第一次真好教案精選(九篇)

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第1篇：第一次真好教案范文

時(shí)間過得飛快，在疲勞與充實(shí)中，我順利地完成了大四的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——教育實(shí)習(xí)。

從小以來(lái)，在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;老師是虹，為學(xué)生搭起走向成功彼岸的橋梁。對(duì)于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步;對(duì)于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實(shí)習(xí)，可以說(shuō)讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。

實(shí)習(xí)期間，和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對(duì)每個(gè)班近五十張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺(tái)，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次聽到有人對(duì)我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長(zhǎng)有了一個(gè)新的飛躍。教育實(shí)習(xí)是我們師范生將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)際操作能力。這一個(gè)半月的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會(huì)了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。

現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、見習(xí)

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我于9月10日開始了實(shí)習(xí)生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對(duì)壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前兩周主要是見習(xí)。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。見習(xí)期間的認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦鉆研，使我真正體會(huì)了：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的內(nèi)涵。

二、課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我一共備了四個(gè)課時(shí)的教案，上了四節(jié)課。我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每節(jié)課都是試講多次，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后才上講臺(tái)。由于準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。課后查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真分析，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易錯(cuò)難懂的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

回想第一次登上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，掌聲四起。我第一次感到為人師長(zhǎng)的驕傲。第一次站在講臺(tái)上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來(lái)，輕松地完成了第一次講課。就連平常總是上課搗亂的男生也告訴我說(shuō)：“老師你講得真好，我聽懂了!”就在那一剎那，我真正愛上了教師這個(gè)職業(yè)。指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)我的課上得較好，教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)基本功好，上課很受學(xué)生歡迎。尤其是提到課后有人問她我能否留在他們學(xué)校教書時(shí)，更增加了我的信心。

三、感受

這次的教育實(shí)習(xí)，我的感受頗多：

首先，我深感知識(shí)、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書本上沒有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因?yàn)樵诮處煶晒Φ耐瑫r(shí)，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。

其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

再次，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。

還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動(dòng)力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

最后，短短的六周時(shí)間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易，愛就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火。

總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的!

通過這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過自己的努力，終有一天會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我盼著站上講臺(tái)的那一天早日到來(lái)：

我會(huì)把我所知的一切教給學(xué)生;

第2篇：第一次真好教案范文

在我的教育教學(xué)中，一向自信的我都是以充足的準(zhǔn)備登上教學(xué)的講臺(tái)，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。然而這學(xué)期開學(xué)不久的某一天，我到某班上課，推開門意外感覺到教室氣氛緊張，這時(shí)突然看到教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在教師里坐著，此時(shí)，腦海里瞬間意識(shí)到一定出了問題。

上完課后，我左思右想這幾天發(fā)生的事情，忽然想到前幾天在班級(jí)侯課時(shí)發(fā)生的一幕。在靠右側(cè)一組前兩座兩名學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)吵，有一個(gè)叫劉兵的同學(xué)滿臉怒氣朝著前桌一名同學(xué)喊：“你敢跟我頂嘴，咱班還沒有，小樣的”。另一名學(xué)生小聲又嘟噥一句，劉兵同學(xué)這時(shí)更加氣憤，手里拿著東西要打同學(xué)，我和其他同學(xué)阻止了他的行為。我?guī)е粷M的情緒批評(píng)他說(shuō)：“不要這樣對(duì)待同學(xué)，有事好好說(shuō)”。這時(shí)，上課鈴聲已經(jīng)響過啦，我急于上課就簡(jiǎn)單處理了此事，等下課再說(shuō)，可下課后忙于其他工作又到其他班上課，就把這事淡忘了。第二天中午下課后，我在等幾名學(xué)生交作業(yè)，聽見有名學(xué)生說(shuō)：“全班同學(xué)留一下，開一個(gè)會(huì)”。我想問學(xué)生開什么會(huì)可又一想，這是他班的事，不必多管，結(jié)果第二天就發(fā)生了這個(gè)問題。

后來(lái)通過和領(lǐng)導(dǎo)交流溝通，得知學(xué)生反應(yīng)《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)數(shù)控車工專業(yè)沒用，要求取消這門課程，針對(duì)班級(jí)存在的現(xiàn)狀，引起了我極大的重視，反復(fù)思考分析調(diào)查了解原因，班主任有事請(qǐng)假，是班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生思想比較松散，班級(jí)有幾個(gè)特殊學(xué)生，年齡相比其他同學(xué)較大，社會(huì)閱歷較多，說(shuō)話做事要求同學(xué)必須聽從。那天由于我不了解學(xué)生，看到劉兵對(duì)同學(xué)的霸氣和兇氣，直接當(dāng)全班同學(xué)面前批評(píng)了他，這是事件的源頭和導(dǎo)火索。于是我決定，從教育劉兵學(xué)生入手，改變學(xué)生的想法認(rèn)識(shí)，之后我主動(dòng)接近他，與他溝通，了解他的學(xué)習(xí)和工作情況，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他學(xué)校和班級(jí)的工作很多，能協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)攝影工作。他說(shuō)在照相館工作過，當(dāng)過兵，三次來(lái)本校學(xué)習(xí)，針對(duì)該生有擅長(zhǎng)自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，我在課堂上多給他發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有意由他發(fā)作業(yè)或試卷，到黑板做題等，漸漸地，他的思想有了轉(zhuǎn)變，和同學(xué)的關(guān)系很融洽，班級(jí)紀(jì)律很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。

由此事，更加深刻體會(huì)到老師與學(xué)生溝通特別重要，教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生心理上的變化，要善于從學(xué)生的眼神表情上發(fā)現(xiàn)存在的隱性問題，駕馭課堂，在課堂上下出現(xiàn)突發(fā)事件不可忽視，學(xué)會(huì)科學(xué)教育與人文關(guān)懷相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備要死背和活備，死背是準(zhǔn)備機(jī)械性教案，而活備是準(zhǔn)備一切可能性內(nèi)容，捕捉偶發(fā)事件，重視學(xué)生的興趣、需求、情感，重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思想行為。

二、從言教身教上使學(xué)生深感教育的人性化

在職業(yè)教育管理過程中，如何將人性化的理念融入管理環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)，并做到在職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中即能夠滿足社會(huì)的需要，又能夠符合求學(xué)者個(gè)人可能出現(xiàn)的各種情況，并能最大限度地滿足他們的合理要求，是我們?cè)诼殬I(yè)教育改革過程中需要認(rèn)真研究并努力實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育的人性化就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生需要的尊重，從各方面理解學(xué)生的各種表現(xiàn)，允許他們犯錯(cuò)誤，要指導(dǎo)他們不要犯同樣的錯(cuò)誤，指導(dǎo)的方法要人性化，使學(xué)生從心底接受你的教育，教育的人性化，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生走向成功的有效途徑。

作為教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生要從每件小事做起，比如新接手的班級(jí)，有些學(xué)生不愛寫作業(yè)或?qū)懖蝗?，上課看手機(jī)，隨意說(shuō)話等等，以往的教育方法可能是批評(píng)一頓或給個(gè)不及格成績(jī)，但是效果并不好。有時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，造成對(duì)老師的反感并放棄寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，針對(duì)這種現(xiàn)象，通過幾年的言教和身教實(shí)踐，取得了良好的成績(jī)。

（1）美化第一次作業(yè)。首先對(duì)學(xué)生第一次做業(yè)的批改要重視，第一次的作業(yè)就像營(yíng)業(yè)的開張，他代表未來(lái)的前景，人人都希望自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)開張大吉，所以第一次的作業(yè)少扣分，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的批語(yǔ)。比如：差的學(xué)生寫上繼續(xù)努力；中等學(xué)生寫上希望你能更好或換個(gè)形式用英文寫上Good!;優(yōu)秀學(xué)生寫上你很有潛能，有發(fā)展或以新穎的形式寫上Very Good！。用這種方法批改作業(yè)教師要付出時(shí)間，但能使學(xué)生感受到老師就在身邊，老師對(duì)自己的信任和關(guān)心，拉近老師和學(xué)生的距離，增強(qiáng)信任感。

（2）給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。職教有些學(xué)生是中學(xué)讀不上去，坐不住板凳，家長(zhǎng)管不了調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們不愛寫作業(yè)，正確對(duì)待這樣的學(xué)生，才能把握教學(xué)的質(zhì)量。

作為教師對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，不要吝惜一次機(jī)會(huì)，定格于零分或不及格，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到從頭再來(lái)。有一次，在班級(jí)講評(píng)作業(yè)，有名學(xué)生沒有寫完作業(yè)，批語(yǔ)是“閱”，這是隱藏的不及格成績(jī)，但是教師對(duì)他說(shuō)：“給你一次機(jī)會(huì)，補(bǔ)上作業(yè)，把你的成績(jī)提上來(lái)?！碑?dāng)時(shí)這名學(xué)生感慨的說(shuō)：“這個(gè)學(xué)校的老師真是人性化，比我們?cè)瓉?lái)學(xué)校的老師好?！睂W(xué)生不輕意間的話語(yǔ)，道出他內(nèi)心的渴望。

（3）賞識(shí)每一位學(xué)生。一切為了學(xué)生；為了學(xué)生一切；為了一切學(xué)生，這是以人為本，這是教育賦予教師的使命。

在教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生，給每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、膽小內(nèi)向的學(xué)生。他們也有表現(xiàn)的欲望，但心里膽怯障礙使他們不敢舉手發(fā)言，教師要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，夸贊他們，使這些學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，充滿自信學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第3篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問題，這樣簡(jiǎn)單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

第4篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款。可是，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問題，這樣簡(jiǎn)單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

第5篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”

第6篇：第一次真好教案范文

其實(shí)細(xì)想一想，這樣的做法真的是完全違背了聽課的初衷，更是一種對(duì)課堂教學(xué)不負(fù)責(zé)任的行為。如果這樣也算備課的話，是不能達(dá)到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)效果的。

一節(jié)成功的公開課，教者在課前需進(jìn)行大量精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在被告知有人聽課后，其心理反應(yīng)以及由此產(chǎn)生的情緒波動(dòng)比平時(shí)上課要強(qiáng)烈得多，他們?cè)诶蠋煹难龑?dǎo)下，漸入狀態(tài)，思維的火花強(qiáng)烈碰撞，創(chuàng)造的欲望蠢蠢欲動(dòng)。師生共同陶醉于充實(shí)的課堂活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的目標(biāo)。

而如果我們奉行“拿來(lái)主義”，一味照搬，結(jié)果只會(huì)是“一頭熱”、“圖片展”。動(dòng)情細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生似乎并不領(lǐng)情，反而有些人會(huì)驚詫老師今天怎么啦？漂亮的PPT播放了一張又一張，引來(lái)學(xué)生極大興趣?？傻鹊较嚓P(guān)的問題提出來(lái)時(shí)，能跟著老師思路轉(zhuǎn)的仍是那么幾個(gè)人，本來(lái)應(yīng)該水到渠成的歸納總結(jié)，最后依然成了老師的“獨(dú)家專利”。有的學(xué)生干脆就等著老師報(bào)出那最關(guān)鍵的語(yǔ)句，趕緊寫下來(lái)，當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)答案，好完成作業(yè)。這樣的課堂又是一個(gè)“填鴨式”教學(xué)，別人的精彩到了自己這里卻成了平淡無(wú)奇的花式。所以，筆者覺得：語(yǔ)文教學(xué)需要充分的“預(yù)設(shè)”。

一、只有充分的預(yù)設(shè)，才能完成教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！边@就是說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)有計(jì)劃的活動(dòng)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了實(shí)現(xiàn)每節(jié)課、每階段的教學(xué)目標(biāo)，我們必須構(gòu)建一個(gè)或一系列可行的優(yōu)化方案，這就是我們常說(shuō)的“預(yù)設(shè)”。江蘇省特級(jí)教師朱國(guó)楨老師在談到語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)也指出，教師在課前要做到“四定”：定向、定度、定要（即、亮點(diǎn)）、定序。而這“四定”，如果教者不深入文本、深入實(shí)際，充分預(yù)設(shè)，就很難到位。

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行價(jià)值判斷的核心也正是教學(xué)目標(biāo)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，教者的預(yù)設(shè)必不可少。預(yù)設(shè)，不僅包括對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先設(shè)計(jì)，還包括對(duì)教學(xué)環(huán)境的預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)對(duì)象情況的考慮，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，包括備課前的預(yù)習(xí)，課后的輔導(dǎo)等等。而對(duì)于自己隨手拿來(lái)，順便搬來(lái)的東西怎么會(huì)有如此周全的考慮呢？預(yù)設(shè)不充分，勢(shì)必不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入，不能有精彩的課堂，又何談完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

另外，如果教者對(duì)教學(xué)沒有一個(gè)清晰理性的思考和安排，把教學(xué)的重心放在課堂的隨意生成上，課堂教學(xué)極易偏離教材的實(shí)際，去進(jìn)行毫無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。

有教師在上《塞翁失馬》一課時(shí)，一學(xué)生問：“老師，塞翁丟失的是公馬還是母馬？”于是，這位教師放棄了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生提出的這個(gè)問題與學(xué)生一起討論。一節(jié)語(yǔ)文課，師生就在這種塞翁丟失的是公馬還是母馬的討論中過去了。課后這位老師說(shuō)：“我不愿意扼殺學(xué)生提問的興趣，我的斥責(zé)、冷漠也許會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)語(yǔ)文的快樂?！盵1]

《塞翁失馬》這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解這篇寓言的寓意，至于塞翁丟失的是公馬還是母馬與寓意的理解是沒有多少價(jià)值的。教者如果要保護(hù)這樣的“語(yǔ)文興趣”，那語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的意義。學(xué)生作為課堂主體，教師希望并想方設(shè)法促進(jìn)與學(xué)生各種不同形式的互動(dòng)，生成更多有價(jià)值的信息。但是學(xué)生的生成并不都是有效的，他們?nèi)绻鄙俳處煹囊I(lǐng)，往往會(huì)迷失目標(biāo)，疏于思考，而真正有效地生成，應(yīng)該是有明確目標(biāo)的生命旅程。在這一旅程中，我們應(yīng)該時(shí)刻受到預(yù)設(shè)目標(biāo)的關(guān)照和發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)。中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)和喚醒，而不能任憑學(xué)生盲目生成。如果長(zhǎng)期的重視生成，淡化預(yù)設(shè)，勢(shì)必掉入“學(xué)生中心”的泥潭，影響教育質(zhì)量，甚至影響學(xué)生的終生發(fā)展。所以，預(yù)設(shè)是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效行為。

二、只有充分的預(yù)設(shè)，才能有精彩的生成

筆者曾經(jīng)參加過一次市級(jí)會(huì)教比賽活動(dòng)，講的是《鄉(xiāng)愁》一課。課前當(dāng)然是反復(fù)研究、修改教案，用盡氣力。上完之后，總體感覺還不錯(cuò)，但又總覺得有所欠缺，就是少了那么一點(diǎn)得心應(yīng)手、水到渠成的感覺，總有一點(diǎn)兒作秀的味道。可是因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間、能力所限，也只能如此，于是得了一個(gè)二等獎(jiǎng)。后來(lái)又教到這篇課文，筆者用的還是那一次的教案，但卻有了意外的驚喜。在筆者的精心啟發(fā)和言語(yǔ)感染下，學(xué)生的情緒格外飽滿，一步步的程序走下來(lái)，完全按照筆者當(dāng)年的設(shè)想達(dá)到了預(yù)期的效果。

這又是怎么回事呢？

從教學(xué)預(yù)設(shè)的角度看，這種情況也是有原因的：備課不是簡(jiǎn)單地寫一份教案，它其實(shí)是對(duì)課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)過程等做了一系列展望性的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)意義上的線性預(yù)定，而是在新課程理念指導(dǎo)下的一種網(wǎng)狀的、彈性的課前準(zhǔn)備。如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的情境，需要準(zhǔn)備什么樣的教學(xué)媒介，學(xué)生可能提出什么樣的問題，教師如何做好引導(dǎo)和疏通等。這些都需要教者盡可能地考慮充分。只有這樣，在課堂上，教師才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢，及時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法等思維火花，生成課堂精彩的瞬間。第一次上《鄉(xiāng)愁》時(shí)，雖然教案較為周密詳細(xì)，但對(duì)學(xué)生生成的東西并沒有充分地預(yù)設(shè)，所以當(dāng)生成出現(xiàn)時(shí)，把握不住，挖掘提升的價(jià)值也就降低了。第二次由于有了前車之鑒，對(duì)可能會(huì)生成的情況有所準(zhǔn)備，就能順著學(xué)生走，并迅速地引領(lǐng)他們走到自己想要的那種狀態(tài)中。這樣，看似相同的課堂，其實(shí)后者包含了教師更多的投入，更多的智慧。

所以，我們往往照搬別人的公開課，甚至搬用名家的教案，總是很難取得成功，達(dá)不到理想的效果，原因也在此。我們只看到露出水面的一部分，沒有看到水面之下龐大的基礎(chǔ)。沒有精心的解讀，沒有達(dá)到“其意皆出吾心，其言皆出吾口”的境地，沒有充分的預(yù)設(shè)，課堂上只能捉襟見肘，左右為難。只有預(yù)設(shè)充分了，才能對(duì)課堂上的種種細(xì)節(jié)捕捉處理，游刃有余，達(dá)到心隨我動(dòng)的境界。

三、只有充分的預(yù)設(shè)，才能真正保證學(xué)生的主體地位

也有人認(rèn)為預(yù)設(shè)過多，會(huì)約束學(xué)生的“主體地位”，遏制了他們的創(chuàng)造性。有一段時(shí)期，出現(xiàn)了很多熱鬧的課堂：學(xué)生七嘴八舌，眾說(shuō)紛紜，各執(zhí)一詞……似乎只有這樣，才能體現(xiàn)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。否則，就是違背了新課改精神。真的是這樣嗎？讓我們深入到這樣的課堂里去看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，熱鬧的是氣氛，是形式。盲目的以學(xué)生為主體，教學(xué)變得猶如腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒，混亂而隨意。學(xué)生漫無(wú)邊際地談感悟，老師一個(gè)勁地點(diǎn)頭，對(duì)學(xué)生的生成資源既不做梳理，亦不做提升，課程資源的開發(fā)和建構(gòu)處于一種蒼白而紊亂的狀態(tài)。學(xué)生的發(fā)言、討論只是游離在教學(xué)內(nèi)容的表面，思維還停留在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，沒有更深、更高地挖掘和發(fā)展。這樣的課堂怎么能稱得上是體現(xiàn)課改精神呢？雖然新課標(biāo)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”，但并不是要教師不作為，放任學(xué)生在低水平中停滯甚至走向歧途。如果學(xué)生的思維只是停留在教學(xué)內(nèi)容的表面，那么，無(wú)論他在課堂上表現(xiàn)多精彩，都不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。這樣的課堂，說(shuō)得不客氣，就是“放羊”而已。

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)過程中需要了解與關(guān)注學(xué)生，這已經(jīng)成為一種常識(shí)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，更需要教師在課前做出充足的準(zhǔn)備：除了教師課前對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先設(shè)計(jì)，以及專業(yè)、業(yè)務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)課堂動(dòng)態(tài)變量的預(yù)先思考，還有對(duì)學(xué)生的了解。教師既要了解學(xué)生的共同特征，也要了解學(xué)生的個(gè)體差異。了解共同特征有利于班級(jí)授課的整體設(shè)計(jì)，了解個(gè)體差異有利于調(diào)整教學(xué)方法從而適應(yīng)個(gè)體學(xué)習(xí)的需要。了解個(gè)體，除了要了解學(xué)生的天性特點(diǎn)和生活背景之外，更為重要的是要了解學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與技能的起點(diǎn)狀況。實(shí)踐證明，只有充分考慮了學(xué)生的共同特征和個(gè)體差異，教學(xué)才具有了真正的實(shí)際意義，我們?cè)谡n堂上也才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有課前對(duì)學(xué)生充分了解，才能更利于教師掌握學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，創(chuàng)造學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供可能。

當(dāng)然，我們還有些教師，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上按照預(yù)先的設(shè)計(jì)，亦步亦趨，不敢越案半步。有的甚至不僅是備課，而是“背課”。這樣的行為，不值得提倡。究其原因，一方面可能是工作的狀態(tài)還不夠積極，不夠投入，另一方面還是因?yàn)闆]有深刻把握文本，預(yù)設(shè)不夠，生怕課堂上學(xué)生打亂思維，突然發(fā)難，自己不好應(yīng)對(duì)，出洋相，所以，教者還是要多練內(nèi)功，充分預(yù)設(shè)了，才能在課堂上揮灑自如，指點(diǎn)江山。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：第一次真好教案范文

做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是為了生活，為了母親那殷切的期盼，為了自己有一個(gè)穩(wěn)定的工作。17歲那年，我考上了我們縣的幼兒師范院校，經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，我有幸成為一名教師，一干到鬢角有了縷縷白發(fā)。今年，我40歲，我認(rèn)真總結(jié)，談一談做一名幼兒園教師的幾點(diǎn)感受。

一、平凡見真知

每天清晨七點(diǎn)多，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)等候在班級(jí)的門口，迎接孩子的到來(lái)，俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”我認(rèn)真地遵循著這一最基本的原則。用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生。上課時(shí)，我格外認(rèn)真，爭(zhēng)取在每一節(jié)課都讓孩子們能夠愉快地學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的過程中，也注重教會(huì)學(xué)生如何做人，使孩子們能夠快樂的成長(zhǎng)；在放學(xué)后，我會(huì)參加各種學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。就這樣我教了17年學(xué)，當(dāng)了17年的班主任。

二、工作中的甘甜

圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們的心田！當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會(huì)蹲下身來(lái)認(rèn)真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛著身邊的每一個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有被愛的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛。在我們班最后一排的座位上，坐著一個(gè)性格孤僻的小男孩――寧寧。由于父母在外打工，寧寧失去了每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到的母愛。孩子們游戲時(shí)，從來(lái)都看不到他的身影；在孩子們歡樂的笑聲中，也從來(lái)沒有寧寧的聲音。他總是一個(gè)人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨(dú)自承受這個(gè)年齡不該有的孤獨(dú)和寂寞。在一次游戲中，我請(qǐng)小朋友為大家表演節(jié)目，不知是誰(shuí)唱起了《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來(lái)。突然，我發(fā)現(xiàn)寧寧正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對(duì)母愛的渴望與向往?？粗鴮帉幍难劬?，我忍不住伸出自己的雙臂，緊緊地他抱在懷里。在以后的日子里，我對(duì)寧寧傾注了更多的關(guān)心和照顧，小心翼翼的呵護(hù)著他那顆受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來(lái)幫他卷起拖在地上的褲管。像朋友一樣的和他聊天，開始寧寧只是認(rèn)真聽，漸漸地，寧寧開始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爺爺?shù)臒煵仄饋?lái)了！因?yàn)槲也幌矚g爺爺抽煙，煙味太嗆了?！痹俸髞?lái)，我們成了無(wú)話不談得好朋友，我鼓勵(lì)他與小朋友一起玩耍，上課時(shí)大膽舉手。當(dāng)寧寧第一次走到前面，給小朋友們講了《小老鼠上燈臺(tái)》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，寧寧的臉上第一次露出了自信的笑容！此時(shí)，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的松了一口氣。

一天，我正給寧寧縫著衣服上掉下來(lái)的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，頓時(shí)，我的心里甜甜的！

三、畢業(yè)的心酸

“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，我回想老師來(lái)匯報(bào)！”我想大家對(duì)這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業(yè)前都要學(xué)的一首歌，這也是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)的最后一首歌了！每聽我聽到這首《再見了老師》，就會(huì)想起兩年前的那一天。那是一個(gè)再平常、再普通不過的一個(gè)下午，我像往常一樣在備課室里打著教案，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)窗前出現(xiàn)了一張熟悉的笑臉，那不是張林嗎？就在幾個(gè)月前他才剛剛離開了我們幼兒園！“朱老師――”，林林看見我發(fā)現(xiàn)了他，立刻就跑了過來(lái)?！昂⒆?，你怎么來(lái)了？”“老師，你看”張林一臉興奮的指了指胸前的紅領(lǐng)巾，“從今天開始我就是一名少先隊(duì)員了！朱老師，我給你打個(gè)隊(duì)禮吧”?？粗至粥嵵仄涫屡e起的右手，和他跑得滿是汗珠的臉頰，我?guī)е?dòng)的淚花緊緊地抱住了眼前這個(gè)如此可愛的孩子！事后從張林媽媽的口中得知：第一個(gè)看到了林林戴上紅領(lǐng)巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的老師！回想起幾個(gè)月前，我和七十多個(gè)孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團(tuán)的情景，我的心里酸酸的！可愛的孩子們，讓我這個(gè)平凡而又普通的老師，體會(huì)到了多么幸福的滋味??！

第8篇：第一次真好教案范文

我所實(shí)習(xí)的ab公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的國(guó)有大型骨干建筑施工企業(yè)， 具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái);擁有2。6萬(wàn)平方米的高層辦公樓和30多萬(wàn)平方米的生產(chǎn)基地;近700米的工作船碼頭和4萬(wàn)余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了iso9002質(zhì)量體系認(rèn)證;1999年通過了iso10012國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了“計(jì)量保證確認(rèn)合格證書”; xx年通過了iso9001國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)ab公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查?；厩闆r如下： 我是秘書免費(fèi)公文網(wǎng)做你最貼心的伙伴

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”， 可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問題，這樣簡(jiǎn)單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

第9篇：第一次真好教案范文

這一天我們到了實(shí)習(xí)學(xué)校，沈老師熱情的接待了我們，根據(jù)我們個(gè)人的特長(zhǎng)分配了指導(dǎo)老師，然后就給我們分配了辦公室。環(huán)境很好，我們都很滿意。

我的指導(dǎo)老師帶了一個(gè)田徑隊(duì)，早上體會(huì)了一下帶隊(duì)的感覺，開始我有點(diǎn)茫然了，我就開始回想我們上課學(xué)過的內(nèi)容，就這樣上了一早上的訓(xùn)練課，上午聽老師上了兩節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘下來(lái)，給人的感覺是緊湊、扎實(shí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的情緒高漲，各個(gè)游戲開展得很順利。課后，我對(duì)老師說(shuō)了一下看課的感受，老師說(shuō)這節(jié)課還有幾個(gè)環(huán)節(jié)沒有上到，還不算成功，對(duì)我來(lái)說(shuō)像這樣的一節(jié)課已經(jīng)很好了，我深知上好一節(jié)課不簡(jiǎn)單，自己更要虛心學(xué)習(xí)。

下午老師就讓我試著上課，看過體育委員整隊(duì)集合，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，一個(gè)體育委員上的就要比我好，心里這樣暗想著，集合完畢，體育委員給我匯報(bào)了班級(jí)情況；開始上課，第一次都很好奇，也很新鮮，雖說(shuō)我不是很緊張，但是站在隊(duì)前那一刻，腦子一片空白，什么都沒有了。聽到學(xué)生們說(shuō)“老師你好”的時(shí)候，那聲音震耳欲聾，感覺整個(gè)操場(chǎng)上的人都能聽到，心里萬(wàn)分激動(dòng)，那滋味真是一個(gè)美??！當(dāng)老師真好！可是······課堂上的表現(xiàn)讓我很失望，那些學(xué)生真不是想象的那樣簡(jiǎn)單，也沒有想象的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在老師這里了，真是可惜！班里紀(jì)律很差，聲音很大，大的一個(gè)人的聲音都要比老師的要大，更何況四十多人，我刻意大聲示意不要說(shuō)話，可有幾個(gè)聽話的啊，無(wú)奈！

我先做了自我介紹，做了課堂常規(guī)，只能硬著頭皮講了上課內(nèi)容，我開始模仿著徐老師的上課方式，展開了這一節(jié)課的教學(xué)，在課堂上試著怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣把握上課節(jié)奏，上著感覺有點(diǎn)吃力了，看了一下時(shí)間，快下課了，自己的任務(wù)量才上了一半，感覺這節(jié)課是很失敗的。課后，同學(xué)們都說(shuō)頭痛，我知道，這完全出乎我們的預(yù)料，上好一堂課，真是一件頭痛的事！下課后感覺自己的嗓子有點(diǎn)啞，我對(duì)徐老師說(shuō)上課太難了，老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。下午又聽了一

節(jié)課，開始學(xué)習(xí)老師上課時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)，教學(xué)技巧。下課后徐老師給我談了上課應(yīng)該注意的問題，還說(shuō)上課最重要的是讓學(xué)生通過體育課得到身體素質(zhì)的鍛煉，還有技術(shù)的學(xué)習(xí)。

我們一邊聽課，一邊開始獨(dú)立上一節(jié)課，基本上能夠獨(dú)立上完一節(jié)課，感覺有一點(diǎn)成就感。三天的聽課學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，希望今后的日子能讓我積累更多有用的東西。

我們每天一起去學(xué)校工作，一起回家，這些日子里我們相互幫助，關(guān)心，交流教學(xué)方法；為了在學(xué)校工作的方便，我們?cè)谕饷孀饬朔孔?，才到第四天，這天放假，我們的新家被盜竊了，我們的證件，財(cái)務(wù)都丟了，真是很氣憤，帶隊(duì)老師沈老師第一時(shí)間趕過來(lái)看望我們，很是讓我們感動(dòng)；還有校領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員不惜辛苦為我們補(bǔ)辦證件。我們幾個(gè)就像一家人，怎樣從一點(diǎn)一滴去節(jié)約，怎樣讓生活過得充實(shí)，在這個(gè)新家里我體會(huì)到了怎樣去學(xué)會(huì)生活。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作已過了一半，在這個(gè)月里我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高，不僅自己參與了上課，而且觀看到了許許多多其他老師的上的研究課，我們?cè)谄渲杏懻撝?、鑒別著、取舍著、吸收著，這是我們以前所沒有辦法靜心下來(lái)好好觀察自己和別人的課堂，平心靜氣的反思和頓悟，找出不足之處，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂教學(xué)而不惜廢寢忘食。

游戲活動(dòng)是小學(xué)體育課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)形式，學(xué)生非常喜歡。有些游戲活動(dòng)看似熱熱鬧鬧，但是不是真正有效，是不是到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)是需要我們體育教師關(guān)注和思考的。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)以下四方面也許是需要我們首先考慮的：游戲的適用性，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是否適用于教學(xué)內(nèi)容；游戲的開放性，游戲活動(dòng)是否面向全體學(xué)生，是不是所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)；游戲的實(shí)效性，游戲活動(dòng)究竟要到達(dá)什么教學(xué)目標(biāo)，能在多大程度上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；游戲的評(píng)價(jià)性，在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)游戲的結(jié)果給予適時(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

以上這些問題都需要我們不斷去摸索和改進(jìn)，在以后的工作中不斷提高自己。