智能電子論文精選(九篇)

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第1篇：智能電子論文范文

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師教學(xué)的方法是教與學(xué)有效銜接的重要中間環(huán)節(jié)，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。前面分析電子技能課程特點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)該門課程集實(shí)踐性與理論性于一身，因而，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐”的教學(xué)模式和方法，帶著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上課，即邊教學(xué)理論，邊實(shí)現(xiàn)理論是實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在有初步了解的前提下，對(duì)儀器、設(shè)備進(jìn)行摸索、使用，加強(qiáng)理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，不僅能有效節(jié)省枯燥的理論教學(xué)時(shí)間，抽出更多實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)能極大地提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)能力培養(yǎng)。

電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實(shí)驗(yàn)的重要性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。首先，要樹(shù)立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念。中職階段，學(xué)生第一次實(shí)現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)理解膚淺，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú)用，作為教師，要有效利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)驗(yàn)觀念。其次，實(shí)驗(yàn)要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，我們也應(yīng)該灌輸此項(xiàng)觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。除此之外，實(shí)驗(yàn)中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生的技能學(xué)習(xí)最主要的途徑莫過(guò)于自己親自操作過(guò)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，將課本中的演示實(shí)驗(yàn)和一些小實(shí)驗(yàn)，改編為學(xué)生自主探索操作的實(shí)驗(yàn)，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。教學(xué)目標(biāo)務(wù)必分階段實(shí)現(xiàn)，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的方向標(biāo)，作為教學(xué)的組織者，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)階段化，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層層進(jìn)步。首先，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，其中包括一些儀器、器件的識(shí)別，設(shè)備損壞測(cè)試，實(shí)驗(yàn)的基本方法，實(shí)驗(yàn)規(guī)則；其次，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的基本操作要領(lǐng)完成基本的實(shí)驗(yàn)，如電路安裝和電路測(cè)試，形成一定的基本能力；除此之外，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)置難度，如進(jìn)行障礙教學(xué)等，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提高。

第2篇：智能電子論文范文

該控制技術(shù)是基于對(duì)人類大腦神經(jīng)元的模擬，它通過(guò)神經(jīng)元的權(quán)值分布和聯(lián)結(jié)來(lái)進(jìn)行有關(guān)信息的表達(dá)，在持續(xù)的權(quán)值調(diào)整和學(xué)習(xí)過(guò)程中，它就可以實(shí)現(xiàn)有效的神經(jīng)萬(wàn)羅模擬，然后通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)、直接和間接自校正等實(shí)行一定的智能控制。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制具有非線性特點(diǎn)，它可以理論上實(shí)現(xiàn)各種非線性圖像，因此有較好的經(jīng)濟(jì)性；有效的并行能力和并行結(jié)構(gòu)也是該控制方法的重要特點(diǎn)；此外，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制在實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境信息的高效記憶與學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以實(shí)行多變量的處理，及它可以進(jìn)行多輸入和多輸出的同時(shí)數(shù)據(jù)處理。

2復(fù)合智能控制

不同智能控制系統(tǒng)具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，復(fù)合智能系統(tǒng)就是將各種不同種類的控制系統(tǒng)進(jìn)行綜合使用，這樣可以在克服各個(gè)控制系統(tǒng)缺點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)的綜合。目前常用的復(fù)合系統(tǒng)主要是有模糊滑?？刂?、模糊專家控制以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模糊控制。模糊專家系統(tǒng)。該系統(tǒng)是種特殊的專家系統(tǒng)，即在知識(shí)獲取、表示、處理的整個(gè)環(huán)節(jié)中都加入了模糊技術(shù)。該系統(tǒng)的特點(diǎn)就是，即使初始信息獲取的不夠完整或者準(zhǔn)確，但該系統(tǒng)還是可以較為有效的人類專家思維模擬，在既有的不完整的信息下提出最優(yōu)化的解決方案。模糊專家系統(tǒng)是模擬人類有關(guān)專家進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題解決的思路，因此是一種較容易開(kāi)發(fā)應(yīng)用的復(fù)合系統(tǒng)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模糊系統(tǒng)。該系統(tǒng)起源于上世紀(jì)九十年代的日本，它有效的利用了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊網(wǎng)絡(luò)各自的優(yōu)點(diǎn)，即可實(shí)現(xiàn)任意函數(shù)映射，具有良好的學(xué)習(xí)性，可處理殘缺、粗糙、模糊的信息。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模糊系統(tǒng)是兩種系統(tǒng)的有效結(jié)合，它在實(shí)現(xiàn)模糊邏輯利用少量信息進(jìn)行知識(shí)表達(dá)的同時(shí)，也可通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，這使得該控制方法實(shí)現(xiàn)了表達(dá)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。模糊滑模控制。滑?？刂谱畲蟮膬?yōu)點(diǎn)就是不受系統(tǒng)不確定性的影響，魯棒性較佳；其缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在未建模動(dòng)態(tài)及補(bǔ)償干擾的高控制增益，此外在高頻轉(zhuǎn)換時(shí)易產(chǎn)生一定的抖振。綜合模糊系統(tǒng)以后的模糊滑?？刂凭秃芎玫目朔诉@些問(wèn)題，它將二者不依賴性及魯棒性好的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了一定的結(jié)合，因而可以有效實(shí)現(xiàn)控制對(duì)象的轉(zhuǎn)換。該控制方法具有很好的應(yīng)用前途。

3智能控制在火電廠熱工自動(dòng)化的應(yīng)用

3.1對(duì)單元機(jī)組負(fù)荷的控制

非線性、不確定、時(shí)變以及耦合等是單元機(jī)組負(fù)荷控制的難題所在，對(duì)此，可以設(shè)計(jì)出建立在機(jī)跟爐與爐跟機(jī)上的具有自適應(yīng)性的兩種神經(jīng)元模擬負(fù)荷控制系統(tǒng)。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)下各權(quán)系數(shù)學(xué)習(xí)收斂明顯提速，且效果自適應(yīng)性及控制性均較理想。此外，結(jié)合神經(jīng)元控制與模糊邏輯算法并將其應(yīng)用在單元機(jī)組負(fù)荷控制上，此時(shí)控制系統(tǒng)的自適應(yīng)性、抗干擾性、魯棒性都有顯著的增強(qiáng)，系統(tǒng)的響應(yīng)速度也明顯提升。

3.2對(duì)過(guò)熱汽溫的控制

過(guò)熱汽溫對(duì)于鍋爐的正常運(yùn)行有著極為重要的意義。改變減溫水是實(shí)施鍋爐過(guò)熱汽溫控制的常用方法，大慣性、時(shí)滯性，以及動(dòng)態(tài)特性的隨便是該系統(tǒng)主要面對(duì)的問(wèn)題。隨著智能控制技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)引入到過(guò)熱汽溫系統(tǒng)中來(lái)，這使得系統(tǒng)的運(yùn)行狀況、控制質(zhì)量及適應(yīng)性都有了明顯的提升。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制下的過(guò)熱汽系統(tǒng)魯棒性較優(yōu)，即使在調(diào)峰機(jī)組變工時(shí)也可以實(shí)行很好的運(yùn)行和控制，因此有效的克服了原先過(guò)熱汽溫控制的時(shí)滯及不穩(wěn)定問(wèn)題。

3.3對(duì)鍋爐燃燒過(guò)程的控制

鍋爐燃燒易受到煤種煤質(zhì)、變量耦合、時(shí)滯等多種因素的干擾，且其燃燒率很難實(shí)行頸椎的測(cè)區(qū)。將專家控制應(yīng)用到鍋爐燃燒過(guò)程的控制中以后，通過(guò)專家系統(tǒng)逐次的判斷、分析和推理，可實(shí)現(xiàn)前進(jìn)式的系統(tǒng)，具體包括對(duì)緊急事故、工況判斷子集、送風(fēng)調(diào)節(jié)子集、執(zhí)行機(jī)構(gòu)診斷子集、煤厚調(diào)節(jié)子集等多內(nèi)容的判斷。此外，將模糊控制融入鍋爐燃燒系統(tǒng)以后能夠有效解決原系統(tǒng)不確定性問(wèn)題，并同時(shí)提升系統(tǒng)的魯棒性與控制質(zhì)量。

3.4對(duì)中儲(chǔ)式制粉系統(tǒng)的控制

磨負(fù)荷信號(hào)較難測(cè)量、數(shù)學(xué)建型復(fù)雜以及被控參數(shù)耦合，是中儲(chǔ)式制粉系統(tǒng)主要的問(wèn)題所在，此時(shí)就可以利用模糊語(yǔ)言規(guī)則克服其延遲與非線性的問(wèn)題，具體內(nèi)容包括，將操作人員的經(jīng)驗(yàn)以數(shù)據(jù)的形式存入計(jì)算機(jī)并進(jìn)行計(jì)算，然后通過(guò)預(yù)測(cè)和分級(jí)進(jìn)行兩種模糊控制。此外，將神經(jīng)元解耦及模糊控制融入到磨煤機(jī)控制系統(tǒng)中，這樣以來(lái)，球磨機(jī)制粉時(shí)滯以及耦合的問(wèn)題就得到了很好的解決。

3.5對(duì)給水加藥的控制

給水加藥工作主要涉及的是氨與聯(lián)胺的加入，前者可以使給水與高凝結(jié)水處于較高的堿性，避免酸性水腐蝕高低壓給水設(shè)備；而后者是通過(guò)聯(lián)胺的化學(xué)作用控制水內(nèi)氧和二氧化碳的含量，從而避免相關(guān)設(shè)備出現(xiàn)腐蝕、生垢等問(wèn)題。實(shí)際生產(chǎn)中加藥量的大小易受到水處理工況、蒸發(fā)量等因素的影響，因此很難對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效的控制。在給水加藥系統(tǒng)中使用模糊控制系統(tǒng)，這樣以來(lái)，專家有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的信息就會(huì)融入到控制系統(tǒng)中，從而使系統(tǒng)控制的質(zhì)量得到大大的提升。在變頻器輸出頻率的控制中使用模糊控制，能夠有效的進(jìn)行加藥泵機(jī)的轉(zhuǎn)速調(diào)整，這種融入模糊控制的給水加藥系統(tǒng)能夠避免人工加藥引起的各種不良后果，從而提高了給水加藥的工作質(zhì)量。此外，模糊控制下的假藥系統(tǒng)具有較好的魯棒性，其動(dòng)態(tài)響應(yīng)也比較快速，因此具有很好的使用經(jīng)濟(jì)性。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：智能電子論文范文

首先，電路回路接入。對(duì)于常規(guī)變電站而言，設(shè)計(jì)電流、電壓電路時(shí)，通常選擇次級(jí)對(duì)應(yīng)方式進(jìn)行接入，設(shè)置錄播與測(cè)控設(shè)備，通過(guò)各個(gè)設(shè)備、裝置，實(shí)現(xiàn)了交流采樣，通過(guò)A/D轉(zhuǎn)換器，對(duì)數(shù)字量進(jìn)行處理、識(shí)別。使用雙重化保護(hù)裝置，通過(guò)互感器，產(chǎn)生二次繞組。若一次設(shè)備未達(dá)到設(shè)計(jì)次級(jí)數(shù)量，通過(guò)電流互感器，將同一次級(jí)繞組向不同保護(hù)裝置接入，利用串聯(lián)方式接入。而智能變電站，對(duì)一次系統(tǒng)開(kāi)關(guān)量、模擬量，實(shí)現(xiàn)就地?cái)?shù)字化，再通過(guò)光學(xué)互感器，實(shí)現(xiàn)光纖輸出，直接輸出數(shù)字信息，不產(chǎn)生電流開(kāi)路、多點(diǎn)接地、電壓短路等問(wèn)題。通過(guò)單元合并，對(duì)采集器信號(hào)進(jìn)行采集，按照不同裝置，例如計(jì)量、測(cè)控、保護(hù)等裝置，組織、分配相關(guān)數(shù)字。然后通過(guò)不同回路，向二次設(shè)備傳輸不同熟悉信號(hào)，利用光纖多收信息、多發(fā)信號(hào)，進(jìn)而提升現(xiàn)場(chǎng)接線穩(wěn)定性、安全性。所以，通過(guò)智能變電站，其電壓、電流等數(shù)字信息，由電流互感器出口開(kāi)始計(jì)算，通過(guò)單元合并，實(shí)現(xiàn)數(shù)字采樣，在一個(gè)通道上，實(shí)現(xiàn)不同次級(jí)電壓量與電流量的同步發(fā)送。對(duì)于常規(guī)變電站而言，由A/D設(shè)備裝置轉(zhuǎn)換開(kāi)始計(jì)算數(shù)據(jù)，在裝置內(nèi)實(shí)現(xiàn)采樣，但一個(gè)次級(jí)無(wú)法與其他次級(jí)進(jìn)行合并傳輸。對(duì)于智能化電流與電壓，與常規(guī)站回路比較，實(shí)現(xiàn)采樣更簡(jiǎn)捷、更安全，且具備極強(qiáng)可操作性。其次，新型二次接線方式及特點(diǎn)。對(duì)于常規(guī)變電站，回路、設(shè)備共同確定功能，使設(shè)備更具特定功能，而廠家定義了外部輸出、輸入等接口，利用已設(shè)定電纜回路，與各設(shè)備裝置鏈接，滿足變電站功能需求，而各方施工需按照設(shè)計(jì)圖紙執(zhí)行。對(duì)于智能變電站，對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)了緊湊型功能、二次回路的設(shè)計(jì)。通過(guò)常規(guī)站，實(shí)現(xiàn)二次電纜的分散鏈接，確保二次回路的信息規(guī)范整合、數(shù)據(jù)集中分配。對(duì)于常規(guī)線路設(shè)計(jì)，嚴(yán)格電纜裝置、接地屏蔽裝置、保護(hù)裝置等要求，必須考慮施工重點(diǎn)、二次設(shè)計(jì)因素。對(duì)于智能變電站，通過(guò)光纜實(shí)現(xiàn)信息傳輸，具有極強(qiáng)抗電磁干擾性能、帶寬較高等特點(diǎn)，防止電纜電磁兼容、交流誤碰、電壓接地等問(wèn)題，防止出現(xiàn)繼電拒動(dòng)、誤動(dòng)行為，消除各類干擾源，利用控制電纜，實(shí)現(xiàn)二次設(shè)備耦合，進(jìn)而保證保護(hù)裝置正確操作，降低設(shè)備損壞率。另外，在各層級(jí)之間，選擇相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸，具有更高可靠性、穩(wěn)定性，進(jìn)而確保設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。第三，虛端子、虛回路運(yùn)用。對(duì)于常規(guī)變電站而言，利用直流接點(diǎn)、電壓信號(hào)、交流信號(hào)等，通過(guò)硬電纜，傳輸相關(guān)模擬信號(hào)。而智能變電站，利用直觀感知，消除電纜接線硬件回路，使二次系統(tǒng)設(shè)計(jì)不再使用。由于硬電纜回路被取消，可生產(chǎn)虛回路體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享。根據(jù)IEC61850標(biāo)準(zhǔn)，明確定義了GOOSE、采樣值傳輸?shù)膬煞N抽象模型。通過(guò)GOOSE模型，為變電站提供快速傳輸數(shù)據(jù)，確保遙信量、跳閘命令、合閘命令的傳輸。IEC61850標(biāo)準(zhǔn)作為虛回路基礎(chǔ)，具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、回路表達(dá)方式，利用系列工具軟件、網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)配置，使智能變電站的回路檢驗(yàn)、運(yùn)用問(wèn)題得以解決。同時(shí)，對(duì)于IEC61850標(biāo)準(zhǔn)而言，構(gòu)建虛回路體系，滿足建?；疽螅璐_保各邏輯接點(diǎn)的輸出信號(hào)、輸入信號(hào)，在SCD文件中，實(shí)現(xiàn)全站信號(hào)關(guān)聯(lián)，為GOOSE參數(shù)訂閱、數(shù)據(jù)采樣提供充足信息。保證這些信息之后，通過(guò)SCD文件，將二次圖紙作為變電站的設(shè)計(jì)條件、數(shù)據(jù)表達(dá)。而系統(tǒng)高度集成、設(shè)計(jì)融合，使全站模型文件向廠商導(dǎo)入數(shù)據(jù)，減少為對(duì)照?qǐng)D紙，人為輸入信息的差錯(cuò)率、重復(fù)率。對(duì)于采樣值傳輸與GOOSE兩種模型的輸出信號(hào)，屬于網(wǎng)絡(luò)傳遞變量，和傳統(tǒng)屏柜相比，端子具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，而邏輯連接點(diǎn)就是虛端子，通常采取CAD文件表達(dá)虛端子圖。在具體運(yùn)用中，采取EXECL表達(dá)表達(dá)采樣值傳輸與GOOSE兩種模型，標(biāo)注各邏輯節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)屬性與名稱，確定裝置名稱、虛端子標(biāo)號(hào)。以序號(hào)11為例，信息欄內(nèi)容為：GIS信號(hào)為信息類別，跳閘動(dòng)作為發(fā)送裝置信息，而接收信息委跳閘動(dòng)作，信息傳輸采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式，信息裝置欄顯示為110kV智能終端，RPIT／ProtInGGIO為數(shù)據(jù)集屬性。訂閱裝置欄：110kv保護(hù)裝置為裝置名稱，而PI2／CKGOINGGIO1＄ST＄SPCSO6＄stVal為數(shù)據(jù)集屬性。采取這種數(shù)據(jù)顯示方式，若按照原有設(shè)計(jì)圖紙，增加了二次施工調(diào)試難度。而智能變電站是以間隔設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，通過(guò)間隔設(shè)計(jì)一套圖紙，利用二次設(shè)備進(jìn)行聯(lián)系圖組網(wǎng)，對(duì)GOOSE示意圖、虛端子表、過(guò)程圖信息進(jìn)行表達(dá)，提高檢修人員、調(diào)試人員、整合人員的圖紙易懂性，主要為背板接線圖與屏后接線圖。

2.220kV智能變電站中自動(dòng)化系統(tǒng)的可靠性分析

首先，對(duì)于智能變電站而言，其自動(dòng)化系統(tǒng)是否可靠，需對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)可靠性進(jìn)行分析。在系統(tǒng)具體運(yùn)作過(guò)程中，可滿足電力用戶的通信需求。需評(píng)價(jià)系統(tǒng)可靠性，評(píng)價(jià)、分析的基本思路為：以平均無(wú)障礙時(shí)間、平均障礙時(shí)間參數(shù)，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)基本元素安全性、可靠性。另外，通過(guò)全面功能，以降級(jí)功能可靠度、效能指標(biāo)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)安全性、可靠性，按照系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，對(duì)系統(tǒng)可靠性、安全性進(jìn)行評(píng)估與分析。其次，智能變電站的可靠度、智能組件、模型分析等，主要為電子器件，通常屬于典型性組件，顯示故障率曲線。隨著時(shí)間變化，故障率也隨之改變。若故障率屬于常數(shù)，正常壽命處于II區(qū)。若故障率處于I區(qū)或III區(qū)時(shí)，故障率較高，主要由于設(shè)備生產(chǎn)時(shí)間延長(zhǎng)，機(jī)械設(shè)備逐漸老化所致。

3.結(jié)語(yǔ)

第4篇：智能電子論文范文

電子轉(zhuǎn)速表具有在振動(dòng)、潮濕以及高低溫等惡劣環(huán)境下工作的優(yōu)點(diǎn)，并依賴其較高靈敏度及精度的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警功能，所以應(yīng)用的范圍較為廣泛。在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的發(fā)展下，大多數(shù)轉(zhuǎn)速表開(kāi)始采用液晶顯示、真空熒光顯示來(lái)以圖形顯示發(fā)動(dòng)機(jī)的速度，與此同時(shí)，電子轉(zhuǎn)速表還實(shí)現(xiàn)了用點(diǎn)火系的脈沖信號(hào)來(lái)測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速的功能，即用微機(jī)中測(cè)出的每個(gè)脈沖的平均周期來(lái)計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速。

在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的條件下，數(shù)字溫度計(jì)可用于對(duì)控制汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻水的溫度進(jìn)行更為精確的測(cè)量，還有探測(cè)氣缸內(nèi)主要軸承的溫度及其燃燒的溫度變化。數(shù)字溫度計(jì)由放大A/D轉(zhuǎn)換、溫度傳感器、顯示裝置以及譯碼器等部分構(gòu)成，其工作原理是將傳感器所產(chǎn)生的連續(xù)性的電量變成具有一定函數(shù)關(guān)系的電信號(hào)，再經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換將溫度傳感器模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)換為相對(duì)應(yīng)的斷續(xù)量，接著譯碼器對(duì)其進(jìn)行數(shù)字的編碼，從而將測(cè)量的最后結(jié)果通過(guò)顯示裝置顯示出來(lái)。

現(xiàn)代汽車電子技術(shù)在目前已步入了優(yōu)化人—汽車—環(huán)境的階段，并且已在微型化的方向取得了進(jìn)一步的發(fā)展。由于人們對(duì)汽車性能方面的要求越來(lái)越高，電控產(chǎn)品的使用使得汽車的系統(tǒng)構(gòu)造愈加復(fù)雜，智能儀表系統(tǒng)的出現(xiàn)則是對(duì)這一要求的功能實(shí)現(xiàn)。智能儀表系統(tǒng)包括組合儀表、彩色液晶屏及控制器三個(gè)方面，主要用于實(shí)時(shí)顯示汽車運(yùn)行的整體工況以及各個(gè)控制模塊的故障狀況，儀表控制權(quán)所接受的信息來(lái)源于總線和直通線，其主要向液晶顯示屏和組合儀表反饋相應(yīng)的信息，保證駕駛員或者檢測(cè)員能夠及時(shí)地了解車況并做出實(shí)時(shí)反應(yīng)。由于汽車電子技術(shù)在智能儀表中的運(yùn)用尚且處于起步階段，而其推動(dòng)力又不可忽視，所以現(xiàn)代汽車電子技術(shù)今后在儀表或是其他裝置上的改良與發(fā)展仍需更進(jìn)一步的研究。

第5篇：智能電子論文范文

教高［2006］16號(hào)文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。”

我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2目前現(xiàn)狀

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時(shí)約1600，其中包括通識(shí)課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時(shí)就十分寶貴了，而一年級(jí)在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級(jí)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級(jí)工的考核，三年級(jí)則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級(jí)及校外的三年級(jí)，抓住了這兩個(gè)不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。

3具體實(shí)踐

①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營(yíng)造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開(kāi)展5S活動(dòng)中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時(shí)，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。

②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過(guò)公開(kāi)招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級(jí)工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；

原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時(shí)要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無(wú)錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺(jué)收獲很大；

錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與同行交流。08年我系先后邀請(qǐng)了無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無(wú)錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹(shù)先生來(lái)校講學(xué)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過(guò)交流，明確了思路，確定了方向。

③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見(jiàn)，將整個(gè)第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)階段。我系對(duì)每個(gè)階段又有明確要求，如我們對(duì)第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊(cè)，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。

通過(guò)以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。

嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過(guò)程的全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生我們?cè)瓌t上要求一個(gè)月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對(duì)指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個(gè)環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來(lái)，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說(shuō)系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生在第三年找到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對(duì)專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說(shuō)，對(duì)學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對(duì)口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題4個(gè)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個(gè)利用業(yè)余時(shí)間完成；每個(gè)學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對(duì)學(xué)生在完成課題時(shí)遇到問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)，可以通過(guò)郵件、電話等方式，同時(shí)系里基本上每一個(gè)月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間安排了一些適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時(shí)組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級(jí)學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。

④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢(shì)要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。

調(diào)查顯示，越來(lái)越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對(duì)等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財(cái)富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，但由于總體上的人才過(guò)剩，加之高職院校眾多，用哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無(wú)錫華潤(rùn)安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時(shí)錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：

①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；

②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時(shí)的教育是分不開(kāi)的，我常跟學(xué)生講：

原來(lái)我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒(méi)有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會(huì)得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時(shí)的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；

③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。

④主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過(guò)帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動(dòng)，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個(gè)班級(jí)188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開(kāi)考的電子裝配高級(jí)工考核51人參加，通過(guò)44人，合格率86.3%，在無(wú)錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無(wú)錫捷普電子63人，無(wú)錫強(qiáng)茂電子10人，無(wú)錫華潤(rùn)晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評(píng)價(jià)，充分說(shuō)明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無(wú)錫市級(jí)示范性專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于貝.“對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)法”在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究.2008,(12).

摘要：電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為主要為電子信息產(chǎn)業(yè)輸送人才的專業(yè)，學(xué)生的職業(yè)能力高低是高職院校非常重視的問(wèn)題。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出了自己的見(jiàn)解。

第6篇：智能電子論文范文

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 汽車電氣設(shè)備 應(yīng)用與實(shí)踐

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，為教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新提供了良好的教學(xué)模式和廣闊的教學(xué)空間。由于汽車電器本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理比較抽象，采用傳統(tǒng)的教師“講”的模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而借助現(xiàn)代化的信息化教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

一、信息化教學(xué)的定義和特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。

其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。

二、信息化教學(xué)的積極作用

信息化教學(xué)相對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以使汽車電氣設(shè)備課程的課堂教學(xué)形式豐富多樣，改變以往呆板枯燥的形式，其表現(xiàn)如下：

（一）、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)以圖形、動(dòng)漫、影像、聲音和文字等多種方式顯示教學(xué)信息，傳遞教學(xué)內(nèi)容，具有直觀生動(dòng)、形式多樣的特點(diǎn)。它可以充分利用網(wǎng)絡(luò)或動(dòng)漫情景全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，拓寬學(xué)生的思路，這樣不但增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使課堂氣氛活躍輕松，激起他們的求知欲望，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，使學(xué)生有著置身其中的感覺(jué)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作能力

借助信息化資源，學(xué)生通過(guò)多種渠道搜索資料，整合資源，并進(jìn)行加工和處理，極大地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的交流、合作，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

（三）、有利于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)不同于基礎(chǔ)課的教學(xué)，它隨科技的發(fā)展知識(shí)也在不斷隨之更新，教師掌握的知識(shí)也要緊密結(jié)合科技、社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。課堂上傳授的知識(shí)要具有科技前沿性，然而，教學(xué)使用的教材具有知識(shí)滯后性，如果教師能在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)可以將新知識(shí)、新科技引入課堂，及時(shí)傳授給學(xué)生，這樣可以彌補(bǔ)課本的不足，優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零距離對(duì)接。

三、汽車電氣設(shè)備信息化教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）、多媒體在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

教學(xué)中合理地運(yùn)用圖片、Flas或微視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，通過(guò)智能手機(jī)拍下發(fā)動(dòng)機(jī)上“節(jié)氣門位置傳感器”實(shí)物后制成PPT圖片展示，這樣就輕松地使學(xué)生對(duì)其安裝位置、形狀、結(jié)構(gòu)、甚至功能都有較深刻的印象，同時(shí)解決了實(shí)物體積小、數(shù)量有限的不足。感性的實(shí)物會(huì)一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來(lái)，達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。汽車電氣設(shè)備理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在各部分的原理上，有時(shí)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。例如，在講授發(fā)動(dòng)機(jī)中“噴油器”的結(jié)構(gòu)和工作原理，因其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，且在燃油噴射過(guò)程中，燃油從噴油器進(jìn)油接頭進(jìn)入針閥體下部環(huán)形油腔過(guò)程中，燃油是流動(dòng)的，針閥在開(kāi)啟過(guò)程中是運(yùn)動(dòng)的，還有噴霧質(zhì)量等，教師都較難以講授清楚，學(xué)生也難以掌握。如果將噴油器的結(jié)構(gòu)和工作原理以Flas的形式展示，學(xué)生便能很清楚地弄清噴油器的結(jié)構(gòu)、原理和工作情況。

（二）.網(wǎng)絡(luò)信息在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中搜索信息，尋求答案，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也促成了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。還可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)或下載汽車電器最新成果、汽車電氣設(shè)備課件、電子論文等，然后進(jìn)行信息交流。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的汽車電氣設(shè)備方面的知識(shí)，而且增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力。

（三）.計(jì)算機(jī)仿真軟件在中職汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)汽車電氣設(shè)備理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車電氣檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的幫助。模擬仿真教學(xué)在汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車電氣工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽車電氣理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車電氣設(shè)備各模塊的工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間， 提高了實(shí)習(xí)教學(xué)效率，而且有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。這也是目前汽車電氣實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生人數(shù)多而實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)不足所進(jìn)行教學(xué)的一種有效的選擇。

四、汽車電氣設(shè)備信息化教學(xué)教學(xué)的反思

1.學(xué)校加大硬件設(shè)施的投入。

2.不斷提升教師自身的信息化能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.開(kāi)發(fā)汽車電氣設(shè)備信息化教材。

4.信息化教學(xué)要注重教學(xué)效果，避免華而不實(shí)

5.加強(qiáng)教育和監(jiān)管，增強(qiáng)學(xué)生合理、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備的職業(yè)技能，，是教師現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本功。在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，教師不僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，而且要把主要精力放在如何利用信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)、利用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識(shí)、獲取信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和專業(yè)實(shí)踐能力。信息化課堂符合時(shí)代特征，形式內(nèi)容豐富，從而優(yōu)化汽車電氣設(shè)備的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：智能電子論文范文

教師終身學(xué)習(xí)能力是指各級(jí)教師能夠有意識(shí)地、不斷地更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)各種最新的教育理論和技能，并能完成知識(shí)重新建構(gòu)的過(guò)程，從而保證自己在飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中具有較強(qiáng)的職業(yè)能力的適應(yīng)性。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師個(gè)人的要求，也是教育變革對(duì)教師職業(yè)角色提出的要求。終生學(xué)習(xí)的能力通常應(yīng)包括: 終身學(xué)習(xí)的觀念、在職學(xué)習(xí)的能力、職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)與規(guī)劃的能力、自我評(píng)估能力等。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多途徑和方法，既可以間斷地回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以求師訪友，還可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但由于現(xiàn)在生活工作節(jié)奏的加快，使得有些學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為終身學(xué)習(xí)提供了可能，如何順利地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展數(shù)字化終身學(xué)習(xí)，也不是一件容易的事，學(xué)習(xí)者首先得具有在這種環(huán)境中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。本文主要探討在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境通常來(lái)講，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境就是包括數(shù)字化圖書館、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、各種數(shù)字化光盤和多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)討論區(qū) BBS 等在內(nèi)的一種教育資源信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最基礎(chǔ)的是數(shù)字化的信息處理。因此，所謂信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。而信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以整個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境一般由設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具等信息處理智能化，管理人性化，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景虛擬化組成。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識(shí)的表征借助于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)傾向于多媒體化。

1. 2 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)與相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境有三個(gè)特點(diǎn): 一是以協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)體的自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)形式; 二是共享的且豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，如電子百科、網(wǎng)上出版物、虛擬圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、教育網(wǎng)站和電子論壇等; 三是在時(shí)間和空間上學(xué)習(xí)具有較大的自由性，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

1. 2. 1 有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中信息量巨大，既有學(xué)習(xí)資源方面的，也有財(cái)經(jīng)、新聞、軍事等，還有娛樂(lè)消遣方面的。在學(xué)習(xí)資源方面，各種專業(yè)、學(xué)科的各種課程學(xué)習(xí)資源也相當(dāng)豐富。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的，自由的。盡管在互聯(lián)網(wǎng)上信息繁雜，但都是分類設(shè)計(jì)存放的，并且各自有各自的數(shù)據(jù)庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索資料時(shí)，還會(huì)有多種功能強(qiáng)大的搜索引擎能幫助我們很快找到自己所需要的信息，不同的搜索引擎具有不同的特點(diǎn)，比如: 檢索學(xué)術(shù)論文，有中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等具有權(quán)威性的數(shù)據(jù)庫(kù); 檢索某個(gè)問(wèn)題的答案，可用百度、soso 等等。

1. 2. 2 以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主 在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式很大程度上是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，獲得知識(shí)方便快捷，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。幾乎各個(gè)高校的教學(xué)質(zhì)量工程中都了各種各樣的精品課程和教學(xué)資源，尤其是微課的出現(xiàn)與應(yīng)用，為自主學(xué)習(xí)提供了更便利的條件。同時(shí)，還有很多大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立了教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，把現(xiàn)代數(shù)字化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)以新的方式整合，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)交流的空間，以利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。

1. 2. 3 學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制 因在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的，資源是共享的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣受這樣那樣的時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)需求，自己安排學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和作息時(shí)間。他們可以利用博客、QQ、論壇、移動(dòng)學(xué)習(xí)工具等介紹進(jìn)度、交流心得、討論問(wèn)題。盡管山川阻隔，時(shí)光飛逝，但在網(wǎng)絡(luò)上能搜索到不同地區(qū)、不同國(guó)家的不同時(shí)期的文化知識(shí)，真正的突破了時(shí)空限制。

2 終身學(xué)習(xí)能力終身學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理念。并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。終身學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素包括:

3 數(shù)字化環(huán)境中教師終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略通過(guò)以上分析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)及終身學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素可知，在開(kāi)放的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)是自由的、開(kāi)放的，數(shù)字化學(xué)習(xí)的媒體具有網(wǎng)絡(luò)化的分布特性、形式的多樣性、獲取的便捷性、時(shí)效性等特點(diǎn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境非常有利于終身學(xué)習(xí)的進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者也提出了更高要求。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力尤其重要。

3. 1 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力終身學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中某個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)而終生受益的觀念，它強(qiáng)調(diào)人在一生中要不斷地學(xué)習(xí)，一直到老。需要每個(gè)人在知識(shí)、能力、思維、情感、價(jià)值、身體等各方面的協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育理念。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作是自己的一種需要和愿望，持之以恒地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)以使學(xué)習(xí)的效率更高、效果更好。相應(yīng)的培養(yǎng)策略:1) 終身學(xué)習(xí)理念策略。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體途徑，讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)是自己的事情，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種發(fā)自內(nèi)心的、反映個(gè)體需要的活動(dòng)，自覺(jué)地通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境等多種途徑培養(yǎng)鍛煉自己。2) 超越性策略。一個(gè)人只有意識(shí)到自己的不足，并且決心克服這些缺點(diǎn)，才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。而在科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類都處于高速發(fā)展的今天任何人都不可能是完美無(wú)缺的。3) 主動(dòng)性策略。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需要。4) 毅力策略。學(xué)習(xí)是持之以恒的事情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)不能放棄，多數(shù)人在自主終身學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)很順利，會(huì)遇到各種各樣的困難和疑惑，遇到困難時(shí)能堅(jiān)持不懈達(dá)到目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 2 改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力隨著信息技術(shù)在生活、工作、教育教學(xué)各方面都得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境也在發(fā)生著巨大變化，各級(jí)各類教師們要想在實(shí)際工作中不斷地更新知識(shí)，就需要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。相應(yīng)的培養(yǎng)策略:1) 全面發(fā)展策略。在學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要遵循全面發(fā)展的策略，知識(shí)的掌握不是教學(xué)的最終目的，要根據(jù)社會(huì)需要，以塑造學(xué)習(xí)者完美的人格為出發(fā)點(diǎn)，做到獲取能力與人格塑造同軌。2) 適應(yīng)性策略。學(xué)習(xí)適應(yīng)性策略是學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方式，超越學(xué)習(xí)情境中的一些障礙或者克服困難與學(xué)習(xí)環(huán)境相吻合( 適應(yīng)) 從而提高學(xué)習(xí)效果的能力，即學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的方式方法。

3. 3 探求協(xié)作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析和解決問(wèn)題的能力分析和解決問(wèn)題的能力是指學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的想象、思維、判斷和解決等能力的綜合體現(xiàn)。相應(yīng)的培養(yǎng)策略:1) 篩選策略。數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中各種信息量較大，既有正面的也有負(fù)面的，既有精辟的也有粗略的，這就要求學(xué)習(xí)者有辨別能力和篩選能力，做到去粗取精，去偽存真。2) 方法性策略。在終身學(xué)習(xí)中，知識(shí)的獲取和積累要求學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)會(huì)，更重要的是要會(huì)學(xué)。在自主學(xué)習(xí)中尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到學(xué)前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)中做好學(xué)習(xí)筆記、學(xué)后搞好復(fù)習(xí)小結(jié)并要反復(fù)練習(xí)鞏固等，并要有意識(shí)地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。3) 探究性學(xué)習(xí)策略。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者改變以往的學(xué)習(xí)方式，以解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)中心，通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)參與探索研究，在體驗(yàn)樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，了解學(xué)習(xí)與科研的相似過(guò)程，掌握科研的方法，領(lǐng)悟科研的精神。使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種自主的、愉快的、探索的創(chuàng)造過(guò)程。

3. 4 提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)時(shí)的必備能力。學(xué)習(xí)善于使用數(shù)字化環(huán)境學(xué)習(xí)。數(shù)字化環(huán)境中信息量大，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，以及使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)都需要一定的信息技術(shù)技能。相應(yīng)的培養(yǎng)措施:1) 技術(shù)策略。學(xué)習(xí)技術(shù)能力培養(yǎng)，包括應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的能力，網(wǎng)上的知識(shí)既有理論知識(shí)，也有操作方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候還要結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，然后消化變成自己的知識(shí);2) 選擇策略。學(xué)習(xí)選擇能力培養(yǎng)，由于網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但也有魚(yú)龍混雜、良莠不齊的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生具有對(duì)信息判斷的能力，熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)資源庫(kù)和公共信息庫(kù)，并在網(wǎng)絡(luò)中尋找關(guān)鍵他人和關(guān)鍵群體，了解他們的知識(shí)動(dòng)態(tài)，解決問(wèn)題的思路，并適時(shí)同他們溝通。

3. 5 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者組織管理能力在數(shù)字化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，人與人之間沒(méi)有直接的面對(duì)面的交流，要想讓學(xué)習(xí)更有趣味，還可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找同類學(xué)習(xí)者，或在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)等與其他人一起開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要學(xué)習(xí)者要有較強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)和人格魅力，能夠維持良好的人際關(guān)系，一定要重視培養(yǎng)自己的組織管理能力。相應(yīng)的培養(yǎng)措施:1) 自我管理策略。管理別人，先要管好自己，提高自我管理能力，在學(xué)習(xí)中能抵制各種垃圾網(wǎng)絡(luò)信息，尋找優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源。學(xué)會(huì)處理好學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好自我管理。2)分享策略。在學(xué)習(xí)中及時(shí)與其他學(xué)習(xí)者共享優(yōu)秀教育資源，分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在時(shí)間上要合理調(diào)配，及時(shí)處理學(xué)習(xí)者之間的同步與異步信息。

3. 6 加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作能力在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中要善于利用各種虛擬實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作能力。在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣借助于虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真和多媒體等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及效果與在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中一致，甚至更好。

3. 7 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需借助各種平臺(tái) QQ、BBS 等聊天工具或可張貼工具，采用文本、圖形、圖像、圖表、甚至是視音頻等媒體形式自己的學(xué)習(xí)結(jié)果、心得體會(huì)和實(shí)踐報(bào)告等，與其他學(xué)習(xí)者交流信息、表達(dá)思想感情，學(xué)習(xí)中的這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)一個(gè)重要部分，同時(shí)它也提高了學(xué)習(xí)者的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、圖形圖像處理能力、圖表數(shù)據(jù)表達(dá)能力等。

3. 8 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力創(chuàng)造和研究能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況及對(duì)知識(shí)的探究，自主地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境尋找相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，進(jìn)行更深層次的研究，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力時(shí)，要著眼于學(xué)生的未來(lái)，將學(xué)習(xí)放置在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，因人而異，培養(yǎng)以適應(yīng)每個(gè)人的暫時(shí)的和永久的學(xué)習(xí)需要。