觀察中的發(fā)現(xiàn)作文精選(九篇)

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第1篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

關(guān)鍵詞： 觀察能力；要領(lǐng)；習(xí)作個(gè)性

小學(xué)作文起步教學(xué)的起步階段，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，乃至初中、高中的作文教學(xué)都有著奠定基礎(chǔ)的作用。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半”。那么，怎樣上好低年級(jí)學(xué)生的起步作文下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)起步作文教學(xué)的體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。為了不斷提高學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力，把觀察的方法交給學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)就注意了指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察，或從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從左到右，或由表及里，或先景后人，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的深入的觀察，并作好觀察記錄，從而去深刻認(rèn)識(shí)事物。比如 “說(shuō)話題”，讓學(xué)生觀察一個(gè)小物件，說(shuō)一段話，我就讓學(xué)生觀察自己的文具盒，首先觀察文具盒像什么體，整個(gè)是什么顏色，再觀察表面、背面，揭開(kāi)盒蓋觀察里面，之后，我就提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們觀察了文具盒的形狀、顏色，文具盒這到底有什么用途，能講給老師聽(tīng)嗎？”由于這樣一觀察，學(xué)生便有很多話要說(shuō)了，其次，是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，如寫(xiě)一次參觀活動(dòng)，可帶學(xué)生參觀校園的落葉，玩耍的小朋友等。還可開(kāi)展接鼓傳花，接力賽等游戲活動(dòng)，也可觀察自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，如“寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物”?？上茸寣W(xué)生回去觀察，也可自己邊做邊觀察，再回到教室把自己觀察家務(wù)勞動(dòng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的，有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣寫(xiě)作文便有話可說(shuō)了。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握起步作文的要領(lǐng)

在作文教學(xué)中，鑒于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力差的特點(diǎn)，在作文教學(xué)中切忌過(guò)于著急，起步作文教學(xué)時(shí)要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。我以前教三年級(jí)時(shí)，第一次的作文教學(xué)我都要花很多時(shí)間。每一次我都不慌著讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓他們先說(shuō)后寫(xiě)。記得在騎龍小學(xué)教那個(gè)三年級(jí)時(shí)，第一次作文是寫(xiě)一次活動(dòng)，我想了很久覺(jué)得學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)雖然很多，但是他們都只顧去玩耍，沒(méi)有留心觀察，沒(méi)有將自己在活動(dòng)中的感受和體會(huì)積累下來(lái)，所以我專門(mén)安排了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由分組，參加自己喜歡的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生回到教室將剛才的活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)，教師就要當(dāng)好學(xué)生說(shuō)話的軍師，教會(huì)學(xué)生該說(shuō)些什么。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的“同學(xué)們，剛才大家都玩兒得開(kāi)心嗎？請(qǐng)你把剛才的活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出你們是在什么時(shí)間，什么地方，和哪些同學(xué)玩的什么游戲？你們是怎樣玩兒這個(gè)游戲的？玩游戲時(shí)你的心情怎樣？結(jié)果學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè)乎。有些學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，我讓其他同學(xué)馬上補(bǔ)充。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這使他們感到異常興奮。接下來(lái)，我問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們想過(guò)一把作家的癮嗎？”孩子們都欣喜若狂的說(shuō)：“想，當(dāng)然想！”我說(shuō)：“只要把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，你們就是一名小作家了！”就這樣我完成了第一次作文的指導(dǎo)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，以后的作文中我也常常利用這種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作文。

三、豐富寫(xiě)作材料，激發(fā)學(xué)生習(xí)作個(gè)性

第2篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；觀察；采蜜

蜜蜂釀造蜂蜜，首先要在百花叢中采集無(wú)數(shù)花蜜。同樣，學(xué)生要寫(xiě)出充實(shí)、優(yōu)美的作文，也應(yīng)該像勤奮的小蜜蜂那樣，從多彩的生活中采集豐富的“花蜜”。作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映，也是學(xué)生語(yǔ)言積累、生活積累、思想積累的結(jié)晶。不少初中生在作文時(shí)“提筆萬(wàn)重難”，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。原因何在？“巧婦難為無(wú)米之炊”也！因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)周?chē)氖挛锸煲暉o(wú)睹，不留心觀察和“采蜜”，怎不文思枯竭？語(yǔ)文教師可以從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中感悟到：要明確寫(xiě)什么和如何寫(xiě)，就要把學(xué)生引出教室，讓學(xué)生置身于大自然和社會(huì)生活的懷抱之中，從豐富的生活中去觀察、體驗(yàn)和擷取作文的“蜜”，使學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊事物的反復(fù)觀察、體驗(yàn)而獲得實(shí)感，產(chǎn)生實(shí)情，說(shuō)出實(shí)話，寫(xiě)出實(shí)語(yǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，采集高質(zhì)量的“蜜”，是寫(xiě)好作文的根本前提。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

教師既是“導(dǎo)演”，又是“導(dǎo)航”和“導(dǎo)游”；學(xué)生則是“演員”和“旅行者”。教師要把真正的作文的“舞臺(tái)”和生活的“旅程”還給學(xué)生，讓他們自己去觀察生活、體驗(yàn)生活、收集“花粉”，并憑借自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用心去品味生活中最香、最甜、最濃的“蜜”。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手

培養(yǎng)興趣是手段，培養(yǎng)能力是目的。因?yàn)榕d趣是學(xué)生獲得成功的重要因素，是成功的源泉。只有激發(fā)了興趣，才能使學(xué)生對(duì)沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象、活生生的人物、離奇古怪的事情這些四季不同的“花粉”產(chǎn)生新奇感和求知欲，才能激發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)驅(qū)力和作文的熱望。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察，要注意觀察方法的指導(dǎo)，觀察能力的培養(yǎng)和觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

呂叔湘說(shuō)：“教學(xué)、教學(xué)，就是 ‘教’學(xué)生‘學(xué)’。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以受用一輩子?！庇^察方法的指導(dǎo)可以從以下四個(gè)方面入手：一是要按照一定的順序進(jìn)行觀察。可由遠(yuǎn)及近、由景到人；可從整體到局部，從部分到集體；可由上到下、由下至上……二是觀察要細(xì)致、具體。常言道：“看花容易繡花難。”如果是“走馬觀花”的觀察，效果肯定不佳，要讓學(xué)生把觀察與思考、觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，且能觸景生情，展開(kāi)豐富的想象和幻想。三是要抓住事物的特點(diǎn)。四是要注意事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，觀察要持之以恒，要使學(xué)生懂得：只有長(zhǎng)期觀察，不斷“采蜜”，才能把生活與作文結(jié)合起來(lái)。

四、指導(dǎo)觀察既要靈活多樣，角度變化，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)

對(duì)靜態(tài)事物的觀察，應(yīng)著重看其形狀、大小、顏色、重量以及數(shù)量、價(jià)值、作用等，可從整體――部分――整體或先外后里、從上到下、由遠(yuǎn)及近、由表及里、由淺入深地抓住事物特征來(lái)觀察；對(duì)動(dòng)態(tài)物的觀察，應(yīng)注意聲音、動(dòng)作、時(shí)間及其各種變化；對(duì)人物的觀察，要?jiǎng)屿o結(jié)合，可從該人物的外貌、衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、年紀(jì)、性格等方面抓住其特征進(jìn)行觀察。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮多種感官的作用

第3篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

以作文為中心，首先要在教學(xué)活動(dòng)中處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。閱讀與寫(xiě)作是教學(xué)中兩個(gè)相互獨(dú)立且不可偏廢的重大任務(wù)。但讀與寫(xiě)又緊密聯(lián)系在一起，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)則是讀的發(fā)展。閱讀表現(xiàn)了對(duì)他人作品的理解與吸收，寫(xiě)作表現(xiàn)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用創(chuàng)造及表達(dá)。在這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，我們采取了以寫(xiě)帶讀的方式，把作文指導(dǎo)緊貼于閱讀教學(xué)中，使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，吸取其某一方面的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技巧，并運(yùn)用在自我的寫(xiě)作過(guò)程中。隨著點(diǎn)滴積累，學(xué)生們讀一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，讀了就能用得上，使知識(shí)能轉(zhuǎn)化為技能，極大地提升了學(xué)生們的閱讀興趣。課下還應(yīng)鼓勵(lì)他們廣泛閱讀，為作文積累更多語(yǔ)言材料及方式方法。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)以作文為中心的教學(xué)形式，有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。因?yàn)閷W(xué)生各方面的能力是在長(zhǎng)期復(fù)雜的思維活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。以作文為中心使他們的思維長(zhǎng)期得到鍛煉，作文需要思想和文字的綜合統(tǒng)一，從觀察現(xiàn)實(shí)生活，明確中心再到選擇素材，從立意構(gòu)思布局謀篇再到造句遣詞，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)能力的大融合，所以作文教學(xué)體現(xiàn)了綜合能力的磨煉過(guò)程。以作文為中心的教學(xué)方式還可以讓語(yǔ)法、邏輯修辭及寫(xiě)作等方面知識(shí)更具生活氣息。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更能把這些知識(shí)自然地運(yùn)用到作文活動(dòng)之中，使他們?cè)诒硎錾细鼫?zhǔn)確鮮明、生動(dòng)精練，完整地再現(xiàn)其思想觀念，使學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中獲取知識(shí)、能力。文章就是現(xiàn)實(shí)客觀世界在我們頭腦中的反映。學(xué)生們的頭腦就是個(gè)加工廠，把對(duì)客觀世界的存在及意識(shí)理念以文字語(yǔ)言的形式展現(xiàn)出來(lái)就是文章。

以作文為中心，還需要讓學(xué)生對(duì)客觀事物經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致觀察，使學(xué)生們對(duì)周?chē)氖挛锃h(huán)境有所了解，有所發(fā)現(xiàn)，從而突破學(xué)生在觀察客觀事物過(guò)程中的瓶頸。我們的生活是豐富多彩的，周?chē)娜宋锸录簿褪怯^察的對(duì)象數(shù)不勝數(shù)，如果做到隨時(shí)留心觀察，并把觀察了解的事物儲(chǔ)存于頭腦并記憶下來(lái)，作文的表現(xiàn)就如魚(yú)得水，不再覺(jué)得麻煩了。學(xué)生們通過(guò)不懈的堅(jiān)持，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察客觀事物的方式方法，不斷積累許多材料，并獲得許多知識(shí)，從而使作文的寫(xiě)作內(nèi)容越發(fā)具體充實(shí)。在觀察事物的過(guò)程中除了引導(dǎo)興趣，更重要的是讓學(xué)生掌握觀察事物的方式方法，并在他們的觀察過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，體驗(yàn)這過(guò)程中的精彩。對(duì)于人物的觀察則引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)人與其他人的不同之處，找出不同人物的特點(diǎn)，這樣才能刻畫(huà)得更貼近人物本身。在觀察靜物的過(guò)程中從形狀、姿態(tài)、顏色、氣味等方面邊看邊說(shuō)，相互啟發(fā)，加深印象。利用一切可利用的時(shí)機(jī)，采取多樣形式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，讓他們?cè)趯?shí)際觀察過(guò)程中積累觀察經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)他們觀察，同時(shí)也要指導(dǎo)他們用腦思考。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)他們分析事物的能力。分析能力取決于學(xué)生們的知識(shí)積累、感受的能力如何，與能否肯用心思索有很大關(guān)系。所以提升學(xué)生們的分析能力的途徑也是多方面的，并在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上想方設(shè)法啟發(fā)他們的思維。時(shí)常指導(dǎo)他們用腦分析日常生活中觀察注意到的事物，并且能夠正確地認(rèn)識(shí)這些事物，在寫(xiě)作文章過(guò)程中，就能選擇有意義的事情出來(lái)，自然分析能力也會(huì)不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察的習(xí)慣和敏銳、細(xì)致的觀察能力非常重要。通過(guò)觀察，不僅僅可以提升他們的習(xí)作水平，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，增長(zhǎng)知識(shí)的良好途徑。假如他們對(duì)客觀事物不細(xì)致觀察，就不會(huì)獲得大量豐富的知識(shí)。觀察還是思維的基礎(chǔ)，學(xué)生們的觀察能力越強(qiáng)，其思維也就越活躍，分析推理、判斷理解的能力也會(huì)增強(qiáng)。

第4篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 作文訓(xùn)練 觀察 積累 創(chuàng)新

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地?；仡檪鹘y(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)，問(wèn)題頗多：對(duì)小學(xué)作文的定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高；太多的命題作文，很多時(shí)候題目出的脫離學(xué)生的生活；注重作文形式上的指導(dǎo)，在寫(xiě)法上限制過(guò)多；作文講評(píng)多批評(píng)少激勵(lì)……種種弊端不自覺(jué)地壓抑學(xué)生的想像力，形成思維僵化、體裁單調(diào)、語(yǔ)言乏味、千人一面的作文模式。作為教師，轉(zhuǎn)變觀念，立志改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。如何讓學(xué)生變“讓我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓他們寫(xiě)出自己真情實(shí)感，展現(xiàn)習(xí)作的個(gè)性呢？

一、觀察――讓學(xué)生真正做到“言之有物”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。即作文訓(xùn)練首先要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)積累材料，做到有話可說(shuō)，言之有物。那么，如何讓學(xué)生在作文時(shí)做到言之有物呢？在小學(xué)生的生活中，他們所看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，如繁星閃爍、琳瑯滿目。這需要我們作指導(dǎo)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察，去積累，去寫(xiě)作。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，變接受材料為發(fā)現(xiàn)材料

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察?！笔紫?，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，掌握觀察的方法：瞄準(zhǔn)觀察點(diǎn)，確定觀察的順序，并抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察。如在初學(xué)人物“素描”時(shí)，我找了一位同學(xué)站在講臺(tái)前當(dāng)模特兒，引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從整體到局部抓住這位學(xué)生的外貌、衣著、神情的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。初步掌握方法后，還讓學(xué)生聯(lián)系觀察動(dòng)、植物和其他方面的內(nèi)容。比如，春季，校園里鮮花盛開(kāi)，陣陣花香常引來(lái)不少擅自采摘花朵、毀壞花木的人，我便要求學(xué)生留心觀察其間發(fā)生的事情：有沒(méi)有偷花的人，有沒(méi)有敢于制止這種偷摘花行為的人，他們是怎樣為維護(hù)學(xué)校利益、保護(hù)學(xué)校鮮花和小偷論理的。這樣觸類旁通，不但學(xué)會(huì)了從上到下，從整體到局部的觀察法，還學(xué)會(huì)了按時(shí)間順序觀察，按內(nèi)容順序觀察，按事物發(fā)展變化的順序觀察。其次，結(jié)合閱讀教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行觀察訓(xùn)練。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，豐富他們的生活

經(jīng)常有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，結(jié)合不同的活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)展習(xí)作可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活。如組織學(xué)生外出游覽，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游覽的文章；組織學(xué)生到郊外燒烤時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)《燒烤》；組織學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一次有意義的活動(dòng)》等。此外，我還注意把握時(shí)機(jī)，抓住生活中有意義的事件、場(chǎng)景及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積累材料。

二、學(xué)會(huì)積累――讓學(xué)生的語(yǔ)言變得更“鮮活”

“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”。作文的真諦是在厚實(shí)的積累下，迸發(fā)靈動(dòng)的火花，寫(xiě)出與眾不同的文字。教學(xué)實(shí)踐中，讀著學(xué)生的作文，覺(jué)得語(yǔ)言生硬，言不達(dá)意，更有甚者，通篇都是大白話。針對(duì)這一情況，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，從而豐富自己的語(yǔ)言。

1.從書(shū)中積累

閱讀是作文的基礎(chǔ)，通過(guò)讀書(shū)可以了解前人積累起來(lái)的重要知識(shí)和寶貴和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢灶I(lǐng)略前人磨練成就的思維作風(fēng)和符合規(guī)律的思維方法，能夠?qū)W習(xí)前人來(lái)自于生活的經(jīng)過(guò)加工的語(yǔ)言精華和純熟的富有成效的表達(dá)技巧。將書(shū)籍中的好詞好句摘錄下來(lái)，每周兩次，一學(xué)期，人均課外閱讀量達(dá)10萬(wàn)多字。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。頭腦里儲(chǔ)存了大量的好詞、好句、好的表達(dá)方法，運(yùn)用起來(lái)，方便自如，文章的語(yǔ)言自然也就生動(dòng)、有味了。

2.從生活中積累

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。生活是部淵博的“無(wú)字書(shū)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。我們祖國(guó)的文化博大精深，各地有各地的語(yǔ)言特色，尤其民間流傳的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)甚至是外來(lái)譯音詞都是語(yǔ)言中的精華，積累起來(lái)，為“我”所用，文章語(yǔ)言自然也就豐富了。

三、學(xué)會(huì)欣賞――讓學(xué)生對(duì)習(xí)作更充滿自信

學(xué)生是習(xí)作的主人，自然也應(yīng)該是習(xí)作評(píng)改的主體。學(xué)生習(xí)作個(gè)性的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的自我評(píng)改。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣”。意思是說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)了習(xí)作，經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生自己用心評(píng)改，才會(huì)有所得。新課標(biāo)也指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。

1.教師引路，表?yè)P(yáng)創(chuàng)見(jiàn)

要使學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文，在指導(dǎo)評(píng)改的起始階段，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解與寫(xiě)法，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，多多挖掘?qū)W生習(xí)作中的創(chuàng)意。這是尊重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生寫(xiě)作積極性的最好辦法。

教師竭力在學(xué)生作文的字里行間，尋找優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)恰當(dāng)美妙的詞句，一個(gè)新穎的題材或角度，或文章反映出的獨(dú)特創(chuàng)意立即給予熱情的鼓勵(lì)。如“這個(gè)詞在這里用得真準(zhǔn)確”、“這個(gè)句子真美”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師時(shí)時(shí)關(guān)注著他細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起感受著這種進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)于優(yōu)秀作文教師要極力贊揚(yáng)，夸張鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的成就感。但注意這種鼓勵(lì)是發(fā)自內(nèi)心的，要不吝嗇溢美之辭，還要真誠(chéng)具體，同時(shí)也要注意評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生交流的話語(yǔ)，讓學(xué)生既感受到老師對(duì)他作文的關(guān)注又感受到老師對(duì)他本人的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

2.學(xué)生互評(píng)，各抒己見(jiàn)

第5篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累

1．關(guān)注自然。大自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，孕育學(xué)生靈性的最佳場(chǎng)所，因此我們創(chuàng)設(shè)美的情境，能夠激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。

2．關(guān)注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見(jiàn)的、聽(tīng)說(shuō)的……這些事情只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章，教師經(jīng)常把這些瑣碎的小事作為寫(xiě)作的素材，學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去。

3．關(guān)注媒體信息。在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的生活無(wú)時(shí)不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，是學(xué)生親近社會(huì)、融入社會(huì)的好機(jī)會(huì)，也是語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。

二、從活動(dòng)學(xué)會(huì)說(shuō)真話、訴真情

1．課堂重現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)觀察方法。利用豐富多彩的活動(dòng)，嘗試把活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)感官觀察，從不同的側(cè)面觀察，從不同的角度觀察。

2．利用科學(xué)活動(dòng)課，進(jìn)行跟蹤觀察。作文是自我情感體驗(yàn)和個(gè)性化語(yǔ)言的綜合結(jié)晶。真實(shí)的作文離不開(kāi)細(xì)致的觀察，要想觀察仔細(xì)就要為學(xué)生提供合適的條件。因此，我在班里設(shè)置“生物角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察將自己看到的、想到的寫(xiě)成日記。

3．利用少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)觀察，利用少先隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能結(jié)合自身的經(jīng)歷，言之有物。

三、言傳身教，拋磚引玉

要消除學(xué)生寫(xiě)作的畏懼心理，言傳身教是最好的引導(dǎo)。教師要不斷提高自身素質(zhì)，勤于寫(xiě)“下水作文”，與學(xué)生共嘗寫(xiě)作過(guò)程中的甘苦，用自己的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)影響、帶動(dòng)學(xué)生，并與學(xué)生互評(píng)。不僅為學(xué)生提供了一個(gè)參考的樣本，又使學(xué)生在與老師的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道該怎樣寫(xiě)，也就逐漸消除了怕寫(xiě)作文的情緒。好的下水作文還能在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的靈感，為其寫(xiě)打開(kāi)思路。

四、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

作文的評(píng)價(jià)方式有很多種：學(xué)生自評(píng)自改、學(xué)生互評(píng)互改、教師評(píng)價(jià)等。針對(duì)很多學(xué)生在寫(xiě)好作文后不喜歡修改這種情況，我采取了學(xué)生寫(xiě)好作文后，先將自己的作文小聲地朗讀一遍，自我找不足之處進(jìn)行修改，然后，在小組進(jìn)行朗讀，大家一起進(jìn)行修改，最后將其經(jīng)過(guò)兩次修改的作文在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，師生共同修改。注意，在此過(guò)程中，一些學(xué)生的作文難免會(huì)出現(xiàn)各種笑料，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，力求有針對(duì)性，并堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多鼓勵(lì)、少責(zé)備的原則。

第6篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

（小博士）

同學(xué)們，積累作文素材，就是把自己看到的、想到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，及時(shí)記錄下來(lái)。積累作文素材的好處在于可以強(qiáng)化記憶，同遺忘作斗爭(zhēng)。如果不及時(shí)將素材記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，印象也就模糊了，久而久之，就會(huì)淡忘了。同學(xué)們積累的材料越多，作文時(shí)，對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)選的余地才會(huì)越大。假如腦海中空蕩蕩的，作文時(shí)自然會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。

那么，積累作文素材的途徑有哪些呢？下面告訴大家一些實(shí)用的好方法。

一、從觀察中積累素材

從觀察中積累素材，就是要求同學(xué)們把自己在生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容，及時(shí)記錄下來(lái)。在觀察中積累，這是積累作文素材的最重要的途徑。因?yàn)槲覀冃W(xué)生平時(shí)寫(xiě)的主要是記敘文，而記敘文的主要內(nèi)容離不開(kāi)作者的見(jiàn)聞及感受。那么，觀察的方法有哪些呢？

1.跟蹤觀察。也叫追蹤觀察，就是對(duì)某一個(gè)事物或某一個(gè)人物，進(jìn)行多次的、反復(fù)的觀察，從而獲得詳實(shí)的作文素材。這是學(xué)會(huì)觀察的初始階段。比如，我們經(jīng)常吃某種蔬菜，可是，不見(jiàn)得每個(gè)同學(xué)都能很好地把它寫(xiě)出來(lái)。究其原因，其中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)這種蔬菜不是真正了解、熟悉。要想寫(xiě)好這種蔬菜，就需要對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤觀察，同時(shí)做到觀察一次就及時(shí)地記載一次。若這個(gè)蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程太長(zhǎng)，就要作好計(jì)劃，定期觀察，并記下這種蔬菜不同階段的外形特點(diǎn)等。這樣，就為寫(xiě)好這種蔬菜作了充分的準(zhǔn)備。

2.定向觀察。也叫有重點(diǎn)的觀察，就是對(duì)生活中的諸多人物或事物，進(jìn)行有方向、有選擇、有重點(diǎn)的觀察，從而獲得具體的作文素材。這是學(xué)習(xí)觀察的第二個(gè)階段。

例如，老師要求同學(xué)們寫(xiě)《我尊敬的一個(gè)人》，這就需要同學(xué)們?cè)诩彝コ蓡T、親戚、老師等人群當(dāng)中進(jìn)行選擇，然后重點(diǎn)觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和積累足以表現(xiàn)這一人物某一方面品質(zhì)的動(dòng)人的作文素材。為了發(fā)現(xiàn)和積累表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象身上更生動(dòng)、感人的素材，在定向觀察的基礎(chǔ)上，當(dāng)然也可以作一些跟蹤觀察。

3.隨機(jī)觀察。就是在自己的生活領(lǐng)域內(nèi)，面對(duì)五彩繽紛的大千世界，隨時(shí)隨地留心觀察，及時(shí)捕捉生活中各個(gè)方面各個(gè)角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽(tīng)到的并由此想到的事件。

隨機(jī)觀察，事先不可能有什么準(zhǔn)備，也不可能有什么專門(mén)的目的、方向。因此，這種觀察是比較難做到的，這是學(xué)習(xí)觀察的最高階段。因?yàn)樽魑闹械牟牧?，絕大多數(shù)來(lái)自“隨機(jī)觀察”。這就要求我們不管什么時(shí)候，也不論走到哪兒，都要時(shí)刻注意聽(tīng)、看、想。總之，同學(xué)們生活的領(lǐng)域有多大，隨機(jī)觀察的范圍就有多大。我們要處處留心，做生活的有心人，要把隨機(jī)觀察納入生活，使它成為我們生活的一部分，千萬(wàn)不要為了應(yīng)付老師布置的作文任務(wù)才去觀察。

積累從觀察中得來(lái)的內(nèi)容和感受，除采用寫(xiě)觀察日記的形式外，還可以建立、使用觀察卡片。記錄的內(nèi)容有：觀察對(duì)象、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、觀察順序、觀察到的內(nèi)容及其感受。

二、從閱讀中積累素材

在閱讀中積累，這是一條極為重要的積累作文素材的途徑。由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)任何事物都去直接觀察。這就需要我們借助于其他手段來(lái)間接觀察，比如通過(guò)閱讀、看電影電視、與人交談等方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，充實(shí)我們的作文素材。

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察的形式。偉大的文學(xué)家魯迅曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，第二要看別人的作品。”讀書(shū)就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答別人的提問(wèn)“你是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的”時(shí)說(shuō)：“我既直接從生活中得到印象，也從書(shū)本中得到印象。書(shū)本具有能給我一種在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的能力。”閱讀如此重要，這就要求我們務(wù)必重視閱讀，同時(shí)注意在閱讀中積累。

第7篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"要學(xué)會(huì)多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考""表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神""在生活和學(xué)習(xí)中多方面的積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)""能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。"基于以上幾點(diǎn)要求，我在作文教學(xué)中做了如下幾點(diǎn)嘗試。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，并善于感受生活

在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生特別喜歡寫(xiě)作，每次寫(xiě)作時(shí)，思路敏捷，寫(xiě)作素材可謂信手拈來(lái)，寫(xiě)出的作文有真情實(shí)感，讀來(lái)讓人頗受感動(dòng)；可有些學(xué)生一談到寫(xiě)作，便抓耳撓腮，眉頭緊蹙，寫(xiě)出來(lái)的作文無(wú)病，讀來(lái)如同嚼蠟，索然無(wú)味。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別呢？這主要與生活積累的多少有關(guān)。作文寫(xiě)得好的同學(xué)他們不僅善于用心觀察生活，能夠發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，而且他們也能夠做到用心去感受生活。如果不用心感受，那么只能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，自然也就談不上作文的深度與廣度了。細(xì)致的觀察再加上用心的感受，那么生活在作者的筆下就會(huì)變得色彩斑斕，充滿盎然興趣了。為了引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察并感受生活，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排一次"生活中的情感體驗(yàn)"活動(dòng)，讓學(xué)生把自己觀察和體驗(yàn)到的真人、真事、真情在課堂上生動(dòng)地講述出來(lái)，然后組織他們討論交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于這些事情的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生觀察生活并感受生活的意識(shí)和能力都有所增強(qiáng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在平常的生活和學(xué)習(xí)中要善于抓住感動(dòng)的瞬間，以豐富情感體驗(yàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把"感情真摯"列為基礎(chǔ)目標(biāo)中的最高一等（第一等），足見(jiàn)抒發(fā)真情實(shí)感是寫(xiě)作最基礎(chǔ)也是最重要的。它要求學(xué)生在作文時(shí)情感一定是真實(shí)和真誠(chéng)的，不能矯揉造作、虛情假意。好作文一定是真情實(shí)感的流露，絕非為文造情。很多學(xué)生在繁重學(xué)業(yè)的壓力下，思想變得麻木了，生活中那么多讓人感動(dòng)的事他們卻不曾為之動(dòng)容。缺乏情感的體驗(yàn)，寫(xiě)出的作文自然是索然無(wú)味?；诖朔N情況，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中要善于捕捉感動(dòng)的瞬間，讓他們隨時(shí)記下自己的感受。每周我都會(huì)讓他們結(jié)合課堂、生活、影視、書(shū)籍中感人肺腑的事來(lái)寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约荷钍芨袆?dòng)的人或事。慢慢的，他們不僅積累了大量的寫(xiě)作素材；更重要的是他們不再麻木，他們能夠感受到來(lái)自生活的震撼；同時(shí)，這種方法能夠引導(dǎo)他們做一個(gè)善于思考的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作

在批改作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用的表達(dá)方式特別單一。以記敘文為例，很多學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)只是采用平鋪直敘的方式，目標(biāo)僅停留在將事情記敘清楚這一層面，在文章中根本看不到作者對(duì)于一件事的態(tài)度、情感、認(rèn)識(shí)，作者似乎只是一個(gè)無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者；同時(shí)作文刻畫(huà)的人物無(wú)血無(wú)肉，形象干癟。究其原因，是作文的表達(dá)方式太單一，使得思維的深刻性和情感的豐富性在作文中不能凸顯出來(lái)。讀這樣的作文怎能不味同嚼蠟?zāi)兀恳沟谜Z(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，就必須綜合運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言表達(dá)技巧，這不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的思想感情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入地思考，從而提高學(xué)生思維的深度和廣度。

四、在教學(xué)中要善于訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力

第8篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

【摘 要】“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，好的作文離不開(kāi)生活。教師只要做好生活的引路人，把課內(nèi)與課外結(jié)合，把習(xí)作與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生自然而然寫(xiě)出生活中的無(wú)限精彩。

【關(guān)鍵詞】生活；源泉；觀察；感悟；體驗(yàn)

多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生為寫(xiě)作文而苦惱，為什么？究其原因，主要是沒(méi)有東西可寫(xiě)。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)先由認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到感知到表達(dá)的過(guò)程。所以，要提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)首先提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察、思考與感悟的水平。正如葉圣陶老先生說(shuō)的：“生活充實(shí)到什么樣的程度，才會(huì)形成什么樣的文字，從根本上講除了不斷充實(shí)生活，沒(méi)有更可靠的方法?！?生活是作文的源頭活水，好的作文離不開(kāi)生活。

怎樣把生活與學(xué)生作文聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生積累生活中的寫(xiě)作素材，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢？我根據(jù)自己在作文指導(dǎo)中積累的經(jīng)驗(yàn)，談一下幫助學(xué)生積累生活中材料的幾條有效途徑：

1. 留心觀察生活 教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在著這樣的現(xiàn)象：對(duì)周?chē)挛锊粔蛄粜?，不注意觀察，也很少去思考。因此，有些學(xué)生根本沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，有的學(xué)生寫(xiě)出的文章不真實(shí)，還有的學(xué)生寫(xiě)出的文章更是讓人啼笑皆非“春天，田野里熱鬧極了。野草綠遍了大地，小鳥(niǎo)飛向了樹(shù)梢，八只腳的螞蟻在和花兒打鬧……”對(duì)此，我下了這樣的評(píng)語(yǔ)：作文很有創(chuàng)意，但“八只腳的螞蟻”你見(jiàn)過(guò)嗎？

為了讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)，寫(xiě)出令人滿意的、真實(shí)的作文，我在教學(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾匀唬私馍?，我給學(xué)生布置了一些限題材的生活日記題目，如：你喜愛(ài)的一種植物，你愛(ài)吃的一樣菜……從而指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生交上來(lái)的作文讓人欣喜。

有觀察才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有感悟和創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的例子，普遍的真理，只要我們?cè)诮o學(xué)生創(chuàng)造接觸周?chē)挛铮佑|自然，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，就能夠提高學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)水平，為學(xué)生備好可炊之“米”。

2. 用心感悟生活 學(xué)生就像一棵在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的幼苗，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，將經(jīng)歷人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，飽嘗酸、甜、苦、辣，從而豐富自身的情感，磨煉自己的意志，造就自己的個(gè)性。如果說(shuō)觀察增長(zhǎng)了學(xué)生的認(rèn)知，感悟生活則能內(nèi)化學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會(huì)把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感。

為了讓學(xué)生寫(xiě)出感人至深的作品，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體會(huì)生活、體會(huì)人間的真摯情感。一位同學(xué)看了中央電視臺(tái)的一則廣告：勞累了一天的媽媽為奶奶端來(lái)熱氣騰騰的洗腳水，恭恭敬敬地為老人洗腳，當(dāng)她忙完后去照顧自己的兒子睡覺(jué)時(shí)卻找不到兒子，驚訝間卻見(jiàn)兒子為她也端來(lái)了熱氣騰騰的洗腳水……之后，他作文中寫(xiě)了這樣一段：以前我總是不懂幸福是什么，看了這則廣告之后，我才知道：“幸福，我能看得見(jiàn)。我也有雙手，我也有心肝，可怎么沒(méi)看見(jiàn)我遞出去的茶，也沒(méi)看見(jiàn)我端回去的碗……原來(lái)，幸福是一種付出，幸福也是一種奉獻(xiàn)。”

只有感悟，才能豐富學(xué)生的情感，只有感悟，學(xué)生才能寫(xiě)出有真實(shí)感人的文章。正確引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人間真情，等于間接地給了學(xué)生作文的“作料”和“油鹽”，學(xué)生的作文就不會(huì)那么枯燥，也能夠?qū)懗龈腥说脑?shī)篇。

第9篇：觀察中的發(fā)現(xiàn)作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作興趣；作文教學(xué)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作技巧是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心傾訴的欲望，與其平等對(duì)話

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是不喜歡寫(xiě)作文，也不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。這樣勢(shì)必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因?yàn)槊總€(gè)人其實(shí)都有傾訴的欲望，只不過(guò)好比礦石，沒(méi)有被挖掘采集出來(lái)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒(méi)能給師生足夠的交談時(shí)間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒(méi)空閑當(dāng)面與老師交流、討論。

有教育學(xué)者認(rèn)為作文就是對(duì)話，是孩子和老師、和同學(xué)、和父母、和自己的對(duì)話。寫(xiě)作，因?yàn)椴皇芡饨绺蓴_，所以能把思想表達(dá)完整。而老師面對(duì)本子，能細(xì)細(xì)斟酌，反復(fù)思量，也就不會(huì)枉下斷論。

二、保持學(xué)生興趣，善于傾聽(tīng)

有教育學(xué)者從人類學(xué)的觀點(diǎn)將學(xué)生的寫(xiě)作分成三個(gè)階段，兒童時(shí)期是興趣寫(xiě)作，少年時(shí)期是率性寫(xiě)作，青年時(shí)期是公民自由寫(xiě)作。當(dāng)面對(duì)的是兒童時(shí)期的小學(xué)生時(shí)，我們不僅要善于創(chuàng)造一個(gè)具體的情境，讓孩子有可以傾訴的對(duì)象和傾訴的話語(yǔ)，我們還要努力確保他們傾訴的興趣，這就要求老師做最好的聆聽(tīng)者，讓孩子樂(lè)于想向老師傾訴。而且老師在傾聽(tīng)的過(guò)程中要懷著真誠(chéng)的心去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，和孩子同喜同悲，這樣才算是真正的傾聽(tīng)。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化?！泵總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，所以耐心的傾聽(tīng)是最好的對(duì)孩子尊重的表達(dá)方式。有同感的寫(xiě)下你的共鳴，有歧義的寫(xiě)下你的見(jiàn)解，有同情的寫(xiě)下你的安慰，沒(méi)有感覺(jué)的最好什么也不寫(xiě)，留給孩子自己去思考、體會(huì)。我想這才是真正的傾聽(tīng)。

三、拓寬視野，觀察、發(fā)現(xiàn)生活

孩子們有他們自己的喜好，常常會(huì)固守一個(gè)內(nèi)容。那么如何拓寬學(xué)生傾訴的內(nèi)容，讓他們的作文百花齊放，姿態(tài)紛呈呢？在作文中我們既允許學(xué)生傾訴，發(fā)牢騷，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的一切，避免學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。

首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會(huì)思路狹隘，是因?yàn)樗麄兩钏夭姆e累不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開(kāi)的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周?chē)娜?、事、物。如自然界中的風(fēng)云雨雪、花草樹(shù)木等四季變化；動(dòng)物的形狀、特征和生活習(xí)性；與自己常接觸的人的外貌、言行和個(gè)性特點(diǎn)等。這樣，學(xué)生的生活面廣了，視野開(kāi)闊了，寫(xiě)作的素材也就豐富了。

其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無(wú)聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒(méi)有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對(duì)這樣的孩子，給出老師及時(shí)的意見(jiàn)。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，學(xué)會(huì)用廣闊的視角進(jìn)行觀察和思考，避免作文“小家子氣”和“內(nèi)斂”的趨向。生活中的一切，不管善的、惡的、飲食、起居都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，就會(huì)明白生活處處是作文。

四、從“害怕”走向“喜歡”， 讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂(lè)

在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識(shí)寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會(huì)刺激孩子的成功感，讓他們覺(jué)得自己的作文還行。小學(xué)生無(wú)論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語(yǔ)會(huì)使他們享受到成功的歡樂(lè)，幫助他們克服“文章難寫(xiě)”的畏懼心理和“寫(xiě)好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長(zhǎng)短、形式，而在真情實(shí)感，只要能打動(dòng)人心的就是好文章。

總之，當(dāng)孩子充滿表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作趣味，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥，這樣才能擊活我們的寫(xiě)作課堂，才能使使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個(gè)性，有魅力，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作從“害怕”走向“喜歡”。

參考文獻(xiàn)：