動漫專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：動漫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：動漫 制造業(yè) 轉(zhuǎn)型升級

中圖分類號：F4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0090-01

在土地貧瘠、資源匱乏且缺少外部政策支持的艱難環(huán)境中成長起來的溫州模式，無疑是一個經(jīng)濟奇跡。從改革開放到上世紀90年代中期，溫州經(jīng)濟發(fā)展走的幾乎是一條民間自發(fā)的致富之路，率先進行民營化改革為溫州經(jīng)濟發(fā)展贏得了先發(fā)優(yōu)勢，完成了最初的資本積累。精明實干的溫州商人憑借低成本、低技術(shù)含量的“小商品”，以絕對的成本優(yōu)勢打出了國內(nèi)外廣闊的“大市場”，形成了專業(yè)化分工精細的產(chǎn)業(yè)集群，“塊狀”規(guī)模經(jīng)濟。溫州以民營經(jīng)濟為主的經(jīng)濟模式一時成為國內(nèi)眾多城市爭相效仿、借鑒的楷模。

但進入2l世紀后，整個中國經(jīng)濟社會所面臨的經(jīng)濟環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境和能源制約愈發(fā)嚴重，競爭的國際化和貿(mào)易的全球化趨勢日益明顯。我國市場經(jīng)濟體制也已逐漸完善，市場化在全國大多數(shù)地區(qū)得到了普及與深化，市場秩序正逐步走向規(guī)范。與此同時，隨著中國市場與國際市場接軌，溫州也面臨著日益嚴峻的商業(yè)競爭環(huán)境。這使得在“先天不足”的資源環(huán)境下成長起來，一般處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，高耗能、欠環(huán)保型的溫州民營企業(yè)壓力重重，也給以民營資本為主要驅(qū)動力的溫州經(jīng)濟發(fā)展模式帶來了新的挑戰(zhàn)。

產(chǎn)業(yè)融合這一概念源自于早先通信、計算機和廣播電視業(yè)的“三網(wǎng)融合”，產(chǎn)業(yè)邊界逐漸模糊，在經(jīng)歷技術(shù)融合、產(chǎn)品與業(yè)務(wù)融合和市場融合之后，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合已經(jīng)成為當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。Fredriklin等（2010）指出，產(chǎn)業(yè)之間的傳統(tǒng)邊界正在模糊，產(chǎn)業(yè)融合的演進同時在企業(yè)和產(chǎn)業(yè)層面展開，主要過程包括知識融合、技術(shù)融合、應用融合和產(chǎn)業(yè)融合。蔡旺春和李光明（2011）提出了文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的三種機制，包括延伸融合、交叉融合和關(guān)聯(lián)融合。李翔等（2013）從知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論視角，強調(diào)知識產(chǎn)權(quán)保護對于推進“中國制造”升級的重要性。

一、溫州動漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況

文化產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀最具潛力的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。長期以來，溫州市委、市政府高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強化政策扶持，深化項目推進，全市文化產(chǎn)業(yè)總體呈現(xiàn)出發(fā)展增速快、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快、政策跟進快、消費需求高等“三快一高”發(fā)展態(tài)勢。先后下發(fā)《關(guān)於支持和促進文化發(fā)展的若干意見》、《關(guān)於促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實施辦法》等一系列配套政策文件，旨在加快構(gòu)筑現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，加快實施重大項目帶動戰(zhàn)略，加快發(fā)展壯大骨干文化企業(yè)，加快文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設(shè)，加快培育文化消費市場，加快培養(yǎng)各類文化人才，全力推進溫州市文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展;充分發(fā)揮溫州民營經(jīng)濟發(fā)達、民間資金充裕的優(yōu)勢，積極引導和鼓勵民營企業(yè)投身文化產(chǎn)業(yè)，能向社會放開的一律放開，能靠市場配置資源的一律走向市場，全面激活民間文化產(chǎn)業(yè)的潛能，加快培植一大批潛力大、活力足、機制新、效益好的民營文化企業(yè)。

與此同時，溫州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在“三個不夠”，即占比不夠高、優(yōu)勢門類不夠多、融合度不夠深，造成溫州市缺乏文化產(chǎn)業(yè)大項目、文化大集團大企業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目和科技含量高的文化產(chǎn)業(yè)項目偏少，獨具溫州特色的文化產(chǎn)品尚未形成。

二、溫州制造業(yè)概況

1.溫州面臨的經(jīng)濟大環(huán)境

21世紀，中國整體上進入了工業(yè)化的中級階段，國內(nèi)經(jīng)濟社會呈現(xiàn)一派繁榮景象。這與溫州模式興起之初的經(jīng)濟背景已截然不同，土地、電、水、原材料、資金等生產(chǎn)要素的匱乏，再加上近年因本地資源不足缺少投資空間，造成民間資本外流，嚴重制約了溫州的經(jīng)濟發(fā)展;另一方面，中國貫徹落實“走出去”戰(zhàn)略，積極融入國際市場，同時也不可避免的承擔來自國際市場的沖擊。雖然溫州擁有的完善的專業(yè)化分工和低廉的勞動力價格，商品的物美與價廉兼顧，其低成本的競爭力明顯，但這也給國外企業(yè)造成了不小威脅，也因此使溫州近幾年一直處于遭受國際貿(mào)易壁壘的“重災區(qū)”的角色，國際市場的生存環(huán)境仍在惡化。

2.溫州經(jīng)濟主力――民企自身

被譽為“奇跡”的溫州模式本身就是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，但近年溫州的體制改革力度有所減弱，制度創(chuàng)新步伐趨緩，進行的改革多為量變，卻少有觸及要害創(chuàng)造飛躍的質(zhì)變。許多民營企業(yè)在逐漸發(fā)展壯大中暴露出了價值觀念保守，管理制度落后，科技含量不足等缺陷。到目前為止，支撐溫州經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)絕大多數(shù)仍集中在低技術(shù)含量、低生產(chǎn)成本的制造業(yè)，生產(chǎn)諸如服裝、皮革、低壓電器、打火機、眼鏡等勞動密集型的“小商品”。在區(qū)域經(jīng)濟中，盡管溫州的專業(yè)分工程度和營銷網(wǎng)絡(luò)在國內(nèi)市場仍占據(jù)較大優(yōu)勢，但因先天的產(chǎn)品附加值較低，缺乏核心競爭力，沒有國際知名品牌，缺少自主知識產(chǎn)權(quán)和國際性銷售網(wǎng)絡(luò)等，至今尚未具有高層次的競爭優(yōu)勢。

3.地方政府方面

溫州經(jīng)濟發(fā)展，是敢為天下先，民間組織自發(fā)創(chuàng)業(yè)的典范，但對溫州經(jīng)濟發(fā)展同樣起著重要作用的公共產(chǎn)品的供給、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等這些軟硬環(huán)境的創(chuàng)造，以及宏觀經(jīng)濟管理體制的改革，更多的是需要溫州政府積極主動地發(fā)揮“有形的手”的調(diào)控作用。但目前的情況是，近10年來溫州在制度創(chuàng)新方面少有大的突破，改革開放初期地方政府那種頂著壓力而不斷開拓創(chuàng)新的沖動、激情和敢為人先的冒險精神似乎在逐漸消退。

三、動漫文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的推動因素

1.企業(yè)層面： 產(chǎn)業(yè)升級的壓力

制造業(yè)企業(yè)需要有自己的競爭優(yōu)勢。在過去的競爭合作中，企業(yè)的主要目標是降低生產(chǎn)成本。但是隨著制造業(yè)的成本競爭壓力趨大，和不斷變化的競爭環(huán)境制造業(yè)升級問題也開始凸現(xiàn)出來。而動漫產(chǎn)業(yè)恰恰能彌補制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級問題，有了動漫文化的底蘊與內(nèi)涵，工業(yè)產(chǎn)品才會讓消費者體驗出與其他同樣生產(chǎn)工藝產(chǎn)品差異性地方，形成獨特的核心競爭力。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)也能獲得更多的利潤來突破產(chǎn)業(yè)瓶頸。

2.產(chǎn)業(yè)層面： 需要企業(yè)外部互補性資產(chǎn)

光有核心技術(shù)能力還不能保證原創(chuàng)技術(shù)成功地商業(yè)化，正常的動漫文化市場運作過程是，制作商制作動漫文化創(chuàng)意，商進行銷售，影視系統(tǒng)播放，企業(yè)購買動漫文化產(chǎn)品形象并開發(fā)衍生產(chǎn)品，商家銷售衍生產(chǎn)品。這樣一個連續(xù)的過程是不能由單一企業(yè)獨立承擔的。互補性資產(chǎn)概念可以用來解釋部分原創(chuàng)型動漫文化產(chǎn)品盈利不足的問題，而培育互補性資產(chǎn)可能是本地動漫文化企業(yè)在全球價值鏈上升級的重要途徑。

四、制造業(yè)與動漫文化內(nèi)容結(jié)合經(jīng)營模式分析

近年來隨著國內(nèi)動漫文化產(chǎn)品的升溫，動漫衍生品也成為市場熱點。國內(nèi)部分制造業(yè)在與動漫文化結(jié)合方面做了有機的嘗試并取得了可喜的成績。以下分別加以介紹：

1.以自主開發(fā)動漫文化形象的模式

這種模式是企業(yè)自主開發(fā)動漫形象，通過形象傳播和推廣帶動衍生品的銷售。這種模式對企業(yè)的資金、動漫的原創(chuàng)能力以及動漫文化融合及推廣能力有叫較高的要求，在運作成功后也可為企業(yè)帶來高額的經(jīng)濟回報。

2.以品牌授權(quán)方式取得外部的動漫形象的模式

該模式是制造企業(yè)與擁有知名動漫形象的動漫文化企業(yè)合作，以品牌形象授權(quán)的方式生產(chǎn)動漫衍生品。該模式門欄不高，拓展成本較低，是目前溫州制造業(yè)發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)常用的方式。但該類模式下，制造企業(yè)需向動漫公司支付較高的形象授權(quán)費用，而且只能被動的根據(jù)已有的形象開發(fā)產(chǎn)品，其發(fā)展往往受制于人。

溫州市通過連續(xù)幾屆動漫節(jié)的舉辦，本土的教玩具、童裝、禮品、紙筆等行業(yè)均與國內(nèi)的動漫制作商有著多方位的接觸，并達成多項合作意向。動漫產(chǎn)品的跳躍、時尚符號與溫州傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對接聯(lián)姻，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)動漫化，讓動漫衍生產(chǎn)品大步挺進市場。其實，溫州的民企早已在這方面進行“嘗鮮”，如森馬的“蜘蛛俠”系列、美邦的“綠巨人”系列，如意禮品生產(chǎn)的“奧運福娃”、“海寶”等紀念禮品都在市場上獲益不少。

參考文獻

[1]程拱勝，《轉(zhuǎn)變汕頭文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營銷模式的思考》，《財經(jīng)參考》。

[2]周錦，《產(chǎn)業(yè)融合視角下文化產(chǎn)業(yè)與執(zhí)照也的融合發(fā)展》，《現(xiàn)代經(jīng)濟探討》，2014年11期。

第2篇：動漫專業(yè)論文范文

【論文摘要】隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動漫專業(yè)在國內(nèi)異軍突起，作為一門新興學科，它的發(fā)展和建設(shè)在國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)之中有著舉足輕重的作用。然而，在中國動漫專業(yè)的教學畢竟是一種新的嘗試，它面臨著很多困難，尤其是動漫專業(yè)的語文教學，有著和傳統(tǒng)語文教學迥然不同的一面。本文試從語文教學的角度出發(fā)，探討動漫專業(yè)語文教學如何突出動漫專業(yè)的特點，分析動漫專業(yè)語文教學的改革方向。

1．動漫語文教學現(xiàn)狀

動漫是一門新興的產(chǎn)業(yè)，它是一個以擬人化、夸張化的姿態(tài)賦予一些有生命或者是無生命的東西一情感色彩的制作過程，這個產(chǎn)業(yè)融合了娛樂性、教育性、商業(yè)性等多個特性，成為現(xiàn)代行業(yè)之中一支有力的生力軍。而動漫學科的興起，則在相當程度上標志著這個產(chǎn)業(yè)的成熟。

眾所周知，現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達的國家應該是日本，它的動漫以其完整的產(chǎn)業(yè)鏈、豐富的故事情節(jié)、獨特的人物個性、嫻熟的線條勾畫，在一定程度上成為日本國家的象征。而國內(nèi)的動漫則屬于興起階段，很多地方都存在著不足之處，不說人物的個性和完整的產(chǎn)業(yè)鏈，單單是故事情節(jié)這一塊．中國動漫就鮮少有獨特的、屬于自己的故事。

動漫產(chǎn)業(yè)的缺陷為動漫教學提出了更高的要求。而這其中，語文教學成為動漫專業(yè)主要的文化課程，擔負起了重要的責任：發(fā)動學生的興致，發(fā)揮學生的想象，讓學生自由漫談，樂于學習，勤于思考，創(chuàng)造出具有相當質(zhì)量的動漫劇本。反觀現(xiàn)在的動漫語文教學，真的能達到這一目標么?因而，動漫專業(yè)的文化教學在相當?shù)某潭壬暇蛽撈鹆诉@一責任。而作為人文基礎(chǔ)動漫專業(yè)的語文課程教材和其他專業(yè)相同，無法體現(xiàn)動漫特色：同時，傳統(tǒng)的語文學科注重于聽、說、讀、寫四大能力的全方位培養(yǎng)．對動漫專業(yè)學生的針對性不強，甚至部分學生對語文教學并不感興趣，這些對動漫專業(yè)的語文教學提出了改革要求。

2．應對策略

本文認為，動漫專業(yè)語文教學首先應該強調(diào)閱讀能力。只有肯讀、會讀、樂讀的人才能吸收一切的知識，為己所用。學生的閱讀能力決定了他的眼界和審美。從這個意義上講，一個真正的創(chuàng)造者首先應該是一個閱讀者。動漫專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方就在于這門學科的社會性特別強，它其實就是一個社會的影射。想要創(chuàng)作出好的故事，必須從生活中積累大量的素材?？献x是態(tài)度，只有端正了態(tài)度，學生才能有基礎(chǔ)。會讀是方法，現(xiàn)代社會信息的傳播量大，速度快，很多信息是人們不能全部了解接觸的，因此，選擇性的閱讀是個人必備的素質(zhì)。從閱讀當中快速獲得自己需要的信息，這不僅可以增加學生的閱讀量．還可以訓練學生的反應能力和刪選能力。樂讀，是一種境界。把信息當作最好的食品，細品其滋味，取其精華，那么，閱讀就是一件樂事。樂讀不僅能讓學生對作品的內(nèi)涵有更加深入的理解，也在一定程度上督促學生獲取更多的信息，從而形成了一個良性的發(fā)展。

閱讀的目的是積累。中國是世界上最早的文明古國之一．有著相當豐富的文化資源，但是，這些文化資源在動漫作品中反應得卻不多，反之，El本動漫之中很多故事都是中國傳統(tǒng)的故事，如《最游記》取材于中國的《西游記》，《封神演義》更加是中國本土的內(nèi)容，《少年陰陽師》之中化用了大量《山海經(jīng)》的傳說而國內(nèi)的學生卻對《封神演義》、《山海經(jīng)》等故事知之甚少，實在是可嘆。而在國內(nèi)市場上，動漫專業(yè)的學生缺乏對神話資源的探討和分析。傳統(tǒng)的語文教材在這方面更是匱乏。

為了凸顯動漫學生的特色，我們嘗試著在語文教學之中融合了中國古代的一些故事，并且單獨整理成篇，深化了語文教學的內(nèi)容。從天地誕生之初開始，圍繞著三皇五帝、各類民俗傳說，指導學生進行神話的探討、分析。同時，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己動手搜集、閱讀，獲得了大量的資源，為他們的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，動漫語文的教學突出學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的重要動力。而中國漫畫想要在強手如林的世界動漫之中占有一席之地，創(chuàng)新也必不可少的。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

2．1不迷信

這里的不迷信是指不要盲目的隨從大眾的意見，要敢于質(zhì)疑。從儒家的角度來看，四書五經(jīng)是經(jīng)典，是神圣。他們通過圣人的口吻，擺出了圣人的架子，傳訓了一代又一代?？墒牵_灣漫畫家蔡志忠偏偏不迷信，他一反圣人的口吻，講圣人回復成一個凡人，創(chuàng)作出了《老子說》、《孔子說》、《大學》、《論語》等等許多膾炙人口的漫畫。試想，如果蔡志忠也把四書當作圣經(jīng)，神圣不可侵犯，那么，何來的新解呢?很多學生接受神話故事是一種被動的接受，他們的思維一直都是單向式的發(fā)射．因而在接受之后有了一個固定的模式。不迷信，就是要求學生打破這種單向思維的模式。

2．2有個性

正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，欣賞者的角度不同，結(jié)論自然就不同。動漫作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作，其生命力恰恰就是個性。在中國神話之中．出現(xiàn)了形形的獸的形象，有居高桀驁的朱雀，有溫順善良的白澤．有兇猛怪異的饕餮當他們聚集到一起的時候，會有怎樣的場面呢?一則《怪物學院招生記》轟轟烈烈地上演了。學生充分發(fā)揮了自己的個性，為這些怪獸添上了人的面孔。有的怪物冷酷，口頭禪是“我酷故我在”；有的神獸是和事老的形象，口頭禪是“以和為貴”；有的靈獸則是唯恐天下不亂，高呼著“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”大家各抒己見，五分鐘不到，就讓怪獸學院乘興而來。盡興而歸。學生的反應力和想象力在這里得到了充分發(fā)揮。

2．3價值性

第3篇：動漫專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】高職;動漫專業(yè);人才培養(yǎng)方案

作為朝陽企業(yè)的中國動漫行業(yè)蓬勃發(fā)展，國產(chǎn)動漫片的市場占有率不斷攀升，然而中國青少年，最為推崇的仍是日本動漫，國產(chǎn)動漫精品難覓蹤影。這就給動漫職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，我們不僅要發(fā)展中國原創(chuàng)動漫，更要找準職業(yè)教育的市場定位，良性發(fā)展。

目前，國內(nèi)動漫業(yè)的反差是，一方面學校加大動漫專業(yè)的設(shè)置，另一方面動漫從業(yè)者的缺口嚴重。動漫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復合型動漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國動漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。那么如何培養(yǎng)出企業(yè)所需求規(guī)格人才，制訂出切實可行的人才培養(yǎng)方案，這將是本論文需要探討研究的問題。

一、我國動漫專業(yè)人才培養(yǎng)層次

我國動漫專業(yè)人才培養(yǎng)工作隨著動漫產(chǎn)業(yè)的需求在世紀初開始提速，有面向研究開發(fā)型的研究生，面向創(chuàng)意制作的本科生的教育，也有面向應用技能型人才的高職高專的教育。

二、我國動漫行業(yè)現(xiàn)狀分析及人才需求

1、動漫企業(yè)經(jīng)營發(fā)展現(xiàn)狀

我國的動漫企業(yè)目前發(fā)展基本停留在低級小產(chǎn)品制作階段，少有大的作品，動漫作品的產(chǎn)生也比較單一，沒有形成完整的制作鏈，如漫畫出版―動畫制作播出―版權(quán)授權(quán)―衍生品生產(chǎn)及銷售―部分動漫作品外銷授權(quán)―成功動漫產(chǎn)品的深度開發(fā)及新動漫產(chǎn)品開發(fā)―良性再循環(huán)。[1]

2、動漫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

全國有1280多所院校開設(shè)動漫專業(yè)進行動漫人才培養(yǎng)，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1880多個，福建省有33所院校開設(shè)有動漫專業(yè)，動漫相關(guān)專業(yè)數(shù)52個，動漫相關(guān)本科專業(yè)24個，動漫相關(guān)?？茖I(yè)數(shù)28個，從2011年起動漫專業(yè)開設(shè)趨于平穩(wěn)，由擴展增量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量建設(shè)。高素質(zhì)專門技能型動漫人才缺口還是非常大，而大量畢業(yè)生也還是找不著工作，同時中國的動漫行業(yè)與國際同行的差距還是在非常大，有人說相差10年，有人說相差20年，這里面固然有很多歷史的、國情的、人文的原因，但人才培養(yǎng)模式還是源頭上的問題，動漫產(chǎn)業(yè)環(huán)境的缺失致使理論與技能，校院與行業(yè)一線，求學與就業(yè)，差之毫厘謬以千里。[1]

3、動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求情況

動漫產(chǎn)業(yè)中，人才需求呈現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運營、支持、服務(wù)等“邊緣”人才;“中段”是動漫設(shè)計與開發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。目前需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、二維三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、網(wǎng)絡(luò)和手機游戲開發(fā)人才和動漫游戲營銷人才為主。

三、目前高職動漫設(shè)專業(yè)培養(yǎng)人才存在的問題

1、對學習的專業(yè)軟件、工具，不能根據(jù)實際情況靈活運用;

2、對學過的各科知識，做不到融會貫通，無法完成實際工作任務(wù);

3、所學知識的系統(tǒng)性、連貫性還不強，學生的實際制作效率較低;

4、承受壓力的能力不足。

四、制訂高職動漫設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)存在方案應注意的問題

1、以企業(yè)人才的需求為導向制訂專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

高職院校應根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的特點.通過調(diào)研了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求變化趨勢，分析動漫產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)方向應當細分重組，以企業(yè)人才的需求為導向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢，使得所培養(yǎng)的學生更加符合相應崗位群的需求[2]。

2、明確人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系

人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系是：課程是核心，師資是關(guān)鍵，教學條件是支撐，機制與制度是保障。以職業(yè)核心能力為中心構(gòu)建新的課程體系，通過“教學做合一”、“邊教邊練”等教學方式，將學生的學習場地、練習場地、模擬工作場地合而為一，促進學生知識和技能的鞏固。增加實驗實訓課時和訓練強度，引進企業(yè)真實案例、真實項目作為實驗實訓課題，使得實踐內(nèi)容緊追行業(yè)最新發(fā)展和應用。提高教師的工程實踐能力。建議采用輪訓的方式將專業(yè)教師下放到企業(yè)中去煅煉[3]。

3、以職業(yè)技能為核心，注重學生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在“實用，夠用”的原則指導下，根據(jù)對應的崗位能力需求，對教學內(nèi)容進行精簡、整合。減輕學生的學習壓力，將學生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學習之中去。

4、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實訓等方案的制訂。

盡可能使用串行順序教授連續(xù)性、承接性很強的系列課程，使得學生的學習鏈條不脫節(jié)，方便學生前后印證，增加知識的鞏固效果，提高學生對系列的知識技能融會貫通的效果。探索具有前瞻性專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實訓等方案。更好的實現(xiàn)校企對接，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系能更好的滿足人才市場的需求，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動漫專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 盧斌，鄭玉明，牛興偵.中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2012）[M]，北京：社會科學文獻出版社，2012，142-170.

第4篇：動漫專業(yè)論文范文

論文摘要：本文分析了當前中職學校動漫專業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了一些建設(shè)性的思路和對策。

近年來，國家先后出臺了《關(guān)于加強動畫片引進和播放管理的通知》、《關(guān)于促進我國動畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》、《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》、《影視動畫業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，同時，建立國家級動畫產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)公共支持中心，設(shè)立了19個國家級動畫產(chǎn)業(yè)基地，大力扶持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)。這一系列“組合拳”為國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機會!“忽如一夜春風來”，動漫公司如雨后春筍般地冒了出來，動漫人才供不應求!于是，各本科、大專院校轟轟烈烈開設(shè)動漫專業(yè)，一些中職學校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

1、中職學校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學校動漫人才培養(yǎng)和學生就業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數(shù)中職學校而言，倉促上馬開設(shè)動漫專業(yè)，其師資、教材、教學體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。

2、中職學校動漫專業(yè)存在的主要問題

2.1師資力量薄弱

中職學校開設(shè)動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實踐經(jīng)驗的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計算機等其他學科轉(zhuǎn)人動漫專業(yè)的，對動漫的認知僅處于表面，缺乏在動漫領(lǐng)域的理論研究和實踐開發(fā)經(jīng)驗。雖然很有激情想教好學生，但往往是心有余而力不足，實際教學效果并不好，學生在學校所學的東西無法滿足實際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學生學得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2.2培養(yǎng)目標定位不準

俗話說“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”，一般人往往認為動漫很簡單，只不過是畫一些大眼睛、線條簡單、表情夸張的卡通形象而已。事實遠非如此，要做好動漫不僅要學好心理學、文學以及各種社會科學，還要掌握電影編劇、電影導演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國各民族的服裝、建筑、生活用具、語言方式、歷史特點等各種知識，再加上繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動漫作品。

有些學校打著為學生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、平面設(shè)計、電視編導等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學生。然而中職學生的素質(zhì)、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學習是不可能的，結(jié)果學生“樣樣會，沒一樣精”。

2.3課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學校動漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計為主，開設(shè)的動漫課程無非是卡通形象設(shè)計、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，開設(shè)的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。

一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計需要一定的文字表達能力和較強的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進行矢量圖的繪制;用Photoshop來進行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計原理中的點線面的構(gòu)成、漸變、重復、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態(tài)，學生綜合應用的能力比較差。

2.4教學模式落后

許多學校的動漫專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個教學單元連接不夠緊密，缺乏應有的溝通和融合，教學目的難以貫徹，存在很多的問題。大多數(shù)學校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學方式不盡相同，幾個單元課程之間的過渡和連接也不容易達到科學性和條理性。

2.5缺乏實戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實中，能夠完全為學生提供真實(或仿真)的實訓場所和實習環(huán)境的不多，大部分中職學校的動漫專業(yè)僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學設(shè)備而已。無法滿足教學、實訓的要求，使得部分教學內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實訓實習基地更是缺乏，學生根本就沒有實戰(zhàn)的機會和平臺，這樣學生畢業(yè)后當然就無法勝任相應的崗位。

3、中職學校動漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策

3.1不拘一格，切實加強師資力量

對一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學校迫切需要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進來”兩種方式:一方面，定期派學校動漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動漫專業(yè)比較成功的高校進修、培訓，提高理論水平;同時，輪流安排學校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進高水平的動漫人才。這里往往會遇到兩個棘手的問題—薪資和學歷，經(jīng)驗豐富的動漫人才對薪資的要求往往很高，而有的動漫人才則可能是“有能力缺學歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創(chuàng)者黃偉明就沒有大學文憑。這就要求學校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 　3.2廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標

動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)劉學歷要求不高，但要求學生具有較強的動手能力和團隊協(xié)作能力。中職學校不能盲目跟從其他大學院校，要根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學校的實際教學條件以及中職學生的素質(zhì)特點來準確定位，給中職學生提出“我們比美術(shù)學院的學生更實用”、“不與高校爭高端，只與他們比操作技能”、“他們的設(shè)想需要我們的幫助”等理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應用型人才為目標，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。

在培養(yǎng)過程中，通過各種美術(shù)實踐發(fā)現(xiàn)學生的長處:比如手工好的同學，引導他們向動漫周邊飾品制作發(fā)展;泥工雕塑好的同學，引導他們向動漫手辦制作上發(fā)展;電腦軟件技術(shù)好的同學，可以向Flash動畫方向發(fā)展··…因材施教，最終培養(yǎng)出一批漫畫手工線描勾線人才、漫畫電腦上色人才、動漫飾品設(shè)計制作人才、動漫手辦制作人才和Flash動畫人才等等，這樣每個學生都能找到合適的就業(yè)崗位。

3.3解放思想，精心設(shè)計課程體系

動漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復合型藝術(shù)設(shè)計和制作人才。

一個動漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實不扎實，畫面是否細膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強美術(shù)教育，把培養(yǎng)學生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置，培養(yǎng)學生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。

科學合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計算機軟件應用能力的培養(yǎng)。

3.4擯棄傳統(tǒng)教學方式，引人“工作室”教學模式

動漫專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，非常適合引人“工作室”教學模式。建立與動漫主要課程相關(guān)的若干個工作室，如二維動畫工作室、三維動畫工作室、實拍動畫工作室、漫畫工作室、多媒體設(shè)計工作室等，實行導師負責制，由一至兩名導師進行指導。

工作室教學模式有利于打破陳舊的教學體系，調(diào)動學生自主學習的積極性。學生可以根據(jù)個人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學生。工作室教學模式要求教師為不同的學生確定個性化的培養(yǎng)方案，在講授專業(yè)課程知識的同時注重學生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學模式使課堂教學與實踐教學融為一體，師生互動的課題研究和個案教學，使學生創(chuàng)新意識、團隊精神得到增強，學生的個體創(chuàng)造力也不斷提高，為學生今后走向社會，開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5深人加強校企合作，實現(xiàn)零距離上崗

堅持走學校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，學校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強教學與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學校教學中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

第5篇：動漫專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：體育動漫；動漫；產(chǎn)業(yè) 

一、我國體育動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 

體育動漫是一種新興的媒介產(chǎn)業(yè)之一。即以體育項目及其相關(guān)人物為題材而創(chuàng)作的動漫作品。最早的體育動漫作品已難以追溯,但可以確定的是,體育動漫是在二戰(zhàn)以后才開始大量出現(xiàn)的。戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展,以奧運會及各類職業(yè)運動比賽為代表,體育運動在產(chǎn)業(yè)化、全球化的支撐下，借助現(xiàn)代傳媒得到了迅捷的傳播和普及。在這種時代背景下,以體育項目和體育人物為題材的動漫作品推出,并得到了社會的強烈反響。競技體育運動中所體現(xiàn)出的拼搏向上、團結(jié)友愛、昂揚奮斗等文化特質(zhì)為動漫藝術(shù)作品提供了很好的創(chuàng)作素材。通過體育動漫作品，很好的引導了受眾群體對人性中真、善、美等優(yōu)秀品質(zhì)和健康價值觀的追求和感悟。 

例如1964年東奧會和1984年漢城奧運會,都直接引起了兩國的動漫創(chuàng)作熱潮,足球世界杯、棒球職業(yè)聯(lián)賽、網(wǎng)球公開賽等職業(yè)賽事的推廣,也成為取之不盡的動漫素材。尤其是北京奧運會以后,中國體育受全球化趨勢以及體育格局調(diào)整的影響而發(fā)生根本性的變化,并逐步的接納了體育市場產(chǎn)業(yè)化的基本理念,實施體教結(jié)合的總體戰(zhàn)略。我國真正涉及的絕大多數(shù)體育動漫作品是北京奧運會前后完成的，這就使得這一時期的體育動漫作品具有很強的功利性，其欲借奧運契機造勢的痕跡非常明顯。由于繪畫設(shè)計、創(chuàng)作動機、資金投入以及技術(shù)條件等因素的制約，引起社會積極反響的體育動漫作品并不多見。 

二、制約我國體育動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素 

（一）缺乏高素質(zhì)體育動漫人才 

據(jù)調(diào)查，目前我國動漫從業(yè)者不到1萬人，僅為韓國的1/3。更糟糕的是，國內(nèi)動漫界，懂動漫藝術(shù)的不熟悉電腦制作技術(shù)，而熟悉電腦技術(shù)的，藝術(shù)素養(yǎng)的功底又很薄弱；學生實際動手操作能力差，具備創(chuàng)新能力的復合型人才更是鳳毛麟角。 

雖然國內(nèi)正在大力培養(yǎng)高層次的動漫人才，來應對當前動漫創(chuàng)作專業(yè)人才不足的現(xiàn)狀，但絕大多數(shù)高校目前缺乏師資力量和適合的教材及相關(guān)教學資源，與創(chuàng)作和生產(chǎn)的實際要求還存在著一定的差距，無法在短時期內(nèi)改變?nèi)瞬艆T乏的現(xiàn)象。而且，作為動漫產(chǎn)業(yè)不僅需要動漫制作人才，還需要優(yōu)秀的熟悉動漫產(chǎn)品的商業(yè)運作人才。盡管目前這類人才極為缺乏，但各相關(guān)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的卻為之不多。 

（二）消費群體定位不恰當 

在日本，對動漫的消費群定位就是全民，其動漫作品在理念、內(nèi)容、表達方式上更加成熟。而在我國，動漫作品的受眾大多是低齡兒童，情節(jié)對白簡單幼稚、畫面粗糙、缺乏想象，這也是我國體育動漫的問題所在，推及體育動漫，在此環(huán)境下，也使得體育動漫本身所具有的社會文化價值功能未能得到充分的利用和體現(xiàn)。80年代以來，我國競技體育事業(yè)迅猛發(fā)展，在世界體壇取得了驚人的成績，但與競技事業(yè)高速發(fā)展的驕人成績相比，我國體育文化的發(fā)展建設(shè)卻舉步維艱，進展甚微，體育文化的發(fā)展步伐嚴重滯后于競技體育的發(fā)展，體育事業(yè)漸行漸遠的客觀事實須引起我們的高度關(guān)注。 

（三）體育動漫創(chuàng)作資金的缺乏 

體育動漫創(chuàng)作資金的缺乏也是我國動漫產(chǎn)業(yè)所面臨的一個通病，資金短缺成為制約動漫產(chǎn)業(yè)的重要問題。據(jù)某業(yè)內(nèi)人士透露，造成動漫企業(yè)面臨嚴重的資金緊缺的原因主要有：動漫產(chǎn)業(yè)是依靠衍生產(chǎn)品賺錢的行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈較長，投資回收慢，需要大量的啟動資金做鋪墊，風險很大；同時，行業(yè)自身并不成熟，漫畫市場不夠發(fā)達，動漫未實現(xiàn)聯(lián)動效應，增加了投資數(shù)額和投資風險；另外，民間資金和金融資金為規(guī)避風險，無法進入動漫產(chǎn)業(yè)。因此，動漫市場的萎縮也就在所難免了。 

三、發(fā)展我國體育動漫產(chǎn)業(yè)的對策 

（一）加大體育動漫人才培養(yǎng)力度，提高原創(chuàng)力 

體育動漫產(chǎn)業(yè)對人才有較高的依賴度，同時對人才的素質(zhì)也有更高的要求，擁有創(chuàng)新思維、科技意識、人文素養(yǎng)等綜合能力的人才是動漫產(chǎn)業(yè)的寶貴財富。我國從現(xiàn)在起就應充分重視動漫人才的培養(yǎng)和儲備，從點到面，全面提高動漫人才的整體水平。 

1、校企合作共同培養(yǎng)動漫人才 

培養(yǎng)體育動漫人才的教育機構(gòu)要廣泛利用校企合作,“針對市場需求設(shè)置專業(yè),針對崗位能力設(shè)計課程,針對工作任務(wù)訓練技能,針對崗位標準實施考核”,并通過實施“工學交替”教學管理模式,從每一個教學環(huán)節(jié)對接市場、對接企業(yè)、對接崗位、對接技能,才能真正培養(yǎng)出適合國情、適合市場、適合崗位的創(chuàng)作兼技術(shù)復合型體育動漫人才。. 

  　一方面,校企雙方需要共同確定培養(yǎng)目標,改進評價機制,確定專業(yè)培養(yǎng)的特色,真正達到學生與企業(yè)之間雙向理性選擇、專業(yè)崗位對口的目的;另一方面,企業(yè)要全方位參與到教育教學過程中,將企業(yè)文化融入到學校教育教學管理中,共同編寫動漫教材,建設(shè)校內(nèi)企業(yè)工作室等方式推動教學發(fā)展。 

總之，應積極鼓勵并引導社會辦學機構(gòu)開設(shè)動漫專業(yè)培訓，從基本面上擴充人才數(shù)量，有效彌補市場缺口；充分發(fā)揮各大高等院校優(yōu)勢，加大對專業(yè)人才，尤其是復合型動漫核心技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，以“高、精、尖”為目標，傾力構(gòu)建中國動漫的精英團隊；廣泛吸納國際頂尖的動漫經(jīng)營管理人才加入到原創(chuàng)動漫的后期推廣過程中，學習先進經(jīng)驗，著眼于本國體育動漫。 

2、培養(yǎng)具有民族特色文化內(nèi)涵的動漫隊伍 

為了培養(yǎng)出適合我國國情和市場的體育動漫人才,應該首先在體育動漫題材創(chuàng)作方面善于從豐富多彩、博大精深的運動文化中汲取營養(yǎng),并憑借文化傳播與精神互滲發(fā)散的規(guī)律,培養(yǎng)出一批具有民族內(nèi)涵,滲透、傳承傳統(tǒng)民族文化的優(yōu)秀體充動漫創(chuàng)作者。其次在教育理念中應關(guān)注傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合。音樂作為一種表達心靈狀態(tài)的藝術(shù),是由一定的時代、民族、社會階層的審美情趣所決定的,是人和人之間在生命存在的原本狀態(tài)中產(chǎn)生一種對話與交流,樂曲不但能增強與觀眾的交流和感應,把音樂進行動漫形式的再創(chuàng)作,其銷售市場的前景也是不可估量的。 

3、動漫人才培養(yǎng)教學模式和教學手段的創(chuàng)新 

體育動漫人才培養(yǎng)的教學模式是重視“素質(zhì)型”,是以增強設(shè)計綜合能力為培養(yǎng)目標的新模式,著眼點是學生的綜合能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。這些綜合能力包括設(shè)計邏輯分析能力、社會文化的洞察力、創(chuàng)造性思維能力、設(shè)計表達的駕馭能力等等。它具有深刻的內(nèi)涵,體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。教學手段也早已摒棄了一支畫筆打天下的年代,圖像處理、三維動畫、虛擬現(xiàn)實、多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個從事動漫教育的工作者所熟悉,感受它們帶來的便利及快捷?；邮浇虒W手段和方法的應用也改變了以往單向線性的教學模式,學生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計師、生產(chǎn)者、工程師保持聯(lián)系,互動式教學打破了時空的限制,并最大限度地支持個性的發(fā)展?？傊?隨著我國的動漫產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)能力的提高,體育動漫產(chǎn)品的出現(xiàn)與市場的形成,我們需要拓展動漫周邊產(chǎn)品的研發(fā)制作,疏通流通渠道,促進消費群體的形成,逐步提升體育動漫產(chǎn)品的附加值,推動產(chǎn)業(yè)化進程發(fā)展。 

（二）改變受眾群體定位，提高市場運作 

受眾群體的定位制約了動畫的發(fā)展方向，正確的定位必然會引導動畫走向成功的道路。 

群眾的定位，有的時候范圍可以大到從5歲到80歲之間，聽起來似乎有些夸張，但是這對中國動畫是一個大的挑戰(zhàn)。而市場營銷的運作直接影響了盈利。我們應該學會形成一條動畫產(chǎn)業(yè)鏈，加強宣傳的力度，注重衍生物的開發(fā)，才會有效地運行市場。 

體育動漫作為承載體育文化的藝術(shù)形式載體，它應該向包括少年兒童在內(nèi)的更為廣泛的社會群體傳遞體育運動的文化內(nèi)涵。這是一條艱辛曲折的文化之路，我們應做好充分的工作準備，在不斷的探究摸索中走好每一步，使體育動漫之舟載體育文化行至更遠。 

（三）建設(shè)動漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金平臺 

第6篇：動漫專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】論文 答辯 規(guī)范化 質(zhì)量

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01

0.引言

畢業(yè)論文是高職高專學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃在畢業(yè)前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術(shù)論文，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

對我院高職計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練，對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。所以進一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。

1.基本情況分析

計算機專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動漫設(shè)計與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)57篇、計算機應用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇?；厩闆r見下表：

表1 2013屆?？飘厴I(yè)論文成績統(tǒng)計表

2.過程分析

2.1 征題與選題

本屆畢業(yè)生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業(yè)性、學術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。

出臺了一系列相關(guān)政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現(xiàn)工學結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實選題為主，報銷優(yōu)秀的版面費，負責統(tǒng)一打印論文;增加動手訓練機會。

2.2開題

學生選題經(jīng)確認后，由畢業(yè)論文工作指導組正式下達畢業(yè)論文任務(wù)，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規(guī)定時間完成了開題報告。

2.3答辯安排

成立了論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業(yè)論文答辯資格進行了審查。

在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。

在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會進行了畢業(yè)論文成績總評，同時評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計24篇。

3.加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督

有計劃、有組織的管理是提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文教學質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當年畢業(yè)論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結(jié)等工作的程序和實施時間安排等。

制定了論文指導教師工作細則。主要內(nèi)容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。

在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監(jiān)督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。

4.對畢業(yè)論文工作的幾點思考

畢業(yè)論文反映計算機專業(yè)學生通過兩年半的專業(yè)學習，已經(jīng)具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：

一要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

二要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術(shù)合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。

四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。

參考文獻：

[1]宋寶坤.關(guān)于改進畢業(yè)論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.

第7篇：動漫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀分析；前景分析。

所謂的動漫產(chǎn)業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。目前，我國的動漫產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段，國家雖然出臺了一系列政策進行扶持，但與國際動漫大國相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業(yè)的動漫人才脫穎而出，一些動漫作品走出國門。

一、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。

（一）動畫產(chǎn)品數(shù)量增長出現(xiàn)飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計，2009年已經(jīng)各省廣電部門審查通過的國產(chǎn)動畫片達到275部，總產(chǎn)量已經(jīng)超過2008年的總量，達到138749分鐘。

國產(chǎn)動畫片的創(chuàng)作水平、藝術(shù)質(zhì)量也隨著動畫產(chǎn)量的增長而不斷提高。

（二）政策上的扶持與資金上的注入。

國家財政設(shè)有扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項資金，文化部于2008年9月啟動“原創(chuàng)動漫扶持計劃”，對優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫作品、漫畫創(chuàng)作者、動漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團隊）、優(yōu)秀原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)動漫作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)動漫創(chuàng)作者（團隊）。各級文化主管部門十分重視動畫片創(chuàng)作，紛紛出臺了一系列扶持政策。符合條件的動漫企業(yè)享受到財政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎勵和補貼的形式，鼓勵動漫企業(yè)走向世界，促進我國動漫產(chǎn)業(yè)國際化。如：對能參加國際知名展會的動漫企業(yè)給予鼓勵和補貼；對國產(chǎn)動漫產(chǎn)品設(shè)出口獎勵和補貼專項資金等；影視動畫上升到與文學、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動漫企業(yè)和有國際知名度的動漫形象和作品。

（三）一批優(yōu)秀的動漫作品踏出國門動漫無國界，在全球化的市場環(huán)境中，中國一些優(yōu)秀的動漫文化產(chǎn)品以精美的制作、細膩的畫面、健康積極的內(nèi)容，已成為全人類共享的財富，踏出國門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現(xiàn)了中國原創(chuàng)動漫在國際市場上日漸崛起的價值和地位，是中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一個重要的里程碑。如：由中央電視臺斥資近4000萬元打造的52集大型動畫系列劇《小鯉魚歷險記》

截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個國家和地區(qū)。

 

二、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析中國動漫產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。

（一）以衍生產(chǎn)業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)是今后中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)市場整體還處于發(fā)展的初級階段，必須不斷提升動漫形象，為后期動漫作品的衍生產(chǎn)品的開發(fā)和挖掘市場潛力積聚人氣，以達到獲得最大的利潤回報的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認知度，建立合理的產(chǎn)業(yè)鏈運行機制，完善行之有效的法律制度，為衍生產(chǎn)品開發(fā)保駕護航。

（二）以3g技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新興動漫產(chǎn)業(yè)將使動漫及衍生產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，動漫產(chǎn)業(yè)將借助it技術(shù)，吸收電影、動畫以及網(wǎng)絡(luò)游戲的元素，打造出具有中國特色的手機動漫產(chǎn)業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，加強動漫人才教育論文" target="_blank">職業(yè)教育。

培養(yǎng)動漫人才的職業(yè)教育學院，實現(xiàn)與企業(yè)進行的“聯(lián)合與結(jié)合”的方式，將動漫教學中的模擬實訓，轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘缘纳a(chǎn)實習。使學生更快、更直接地接觸了新技術(shù)、新工藝、新材料，轉(zhuǎn)變了學生由以往的模擬實訓到生產(chǎn)實習、產(chǎn)品生產(chǎn)的理念，培養(yǎng)了學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，縮短了理論與實踐的距離，使學生同時受到了兩種文化的熏陶。

經(jīng)濟全球化為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。動漫產(chǎn)業(yè)被稱為“永遠的朝陽產(chǎn)業(yè)”，相信：在政府大力支持、規(guī)劃、引導下，中國原創(chuàng)動漫大規(guī)模的進軍海外市場將進入前所未有的“黃金發(fā)展期”！

參考文獻：

[1]朱春嬌。中國動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010,（4）。

[2]孟祥輝，姜麗。我國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策（下）[j].出版與印刷，2008,（3）。

[3]黃蕾。論中國動畫藝術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展[j].絲綢之路，2010,（4）。

[4]鐘建華。中國動畫的產(chǎn)業(yè)化之路[j].電影評價，2008,（7）。

[5]余斌。動漫突圍：創(chuàng)意和技術(shù)的騰飛[j].中國高新技術(shù)企業(yè)，2010.

第8篇：動漫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：校企融合 動漫專業(yè) 師資隊伍 開發(fā)與管理

高職教育教學改革不斷深化，隨著高職校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式向縱深推進，傳統(tǒng)的教師隊伍構(gòu)成及能力水平已明顯不能適應新的要求，成為制約高職教育持續(xù)發(fā)展的瓶頸。當前,我國動漫類專業(yè)高職教育正處于規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。校企融合的高職院校動漫類專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的數(shù)量和質(zhì)量與當今高職教育發(fā)展的要求距離較大。怎樣培養(yǎng)、建設(shè)一支能夠適應高等職業(yè)技術(shù)專門人才培養(yǎng)要求并具有鮮明特色的校企融合的動漫類專業(yè)教師隊伍，已經(jīng)成為目前中國高等職業(yè)教育動漫類專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重要問題。校企融合的高職動漫類專業(yè)師資隊伍建設(shè)主要包括兩個方面：一是師資開發(fā)，二是師資管理。

1 國內(nèi)外高職院校動漫類專業(yè)師資現(xiàn)狀

從世界范圍來看,德國、美國、日本、瑞士等國家的動漫院校都非常重視加強動漫類專業(yè)雙師型隊伍建設(shè)，并且形成了一套完整的動漫師資培養(yǎng)體系。德國對動漫類職業(yè)教育的“雙師”有嚴格的要求，達不到規(guī)定條件一律不允許擔任動漫職業(yè)教育的教師。德國在實施雙元制動漫職業(yè)教育中，企業(yè)要配備專職培訓員，并要求專職培訓員既要具有動漫職業(yè)教育方面的知識，又要具有動漫類技術(shù)資格和一定的動漫專業(yè)實際能力。企業(yè)中的動漫實訓教師，必須是技術(shù)員學校畢業(yè)的，有5年以上的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，并經(jīng)過200多學時的教育學專業(yè)培訓。美國對動漫職業(yè)教育的教師也有著嚴格的任職資格要求和選聘程序；美國幾個州明文規(guī)定，要有大學本科學歷，取得學士學位并有動漫領(lǐng)域1-2年實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀者，才能頒發(fā)動漫類職業(yè)技術(shù)教師資格證書。除了要符合聯(lián)邦各州政府教師資格證書規(guī)定的條件外，還特別強調(diào)要具有實踐經(jīng)驗，對所授技術(shù)課程有一年以上的工作經(jīng)歷及最新經(jīng)驗，或者在合適的技術(shù)領(lǐng)域有5年以上的實際經(jīng)驗，還要求有當顧問和獨立判斷與研究的能力；根據(jù)日本教師政令政法的規(guī)定，高等職業(yè)科的動漫教員必須持有大學本科教育許可證。為獲得這種動畫許可證，學員必須修完規(guī)定的課程，取得一定的學分，然后由本人申請，經(jīng)考試合格后，由各級教育委員會頒發(fā)。日本從1958年建立起職業(yè)訓練指導員的資格制。根據(jù)日本動畫職業(yè)能力開發(fā)促進法規(guī)定，勞動大臣委托都、道、府、縣的行政長官對申請動畫職業(yè)訓練指導員考試的人員進行考核，以確定他們是否具有申請的動畫職業(yè)訓練指導員的資格。

但由于我國的動漫類專業(yè)起步較晚，師資隊伍的建設(shè)正在進行當中，我國現(xiàn)有相當數(shù)量的高職院校教師多是從高校畢業(yè)生直接任教育或設(shè)計等專業(yè)轉(zhuǎn)行，他們雖然有扎實的專業(yè)理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)驗，無法在教學中突出以實踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育特色；還有一部分教師是從動漫公司聘請的教師，雖有很強的實踐經(jīng)驗，卻又缺泛教學經(jīng)驗，且行業(yè)動漫人才普遍學歷偏低，達不到高校教師的要求；另外教師中研究職業(yè)教育的人員不多，創(chuàng)新意識不強，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。因此，在動漫類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)方面還有許多問題需要研究和探討。

2 校企融合的高職院校動漫類專業(yè)師資開發(fā)研究

2.1 建立專兼教師庫。高職動漫類專業(yè)師資隊伍主要來自兩個方面：一是高校教師；二是從動漫企業(yè)聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干任兼職教師。將兩者結(jié)合組建成一個專兼教師庫，實行動態(tài)更新，由行業(yè)兼職教師承擔的專業(yè)課程學時比例達到50%。

2.2 師資統(tǒng)一配置。擺在我們面前的現(xiàn)狀是：專職教師具備高校教師職業(yè)能力，兼職教師具有動漫專業(yè)職業(yè)能力。專職教師可以到企業(yè)頂崗實踐、到企業(yè)兼職，在實踐中了解和掌握生產(chǎn)過程、勞動組織過程并完成對動漫類企業(yè)調(diào)研、教學案例收集、與企業(yè)合作開發(fā)項目等；同時企業(yè)技術(shù)骨干可到學校執(zhí)教、兼教等。

2.2.1 高職院校動漫類專業(yè)教師“下廠”鍛煉。派專任教師下到動漫合作企業(yè)對應崗位實踐，為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力，要求專業(yè)教師，特別是缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師，都必須到動漫行業(yè)、企業(yè)進行專業(yè)實踐的鍛煉。在實踐中了解和掌握生產(chǎn)過程、勞動組織過程。在實踐中完成對動漫類企業(yè)調(diào)研、教學案例收集、或與企業(yè)具體的合作項目的建設(shè)，以及動漫類專業(yè)核心專業(yè)技術(shù)和技能的掌握等等。到企業(yè)參加專業(yè)實踐的教師要求完成以下幾項任務(wù)：開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解動漫行業(yè)或?qū)I(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學中及時補充反映動漫產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的新科技、新工藝；帶著教學中的一些課題，到動漫行業(yè)、企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高科研能力，提高教學質(zhì)量；面向動漫行業(yè)、企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與生產(chǎn)和管理，提高專業(yè)技能。

2.2.2 動漫企業(yè)技術(shù)骨干“入?！奔嬲n。從企業(yè)聘請技術(shù)骨干兼任專業(yè)課程教學，將他們的直接經(jīng)驗傳授給學生。同時有計劃地安排對企業(yè)兼職教師的教育理論與教學技能方面的培訓，定期舉辦專題講座及經(jīng)驗交流會、座談會、學術(shù)報告會，讓他們盡快掌握高等職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方向，全面樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學觀。

進行兼職教師教學業(yè)務(wù)培訓。組織學習高等教育學、教育心理學、以及高等職業(yè)教育理論、教學法；組織觀摩教學；以教學改革與研究促教學水平提高。組織開展動漫高職教育人才培養(yǎng)模式，課程教學內(nèi)容、教學方法、考核方法，實踐教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革與研究，提高教師教學水平。

在教學實踐中學習提高。安排教學任務(wù)，跟蹤教學情況，指導企業(yè)兼職教師教學工作如：備課、編寫教案、授課、布置與批改作業(yè)、聽課、評課、命題、制卷、評卷等課堂教學和其他教學工作，不斷提高起教育教學水平。

2.2.3 校企專、兼教師“同臺共舞”。院內(nèi)動漫類專業(yè)教師與引入學校的企業(yè)技術(shù)骨干，合作完成我院動漫類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制、課程教學、課程考核與評價、學生頂崗實習指導、畢業(yè)作品指導與評價、以及動漫企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)等。

3 校企融合的高職院校動漫類專業(yè)師資管理研究

校企融合的高職院校師資管理是一種人力資源管理，其核心內(nèi)容是用人方式和工資制度。這就要求學院創(chuàng)新教師管理制度。為了適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校師資管理必須深化改革，下放權(quán)利，擴大高校的辦學自，引進競爭、激勵、自我約束和宏觀調(diào)控機制，把機制的引導作用滲透到師資組合、調(diào)整、培養(yǎng)、考核、任用等方面，建立相對完善、科學的校企融合的高職院校師資管理運行機制。師資管理的目的是調(diào)動教師的工作積極性，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高學校綜合實力和辦學效益。而師資隊伍建設(shè)與管理的責任在學校。因此，學校應通過深化內(nèi)部管理體制改革，特別是人事分配制度改革，優(yōu)化高校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境，并根據(jù)社會的改革進程，主動服從和服務(wù)于社會經(jīng)濟需要，加強學校“小環(huán)境”與社會“大環(huán)境”的銜接，增強學校的承受能力。

3.1 健全高職動漫類專業(yè)教師“下廠”實踐的體制機制。建立教師到行業(yè)企業(yè)實踐相關(guān)管理制度，建立保障機制。制定年度計劃，每年安排教師掛職鍛煉。保證專業(yè)教師參與社會實踐、進修培訓的時間和經(jīng)費等。

3.2 完善動漫類企業(yè)技術(shù)骨干“入校”兼課的制度。完善《外聘兼職教師管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、工作職責、相關(guān)待遇、考核評價方式等，將兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分進行建設(shè)和管理，將兼職教師納入學院教師流動編制，列入教研室管理，增強其歸屬感，積極為兼職教師申報課題和晉升職稱創(chuàng)造條件，逐步建立起對兼職教師隊伍的激勵與約束機制，保持兼職教師隊伍的穩(wěn)定，提高兼職教師的教學質(zhì)量。包括企業(yè)兼職教師聘用標準、職稱評聘、課酬、質(zhì)量監(jiān)控和其他有關(guān)方面的制度規(guī)定。兼職教師是學院師資隊伍的重要組成部分，應充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和教學改革中的重要作用。兼職教師隊伍建設(shè)要依托行業(yè)，面向企業(yè)，各專業(yè)均要逐步建立起數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫。來院擔任教學工作的兼職教師須參加本專業(yè)的教學團隊，兼職教師的教學、教改、教研等均納入團隊建設(shè)。

3.3 建立校企融合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊伍的運行機制。一是針對新任教師實踐能力普遍薄弱的情況，在教師聘任時首先要求他們接受校內(nèi)外的專業(yè)實踐及實踐教學實習，考核或鑒定合格后。聘任為正式教師。二是把教師定期進企業(yè)學習和工作作為一項制度。以教師為紐帶把學校與企業(yè)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)建校企共同參與的辦學模式。三是結(jié)合日常教學開展產(chǎn)學研活動。同時允許教師在完成規(guī)定的教學任務(wù)后，從事或參與有關(guān)的科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等社會兼職活動。拓寬教師教學交流活動的視界。重視學術(shù)交流和技術(shù)交流在教師成長中的作用。鼓勵并支持教師加入學術(shù)組織。參加學術(shù)研討和技術(shù)交流等，了解學術(shù)動態(tài)、行業(yè)發(fā)展、新產(chǎn)品開發(fā)等最新動態(tài)，捕捉校企合作的信息和機遇，開闊視野，活躍思想，積累實際經(jīng)驗，提高專業(yè)水平和教學能力。四是聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干擔任動漫類專業(yè)建設(shè)委員會指導專業(yè)建設(shè)；聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干擔任動漫類專業(yè)專業(yè)帶頭人，高職動漫類專業(yè)師資培養(yǎng)培訓的合作機構(gòu)與制度，以便合作開展人才培養(yǎng)、職工培訓、社會服務(wù)等工作，并協(xié)調(diào)處理遇到的困難和問題。

3.4 確保校企融合的動漫類專業(yè)雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)的教師激勵與保障機制。激勵，是“以人為本”管理理念的核心內(nèi)容之一，美國心理學家貝雷爾林給激勵的定義是“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力等都構(gòu)成了對人的激勵”。高職院校管理者應了解和尊重教師的正當需求，完善有利于人才成長的激勵機制，激發(fā)教師工作的積極性，從而有效發(fā)揮教師的潛能。

3.4.1 從制度、政策導向上向雙師素質(zhì)教師傾斜。如可以規(guī)定：要想成為專業(yè)帶頭人或骨干教師必須具有一至三年以上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，有一至兩項科研成果等，并對獲得“雙師”資格的教師給予低職高聘、提高工資、出國培訓等優(yōu)惠待遇，并提高其課時津貼；被評聘為專業(yè)帶頭人的雙師素質(zhì)教師，每月給予專項津貼以及書報資料費，等等。

3.4.2 制定相應的激勵機制，引導高職動漫類教師參加“雙職稱”評定，并提高其待遇。雙師素質(zhì)教師要得到社會的認可和重視，必須得到政策上的扶植，其中職稱評審尤其重要。高職院校教師動漫類專業(yè)職稱評審必須與高職教育教學特點結(jié)合起來，評審條件要體現(xiàn)高職教育特色，突出實踐能力，不宜過分強調(diào)的數(shù)量和刊物等級的高低，而應重視實際操作能力和實際應用研究能力。同時，對于具有“雙證”職稱的教師，在聘任時可以高聘一級，提高雙師素質(zhì)教師在上資福利等方而的待遇。學校要設(shè)立雙師素質(zhì)教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為雙師素質(zhì)教師。

總之，校企融合的高職院校動漫專業(yè)雙師教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，每一所高職院校都要結(jié)合自己的實際情況，深入總結(jié)和分析當前師資隊伍建設(shè)過程中存在的問題，并制定切實有效的措施，這樣才能滿足高職院校良性發(fā)展的需要。

參考文獻

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[2] 譚小京，周耀華.校企深度融合辦高職促進人力資源開發(fā)，當代教育論壇

[3] 譚紅翔.“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，中國冶金教育

第9篇：動漫專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職；動漫；課程開發(fā)；工學結(jié)合

一、背景

隨著各個高職院校進入發(fā)展的高速通道，深入探索符合高職教育規(guī)律的人才培養(yǎng)方案也成了各個高職院校深化教學改革的主題。自從國家在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2005］35號）文件中明確確立“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”的總體方向后，如何建立完善適合高職學生的工學結(jié)合培養(yǎng)模式成為高職院校教研工作的一個熱點。由于動漫產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，動漫專業(yè)作為近年來專業(yè)建設(shè)的熱點，同時也是一個盲區(qū)，大部分學校由于以前沒有建設(shè)高職動漫專業(yè)的經(jīng)驗，很多在摸著石頭過河，能夠有更多的經(jīng)驗用來借鑒也是很多高職動漫專業(yè)所盼望的。

在工學結(jié)合課程體系建設(shè)過程中，不同的角色所側(cè)重的研究方向各不相同，作為教研室主任可能側(cè)重于課程體系和整體構(gòu)建等全局性問題，而作為專任教師可能更專注于所任教課程對在實施過程中所遇到的問題和解決方案。本文中，主要是作為課程專任教師探討在課程項目化開發(fā)建設(shè)中遇到的問題和解決方案，希望能拋磚引玉，引起更多探討。

二、工學結(jié)合動漫課程開發(fā)中出現(xiàn)的問題

高職教育和普通高等教育最大的區(qū)別就在于它是具有鮮明職業(yè)背景的高等教育，美國著名教育家約翰杜威在上個世紀早期就提出了“從做中學”的教學方法，“學中做，做中學”也是最直觀淺顯的理解“工學結(jié)合”的一種方法，但是如何將學和做有機得結(jié)合起來，讓學生真正“學會做”才是實踐檢驗“工學結(jié)合”的唯一標準。職業(yè)教育的目標就是全面提升學生的知識、技能以及崗位能力，實現(xiàn)學生從學校到工作崗位上職業(yè)能力的無縫對接，要達到這個目標，課程建設(shè)的主要任務(wù)就是建立起完全真實的崗位化的學習情境。

關(guān)于工學結(jié)合的項目化課程開發(fā)，很多學校和專業(yè)已經(jīng)做了大量的工作，形成了一套行之有效的方案，一般來說主要是通過社會調(diào)研，深入剖析專業(yè)培養(yǎng)目標，選擇實踐專家代表召開座談會，進行典型工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)成長規(guī)律分析，以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)建立工作過程系統(tǒng)化導向的課程體系，在課程中以實際工作中的典型案例等項目組織課程教學單元，完成課程單元的教學情境設(shè)計，從整體上這樣一套開發(fā)思路對所有工程類的職業(yè)教育都具有指導性意義，當然根據(jù)地區(qū)性動漫產(chǎn)業(yè)的特征，在課程開發(fā)中也出現(xiàn)一些臺州本地化和動漫專業(yè)特有的問題。

（一）通過調(diào)研進行崗位典型任務(wù)分析：同其他工學結(jié)合專業(yè)一樣，我們在本地動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)進行了廣泛的社會調(diào)研，并邀請企業(yè)實踐專家來校座談，通過深度調(diào)研和深入訪談，我們收獲很多基本明確了課程培養(yǎng)的目標和方案，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、臺州的動漫產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展的起步階段，新的動漫企業(yè)如雨后春筍般涌起，從地方產(chǎn)業(yè)的角度來講對動漫人才的需求量大，處于嚴重的供不應求狀態(tài)；但動漫企業(yè)規(guī)模普遍較小，單個企業(yè)容納的人才量相對較少，業(yè)務(wù)規(guī)模較小，內(nèi)容也比較分散，分工較籠統(tǒng)，對動漫人才個體技能需求較為全面。

2、大部分動漫企業(yè)專業(yè)化程度較低，由于臺州地理位置靠近動漫基地、高校密集的省會杭州，部分企業(yè)將技術(shù)含量較高的業(yè)務(wù)外包給杭州的其他動漫團隊，留下一些機械性、重復性、技術(shù)含量低的業(yè)務(wù)在本地完成。

3、部分企業(yè)對校企合作信心不足，還有企業(yè)出于節(jié)省人力成本的目的來展開合作，而對提升學生專業(yè)技能的目標不屑一顧，完全背離我們開展校企合作的初衷，不利于校企雙贏。

（二）在明確典型工作任務(wù)、工作過程以及職業(yè)能力后，在進行基于工作過程的課程建設(shè)實踐中，我們注意到動漫專業(yè)課程建設(shè)中需要解決的幾方面矛盾：

1、多樣化的設(shè)備工具和集中化的技能培養(yǎng)：一些傳統(tǒng)型工業(yè)專業(yè)如機電電氣等專業(yè)盡管設(shè)備昂貴，生產(chǎn)廠家各不相同，標準也各不相同，但基本操作和技能相對比較相似，熟練掌握各種技能后容易舉一反三；而動漫專業(yè)涉及的專業(yè)硬件器材無異千計，部分廠家和廠家之間的標準互不兼容，各種類型的軟件開發(fā)工具更是種類繁多，甚至同一種軟件版本幾十種，高版本和低版本之間的差別就像兩種不同的軟件，學生有時候?qū)W起來無所適從，而企業(yè)由于業(yè)務(wù)、規(guī)模和專業(yè)化程度的差異，設(shè)備和開發(fā)工具也差別較大，為我們在課程建設(shè)的教學內(nèi)容中選擇合適的設(shè)備和開發(fā)工具加大了難度。

2、模仿性學材和創(chuàng)造性學材的選取和有機結(jié)合：工學結(jié)合項目化課程最重要的一個環(huán)節(jié)就是建立真實的工作情境，并提供工作頁、項目實施標準等學習材料供學生熟悉掌握。和一些專業(yè)可以通過讓學生多操作設(shè)備帶來熟能生巧有所區(qū)別的是，動漫產(chǎn)業(yè)一定程度上是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學生要想成為動漫人才必須具有很強的創(chuàng)意，而通過對已有項目的模仿引導學生迅速入門對沒有任何項目基礎(chǔ)經(jīng)驗的學生又是一種基礎(chǔ)的實踐教學方法，是不可替代的；過多的模仿又會扼殺學生的創(chuàng)造力，泯滅他們的創(chuàng)意精神；因此如何在學材的選取方面進行合理的平衡，既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力又能使學生更多吸取成功作品的經(jīng)驗教訓是課程建設(shè)的又一個難題。

3、學生實踐能力的層次化和課程教學管理的統(tǒng)一化的協(xié)調(diào)：動漫專業(yè)課程有其自身特點，根據(jù)學生個體的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計能力差異性較大，有的同學很快就可以上手甚至設(shè)計專業(yè)化的產(chǎn)品而有的同學反復教手把手教都達不到像樣的作品目標，而教師實訓指導時間有限，統(tǒng)一化的課程安排注定不可能為少數(shù)同學花費大部分的知道時間，而不像有些工程型課程，如機電專業(yè)的數(shù)控機床就在那里，按要求多操作，不會的話反復練多練就可以取得成果，因此在課程的開發(fā)設(shè)計中如何考慮不同層次學生的基礎(chǔ)水平，分層設(shè)定指導和要求，讓統(tǒng)一化的課程指導下每個同學都能發(fā)揮主觀能動性，各自學有所得。

（三）項目化課程建立后，如何建立科學規(guī)范具有可操作性的項目驗收評價體系也是擺在動漫專業(yè)面前的一個難題，與有些專業(yè)有明確的國家級省部級產(chǎn)品規(guī)范或者行業(yè)規(guī)范不同的是，動漫產(chǎn)業(yè)同其他創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同的是缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，客戶是判定產(chǎn)品質(zhì)量的唯一標準，客戶滿意，市場接受，動漫產(chǎn)品就是合格的高質(zhì)量的，否則就算自我感覺再好也是不合格的。然后人的想法審美標準差異很大，模擬客戶驗收產(chǎn)品看似可行，但實際操作中隨意性太大，和評判的情境心情關(guān)系太密切，我曾經(jīng)試驗過讓在不同時間讓同一個學生模擬客戶以同樣標準判定同樣一批作品，結(jié)果兩次居然存在較大的差異，因此可操作性不強，同時由于項目化課程是團隊分工形式完成，如何科學地評價量化團隊內(nèi)每個成員的工作量以及團隊合作精神也是一個棘手的難題。

三、項目化課程實踐開發(fā)探討

針對以上存在的各種問題和矛盾，我們對工學結(jié)合動漫專業(yè)課程開發(fā)采用了各種有針對性的措施和設(shè)計，取得了一定的教學成果，主要是以下方面進行了大膽的嘗試，供大家探討：

（一）按照本專業(yè)教研室主任創(chuàng)新提出的“基于泛動畫的三三人才培養(yǎng)模式”進行分方向、分層次、有針對的課程體系開發(fā)。大一進行基礎(chǔ)教育和專業(yè)通識教育，大二根據(jù)本地當前動漫產(chǎn)業(yè)特征分為二維動畫、影視包裝、虛擬現(xiàn)實三個方向，學生根據(jù)自己的特長和喜好參與相關(guān)方向教學團隊的項目實踐，根據(jù)項目分層次培養(yǎng)各方面的職業(yè)能力。既發(fā)揮和學生的主觀能動性，又結(jié)合地方結(jié)合產(chǎn)業(yè)特征有針對性的集中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，受到專家和用人單位的一致好評。

（二）深化校企合作辦學體制，多方實現(xiàn)共贏。在學院的大力支持和推動下，我們廣泛聯(lián)系市內(nèi)相關(guān)企業(yè)，先派出骨干教師，利用寒暑期實踐鍛煉甚至平時整學期都在企業(yè)，幫他們完成相關(guān)的關(guān)鍵項目，一方面提高了教師的專業(yè)實踐能力和科研攻關(guān)能力，另一方面擴展了專業(yè)的知名度，企業(yè)得到了實惠，逐漸建立長期信任合作關(guān)系，再以骨干教師帶骨干學生，骨干學生帶學生團隊的形式，逐漸將學生團隊參與到企業(yè)的項目開發(fā)中來，將企業(yè)發(fā)展成穩(wěn)固的校外實訓基地，既替企業(yè)解決技術(shù)難題，實現(xiàn)經(jīng)濟上的受益；又給學生提供了工學結(jié)合的平臺，使學生的實際職業(yè)能力得到真實有效的提升，確實實現(xiàn)了多方共贏。

（三）不斷完善自身硬件建設(shè)，在不斷對外擴展工學結(jié)合校外實訓基地的同時，進一步完善校內(nèi)實訓基地的建設(shè)。依托企業(yè)辦學是高職院校的基本方針，但是并不意味要忽視自身的硬件建設(shè)，企業(yè)具有變動性和不確定性，而確保穩(wěn)定的生源和教學質(zhì)量還需要加強自身假設(shè)。近年來在學院的大力支持下，實驗室發(fā)生了翻天覆地的變化，添置了一些專業(yè)級的儀器和圖形工作站，有些已經(jīng)接近甚至趕超部分公司的硬件條件，同時依托部分骨干教師，開發(fā)設(shè)計了相關(guān)的虛擬仿真教學平臺，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，建立了虛擬企業(yè)、虛擬車間以及虛擬項目等虛擬仿真教學環(huán)境，完善并提高了實訓教學效果。

（四）大力推動師資力量建設(shè)，提高教師動漫職業(yè)能力。除了前面所提到的派教師到企業(yè)實踐鍛煉外，本專業(yè)還積極參加與動漫相關(guān)的社會實踐，派骨干教師參加國內(nèi)知名動畫公司的專業(yè)培訓、參加各種動漫專業(yè)研討會、動漫節(jié)、并協(xié)辦臺州動漫節(jié)；不僅如此還積極鼓勵教師參加各類動漫技能大賽，取得了優(yōu)異成績，隨著本專業(yè)教師團隊的職業(yè)能力的不斷提升、知名度上升很快，影響力也迅速增大，為更好地和企業(yè)建立校企合作平臺打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了優(yōu)秀的外部發(fā)展環(huán)境。

（五）在課程設(shè)置中，我們以項目化為載體，以我所帶的虛擬仿真課程為例，參考在企業(yè)進行的實踐項目，有針對性的進行了適合學生的改造，把項目分為螺旋式上升的三個子項目，每個子項目都涵蓋一個層次的知識點和職業(yè)技能，包括一個階段性的目標，三個階段性目標完成后，實現(xiàn)終結(jié)性目標，除了規(guī)定明確的項目要求外，項目的設(shè)計內(nèi)容是開放性的，可以根據(jù)學生的創(chuàng)意進行有針對性的設(shè)計開發(fā)，最終實現(xiàn)不同的項目，既確保了可操作性，又最大程度地鼓勵學生進行創(chuàng)意設(shè)計。

（六）在教學評價體系過程中，根據(jù)企業(yè)中調(diào)研得到的客戶需求分析和項目驗收流程，對項目的創(chuàng)意性、美觀性、技術(shù)性等方面進行細化和量化，形成較為科學合理可操作的量化評價表，同時在項目開發(fā)的各個階段，進行階段性評價，評價包括需求分析虛擬客戶評價、項目組階段性自評、項目組階段性互評，教師反饋性評價等，各種不同角色的評價根據(jù)實踐確定一定的權(quán)值，讓盡可能多的項目實踐者參與到評價中來，使評價盡可能具有廣泛的審美觀，同時相關(guān)量化評價表和權(quán)值的設(shè)定又使得評價具有較強的操作性和客觀性，盡量降低評價的主觀性。

（七）我們還積極指導學生參加各級多媒體設(shè)計大賽，以賽促學，以賽促練。通過長期的項目實踐指導，我們的學生每年都有大量二維動畫、三維動畫、平面設(shè)計、影視作品以及網(wǎng)頁和課件各類項目參加浙江省多媒體大賽，幾乎每年在該大賽中都獲得相關(guān)組別的各種獎勵，比賽的成功參與和獲獎，不僅增加了我們的知名度，更鍛煉了學生對規(guī)定項目的設(shè)計開發(fā)能力，進一步讓學生了解自己的職業(yè)能力，增強了信心，形成了良性循環(huán)，大力推動了工學結(jié)合課程體系的建立。