小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；認(rèn)知發(fā)展；潛能開發(fā)
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最主要的學(xué)科之一，而小學(xué)低年級又恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的基礎(chǔ)階段。我們要抓住小學(xué)生外顯性的情感特征，從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣入手，把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生親歷和體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)這方面的體會(huì)。
一、營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳情境
盡管小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的教育功能，但是由于受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式使其創(chuàng)新思維受到了壓抑，主觀能動(dòng)性也并未被完全調(diào)動(dòng)起來。事實(shí)證明，學(xué)生一旦失去了對學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，我們要抓住這一心理特征，努力為學(xué)生營造一種和諧的課堂氛圍，通過情境的創(chuàng)設(shè)激起孩子的求知欲望，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，讓我們的課堂教學(xué)得以優(yōu)化。
（1）創(chuàng)設(shè)操作情境。低年級學(xué)生抽象思維弱，越是具體、形象的東西，越能激發(fā)他們的興趣。因此，我十分注重直觀教具和學(xué)具的使用，將教材中抽象的敘述轉(zhuǎn)化為直觀的演示，并且組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓他們在感官與情感的驅(qū)動(dòng)下愉快地獲得知識(shí)，這不僅可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛而且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
例如，我在教學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生各自查出25根小棒，學(xué)生們開始一根一根地?cái)?shù)起來，很快地一堆堆兒小棒擺在了學(xué)生的面前。為了培養(yǎng)數(shù)感，讓他們體驗(yàn)到“數(shù)”就在身邊，對數(shù)產(chǎn)生親切感，我啟發(fā)性地試問學(xué)生：“老師十分相信你們數(shù)的都很準(zhǔn)確，但是怎樣擺放才能更好地讓其他人一下子就看出來你面前的小棒的確就是25根呢？”經(jīng)過思考，孩子們爭先恐后地回答：“可以5根5根地?cái)?shù)，然后擺放成5堆兒?！薄翱梢?0根10根地?cái)?shù)，然后擺放成2堆兒，在旁邊另外再擺放5根”……這些想法讓我感到十分高興，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維，我又讓學(xué)生擺出32根，64根……創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境，十分符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)具在教學(xué)中所產(chǎn)生的作用。教學(xué)中類似這種拼一拼、擺一擺、加一加、減一減的動(dòng)手操作訓(xùn)練，為學(xué)生將來接觸乘法奠定了基礎(chǔ)。
（2）創(chuàng)設(shè)音畫情境。多媒體進(jìn)入課堂后，為我們的課堂增添了一份亮麗。一個(gè)集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的教學(xué)課件不僅能夠吸引學(xué)生，而且能夠在愉悅情景和氛圍之中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造水平。
實(shí)際上，在激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)習(xí)興趣的過程中，我們還可以通過游戲情境來活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識(shí)的渴望，或者創(chuàng)設(shè)競爭性情境，給學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂等。但是，無論是創(chuàng)設(shè)哪一種教學(xué)情境，其目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們在思考討論、合作交流的同時(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、巧借生活素材，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容都與學(xué)生日常生活有關(guān)，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于捕捉這些生活現(xiàn)象，讓生活與數(shù)學(xué)對接，通過知識(shí)的講解與傳授，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)感知數(shù)學(xué)，深深地體會(huì)到生活真的離不開數(shù)學(xué)，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這一點(diǎn)，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說尤為重要。
例如，在“元、角、分”的教學(xué)當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬“超市購物”的生活場景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過輪番演練和集體討論，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了比較，而且還掌握了人民幣的單位換算。再如，學(xué)習(xí)“加減混合”時(shí)，我通過講故事的方法，編寫應(yīng)用題，列舉生活當(dāng)中孩子們所熟悉的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行演算，孩子們就會(huì)饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，即學(xué)到了知識(shí)又獲得了能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生潛能
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是新時(shí)期教育、教學(xué)工作的重點(diǎn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！比粢屝W(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力就要從低年級抓起，從興趣的培養(yǎng)到潛能的開發(fā)，都要以兒童的發(fā)展為中心，其中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的一個(gè)行之有效的好辦法。疑，是打開知識(shí)大門的一把金鑰匙，因此，我們要善于圍繞知識(shí)設(shè)置疑問和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，讓他們在探討中獲取解決問題的方法。
總之，小學(xué)低年級學(xué)生自律能力不強(qiáng)，需要老師的幫助和引導(dǎo)，不僅要為學(xué)生的嘗試和探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間，而且還要以積極的心態(tài)去感染學(xué)生，精心組織和安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維。讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生都能夠產(chǎn)生一種強(qiáng)大的吸引力， 這樣才能促使他們的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在快樂的課堂氛圍中得以有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教師；學(xué)生；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用是新世紀(jì)時(shí)期的突出特點(diǎn)。其中將多媒體技術(shù)及電教設(shè)備、技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；又能實(shí)踐個(gè)別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察并在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生觀察、親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教、引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
依據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)時(shí)我對整合數(shù)學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)做了一些嘗試，深深感到了這一舉措對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性的提高：
一、在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
偉大的發(fā)明家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诘湍昙墐和?，興趣是學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激感，渲染氣氛，震撼人心。
本學(xué)期，我?guī)б荒昙墧?shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，新入學(xué)的一年級學(xué)生具有年齡小，活潑好動(dòng)，善于觀察的特點(diǎn)。如果你把一幅圖畫放在他們眼前，不用老師說，他們首先會(huì)認(rèn)真觀察。此時(shí)你先不要說話，讓他們自己觀察、自主探究，往往，你會(huì)從他們的口中聽到一些意想不到的觀察結(jié)果。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我利用多媒體課件把一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，他們非常高興，津津有味地看起來。這時(shí)，我不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，再引導(dǎo)他們說說圖上有什么。同學(xué)們會(huì)說出這樣的觀察結(jié)果：如“1位老師”， “2位小朋友跳繩”“3位同學(xué)踢足球”“4個(gè)垃圾桶”等等。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，自主探究能力越來越強(qiáng)。
二、在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以由靜變動(dòng)，便于理解學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如說，“加法的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我將教材中的蘋果圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)蘋果合在一起的全過程。經(jīng)過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，而且是學(xué)生愛吃的東西，這樣學(xué)生就聽得很認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中多媒體課件的運(yùn)用使教學(xué)時(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，配合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，小學(xué)生們能在有限的時(shí)間里，學(xué)到很多知識(shí)，有效地學(xué)習(xí)方法、更重要的是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我們也要清醒的看到，雖然在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》下教學(xué)效果顯著，但《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對每一位教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一位合格的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法。還要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展和完善自我。學(xué)會(huì)用新的技術(shù)教學(xué)，同時(shí)把握好新教材，靈活運(yùn)用教法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率！
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滿堂灌的模式長期存在，學(xué)生根本無法參與其中，只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式的弊端越來越明顯。作為教師，我們應(yīng)改變這種無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作容器的落后模式，精心設(shè)計(jì)利于學(xué)生鉆研、領(lǐng)悟的教學(xué)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，有兩個(gè)方面。首先，加強(qiáng)小組合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織各小組分工協(xié)作，通過觀察、制作鐘面，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)鐘及時(shí)間的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的合作意識(shí)。其次，開展實(shí)踐活動(dòng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與實(shí)踐，自主探索。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，考慮到大部分學(xué)生已對10以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)筆者把重點(diǎn)放在了實(shí)踐上，組織開展了“看一看、畫一畫，說一說”活動(dòng)，即先讓學(xué)生觀察校園內(nèi)有什么，然后再畫出自己看到的景象，最后繪聲繪色地描繪校園內(nèi)的美麗景色。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅輕松掌握了本堂課的知識(shí)點(diǎn)，更多了一些自信與勇氣，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比空洞、乏味的說教好得多。
二、利用多媒體輔助教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校將多媒體運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這主要是因?yàn)槎嗝襟w集聲、光、色于一體，可以把抽象、深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、直觀的圖片或視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“圓的周長”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用動(dòng)畫的形式演示兩只小螞蟻比賽的情景，讓一只螞蟻繞長方形爬一周，另一只螞蟻繞圓爬一周，提問學(xué)生“誰爬的路程長一些”。這一問題實(shí)質(zhì)上是比較長方形和圓的周長，而長方形的周長學(xué)生已會(huì)計(jì)算，自然會(huì)迫切地希望解決圓的周長的計(jì)算方式，這樣一來，學(xué)生馬上就進(jìn)入了探究“圓的周長”的情境之中，教學(xué)過程十分順利。
三、安排一定的練習(xí)
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
1.實(shí)施參與式課堂的原則
1.1尊重原則
民主與平等是課堂上最為基礎(chǔ)的原則，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間形成良好關(guān)系的基礎(chǔ)。假如教師對學(xué)生打罵、批評，傷害學(xué)生的自尊心與自信心，只會(huì)讓學(xué)生感到反感，進(jìn)而與教師形成對立面。只有尊重學(xué)生才能夠有效的開展參與式教學(xué)活動(dòng)。
1.2平等原則
教師與學(xué)生之間平等的溝通是開展參與課堂的重要因素之一。參與式教學(xué)更加需要的是教師與學(xué)生之間的平等參與。教師應(yīng)該多多站在學(xué)生的角度上考慮，使用換位思考方式來了解小學(xué)生的需求與心理活動(dòng)，使得學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等溝通。
1.3真誠原則
教師要給予學(xué)生最為基本的真誠。在課堂上教師對學(xué)生的每一次贊美與認(rèn)同很有可能會(huì)影響孩子的一生。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中仔細(xì)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且給予學(xué)生一定的肯定，利用“你真棒！”“我相信你”等肯定性語句來贊同學(xué)生。即使當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不是很好的時(shí)候，教師也應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞絹矸答伣o學(xué)生，讓學(xué)生能夠虛心接受。
1.4信任原則
信任是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。教師要充分信任每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生以及經(jīng)常犯錯(cuò)、跳皮的學(xué)生。教師應(yīng)該用發(fā)展、變化的眼光來看待他們。在參與課堂活動(dòng)中多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)，贊同。這樣不單單能夠緩解教師與學(xué)生的對立面，同時(shí)還能夠推動(dòng)參與式課堂的進(jìn)行。
2.參與式課堂教學(xué)策略實(shí)踐
2.1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境
參與式課堂教學(xué)要的就是學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂中來。讓學(xué)生通過參與來掌握數(shù)學(xué)技巧。例如，在進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識(shí)”的過程中，教師可以模擬超市購物，準(zhǔn)備一些不同面值的教學(xué)道具人民幣，讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演進(jìn)行買賣交易活動(dòng)。讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到人民幣的面值以及使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建的教學(xué)情境與生活實(shí)際的聯(lián)系緊密度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越大，自然能夠獲得更佳的教學(xué)效果[4]。
2.2嘗試探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)活動(dòng)中叫應(yīng)該更多的給予學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自我探索、小組合作等方式來提升數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)物鐘表，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己手上的鐘表有什么特征，看誰能夠發(fā)現(xiàn)最多的特征。學(xué)生對觀察鐘表十分有興趣，都紛紛參與到觀察鐘表的過程中來。學(xué)生們有的發(fā)現(xiàn)了鐘表中有兩根針，一長一短，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩根針都是順著一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的。在觀察鐘表的過中，學(xué)生對鐘表進(jìn)行了觀察、觸摸，充分激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也提升了學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。
2.3課堂參與知識(shí)鞏固
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往都會(huì)有“做一做”等習(xí)題，通常來說教師一般都是讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成，然后由教師講解并且訂正。這種教學(xué)方式并不能充分吸引學(xué)生的積極性，有時(shí)候?qū)W生的思想與教師的教學(xué)都脫軌了。因此，教師可以采用全新的課堂參與知識(shí)鞏固的方式。將集體訂正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相批判的過程。教師可以讓學(xué)生將習(xí)題在書本上完成，然后在三分鐘之內(nèi)完成后與同桌相互檢查，對比一下誰做的又快又好。這種方式能夠使得小學(xué)生人人都參與到課堂上來。
2.4引導(dǎo)學(xué)生課外參與
課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容依然在延伸。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容人讓學(xué)生與家長一同參與到學(xué)習(xí)中來。例如，教師在完成了圖形這一知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以布置一個(gè)圖形自由組合的課后活動(dòng)，由于這個(gè)活動(dòng)需要涉及到圖片的修建，所以需要學(xué)生與教師一同參與[4]。學(xué)生在課堂上可以展示自己課后拼組的團(tuán)，有的是房子、有的是自行車、有的是事物等等。這一引導(dǎo)學(xué)生課外參與的活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生與家長的智慧，讓學(xué)生對圖形的影響更加深刻。
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
1.CAI課件在課堂教學(xué)中的作用
1.1化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息功能同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在同一屏幕上顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。特別是在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、分解與組合等方面可以互相轉(zhuǎn)化，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，使難以察覺的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的功效。例如，一個(gè)抽象的概念，一個(gè)復(fù)雜的問題，通過課件輔助教學(xué)進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)平移、分割合并以及慢放和分解等，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變隱形為顯形，不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，而且使抽象思維坡度得到降低，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。
1.2啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。思維是認(rèn)識(shí)能力的核心。課堂教學(xué)的任務(wù)不僅是教給學(xué)生最基本的知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是思維能力。對于小學(xué)生來說，他們的思維正處在從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過渡的階段，接受抽象概念的能力很差。利用CAI課件變抽象為直觀、變靜為動(dòng)的功能向?qū)W生展示知識(shí)形成的過程，提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了可靠的感性依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)"角的初步認(rèn)識(shí)"這一課時(shí)，利用CAI課件的動(dòng)畫光點(diǎn)閃爍，閃動(dòng)紅領(lǐng)巾實(shí)物上角的形狀，緊接著把實(shí)物（紅領(lǐng)巾）的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。然后閃爍角的頂點(diǎn)和兩條直的邊，從而完成了由形象思維向抽象思維的過渡，學(xué)生接受起來就很容易。
2.制作CAI課件的注意事項(xiàng)
2.1恰選題材，巧用媒體。在實(shí)際教學(xué)中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都要制作成課件，許多知識(shí)內(nèi)容通過投影、幻燈、錄音、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同樣能到達(dá)良好的效果。一般情況下，應(yīng)選擇抽象的、難以理解的、難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容來制作CAI課件。例如，在教學(xué)"圓的面積"一課時(shí)，用CAI課件演示"圓等分成若干個(gè)等腰三角形拼成近似平行四邊形"這一抽象的過程，就可以使圓的面積為什么會(huì)等于πR?這一枯燥的知識(shí)講解變得生動(dòng)有趣，不僅大大縮短了學(xué)生與教材間的距離，而且使原本很難講清楚的知識(shí)一目了然。將這種題材設(shè)計(jì)、制作成課件來輔助教學(xué)往往效果甚佳。
第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；優(yōu)化策略
高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo).所以我們不僅要從教學(xué)改革的角度來理解，更應(yīng)以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面、辯證地認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構(gòu)與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀.
因此，在新課程背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，對于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師來說，是很重要的課題.那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討.
一、認(rèn)真研究，創(chuàng)設(shè)情境
凡事預(yù)則立，備課無疑是高效課堂的基本點(diǎn).要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).
問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒有了樂趣.適時(shí)提出問題有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望點(diǎn)和興奮點(diǎn)，通過讓學(xué)生獨(dú)立合作地解決問題，可促使學(xué)生把握解決問題的技能，形成自己的數(shù)學(xué)思維能力.
二、課前預(yù)習(xí)，注重歸納
數(shù)學(xué)課有很多是可以自學(xué)完成的，教師只要課前組織安排合理，恰當(dāng)布置預(yù)習(xí)題，并充分利用學(xué)生的合作、競爭的意識(shí)，便可由學(xué)生自主完成新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，取得意想不到的教學(xué)效果.
三、合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求.課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看教學(xué)的內(nèi)容是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，是否能夠體現(xiàn)事先制定的課程教學(xué)目標(biāo).
眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素.
1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)
引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率.
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)
課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書邊討論邊解決疑難問題等等.而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
3.小組討論，合作探究合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.
四、以生為本，多元評價(jià)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信.尤其是對于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢群體而言.
第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
一、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望
學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，是支持他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的積極情感與態(tài)度的表露。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！币虼?，課堂上我們盡量要讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題，也能在獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。
例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師利用多媒體展示一位匆匆趕路的小朋友，不小心撞到一輛車的棱角上，又撞在了地上的石頭尖上，師問：“這位小朋友撞到了什么地方，怎么會(huì)那么疼？”生：“撞在了角上”。師：“生活中又許許多多這樣的角，今天我們和角來做朋友”。從而揭示課題，由問題情境激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，讓學(xué)生感到問題來自自己身邊，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向。這樣的問題情境的教學(xué)不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是以看似平常的問題激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問題，以此獲得成功的體驗(yàn)。
二、設(shè)計(jì)合理教法，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂的情感
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們無論在生理發(fā)展或心理發(fā)展方面，都與成人不同。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，在很大程度上受小學(xué)生年齡特征的制約。作為小學(xué)教師，只有了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能力水平和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)這一特點(diǎn)，熟悉教材，鉆研教材，靈活地選擇教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感。
如：在教《找規(guī)律》這一課時(shí)，我采用游戲式的教學(xué)方式進(jìn)行愉快教學(xué)。我先提出要求：
老師做一些動(dòng)作，你們找出其中的規(guī)律，按規(guī)律接著做。然后我做一連串有規(guī)律的動(dòng)作停下來，讓學(xué)生接著往下做。最后讓一個(gè)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)按剛才的要求做（可以用動(dòng)作、聲音等形式表現(xiàn)出來）。這樣，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)會(huì)了找規(guī)律并創(chuàng)造規(guī)律。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生感受成功的喜悅
第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；備課過程；課堂組織能力。
現(xiàn)代教學(xué)論思想，主張教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿，強(qiáng)調(diào)課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是兒童主體性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視教給學(xué)生自行獲取知識(shí)的方法以及主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。只有這樣，學(xué)生才能獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造能力。
1.課堂組織能力
作為一名教師，課堂組織能力直接影響這我們每一堂課的成敗，好的課堂組織將會(huì)讓我們的教學(xué)事半功倍。如何提高我們的課堂組織能力呢？我認(rèn)為只要我們在以下幾方面多下功夫，我們在教學(xué)過程中就能游刃有余地組織學(xué)生，收放自如地控制課堂，使孩子們能輕松有效地完成教學(xué)任務(wù)
1.1不斷補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)。
每個(gè)不同專業(yè)的教師都有其必須要掌握的專業(yè)知識(shí)和技能。作為一名英語教師，我們絕大部分都是用英語來組織教學(xué)，因此我們必須要掌握足夠的單詞量，語法時(shí)態(tài)知識(shí)和口語表達(dá)技能。所以，我們必須利用課余時(shí)間在教輔資料、詞典或電腦上自學(xué)很多單詞和口語交流方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的詞匯量和口語交際能力，使我們能用滔滔不絕抑揚(yáng)頓挫而又準(zhǔn)確無誤的英語有效吸引孩子們的耳朵，鍛煉他們的聽力，從而有效地進(jìn)行課堂組織。
1.2用夸張的肢體語言，豐富的面部表情快樂地組織課堂。
孩子們多一件普通物品或事件的關(guān)注時(shí)間是有限的，但他們對新鮮有趣的東西或事件的關(guān)注時(shí)間卻相當(dāng)長。因此在上課過程中我們一定要大膽放開我們的身體部位，用夸張的肢體語言傳達(dá)老師要求他們仔細(xì)聽，要坐端，積極舉手或贊賞他們等的信息，這樣我們就能把他們的眼睛和耳朵統(tǒng)統(tǒng)地吸引過來，有效地進(jìn)行課堂組織。而大部分單詞和句型我們也會(huì)用固定的肢體動(dòng)作表達(dá)出來，改變了過去那種單一的填鴨式的教學(xué)模式，孩子們投入到有趣的肢體運(yùn)動(dòng)中自然記住了所學(xué)英語而我們的課堂也變得活躍而不亂了。
2.課堂應(yīng)變能力
烏申斯基說：不論教育者怎樣研究教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。
在課堂教學(xué)中，教師面對的是精力旺盛、思維敏捷、活潑好動(dòng)的學(xué)生，出現(xiàn)一些意外事件是不足為奇的。這些意外事件大體可以分為兩類：一類屬于教學(xué)中非認(rèn)知因素的意外事件。如課前發(fā)生的一些事情，使學(xué)生產(chǎn)生了亢奮或低落的反常情緒，影響了課堂正常的教學(xué)氣氛；淘氣孩子的惡作劇引起學(xué)生的哄堂大笑，使課堂教學(xué)失去控制；教師因處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題而產(chǎn)生的節(jié)外生枝。另一類是有的學(xué)生在課堂上提出一些古怪的問題（包括從其它書中看到的），其中有的學(xué)生反映的問題，是教師事先沒有想到的，并有被學(xué)生難住的可能性。也有些教師在教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏或錯(cuò)誤，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出的。
綜上所述，教育機(jī)智應(yīng)變能力是教師在職業(yè)道德和文化修養(yǎng)基礎(chǔ)上閃發(fā)出來的智慧火花，它像文學(xué)家的“靈感”一樣，是勤奮探索所積累的結(jié)晶。
3.課后反思的重要性
課后反思是教師及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長進(jìn)不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結(jié)?？梢?，寫課后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
3.1課后反思是新課程改革的要求
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。他強(qiáng)調(diào)教師既是新課程的實(shí)踐者又是思想者。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的上課過程應(yīng)該包括教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)和教后的反思。因此在新課程背景下，教師不再能僅僅滿足于“今天我的課已經(jīng)上完了”，而應(yīng)該在課后反思自己在今天的教學(xué)過程中有何得失、有何感悟，要把寫好課后反思當(dāng)成一種自覺的行為，最終達(dá)到“思之則活，思活則深，思透則透，思透則新，思新則進(jìn)”的目標(biāo)。
3.2課后反思是教師改進(jìn)教學(xué)的一種手段
要評判自己的一堂課是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求，是否有效，以及在備課和教學(xué)中有何得失，通常要在講完課才能發(fā)現(xiàn)。因此，經(jīng)常性的進(jìn)行課后反思能使今后的教學(xué)更加符合教材和學(xué)生的實(shí)際水平，并根據(jù)教學(xué)情況對下一階段教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，是教學(xué)具有針對性、實(shí)效性。教師寫課后反思是對自己的教學(xué)工作進(jìn)行自我診斷的一種有效手段，它對于提高教師授課藝術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)是大有益處的?？梢哉f，認(rèn)真寫好課后反思是一個(gè)教師走向成功的起點(diǎn)。
3.3課后反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率
新課程改革背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教師必須關(guān)注的問題。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況卻并不理想，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍在采用灌輸式的教學(xué)方式，呆板機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，以至于課堂教學(xué)效率一直提高不上去。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生互換位置，站在學(xué)生的立場考慮問題，還要及時(shí)更新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)施有效教學(xué)。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種積極的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)探究、分析和解決問題。反之，缺乏興趣，他們就提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采取以下方法。
（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
成功的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫切的求知欲望，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方式有很多，如利用問題設(shè)疑導(dǎo)入，聯(lián)系新舊知識(shí)導(dǎo)入，利用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入等，只要教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自覺主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，能夠解決學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。具體來說，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)必須充分考慮不同年級學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，所創(chuàng)設(shè)的情境一定要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如針對小學(xué)低、中年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境等；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境等。只有這樣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
（三）組織競賽，激發(fā)興趣
每個(gè)人都有好勝心，小學(xué)生尤其強(qiáng)烈，這種好勝心能促使小學(xué)生更積極努力地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握好小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些競賽活動(dòng)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的競賽活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，最終使他們在你追我趕中增長知識(shí)，提升能力。
二、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師牢牢占據(jù)著主置，完全不給學(xué)生自由討論的時(shí)間和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，師生之間的關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，課堂教學(xué)自然不可能取得好的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，我們必須改變以往的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。首先，教師要與學(xué)生平等相處，由課堂控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。師生關(guān)系緊張的主要原因是教師完全控制著課堂，師生之間的地位不平等。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)面前，人人都是平等的，教師應(yīng)把自己當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)者，并放到與學(xué)生同等的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同討論、分析、解決問題。其次，教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。師愛是教育的靈魂，是教師在教育實(shí)踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。教師要懷著滿腔熱情，真誠地對待學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師要尊重、信任學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師必須丟掉高高在上的“架子”，改變以往威脅或懲罰學(xué)生的做法，將尊重、信任給予學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都看成是獨(dú)特而有價(jià)值的人，尊重他們的意見，相信他們能夠改善自己的行為，尤其是學(xué)困生，更要以平等、寬容的態(tài)度對待他們，給予他們完全的信任，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有做到以上幾點(diǎn)，師生之間互相關(guān)心、尊重、信任，就一定能建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，取得好的教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂主體的位置，按部就班地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式單一、枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)效果自然不可能好。新課程改革倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，這是一種新型教學(xué)方式，集聲、文、圖、像于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能夠化抽象為具體、化難為易，解決以往課堂教學(xué)單一、枯燥的問題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、具體的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《線段、射線、直線》時(shí)，我利用多媒體對線段、射線、直線的形成進(jìn)行了演示，并根據(jù)學(xué)生的需求，反復(fù)進(jìn)行了回放，從而讓學(xué)生對線段、射線、直線的特性有了一個(gè)直觀的理解，得出了結(jié)論：有兩個(gè)端點(diǎn)，不可延長，可測量的是線段；有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一邊無限延長,不可測量的是射線；無端點(diǎn)，可以兩邊無限延長，不可測量的是直線。需要注意的是，不是每節(jié)課都需要用到多媒體，也不是整堂課都必須使用多媒體，教師一定要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)切入，合理運(yùn)用，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。
四、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門極深的學(xué)問，教師只有不斷學(xué)習(xí)和研究，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，才能提高課堂教學(xué)效率，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的美好未來。
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