小學課外培訓精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學課外培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學課外培訓范文

寒假里，初三生可自由安排學習時間，多年老教師熊正江老師提醒，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。

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第2篇：小學課外培訓范文

[Abstract] Based on the analysis of the current training methods of neurosurgery in medical colleges， this paper finds that traditional training methods are more passive and the training effect is not ideal； medical students and junior physicians lack the operation practice of hand-eye coordination under the operating microscope， the principle of the instrument and the related technical knowledge. Therefore， it is significance to explore the new way of teaching， which can make the medical students and junior doctors operate surgical equipment quickly and effectively， and ensure the smooth operation of microneurosurgery.

[Key words] Microsurgery； Surgical equipment； Equipment training； Application and practice

在跨入20世紀50年代后，世界各國的科技快速發(fā)展，也推動了醫(yī)學的不斷進步，當中受益較深的包括神經外科[1]。顯微神經外科學以使用手術顯微鏡為特點，被人們譽為近代神經外科成長史上一座重要的里程碑，意味著從此神經外科學開始了另一個全新的發(fā)展階段[2]。顯微神經外科學的成立，也讓神經外科在治療技能上產生了跨時代的飛越，繼而全球開始廣泛運用顯微神經外科技術，使神經系統內疾病的外科治療發(fā)生了重要改變，患者的預后得到了明顯提升，最大程度減少了并發(fā)癥和病死率[3]。然而現階段醫(yī)學院校的培訓模式還比較落后，無法適應顯微神經外科學的快速發(fā)展；所以對醫(yī)學院校的培訓模式進行改革和完善就顯得非常重要。本文主要分析了顯微神經外科手術設備器械培訓教學在醫(yī)學院校中的應用與實踐，現做如下綜述。

1 神經外科手術教學概括

顯微神經外科手術取代了傳統的肉眼下手術操作。在顯微鏡下可將視野放大5～20倍，清晰顯現病灶區(qū)域，能夠更加精確運用各類顯微手術器械對病灶進行切除，且盡量完好保留正常的神經組織，最大程度減少醫(yī)源性手術創(chuàng)傷[4]。雖然有了高科技的設備器械，但如果醫(yī)師技術不夠嫻熟，同樣會影響效果。所以掌握顯微神經外科手術設備器械的使用技術，是成功進行顯微神經外科手術的基礎和關鍵，對于術中風險的預防非常重要。因此，術者需要掌握顯微神經外科的基本操作技術與解剖神經知識；能在顯微鏡下手和眼、左手和右手等熟練配合，動作協調等[5]?？墒?，在我國目前醫(yī)學上的教育培訓方式下，不管是研究生還是住院醫(yī)師，接觸顯微神經外科手術的機會較少，在顯微神經外科的設備器械知識上非常欠缺，使用相當不熟練；并且缺少潛伏性醫(yī)源損傷的基本常識，更無法有效預防此類事件。況且剛完成學業(yè)的醫(yī)學生以及缺乏臨床經驗的部份醫(yī)師，缺少針對性和規(guī)范性的系統化培訓，無法與資歷豐富的手術醫(yī)師進行有效配合，從而使整個手術的效率和質量無法達到最佳，甚至對患者造成嚴重的組織損壞[6]。因而針對在校醫(yī)學生和神經外科資歷淺的醫(yī)師，打造一套由易到難的規(guī)范性、系統化的顯微神經外科手術設備器械操作技能培訓是當前教學工作中迫切需要解決的問題之一，進而有效提升他們的自身技能和專業(yè)水平，為我國神經外科培養(yǎng)出高水平的醫(yī)務人員。

2 顯微神線外科手術臨床上所面臨的問題

2.1 被動的培養(yǎng)教學方式

通過培訓和考核，能讓校醫(yī)學生熟悉一些常見的手術器械及其用途、結構和需注意的事項等，然而關于先進的顯微神經外科手術設備和器械，在校醫(yī)學生和在職資歷淺的醫(yī)師卻并不了解，使其無法在實踐操作中有效配合閱歷豐富的手術醫(yī)師。在當前的醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)教學階段上，并沒開設規(guī)范性、系統化的顯微神經外科手術器械的基礎知識講解課程，更談不上實踐操作，此類知識和技能往往都是醫(yī)學生結業(yè)就職后在臨床上邊學邊用。然而此種培養(yǎng)教學方式在就職后因醫(yī)師的技能問題，讓醫(yī)患雙方都付出了較高代價。因此，醫(yī)學院校組建一套系統全面的顯微神經外科手術設備器械培訓教學就顯得非常重要。

2.2 缺少手術顯微鏡下手眼配合的練習

第3篇：小學課外培訓范文

一、小學生參加課外輔導班存在的現狀

1.課外輔導班缺乏有效監(jiān)管，質量良莠不齊

在這種競爭激烈的社會中，恰好滋養(yǎng)了課外輔導機構的成長，但是當前我國缺少對類似課外輔導班的法律約束和有效監(jiān)管，使得這種有償的課外輔導市場比較混亂，質量也參差不齊。很多輔導班都是臨時租用某個商場或單位辦公樓進行授課，設備都比較簡陋，存在嚴重的安全隱患，教師的資質要求也不嚴格，大部分是畢業(yè)大學生或者研究生，缺少教學經驗，上課內容缺少技巧，一節(jié)課時間長達一個多小時。因為國家在這個問題上缺少管理，所以在收費標準上更是無人監(jiān)管。

2.家長存在盲從心理，沒有考慮到孩子的興趣和需要

每個家長都希望自己的孩子有出息，中國家長的一致心態(tài)“望子成龍，望女成鳳”，任何一個家長都不想自己的孩子在起步階段就比別人差，所以就想盡辦法提升孩子的學習成績，參加各種各樣的課外輔導班。根據調查發(fā)現，大部分孩子都不是自愿參加課外輔導的，都是家長的意愿，有的家長甚至把自己的意愿強加給孩子，不問孩子喜不喜歡，家長覺著這個有前途、有發(fā)展就會讓孩子去學習。有的家長更是離譜，參照別的家長的意愿給自己孩子報名輔導班。這樣盲從的心理，根本不能解決問題，反而會給孩子帶來壓力和逆反的心理。俗話說，興趣是最好的老師。不去發(fā)現孩子的興趣而盲目報班，不會給孩子帶來好的學習效果。這是為什么很多孩子上了輔導班卻不見成效的原因。要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點和他們喜愛的東西，再進行重點的培養(yǎng)。

二、分析小學生參加課外輔導的利弊

1.有利方面

首先，參加課外輔導班對于培養(yǎng)孩子的興趣愛好是非常有利的，在更專業(yè)的環(huán)境對孩子的特長進行培訓是非常有幫助的。

其次，課外輔導班和學校里的教學有一定的差異，在這里學生們是一個有效團體，通過相互配合可以提高孩子的團隊協作能力，如音樂、樂器、舞蹈等，還可以陶冶情操。

再次，小學是一個培養(yǎng)孩子各方面能力的關鍵時期，抓住這個關鍵期是非常重要的。因為隨著年齡的增長，學習的內容也越來越多，時間越來越緊張，所以小學階段最適合對孩子的興趣愛好進行培養(yǎng)。

第四，面對很多新鮮的事物，孩子會充滿了好奇心理，趁這個時候對他們進行培養(yǎng)，更有利于提高他們去探索新知識的主動性。

第五，根據自己的愛好，選擇培訓班，對孩子來說是一件快樂的事，對家長來說降低了自己的壓力。

第六，對孩子特長的培養(yǎng)可以激發(fā)孩子學習的主動性，提高孩子的智力，樹立他們的信心，在其他內容的學習中，也是非常有幫助的。

第七，在學習的枯燥生活之余，興趣培訓班可以在無形中減輕孩子學習中的壓力，也可以使他們的生活變得更加豐富多彩，更重要的是可以提高技能，在競爭激烈的社會中增加自身的競爭力。因為學習的內容是孩子自己非常喜歡的，所以在學習的過程中也非常主動，樂意接受。

2.弊端方面

首先，有一部分課外輔導班的教學內同是未來課堂上需要學習的內容，這就會對學生在學校課堂學習的表現有一定的影響，因為課堂上的內容已經在課外班中學習過，所以孩子上課時就很容易不注意聽講，影響上課秩序，給教師帶來了困擾，影響師生關系。另外，孩子白天在學校學習一天，課余時間還要去參加課外輔導班，這樣家長與孩子之間也就缺少了一定的溝通時間，孩子與家長之間出現矛盾也沒有時間去相互了解，給孩子和家長之間的溝通帶來壓力。

其次，這種講授課堂知識的課外輔導班對于一些學習成績比較不錯的學生來說，無非是一種浪費，是金錢的浪費，更是時間的浪費。這樣的輔導班比較適合學習不主動、課后不愛復習的學生，如果課堂老師講的都會了，自己也可以進行復習和預習，那么就真的沒有必要參加這種輔導班了，倒不如多出時間去做一些自己喜歡的事情。長期的這種課外輔導會讓學生產生依賴性，降低學習的主動性。

最后，現在的小學生課業(yè)負擔特別重，調查了解到，很多小學生說自己的作業(yè)太多，做不完。我國從2001年就開始倡導“減負”的教學方式，雖然學校的作業(yè)開始變少，但是學生的課余時間并沒有增加，中考對于每個小學生的家長來說是當前重要的問題了，所以他們在面臨競爭激烈的社會，不得不為自己孩子的未來著想，如果別的孩子都參加輔導，報班、考級，自己的孩子整天在家無憂無慮，那勢必會被社會淘汰。因此，各種培訓班、特長班、奧賽班就受到了家長們的青睞。參加輔導班似乎已經成為學生們生活中非常必要的一部分。

三、結語

總地來說，課外輔導班是社會進步的必然產物，我國在這方面仍然缺少嚴格的監(jiān)管，所以我們應正確認識課外輔導班的利弊，通過孩子的選擇和興趣進行選擇，堅決不能盲目選擇。正確的選擇和學習才能使課外班學習達到效果。在教育問題上，應擺脫應試教育的困擾和影響，開發(fā)學生智力，提高他們的學習主動性，達到教是為了不教的目的，這才是教育應該發(fā)展的方向。

參考文獻：

第4篇：小學課外培訓范文

隨著課外輔導機構的大量興起，其對于學校教育的輔助作用不言而喻，但隨之而來的問題也不容小覷。筆者及團隊成員經過對中小學生課外輔導行業(yè)的長期實踐，并多次問卷調查走訪，現將中小學課外輔導行業(yè)存在的問題及解決方案總結如下：

一、中小學課外輔導行業(yè)的問題

（一）惡性競爭頻現，教學質量無法保證

目前，課外輔導行業(yè)存在種種惡性競爭現象，如夸大宣傳、惡性價格競爭、惡意誹謗、互挖墻腳等，有的輔導機構甚至直接挖了他人的老師和學生就近開辦輔導學校；有的機構為了打敗對手，美化授課教師背景，夸大教師所獲榮譽，甚至不惜學歷造假；還有的培訓機構為了招收學生，學費三折、四折都可以，甚至為了讓學員退掉在別的?C構已經報名的項目，承諾代替補償違約款。這種情況下，教學質量很難得到保證，學生的利益受到損害，給課外輔導機構帶來了不良影響，也影響了行業(yè)健康有序的發(fā)展。

（二）師資水平不一，服務質量亟待提高

師資問題一直是中小學課外輔導領域中廣受關注的核心話題，決定著輔導機構的教學質量和聲譽，而目前中小學課外輔導市場魚龍混雜，教師流動性大、隨意性強，學生對授課教師不滿的事件并不鮮見，師資質量成為該行業(yè)發(fā)展的重要制約因素之一。課外輔導行業(yè)服務方面涌現的問題比比皆是，如收費較高，報名容易退款難，隨意更改授課時間，中途更換教師，因個人原因提出退款往往遭拒等，服務質量有待提高。

（三）監(jiān)管困難，行業(yè)標準不一

由于課外輔導的科目多種多樣，這就導致課外輔導市場監(jiān)管困難。就我所在的地區(qū)而言，有很多課外輔導機構連基本的工商注冊登記都沒有，工商部門對這種無證經營者并不具備長期、徹底的監(jiān)管能力。其次，形形的輔導機構都有自己內部的收費標準和上課方式。舉一個最簡單的例子，一對一的輔導方式和一對多的輔導方式收費和上課進度都會有本質性的不同。這種多重標準泛濫的現象極其不利于行業(yè)的健康有序發(fā)展。

二、中小學課外輔導行業(yè)的探索

（一）及時有效監(jiān)管，提高行業(yè)服務水平

當今國內的中小學課外輔導機構大部分是由專業(yè)人士管理和運營，但也有一部分是從未涉足過教育行業(yè)的人員發(fā)起和管理的，很多問題就出在這一部分機構上。因此，應該制定相關的管理制度，提高行業(yè)準入門檻，并建立起及時有效的監(jiān)控體系。

同時，政府部門應大力推廣優(yōu)秀機構，整合優(yōu)化行業(yè)機構，取締非法機構。對于機構內部人員而言，一是要提高自身的教學水平和專業(yè)技能，不斷學習充實自己；二是要提高自身的文化自覺和思想道德素質，嚴于律己，遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守，努力提高服務質量。

（二）加強師資建設，優(yōu)化教學成果

中小學課外輔導培訓機構的校長和教師主要靠公開向社會招聘專職和兼職教師。專職教師往往是退休教師，他們有豐富的教學、管理經驗，能為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮力量；還有從公立學校以高薪和優(yōu)厚待遇“吸引”來的校師隊伍中的中堅力量。而兼職教師流動性大、隨意性強，目前在大部分輔導機構中兼職教師居多。因此，師資隊伍建設應加大專職教師比例，提高教師的選拔要求，規(guī)范師資管理，提升師資質量。

同時，由政府主管部門牽頭，把課外輔導行業(yè)內的優(yōu)秀機構作為標桿，建立優(yōu)秀的制度體系，從而大大完善教育培訓質量，保證教學成果的最優(yōu)化。

第5篇：小學課外培訓范文

Abstract： This paper simply illustrates the process that the physical education assessment program in South Carolina of United States of America was set up. Then it explicitly introduces how it is executed. It also deeply analyzes the characteristics of South Carolina’s physical education assessment program and discusses the inspiration it helps to build and improve the mechanism of physical education assessment in our country.

Key wards： South Carolina； physical education； assessment； inspiration

1.美??南卡羅來納州體育教學評價項目的發(fā)展歷程及執(zhí)行辦法

美國南卡羅萊納州中小學教育水平相比美國其它州較為落后，該州中小學學生的學術能力評價測試的平均成績在美國各州排名幾乎墊底。為了改變這種落后的現狀，南卡羅萊納州采納了“標準、評價和問責”教育改革運動的建議，立法規(guī)定學校應該為學生學業(yè)成績負責，學校要定期對學生學業(yè)水平進行測驗，并將測試結果公布于眾。在這種背景下，南卡羅來納州教育廳啟動了中小學體育教學評價項目。

南卡羅來納州體育教學評價項目委員會制定了體育教學評價項目的執(zhí)行政策。政策規(guī)定將學區(qū)的學校分成3組，每1組學校每3年接受1次體育教學評價。準備接受評價的學校在秋季學期初提交1份抽樣計劃，計劃中包括學校教學日程表和指定的被評價的班級和教師。接受評價的學校在春季學期的結束時向該州體育教學評價項目委員辦公室提交一份詳細記錄了每個班級和學生分數的電子表格。夏季州體育教學評價項目委員監(jiān)察委員會對提交數據的準確性進行審查。檢察委員會首先比對提交的班級與樣本抽樣計劃中的班級是否一致，然后對提交的數據抽樣25%進行評分后與教師的評分進行比對。

2.美國南卡羅來納州體育教學評價項目數據收集方法

2.1學生運動能力評價數據收集方法――以初中籃球運動為例

在評價學生的籃球運動能力時，教師將技術水平相近的6名學生分成2組，進行一場時長為4分鐘的3對3半場籃球比賽。學生比賽過程中，盡量展示出所有的傳球技術、運球技術、移動接球技術、一傳技術、投籃技術和防守技術。教師根據學生的表現進行評分。評分的等級由好到差被分成了水平3、水平2、水平1和水平0等4個等級。整個比賽和評分過程被全程錄像。

2.2學生健康知識評價數據收集方法

學生健康知識的評定是通過書面考試的方式來完成。健康知識書面考試3周前，學校向體育教學評價項目委員會遞交申請，體育教學評價項目委員會在考試前1周以電子郵件的方式將書面考試材料發(fā)送給學校體育部主任。學生考試應該在學區(qū)指定的測試人員的管理下進行。教師負責學生試卷的修改和評分，并將考試成績整理成檔案上交給學區(qū)指定的測試人員。

2.3學生課外體育活動參與評價數據收集方法

根據南卡羅來納州教學評價審查委員會的規(guī)定，接受審查的學校的體育教師都應該提交一份學生課外體育活動表、課外體育活動確認表和課外體育活動總結評分表。體育教師選擇制定課外體育活動表后分發(fā)給學生。接下來的4周內，學生每周填寫課外體育活動表并上交。然后教師判定學生提交的報表和信息是否達到標準。標準包括以下4項內容；1、日志、日程表和日記應該按時完成并上交；2、選擇適當的能促進健康的體育活動；3、學生每周至少參加3次課外體育活動；4、學生每天參與課外體育活動的時間為30-40分鐘。

2.4學生體能測試評價數據收集方法

學生體能測試內容包括心血管系統能力、肌肉力量和肌肉耐力、柔韌、身體成分等4個與健康有關的體能指標。學生心血管系統能力測試的項目為1英里跑和折返跑，學生可以自由選擇一項作為測試項目。肌肉力量和肌肉耐力的測試項目為仰臥起坐和俯臥撐，這兩項都為必測項目。柔韌通過坐位體前屈進行測試。身體成分則通過電阻法或身高體重指數（BMI）法來測量。

3.美國南卡羅來納州體育教學評價項目的特點

3.1評價的指標全面，內容詳盡，便于操作

南卡羅來納州體育教學標準包括7項內容標準涉及運動技能、課外體育活動、身體健康和情感等4個領域。體育教學評價的內容包含了運動技能、課外體育活動和身體健康等3個領域。為了保證對學生運動技能評價的準確性和客觀性，南卡羅來納州體育課評價委員會提供的運動技能評價材料給出了多達21項體育運動運動技能評價方法，基本上覆蓋了該州中小學體育課的教學內容。同時為了保證該指標評價的準確性和可操作性，要求學生和教師簽訂合約，并由學生家長負責監(jiān)督學生是否按照合約參與課外體育運動。

3.2評價機制完善，責任明確，監(jiān)管到位

州教育部代表、州教育監(jiān)督委員會代表、州體育教學評價項目委員會代表、州健康、體育教學、休閑和舞蹈聯盟成員、大學教師、州公立中小學教師、學區(qū)管理員、州公立中小學校長等多達200個行業(yè)的人員相互協作來保證該州體育教學評價項目的順利進行。州公立中小學體育教師承擔了學生體育教學學習成績評定、成績匯總和上報等體育教學評價項目的大部分工作。體育教學評價項目在賦予體育教師極大自主權利的同時，也注意加強對評價的真實性和準確性的監(jiān)察。體育教學評價項目管理委員會將會對教師上報的學生成績進行抽樣檢查，這樣有效防止了體育教師對學生學習成績評定時的弄虛作假和不負責任。

3.3項目的實施籌備充分并不斷得到完善

為了保障體育教學評價項目順利實施，南卡羅來納州教育廳任命了由高校教??、中小學體育教師、中小學管理人員組成的委員會試驗并完善了體育教學評價指標和評價材料，同時要求中小學體育教師進入專門成立的培訓機構接受為期一年的全日制培訓。另外，為了將學生體育課成績列為評價學校教學效果的內容之一，體育教學評價項目委員會成員在2年時間里不斷游說州教育監(jiān)督委員會，最終促成了此事。體育教學評價項目啟動之后，便不斷對體育教學評價項目運行情況進行監(jiān)測，圍繞“教學條件與學生體育課成績的關系”；“如何促進學校推廣體育教學評價項目”；“體育教師對體育教學評價方法的掌握情況”等課題展開了一系列的研究，及時發(fā)現體育教學評價項目運行中存在的問題，并不斷完善。

4. 美國南卡羅來納州體育教學評價項目給我們的啟示

我國頒布的《體育與健康課程標準》詳細列出了中小學各個年級的學生在運動參與、運動技能、身體健康等方面應該達到的學習要求，并給出了相應的評價方法。然而在實際教學中，仍舊有一些體育教師的教學設計與安排沒有按照體育課程標準的規(guī)定進行。產生這一現象的原因是多方面的，其中很重要的一點就是我國目前尚未建立完善的體育課教學評價體系，中小學體育教學質量監(jiān)管相對缺失。因此，要想進一步提高我國中小學體育課教學質量，就需要仿效美國南卡羅來納州的做法，盡快建立覆蓋小學、初中、高中三個學段的省一級體育課教學評價與問責制度。

第6篇：小學課外培訓范文

1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

二、課題的提出.

1、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

三、課題研究的意義

1、進一步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標。

2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經驗。

3、探索課外閱讀與語文教學活動的關系，研究課外閱讀的模式。

4、研究課外閱讀對學生成長，認知的作用，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。

5、通過本課題的實驗，推進我校小學語文教育素質化，促進兒童全面素質的提高。

四、課題研究的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學，模式的探索。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的方法探索。

5、創(chuàng)造性課外閱讀教學。

五、課題研究的方法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題研究的步驟

1、加強學習培訓，提高理論認識。

課題研究工作能夠順利進行，關鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關資料，根據課題整體情況，積極撰寫學習筆記，通過不斷的學習培訓，使實驗教師的現代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

根據揚州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：*

（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，進行有關課題實驗的學習，交流工作中的做法以及自己的收獲。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。

（3）填寫《課題實驗手冊》

根據學校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學期初填好計劃（本學期個人研究打算），中途填好專題研討課例或活動方案，學期末做好小結，撰寫實驗論文。

七、課題研究的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

根據本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。

2、創(chuàng)造條件促進“讀”。

（1）課內閱讀延伸。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學生理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。

（4）推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹方法，引導“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動強化“讀”。

（1）談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內容進行口語交際。

（2）開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題研究的實驗步驟及日程安排。

(一)實驗步驟

1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中討論教學方案，開展一人一課活動，落實方案。

4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。

5、匯總材料，完成實驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程安排

1、2001.8——2001.10成立課題組。

2、2001.11——2002.1開題、評審、修改。

3、2002.2——2003.2實驗、明確要求。

4、2003.2——2003.4初步總結。

5、2003.5——2004.12歸納模式。

6、2004.1——2004.6匯編成冊，成果展示。

九、課題研究的初步成效

(一)成果歸類：

課題研究三年來，我們取得了豐碩的成果，現歸類如下：

1、超額完成了小學階段的課外閱讀任務。

課程標準提出了小學階段應該完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學生超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各年級的課外閱讀內容。

經過課題組成員的反復研究和從實踐中的反饋調整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有計劃，有系列地指導學生的課外閱讀，豐富學生的積累。

3、教會學生課外閱讀的方法。

通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。

4、讓學生在活動中學習語文。

我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真?zhèn)湔n上課，并研究教學模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課外閱讀實效。

6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。

課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注重學生的心理意志品質的熏陶。

我們通過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，通過閱讀提高學生自身修養(yǎng)。

(二)學生閱讀量分析：

年級

古詩20首，文章10篇，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章35篇，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章10篇，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學生參與課外閱讀面達1000％，各年級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題研究的反思建議

1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現有的課時數量，保證學生課外閱讀的時間和效果。

第7篇：小學課外培訓范文

關鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；啟發(fā)和指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-118-02

課外閱讀做為課內閱讀的拓展和外延，是培養(yǎng)學生閱讀能力和只是理解能力的重要措施，也是鍛煉學生具有良好閱讀習慣的方式，還可很好的的培養(yǎng)人文主義情懷。那么，對于小學生們的課外閱讀興趣是如何激發(fā)起來的呢？

一、課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

課外閱讀作為語文教學實踐活動的重要組成部分。課外閱讀有助于擴展學生思路和觀點、促進學生智力開發(fā)、對于提升學生的素質有很重要的現實意義。

在語文新課程標準明確要求：要“培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，全面的擴大閱讀覆蓋面，增加有效閱讀的質量?！逼渲羞€規(guī)定了在小學學習階段要求課外閱讀的總量必須達145萬字。低年紀的學生需要閱讀淺近的童話故事和寓言事例，培養(yǎng)學生熱愛生活，關心大自然和珍愛生命的意識。充分積累自己喜歡的成語故事和格言警句等。還要背誦優(yōu)秀的詩文50篇（段）以上。課外閱讀總量不得低于5萬字。課程標準還對低年級學生提出了課外閱讀的保底量最低限度?？梢娪行У拈_展課外閱讀也是課標主要要求。小學是課外外閱讀是起始階段，對低年級的學生來說，強烈的閱讀興趣，還幫助他們在他們的語言學習和發(fā)展打下良好的基礎。兒童早期閱讀如果得不到不充分發(fā)展，很難彌補后天閱讀力的提高。初中學生的思維辨別能力相對較低，再加上那個頑皮的好玩的天性，讓他們喜歡課外閱讀不是在一夜之間就能成功的事，要讓他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，作為教師，應該著重注意培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

二、激發(fā)小學生課外閱讀興趣的策略

1、營造閱讀的環(huán)境

眾所周知，良好的閱讀環(huán)境有助于學生的全面發(fā)展，可以充分發(fā)揮出起到“潤物無聲”的奇妙效果。教師應該充分可用的條件來為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。閱讀環(huán)境氛圍包含硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境是為閱讀創(chuàng)設良好的外在條件，提供圖書閱覽室，里面讀書，適當的住宿分配桌子，教室墻上貼的跡象，這些跡象隨處可見閱讀在語言教學材料，如“好讀，讀好書”，“每個人都有他的大小，但是學習努力工作”，“讀卷，比如寫作”，等等，很多跡象在學生的視野，經?？吹交蜃x到的東西，能激勵學生大量的閱讀的興趣。所以軟環(huán)境是什么？軟環(huán)境是溝通學生的閱讀老師建立一個良好的情感氛圍。例如，批準的教師對學生的閱讀成績和肯定。其次，作為教師，我們應該努力使學生很容易地讀。

2、開展活動提高閱讀興趣

小學生興趣愛好廣泛，容易接受新奇的事物，渴望知道生活的方方面面和知道身邊的世界，經常問：這是什么？那是什么？這是為什么？根據這一特點，各種豐富多彩的健康有趣的活動來引導孩子們閱讀。因此，創(chuàng)建一個活潑、各種活動，可以讓學生們享受閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，這些活動可以豐富學生的課外生活，不僅可以巧妙地培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，激發(fā)學生對知識的強烈欲望，激發(fā)閱讀的興趣，從而進一步激發(fā)他們的課外閱讀的熱情：

（1）課前三分鐘進行輪流閱讀。這不但可以增加詞匯量的積累，可以促進學生在課外自覺認真閱讀；、

（2）故事的表演。讓學生以組為單位選擇故事節(jié)目，做全體組員共同參與；

（3）舉行閱讀、講故事的比賽。通過競爭，在課堂上提高閱讀熱潮，激起課外閱讀的興趣，促進學生讀很多課外閱讀。

3、采用簡單明了的課外閱讀方法

課外閱讀興趣培養(yǎng)也探索和掌握課外閱讀方法的過程。一年級學生課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀方法的不同和個性化，但隨著老師的指導是分不開的，因此如何有效地引導一年級學生？怎樣有效地培養(yǎng)一年級孩子閱讀的能力，靜靜地讀，，慢慢的到沒有聲音只有嘴靜靜地閱讀，在到心讀，一步一步，在這個過程中需要老師不斷鼓勵的學生，學生間也要相互比較這樣會更快學到閱讀的技巧。以及培養(yǎng)孩子的習慣閱讀時做筆記的行為，我充分利用現代教學設備，使用物理預測模型為孩子們做示教，俗語說：眼見為實。在演示時，結合一年級孩子的特點教給孩子一些簡單的措施，如直線標記不明白的話，如句子和段落，用小圓圈圈標記你最喜歡的詞，句子和段落；使用”？“表示有問題或不理解的語句；最后，通過閱讀后你知學習到了什么？每當孩子們把一本書過來問我，我只是讓他們繼續(xù)閱讀，一遍又一遍地讀，真的讀不懂時才告訴他們，可以讓孩子更深刻的閱讀理解‘多讀多思“的意義。

4、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。

對閱讀習慣的習慣的培養(yǎng)也是閱讀教學的任務。良好的閱讀習慣能讓學生喜歡閱讀，高效閱讀，熱愛上閱讀。指導課外閱讀的過程中，我主要從注意以下幾個方面來培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。

（1）培訓與眼睛在閱讀的習慣。減少眼球運動，逐步擴大閱讀視野，縮短時間看單詞和減少回歸，它不僅可以提高閱讀的準確性，并能提高閱讀速度，無聲閱讀習慣的形成。

第8篇：小學課外培訓范文

教學是學校的中心工作?？茖W、規(guī)范的教學教研管理是建立正常教學秩序、完成教學任務、提高教學質量的保證。反思一年的教學教研管理，可歸納為四點。

一、抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效

1、落實常規(guī)工作，計劃先行。

預備周，根據市教育局、市教研室的工作部署，結合實際，學校在全體教師就各學期工作展開討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃，各教師則依據科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統一（學目的、統一重點、統一作業(yè)內容、學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實效

各年級組教師在組內精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數學各年級組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改，全國公務員共同天地后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。

加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

二、開展富有英才特色的校本培訓活動

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長親歷親為，2006年以來先后數次為校內教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時學校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來學習先后組織老師參加了省培訓院伍冬梅、宋濤老師關于師德師風的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進行新課程理念及《新課標》的解讀等培訓，楊明麗、陳慕貞老師關于《多元智能理論》、《學習方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風考試均獲優(yōu)秀成績。

2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學節(jié)”等系列活動。每學年開展一次“讀書節(jié)”和“英才杯教學節(jié)”活動，讀書節(jié)活動主要是通過豐富多彩的讀書游園活動，激發(fā)學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智?！坝⒉疟虒W節(jié)”活動，在活動中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結合教師的自我反思，進行專題小結。同時，注意引導教師思考和探索教學與評課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學習共同體。12月中旬，我們還將承擔市教育培訓院組織的“小學生課外閱讀校本課程實踐研究”專題研討活動。

3、開展集體備課和“一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課聽講座系列活動

一年來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動的經?；㈦S堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。

5、開展師帶徒、同伴互助活動。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業(yè)務素質的真正提高。

6、開展“請進來”、“走出去”的研訓活動?！罢堖M來”為了受益于全體教師，近兩年來，我校聘請了吉林省數學特級教師李韶華老師和?？谑行W語文教學專家吳愛寶老師親臨學校坐陣，隨堂聽課指導，還從北京請來了著名特級教師翟景華、徐安德到我校上示范課和作專題講座?！白叱鋈ァ?，一年來，我們選派出省外聽課學習人數達15人次，在省市內聽課學習的達230余人次。

7、開展校本課程開發(fā)與實驗活動

《小學課外閱讀校本課程實踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開展的一項實驗研究。學校設有兩間專門的課外閱讀指導教室，分低、高年級各配有近20套，每套65冊左右適合校學生課外閱讀的圖書供學生閱讀。每班每周開設兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導。旨在：通過實踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗我們的校訓——書能讓我們一生快樂！

8、開展現代技術培訓工作。06年1月份學校組織了行28位教師參加英特爾未來教育培訓；7月選派兩名教師到海南師院參加多媒體可見制作的培訓學習；8月選派5名教師擦參加市教育培訓院組織的國家級新課程遠程培訓學習；10月份又組織了25位教師參加通用技術培訓。促使教師掌握word、powerpoint、excel、internet等一般的現代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現代教育技術服務教育教學。

9、開展論文、案例分析、教學故事評比系列活動

論文、案例、教學故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經驗型向反思型轉化；而評比則有利于激勵，有利于導向。于是，學校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學故事評比系列活動，成立了語文、數學、綜合三大評委組，各評委組采用無記名方式對文本審閱、評議的做法，先根據個人標準各自評分，再結出論文所得的平均分，最后根據分數高低評出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評比可看出：①全體教師的課改意識增強，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據課改理念去反思自己教學中對學生素質培養(yǎng)的有益嘗試，結構嚴謹，論點鮮明，論述充分，論據充足，行文流暢，有自己的獨特見解。②文體多樣，能體現我校教師學習、體驗的多樣化，除大部分為教學論文外，還有教學案例、教學故事、教學反思等。③與實踐結合很緊，說明反思意識和能力增強。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學實踐中案例。④不足：a、有的論文論點過多，論述空泛。b、論文格式有待進一步完善。c、有的論文選題陳舊。d、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

10、學科競賽系列活動

按計劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學生學科競賽活動。三大組對本屆賽事高度重視，從計劃到形成具體實施方案，做了周密的部署；從組織指導到組織競賽，做了大量工作；從命題到組織評卷、評比，做了無償的貢獻，為學生施展個性才能、強化學生的學習意識、激發(fā)學生學習欲望作出了積極貢獻，也為教師深入了解學生的學習能力及發(fā)揮學習導向功能提供了平臺。

本學年，除校內學科競賽外，面向校外的學科競賽還有?？谑行W生各類作文競賽、數學競賽、英語競賽、詩朗誦比賽、小學生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動中教導處及相關的教師做了大量細致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績。

三、幫扶、支教活動

1、親臨指導、示范帶動

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長和三位教師到對口幫扶學校?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學支教，謝校長具體對三位老師在我校開展了一系列的教育教學活動作了具體指導和幫助，并在教學教研管理方面給高林小學提出具體建議和指導，同時還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔任教學之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無保留地傳授給高林小學和當地的同行，受到了當地教師們的熱烈歡迎和好評。

2、教研資源優(yōu)勢共享

從2004年6月我校與?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學結幫扶對子、手拉手以來，每學期都要邀請該校9位全體教師到我校參加各種校本研訓。上半年，他們還親臨我校聽了我校蘭校長做的有關師德師風講座2場。5月我校又邀請高林小學全體教師到我校參加我校舉辦的第4屆“英才杯”教學節(jié)觀摩活動。除此之外，每學期高林小學9位教師還輪流依次參加我校各教研組開展的“一課多上”和“集體備課研討”，學習了解我校教研組是如何開展教研活動。同時，該校每學期還有計劃選派1名教師到該校與我校省級骨干教師跟班學習一個月，學習這些優(yōu)秀教師的教育教學經驗和做法，到本學期為止已有4位高林小學老師到我校跟班學習。

四、研訓成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

通過教學一課多上、參加崗位培訓、評優(yōu)課等活動，我校教師實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建的目標。而且大部分教師掌握了制作簡單課件的技能。近，全國公務員共同天地兩年在課堂教學方面有1人次獲得國家級獎勵，1人次獲得省級獎勵。3人次獲得市級獎勵。全校教師積極撰寫教科研論文，有8篇教學論文獲全國獎勵，有6篇全國報刊雜志上發(fā)表，12篇在省級刊物上發(fā)表；有16篇在省級交流或獲獎；有32篇市里獲獎、交流。

2、科研能力大大提高

通過開展科研培訓，目前，我校教師普遍具有較強的科研意識，科研能力有了進一步提高，科研成果不斷涌現，何梨香老師參與海南師范學院初教系的“新課堂實施中有效教學理論與實踐研究”課題實驗已結題，我校的實驗工作受到專家的一致肯定。

2004年承接的中央教科所“十五”國家重點德育課題《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》也在實驗研究中，將于明年7月份結題，。最近，我們又申報了三個課題，其中《小學課外閱讀校本課程實踐研究》已通過省級審評，報送國家課題組審批。《提高小學數學課堂教學實效性的策略研究》、《小學英語教學形成性評價研究》也通過了市級審批。

面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學之路！

2007年的思考與展望

2007年，我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實五項工作。

1、教學教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專題研討活動。

2、開發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導課和國學文化課的開發(fā)與實踐研究。

3、弘揚中國傳統文化，構建學習型校園，讓學校成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。在師生中大力倡導“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。

4、上半年辦好第三屆“讀書節(jié)”，第五屆英才杯“教學節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

5、著重抓好課題研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

第9篇：小學課外培訓范文

一、積極創(chuàng)建閱讀環(huán)境，為閱讀提供堅實保障

區(qū)內14個課題實驗基地校分布在城市與農村，橫跨城區(qū)小學、鎮(zhèn)中心小學、村級小學三個層次（見上表）。受學校硬件、資源的影響，各基地校之間顯得極不均衡。鑒于此情況，區(qū)教育局、學校大力投入圖書室建設，積極創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為學生課外閱讀提供堅實保障。

二、潛心研究，構建指導體系

1.開設閱讀課，積極保障閱讀時間。

有了閱讀資源，什么時候讀，這是很重要的。為充分保障學生的閱讀時間，一是各基地校根據校情，每周開設1～2節(jié)課外閱讀指導課，或者利用班會活動時間作為課外閱讀活動時間；二是學生自由閱讀時間必須落實，減少書面作業(yè)，增加自由閱讀時間，讓學生充分自由地閱讀課外書。

2.教研跟進，構建多形式閱讀指導課型。

既然開設閱讀課，教師的指導就必須跟進，以此有效保障學生閱讀習慣養(yǎng)成和能力提高。實驗中思考與實踐顯得尤為重要，為構建多種指導課型，全區(qū)、校際和基地校三大層面積極學習與探索，目前，已經成型的指導課型如下。

第一大類：課內外閱讀融合課

緊緊圍繞該子課題研究目標，我們在實驗中將課內閱讀與課外閱讀的研究整合為一體，探索具有使用價值的方法與策略，讓學生課內外閱讀有機融合，努力實現課內得法、課外使用。因此，課內外閱讀融合課成為此項研究的主打課型。該類課型根據指導目標又分為主題閱讀課、“有法”的閱讀課、走向作者和原文的閱讀課三種小課型。

①主題閱讀課。這是較常見的課型，指導教師根據教材文本在內容、形式、表現手法、抒感等方面的表達特點，確定相應主題，然后引入與主題相符的課外閱讀。如航天小學陳明麗老師執(zhí)教的五年級閱讀指導課《“感受濃濃的父母之愛”主題閱讀》，航天小學陳燕萍老師執(zhí)教的五年級閱讀指導課《“思鄉(xiāng)古詩詞曲”主題閱讀》等。這類閱讀指導課既兼顧了課內閱讀教學，又將學生引向廣袤的課外閱讀，在學生閱讀習慣與能力培養(yǎng)上發(fā)揮了較大作用。

②“有法”的閱讀課。這種課型主要是指導學生掌握閱讀方法練習。如北關小學肖靜老師執(zhí)教的五年級《課內得法，課外沿用》，北關小學劉小玲老師執(zhí)教的五年級《〈湯姆?索亞歷險記〉閱讀交流》，均是在閱讀教材的基礎上，學生通過交流總結出有效的閱讀方法，并在課外閱讀中加以運用。

③走向作者和原文的閱讀課。它的特點一般是以教材文本為出發(fā)點，激發(fā)學生閱讀作者其他書籍、原文或整本書的興趣。如航天小學向秀瓊老師執(zhí)教的二年級《安徒生童話故事集》，育才小學劉紅、趙正凱兩位老師執(zhí)教的五年級《名著閱讀〈三國演義〉》，北關小學程大易老師執(zhí)教的六年級《魯濱孫漂流記》等。

第二大類：課外閱讀指導課

這類課型主要目標是培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，掌握科學的閱讀方法，切實增大閱讀量，提高學生的閱讀水平和終身學習能力。該類課型根據指導目標，又分為群文閱讀課、讀法指導課、師生共讀課、閱讀賞析課四種小課型。

①群文閱讀課。就是在時空有限的閱讀課上，呈現與某個議題相關的多篇文章，引導學生自主閱讀，立體閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，進行多方面言語實踐。如高橋鎮(zhèn)十字學校駱詩梅老師執(zhí)教的三年級《神話故事群文閱讀》等。

②讀法指導課。這種課型的重點是閱讀方法指導。如筆者執(zhí)教的五年級《學習閱讀生活中的非連續(xù)性文本》，同濟小學帥月娟老師執(zhí)教的五年級《師生共讀〈霧都孤兒〉》，重在“粗讀加精讀”方法訓練，航天小學劉正霞老師執(zhí)教的三年級《看繪本，畫結構，知脈絡》等。

③師生共讀課。如高橋鎮(zhèn)高橋小學張華老師執(zhí)教的二年級師生共讀課《笑貓日記》，航天小學潘貴強執(zhí)教的四年級師生共讀課《我的母親》，航天小學段華執(zhí)教的二年級《窗邊的小豆豆》等。

④閱讀賞析課?！靶蕾p”即為發(fā)現美的過程，因此閱讀教學中幫助學生發(fā)現美、感悟美、創(chuàng)造美顯得尤其重要。這也是學生比較喜歡的課型，因為可以接收到很多信息，學到書本上沒有的知識。如北關小學賀亞輝老師執(zhí)教的五年級《〈尼爾斯騎鵝旅行記〉品析》，航天小學胡應強執(zhí)教的六年級《調皮的樂趣》等。

3.加強研訓，保障指導體系的正常運行。

教師的研究能力直接決定了指導體系的正常運行和課題成敗。因此，我們在實驗過程中極其重視師資培訓，主要采取區(qū)內研討課、交流、競賽、“請進來，走出去”等研訓形式。通過基地校、實驗教師的不懈努力，我區(qū)小語教師的課題研究能力持續(xù)提升，指導體系得以正常運行，為學生課內外閱讀正確導航。較大型培訓活動統計如下：

三、優(yōu)化閱讀，展師生風采

我區(qū)“指導小學生學習語文課內外閱讀方法策略體系”的建立，促進書籍成為實驗教師和學生的密友。師生假期閱讀、好書推介會、讀書匯報展、主題讀書活動、講故事比賽、經典誦讀等形式多樣、內容豐富的活動，讓我區(qū)學生在閱讀天地中汲取營養(yǎng)與力量。值得一提的是，2014年4月22日，同濟小學課題實驗班的鐘亞妮同學在“書香遵義‘我與書，成長的故事’”全市電視演講大賽中，喜獲小學組第一名。這次演講大賽是“書香遵義”全民閱讀系列活動之一，由市委宣傳部，市文明辦主辦，旨在推動全民閱讀活動深入開展，培養(yǎng)師生“多讀書、讀好書”的良好習慣。