音樂教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的音樂教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：音樂教案范文

初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

中班音樂教師教案借鑒一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。

2、能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。

3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

重難點(diǎn)：

初步感知三拍子節(jié)奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣：

師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。

師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?

二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍：

1、播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。

師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。

2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?

3、小結(jié)：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽出來的拍子。

4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。

師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個(gè)更合適?

5、小結(jié)：大部分小朋友都聽出來是三拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。

6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。

三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞

1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。

師：這首樂曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。

師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的，我們一起來看一看。

3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。

師：你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?

師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?

4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。

師：我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕ǎ@次看看誰停得最漂亮。

中班音樂教師教案借鑒二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。

2、懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。

3、萌發(fā)從小珍愛生命的意識(shí)。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)眼睛方面的資料。

2、對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。

3、在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。

4、掛圖《眼睛生病了》。

活動(dòng)過程：

1、交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。

2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)

3、討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)

4、請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。

5、討論：怎樣保護(hù)視力?

(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長(zhǎng);看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時(shí)要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)

活動(dòng)延伸：

1、在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。

2、進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。

中班音樂教師教案借鑒三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

2、體驗(yàn)在集體討論中互相學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、創(chuàng)編的快樂。

3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報(bào)紙若干(每張報(bào)紙中心畫一個(gè)大雞蛋，分散放在地上)。

活動(dòng)過程：

1、以提問的方式，引導(dǎo)幼兒回憶小雞出殼的過程。

2、創(chuàng)設(shè)小雞出殼的情境，引導(dǎo)幼兒探索三人一組鉆出報(bào)紙的方法。

引導(dǎo)語：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。

與幼兒共同討論"小雞"鉆出報(bào)紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。

示范：兩名幼兒拿報(bào)紙，教師小心地從"蛋"中撕開一個(gè)洞，然后將頭、手、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過，最后跨出報(bào)紙。注意保持報(bào)紙的完整性，報(bào)紙不能破成兩半。

組織幼兒三人一組，練習(xí)報(bào)紙的方法。

3、播放音樂，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與樂曲內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。

我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?

4、與幼兒討論游戲規(guī)則。

①明確角色分配：三人一組，兩個(gè)人拿報(bào)紙，一個(gè)人當(dāng)小雞。

②小雞"出殼"的時(shí)候要和同伴一起合作，要耐心、細(xì)心，盡量保持報(bào)紙的完整性。

③播放音樂引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)小雞出殼。

④在音樂聲中幼兒自由做動(dòng)作離開活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼兒通過本次的活動(dòng)能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

第2篇：音樂教案范文

教學(xué)要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一段。

（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）

（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。

交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。

4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

教師指導(dǎo)理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>

A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

B、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）

C、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。

（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）

（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>

（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?/p>

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。

學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

四、布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)

在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）

2、課外作業(yè)

選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。

板書設(shè)計(jì)：

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

第3篇：音樂教案范文

《藍(lán)天白云》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四（上）音樂教材第一單元。

二、設(shè)計(jì)思想

《藍(lán)天白云》內(nèi)容以學(xué)生對(duì)藍(lán)天和郊外的向往為切入點(diǎn)，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風(fēng)箏》，喚起學(xué)生對(duì)描繪、熱愛自然的音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點(diǎn)，激起學(xué)生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動(dòng)、唱、玩”等多種形式，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系；以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓(xùn)練有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。激發(fā)學(xué)生去探究、體驗(yàn)大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風(fēng)箏文化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)“捉泥鰍”的本領(lǐng)。

2.認(rèn)識(shí)四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力。

3.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》，了解中國(guó)具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲中小朋友放風(fēng)箏時(shí)無比激動(dòng)的喜悅心情及風(fēng)箏飛舞時(shí)力度的變化。進(jìn)一步體會(huì)在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。

2.了解中國(guó)具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。

2.用聲勢(shì)語言、打擊樂器為歌曲伴奏。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

參與一次捉泥鰍、放風(fēng)箏的活動(dòng)；收集有關(guān)風(fēng)箏的資料；結(jié)合美術(shù)課畫風(fēng)箏；課件準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

1.課前樂《藍(lán)天白云》。

2.談話導(dǎo)入。

師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？

生：喜歡。

師：玩是孩子的天性，能說說你平時(shí)最喜歡玩些什么嗎？

——交流

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容間的前后聯(lián)系。】

3.新歌《捉泥鰍》學(xué)習(xí)。

師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？

（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

——播放MTV《捉泥鰍》

揭題：捉泥鰍

師：這是一首由臺(tái)灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌。

（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？

生：池塘、雨、田野、泥鰍。

（3）有感情地朗讀歌詞。

師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？

——出發(fā)吧！

（4）跟琴練唱歌曲。

①找一找：歌中的樂句你都會(huì)唱了嗎？你覺得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難？

——練習(xí)。（可請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生教唱）

②認(rèn)識(shí)：反復(fù)記號(hào)的唱法。

③注意點(diǎn)。

a.附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開心；

b.同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致；

c.后半段樂句——心情急切。

設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)很多隨機(jī)性，老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，生成新的教學(xué)流程。

4.完整演唱歌詞。

注意歌曲的情緒、速度。

師：同學(xué)們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會(huì)更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！

5.跟琴識(shí)譜。

（1）認(rèn)音識(shí)譜；

（2）分6個(gè)樂句。

師：接下來讓我們開動(dòng)腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！

6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）

（1）找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。

（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。

（用不同的顏色或圖案標(biāo)記）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點(diǎn)部分。

7.延伸：表現(xiàn)歌曲

導(dǎo)：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？

（1）了解四四拍含義，板書，標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。

師：讓我們用四拍子的動(dòng)作來拍一拍吧！

（2）聲勢(shì)訓(xùn)練?！涣鲃?dòng)作。

①動(dòng)作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。

②為歌曲伴奏。

（3）打擊樂伴奏：

要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（4）合奏。

唱—?jiǎng)印?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過聲勢(shì)訓(xùn)練和打擊樂伴奏，更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)編能力和對(duì)音樂的強(qiáng)弱感知能力。

師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風(fēng)箏。你聽！

8.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》

師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風(fēng)箏時(shí)的情景吧！

（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。

（2）小知識(shí)交流：“風(fēng)箏”知多少？——課件出示。

①簡(jiǎn)介風(fēng)箏的由來及歷史：

——師生相互交流。

視頻欣賞：濰坊風(fēng)箏節(jié)片斷。

②欣賞圖片，了解風(fēng)箏的分類及特點(diǎn)。

（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。

師：這首歌曲可以分為三個(gè)段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？

①放風(fēng)箏前，……小伙伴們會(huì)怎樣？——激動(dòng)的準(zhǔn)備。

②放風(fēng)箏時(shí)，……會(huì)有怎樣的情景呢？

③風(fēng)箏飛舞起來后……

——交流。

師：每個(gè)段落可以用不同的手勢(shì)或動(dòng)作來表現(xiàn)它。請(qǐng)你跟老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。

9.音樂活動(dòng)：放風(fēng)箏。

師：聽了、看了、了解了這么多與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風(fēng)箏了！拿起風(fēng)箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！

——音樂活動(dòng)結(jié)束新課，放風(fēng)箏出音樂教室。

第4篇：音樂教案范文

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三件樂器及了解其音色和演奏姿勢(shì)。

2、能用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂器模仿演奏。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)音樂帶來的樂趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

三．教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】我是小音樂家

（一）組織教學(xué)

師生問好

（二）聆聽歌曲，感受樂曲情緒

1、師：今天的音樂課，老師給同學(xué)們帶來了一首旋律起伏比較明顯的歌曲，請(qǐng)你們聽聽，樂曲的情緒是怎樣的？（課件播放樂曲）

2、揭題

師：剛才我們聽到的樂曲名字叫做《我是小音樂家》

3、第二次聆聽歌曲，找出地名

師：小音樂家們都住在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓掖鸢浮?/p>

（課件播放歌曲）

生：認(rèn)真聆聽并回答

（課件出示答案，并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風(fēng)光圖片）

師：你們知道他們分別是哪些國(guó)家的首都嗎？

生：思考并回答。（課件分別出示答案）

4、第三次聆聽歌曲，找出小音樂會(huì)演奏的樂器

師：接下來我們?cè)僖淮务雎牳枨?，?qǐng)同學(xué)們聽一聽：小音樂家們都會(huì)演奏什么樂器？

生：認(rèn)真聆聽并回答（課件出示樂器名稱）

5、感受樂器形象，熟悉樂器音色，了解演奏姿勢(shì)

（課件出示吉他圖片）

師：這就是吉他。讓我來聽聽它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：吉他音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）課件出示吉他演奏圖片

3）再次播放吉他演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

（課件出示小提琴圖片）

師：這就是小提琴。讓我來聽聽它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（課件出示小提琴演奏圖片）

3）再次播放小提琴演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

（課件出示法國(guó)號(hào)圖片）

師：這就是法國(guó)號(hào)。讓我來聽聽它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào)，聲音柔和、豐滿。圓號(hào)被稱作交響樂中的樂器之王。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（課件出示法國(guó)號(hào)演奏圖片）

3）再次播放法國(guó)號(hào)演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

【教學(xué)意圖：三種樂器的音色旋律都設(shè)置為樂曲的旋律，使學(xué)生在模仿樂器演奏的同時(shí)進(jìn)一步熟悉樂曲旋律】

出示圖形譜，師生表現(xiàn)樂曲。

師：老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你們也伸出手來，跟隨我一起畫出來。（老師在黑板上邊聽歌曲邊畫出圖形譜）

生：隨老師畫旋律線

[教學(xué)意圖：同時(shí)更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲]

（三）、學(xué)唱歌曲

1、試著唱第一段歌詞

師：聽了這么多遍歌曲，讓我們來試唱一次第一段吧！

生：唱歌詞

2、處理歌曲、解決重難點(diǎn)

①師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我演唱這一樂句的時(shí)候我的心情和我的神情是怎樣的？（老師自豪、自信地演唱：我彈起吉他能奏出美妙的音樂）

生：思考并回答

師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種情緒呢？

生：思考并找出“能”字

師：“能”字在演唱時(shí)要注意怎樣唱？（引導(dǎo)學(xué)生把能字唱夠一拍的時(shí)值）

生：思考

師：讓我們一起用自信的情緒把這個(gè)樂句唱一次（師彈鋼琴伴奏）

②A、師：歌曲里面是怎樣表現(xiàn)吉他聲音的？

生：從書本上找出答案并說出來

B、聽辨：聽老師發(fā)出兩種聲響：第一種唱得沉重；第二種唱得輕快、有彈性。

師：哪種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。

生：思考

C、聽辨：聽老師唱勃隆：第一種唱強(qiáng)一點(diǎn)；第二種唱得輕一點(diǎn)。

師：哪種效果更能表現(xiàn)吉他的聲音。

生：聽辨并思考

D、師指導(dǎo)學(xué)生演唱

E、出示節(jié)奏譜

師：請(qǐng)同學(xué)們找出其特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們先把節(jié)奏用手拍出來，再根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)把歌詞讀出來

G、出示強(qiáng)弱力度，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)力度記號(hào)的提示唱出旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上出現(xiàn)了什么力度記號(hào)？你能根據(jù)力度記號(hào)的提示把歌詞的強(qiáng)弱長(zhǎng)出來嗎？

H、學(xué)生隨鋼琴演唱樂句

[教學(xué)意圖：通過分析樂句節(jié)奏的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易拍出樂句的節(jié)奏，后面加入了力度記號(hào)，一強(qiáng)一弱的特點(diǎn)使學(xué)生更好地唱好樂句，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)]

③A、師：樂曲中，哪個(gè)樂句最能表現(xiàn)出他們?cè)谘葑鄷r(shí)開心的心情的？

生：回答。

（課件出示樂句）

B、師：同學(xué)們，你覺得這個(gè)樂句在演唱時(shí)要注意什么？（老師范唱）

（引導(dǎo)學(xué)生找出“跳”字是一字多音的特點(diǎn)，并回憶圖形譜的特點(diǎn)試著唱一唱，也可以用扔紙球的方法，讓學(xué)生感受跳字圓滑的聲音特點(diǎn)）

C、學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂句。

3、完整演唱第一段

師：接下來，讓我們?cè)谝淮瓮暾莩谝欢?，注意要按照我們剛才?duì)歌曲的處理來演唱。（老師彈鋼琴為學(xué)生伴奏）

4、完整播放全曲

師：第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了，接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽全曲，找出樂曲里面由一個(gè)地方和其他地方是不一樣的。

生：認(rèn)真聆聽并找出答案

師：引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)號(hào)下面有兩條橫線，應(yīng)該唱成十六分音符的時(shí)值。

生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國(guó)號(hào)”

5、完整演唱全曲。

6、表演歌曲

師：接下來，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小音樂家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂器吧！

師生一起表演樂曲（課件播放音樂）

（四）、創(chuàng)編歌詞

1、師：同學(xué)們，除了樂曲里面的三位音樂家，其實(shí)我們現(xiàn)場(chǎng)還有以為音樂家，你們知道她是誰嗎？（老師把手指向自己）

生：笑起來

師：今天我也給同學(xué)們帶來了一首音樂（老師便彈鋼琴，邊演唱自己創(chuàng)編的歌曲）

2、小組討論創(chuàng)編歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作

師：你們也能像老師一樣為樂曲創(chuàng)編歌詞，并模仿樂器配上動(dòng)作嗎？

生：討論

3、小組展示

請(qǐng)小組展示（課件播放伴奏音樂）

[教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)的樂曲]

第5篇：音樂教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。

2、通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)，能隨樂進(jìn)行歌舞表演，感受音樂的美好，表達(dá)音

樂內(nèi)容。

3、通過歌舞表演，提高綜合表演能力，培養(yǎng)與他人的合作精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。

2、能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)老麻雀和小麻雀的不同神態(tài)表情。

教學(xué)構(gòu)思：

以聽、說、唱、圖片等形式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)

二、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽，是誰發(fā)出的叫聲？（出示小鳥鳴叫聲）

師：看，你們知道他們?cè)诟墒裁磫?？（評(píng)價(jià)語：會(huì)觀察，會(huì)思考的孩子）

師：原來是雀媽媽帶著小麻雀在草地上學(xué)飛呢。（出示課題：學(xué)飛）你們知道麻雀是怎么飛的嗎？今天老師來演一演雀媽媽是怎么飛的。（邊唱邊演）今天我們就隨雀媽媽學(xué)飛吧！

三、聽賞

師：安靜聽并思考，歌曲為我們講訴了一個(gè)什么樣的故事？（請(qǐng)同學(xué)復(fù)述）根據(jù)音樂故事我們可以把歌曲分為兩個(gè)部分。

四、起飛的動(dòng)作

1、師：有誰來模仿一下小麻雀起飛的樣子？

帶動(dòng)作讀歌詞；講解八分休止符(休止符的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了小麻雀開始學(xué)飛時(shí)的小心翼翼的感覺)；完整跟讀。

五、學(xué)飛的技能

師：起飛的動(dòng)作大家學(xué)得有模有樣啦，現(xiàn)在雀媽媽想帶著小雀到山的那邊玩兒，看看山那邊的世界，可是山那么高，那么陡，要怎樣才能飛到山那邊呢？現(xiàn)在雀媽媽告訴我們一個(gè)秘訣（出示后半部分歌詞）

觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導(dǎo)雀媽媽的神情與動(dòng)作）；

觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導(dǎo)雀寶寶的神情與動(dòng)作）；

創(chuàng)編中心詞；雀寶寶：來！雀媽媽：對(duì)！

分角色讀歌詞；

師：雀媽媽教了雀寶寶幾個(gè)動(dòng)作？（生

：三個(gè)）

六、歌曲學(xué)唱

師：雀媽媽為了讓雀寶寶飛的更好，把學(xué)飛的秘訣編成了一首歌曲，我們一起來聽聽，聽的時(shí)候看課本，注意歌曲的演唱順序。

1、聽錄音

2、師范唱小聲跟唱

3、完整唱后糾正不對(duì)的地方

4、分角色演唱

七、完整表演

1、隨樂表演

2、個(gè)別表演

八、小結(jié)

飛出教室

第6篇：音樂教案范文

1教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快、跳躍、抒情的甜美的聲音，表達(dá)即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感。

能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)了孩子們深情呼喚榕樹爺爺?shù)那榫场?/p>

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳音程。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與二聲部體態(tài)律動(dòng)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出長(zhǎng)音、附點(diǎn)、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳小跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動(dòng)的音樂形象。

3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】柯爾文手勢(shì)談話

唱單旋律板書：高音17--|65--|54--|43--|

手勢(shì)1低音6低音5挑戰(zhàn)內(nèi)心音高，構(gòu)建八度音程

練唱構(gòu)建八度音程的二聲部合唱

隨音樂練唱

師哼唱低聲部，用手勢(shì)提示高聲部旋律

感受旋律，享受美景

送聲部給學(xué)生并練唱

活動(dòng)2【講授】體態(tài)律動(dòng)中感知體驗(yàn)二聲部的學(xué)習(xí)

整體聆聽、初步感知樂曲

師：同學(xué)們小鳥把我們帶到了哪兒呢？

生：樹林

生：山谷

師：有了小鳥的陪伴我們的歌聲更美了！老師今天也帶來了一首非常美的校園歌曲《榕樹爺爺》，讓我們一起聽一聽。

第一遍整體聆聽感知

講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢

情緒如何

第二遍聆聽并分析歌曲結(jié)構(gòu)

師:同學(xué)們，還能聽到一開始小鳥給我們帶來的美美的、安靜的音樂呢？

生：開始和結(jié)尾的兩段音樂

師：是呀！這位同學(xué)聽得真仔細(xì)！這首歌曲的結(jié)構(gòu)是引子+尾聲的二段體

聆聽對(duì)比引子與尾聲的不同

隨鋼琴練唱

學(xué)唱歌曲“對(duì)話”合唱部分

1、學(xué)唱高聲部旋律

有幾個(gè)樂句？幾個(gè)樂段？

旋律的節(jié)奏的特點(diǎn)

完整唱旋律

互動(dòng)參與中感受二聲部

a、師作呼應(yīng)式的節(jié)奏和聲手勢(shì)

生聆聽后反饋【二聲部合唱的特點(diǎn)：聲部之間的距離時(shí)而遠(yuǎn)時(shí)而近；長(zhǎng)音處休止符】

b、師？這首歌是誰在問誰在答呢？

學(xué)唱第一樂段

隨鋼琴哼唱旋律

b、用柯爾文手勢(shì)來感受同音反復(fù)

c、歌唱指導(dǎo)同音反復(fù)

d、隨音樂哼唱第一樂段

學(xué)唱第二樂段

隨鋼琴哼唱旋律

b、柯爾文手勢(shì)再次感受同音反復(fù)

c、歌唱指導(dǎo)吸氣

感受孩子們和榕樹爺爺?shù)耐嫠５那榫?/p>

d、隨音樂師加入第二樂段低聲部旋律

學(xué)唱二聲部

完整聆聽合唱部分

師生合作

邀請(qǐng)生一起跟老師一起唱低聲部

送聲部給學(xué)生

聆聽相同旋律聲部的樂句

二聲部練唱指導(dǎo)

第7篇：音樂教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒，輕松而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)，并了解其作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲演唱中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱首歌吧》

2、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法

教學(xué)準(zhǔn)備：?多媒體?鋼琴

教學(xué)過程：

一、

組織教學(xué)，師生問好。

謎語導(dǎo)入

二、

聆聽

1、

同學(xué)們見過杜鵑鳥嗎？它的叫聲非常好聽。今天我們就邀請(qǐng)小杜鵑給我們唱首歌吧，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？

2、

讓我們?cè)賮砺犚宦牳枨菐着淖拥?？（按?jié)奏律動(dòng)）

三、熟悉歌詞

1、今天我們跟著小杜鵑來學(xué)唱吧

2、按節(jié)奏讀歌詞。請(qǐng)同學(xué)試一試

3、注意0

停頓和漸強(qiáng)記號(hào)

四、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱樂譜

2、師糾正音準(zhǔn)

節(jié)奏問題

3、按譜填詞注意一字多音

4、慢速演唱

5、回原速

6、聽錄音輕聲填唱歌詞

7、用優(yōu)美自然的聲音演唱歌曲

五、拓展

1、小杜鵑非常的美麗，它的聲音也非常好聽。它的叫聲是怎樣的？“咕咕”“咕咕”同學(xué)們有喜歡的小動(dòng)物嗎？試著請(qǐng)它唱首歌吧。生按譜創(chuàng)作歌詞

2、同學(xué)們表現(xiàn)的真好，讓我們用小樂器試著給他們伴奏試一試吧。

六、總結(jié)

第8篇：音樂教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)唱歌曲《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,感受明快的進(jìn)行曲節(jié)奏,抒

發(fā)少先隊(duì)員快樂生活的幸福感及將來肩負(fù)重?fù)?dān)的自豪感。

2.用自然明亮的聲音演唱歌曲,并用不同力度的聲音演繹歌曲。

學(xué)情分析:

六年級(jí)學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),積累了一些音樂技能技巧,也掌握了一些樂理知識(shí)。部分學(xué)生能用自然明亮的聲音歌唱,并有一定的氣息支撐,但更多的同學(xué)還需要在老師的引導(dǎo)下向這方面努力。這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)也較靦腆、敏感,故主動(dòng)展現(xiàn)自我的意愿不太強(qiáng),需要老師更好的調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握切分節(jié)奏X

X·

2、能用自然明亮的聲音演唱歌曲。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入:歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂課堂,讓我們一起度過一段快樂的音樂時(shí)光。首先請(qǐng)大家和老師一起來拍拍手。

節(jié)奏練習(xí):

4/4

X

X

X

X

|X

X

X

X

|

4/4

X

X

X

X|

X

X

X

X|

1、敲擊節(jié)奏。

2、你發(fā)現(xiàn)這兩條節(jié)奏有什么區(qū)別嗎?

3、講授:切分節(jié)奏

X

X

切分節(jié)奏是旋律在進(jìn)行當(dāng)中,由于音樂的需要,改變常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律,音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化和強(qiáng)調(diào)而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

4、再次拍擊,兩條節(jié)奏給我們的感受有什么不一樣?

第一條平穩(wěn)、工整、略顯呆板,第二條跳躍、活潑、有動(dòng)感。跳躍、活潑、有動(dòng)感正是切分節(jié)奏帶給我們的感受。)

5、用第二條帶切分的節(jié)奏為歌曲的前一段音樂伴奏,注意邊拍邊聽音樂,合上音樂的節(jié)拍。

新歌教學(xué):學(xué)唱《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》

導(dǎo)語:剛才我們?yōu)橹樽嗟倪@段音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲中的一段旋律,想完整地聽聽這首歌嗎?讓我們帶著問題來聽聽這首歌曲。

1、這首歌唱了些什么?

2、歌曲的速度和情緒是怎樣的

一、整體感知歌曲。

1、聽歌曲范唱。(課件播放)

2、點(diǎn)生回答第一個(gè)問題,引出歌名:《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,課件出示歌譜。

3、朗讀歌詞,深入了解歌詞內(nèi)容。

4、再聽歌曲范唱。

5、回答第二個(gè)問題:歌曲的速度和情緒是怎樣的?

6、師總:進(jìn)行曲速度

朝氣蓬勃的

解釋“進(jìn)行曲速度”:是指一群人整齊統(tǒng)一行進(jìn)的速度,如閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)的速度。

二、學(xué)唱歌曲

1、接龍學(xué)唱歌曲旋律。(師唱單數(shù)小節(jié),生唱雙數(shù)小節(jié)。)

唱完第一段旋律后提問:旋律唱完了嗎?(沒有,還有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律師一樣的嗎?不同。不同的地方在哪里?課件提示反復(fù)記號(hào)。)

2、用la音模唱歌曲。要求:輕聲,注意傾聽伴奏。

3、采用接龍唱法學(xué)唱歌詞。

4、跟著老師的伴奏完整地演唱歌曲。

三、歌曲藝術(shù)處理

1、歌曲可分為幾個(gè)樂段?(點(diǎn)生回答,師總:可分為三個(gè)樂段——A

B

A,其中第三樂段前兩小節(jié)由第一樂段前四個(gè)小節(jié)壓縮而成,是第一樂段的再現(xiàn)。)

2、討論:三個(gè)樂段歌詞內(nèi)容不盡相同,旋律也有差異,用什么樣的情緒來表現(xiàn)它們比較好?(第一樂段:陽光的

第二樂段:激昂的

第三樂段:輕快的)

3、帶著這些情緒上的要求,完整演唱歌曲。

4、作曲家在作這首歌時(shí)還加上了很多力度的要求。(課件出示歌譜中的力度記號(hào)。)按作曲家給我們規(guī)定的力度演唱歌曲。同時(shí)注意三個(gè)樂段不一樣的演唱情緒。

5、小小音樂會(huì)。

第9篇：音樂教案范文

據(jù)中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)3月10日北京消息，加強(qiáng)兩岸文化教育交流是2013年兩會(huì)臺(tái)灣團(tuán)和政協(xié)界別組關(guān)注的話題之一。由此可見，加強(qiáng)兩岸文化、教育的交流重要性。建立兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制是進(jìn)一步深化兩岸文化、教育交流合作的重要環(huán)節(jié)。兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的建立是要結(jié)合海峽兩岸高校的實(shí)際情況，要有超前意識(shí)，充分把握兩岸高校音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)，既要找出兩岸共性，保持中華民族特色，又要發(fā)揮兩岸優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)國(guó)際化需求。海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的建立，需要明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。首先要明確海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的主要內(nèi)容，當(dāng)中包括編寫制度規(guī)范、搭建平臺(tái)渠道、協(xié)商重大問題、協(xié)調(diào)海峽兩岸政策等。其次，要研究如何通過海峽兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制，讓海峽兩岸高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合，并最終形成一套制度化和規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制。兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的建立，還需要由海峽兩岸組建專家顧問團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)的角度，對(duì)交流合作協(xié)議和機(jī)制進(jìn)行研究和分析，吸納各方意見，形成可行性報(bào)告和工作步驟，提前進(jìn)行規(guī)劃和部署。兩岸高校和社會(huì)各屆共同努力，盡早將高校音樂教育交流合作協(xié)議和機(jī)制作為兩岸合作交流的商討議題提出，通過探討和商議，一定能加快建立起對(duì)兩岸高校音樂教育發(fā)展有促進(jìn)作用并行之有效的高校音樂教育交流合作機(jī)制。

二、構(gòu)建兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的初步設(shè)想

（一）構(gòu)建兩岸高校音樂教育合作平臺(tái)，促進(jìn)兩岸高校音樂教育師資交流

兩岸高校音樂教育要培育出國(guó)際化音樂人才，需要有國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀音樂教育師資。目前，臺(tái)灣地區(qū)音樂教育師資的學(xué)歷普遍較高，其音樂與文化、科技產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也比大陸早，有成功的案例，與國(guó)際接軌。雖然大陸音樂教育師資的國(guó)際化比臺(tái)灣地區(qū)低，但音樂專業(yè)院校、綜合性大學(xué)的音樂學(xué)院和開設(shè)音樂專業(yè)的院校遠(yuǎn)多于臺(tái)灣，師資力量宏厚，擁有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。因此，兩岸高校的音樂師資隊(duì)伍應(yīng)積極深入開展交流合作，構(gòu)建多種交流合作平臺(tái)。具體做法是：可以組織開展海峽兩岸高校音樂教師交流與培訓(xùn)活動(dòng)，彼此分享對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)理念與成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校音樂教師教育領(lǐng)域，可定期舉辦海峽兩岸高校音樂教育教師教學(xué)技能或音樂學(xué)術(shù)論文培訓(xùn)或比賽。兩岸教師還可以互相觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐，彼此分享和借鑒對(duì)方的課程設(shè)置方案及課程與教學(xué)資源。待條件成熟后，兩岸教師可互相參觀考察、訪問和訪學(xué)，還可以互派教師到對(duì)方學(xué)校開設(shè)講座甚至短期任教，可以有效地促進(jìn)高校音樂教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式與內(nèi)容的改進(jìn)。兩岸高校教師除了要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表外，還應(yīng)傳揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，為中華民族的未來發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的國(guó)際化音樂人才，為兩岸文化產(chǎn)業(yè)的融合和發(fā)展貢獻(xiàn)出各自的力量。兩岸高校音樂教育交流還可以通過文教基金會(huì)等團(tuán)體運(yùn)行，擴(kuò)增老師與學(xué)生參訪、交流、研討機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師資分享等，通過合作平臺(tái)，為海峽兩岸高校音樂教育帶來更實(shí)質(zhì)的幫助，共同應(yīng)對(duì)和把握經(jīng)濟(jì)全球化帶來的沖擊和機(jī)遇。

（二）設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制，合作研究課題

海峽兩岸在平等互惠和共同發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，為增進(jìn)海峽兩岸學(xué)術(shù)交流研究，建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，可以設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制，使兩岸高校音樂教育學(xué)者，可依托中心或論壇這一平臺(tái)，廣泛吸收兩岸的音樂教育理論和實(shí)踐，開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。課題研究?jī)?nèi)容可以在充分契合當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳方逃母锱c發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，盡可能考慮到兩岸的全面交流合作，以有效推動(dòng)兩岸高校音樂教育事業(yè)共同繁榮發(fā)展。在合作研究?jī)砂陡咝Ｒ魳方逃n題的基礎(chǔ)上，還可以嘗試開展各個(gè)層面的教研交流活動(dòng)，高校音樂教育領(lǐng)域，可以開展高校音樂課堂教學(xué)觀摩與評(píng)比活動(dòng)，編寫出版兩岸高校音樂教學(xué)課例及評(píng)析等方面的教學(xué)參考用書，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，突出地方特色，也可開發(fā)地方教材。

（三）組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，搭建兩岸高校學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

兩岸青少年是中華民族的希望和未來，均具有積極向上的活力和無限的創(chuàng)造力。因此，兩岸的青少年應(yīng)多交流和接觸，加深了解和包容，加強(qiáng)互動(dòng)和合作，共同創(chuàng)造中華民族美好的明天。兩岸高校除了可多進(jìn)行音樂藝術(shù)表演活動(dòng)的交流外，也可以嘗試探討異地教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐的模式，構(gòu)建學(xué)生短期互換交流機(jī)制，學(xué)生可以分享各校電子圖書館資料，還可設(shè)計(jì)供兩地學(xué)生共同選修的網(wǎng)絡(luò)課程，探討部分課程互認(rèn)學(xué)分的可能性。此外，鼓勵(lì)兩岸本科畢業(yè)生異地報(bào)考研究生，并在這方面提供咨詢和指引服務(wù)。

（四）合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，加強(qiáng)兩岸信息交流

在資訊傳播十分發(fā)達(dá)的今天，海峽兩岸的交流合作也需要搭建一個(gè)快捷、便利的交流平臺(tái)，以便于兩岸的音樂教育同行能夠及時(shí)交流信息、分享成果。因此，創(chuàng)辦兩岸高校音樂教育的網(wǎng)站很有必要。創(chuàng)建網(wǎng)站的操作性強(qiáng)、成本低、見效快、效果好，且隨時(shí)可資源共享，如果順利成立兩岸高校音樂教育研究中心，可以由該研究中心具體負(fù)責(zé)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和維護(hù)。建立“海峽兩岸音樂教育網(wǎng)”，可呈現(xiàn)音樂教育資訊、音樂課外活動(dòng)交流、音樂教師學(xué)術(shù)交流或音樂課優(yōu)秀教案展示等內(nèi)容。網(wǎng)站中可開設(shè)兩岸遠(yuǎn)程音樂教師教育課程，由兩岸高等院校優(yōu)秀的音樂教師做主講教師，通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、函授等多種不同渠道互助學(xué)習(xí)，充分利用兩岸的教育資源，增加接觸，增強(qiáng)互信。在高校音樂教育領(lǐng)域，可考慮創(chuàng)辦《海峽兩岸音樂教育》期刊，收集兩岸高等音樂教師音樂教學(xué)、音樂教育理論研究方面的論文，促進(jìn)海峽兩岸音樂教師學(xué)術(shù)交流。為建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，海峽兩岸可定期互派代表團(tuán)，定期交換信息、資料和出版物，同時(shí)開展培訓(xùn)研修、舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，能加強(qiáng)兩岸信息交流，以全方位搭建交流合作平臺(tái)，及時(shí)而充分展現(xiàn)海峽兩岸音樂教育的交流合作成果。

（五）兩岸高校音樂教育與產(chǎn)業(yè)交流

綜觀世界，一方面，文化與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合日益密切，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)效果更為明顯；另一方面，文化的傳播也隨著科技的快速發(fā)展產(chǎn)生了更多新的機(jī)遇和開拓出更為廣闊的空間。在歐美一些國(guó)家，文化產(chǎn)業(yè)已成為該國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)，如美國(guó)，其文化產(chǎn)業(yè)出口額已占其總出口額的30%以上，因此，文化產(chǎn)業(yè)是國(guó)家軟實(shí)力的重要衡量指標(biāo)，也是世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在文化產(chǎn)業(yè)中，娛樂產(chǎn)業(yè)占有很大比重，音樂則是其中重要組成部分。音樂歷來在中西方娛樂文化的交流與發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和電信技術(shù)的發(fā)展，音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了革命性的變革，也促成了新媒體TMT（Telecommunications，Media&Technology）產(chǎn)業(yè)的誕生和數(shù)字音樂的發(fā)展。音樂已經(jīng)超越了藝人、唱片、媒體等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)端，向數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)娛樂和信息影音等多元化的新媒體方向延伸，助推設(shè)計(jì)、包裝、影視、動(dòng)漫、演藝等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)音樂與品牌的整合營(yíng)銷。成功的企業(yè)要將企業(yè)的品牌文化傳播給消費(fèi)者，有著引領(lǐng)潮流作用的音樂無疑是重要元素，因此，音樂與社會(huì)和各產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，相互交融。兩岸高校音樂教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，兩岸高校與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)及企業(yè)共筑交流合作平臺(tái)，構(gòu)建兩岸“課堂+舞臺(tái)+崗位”的工學(xué)結(jié)合音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，培養(yǎng)出能為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的音樂專業(yè)實(shí)用優(yōu)秀人才，使兩岸高校音樂教育的成果能在全球化舞臺(tái)綻放光芒，提升中華文化的國(guó)際影響力。

結(jié)語