工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

【關(guān)鍵詞】金山農(nóng)民畫 工作室化 項(xiàng)目課程 教學(xué)改革

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革大潮向我們襲來的今天，基于工作室項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的課程體系正逐漸被各類高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系所認(rèn)可。項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課程的開展與組織上，始終圍繞真實(shí)職業(yè)崗位中的具體工作職責(zé)，設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目任務(wù)，從而營造出真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠按照實(shí)際的工作流程完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)行業(yè)要求對(duì)學(xué)生所完成的任務(wù)（項(xiàng)目）進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師如何改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)模式，從而使“教——學(xué)——做”三位一體呢？上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研，明確了開發(fā)與設(shè)計(jì)本土旅游紀(jì)念品，具有無限的潛力與空間。與此同時(shí)，結(jié)合上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院的校企合作單位上海金山農(nóng)民畫院及上海文博藝術(shù)品有限公司的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了《金山農(nóng)民畫旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與研發(fā)》課程，試圖有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在傳承民間藝術(shù)瑰寶的同時(shí)，進(jìn)行工藝、材料、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，同時(shí)以模擬真實(shí)生產(chǎn)型企業(yè)工作流程，進(jìn)行角色扮演完成生產(chǎn)性制作，以培養(yǎng)懂傳統(tǒng)文化、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)制作的特色藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

《金山農(nóng)民畫旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與研發(fā)》課程教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式，即學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的理論知識(shí)后，再試圖通過實(shí)訓(xùn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這種“靜態(tài)式”的教學(xué)模式，不利于“隱形”能力的轉(zhuǎn)化與形成。而是通過與上海金山農(nóng)民畫院及文博藝術(shù)品公司的企業(yè)項(xiàng)目的合作，將真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為整體課程的載體，即“以工作任務(wù)為中心的聚合式”教學(xué)。

課程根據(jù)設(shè)計(jì)企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品的流程，將《金山農(nóng)民畫旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與研發(fā)》解構(gòu)成市場(chǎng)調(diào)研——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)——2D表達(dá)——3D建?！Ｐ椭谱鳌髌钒l(fā)表六個(gè)步驟，再結(jié)合每一個(gè)環(huán)節(jié)，分解出若干項(xiàng)目模塊。工作項(xiàng)目化為學(xué)生提供了“設(shè)計(jì)公司”的環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生自由組合成團(tuán)隊(duì)，分別模擬設(shè)計(jì)監(jiān)督、2D設(shè)計(jì)師、3D設(shè)計(jì)師、模型制作師的職位，共同協(xié)作執(zhí)行設(shè)計(jì)任務(wù)。如在市場(chǎng)調(diào)研階段，學(xué)生需以團(tuán)隊(duì)身份，到上海金山農(nóng)民畫院和上海文博藝術(shù)品公司作實(shí)地考察，進(jìn)行項(xiàng)目接洽，以找到現(xiàn)今本土旅游紀(jì)念品在設(shè)計(jì)與制作中存在的問題，由問題入手，明確設(shè)計(jì)對(duì)象與定位，從而進(jìn)一步開展團(tuán)隊(duì)間的頭腦風(fēng)暴，展開設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在此過程中，設(shè)計(jì)監(jiān)督需提供設(shè)計(jì)構(gòu)思，再由2D設(shè)計(jì)師和3D設(shè)計(jì)師完成手繪效果圖與電腦效果圖的表達(dá)，之后，由模型設(shè)計(jì)師為主負(fù)責(zé)，協(xié)同其他團(tuán)隊(duì)成員一起完成實(shí)物模型的制作，直至作品的實(shí)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了所有項(xiàng)目環(huán)節(jié)均由學(xué)生來負(fù)責(zé)，由學(xué)生管理學(xué)生。而在此過程中，專業(yè)教師不再各方面對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，而是對(duì)于在實(shí)際設(shè)計(jì)與制作中遇到的問題，進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從金山農(nóng)民畫圖形元素中吸收精華，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)與制作出既有金山農(nóng)民畫鄉(xiāng)土特色，又有現(xiàn)代氣息的設(shè)計(jì)作品；企業(yè)作為真實(shí)項(xiàng)目的提供者，在項(xiàng)目開展過程中起到了至關(guān)重要的作用，如在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研階段，不僅有學(xué)生“走出去”，更有企業(yè)和行業(yè)專家“走進(jìn)來”，課程特別邀請(qǐng)金山農(nóng)民畫院的非物質(zhì)文化傳承人親臨課堂，手把手地教學(xué)生畫金山農(nóng)民畫，使每位學(xué)生都能親身感受到民間美術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生設(shè)計(jì)的興趣；上海文博藝術(shù)品公司的設(shè)計(jì)師以專題講座的形式，為學(xué)生深度剖析了旅游紀(jì)念品的市場(chǎng)開發(fā)潛力。通過多方的共同合作，使“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的理念得到了落地。

課程工作室項(xiàng)目化教學(xué)開展到后期，《金山農(nóng)民畫旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與研發(fā)》課程突破了以往對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)定的模式，即考核成績僅有專業(yè)教師認(rèn)定，而是首次采用了第三方評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。課程利用最后的作品發(fā)表階段，邀請(qǐng)上海金山農(nóng)民畫院的非物質(zhì)文化傳承人、上海文博藝術(shù)品公司的工藝師、總經(jīng)理與專業(yè)教師一起共同參與考核。學(xué)生模擬公司產(chǎn)品方案發(fā)表的形式，以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品及過程的闡述，再由專家與教師一起，根據(jù)實(shí)模、設(shè)計(jì)計(jì)劃書等作品的完成質(zhì)量，以及成員的工作態(tài)度、效率等要素，綜合評(píng)定出每位學(xué)生的最終成績，而這個(gè)成績的由來，完全取決于學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中的參與度，不再是僅憑最后作業(yè)結(jié)果定奪的評(píng)定方式，凸顯了對(duì)學(xué)生能力的考核。

通過對(duì)《金山農(nóng)民畫旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與研發(fā)》基于工作室項(xiàng)目化課程模式的探索，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：以模擬真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)模式所取得的效果，較傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式有了本質(zhì)的飛躍，因改變了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而為以學(xué)生為主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)，獨(dú)立克服困難的職業(yè)素養(yǎng)得到了熏陶，而這些能力正是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于職業(yè)人所要求的。

第2篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

【關(guān)鍵詞】校企合作 聯(lián)合培養(yǎng) 高職教育 人才培養(yǎng)模式

高職教育是一種特殊的類型教育，既屬于職業(yè)教育的范疇，也是高等教育的重要組成部分，既姓“職”，又姓“高”。它是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向企業(yè)、面向基層、面向第一線崗位的技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。這就決定了高職的人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)模式以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都必須符合這種類型教育的特殊要求和規(guī)律，由此要求我們高職教育工作者需不斷探索，走出一條具有自身特色的人才培養(yǎng)道路。

目前高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才體制模式創(chuàng)新研究的主要內(nèi)容大多為高校和科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士，對(duì)高校與科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)生的理論與實(shí)踐卻均顯得較為不足。然而上海市總工會(huì)所屬上海工會(huì)管理學(xué)院的安全技術(shù)管理專業(yè)就根據(jù)本校的服務(wù)面向、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式方面在建立校外實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開發(fā)課程體系、整合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開展安全培訓(xùn)教育等方面采取了具體有效的措施，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與諸多著名大型國企的聯(lián)系與合作，與企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開展校企雙向教學(xué)等，緊密聯(lián)系企業(yè)安全生產(chǎn)、維護(hù)職工生命健康的需要，在人才培養(yǎng)模式等一系列領(lǐng)域中進(jìn)行了全方位地創(chuàng)新，在實(shí)踐中成功構(gòu)建了校企聯(lián)合培養(yǎng)高職人才的新機(jī)制。

一、形成“三個(gè)一體”的人才培養(yǎng)模式

為滿足社會(huì)對(duì)安全技術(shù)管理人才的迫切需求，適應(yīng)上海以及長三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，基于工會(huì)組織對(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)督職能，該學(xué)院于2006年開設(shè)了安全技術(shù)管理專業(yè)。經(jīng)過近5年的發(fā)展，該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上探索出了一條特色之路，所培養(yǎng)的學(xué)生既具備了工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)的素養(yǎng)，又具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，能適應(yīng)安全崗位要求，受到了廣大用人單位的好評(píng)。尤其是面對(duì)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)，該專業(yè)06、07、08、09級(jí)畢業(yè)生每屆都提前高質(zhì)量地完成了100%的就業(yè)目標(biāo)，而且學(xué)生就業(yè)的最大特點(diǎn)是簽約率高、就業(yè)質(zhì)量高、專業(yè)對(duì)口率高，其中很多就業(yè)單位都是國內(nèi)有重大影響的知名大型國企。事實(shí)表明，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成功地通過了實(shí)踐檢驗(yàn)。

該專業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中先后與上海市總工會(huì)、上海市第五建筑有限公司、上海市第一市政工程有限公司、中鐵二十四局上海鐵建工程公司、上海市奉賢區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督局上海市機(jī)械施工有限公司、上海市第七建筑有限公司等單位進(jìn)行合作，采用“三個(gè)一體”的人才培養(yǎng)模式。即“德能一體”，人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既要關(guān)注能力的培養(yǎng)，又要關(guān)注品德的教育；“校企一體”，人才培養(yǎng)的主體由學(xué)校和企業(yè)融為一體；“工學(xué)一體”，人才培養(yǎng)過程都貫穿工學(xué)結(jié)合。在實(shí)踐這些模式的過程中，專業(yè)與企業(yè)深度融合，建立“血緣”關(guān)系，做到 “三雙”“三跟”，即學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生、員工），教師有雙重角色（教師、工程師），領(lǐng)導(dǎo)有雙重責(zé)任（專業(yè)主任、技術(shù)總工）；專業(yè)跟著合作企業(yè)走，課程跟著崗位能力走，教學(xué)跟著生產(chǎn)過程走。同時(shí)專業(yè)依靠工會(huì)組織長期開展企業(yè)勞動(dòng)保護(hù)工作的雄厚資源，加強(qiáng)與工會(huì)組織的聯(lián)系，廣泛發(fā)掘發(fā)展源泉，做到不斷創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展（見下圖1）。

圖1：人才培養(yǎng)模式示意圖

二、開發(fā)以能力本位課程的教學(xué)體系

根據(jù)“安全第一，預(yù)防為主”安全生產(chǎn)的總方針和安全管理人員的工作內(nèi)容，該專業(yè)和企業(yè)共同對(duì)所面向的典型崗位工作過程進(jìn)行分析分解，明確崗位具體需要掌握的技術(shù)和操作能力，并緊緊圍繞崗位核心能力，參照職業(yè)任職要求，按照“崗位―工作過程―崗位能力―核心能力―核心課程、支撐課程及相關(guān)課程”的課程建設(shè)思路，建立了“基于實(shí)際工作過程和任務(wù)”的先基礎(chǔ)后技能、先校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后校外頂崗實(shí)習(xí)的“階梯式”課程體系。依據(jù)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)各專業(yè)課程，促進(jìn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化，創(chuàng)建學(xué)做一體、校內(nèi)外對(duì)接的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了符合崗位核心能力培養(yǎng)要求的新的課程體系。

教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)要求貫穿在課程教學(xué)內(nèi)容中，優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，要什么給什么”課程建設(shè)要求，開發(fā)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程模塊。通過該能力本位課程教學(xué)體系，使學(xué)生逐步熟悉工作業(yè)務(wù)和職業(yè)環(huán)境，逐漸進(jìn)入職業(yè)角色，并在實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中培育責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)工作態(tài)度，使其在學(xué)習(xí)情境中感受職業(yè)環(huán)境、職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，在解決問題中享受自身能力提高、自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

三、構(gòu)建專兼結(jié)合的“工程型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)從企業(yè)中聘請(qǐng)了多名專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制訂，并通過雙向聘任，即專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，企業(yè)聘任專業(yè)教師擔(dān)任技術(shù)顧問，同時(shí)鼓勵(lì)教師外出參加有關(guān)學(xué)術(shù)或培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新高職教育的理念，交流所學(xué)所得，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)，從而構(gòu)建了一支由專兼職教師組成的“工程型”結(jié)構(gòu)雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前“雙師型”教師所占比例達(dá)到100%。

此外，合作中雙方都注重師資雙向?qū)嶋H互動(dòng)，不僅聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校兼職授課，專業(yè)教師也接受企業(yè)邀請(qǐng)，到企業(yè)作講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等，并堅(jiān)持項(xiàng)目課程教師到施工企業(yè)一線進(jìn)行“跟工程”實(shí)踐鍛煉。通過在課程開發(fā)實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容的校企良性循環(huán)中，提高了教師個(gè)體課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，從而也大大提高團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力，最終打造出了一支教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、擴(kuò)展與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

本著與工會(huì)組織安全生產(chǎn)監(jiān)察緊密結(jié)合的理念，專業(yè)圍繞培養(yǎng)“安全技術(shù)管理”高技能人才的目標(biāo)，擴(kuò)建、新建了由多個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸收學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企深度合作，還先后建立了包括上海市第一市政工程有限公司、上海市第五建筑工程有限公司和中鐵二十四局上海鐵建工程公司在內(nèi)的一系列比較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

通過課堂進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地共建、雙師共建、學(xué)訓(xùn)同步等方式，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，充分進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，并結(jié)合工程實(shí)際，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性的教學(xué)過程，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德，同時(shí)發(fā)揮勞模導(dǎo)師的德育和能育功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對(duì)接，從而創(chuàng)建了資源共享、人才共育、就業(yè)共擔(dān)、合作共贏的校企合作的良好局面。

五、建立教育、培訓(xùn)、咨詢?nèi)灰惑w的服務(wù)基地

作為有工會(huì)背景的學(xué)院特色專業(yè)，在培養(yǎng)人才中，該專業(yè)依托工會(huì)組織，緊密結(jié)合市場(chǎng)，充分利用教育資源，建立了一個(gè)整合教育、培訓(xùn)和咨詢，集職前教育教學(xué)與職后社會(huì)培訓(xùn)為一體的服務(wù)基地，并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)建設(shè)實(shí)際，開展多層次的社會(huì)服務(wù)，以“委托式”培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)合作為契機(jī)，為企業(yè)提供新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)及崗前培訓(xùn)，不斷探索與人的職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的多元化的開放式辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”目標(biāo)。

總之，高職人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家高等職業(yè)教育面對(duì)的一個(gè)重大課題，也是關(guān)系到每所高職院校生存與發(fā)展的重要工作。上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院的安全技術(shù)管理專業(yè)依靠工會(huì)組織搭臺(tái)和企業(yè)的積極互動(dòng)，整合社會(huì)力量，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高職教育、形成“三個(gè)一體”的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建專兼結(jié)合的“工程型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、擴(kuò)展與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、廣泛開展職后教育與培訓(xùn)工作等，堅(jiān)持了學(xué)校、企業(yè)利益并舉，取得了良好的社會(huì)效益。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部. 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見. 教高〔2006〕16號(hào).

［2］教育部. 關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見. 教高[2006]14號(hào).

［3］教育部. 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案. 高等教育司高職高專處.

第3篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

關(guān)鍵詞：天然氣；企業(yè)；工會(huì)；安全；生產(chǎn)

安全生產(chǎn)一直都是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要工作內(nèi)容之一，而在天然氣工業(yè)環(huán)境中，一方面考慮到天然氣本身的易燃易爆特征，另一個(gè)方面也是基于天然氣自身基礎(chǔ)性能源的地位考慮，因此其安全生產(chǎn)的有效實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到社會(huì)正常生產(chǎn)生活的有序展開。

一、天然氣企業(yè)環(huán)境下工會(huì)價(jià)值反思

安全生產(chǎn)對(duì)于天然氣企業(yè)而言，呈現(xiàn)出與常規(guī)企業(yè)并不完全一致的特征。

首先，天然氣企業(yè)本身規(guī)模龐大。這種龐大的規(guī)模重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一在于場(chǎng)站與管線本身分布面廣，不易于展開有效的生產(chǎn)安全管理工作；其二則在于天然氣企業(yè)人員規(guī)模龐大，想要面向全體工作人員展開深入而細(xì)致的安全教育，其難度不容忽視，尤其是這些工作人員在地理環(huán)境中保持分散，并且隸屬于不同的工作團(tuán)隊(duì)，其文化程度也會(huì)有所不同，都決定了想要展開有效的宣傳，難度可想而知。從技術(shù)角度看，天然氣管網(wǎng)和站點(diǎn)的建設(shè)在全國各地迅速興起，接收門站、液化天然氣站，壓縮天然氣站陸續(xù)建成，相關(guān)技術(shù)應(yīng)用日漸復(fù)雜，從客觀上要求更為有效的安全生產(chǎn)管理和宣傳工作的實(shí)現(xiàn)，但也從客觀上為有效管理設(shè)置了更大的阻礙。

其次，行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)更迭頻率加劇，要求更多專業(yè)人才投入到天然氣生產(chǎn)領(lǐng)域之中。然而人才的供給不能一蹴而就，一線工作人員文化水平有限，技術(shù)水平參差不齊，成為了天然氣企業(yè)安全生產(chǎn)的隱患所在。與此同時(shí)，天然氣行業(yè)中人才短缺并非一朝一夕可以解決的問題，對(duì)此，天然氣企業(yè)通常會(huì)招聘相關(guān)相近專業(yè)員工代替工作，而這種舉動(dòng)從一個(gè)側(cè)面造成了員工安全應(yīng)急能力下降的問題產(chǎn)生。

針對(duì)此種情況，想要在天然氣企業(yè)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)行之有效的生產(chǎn)安全管理，必須在企業(yè)環(huán)境內(nèi)部展開多個(gè)層面不同角度的宣傳和管理控制，不斷完善生產(chǎn)安全保障體系，才能獲取顯著效果。在這樣的框架之下，工會(huì)的作用不容忽視。

從概念角度看，工會(huì)，即勞工總會(huì)、工人聯(lián)合會(huì)，原指基于共同利益而自發(fā)組織的社會(huì)團(tuán)體，而在我國社會(huì)主義環(huán)境之下，工會(huì)的價(jià)值表現(xiàn)為更加偏重于面向工人階級(jí)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的廣泛服務(wù)，并且作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，占據(jù)重要地位。工會(huì)的這種地位，決定了其對(duì)于企業(yè)環(huán)境內(nèi)部勞動(dòng)者的影響力具有天然優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加之我黨我國對(duì)于工會(huì)的建設(shè)一直都給予了充分的重視，更加使得工會(huì)成為企業(yè)環(huán)境之中文化宣傳和思想滲透的重要工具和渠道。

工會(huì)在現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境之下，以及以人為本的總體方向的指導(dǎo)之下，呈現(xiàn)出蓬勃的生命力，并且進(jìn)一步帶動(dòng)著天然氣企業(yè)安全生產(chǎn)體系的發(fā)展。

二、切實(shí)發(fā)揮安全生產(chǎn)體系中工會(huì)的價(jià)值

工會(huì)自身與工人群體天然的聯(lián)結(jié)，決定了其在文化和思想的傳播過程中必然有著不容忽視的積極價(jià)值，而這種價(jià)值，在當(dāng)前企業(yè)環(huán)境中看，與企業(yè)文化自上而下的傳播能夠形成互補(bǔ)。而當(dāng)前所面對(duì)的主要問題在于，如何推動(dòng)這種價(jià)值加以有效實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合當(dāng)前天然氣企業(yè)環(huán)境中工會(huì)工作展開狀況，可以發(fā)現(xiàn)有如下兩個(gè)方面可以作為進(jìn)一步提升安全生產(chǎn)管理工作的著手點(diǎn)：

（一）圍繞技術(shù)展開內(nèi)容的塑造

天然氣企業(yè)環(huán)境中，技術(shù)是關(guān)系到安全生產(chǎn)的最為核心問題。對(duì)于產(chǎn)品的處置以及設(shè)備的使用，只要掌握了正確的方法，通常都能夠保證安全，在遇到危險(xiǎn)事件的時(shí)候，如果能夠?qū)夹g(shù)層面相關(guān)知識(shí)有所了解，也基本可以做到妥善處理。但是目前的問題在于天然氣領(lǐng)域中的技術(shù)發(fā)展迅速，同時(shí)相關(guān)信息化的涌入，加劇了技術(shù)的更迭速度；同時(shí)技術(shù)種類的繁多，也是加劇天然氣工業(yè)環(huán)境中復(fù)雜特征的重要原因之一。基于這種狀況，企業(yè)通常都會(huì)編撰對(duì)應(yīng)的技術(shù)手冊(cè)進(jìn)行發(fā)放，確保對(duì)應(yīng)崗位上的工作人員能夠?qū)ο鄳?yīng)技術(shù)有效掌握。但是從企業(yè)的角度看，信息的傳輸呈現(xiàn)出自上而下的流動(dòng)特征，如果企業(yè)的技術(shù)信息不完善，很難實(shí)現(xiàn)從基層的信息采集。因此可以說，技術(shù)手冊(cè)自身的完善，單純從企業(yè)的角度無法有效實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步考慮到工會(huì)與基層工作者的緊密聯(lián)系特征，對(duì)于基層信息的采集對(duì)于工會(huì)而言，相比企業(yè)而言要更具可行性，因此可以考慮在展開安全生產(chǎn)體系建設(shè)的時(shí)候，著力將工會(huì)打造成為信息反饋回路上的重要一節(jié)，實(shí)現(xiàn)信息的采集并且完成自下而上的反饋。實(shí)際工作中要求工會(huì)深入到基層工作者日常生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)其生活方式和信息方式，積極鼓勵(lì)基層工作人員展開反饋并且加以整理，完善技術(shù)手冊(cè)。

（二）以人為本打造安全生產(chǎn)工作體系

安全生產(chǎn)工作具有兩個(gè)方面的服務(wù)對(duì)象，其一在于工業(yè)環(huán)境本身，包括設(shè)備以及材料等，其二則在于參與生產(chǎn)的工作人員。在這兩個(gè)方面之中，人的因素占據(jù)了根本地位，只有掌握了充足技術(shù)知識(shí)的人才能保證自身的安全，也才能保證整個(gè)工業(yè)環(huán)境的安全。工會(huì)作為面向企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)闹匾?，?yīng)當(dāng)更多關(guān)注人的發(fā)展需求，從人本身的角度出發(fā)來傳播信息，唯有如此才能做到有效的信息傳輸，也才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)管理工作水平的提升。對(duì)于這一方面而言，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，首先要發(fā)現(xiàn)工作人員對(duì)于發(fā)展的需求，其次則需要謹(jǐn)慎地選擇合理的信息傳輸途徑，實(shí)現(xiàn)有效信息傳輸。對(duì)于前者而言，堅(jiān)持以人為本的思想，深入發(fā)現(xiàn)存在于工作環(huán)境中的信息不足的問題，以工作人員自身發(fā)展的需求作為基準(zhǔn)展開工作。而對(duì)于后者而言，則應(yīng)當(dāng)以工作人員自身的行為方式作為重要參考，合理選擇信息傳輸通道，確保實(shí)現(xiàn)信息的有效傳輸。

三、結(jié)論

工會(huì)與基層的天然聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)體系建設(shè)過程中意義重大。實(shí)際工作中務(wù)必重視和正視工會(huì)價(jià)值，使其成為推動(dòng)安全生產(chǎn)管理體系的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐角度；工商管理；教學(xué)模式

做好實(shí)踐教學(xué)不僅可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。工商管理專業(yè)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還囊括了管理與技術(shù)等方面的知識(shí)，雖然很多院校在工商管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用了實(shí)踐課程，但依然不能避免問題的存在，因此，有必要對(duì)如何創(chuàng)新工商管理教學(xué)模式開展研究。

1現(xiàn)代工商管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問題

對(duì)于工商管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來說，多數(shù)高校沒有結(jié)合實(shí)際情況做全面設(shè)計(jì)，使得學(xué)生所掌握的能力相對(duì)單一。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化時(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理好會(huì)計(jì)賬目，而沒有學(xué)習(xí)怎樣維護(hù)電算化設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，無法為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才，而復(fù)合型人才又是我國稀缺人才，由于復(fù)合型人才的缺失嚴(yán)重降低了我國企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。由于工商管理實(shí)踐教學(xué)中缺少與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生管理能力的提升，尤其是在工商管理活動(dòng)中必備的組織能力缺失，降低了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2缺乏創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，良好的創(chuàng)新能力能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但我國現(xiàn)代工商管理實(shí)踐教學(xué)中卻缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)或參加工作以后都會(huì)表現(xiàn)出思維模式老舊，循規(guī)蹈矩的現(xiàn)象，這些都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，使得工商管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中經(jīng)常被具有創(chuàng)新能力的理工專業(yè)學(xué)生取代。

1.3實(shí)踐教學(xué)基地不足

實(shí)踐教學(xué)是工商管理教學(xué)中不可缺少的一部分，但由于多種因素的影響，現(xiàn)代工商管理教學(xué)中卻缺少實(shí)踐教學(xué)基地，多數(shù)院校只能在學(xué)校機(jī)房中進(jìn)行，這樣的教育方式根本無法滿足工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的需求，學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)踐也十分普遍。

2基于實(shí)踐角度的工商管理教學(xué)模式研究

2.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

由于社會(huì)企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的要求較高，所以，在實(shí)踐教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握工商管理專業(yè)知識(shí)，還要將其他學(xué)科中有價(jià)值內(nèi)容吸收過來，構(gòu)成綜合實(shí)踐教學(xué)體系。以電子商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)為例，不僅要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷，適當(dāng)擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)與學(xué)科的發(fā)展，如人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等，了解人們對(duì)商品的需求與購買意向，且設(shè)計(jì)與銷售人們滿意產(chǎn)品。只有這樣才能真正做好工商管理實(shí)踐教學(xué)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的基本要求，只有創(chuàng)新才能讓企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能真正成為社會(huì)佼佼者。要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)將創(chuàng)新作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生主攻方向開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，如在人力資源管理教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生自行編排人員招聘、面試、考核等場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體會(huì)應(yīng)如何創(chuàng)新人力資源管理。同樣，在市場(chǎng)營銷中也要采用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中制定科學(xué)有效的營銷方案，如怎樣為一個(gè)水杯做營銷方案，提升水杯市場(chǎng)銷量，并讓學(xué)生參與到營銷中，了解自己的營銷方案是否可行。通過長期培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)必得以顯著提升，在日后就業(yè)中也能更加順利。

2.3設(shè)置實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是工商管理教學(xué)中不可缺少的一部分，它是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以，各級(jí)高校應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)置，做好資源整合，為工商管理專業(yè)學(xué)生能力的提升奠定基礎(chǔ)。如高校應(yīng)積極與城市各大企業(yè)取得聯(lián)系，如酒店、企業(yè)等，與之構(gòu)建良好合作關(guān)系，經(jīng)常讓學(xué)生到這些基地參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以減輕企業(yè)的用人緊張問題，還能給學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過在這些地方的實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力將明顯增強(qiáng)，在就業(yè)中也可以獲得更多企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，國家經(jīng)濟(jì)也會(huì)因此得以顯著提升。

3結(jié)語

現(xiàn)代教育注重學(xué)生全面發(fā)展，只懂得理論知識(shí)的學(xué)生難以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，所以在工商管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，文章分析了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況，并結(jié)合實(shí)際提出了有利于工商管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張學(xué)高.確保高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)的多實(shí)踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2013(17).

[2]胡忠任.基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2013(06).

第5篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

關(guān)鍵詞：工會(huì)經(jīng)費(fèi) 預(yù)算 監(jiān)督

一、引言

隨著我國改革開放的不斷深入，以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響，在建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，國有企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)方面也逐漸顯現(xiàn)出存在的問題。為加強(qiáng)新形勢(shì)下的工會(huì)工作，鞏固和穩(wěn)定職工隊(duì)伍、切實(shí)維護(hù)職工的切身利益，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、健康發(fā)展，各級(jí)工會(huì)組織加大了新建企業(yè)工會(huì)的工作力度，使新建企業(yè)組建工會(huì)工作有了較大突破。在工會(huì)組織和職工隊(duì)伍得到鞏固的同時(shí)，也應(yīng)看到在新建企業(yè)組建工會(huì)和工會(huì)經(jīng)費(fèi)收繳中工作中面臨著一些問題，主要原因在于一些企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)工作不是特別重視，提取和繳納工會(huì)經(jīng)費(fèi)不夠積極，認(rèn)為工會(huì)財(cái)務(wù)工作比較簡單，存在缺乏相關(guān)的制度約束，缺乏科學(xué)、合理、有效的預(yù)算，缺乏相應(yīng)的理財(cái)意識(shí)及理財(cái)積極性，缺乏有效的民主監(jiān)督，致使工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用效率偏低，針對(duì)以上存在的問題，我們需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而完善和加強(qiáng)新建企業(yè)的工會(huì)工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)揮好企業(yè)工會(huì)的作用。

二、使用工會(huì)經(jīng)費(fèi)存在的問題

（一）工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用過程中缺乏預(yù)算管理

目前，在我國的國有企業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象是：無論是企業(yè)行政領(lǐng)導(dǎo)，還是職工，對(duì)工會(huì)的性質(zhì)、作用的認(rèn)識(shí)存在偏差。特別是部分企業(yè)行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)自上而下的收繳方式以及對(duì)《工會(huì)法》上解工會(huì)經(jīng)費(fèi)的法律規(guī)范的嚴(yán)肅性、規(guī)定性認(rèn)識(shí)不足，造成組建工會(huì)和工會(huì)收繳工作難度大，困難多。在工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用過程中，缺乏相應(yīng)的預(yù)算觀念，沒有相應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多不合理的支出，往往在最后才發(fā)現(xiàn)大大超出了工會(huì)的經(jīng)費(fèi)水平。工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算不合理主要體現(xiàn)在一下方面：一是預(yù)算編制缺乏科學(xué)性，在編制預(yù)算過程中，預(yù)算收支內(nèi)容過粗，缺乏科學(xué)合理的量化標(biāo)準(zhǔn)，難以適應(yīng)來年工作發(fā)展的需要。二是預(yù)算支出結(jié)構(gòu)不合理，預(yù)算執(zhí)行隨意性大。在執(zhí)行預(yù)算過程中，缺乏法制觀念，不按預(yù)算執(zhí)行，隨意調(diào)整預(yù)算，預(yù)算追加調(diào)整不及時(shí)或不按規(guī)定程序報(bào)批，影響了工會(huì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的嚴(yán)肅性。三是預(yù)算管理監(jiān)督職能弱化，經(jīng)審工作流于形式。

（二）對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用情況缺乏有效監(jiān)督

在新建企業(yè)工會(huì)組建時(shí)，一些單位由于在認(rèn)識(shí)上存在片面性，強(qiáng)調(diào)“先組建，后規(guī)范”的要求，盲目追求組建數(shù)量，結(jié)果形成只去組建不去規(guī)范，特別是私營企業(yè)由于人員少、規(guī)模小，獨(dú)立建立工會(huì)賬戶非常困難，給工會(huì)經(jīng)費(fèi)的收繳造成難以治理的隱患，致使有的基層工會(huì)常年無經(jīng)費(fèi)開展活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)使用之后，企業(yè)缺乏有效的監(jiān)督，導(dǎo)致使用多使用少一個(gè)樣，使用規(guī)范有否一個(gè)樣，缺乏有效的激勵(lì)，打擊了員工提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用效率的積極性。工會(huì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理職責(zé)過分集中在財(cái)務(wù)部門，工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)和工會(huì)委員會(huì)的審查只是原則性的通過，甚至只是簽字蓋章，沒有在預(yù)算執(zhí)行過程中發(fā)揮監(jiān)督審查職能。

（三）工會(huì)經(jīng)費(fèi)的相關(guān)管理人員素質(zhì)不高

工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用缺乏系統(tǒng)合理的指導(dǎo)，由于沒有可參照的標(biāo)準(zhǔn)，使得提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率過程充滿挑戰(zhàn)，相關(guān)人員需要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用前的預(yù)算管理、使用中的監(jiān)督管理和使用后的評(píng)估管理，以適應(yīng)提高經(jīng)費(fèi)使用效率的需要。因此，工會(huì)的相關(guān)人員要求不但專業(yè)知識(shí)要強(qiáng)，而且需要具備較全面的知識(shí)和技能。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)工會(huì)人員使用經(jīng)費(fèi)的效率方面也就提出了更高的要求，建立一支高素質(zhì)的工會(huì)專業(yè)隊(duì)伍已勢(shì)在必行。

三、切實(shí)提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用效率的策略

（一）強(qiáng)化工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理提高其使用效率

實(shí)行工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理就是要對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全方位、全過程的管理，對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的收繳和使用進(jìn)行全面的預(yù)算管理，并在最后對(duì)其使用的情況進(jìn)行反饋、分析、評(píng)價(jià)和糾正，以提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理要先根據(jù)企業(yè)的經(jīng)費(fèi)收支進(jìn)行，堅(jiān)持量入為出、厲行節(jié)約的原則，對(duì)經(jīng)費(fèi)的收繳和使用支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地優(yōu)化，根據(jù)各個(gè)工會(huì)工作的重要性對(duì)每項(xiàng)工作的支出預(yù)算做出排序，給予重要性比較高的工作以較多的工會(huì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、不太重要的工作應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓?huì)經(jīng)費(fèi)即可，對(duì)于能夠給職工帶來利益最多的工作也要相應(yīng)的加強(qiáng)其重要性認(rèn)識(shí)，以分配較多的工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用，使工作能夠進(jìn)展順利，體現(xiàn)出服務(wù)職工、服務(wù)基層、服務(wù)工會(huì)重點(diǎn)工作的原則。在進(jìn)行分配工會(huì)經(jīng)費(fèi)后還要對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行檢查，檢查工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用是否是根據(jù)預(yù)算進(jìn)行的，如果有超過預(yù)算的情況，要對(duì)這種超額現(xiàn)象給予足夠的重視，分析其原因并及時(shí)的糾正，以防止工會(huì)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)資金被擠占、挪用、截留和損失浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，最大限度的發(fā)揮工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率，從而切實(shí)提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。例如，中國中鋼集團(tuán)公司對(duì)其工會(huì)經(jīng)費(fèi)采用了全面預(yù)算管理，對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的收繳和使用支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地優(yōu)化，定期的檢查工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用是否是根據(jù)預(yù)算進(jìn)行的，并對(duì)超過預(yù)算金額的現(xiàn)象及時(shí)的分析其原因并糾正，很大程度上防止了工會(huì)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)資金被擠占、挪用、截留和損失浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，最大限度的發(fā)揮了工會(huì)經(jīng)費(fèi)的作用，切實(shí)的提高了工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。

（二）強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督以提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率

在提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率時(shí)必須要對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)督，防止出現(xiàn)工會(huì)經(jīng)費(fèi)被擠占、挪用、截留和損失浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。而要對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督就要依賴于企業(yè)的內(nèi)部控制制度，要對(duì)企業(yè)的內(nèi)部控制制度不斷的健全和完善，以減少企業(yè)管理人員凌駕于內(nèi)部控制制度之上的可能性，使內(nèi)部控制制度能夠具有絕對(duì)的獨(dú)立性，以充分發(fā)揮經(jīng)審、紀(jì)檢和職工群眾的監(jiān)督工作，為他們能夠獨(dú)立、盡力的履行職責(zé)提供有力的條件，對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行定期的檢查監(jiān)督，對(duì)例外情況進(jìn)行詳細(xì)的分析評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。例如，中國海洋石油總公司不斷的完善其內(nèi)部控制制度，提高其獨(dú)立性和重要地位，為經(jīng)審、紀(jì)檢和職工群眾的監(jiān)督工作能夠有效發(fā)揮作用提供了一個(gè)好的平臺(tái)，有力的對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)提高了工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。

（三）加強(qiáng)對(duì)工會(huì)管理人員的培訓(xùn)以提高其綜合素質(zhì)

全體員工要意識(shí)到企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理的重要性，必須在日常管理中對(duì)全體員工進(jìn)行企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理意識(shí)的灌輸、加強(qiáng)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理知識(shí)的培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的約束機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制，通過各種人性化機(jī)制的有效運(yùn)行來切實(shí)提高全體員工企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的管理意識(shí)和積極性。同時(shí)還必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理人員的培訓(xùn)教育工作，不斷的提高其專業(yè)勝任能力，使他們的綜合素質(zhì)更加滿足企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈環(huán)境中的長遠(yuǎn)發(fā)展，從整體上提高企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率。例如，中國普天信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司在日常經(jīng)營管理中一直注重對(duì)員工企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理觀念的培養(yǎng)，定期的對(duì)企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理人員進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，提高了企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理人員的專業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，有效的提高了企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)管理效率。

四、結(jié)論

提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率就必須要對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全方位、全過程的管理，企業(yè)自身要清楚的了解自身工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用過程中存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行修正、改進(jìn)，從而切實(shí)提高企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的使用效率，提高職工的凝聚力，為企業(yè)任務(wù)的完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出最大的努力，為企業(yè)能夠更長遠(yuǎn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍芝.強(qiáng)化工會(huì)經(jīng)審監(jiān)督，提高經(jīng)費(fèi)使用效率[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（07）102：105

[2]雒潔.淺析如何提高工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用效益[J].中國工會(huì)財(cái)會(huì)，2013（04）12

第6篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前教育；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能專門人才的使命，在眾多教育類型中具有不可替代的作用。隨著高職教育的飛速發(fā)展，各大院校都在尋求著各自獨(dú)特的發(fā)展方式來適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求，各種教育模式和教學(xué)方式也層出不窮。

高職院校正在訂單式教育基礎(chǔ)上不斷探索新的教育教學(xué)模式，以學(xué)前教育專業(yè)為例，如何使其在獨(dú)特的專業(yè)定位基礎(chǔ)上凸顯特色，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才呢？

一、圍繞學(xué)前教育職業(yè)與崗位要求建立并不斷完善課程體系

學(xué)前教育職業(yè)與崗位要求決定了課程設(shè)置內(nèi)容要綜合多樣，要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符，要注重養(yǎng)成該專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，讓學(xué)生了解學(xué)前教育崗位的工作規(guī)范和基本理論，要培養(yǎng)學(xué)生具有有效地選擇組織教育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境和具備一定的組織領(lǐng)導(dǎo)力等各方面綜合能力，要掌握鋼琴、舞蹈、聲樂、繪畫、游戲及玩教具設(shè)計(jì)等基本技能，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的探究能力與學(xué)習(xí)能力。

課程設(shè)置要理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，變教學(xué)過程為工作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適用性。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn)，在工作過程中不斷完善課程體系建設(shè)。

二、建立“教、學(xué)、做”為一體的實(shí)踐教學(xué)模式

建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學(xué)體系相輔相成的“教、學(xué)、做”為一體的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)行全程滾動(dòng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段穿插在三學(xué)年中。以北京匯佳職業(yè)學(xué)院為例，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分三階段穿行。第一階段為新生剛?cè)胄r(shí)，進(jìn)行為期一周的幼兒園見習(xí)，參觀，討論以完成對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)該行業(yè)情況的大概了解，形成初步的感性認(rèn)識(shí)；第二階段為第二學(xué)年全年時(shí)間，與理論課相配合分次進(jìn)行滾動(dòng)實(shí)習(xí)，周期至少為9周，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把理論、實(shí)踐和職業(yè)道德教育緊密結(jié)合；第三階段從第三學(xué)年下學(xué)期開始為期半年的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)做好畢業(yè)論文的寫作調(diào)研工作，學(xué)生可以針對(duì)自己的畢業(yè)論文選題收集有關(guān)信息資料，為自己的畢業(yè)論文撰寫工作做好準(zhǔn)備。

實(shí)現(xiàn)按崗位組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)進(jìn)程，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷和不足，從而根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)；打破理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的弊病，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，無縫連接；打破教與學(xué)、教與做、學(xué)與做脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做有機(jī)融合，大大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握該專業(yè)必須具備的技能技巧，為畢業(yè)找工作提供砝碼。滾動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)還促進(jìn)了學(xué)校“雙師”型教師的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，也為學(xué)校老師開展科學(xué)研究創(chuàng)造了有利條件，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力和輻射力。

三、改革考試制度，注重對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考核

針對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)特色，對(duì)考試改革進(jìn)行積極試探。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，即使在理論知識(shí)筆試中得滿分并不意味著能很好處理幼兒園工作中的實(shí)際問題。因此考核方式不應(yīng)該僅限于傳統(tǒng)筆試，理論知識(shí)的考試固然重要，若只有理論考試是不夠的，還要增設(shè)崗位能力的考查。以幼兒舞蹈考試為例，傳統(tǒng)的考試比較偏向于舞蹈動(dòng)作的掌握程度，或者有些考試就是考一個(gè)以前學(xué)過的一整套完整的舞蹈動(dòng)作。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育兩個(gè)特點(diǎn)，要培養(yǎng)會(huì)思考，能解決實(shí)際問題的高級(jí)技能人才。因此考核方式既要遵循傳統(tǒng)的教育考試的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)現(xiàn)代的職業(yè)教育考試的時(shí)代要求?？荚嚪椒ú粦?yīng)只是理論層次的簡單考核或者經(jīng)驗(yàn)層面的具體操作，應(yīng)該源于傳統(tǒng)而高于傳統(tǒng)，考試模式要具體問題具體分析，應(yīng)根據(jù)不同課程、不同任課方式等多方面因素決定，考試內(nèi)容和考試方法必須在創(chuàng)新中發(fā)展。

四、推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)研究為教學(xué)服務(wù)

圍繞教學(xué)，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，開展有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)研究活動(dòng)。教學(xué)和科研的關(guān)系是相互對(duì)立的統(tǒng)一，教學(xué)能促進(jìn)科研的進(jìn)行，科研又能反過來推進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。

從事適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究能培養(yǎng)教師將學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷地充實(shí)到自己的課程體系當(dāng)中，以彌補(bǔ)現(xiàn)有的課程體系與最新知識(shí)成果之間的知識(shí)斷層，不斷完善課程體系建設(shè)。在教學(xué)過程中將新的知識(shí)貫穿到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使所講授的課程顯得生動(dòng)、具體、適度而富于吸引力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程講授的教學(xué)質(zhì)量。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)不是割裂開來的，而是一個(gè)相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體，四者是交叉循環(huán)不斷上升的過程，課程體系是教學(xué)模式的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)模式的選擇也決定著考試改革方案的選取，實(shí)踐教學(xué)模式是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重中之重，同時(shí)也為教學(xué)科學(xué)研究提供了素材，教學(xué)科學(xué)研究的成果又會(huì)反過來影響課程體系的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)。使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程在循環(huán)反復(fù)中不斷發(fā)展壯大，形成學(xué)前教育專業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

【關(guān)鍵詞】高職 成本會(huì)計(jì) 教學(xué)做一體化 模式探索

教育部2006年16號(hào)文件要求各高職院?！案母锝虒W(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”?！敖虒W(xué)做一體化”的實(shí)質(zhì)是將教室與工作間融為一體，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。

高職成本會(huì)計(jì)課程有著專業(yè)性強(qiáng)、綜合度高和實(shí)踐難度大的特點(diǎn)，課本中的實(shí)際案例很少，有的也是理論性太強(qiáng)，不容易理解，學(xué)生不僅不容易接受，還會(huì)認(rèn)為課程枯燥乏味，從而分散學(xué)生的課堂注意力。教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握成本會(huì)計(jì)核算方法及賬務(wù)處理程序的同時(shí)，對(duì)成本的實(shí)際應(yīng)用有更深刻的了解。因此，高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)引入“教學(xué)做一體化”思路與模式，顯得尤為重要。

一、高職院校成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）理論性太強(qiáng)，實(shí)際操作太少

目前職校中，成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行，自成系統(tǒng)，互不干涉。課堂上教師注重理論知識(shí)傳授，實(shí)訓(xùn)時(shí)教師注重學(xué)生動(dòng)手操作，而且實(shí)訓(xùn)一般安排在理論課程授完的一周或兩周，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)，更影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)完成本會(huì)計(jì)知識(shí)卻不會(huì)真正運(yùn)用，“熟練”度不夠，當(dāng)然難以“生巧”，一到工作崗位上，仍是一臉茫然。

（二）教學(xué)的手段單一

成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，與其他課程大致相同，都是教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在講臺(tái)下聽。在這種教學(xué)模式下，即使能很好地把教學(xué)案例應(yīng)用在成本會(huì)計(jì)課堂上，也只是教師說，學(xué)生聽，沒有得到學(xué)生深入的學(xué)習(xí)及理解，學(xué)生的配合度也不會(huì)很高，經(jīng)常出現(xiàn)課堂只有一兩個(gè)學(xué)生回答問題，甚至冷場(chǎng)的情況。雖然近年來，教學(xué)的設(shè)施和手段日益多樣化，教室里增加了投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施，但是這些都沒有從根本上改變教學(xué)手段匱乏的情況。

（三）以理論考試為終結(jié)考核的方式弱化了對(duì)能力的要求

傳統(tǒng)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，課程考核均以傳統(tǒng)的總結(jié)性考核為主，淡化過程性考核；考核的內(nèi)容均以理論考核為主，忽略了對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力的考核；重視記憶性考核，忽略了規(guī)范性的實(shí)操能力考核。錯(cuò)誤的考核方向和考核內(nèi)容及考核方式的設(shè)計(jì)，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)職業(yè)能力養(yǎng)成的重視，培養(yǎng)了一大批高分低能的學(xué)生，與會(huì)計(jì)職業(yè)和崗位需求相距甚遠(yuǎn)。

二、教學(xué)做一體化的內(nèi)涵及特征

（一）用項(xiàng)目來組織教學(xué)

“教學(xué)做一體化”教學(xué)圍繞實(shí)際項(xiàng)目來組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行講解。該教學(xué)方法著眼點(diǎn)在于充分挖掘?qū)W生理解和掌握知識(shí)技能方面的潛能，使學(xué)生能把理論知識(shí)和實(shí)踐貫穿起來，使教師和學(xué)生之間形成溝通配合的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間相互影響和作用。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

“教學(xué)做一體化”，是教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)和做的一體化。也就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，一門課程的全部內(nèi)容由若干個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)組成，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來完成教學(xué)目標(biāo)?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)方式的本質(zhì)意義在于，是以學(xué)生為中心組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，是一種以能力為本位的教學(xué)模式。

（三）課堂與實(shí)訓(xùn)室合二為一

“教學(xué)做一體化”使課堂與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的互動(dòng)，做到“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，真正體現(xiàn)了能力與知識(shí)同步提高。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院就建立了一系列一體化教室，其中就有會(huì)計(jì)一體化教室，給我們成本會(huì)計(jì)開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)提供了場(chǎng)所，創(chuàng)造了有利的條件。

三、成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的探索

（一）引入多種教學(xué)方法，改變教學(xué)方法單一的情況

第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法：高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該是面向教學(xué)任務(wù)，以歸納事實(shí)形成結(jié)論為特征的模式，由一個(gè)個(gè)實(shí)際的成本會(huì)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向，歸納出相應(yīng)的“知識(shí)和技能”。 對(duì)于培養(yǎng)崗位技能為核心的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采取與理論教學(xué)同步的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，使教學(xué)做自然融于一體。

第二，情景式教學(xué)法：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室參照企業(yè)會(huì)計(jì)部門的格局進(jìn)行布置，課程實(shí)訓(xùn)所用的各類賬證資料等耗材，全部按實(shí)際工作需要進(jìn)行配備，各類原始憑證均根據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)按照規(guī)范化的格式整合形成，會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等由印刷廠按照規(guī)范化格式印刷，為學(xué)生提供了充分的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)耗材，保證了學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐的即為其在實(shí)際工作中所面對(duì)的。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)情境形成教學(xué)案例，在具體教學(xué)過程中，對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，都是以經(jīng)過加工后的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)整理后形成具體的案例來展開，從而使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解都能與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相對(duì)接，避免了抽象的理論灌輸，既易于學(xué)生理解，更利于學(xué)生記憶和掌握，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

第三，啟發(fā)式教學(xué)法：企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的復(fù)雜性和企業(yè)治理結(jié)構(gòu)及管理的差異性，客觀上對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力和思維能力有較高的要求。在教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于判斷的習(xí)慣就構(gòu)成了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的主要任務(wù)之一，為此，我們應(yīng)特別注意在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于判斷的習(xí)慣。

第四，工作過程導(dǎo)向法：成本會(huì)計(jì)工作具有明顯的階段性特點(diǎn)，每一工作階段又有著特定的工作步驟及工作內(nèi)容，因此，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)以成本會(huì)計(jì)的實(shí)際工作過程為導(dǎo)向來組織教學(xué)，在提出工作任務(wù)后，讓學(xué)生依次完成一個(gè)完整成本會(huì)計(jì)工作過程，將各具體的成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)以工作過程為主線串聯(lián)起來，為學(xué)生建立起全盤賬務(wù)處理的觀念，使學(xué)生把握完整的成本會(huì)計(jì)工作流程所需要的各環(huán)節(jié)的能力要求。

（二）引進(jìn)職業(yè)能力導(dǎo)向化的教學(xué)目標(biāo)

在“一體化”教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞技能訓(xùn)練的需求，它打破了原有學(xué)科的界限，理論教學(xué)的內(nèi)容和要求、教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度等均由技能訓(xùn)練的需要來確定，理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練，掌握理論知識(shí)就是為了實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到一定的能力目標(biāo)?！耙詣偃纬杀緯?huì)計(jì)職業(yè)工作崗位能力需要為目標(biāo)”是成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式探討的起點(diǎn)，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該是面向成本會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位所需要的職業(yè)能力養(yǎng)成的教學(xué)模式，所以，整個(gè)課程的體系設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、教學(xué)方法、理論與實(shí)踐教學(xué)的安排均應(yīng)以基于成本會(huì)計(jì)工作過程的能力需要為導(dǎo)向，以學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力養(yǎng)成為最終目標(biāo)。

（三）以崗位工作內(nèi)容為主線創(chuàng)建模塊體系

在設(shè)計(jì)成本會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位知識(shí)、技術(shù)和能力訓(xùn)練單元和模塊時(shí)，根據(jù)成本會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工來研究確定各自要知、要會(huì)和要做的知識(shí)、技術(shù)和能力模塊，一個(gè)職業(yè)工作崗位對(duì)應(yīng)于一個(gè)模塊組合，每個(gè)模塊又包括若干個(gè)技能單元，每個(gè)單元就是會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練的基本單位，會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的所有模塊就構(gòu)成高職會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的內(nèi)容應(yīng)該是面向會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的模塊體系，而不是傳統(tǒng)的面向?qū)I(yè)的課程體系。必須打破原有的以課程為核心的教學(xué)模式，采取以模塊為核心的教學(xué)模式，構(gòu)建以職業(yè)工作崗位技能訓(xùn)練為單元、以單元組成模塊、以單元訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)模塊功能的全新的教學(xué)模式。

（四）改變傳統(tǒng)考核方式，引入實(shí)訓(xùn)考核

成本會(huì)計(jì)課程的考核共分為理論考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核、與平時(shí)考核三項(xiàng)考核方式遞進(jìn)實(shí)施的考核方案。從而形成了單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合、紙質(zhì)考核與實(shí)操考核相結(jié)合的考核體系。三項(xiàng)考核的比例分別為期末考核占 40%，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)考核占 20%；綜合實(shí)訓(xùn)考核占 20%；平時(shí)考核占 20%。理論考核的試題類型由一些記憶性試題和選擇性試題改為以業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題為主；實(shí)踐考核以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)為主。對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果的考核必須本著“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合”的原則來設(shè)計(jì)考核方案并加以實(shí)施。上述評(píng)價(jià)體系是以最終培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的職業(yè)能力為目標(biāo)，從而能夠發(fā)揮課程考核與評(píng)價(jià)體系在完成教學(xué)目標(biāo)中的導(dǎo)向作用。

（五）培養(yǎng)“雙師型”教師及引進(jìn)企業(yè)一線工作人員

隨著一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限在不斷模糊和弱化，組建一支以專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍顯得尤其重要。兼職教師是指企業(yè)或行業(yè)的專家、經(jīng)濟(jì)師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師，既在企業(yè)任職又在學(xué)校兼職，既是企業(yè)崗位實(shí)習(xí)教師，又是學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教師?！半p師”是指專任教師既有教師職稱又有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格，專任教師也可以在企業(yè)兼職。學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓具有雙師資格的教師經(jīng)常到企業(yè)實(shí)踐，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，這樣，既提高了教師的實(shí)踐能力，又服務(wù)了社會(huì)。學(xué)院要逐步加大企業(yè)一線工作人員參與教材開發(fā)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)的比例，教學(xué)和企業(yè)進(jìn)一步融合。學(xué)院教師要走出去，業(yè)內(nèi)專家要請(qǐng)進(jìn)來。這樣，學(xué)校的辦學(xué)才能不斷地根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整，人才培養(yǎng)才能有的放矢。

（六）引進(jìn)校企合作，為學(xué)生營造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境

積極與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、企業(yè)合作，建立多方培養(yǎng)的教育教學(xué)模式，建立固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，接觸不同行業(yè)、不同企業(yè)的成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)于學(xué)生整理鞏固知識(shí)、進(jìn)一步鍛煉技能、開闊眼界都是十分有益的，是學(xué)生能順利走向理想工作崗位的必經(jīng)之路。

綜上所述，成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式使教學(xué)理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開，針對(duì)性強(qiáng)，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”和“做”。 高職院校成本會(huì)計(jì)采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出了技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握了技能，能夠更好地為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、本領(lǐng)過硬、上手快、轉(zhuǎn)型快的高技能型會(huì)計(jì)人才，是高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐――“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式[J].會(huì)計(jì)之友，2010（1）.

[2]袁雪飛.關(guān)于加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].會(huì)計(jì)之友，2009（11）.

[3]劉穎.高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的若干思考[J].山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

[4]黃毅.論高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題和解決措施[J].會(huì)計(jì)師，2011（8）.

第8篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

仁者樂山，智者樂水

濟(jì)南大學(xué)科技園位于濟(jì)南長清區(qū)崮云湖辦事處（原崮山鎮(zhèn)），是濟(jì)南最大的大學(xué)城。長清是一座歷史悠久的古城，有著2000多年的厚重歷史。早在2000多年前的秦，在境內(nèi)設(shè)盧縣，屬濟(jì)北郡。后幾經(jīng)周折，直至后， 1958年劃屬濟(jì)南市，2001年6月撤縣設(shè)區(qū)。長清由于地處中緯度地帶的山東內(nèi)陸，距渤海、黃海較遠(yuǎn)，東面又受膠東丘陵和魯中南山區(qū)阻隔，所以呈溫暖帶大陸性季風(fēng)氣候。氣候四季分明，春季氣候升溫較快，多干旱；夏季炎熱多雨；秋季天高氣爽；冬季漫長、寒冷、少雨雪。仁者樂山，智者樂水。長清在泰山隆起邊緣，地勢(shì)東南高，西北低，有“八山一洼一平原”之稱。眾多河流穿流其中，主要有黃河，南北大沙河水系，還有玉符河、清水溝等河流。與1500畝長清湖比鄰而居，背靠雙龍山，大沙河擁繞其間，遠(yuǎn)山近水天地人和，獨(dú)享千米河岸風(fēng)光。一湖山水，一園美景，是大學(xué)城科技園的逼真寫照。各色渾然天成的河岸棧道、林蔭小道優(yōu)雅蜿蜒，規(guī)模宏大設(shè)施精致的國際園博園安靜坐落，是老人們頤養(yǎng)天年、安度晚年的極佳場(chǎng)所，同時(shí)也是孩子們與自然親密接觸、自由呼吸新鮮空氣的世外桃源，更是厭倦了城市喧囂，在終日機(jī)械忙碌中迷失了自我的人們細(xì)品山水人居的和諧與淡寧，重新感悟生活重拾希望與夢(mèng)想的伊甸園。在這個(gè)喧囂躁動(dòng)的時(shí)代，我們需要一片純凈的秘密花園，來卸下盔甲，釋放自我，凈化心靈。我們同樣需要尋求一種全新的生活方式，抑或是找回原來的自己，像孩子一樣真誠，像夕陽一樣溫暖。

大學(xué)科技園區(qū)域具有自然賦予的天然優(yōu)勢(shì)，成為地產(chǎn)商爭(zhēng)相看好之地。它集山之浩然，水之靈秀，依山傍水成就不凡美居的風(fēng)水寶地。自古以來，山環(huán)水抱之地自是風(fēng)水寶地。所謂“天時(shí)地利人和，則大事乃成”，大學(xué)科技園區(qū)便是如此。遠(yuǎn)有朝山，近有暗山，后有靠山，流水聚財(cái)。依據(jù)風(fēng)水學(xué)說，“未看山時(shí)先看水，有山無水休尋地”，居所最好能夠靠近水，另有“以路喻水，路曲有情”的說法。大學(xué)城方面十幾里的最可貴之處在于，山山水水已經(jīng)為地產(chǎn)商們分割好了一塊塊土地，一條河流，一片樹林環(huán)抱著一塊土地，不大不小，彼此不遠(yuǎn)不近。這就先天決定了樓盤密度不會(huì)太高，從而具有城市中遙不可及的天然優(yōu)勢(shì)，不得不說，這是自然的杰作，是上天的賜予。而大學(xué)科技園區(qū)則因此成為人們鬧中取靜、閑適悠然的宜居之地。

在這樣大自然的神來之筆之中，山川、河流、湖泊像是一群跳動(dòng)的精靈，別墅和高級(jí)洋房，無疑是與之最完美的搭配。地產(chǎn)商們高瞻遠(yuǎn)矚，紛紛將目光匯聚于此，因?yàn)樗麄兛吹搅诉@樣一幅畫面：周末閑暇時(shí)踩著山地車一路騎行，欣賞沿途風(fēng)景飽覽祖國大好河山，抑或是一個(gè)曼妙午后的窗邊，一杯下午茶，一本散文詩，呷散了時(shí)光，又未嘗不是傍晚的小河邊，光著腳丫與心愛的人嬉戲打鬧牽手散步。誠然，這些正如三慶·青年城的王總所說，大學(xué)科技園區(qū)能帶給那些崇尚自由、熱愛生活的人們一些關(guān)于美好和幸福的遐想。

書香縷縷，引人入圣

意義就是意義本身，同樣，大學(xué)城本身就是地產(chǎn)商們青睞這兒的重要因素之一。在這個(gè)一切都圍繞科技為中心而飛速發(fā)展的年代，各行各業(yè)求賢若渴，重視人才引進(jìn)，這樣一來就把教育提到了一個(gè)前所未有的高度。大學(xué)城就這樣成為萬眾矚目的圣地，高雅圣潔，集萬千信仰于一身，超然于世外。

長清大學(xué)城匯聚了十所高校的主校區(qū)，分別是：山東交通學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東輕工業(yè)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東女子學(xué)院、山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東省工會(huì)管理干部學(xué)院、 山東聯(lián)合大學(xué)(圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)、濟(jì)南師范。以本科層次院校為主。這樣一來就很好地保證了大學(xué)城濃厚的文化氛圍和科研環(huán)境。為培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才打下了基礎(chǔ)。

三慶·青年城的王總這樣說道，“大學(xué)城是我們地產(chǎn)商制勝的一個(gè)秘密武器，也是吸引客戶的重要因素。將來一定會(huì)有大批人們奔著大學(xué)城而來到這里，選擇這里?！闭?yàn)橛兄绱烁鼊僖换I的人才培養(yǎng)輸出基地，人們虔誠地相信知識(shí)改變命運(yùn)，大學(xué)城的相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)鏈就有了人才的源泉。而人才就是直接生產(chǎn)力，會(huì)給大學(xué)城帶來最直接的財(cái)富?！拔蚁嘈乓劳兄髮W(xué)城這一強(qiáng)勢(shì)后盾，我們幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一定能把大學(xué)城的明天打造得更加美好。”

此外，在這個(gè)大人孩子都篤定認(rèn)為良好的教育是成功保障的年代，無論是兒時(shí)生活在濃郁的校園氛圍中，耳濡目染讀書聲講課聲的熏陶，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還是能夠就近擇校，選擇一所理想的大學(xué)，接受全新知識(shí)的洗禮，樹立正確的三觀，這無疑聽上去都是具有極強(qiáng)吸引力的上佳選擇。

規(guī)劃導(dǎo)向，源動(dòng)力

其實(shí)，拋開別的因素全不談，開發(fā)成本絕對(duì)是地產(chǎn)開發(fā)商們所要考慮的最重要因素之一。無利益不商人，大抵都是如此了。深居濟(jì)南西南部，距離市區(qū)十余公里，尚未大規(guī)模開發(fā)，人口相對(duì)稀少，這諸多因素都決定了大學(xué)城片區(qū)相對(duì)低廉的開發(fā)成本。同時(shí)，由于有著自然的賦予，在公寓環(huán)境建設(shè)方面，也能節(jié)約一筆不小的成本。對(duì)商人而言，這往往是最具殺傷力的，所以這塊地區(qū)倍受青睞。

當(dāng)一個(gè)城市的城鎮(zhèn)化發(fā)展到一定程度，城市常駐人口達(dá)到了500百萬以上，城市的功能分區(qū)和定位也注定開始變得分明。城市各區(qū)域功能愈發(fā)清晰，為了滿足人們不同需求的各種功能區(qū)也被清楚地細(xì)分出來。濟(jì)南市區(qū)也對(duì)此有著明確的規(guī)劃，簡單地說就是十個(gè)字規(guī)劃：東拓、西進(jìn)、南控、北跨、中疏。

濟(jì)南城其實(shí)呈現(xiàn)的是東西向狹長，南北向狹窄的風(fēng)貌。城區(qū)想要進(jìn)一步發(fā)展，必須努力克服地域的限制，改變這種格局。城區(qū)東部由于開發(fā)較早，目前已是相對(duì)成熟相對(duì)飽和，開發(fā)空間不足。南部山區(qū)是濟(jì)南泉的源，生態(tài)環(huán)境較為脆弱，因此需要保護(hù)為主，控制開發(fā)。北部以黃河為界，考慮地勢(shì)以及自然災(zāi)害等各種因素，必須跨過黃河，在黃河以南來作為。城市中心區(qū)域則是老濟(jì)南的靈魂所在。對(duì)之則要采取疏通保護(hù)的規(guī)劃策略，才能保住濟(jì)南的根，留住濟(jì)南的魂。而大學(xué)城地處濟(jì)南西部，深諳政府“西進(jìn)”之道，成為“西進(jìn)”政策最直接的受益者，最直接而有效的作為對(duì)象。

第9篇：工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院范文

[關(guān)鍵詞]:高職；計(jì)算機(jī)；專業(yè)

Research On Vocational College Computer Major Education Reform

Li Ru-ping

(Anhui Business Vocational College, Department of Electronic and Information Hefei Anhui 231100 )

Abstract :There is a big gap between the computer major graduates obtain employment and social needs, which is a common problem of computer major at present. We can explore how to run the computer major features by methods as follows ,such as the construction of teaching characteristics and goal, reform of the existing curriculum, Improving teaching methods and assessment methods .

Key words: vocational college； computer；major

一、引言

近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾作出了重要貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是高等職業(yè)院校中招生較多的專業(yè)，但由于信息技術(shù)變化日新月異，一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象，與此同時(shí)IT行業(yè)又出現(xiàn)一些崗位招不到需要的學(xué)生，面對(duì)學(xué)校在人才培養(yǎng)和企業(yè)在人才需求上的差距，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法和手段以及人才模式需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究。本文結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行一些探討。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

上世紀(jì)九十年代計(jì)算機(jī)專業(yè)得到了快速的發(fā)展，成為各高校發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)。目前，高職院校幾乎都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)率很高，都是95％以上，但專業(yè)對(duì)口率卻很不盡人意。這說明現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)非常尷尬，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事的是與計(jì)算機(jī)專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)。這與十多年前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)情況形成了強(qiáng)烈的的反差。畢業(yè)生的就業(yè)問題對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的生存和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，難道計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)供過于求了嗎?難道高職開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)不合適嗎?然而，通過對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查，情況卻截然相反。據(jù)智聯(lián)招聘、前程無憂和新安人才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2010年排在熱門招聘行業(yè)前列的依次為：信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、快速消費(fèi)品、通信（設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù)）、/醫(yī)療/保險(xiǎn)/美容/衛(wèi)生服務(wù)、房地產(chǎn)開發(fā)/建筑與工程、貿(mào)易、電子技術(shù)、教育/培訓(xùn)/研發(fā)/院校、批發(fā)/零售。其中，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的招聘崗位在整個(gè)2010年，一直居十大熱門招聘崗位前列，招聘職位數(shù)量始終占據(jù)著較大的市場(chǎng)份額，許多公司為找不到合適的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才而苦惱。那究竟是什么原因?qū)е赂呗氂?jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生難以打到專業(yè)對(duì)口的工作呢?

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)新技術(shù)不斷推陳出新，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容也要不斷更新，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識(shí)相對(duì)滯后，與企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求有較大程度脫節(jié)。目前高職學(xué)生在校實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年左右，一些學(xué)校又盲目追求學(xué)科的系統(tǒng)性，出現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少的情況一課程沒有相應(yīng)減少，這就導(dǎo)致許多高職畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本操作不夠熟練，與用人單位實(shí)際要求差距較大，進(jìn)入工作單位后需進(jìn)行較長時(shí)間的入職培訓(xùn)，要在工作崗位上能獨(dú)立完成工作任務(wù)的時(shí)間較長，高職院校本來培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)無法體現(xiàn)出來。造成這種狀況的原因很多，一是有部分院樣校雖然進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)改革，但從本質(zhì)上看仍然沿襲著中?；蛘瞻崞渌尽？茖W(xué)校的辦學(xué)模式，沒有自身的辦學(xué)特色。二是高職學(xué)校的任課教師普遍缺少企業(yè)實(shí)踐，還不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育在企業(yè)實(shí)踐及新技術(shù)應(yīng)用上不斷變化的要求；三是課程設(shè)置和教材選擇相對(duì)目前企業(yè)實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用情況，教學(xué)內(nèi)容和方法顯得過于陳舊，與市場(chǎng)需求有較大的脫節(jié)；四是計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差，學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；五是由于近年來高考生源有下降的趨勢(shì)，面高校招生數(shù)量仍然在繼續(xù)增長，同時(shí)學(xué)生高考后又有了許多其他的選擇，高職院校招生錄取分?jǐn)?shù)線逐年下降，生源質(zhì)量總體偏低，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)熱情和刻苦鉆研精神很難看到，面對(duì)新的技術(shù)、新的軟件，學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力較弱，往往顯得束手無策，這種情況會(huì)讓高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生給用人單位留下了適應(yīng)能力不強(qiáng)、后勁不足的印象。針對(duì)上面所述的一些問題，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

三、明確計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生主要是培養(yǎng)面向服務(wù)和管理、面向生產(chǎn)第一線需要的技能型和應(yīng)用型人才。目前計(jì)算機(jī)類崗位對(duì)人才的要、需求變化很快，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的研究。

計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位群是指計(jì)算機(jī)行業(yè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)作為工具的相關(guān)職業(yè)群組。由于計(jì)算機(jī)操作需要一定的技術(shù)性，且隨著使用范圍的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位分得越來越多，計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位群范圍越來越大，各職業(yè)崗位具體要求也越來越清晰。通過對(duì)部分用人單位及人才招聘會(huì)進(jìn)行調(diào)研，目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生比較對(duì)口的專業(yè)崗位需要的從業(yè)人員包括以下以下幾類：一是計(jì)算機(jī)操作人員，應(yīng)掌握對(duì)計(jì)算機(jī)組成設(shè)備及機(jī)器的配置以及計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)及相關(guān)設(shè)備及軟件的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)常用軟件的環(huán)境配置、安裝、卸載、應(yīng)用，簡單軟件產(chǎn)品的開發(fā)等；二是網(wǎng)絡(luò)管理員，應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、管理及維護(hù)、以及簡單網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)等；三是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)人員，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)出適合社會(huì)和企業(yè)及個(gè)人需要的產(chǎn)品；四是電腦銷售人員，具有對(duì)電腦銷售、組裝維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安裝、配置、搭建，軟件的安裝與維護(hù)等以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的營銷和服務(wù)能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位能力有些什么要求呢?

職業(yè)崗位能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合能力；職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力；職業(yè)素質(zhì)是指從事一定崗位工作所應(yīng)具備的個(gè)體能力，如職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)能力等。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位所要求的職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)進(jìn)行分析(如表l所示)。 上述崗位能力是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的依據(jù)，因?yàn)楦呗毥逃且跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的，用人單位都期望高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)、進(jìn)入工作狀態(tài)快，而且能迅速適應(yīng)崗位需要并有較大培養(yǎng)空間的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須以上述崗位能力要求為最終目標(biāo)。

職業(yè)崗位能力 職業(yè)素質(zhì) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、法律知識(shí)、溝通能力、社會(huì)交往能力

職業(yè)能力 關(guān)鍵能力 主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維能力、工作能力

專業(yè)能力 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、常用軟件的安裝與使用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、信息搜集與處理能力、數(shù)據(jù)分析能力

拓展能力 網(wǎng)絡(luò)營銷、演講與口才、社交禮儀

四、加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)結(jié)合各校具體實(shí)際師資情況，可以采用創(chuàng)新四層“雙師型”混編的培養(yǎng)模式，教師團(tuán)隊(duì)中80%以上的教師應(yīng)具備“雙師”資格，教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過硬，能夠適應(yīng)職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要同時(shí)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)又快又好發(fā)展。在師資建設(shè)上采用以老帶新，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的方法，從而形成教學(xué)質(zhì)量更高、素質(zhì)更強(qiáng)的師資梯隊(duì)。

創(chuàng)新四層“雙師型”混編培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍成四層階梯狀（圖1），自下而上分別是基礎(chǔ)理論課教師、專業(yè)知識(shí)課教師、校企共建校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)工程技術(shù)員，在師資構(gòu)成上包括校內(nèi)專任教師、校外兼職教師 和企業(yè)工程師，共同確保了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

基礎(chǔ)理論課教師：主要講授一些職業(yè)素質(zhì)課程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀，健康積極的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，具備計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本職業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的開始打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專業(yè)知識(shí)課教師：講授專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)所必須掌握的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，提高專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并具備一定的職業(yè)崗位能力，

校企共建校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)：計(jì)算機(jī)專業(yè)采用與企業(yè)全方位合作的教育模式，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段上的優(yōu)勢(shì)，共同合作開展校內(nèi)的校企科研團(tuán)隊(duì)，從而提高教師隊(duì)伍的科研水平和實(shí)際教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的合作模式。

企業(yè)工程技術(shù)員：三年的培養(yǎng)過程中定期邀請(qǐng)企業(yè)一線相關(guān)工程技術(shù)人員給學(xué)生介紹目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)最新發(fā)展，通過工程實(shí)踐項(xiàng)目的講授提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，敢于挑戰(zhàn)，對(duì)未來充滿憧憬。

五、大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)踐性人才

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)目前存在的問題，建設(shè)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)新模式可推行工學(xué)結(jié)合校企合作式的人才培養(yǎng)模式，主要內(nèi)容如下：

1、校企合作：教育部關(guān)于高等職業(yè)院校16號(hào)文件中指出要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)根據(jù)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的需要，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)以上，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與專業(yè)教學(xué)改革與課程建設(shè)，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)企業(yè)目前技術(shù)應(yīng)用情況，共同制定工學(xué)結(jié)合，符合現(xiàn)代企業(yè)需要的技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案。

2、專業(yè)教學(xué)：目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基本上講授課上教師在多媒體教室講授知識(shí)為主，并做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)示范，上機(jī)課學(xué)生做布置好的實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力主要靠學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和強(qiáng)化，學(xué)生需要大量的操作才能達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的能力。強(qiáng)化項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和“以做為主”的教學(xué)方法，將課程中的知識(shí)分解成不同的任務(wù)、案例和操作技巧融入教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，使課程內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，如條件許可，可在校內(nèi)建設(shè)仿真工廠或?qū)嶒?yàn)室，讓學(xué)生參與項(xiàng)目模擬開發(fā)工作，。

3、頂崗實(shí)習(xí)：企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力要求較高，高職院校可安排學(xué)生在第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，加入企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校也可派出指導(dǎo)老師加入到企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，以項(xiàng)目開發(fā)人員、教師和學(xué)生為教學(xué)小組，以項(xiàng)目各階段為學(xué)習(xí)單元，以工程項(xiàng)目各階段的任務(wù)書、實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施方案，報(bào)告書、項(xiàng)目完成情況等為考核內(nèi)容，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的項(xiàng)目開發(fā)能力。

4、職業(yè)技能培養(yǎng)

根據(jù)省級(jí)和國家級(jí)技能大賽項(xiàng)目的要求以及企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的要求，快速進(jìn)行課程教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。同時(shí)積極參加省級(jí)和國家級(jí)技能大賽，提高學(xué)生專業(yè)操作技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。條件許可的情況下，可每學(xué)期在學(xué)校舉行多種計(jì)算機(jī)職業(yè)技能方面的競(jìng)賽，通過校內(nèi)的技能比賽，促進(jìn)教師和學(xué)生技能水平的提高，同時(shí)也為參加省級(jí)和國家級(jí)技能大賽做好前期的人才選拔和準(zhǔn)備工作。

六、對(duì)課程和教材進(jìn)行改革與建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)能力

以造就計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，大力進(jìn)行專業(yè)課程改革，將一些理論較多，而學(xué)生難以理解的課程逐漸減少，開設(shè)一些一些企業(yè)中廣泛使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。另外根據(jù)一些新的課程的變化情況，鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)年青教師編寫以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的新教材，積極申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材的編寫工作。主要內(nèi)容如下：

1、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)工作崗位知識(shí)和技能要求，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考試的要求，以及知識(shí)和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)順序，科學(xué)合理地將專業(yè)課程劃分為一些具體模塊并根據(jù)課程情況提出學(xué)生能達(dá)到技能水平以及相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及課程和課程模塊的教學(xué)方案及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2、核心課程教學(xué)資源建設(shè)

核心課程教學(xué)資源的建設(shè)包括電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目應(yīng)用案例、教學(xué)視頻、多媒體課件、習(xí)題庫、試題庫、技能測(cè)試庫等資源建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，并在此基礎(chǔ)上加大建設(shè)精品課程的力度，進(jìn)而建設(shè)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)將從專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程入手，根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的要求，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年青教師進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，并將項(xiàng)目開發(fā)的過程融入到教學(xué)資源的建設(shè)中去。

3、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

制定核心課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)群專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核的基本規(guī)范，為課程模塊能力考核體系和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，促進(jìn)教師能及時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，并將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和操作技能在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

七、積極主動(dòng)做好產(chǎn)學(xué)研工作，提高專業(yè)教學(xué)水平

專業(yè)教師積極參加到計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)研究和教學(xué)研究上來，積極申報(bào)院級(jí)、省級(jí)及國家級(jí)科研項(xiàng)目，并將科研活動(dòng)與當(dāng)前我國家在力發(fā)展的計(jì)算機(jī)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，同時(shí)形成穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研和社會(huì)服務(wù)的工作體系。主要內(nèi)容和具體計(jì)劃如下：

1、積極申報(bào)院級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)科研項(xiàng)目，努力做好科研工作

積極關(guān)注目前我國高等職業(yè)教育改革的方向和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策，申報(bào)院級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)科研項(xiàng)目，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，跟上軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行一定的科研創(chuàng)新。組織年青教師要對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷追求，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)每位教師的專業(yè)知識(shí)不斷更新，寫出高水平的科研論文，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)與企業(yè)合作關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研和社會(huì)服務(wù)等工作的發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，鼓勵(lì)教師積極參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將目前計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域最新的知識(shí)學(xué)習(xí)回來，補(bǔ)充到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，帶動(dòng)課堂的教學(xué)工作，從而使學(xué)生能學(xué)到最新的、最實(shí)用的知識(shí)，更好的參加到社會(huì)工作中去，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的良性循環(huán)。組織年輕教師到企業(yè)第一線去，參加企業(yè)實(shí)踐工作從而提高教師和學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地提高教師、學(xué)生的專業(yè)水平，在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)更好地為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

八、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了專業(yè)的生存和發(fā)展。為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控管理，才能有力的促進(jìn)和保證培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的立體化閉環(huán)控制質(zhì)量監(jiān)控體系。

立體化閉環(huán)控制質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)體系主要從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和人才培養(yǎng)方案兩方面出發(fā)全面系統(tǒng)監(jiān)控專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)質(zhì)量上對(duì)教育教學(xué)中的師資力量、教學(xué)大綱的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教材的選擇、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和考核方式試卷內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。在人才培養(yǎng)方案方面，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、課程合格率、各項(xiàng)技能大賽獲獎(jiǎng)率、具備創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力、畢業(yè)率、就業(yè)率和就業(yè)層次進(jìn)行綜合監(jiān)控，同時(shí)通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查和企業(yè)一線用人單位的評(píng)價(jià)保證人才培養(yǎng)方案的高質(zhì)量和與時(shí)更新。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系上采用教學(xué)信息監(jiān)控，通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，教師教學(xué)能力檢查，系部教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；運(yùn)用教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋；使用專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控，通過校內(nèi)新建專業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系由學(xué)院、系部和教研室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控體系，各部門根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院的監(jiān)督機(jī)構(gòu)主要是學(xué)院督導(dǎo)辦、教務(wù)處、專家委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；系部是?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

通過專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施，不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，全面提高學(xué)生的能力，促進(jìn)專業(yè)更好更快的發(fā)展。

九、結(jié)語

當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平的提高，信息技術(shù)人才需求不斷增加，大部分高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。與本科院校不同，高職院校將以培養(yǎng)技能型人才和創(chuàng)新性人才為已任，高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)計(jì)劃、課程和教材、教學(xué)方法等方面都要進(jìn)行改革，突出高職教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)用人需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洪斌．許禮捷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討與實(shí)踐 [J]. 福建電腦,2009，3：28

[2]袁鋒，張洪軍.基于崗位群的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革方案設(shè)計(jì)[J]. 工會(huì)論壇：山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009, 15( 1):106-107.

[3]于敏，王芳.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)[J]. 科技廣場(chǎng), 2008 , 1: 174-176.

[4]王敏，張文娟。探究高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育[J]. 科技信息, 2008 ,16: 264.

[5]張南賓，劉小平. 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索與思考[J]. 職業(yè)教育, 2008 , 6: 13.

[6]向冬臨. 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J]. 內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008, 2( 1):23-25.

[7]王順利，梁政，張?jiān)圃?“按類教學(xué)，分段培養(yǎng)” 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的改革探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版) 2007，11: 127-130

[8]呂生榮，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革探討。中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,4:169-170.

[9]陳豫，黃冬梅，陳慶海，王愛繼，楊東方.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育 2008,8:148-149.

[10]李占波,李學(xué)相,歐研,姬莉霞,卓偉.示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2006, 11:27-29.

[11]龔濤.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,2:91-93.

[12]鄭燕華，案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009, 2:63-64.

[13]唐建華，建立完善的高職教育教育質(zhì)量監(jiān)控體系[J]. 南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007, 1

[14]天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)方案. .

[16]南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)方案.[EB/OL]. [2009-05-10] create.niit.省略/news.asp?dtitleid=7.省略,