè)的其它十二位友人，在他們身上我收獲的不僅僅是互幫互助的同窗之情，更是濃得化不開的親情。

最后，謹(jǐn)以此文獻給我此生最愛的人——我的母親。

第2篇：研究生論文致謝范文

抗生素相關(guān)性腹瀉(antibioticassociateddiarrhea,簡稱AAD)是指應(yīng)用抗生素后繼發(fā)腹瀉，為較常見的藥物不良反應(yīng)，其發(fā)生率視不同抗生素而異，約為5%～39%［1，2］。按AAD的病情程度不同，包括單純腹瀉、結(jié)腸炎或偽膜性結(jié)腸炎。偽膜性結(jié)腸炎(pseudomembranouscolitis,簡稱PMC)指病情嚴(yán)重，在結(jié)腸粘膜有偽膜形成的特殊類型，如不及時認(rèn)識，給予合理治療，可導(dǎo)致并發(fā)癥，死亡率高達15%～24%。本病的發(fā)生，目前較為一致的看法，是抗生素破壞了腸內(nèi)菌群的自然生態(tài)平衡，即生理性細(xì)菌明顯減少，而需氧性菌及兼性厭氧菌數(shù)量增加，其中與PMC發(fā)病有關(guān)的主要是難辨產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌(Clostridiumdifficile,簡稱CD)，它產(chǎn)生的2種毒素，毒素A為腸毒素，毒素B為細(xì)胞毒素，2種毒素均可引起腸道粘膜損傷和炎癥。其他細(xì)菌尚有產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌、金黃色葡萄球菌、產(chǎn)酸克雷伯桿菌和沙門菌屬［3］。凡能對抗細(xì)菌的藥物，幾乎均可引起AAD，以林可霉素(lincomycin)、阿奇霉素(azithromycin)、氨芐西林(ampicallin)多見［4］。此外，頭孢菌素族、青霉素類等也常見到，氨基糖苷類抗生素較少發(fā)生。但抗結(jié)核桿菌、真菌和抗寄生蟲的抗菌藥尚未見報道。本病發(fā)生的危險因子，除與不同的抗生素和應(yīng)用抗生素時間長短有關(guān)外，尚與病人的年齡(＜6a或＞65a)，基礎(chǔ)病的嚴(yán)重度，過去有否腸道疾病或AAD，有否免疫抑制，住院時間長短，有否外傷、手術(shù)、鼻飼等有關(guān)［5］。也有認(rèn)為大多PMC見于平素較為健康者。本病在女性中發(fā)病有增加，口服與腸外應(yīng)用抗生素均可引起本病。最近報道1例，32a，女性病人，陰道應(yīng)用林可霉素乳膏3d后發(fā)生水瀉，在大便內(nèi)證實有CD［6］，確甚少見。

AAD的診斷病人在應(yīng)用抗生素過程中，如出現(xiàn)腹瀉，應(yīng)警惕本病的可能。單純腹瀉病人，癥狀輕微，結(jié)腸無偽膜形成，停用有關(guān)抗生素后，腹瀉自行好轉(zhuǎn)。PMC病人癥狀較重，每日有5次或更多次的不成形便，可無肉眼血便或粘液便，這些病人大多有CD感染，腹瀉同時伴有腹脹、腹痛，并有發(fā)熱，有時被誤認(rèn)為原有感染性疾病的惡化。在病變的發(fā)展中，可出現(xiàn)難以忍受的腹痛，類似急腹癥。如持續(xù)用有關(guān)抗生素，則癥狀加重，可伴脫水、電解質(zhì)紊亂，大量清蛋白丟失，甚則死亡。

最近報道的藥物相關(guān)性出血性腸炎，也論述了抗生素相關(guān)性出血性結(jié)腸炎(antibioticassociatedhemorrhagiccolitis,簡稱AAHC)，約85%的病人由口服氨芐西林及其衍生物引起［7］。以肉眼血性大便為主要臨床表現(xiàn)，病變局限于右半結(jié)腸，每日大便十余次，病程短，可在1～3d后自愈。本病病人大便內(nèi)未找到CD，故原因還不清，可能為藥物的變態(tài)反應(yīng)所致。認(rèn)為與PMC有所不同的又一型AAD。AAHC的診斷，目前主要靠結(jié)腸鏡檢查，在升結(jié)腸和橫結(jié)腸粘膜有彌漫性出血和水腫［6］。

AAD的發(fā)病可在抗生素應(yīng)用4～10d后出現(xiàn)癥狀，但變異很大，最短的在服藥4h即發(fā)病。有報道口服氨芐西林致AAHC者，在服用2～7d后發(fā)病。特別要警惕的，據(jù)報道至少1/3的AAD病人，癥狀的出現(xiàn)可遲在有關(guān)抗生素已停用，甚至停用1～2wk后才發(fā)病。

對AAD有確診價值的實驗室檢查是糞便作厭氧菌培養(yǎng)，多數(shù)病例可有CD生長。糞便CD的細(xì)胞毒素試驗，對AAD的診斷也有一定價值。如第1次陰性，對可疑病例應(yīng)復(fù)查，有些病例可呈陽性。將病人的糞便濾液稀釋不同的倍數(shù)，置組織培養(yǎng)液中，觀察細(xì)胞毒作用，1∶100以上有診斷意義，污泥產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌抗毒素中和試驗常陽性。最近介紹以免疫法檢測糞便CD毒素A的方法，與組織培養(yǎng)檢測該菌的細(xì)胞毒素(毒素B)試驗相比，前者的敏感性為91.5%，特異性為99%，該法簡單而快速，在30min內(nèi)可見結(jié)果［8］。

其他實驗室檢查可出現(xiàn)異常的周圍血白細(xì)胞增多，多在10～20×109.L-1以上，甚或更高，以中性粒細(xì)胞增多為主。糞便常規(guī)可無特殊改變，僅有白細(xì)胞，多數(shù)無肉眼血便或粘液便?？捎械颓宓鞍籽Y，水、電解質(zhì)和酸堿失衡。

在懷疑本病時，應(yīng)及時作纖維結(jié)腸鏡檢查，對診斷有很大幫助。內(nèi)鏡第1次檢查陰性，如病情無好轉(zhuǎn)，應(yīng)重復(fù)檢查可發(fā)現(xiàn)典型的偽膜。內(nèi)鏡下PMC病變特征［9］：

1早期病變在正常腸粘膜上可見散在的充血斑，微隆于粘膜。

2典型病變進一步發(fā)展，早期的充血斑呈現(xiàn)點狀偽膜，繼而相互融合成數(shù)毫米至數(shù)厘米的圓形、橢圓形偽膜。病變呈散在或較密集分布，散在病灶之間可見正常粘膜是本病的特征之一。但重癥病例偽膜可融合成片，甚至呈管型。偽膜呈黃白色、灰色、灰黃色、黃褐色不等，隆起于粘膜，周圍繞以紅暈是另一特征。偽膜不易脫落，如剝下可見粘膜缺損形成糜爛，常有滲血。

3修復(fù)過程偽膜脫落，隱窩內(nèi)潴留分泌物排除，粘膜展平上皮細(xì)胞再生修復(fù)呈紅色斑樣，10d后粘膜恢復(fù)正常，無疤痕遺留。

病變處采取活組織作顯微鏡檢查，對診斷PMC有很大幫助。疾病早期偽膜很小，肉眼不一定看到，而活組織顯微鏡下可顯示典型病變。

X線：腹部平片示腸麻痹或輕至中度腸擴張。PMC不宜作鋇劑灌腸檢查，因其既無特征，又可使病情加重。

重癥PMC可誘發(fā)中毒性腸擴張和結(jié)腸穿孔，幸較罕見。在臨床上尚與真菌性腸炎、潰瘍性結(jié)腸炎、結(jié)腸克隆病和缺血性結(jié)腸炎相鑒別。

AAD的治療即刻停用可疑抗生素。輕型AAD不一定是CD毒素所致，有認(rèn)為抗生素引起的腸功能紊亂，停用抗生素后大多數(shù)病例很快恢復(fù)。不宜應(yīng)用抗腸蠕動藥，如地芬諾酯(diphenoxylate)、洛哌丁胺(loperamide)，其對PMC不僅無效，且可誘發(fā)中毒性結(jié)腸擴張。加強支持治療，糾正低清蛋白血癥，水、電解質(zhì)、酸堿失衡。

由CD毒素所致的偽膜性結(jié)腸炎，目前首選甲硝唑(metronidazole)250mg，每日4次口服，共10d。重癥病例有頻繁嘔吐不能口服者，可用靜脈滴注給藥，但療效不及口服法［10］。次選為口服萬古霉素(vancomycin)，全身毒性作用不明顯者，每次用量125～500mg，每日4次，服用10d，小劑量的療效優(yōu)于大劑量，因小劑量對腸道菌群影響?。?0］。在治療過程中作糞便細(xì)胞毒素測定，或作CD培養(yǎng)，對預(yù)測停藥后復(fù)發(fā)有一定幫助。復(fù)發(fā)者以萬古霉素治療仍有效。

最近報告雙歧三聯(lián)活菌(Bifidobacteria)、酪酸梭狀芽孢桿菌(Clostridiumbutyricunm)、地衣芽胞桿菌膠囊(Bacilluslicheniformis)等微生物制劑，對腸道正常菌群生長有促進作用，從而起到調(diào)整腸內(nèi)正常菌群。據(jù)報道也有一定治療作用［11］。有建議口服生物制劑亦有預(yù)防作用。目前均不主張應(yīng)用皮質(zhì)激素治療本癥。

對合并中毒性結(jié)腸擴張病人，不宜口服藥，可作回腸或橫結(jié)腸造瘺，經(jīng)瘺口或直腸將萬古霉素作腸腔內(nèi)注射，亦可腸道外給藥。

暴發(fā)型病例，內(nèi)科治療無效，病變主要在結(jié)腸，或有顯著的腸梗阻、中毒性巨結(jié)腸、腸穿孔時，可行結(jié)腸切除或回腸造瘺術(shù)。

［參考文獻］

［1］McfarlandLV.Epidemiology,riskfactorsandtreatmentforantibioticassociateddiarrhea［J］.Digdis,1998,16:292-307.

［2］時國朝，鄧偉吾.第4代頭孢菌素——頭孢匹羅［J］.中國新藥與臨床雜志，1999，18：106-108.

［3］HogenauerC,HammerHF,KrajsGJ,ReisingerEC.Mechanismsandmanagementofantibioticassociateddiarrhea［J］.ClinInfectDis,1998,27:702-710.

［4］GorenekL,DizerU,BesirbelliogluB,EyigunCP,HacibektasogluA,VanThielDH.Thediagnosisandtreatmentofclostridiumdifficileinantibioticassociateddiarrhea［J］.Hepatogastroenterology,1999,46:343-348.

［5］MefarlardLV.Riskfactorforantibioticassociateddiarrhea.Areviewoftheliterature［J］.AnnMedInterne(paris),1998,14:261-266.

［6］VikenesK,LundTonnesenS,SchreinerA.Clostridiumdifficileassociateddiarrheaaftershorttermvaginaladministrationofclindamycin［J］.AmJGaetroenterol,1999,94:1969-1970.

［7］SakuraiY.Drugassociatedhemorrhagicenteritis［J］.NipponRinshol,1998,56:2382-2386.

［8］BentleyAH,PatelNB,SidorczukM,etal.Multicenterevaluationofacommericaltestfortherapiddiagnosisofclostridiumdifficilemediatedantibioticassociateddiarrhea［J］.EurJClinMicrobiolInfectDis,1998,17:788-790.

［9］周殿元.偽膜性腸炎［A］.周殿元，周正端，主編.現(xiàn)代臨床疾病診斷學(xué).第1版［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，1997.488.

第3篇：研究生論文致謝范文

一、研究生學(xué)位論文存在主要問題

1.在研究中存在浮躁之風(fēng)。

研宄生學(xué)風(fēng)中存在相當(dāng)浮躁之風(fēng)，一方面由于“就業(yè)”的壓力，外部社會形形的誘惑，使部分學(xué)子心潮難平；另一方面存在急功近利的思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的研宄精神。主要表現(xiàn)為：1)在研宄中，實驗記錄不完整，臨畢業(yè)前臨時“拼湊”實驗記錄；（2)為了達到理想結(jié)果，修改、篡改實驗數(shù)據(jù)或虛假數(shù)據(jù)；（3)平時不努力，臨時抄襲他人研宄內(nèi)容拼湊畢業(yè)論文；（4)不遵守應(yīng)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，時采用“一稿多投。

2.學(xué)位論文選題方面存在的問題。

(1)選題主線不突出，缺少創(chuàng)新意識。研宄課題的選提是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到研宄結(jié)果文的成與敗以及論文質(zhì)量。選題應(yīng)是帶有問題思考和解決問題探索性的工作，主線必須清晰。論文的題目應(yīng)該論文的主線而各章節(jié)只是分論點或是論據(jù)點，導(dǎo)師的作用是導(dǎo)學(xué)，幫助研宄生選擇適的研宄的方向，并具有理論價值或應(yīng)用價值的選題，并如果選題存在問題，應(yīng)該說在很大程度上，是導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的作用沒有發(fā)揮好。

(2)選題不適時機，思路欠清晰。主要表現(xiàn)為對國內(nèi)外研宄現(xiàn)狀掌握不清，復(fù)習(xí)文獻不足，缺少對文獻的消化和吸收，為應(yīng)付檢查匆匆選題，沒有把握恰當(dāng)?shù)难绣硶r機，研宄內(nèi)義和研宄價值的課題，并把握適當(dāng)?shù)倪x題及研宄撰寫論文的時機。滯后于科學(xué)發(fā)展的選題勢必失去其研宄價值而不為人們認(rèn)同;過于超前的選題也因受條件限制無法達到預(yù)期成果o

(3)文獻綜述能力較差。資料綜述是從學(xué)術(shù)角度闡述別人是如何做的，取得了什么樣的成果，存在的問題等，必須立足于學(xué)術(shù)性。介紹研宄方向的現(xiàn)狀和存在的問題，你的工作引申出來，讓讀者對你所研宄領(lǐng)域的現(xiàn)狀有直觀的理解，也在頭腦中建立了你研宄工作的思路并提取出進步點。如果切入點不正確，讀者就無法把握作者的脈搏。能否將資料給以充分的綜述，既反映作者對資料的占有程度，也反映作者的科研思路是否明晰。

(4)科研論文寫作技巧掌握不好?？蒲姓撐牡膶懽?，長時間沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)師很少給學(xué)生講解科研論文的寫作技巧，有的論文還存在概念不清、論證不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范運用能力不足等缺陷以及對計算結(jié)果的盲目推崇，不會客觀分析計算數(shù)據(jù)的可靠性等。

3.論文評閱標(biāo)準(zhǔn)降低

研宄生論文答辯之前的論文評閱是對論文質(zhì)量進行把關(guān)的關(guān)鍵步驟。從目前的評閱結(jié)果來看，評閱的通過率高。宄其原因當(dāng)然是多方面的，歸納起來不外乎主觀和客觀兩個方面的原因。主觀原因為論文評閱者都是同行專家，出于人情降低了評閱標(biāo)準(zhǔn)。客觀原因有:一是評閱與答辯的時間間隔太短，從評閱意見返回到答辯僅有幾天時間，評閱后學(xué)生沒有足夠時間修改論文。二是從目前研宄生在讀期間的時間安排來看，寫論文時間與考博和找工作時間同步，特別是兩年制研宄生，完成課題研宄的時間本生就己經(jīng)很緊張，此時，還面臨考博和找工作，論文送審時間一推再推。評閱人處于十分被動位置，從嚴(yán)要求可能使學(xué)生失去答辯資格，造成學(xué)生無法找到工作或失去繼續(xù)深造機會。因此對有些明顯不合格論文，評閱人不得不違心放行。

論文通過評閱以后進入答辯程序。答辯應(yīng)包括兩部分內(nèi)容：回答問題、學(xué)生與委員之問的辯論。通過幾年實踐，在回答問題方面做得比較好，在辯論方面做得還不夠。但恰恰是辯論更能體現(xiàn)學(xué)生的真正水平，如對知識的掌握程度、思維與應(yīng)變能力和表達能力?，F(xiàn)行的答辯體制方面存在的主要問題是：

(1)由于參加答辯的人數(shù)較多，一個答辯小組一天要完成10多個碩士生的答辯工作，每人介紹論文、委員提問、學(xué)生回答問題和辯論時間不超過30分鐘，因而沒有充足的時間展開，整個論文答辯過程缺乏有效的監(jiān)督機制，部分研宄生的畢業(yè)論文答辯常流于形式。

(2)答辯委員多為知名專家，工作很忙，沒有時間仔細(xì)閱讀論文，個別專家甚至只在答辯現(xiàn)場臨時翻閱一下論文，導(dǎo)致答辯專家根本提不出既有針對性又有爭論價值的問題。

(3)參加答辯的委員名單由各學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師提供，不可避免存在各種人情關(guān)系，答辯委員為顧及導(dǎo)師的面子，讓論文輕松通過，由此造成學(xué)位論文質(zhì)量不高。

(4)論文答辯缺乏科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，答辯委員會對論文質(zhì)量的評價只有兩點，即學(xué)生是否通過答辯以及是否建議授予該生學(xué)位。這種評價的標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，無法體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，不能較全面地衡量研宄生的論文答辯水平，增加了答辯評價的隨意性。

二、解決問題的對策

1.加強研究生的科學(xué)道德教育，解決做學(xué)問的浮躁之風(fēng)。

一方面要提高研宄生導(dǎo)師的整體科研水平和素質(zhì)，建設(shè)一支導(dǎo)具有高尚道德情操、嚴(yán)于律己、淡泊名利，高水平的導(dǎo)師隊伍。另一方面加強對研宄生科學(xué)道德的正面教育，營造有利于形成良好科學(xué)道德品質(zhì)的育人環(huán)境。同時制定嚴(yán)格處罰條例，加強科研中檢查監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭就嚴(yán)肅處理，維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

2.加強研究生論文質(zhì)量管理.

(1)加強對研宄生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)，開設(shè)針對研宄生論文的撰寫開設(shè)專業(yè)性的指導(dǎo)課程。

(2)對選題方面存在的種種問題，研宄生導(dǎo)師應(yīng)切實負(fù)起責(zé)任。導(dǎo)師必須站在學(xué)科的前沿，對論文的選題應(yīng)有方向性的把握；同時，要求研宄生在開題前認(rèn)真查閱文獻，引導(dǎo)其思維創(chuàng)新，同時聘請同行專家參加開題報告會，對其選題嚴(yán)格審定，多角度考慮選題的合理性、可行性及創(chuàng)新性。

在研宄生論文的整個寫作過程中，要引入導(dǎo)師組監(jiān)督的機制及個人自評制度，研宄生在進入論文寫作階段之后，其學(xué)習(xí)和科研工作大多呈分散性的特點，因此，除了對他們進行曰常管理之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求意識，列出寫作進度細(xì)化表，注重論文進度自查，按時按質(zhì)完成論文。同時導(dǎo)師應(yīng)定期召集研宄生參加論文進度匯報會，每個學(xué)生匯報各自研宄及論文的寫作進展，目前存在的問題給予必要的指導(dǎo)與督促。

(3)研宄生處提出相關(guān)的管理要求，對導(dǎo)師提出明確的論文審核指標(biāo)要求，采用導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人審核，最后學(xué)科帶頭人統(tǒng)一把關(guān)的思路。

3.注重和完善論文評閱管理工作。

學(xué)位論文評閱要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)師及管理部門在實際操作中要將評審條例落實到實處，按照規(guī)定時間送審論文，以保證評閱人有足夠的時間閱讀論文并對論文質(zhì)量進行判斷。為保證論文評閱的客觀性，有必要由研宄生處組織，對論文雙盲”評閱，將論文送外校同行專家，保證專家有充足時間仔細(xì)閱讀論文，要求各專家客觀、公正地對論文進行評價，同時細(xì)化評分指標(biāo)，研宄生處負(fù)責(zé)對申請者保密。

4.規(guī)范和健全論文答辯制度、建立評估論文質(zhì)量的有效機制。

成立研宄生論文答辯工作委員會，答辯委員會成員由專門機構(gòu)聘請，建立各專業(yè)的專家?guī)?，在指定時間進行公開答辯。通過與學(xué)位論文相關(guān)論著公開發(fā)表期刊的等級來衡量論文質(zhì)量的高低，同時將其帶來的社會影響和經(jīng)濟效益高低作為指標(biāo)之一，并制定相應(yīng)的獎勵措施予以激勵。

5.開展末位淘汰。

第4篇：研究生論文致謝范文

論文摘要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，圖書館工作核心已逐漸從為讀者服務(wù)到主動引導(dǎo)讀者獲取適當(dāng)?shù)闹R。圖書館的日常運作已不能滿足新功能發(fā)展的需要，項目管理把人力、財力、物力進行集中，具有目標(biāo)性強、效率高、操作性強等特點，以項目管理的方式既能維持圖書館傳統(tǒng)功能，又能更好地開拓圖書館新功能。 

    循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個長期有效的環(huán)境，然而隨著社會、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項目的組織越來越普遍，基于項目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機遇、挑戰(zhàn)，把項目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中，可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。 

1、項目管理的基本概念 

1. 1項目的定義 

    項目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財力和物資進行組織，完成由獨特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時滿足時間和成本的約束條件。項目具有定量和定性的目標(biāo)，實現(xiàn)項目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。 

1.2項目管理的特質(zhì) 

    以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個行業(yè):管理過程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。 

1. 3項目管理的優(yōu)勢 

    有助于實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。 

1. 4項目管理的過程 

    項目管理是一個一次性的、漸進的、系統(tǒng)的過程，它主要分為:(1)啟動過程;(2)計劃過程;(3)執(zhí)行過程;(4)控制過程;(5)結(jié)束過程。 

2、圖書館開展項目管理的必要性 

    一個組織之所以做項目，是因為在實施計劃的過程中，一段時間后，發(fā)展的方向會逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實際的工作中，往往不能滿足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項目管理的方式，會使計劃落差縮小，如圖1。 

    在圖書館的管理中，往往缺少計劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書館不是以經(jīng)濟利益為目標(biāo)，但以項目的方式開展一些工作，必定會使圖書館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。 

3、圖書館的一些功能滿足項目管理的特質(zhì) 

3. 1研究生撰寫論文進行專題服務(wù) 

    圖書館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報、索引、文摘等二次文獻以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專業(yè)，有國內(nèi)國際新的研究成果，都需要一個專門的項目管理團隊來完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 

3. 2科研項目提供重點服務(wù) 

    每個科研項目都有一定的截止日期，各個方向的不同都需要專業(yè)的人士提供信息，項目管理運用在各個方向科研項目中，提高質(zhì)量與速度。 

3. 3圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè) 

    圖書館數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，往往有一定的周期性，開展起來需要一定的經(jīng)費和資源。按照項目管理的模式，可對成本進行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。 

3. 4圖書館組織的各種學(xué)生活動 

    例如每年的講座等都可以由項目的形式展開。 

3. 5圖書館人才培養(yǎng)等管理工作 

    在圖書館所有日常管理中，圖書館的人才培養(yǎng)是最適合開展項目的。圖書館一直存在吸收高級人才難的問題，對圖書館現(xiàn)有人才進行培養(yǎng)，可為圖書館的發(fā)展提供人才。圖書館人才培養(yǎng)可按年為時間單位，開展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的結(jié)果還可進行考核和評估。 

4、項目管理方式開展圖書館工作的步驟 

4. 1項目規(guī)劃與計劃 

    首先要組建團隊，團隊的成員必須了解獲取圖書館信息途徑，和一定的專業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計劃為服務(wù)對象開展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個方面:(1)咨詢服務(wù)，為服務(wù)對象提供面對面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關(guān)專業(yè)的二次文獻，最新研究動向等;(3)與采購部門聯(lián)系引進服務(wù)對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動;(5)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫;(6)幫助服務(wù)對象進行科技查新工作;(7)對一些服務(wù)進行合理收費工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫教室，配備相關(guān)計算機等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺等。 

4. 2項目組織形成 

    由于項目的一次性與獨特性的特點，在決定一個項目以后，就需要根據(jù)這一項目的具體情況，建立項目的管理班子，負(fù)責(zé)項目的實施、費用控制、時間控制和質(zhì)量控制，按項目的目標(biāo)去實現(xiàn)項目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項目組織結(jié)構(gòu)、職能的項目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項目結(jié)構(gòu)等若干形式。項目管理組織的結(jié)構(gòu)實質(zhì)上決定了項目管理班子實施項目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項目組織結(jié)構(gòu)對項目的實施會產(chǎn)生不同的影響。由于圖書館開展的項目相對比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見圖2。 

4. 3項目實施及控制 

4. 3. 1對項目進行資源分配 

   每個組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書館開展項目的時候，不可能專門配置項目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例。見圖2，項目組長直接向館長負(fù)責(zé)，主要由組長服務(wù)對象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加，如采編，信息，流通等部門，組織成員最好具有外語、計算機及其他專業(yè)知識背景、對本部門工作熟悉，便于開展工作，由項目組長協(xié)調(diào)工作。 

4.3. 2實施計劃 

    實施計劃的過程主要包括:對將進行的活動進行計劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對活動進行日程安排等:對工作授權(quán);描述活動的日程安排和描述時間進度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項目組成后，在實施的過程中由項目組長對工作進行安排，定義團隊，組織工作人員進行工作。 

4. 3. 3分配工作 

    當(dāng)工作即將開展時，要明確每個項目成員的工作職責(zé)、范圍及時間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項目組長開展講座等活動、負(fù)責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項目成員按照項目組長的要求，分別負(fù)責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫，向項目組長提供信息、服務(wù)等工作。 

4. 3. 4有效控制 

    當(dāng)項目被運行，我們必須確保它能取得預(yù)期的效果，以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項目的運行是更好地服務(wù)于服務(wù)對象，從而提高論文的數(shù)量與質(zhì)量。在項目的開展過程中，肯定會出現(xiàn)一些矛盾和困難使服務(wù)對象不能獲取相應(yīng)的最新的信息或使服務(wù)對象不愿意接受服務(wù)。如果出現(xiàn)這樣大的偏差就采取糾正措施，這種結(jié)構(gòu)化的方法就是控制，控制過程包含以下4個關(guān)鍵步驟:(1)指定計劃并估算執(zhí)行情況;(2)檢測并報告結(jié)果;(3)將報告結(jié)果與計劃進行對比，并預(yù)計未來結(jié)果;(4)計劃并采取有效行動來修復(fù)原訂計劃，或者將偏差減少到最小，見圖3。