法考復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
一、根據(jù)學(xué)生實際，緊扣 “綱” “本”，制定明確的復(fù)習(xí)計劃。
在中考復(fù)習(xí)前制定切實可行的計劃相當(dāng)關(guān)鍵。在制定計劃前要對學(xué)生的實際英語水平進行較為現(xiàn)實的評估，然后對中考前的這段時間進行一番較為合理的科學(xué)的安排。教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)，大綱明確規(guī)定了教學(xué)目的要求內(nèi)容，教者復(fù)習(xí)時要做到心中有數(shù)，始終抓住這個主線去復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的全過程中經(jīng)常對照計劃或根據(jù)實施情況作必要的調(diào)整，這樣便會目標(biāo)明確條理清楚，達(dá)到理想的效果。
計劃的制定要有充分的依據(jù)，要在充分把握大綱要求的同時，注重《學(xué)習(xí)與探究》一書與教本相結(jié)合。我們可把復(fù)習(xí)分為三個循環(huán), 即三輪：第一輪: 以課本為線索,重點復(fù)習(xí)課文的四會單詞、短語、句型。在復(fù)習(xí)的同時，除了要求學(xué)生記憶以外，還注重詞句的拓展。第二輪: 以《探究 》一書為主,針對語法點進行復(fù)習(xí)。第三輪: 進行綜合的訓(xùn)練，以達(dá)到查漏補缺目的。
二、講練結(jié)合，循序漸進。
在復(fù)習(xí)中講是十分必要的，但過分的或以講代練是不可取的，應(yīng)精講精練。所謂精講指教者要抓住關(guān)鍵，注意掌握規(guī)律，把教材的要點、重點、難點講透。如復(fù)習(xí)語法時，首先要注意其用法的特征及其構(gòu)成，然后設(shè)計出形式多樣的練習(xí)，引到學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上歸納規(guī)則，不完整的地方由教者補充總結(jié)，使之條理化系統(tǒng)化形成結(jié)構(gòu)。所謂精練就是精選習(xí)題,以鞏固所講的內(nèi)容,溝通知識鏈。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“學(xué)習(xí)中首先要注意消化。如果不消化的話，即使胸藏萬卷書，也用不上的”。比如學(xué)生對 “if ”的條件狀語從句經(jīng)常出現(xiàn)時態(tài)配搭不當(dāng)，教者要糾正這種錯誤，光靠多講是解決不了問題的，此時只要精編幾道習(xí)題讓他們做一下，如They will come if it doesn't rain tomorrow. Don't laugh at them if they make mistakes next time．．．然后結(jié)合題目去分析、歸納，則學(xué)生就會很快掌握它。
三、 指導(dǎo)學(xué)法，提高效率。
在復(fù)習(xí)中許多同學(xué)不知如何復(fù)習(xí)英語，或是沉溺于課外資料中不能自拔，有的認(rèn)為課文早已學(xué)過，沒什么好復(fù)習(xí)，復(fù)課文時如蜻蜓點水，深入不進去。這種被動的學(xué)習(xí)方式，不僅浪費了時間，而且效果也不佳，使學(xué)生“學(xué)而不精”。因此指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法是很必要的。.如記憶單詞要擴展，把知識點轉(zhuǎn)化為題型展開復(fù)習(xí)；英譯漢中一個句子的多種翻譯， “湯姆比瓊年輕些?！?Tom is younger than John. ／ Tom isn't so old as John. ／ John is older than Mike. 復(fù)習(xí)過程中階段性的檢測是鞏固復(fù)習(xí)效果的有效手段，學(xué)生通過練習(xí)找到了自己的不足，消化了總結(jié)出來的重點難點和疑點。這一階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟教師的進度，不做與復(fù)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的題目。同時老師還要強調(diào)講評一關(guān)。
四、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強知識的縱橫聯(lián)系。
教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為克服學(xué)生 “一看就會，一聽就煩”的毛病，在這一階段應(yīng)分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納綜合與某些知識點先相聯(lián)系的東西,通過歸納、綜合對比等方式的梳理,大跨度立體式地復(fù)習(xí)舊知識，把過去破碎的松散的，呈不活躍狀態(tài)的知識有機的串起來，學(xué)生始終在積極輸出探索儲存舊知識的狀態(tài)中，避免了傳統(tǒng)的乏乏講解，學(xué)生的知識實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，記憶進入持久狀態(tài)，同時還能促使學(xué)生改掉“勤而不思”的壞習(xí)慣。如講動詞make / let / hear / see /…的句型時，除強調(diào)它們在主動語態(tài)里不定式賓補不帶to,還可指出它們在被動語態(tài)里須加上to，例：He often hears her sing in the morning. She is often heard to sing in the morning. 同時，在復(fù)習(xí)的過程中，我們還可以采用“溫故而知新”的方法提高學(xué)生綜合運用的能力，也就是在部分知識得到復(fù)習(xí)、鞏固后，作“超前的推進”，即依據(jù)新的復(fù)習(xí)內(nèi)容，穿插舊知識，編成對話，以完形填空的形式，檢查單詞、句型、情景的運用，挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)敏捷的思維，活學(xué)活用英語。
五、強化聽說，促進讀寫。
第2篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 中考化學(xué) 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)建議
一、引言
化學(xué)作為中考必考的一門學(xué)科，在中考成績中占有重要地位，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，考出好成績，在中考的綜合成績中多爭取幾分，是老師、學(xué)生、家長所期盼和關(guān)注的話題。中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法在于做好三個階段：全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)；專題復(fù)習(xí)，熱點突破；查缺補漏，回歸基礎(chǔ)。除此之外，還要做好自我心理調(diào)節(jié)，調(diào)整好心態(tài)。
二、中考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法
（一）全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)時，先讓學(xué)生跟緊老師復(fù)習(xí)的進度，全面復(fù)習(xí)初中化學(xué)的所有課程。跟著老師的進度復(fù)習(xí)是成功的基礎(chǔ)，抓住了課堂就抓住了成功的關(guān)鍵。了解化學(xué)的考試指南，了解考試內(nèi)容及考點，掌握各考點的考試難度及要掌握哪個學(xué)習(xí)層次。此階段的化學(xué)復(fù)習(xí)，重點在于課本，要把課本全面通讀一遍，熟悉全部化學(xué)知識。對基礎(chǔ)知識進行全面梳理，努力做到細(xì)、透，把書本越讀越薄。同時，還要重視鼓勵幫助學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識體系，構(gòu)建好知識點架構(gòu)，將各個知識點聯(lián)系起來，串連成一條化學(xué)主線，便于日后再次復(fù)習(xí)。如歸納化學(xué)中常見的化學(xué)用語、化合價與化學(xué)式的關(guān)系、溶液酸堿性、飽和溶液和溶解度及分子、原子、離子的比較等。如此既有利于學(xué)生將生硬的化學(xué)知識按照自己的思路轉(zhuǎn)變成自己的東西，又有利于學(xué)生記憶掌握各化學(xué)知識點，打好基礎(chǔ)。
（二）專題復(fù)習(xí)，熱點突破。
在全面復(fù)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要分析考試中化學(xué)的重點、考點和熱點，進行專題復(fù)習(xí)、熱點突破的訓(xùn)練。在專題上多采用討論方式，讓學(xué)生參與討論思考，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考，主動說，主動做，引導(dǎo)學(xué)生找到專題系列的規(guī)律，做到舉一反三。專題復(fù)習(xí)主要有重要氣體的制取與檢驗、除雜與凈化、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、酸堿鹽的鑒別、溶液計算、化學(xué)式的計算、實驗數(shù)據(jù)分析處理等。專題訓(xùn)練時，要對常錯題進行特別訓(xùn)練，爭取將每個專題都訓(xùn)練過關(guān)，以便提高學(xué)生的綜合能力。
（三）查缺補漏，回歸基礎(chǔ)。
在全面復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，最后一階段是針對中考化學(xué)進行模擬訓(xùn)練，主要是以歷年真題試卷和模擬試卷為主，讓學(xué)生了解中考化學(xué)考試，提前切身體驗，熟悉中考化學(xué)考試的氛圍，了解考試范圍、題型、難易程度，從知識、能力、心理上對中考化學(xué)考試做到心中有數(shù)，從而適應(yīng)中考化學(xué)考試，做好應(yīng)試準(zhǔn)備。
模擬考試后，及時引導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，找出自己的考試盲點，進行總結(jié)歸納，并將錯題收集整理，然后回歸基礎(chǔ)知識，溫故而知新，再通過專題訓(xùn)練，直到掌握盲點知識。只有如此，才能將盲點、易錯點逐一擊破，從而在夯實基礎(chǔ)的前提下通過拓展題提高化學(xué)知識的掌握程度，確?？汲隼硐氲某煽?，并拓寬知識面，提高應(yīng)用知識能力。
三、建議
（一）擺正心態(tài)，不怕重復(fù)。
中考化學(xué)大部分是對化學(xué)基礎(chǔ)知識進行考核，這就要求學(xué)生記住大量的化學(xué)概念、原理、化學(xué)式及化學(xué)物質(zhì)用途、鑒別等。但是單純地靠記憶記住這些零散的基礎(chǔ)知識也沒法取得很理想的成績，因為化學(xué)考試中很少對化學(xué)原理、概念等進行考核，反而更多的是關(guān)于生活、生產(chǎn)、實驗的實際應(yīng)用。而且單純記憶很容易混亂、張冠李戴，也容易遺忘。要牢牢記住這些基礎(chǔ)知識就要重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)，不要煩躁。復(fù)習(xí)中，要擺正心態(tài)，以平靜、清醒的狀態(tài)復(fù)習(xí)，在重復(fù)中熟練，重復(fù)中提高，將基礎(chǔ)與應(yīng)用有機結(jié)合，從而熟能生巧，只有這樣才能牢牢掌握相關(guān)化學(xué)知識點。
（二）作息規(guī)律，勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)久了自然會精神疲勞、心情郁結(jié)，所以學(xué)生要注意勞逸結(jié)合，在一天的復(fù)習(xí)中安排一段時間比如十五分鐘或者半小時，完全放松心情，暫時不考慮中考復(fù)習(xí)，在這段時間內(nèi)做自己喜歡的運動，比如跳繩、跑步、畫畫等，讓自己的心情徹底放松，讓神經(jīng)不再緊繃，盡可能地做到作息規(guī)律、勞逸結(jié)合，取得較好的復(fù)習(xí)效果。
（三）以縱觀全局的思維復(fù)習(xí)知識。
中考復(fù)習(xí)，前期要跟緊老師的復(fù)習(xí)進度，才能全面復(fù)習(xí)各知識點和面。在后期的自我復(fù)習(xí)中，要以縱觀全局的思維，把握細(xì)節(jié)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)進行自我復(fù)習(xí)。也就是說，能擺脫原有化學(xué)知識體系的束縛，在不受任何系統(tǒng)架構(gòu)的影響下，從縱觀化學(xué)目錄的角度進行全面觀察，從而構(gòu)建屬于自己的化學(xué)知識架構(gòu)，體現(xiàn)自我特色，如自身的難點、盲點、易錯點、重點等。這樣不僅能全面了解自身掌握化學(xué)的程度，在化學(xué)復(fù)習(xí)中也能有側(cè)重點地進行有效復(fù)習(xí)。
四、結(jié)語
學(xué)生在中考復(fù)習(xí)時，是很費腦力和體力的。但是中考是人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點，故頗受到老師、學(xué)生、家長等的重視和關(guān)心。為了讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)，在中考化學(xué)中取得好成績，中考順利過關(guān)就要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)三階段：全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)；專題復(fù)習(xí)，熱點突破；查缺補漏，回歸基礎(chǔ)。另外，還要讓學(xué)生擺正心態(tài)，不怕重復(fù)，攻克難點、重點、盲點、易錯點，從而提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。要保持充沛的腦力和充實的體力，就要作息規(guī)律，按時吃飯休息，勞逸結(jié)合，提高身體素質(zhì)。要放松心態(tài)，擺脫固定的思維方式，以縱觀全局的思維進行自我復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪梅.中考化學(xué)復(fù)習(xí)淺析[J].西部大開發(fā)，2012（9）：143.
第3篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】職高高考 英語復(fù)習(xí)計劃 擬定方法
在職高高考中,英語占了很大的比例。學(xué)生如果在英語上獲得優(yōu)異的成績,那么就很容易考入自己理想的大學(xué)。因此作為一名英語老師,要讓自己的學(xué)生在高考英語中取得優(yōu)異的成績,必須搞好高考前的英語復(fù)習(xí)。那么怎樣去搞好高考英語復(fù)習(xí)呢?擬定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃是非常重要的一步。我從事職高英語教學(xué)工作已經(jīng)有十幾年了,先后承擔(dān)了四屆高考班的英語教學(xué)工作。對于高考英語復(fù)習(xí)計劃的擬定,我有以下幾點個人體會,希望與各位同仁共勉。
一、選擇適合職高學(xué)生的復(fù)習(xí)書籍和資料是擬定計劃的前提
職高英語教材很多,在學(xué)完基礎(chǔ)版和提高版之后,找到一本合適的復(fù)習(xí)書是搞好英語復(fù)習(xí)的必要條件。一旦有了合適的復(fù)習(xí)書,我們就可以按照書上的章節(jié)來擬定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。職高學(xué)生通常英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因此找的書一定要符合學(xué)生的實際。既不要太難,也不要太易。我特別不贊同有些老師去選擇普高那邊的書籍和資料,認(rèn)為能給學(xué)生一定的難度,那么學(xué)生做高考就容易了。實際上,這是錯誤的想法,因為普高的書籍和資料,對于職高學(xué)生學(xué)起來太難,時間一長,他們就對英語復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒,有的甚至放棄。這些年來,我一直用《職高對口招生考試和畢業(yè)會考叢書3+X》,人教版的。在這本書中,對高考所有考點作了系統(tǒng)的歸納,符合職高學(xué)生的實際。除此之外,這本書還設(shè)置了相關(guān)的作業(yè)和試卷,以備學(xué)生練習(xí)和測試。學(xué)生們在復(fù)習(xí)過程中很喜歡這本書,因為他們能夠時時找到成就感。
二、擬定計劃
由于高考復(fù)習(xí)的時間很有限,我們要取得良好的復(fù)習(xí)效果,就必須要擬定可行的復(fù)習(xí)計劃。這是一件要認(rèn)真對待的事情,千萬不要認(rèn)為只是一個計劃,從而草草了事。有了復(fù)習(xí)書籍和資料后,我們要多花一點時間認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)書籍和資料,切實了解各章節(jié)的內(nèi)容,一定要做到心中有數(shù)。另外還必須做到以下四點:
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱?？季V是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱內(nèi)容有利于復(fù)習(xí)。作為一名老師,針對英語教學(xué)的實際,去認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,從而明確考綱的具體內(nèi)容并且熟記于心,更有利于擬定高考復(fù)習(xí)計劃。通過學(xué)習(xí),我們就能夠更好地明白哪些是今年的高考重點和難點,哪些既不是重點也不是難點;哪些內(nèi)容是自己在教學(xué)中曾經(jīng)忽略掉的或沒有引起高度重視的;哪些內(nèi)容是自己在平時教學(xué)中做得比較好;哪些是自己所教班級學(xué)生最難掌握的或已經(jīng)掌握的。充分認(rèn)識考綱有利于在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好高考知識點,從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
2.認(rèn)真研究高考題型。近幾年來,職高英語高考題型發(fā)生了很大的變化,認(rèn)真研究題型有利于更好擬定復(fù)習(xí)計劃。因為題型可以告訴我們每個題的分值多少和難易;題型的變化可以使我們迅速地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的方向,同時便于合理安排時間,使復(fù)習(xí)事半功倍。例如2010年后,高考題型變動較大:完形填空由原來的一道題變成了兩道,每題10個小題,難度減小;閱讀理解由原來的4道題(各5小題)變成了5道題(各4小題);翻譯的漢譯英由原來的譯整句變成了填空;原來的短文改錯全部變成了情景對話。如果你不去研究題型,可能就會擬定不出實用的計劃,從而影響復(fù)習(xí)效果。
3.仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情。除了以上幾點外,老師對所教學(xué)生的學(xué)情分析也是非常重要的。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去考慮他們學(xué)習(xí)的層次性,從而采用有效的教學(xué)方法。這樣我們就可以教給他們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,使其學(xué)有所得,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語的濃厚興趣,便于復(fù)習(xí)計劃的有效實施。
4.采取新穎性策略。職高英語復(fù)習(xí)備考不僅僅是一個英語語言知識和語法知識再現(xiàn)的過程,一個語言強化訓(xùn)練的過程,還應(yīng)該是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。因此,教師要多動腦筋,多想辦法,在選擇材料時注意內(nèi)容要新,在組織訓(xùn)練時形式要新,要經(jīng)常性變換方法和模式,讓學(xué)生在此過程中始終有一種“新”的感覺,這才能讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)和保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在吸收新知識、開闊視野的同時英語語言能力和應(yīng)試能力才能不斷得到強化和提高。多年的實踐證明,新穎性策略符合學(xué)生的心理,符合認(rèn)知規(guī)律,效果很好。復(fù)習(xí)備考是要講究科學(xué)的,任何違反科學(xué),急功近利、急于求成的冒進行為和做法都是行不通的。
5.采用激勵性策略。激勵是對人們內(nèi)心活動狀態(tài)的一種激發(fā)。它具有推動并引導(dǎo)人們的行為使之向預(yù)定目標(biāo)前進的作用,即調(diào)動人的積極性以實現(xiàn)組織目標(biāo)。復(fù)習(xí)備考的主體是學(xué)生,關(guān)鍵是學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生準(zhǔn)備。建立學(xué)生成績記錄檔案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步就及時地給予大力的表揚;在書面表達(dá)的課堂訓(xùn)練中,實行面批的方式,當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚學(xué)生的文筆、書法以及精彩的句子等,這些做法都能起到提高學(xué)生自信心的激勵作用。再如,指導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦進行知識點的歸納總結(jié),并組織“知識歸類”的展覽和評比;布置學(xué)生分組選編高考模擬試題并進行交流;組織復(fù)習(xí)經(jīng)驗和體會的交流等,這些讓學(xué)生參與、給學(xué)生提供表現(xiàn)機會的措施也都會起到激勵的作用。
第4篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高中生物；二輪復(fù)習(xí)；策略
前言
二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，存在著很大的差異，教師需要認(rèn)清二輪復(fù)習(xí)的實際特點，進而采取針對性的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的效果，下面進行具體的分析。
1 高中生物二輪復(fù)習(xí)策略分析
1.1 為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)計劃
在二輪復(fù)習(xí)開始之前，教師首先應(yīng)該為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)的計劃，由于很多學(xué)生復(fù)習(xí)存在著無計劃的問題，影響到復(fù)習(xí)的效果，不利于學(xué)生高考成績的提高。因此，在實際的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解制定計劃的重要性，學(xué)生只有制定科學(xué)的計劃，才能夠按照計劃循序漸進的復(fù)習(xí)，也才能提高復(fù)習(xí)的效果[1]。在二輪復(fù)習(xí)計劃的制定中，需要注意如下幾點。一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)的計劃，由于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，如果制定的計劃過高，將會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)失去信心，影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，而如果制定的計劃過低，那么對于一些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說將會影響到這類學(xué)生能力的再次提高。因此，復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該本著實事求是的態(tài)度，根據(jù)自身的實際情況，科學(xué)的進行制定[2]。二，復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該落實到實處，由于很多學(xué)生存在著為了完成教師布置的任務(wù)而制定復(fù)習(xí)計劃的心理，當(dāng)復(fù)習(xí)計劃制定之后，沒有按照計劃進行實施，這也影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生按照復(fù)習(xí)計劃進行復(fù)習(xí)，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰(zhàn)高考。
1.2 教材知識的深挖掘
在高中生物第一輪復(fù)習(xí)中，已經(jīng)將教材知識進行了一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，教師需要將教材知識進一步進行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進行命題，教師應(yīng)該把握命題的這個關(guān)鍵所在，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生對教材知識點進行深入的復(fù)習(xí)，對于易考知識點進行全面的掌握，這樣，學(xué)生在進行高考答卷的時候，通過平時全面深入的復(fù)習(xí)，很容易獲得高分，提高學(xué)生的高考成績。
1.3 把握專題訓(xùn)練
所謂的專題訓(xùn)練就是教師將高中生物教材內(nèi)容分成若干個專題，帶領(lǐng)學(xué)生一個專題一個專題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。在進行專題訓(xùn)練的過程中，教師要注意如下幾個方面的問題，一，專題訓(xùn)練的難度要把握好，教師應(yīng)該細(xì)致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識，然后教師根據(jù)考試大綱的要求對學(xué)生展開專題訓(xùn)練。二，在進行專題訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生會對高考需要考察哪些方面的知識點以及知識點的難度有一個具有的了解[3]。三，專題訓(xùn)練與一輪復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，教師需要把握每個章節(jié)的精髓，然后，通過自身的多年工作經(jīng)驗以及相關(guān)的考試要求有重點的進行復(fù)習(xí)，針對于一些次重點的知識教師讓學(xué)生進行大概的了解就可以，不需要學(xué)生花費過多的精力去復(fù)習(xí)，以免耽誤復(fù)習(xí)的時間，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
1.4 系統(tǒng)的真題訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)階段，當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)要結(jié)束的時候，教師還需要對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進行檢驗，由于二輪復(fù)習(xí)的知識點難度，知識重點的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進行了解，如果學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)的過程中，重點知識和難點知識掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現(xiàn)出來，反之，如果學(xué)生在真題考試中成績不理想，那么在一定程度上能夠說明學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的不夠深入和全面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在真題考試中答錯的題目并且結(jié)合題目中所涉及的知識點，對學(xué)生進行一個較為系統(tǒng)的講解，確保學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中沒有出現(xiàn)知識點的盲區(qū)，這樣，學(xué)生才能夠更好的備戰(zhàn)高考，確保高考能夠獲得良好的成績[4]。
2 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項
在高中生物二輪復(fù)習(xí)的過程中，教師還需要注意如下幾個方面的問題，一，很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識更加全面，進而讓學(xué)生對所有的知識點都進行細(xì)致的復(fù)習(xí)，這種做法是非常不可取的，在二輪復(fù)習(xí)中，教師一定要注意復(fù)習(xí)的內(nèi)容要主次分明，針對于主要知識要重點復(fù)習(xí)和把握，對次重點知識不需要進行細(xì)致的復(fù)習(xí)，學(xué)生只要有一個大概的了解就可以了。二，注意查漏補缺。由于在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生有很多的知識點還沒有掌握全面，因此，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，就需要教師對學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中沒有掌握的知識進行再次的講解，實現(xiàn)查漏補缺的作用，這樣學(xué)生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復(fù)習(xí)的效果。三，復(fù)習(xí)中的難點知識要重點強調(diào)。很多學(xué)生對于難點知識心存畏懼，復(fù)習(xí)效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習(xí)的方法，促使學(xué)生對難點知識的良好掌握。
結(jié)束語：本文主要針對于高中生物二輪復(fù)習(xí)策略進行了分析與探討，通過本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說是非常的重要的，這是學(xué)生在高考前最后一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績，因此，教師需要結(jié)合生物這門學(xué)科的實際特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對性的采取有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好的備戰(zhàn)高考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳啟建.生物新課程高三總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 2008（09）
第5篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】高考；復(fù)習(xí)技巧
一年一度的高考即將來臨，全國各地高三的青年學(xué)子們正在日以繼夜、挑燈備戰(zhàn)高考沖刺階段的學(xué)復(fù)習(xí)課程。同時，各地政府教育主管部門紛紛出臺優(yōu)惠政策，或者聘請各路教育專家、知名導(dǎo)師舉辦高考復(fù)習(xí)及應(yīng)試技巧、心理輔導(dǎo)等各式各樣的講習(xí)班，各個高中學(xué)校也制定各種各樣的備考措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量，想盡一切辦法提升學(xué)校的高考升學(xué)率，那些考生的家長們也各顯神通，使出了渾身解數(shù)，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的衣食起居行樣樣考慮得周到、細(xì)致，甚至有的父母專門請假或辭掉工作，在學(xué)校附近租房陪讀，無微不至地關(guān)懷著備戰(zhàn)高考的學(xué)子們，默默助力著考生們的高考備戰(zhàn)之行。“望子成龍、望女成鳳”的家長們，害怕因為一點點的照顧疏漏而影響了學(xué)子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，每天千叮嚀萬囑咐的總是離不開學(xué)習(xí)方面事情，特別是關(guān)心總復(fù)習(xí)階段的考試成績，給本來就緊張備戰(zhàn)的高考學(xué)子們平添了不少心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，因此，很多考生因為害怕高考沖刺總復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、考試成績不佳而對不起老師的辛勤栽培和父母的碎心操勞，甚至有的學(xué)生因壓力過重而郁郁寡歡，學(xué)習(xí)效果和成績每況愈下、適得其反。
對此，作為身處其中備戰(zhàn)2014年度高考的高三學(xué)生之一的我，每每看到這種負(fù)面的、極端的報道，可謂是“一石激起千層浪”，心潮久久不能平靜，思前想后，我覺得有必要就高考前高三學(xué)生學(xué)復(fù)習(xí)階段的應(yīng)試心理及學(xué)習(xí)技巧，談?wù)剮c心得體會，供緊張備戰(zhàn)高考的學(xué)子們參考、研學(xué)之用。
（1）保持一顆平常心至關(guān)重要。在高考進入總復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵時刻，考生心理出現(xiàn)有點緊張、有點期待、甚至有點興奮的狀態(tài)是完全正常的，不要因擔(dān)心復(fù)習(xí)不好、高考發(fā)揮失常而引起過度焦慮情緒，首先，在學(xué)習(xí)上，要保持“把平時當(dāng)考試，考試當(dāng)平時”的心態(tài)，盡量以平靜的心情來復(fù)習(xí)備考；其次，生活飲食起居在保證良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上要保持與平常一樣的作息習(xí)慣，不要特意做出改變，致使人體生物鐘難以習(xí)慣而導(dǎo)致身體不適，徒增壓力；第三，要始終保持自信的心理狀態(tài)備考、迎考，適當(dāng)?shù)臅r候可以咨詢心理輔導(dǎo)師緩解壓力。
（2）要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制訂詳細(xì)的甚至到每天的復(fù)習(xí)計劃。要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況在老師的指導(dǎo)下訂出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，做到以“我”為主，緊張而不忙亂，不要盲目地跟著別人跑。比如，首先要做一個整體復(fù)習(xí)計劃，在夯實基礎(chǔ)的同時，要注意尋找答題規(guī)律和方法，獲得能力上的提高；然后把它按周分成單元計劃，最后具體制定每天的學(xué)習(xí)計劃，要明確自己什么時候該干什么，并且要用百分之百的精力來履行計劃、完成計劃，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。每天睡前約半小時，對一天的學(xué)習(xí)情況進行梳理和記憶儲存，對于不清楚的知識點要及時查閱、熟捻于胸，給“溫故而知新”留下足夠的時間和空間。
（3）勤學(xué)好問，拾遺補漏，不留知識“死角”。遇到不懂的知識點要多向老師請教，遇到疑惑的知識點要勤與同學(xué)們交流溝通，要不恥下問，要堅信“三人行，必有吾師焉”。在距離高考越來越近的有限時間內(nèi)，很多考生過分追求“面面俱到”，總想著什么都要復(fù)習(xí)，因此總感到時間不夠用，導(dǎo)致備考信心不足、復(fù)習(xí)計劃紊亂，其結(jié)果必然是收效甚微甚至愈來愈差。所以，在臨近高考的最后階段上，考生要合理安排復(fù)習(xí)時間，首先對主要知識點進行排查，要根據(jù)個人情況分出重點和難點，找出知識盲點并掃除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遺補漏”上。
（4）要多與父母親溝通，不要因為家庭為保障學(xué)子們的后勤服務(wù)過度操勞而增加了考生的思想壓力。家長希望孩子能上大學(xué)，能成才，這種心情考生應(yīng)該給予理解，要多與父母親溝通學(xué)習(xí)、生活和心理健康方面的問題，保持暢通的溝通渠道和溝通技巧，不要因為互不理解而背上思想包袱。家長應(yīng)做到內(nèi)緊外松，不妨抽點時間帶孩子上街購物，或到公園游玩，調(diào)節(jié)一下孩子的心理，給孩子“換換腦子”，增進家長和孩子的情感，真正緩解孩子的備考壓力。
（5）考生每天要“擠出”一定時間（約1小時左右）聽聽音樂、加強體育鍛煉，放松身心，釋放壓力。在選擇體育運動時，要以非劇烈運動為主，如散步、做操、慢跑等，這樣有助于心情穩(wěn)定與放松，最好不要游泳、爬山，以免出現(xiàn)意外傷害；特別是在臨考前幾天不要上網(wǎng)，不要看有強烈刺激的武打、槍戰(zhàn)等情節(jié)的影視作品，否則容易在大腦皮層中產(chǎn)生興奮，干擾復(fù)習(xí)，同時也會影響晚間睡眠質(zhì)量，影響第二天的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響高考的臨場發(fā)揮，影響高考成績。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
為了做好2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期我校六年級畢業(yè)班復(fù)習(xí)的各項工作，提高教學(xué)工作的針對性、科學(xué)性和有效性，確保我校畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作正常、有序的開展，根據(jù)上級部門的工作意見，結(jié)合我校的實際情況，特制定本屆畢業(yè)班復(fù)課工作計劃：
一、指導(dǎo)思想。
面向全體學(xué)生，強化常規(guī)管理，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實的精神，力爭佳績。
二、成立畢業(yè)班復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長: （校長）
副組長: (副校長) （教學(xué)主任）
組 員: （語文教研組長）
（數(shù)學(xué)教研組長）
（英語教研組長）
三、工作職責(zé)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長是本校畢業(yè)班復(fù)課小組組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、督促學(xué)校復(fù)課工作的全面開展。負(fù)責(zé)制定畢業(yè)班復(fù)課方案，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進度，收集、傳達(dá)小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)信息；督促各學(xué)科組教學(xué)任務(wù)的落實，指導(dǎo)督促各學(xué)科組及科任教師制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃。負(fù)責(zé)做好復(fù)課工作的常規(guī)檢查，審閱科任教師制定的復(fù)課復(fù)習(xí)計劃并做檢查指導(dǎo)；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料，組織畢業(yè)班的模擬測試等工作；做好問卷、訪談、調(diào)查分析工作。
2、教研組、畢業(yè)班教師：明確復(fù)課內(nèi)容，掌握復(fù)課工作方法，及時制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃；學(xué)科組教師要加強合作，認(rèn)真鉆研教材，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，共解復(fù)習(xí)疑難，摸索復(fù)習(xí)課的有效操作組織方式；收集和交流小學(xué)畢業(yè)考信息，共同分析課改新教材的知識重點和難點，研究本學(xué)科的命題形式，認(rèn)真組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
四、工作措施。
1、定期召開畢業(yè)班教師座談會，反饋教學(xué)情況，虛心聽取畢業(yè)班教師的意見和建議，共同討論畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，對畢業(yè)班工作提出要求和建議。
2、加強對學(xué)生輔導(dǎo).充分利用時間按輔導(dǎo)計劃給學(xué)生輔導(dǎo),語,數(shù),英教師要互相溝通,不能讓學(xué)生偏科,力求語,數(shù),英三科平衡發(fā)展。
3、把好畢業(yè)班教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)。結(jié)合各個教師制定的復(fù)習(xí)計劃,抓好落實工作.要求教師有復(fù)習(xí)課列表及備課、資料,提高復(fù)習(xí)效率。
4、做好畢業(yè)模擬考試。實行統(tǒng)一試題，統(tǒng)一考試，以考促進復(fù)習(xí)，通過考試了解，發(fā)現(xiàn)問題及時改進教學(xué)工作，全面提高迎考水平。
五、畢業(yè)班教師工作要求。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。①加強集體備課，切實做好復(fù)課的研究工作。制定周密的上課、復(fù)習(xí)計劃，保證知識的上課、復(fù)習(xí)到位，不留死角。統(tǒng)一思想，分工合作，發(fā)揮集體優(yōu)勢。開展聽課、評課活動，加強教學(xué)研討。②進行課型研究，提高復(fù)習(xí)效率。重點進行復(fù)習(xí)課和習(xí)題評講課的教學(xué)方法的研究。符合學(xué)生接受水平的課才是好課。符合學(xué)生接受水平的分層次練習(xí)才是好練習(xí)。
2、認(rèn)真上課。科任教師抓好課堂質(zhì)量,嚴(yán)格向40分鐘要質(zhì)量.同時要抓好教學(xué)進度,確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時間課。
3、各班各科任教師要做好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作。各科任老師將本班的學(xué)生進行分層，實施分層復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，尖子生班以自學(xué)為主，重點是抓提中等生和待優(yōu)生的提高。
4、嚴(yán)格要求畢業(yè)班老師，根據(jù)學(xué)科特點布置復(fù)習(xí)期間的作業(yè)，對老師的作業(yè)批改，講評進行督查，了解情況，及時查缺補漏，特別對學(xué)困生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、本年度復(fù)課工作進程安排：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段
時間： 2020年4月至2020年5月。
復(fù)習(xí)一定要緊扣課本，突出一個“細(xì)”字，不留盲點，嚴(yán)禁用漫無目標(biāo)的套題替代課本知識學(xué)習(xí)與梳理。
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段
時間： 2020年5月至6月。
二輪復(fù)習(xí)，要突出一個“聯(lián)”字，關(guān)注知識網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的銜接，關(guān)注知識能力生成的系統(tǒng)性。
第三階段：強化訓(xùn)練階段
時間： 2020年6月至7月。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞重點、難點問題，精選材料，加強分析引導(dǎo)，形成多角度思考問題的習(xí)慣，熟練運用書本知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，以提高學(xué)生綜合能力。
第四階段：查漏補缺及心理調(diào)整階段
第7篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
高三是英語復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生通常通過大量的、多種形式的訓(xùn)練來夯實基礎(chǔ)、完善語感、提高語言運用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，它需要教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供大量的實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)獨立解決實際問題的能力。而目前受主、客觀因素的影響，在我校和其他一些農(nóng)村初中的課堂教學(xué)中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“滿堂問”“課堂死氣沉沉”等現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)阻礙著學(xué)生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計劃
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?fù)習(xí)也是這樣。試想，如果沒有一個好的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)的時候就不知道該從哪方面切入，也不明白自己該加強哪方面的知識，彌補哪方面的不足。要想把學(xué)習(xí)搞好，首先就必須為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立一個實際的目標(biāo)，再根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)制定實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)步驟。那么，應(yīng)該怎樣制定一個好的復(fù)習(xí)計劃呢？
1.制定復(fù)習(xí)計劃要量體裁衣。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己的現(xiàn)狀，既不能好高騖遠(yuǎn)、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時間等各方面的因素，制定一個屬于自己的學(xué)習(xí)計劃表。
2.復(fù)習(xí)計劃要詳盡。從復(fù)習(xí)到考試這段時間，我們該按照怎樣的步驟加強鞏固學(xué)過的知識，提高弱項，彌補不足呢？在復(fù)習(xí)計劃里，我們可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體劃分為幾個階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學(xué)生能很好地完成各個階段性目標(biāo)，那么他的最終目標(biāo)也就不難實現(xiàn)，同時，由于每個階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)自信心也會隨之不斷增強。
3.復(fù)習(xí)計劃要留有余地。俗話說，計劃趕不上變化。計劃畢竟是一個寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復(fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。因此，復(fù)習(xí)計劃要相對寬松，有自由的時間和余地。學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)時間進行總體分配，每天的自主學(xué)習(xí)時間要有明確的安排，何時完成課內(nèi)作業(yè)，何時復(fù)習(xí)鞏固、何時預(yù)習(xí)、何時補差，事先都需心里有數(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的難易靈活調(diào)整復(fù)習(xí)時間。
4.復(fù)習(xí)計劃要兼顧全面。有的學(xué)生喜歡把自己的強項放在前面復(fù)習(xí)，弱項復(fù)習(xí)受到影響，也有很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，把大部分的時間和精力都放在做難題上，而忽視了基礎(chǔ)知識的鞏固，最后導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識不牢固的情況出現(xiàn)。
其實，每個學(xué)生都有自己的強項和弱項，怎樣才能做到既保持了強項又提高了弱項？這就要求在制訂復(fù)習(xí)計劃的時候，合理的安排時間。教師要尊重學(xué)生獨特的見解和體驗，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的見解，敢于爭論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動中實現(xiàn)師生知識，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生才能各自生成或建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識。
二、對學(xué)生要進行因材施教
根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層教育。進入高三后，我把全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套各地高考題或模擬試題，成績出來后進行查漏補缺；第二批為提高生，讓他們進行定時的專項訓(xùn)練，針對薄弱環(huán)節(jié)逐個擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補充基礎(chǔ)語法知識。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲。
三、對學(xué)生要多贊美，少批評
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。學(xué)生們一旦得到老師的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。因為學(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來表揚，還要把每一個單項考得好的同學(xué)都一起表揚一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學(xué)生能夠得到表揚。所以很多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。
四、要開展強化性的背誦和默寫，讓學(xué)生記住必須記住的
英語單詞和詞組一直是記憶的重點。但也是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得我們探討的問題之一。俗話說：“好鋼要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考試內(nèi)容都去背，那效率就會很低。我個人以為我們要背一些?？紗卧~，背詞組，可以結(jié)合例句或者上下結(jié)構(gòu)來背。對于常用的句型、慣用法，沒有好辦法，只好死記硬背。記得越準(zhǔn)，做題把握越大；記得越多，考試得分就越多。
五、讓學(xué)生堅持朗讀以幫助復(fù)習(xí)
第8篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
正文：一.高考復(fù)習(xí)計劃
高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記?。阂坏╅_始動手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個整體的規(guī)劃?？偟膹?fù)習(xí)進度劃分為起步、強化、沖刺和臨考四個階段。
（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時間補上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進一步加強練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識點，建立知識點之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強化期,主要目的是重點專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點專項復(fù)習(xí)，對各科重點、難點進行提煉和把握；總結(jié)出?？?、易考知識點，同時注意解題能力的訓(xùn)練。
（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，主要目的是查漏補缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
二.復(fù)習(xí)技巧
（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）
①物理:重點是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創(chuàng)新的能力也逐步加強，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實際情況用晚上的時間補齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進行分章節(jié)的聯(lián)系。
②化學(xué):重點是基本概念和基本理論，無機化學(xué)，有機化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學(xué)的主干知識。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時注意概念的理解記憶并不是機械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對于錯題要及時總結(jié)。
③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點難點心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進一步夯實基礎(chǔ)，掃除知識上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的知識進行比較和分析。爭取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識上的盲點和大的障礙。
（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對于新增和修改考點要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點，此時開始進入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進行訓(xùn)練。突出重點，有的放矢。
② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點；對跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識點進行初步綜合。二是進行專題訓(xùn)練，并對專題知識進行歸納總結(jié)，并在這時對真題進行總結(jié)和研究
③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點，本階段必須進行相當(dāng)量的題型專項練習(xí)，通過做題來鞏固。
（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯過的題目。
（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）
第9篇：法考復(fù)習(xí)計劃范文
一、對化學(xué)高考復(fù)習(xí)性質(zhì)的認(rèn)識
化學(xué)高考復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)完了高中化學(xué)學(xué)科知識，初步形成了本學(xué)科的知識體系，認(rèn)識了本學(xué)科的最基本的一般規(guī)律，初步掌握了本學(xué)科的最基本的思想和方法，在此基礎(chǔ)上，須完善知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握學(xué)科的基本規(guī)律，學(xué)會用學(xué)科特有的思想方法去解決實際問題的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。
高三的高考復(fù)習(xí)教學(xué)和高一、高二教學(xué)的區(qū)別首先在于學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，離開了這一認(rèn)識，就易在復(fù)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)“炒冷飯”“走回頭路”現(xiàn)象。高三復(fù)習(xí)的目的之一是“完善知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握學(xué)科的基本規(guī)律”，要實現(xiàn)這一目的，在教學(xué)中的查漏補缺和強化訓(xùn)練是必不可少的。但高三復(fù)習(xí)中還有更為重要的一個目的——“學(xué)會用學(xué)科特有的思想方法去解決實際問題”，忘記了這一目的，就會進入重復(fù)操練的誤區(qū)或陷入“題?！钡睦Ь持校箮熒嗖豢把?，而教學(xué)效率極為低下。
所以在高考復(fù)習(xí)中，對其性質(zhì)的正確認(rèn)識起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。必須使廣大教師在這一點上達(dá)成共識，才能使復(fù)習(xí)計劃有明確的目標(biāo)，使復(fù)習(xí)工作走上正確的軌道。
二、復(fù)習(xí)體系的確定
復(fù)習(xí)體系通俗地說是指整個學(xué)科知識復(fù)習(xí)的先后順序，這是各備課組在制訂復(fù)習(xí)計劃中首先要考慮的第一個問題。從調(diào)查的情況來看，通常有三種選擇：一是按學(xué)生先前（高一、高二）學(xué)習(xí)的順序（即按教材順序）；二是按模塊順序；三是按學(xué)科知識塊。
目前多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)體系受制于復(fù)習(xí)用書。一般教師往往采用直接按復(fù)習(xí)用書的編排順序來安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣操作的教師往往不太在意對復(fù)習(xí)體系的研究，認(rèn)為反正復(fù)習(xí)就是將高中全學(xué)科的知識過一遍，孰先孰后都一樣。
按先前學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的順序來進行復(fù)習(xí)是否高效？以下案例可說明問題。
案例一：離子方程式的復(fù)習(xí)
學(xué)生在高一學(xué)習(xí)如何書寫離子方程式時，是按“一寫”“二拆”“三約”“四平”的程序展開的。但在復(fù)習(xí)教學(xué)中，就應(yīng)突出從化學(xué)方程式到認(rèn)識離子反應(yīng)方程式的根本原因是揭示了反應(yīng)的本質(zhì)，更忠實于事實。如Ca（OH）2和Na2CO3的反應(yīng)，從復(fù)分解的角度看是一種堿和一種鹽反應(yīng)，生成了新的堿和新的鹽，但從離子反應(yīng)的角度看，這是堿和鹽的反應(yīng)嗎，反應(yīng)生成了新的堿了嗎？我們不必反復(fù)對學(xué)生強調(diào)該拆不該拆，而是強調(diào)我們要忠實地記錄事實：將一種物質(zhì)置于一定環(huán)境（或條件）下，物質(zhì)主要是以什么形式存在的，是分子嗎，是離子嗎，是沉淀嗎，有哪些離子相互間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？我們將此記錄下來，這就是離子方程式。為什么非得從化學(xué)方程式翻譯過來呢，直接指向反應(yīng)的本質(zhì)不是更好嗎？在實際教學(xué)中，讓學(xué)生從離子方程式去還原化學(xué)方程式往往有更好的教學(xué)效果。
高一新生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識是一個探索的過程；是一個逐步積累的過程，這個過程是漫長的。而復(fù)習(xí)重走老路，顯然是不合理的，這樣的復(fù)習(xí)課往往存在學(xué)科視角低下、思維層次低或難點集中的弊病。
新課標(biāo)實施后，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成八個“模塊”，即八本教材。按浙江省高考方案，理科學(xué)生參加理綜考試涉及化學(xué)學(xué)科有五個“模塊”，這就產(chǎn)生了按“模塊”進行復(fù)習(xí)的選擇。這種選擇是否合理？
案例二：二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)的解釋
在《化學(xué)1》模塊復(fù)習(xí)的教學(xué)中，教師向?qū)W生提出了“二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)”的問題，經(jīng)師生共同討論后得出了“兩者不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論”。但對這一結(jié)論的解釋是“假如反應(yīng)發(fā)生了，生成碳酸鋇和鹽酸，而碳酸鋇是能溶于鹽酸的”。高三學(xué)生還只能從這種初中學(xué)生的視角解釋這個問題嗎？為什么不從溶度積常數(shù)來進行更科學(xué)的解釋呢？
事實上各模塊之間有許多內(nèi)容是交叉和重復(fù)的，必修模塊與選修模塊交叉和重復(fù)的知識其內(nèi)在有一個認(rèn)識逐步深化的問題，若完全按“模塊”進行復(fù)習(xí)，很難從較高的視角來審視化學(xué)問題，不利于學(xué)生學(xué)科思想的建立。如《化學(xué)1》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是元素化合物知識，通過這一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了化學(xué)反應(yīng)的一些基本規(guī)律，如復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律等。但在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生尚未接觸到化學(xué)平衡理論、電離理論、沉淀溶解平衡理論，他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識是膚淺的。而當(dāng)學(xué)生學(xué)完《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊后，他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律和離子反應(yīng)規(guī)律就會有新的更為深刻和本質(zhì)的認(rèn)識。所以我們認(rèn)為完全按“模塊”教材復(fù)習(xí)也是不合理的。
集各校高三化學(xué)備課組實施的復(fù)習(xí)計劃之優(yōu)、之長，我們認(rèn)為高三化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)按學(xué)科知識塊來構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)順序。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和多年來高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，人們往往將高中化學(xué)學(xué)科知識分成“元素化合物”“基本概念、基本理論”“有機化學(xué)”“化學(xué)實驗”四大知識塊，這四大知識塊雖互有交叉，但側(cè)重點不同，各自有比較清晰的研究對象。在組織復(fù)習(xí)時，這四大知識塊的呈現(xiàn)順序應(yīng)是：“基本概念、基本理論”“元素化合物”“有機化學(xué)”“化學(xué)實驗”。
以上四大知識塊的安排是從學(xué)科最基本的思想和方法、學(xué)科最一般的基本規(guī)律入手。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)理論的支撐，對后續(xù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，就有了一種高屋建瓴的視角。如在其后“元素化合物”“有機化學(xué)”知識塊的復(fù)習(xí)時，能從理論的高度分析具體化學(xué)反應(yīng)事實，從而避免了死記硬背。將“化學(xué)實驗”放在最后，是因為化學(xué)實驗涉及的問題除了實驗本身的基礎(chǔ)知識和基本技能外，實驗現(xiàn)象的分析和解釋既需熟悉各種常見無機物、有機物的性質(zhì)，又需熟練運用各種化學(xué)基本理論。尤其是化學(xué)實驗方案的設(shè)計、改進更需學(xué)生具有評價、創(chuàng)新的高級思維能力，而這種能力正是我們期望學(xué)生通過高考復(fù)習(xí)能得到培養(yǎng)和提高的。
由于浙江省率先在高考“理綜”考試中引入了《實驗化學(xué)》模塊，近年來對化學(xué)實驗的考查出現(xiàn)了一些新變化，如更注重實驗的一般方法和原理，增大了探究性實驗方案的設(shè)計等。一些學(xué)校對“化學(xué)實驗”知識塊的復(fù)習(xí)產(chǎn)生了許多疑問。需說明“化學(xué)實驗”并非《實驗化學(xué)》，即“化學(xué)實驗”知識塊不是指《實驗化學(xué)》模塊，不要以《實驗化學(xué)》中的具體實驗來組織“化學(xué)實驗”的復(fù)習(xí)?！盎瘜W(xué)實驗”知識塊可分解為兩部分：一是實驗現(xiàn)象的描述和解釋，二是實驗的一般方法和原理。前一部分建議穿插在元素化合物部分，在元素部分復(fù)習(xí)實驗現(xiàn)象時，若學(xué)生沒有觀察過的實驗需重新演示，讓學(xué)生獲得真實的感受，若已經(jīng)做過了，可用錄像代替。也可創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識，如讓學(xué)生回顧鈉和水反應(yīng)實驗現(xiàn)象，預(yù)測鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，再讓學(xué)生觀察鈉與硫酸銅溶液的實驗，從對現(xiàn)象的分析可更深刻地認(rèn)識鈉和水溶液反應(yīng)之激烈程度。而后一部分可單獨組成復(fù)習(xí)內(nèi)容。從研究化學(xué)現(xiàn)象所必需的最基本操作和方法開始入手，逐漸上升到用實驗手段對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)探究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實驗。
三、復(fù)習(xí)進度的安排
從時間分配的角度來看，通常各校高三復(fù)習(xí)計劃中將高三第一學(xué)期作為高考復(fù)習(xí)的第一輪，在高三第二學(xué)期的前兩個月作為第二輪，在最后一個半月作為第三輪。這樣的時間分配經(jīng)多年實踐證明是合適的。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在計劃的實施過程中，近80%的高三備課組都抱怨復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間來不及，原先制訂的計劃無法完成，第一輪復(fù)習(xí)常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，有20%的備課組干脆將第一輪復(fù)習(xí)延至高三第二學(xué)期。
近年來，浙江省“新高考”中“理綜”考試的范圍和要求多次作了調(diào)整，這些調(diào)整的基本思路是縮小考試的范圍、減少考試的內(nèi)容以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而自課標(biāo)實施后，高中化學(xué)新授課可在高二全部結(jié)束，留給高三化學(xué)復(fù)習(xí)的時間為整整一年。那么化學(xué)學(xué)科內(nèi)容并未增加多少，而復(fù)習(xí)時間更長，為什么反而出現(xiàn)復(fù)習(xí)時間來不及的現(xiàn)象？以上問題的出現(xiàn)，似乎有些不合情理。
其實這種現(xiàn)象是由多年來高考命題視角不斷變化和擴展，考試試題不斷積累，教師在復(fù)習(xí)過程中，對每個知識點涉及的高考試題和命題視角都得在課內(nèi)呈現(xiàn)所造成。
相對于以前的單學(xué)科考試，高考“理綜”考試中理、化、生各科試題量少，知識覆蓋面小，一些以往的常見考點由于“理綜”卷試題量的限制，無法在每次考試中都出現(xiàn)。對付單學(xué)科考試的在每個知識點“深挖細(xì)找”，反復(fù)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)策略在對付“理綜”考試時，其低下的效益已顯而易見。針對這種情況，我們當(dāng)然不能心存僥幸，復(fù)習(xí)時還是應(yīng)做到全面、細(xì)致，不留死角，但在復(fù)習(xí)進度的安排上，采取的策略應(yīng)是“粗線條、搭框架、多輪次、補精細(xì)”。
“粗線條”指的是，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)科的基本規(guī)律的呈現(xiàn)和基本方法的使用，不必過度拘泥于某些細(xì)節(jié)問題。以學(xué)科的基本規(guī)律和基本方法為主線條，勾勒出本學(xué)科的基本輪廓，使學(xué)生在高三的化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時都能從學(xué)科的基本規(guī)律入手，使用學(xué)科的基本方法去解決。
“搭框架”是指學(xué)科知識體系的建立。高三第一輪復(fù)習(xí)中要注重各知識點的彼此聯(lián)系，這些聯(lián)系要在不同的章節(jié)、不同的模塊中去尋找，使學(xué)生對整個高中化學(xué)知識體系有一個完整的認(rèn)識，有了這個基礎(chǔ)，極有助于學(xué)生從更高的視角來俯視化學(xué)問題，對問題有全局性的把握。
“多輪次”通常是指一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)。在多輪次的復(fù)習(xí)中對學(xué)科基本規(guī)律的反復(fù)認(rèn)識，對學(xué)科基本方法的反復(fù)運用，使學(xué)生的學(xué)科知識體系越來越穩(wěn)固，解題思路越來越清晰，解題方法越來越靈活。在制訂計劃時，較難的是，要設(shè)計好每個輪次不同的能力要求，具體應(yīng)體現(xiàn)在試題難度逐漸增大、不斷保持命題取材的新穎性，不斷擴展解題的視角，這樣就可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
其實從整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的進程來看，化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)并不是從高三才開始的，在高一學(xué)完了必修模塊后，教師就應(yīng)讓學(xué)生對整個元素化合物知識作整體回顧，利用必修模塊中所學(xué)的有限的結(jié)構(gòu)理論，從眾多的看似雜亂的化學(xué)的反應(yīng)中找出規(guī)律，從而提高對本學(xué)科知識的認(rèn)識水平。在高二會考前對會考涉及的三個模塊，根據(jù)會考要求作一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這樣有利于在會考中取得較好成績。
“補精細(xì)”既指在多輪次的復(fù)習(xí)中逐步做到對知識點的細(xì)化，又指在復(fù)習(xí)計劃中對每個知識點的呈現(xiàn)找到知識體系中的最佳位置。
知識的細(xì)化可加深學(xué)生對某知識點認(rèn)識的深化，有助于學(xué)生在某一類問題的處理中形成一種獨有的視角和方法，在這類問題的解決中達(dá)到較為熟練的水平。對多數(shù)學(xué)校和教師來說，對知識的細(xì)化在復(fù)習(xí)中是較為關(guān)注的。我們在這里提出“補精細(xì)”，其“補”的含義是指不要在復(fù)習(xí)起初就試圖達(dá)到知識的細(xì)化，知識細(xì)化是在學(xué)科知識體系建立的過程中，根據(jù)學(xué)生能力和復(fù)習(xí)允許的時間逐步達(dá)到的。
更為重要的是復(fù)習(xí)計劃中每個知識點的呈現(xiàn)要找到知識體系中的最佳位置。如某校一位教師在復(fù)習(xí)離子鍵、共價鍵內(nèi)容時，一味強調(diào)離子鍵、共價鍵的成因和類型，卻沒讓學(xué)生書寫離子化合物的電子式和共價化合物的電子式。課后和這位教師進行了交流，才知道該教師將電子式的書寫這部分內(nèi)容安排在化學(xué)基本用語的復(fù)習(xí)專題中，已在前面的課中復(fù)習(xí)過了。這樣的安排顯然有其不合理之處，當(dāng)學(xué)生對離子鍵和共價鍵的本質(zhì)認(rèn)識還比較模糊的時候，就讓學(xué)生去練習(xí)書寫離子化合物和共價化合物的電子式，學(xué)生只能停留在機械模仿的水平，而不能認(rèn)識電子式所表示的真實含義。
