人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)還要著眼于學(xué)生的發(fā)展, 突出個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃, 廣泛利用語(yǔ)文課程資源，加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生54人，其中男生 28人，女生 26人。絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較不穩(wěn)定，15人左右的成績(jī)很不理想，經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練

2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)

2.不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力

（五）綜合性學(xué)習(xí)

    綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2.通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法

3.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)

2.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)

（五）綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1.對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2.在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣

（二）閱讀

1.在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練

2.閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累

3.教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略

（三）口語(yǔ)交際

1.首先要激發(fā)學(xué)生興趣

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。

3.要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4.要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。  

六、教學(xué)進(jìn)度安排表 

 

 

 

 

 

 

 

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

周次

具體內(nèi)容

周課時(shí)

備注

一、二

1.草原   2.*絲綢之路   3.白楊

4.*把鐵路修到拉薩去

6

三

口語(yǔ)交際.習(xí)作一 回顧  拓展一

5.古詩(shī)詞三首

6

四

6.冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)    7.*祖父的園子              8.童年的發(fā)現(xiàn)   9.*兒童詩(shī)兩首

6

五

口語(yǔ)交際.習(xí)作二       回顧  拓展二

10.楊氏之子     11.晏子使楚

6

六

12.*半截蠟燭    13.*打電話

口語(yǔ)交際.習(xí)作三      回顧  拓展三

14.再見(jiàn)了，親人

6

七

15.*金色的魚鉤       16.橋

17.*夢(mèng)想的力量

6

清明節(jié)

八

口語(yǔ)交際.習(xí)作四      回顧  拓展四

18.將相和      19.草船借箭

6

九

期中復(fù)習(xí)

6

期中測(cè)試

十

20.*景陽(yáng)岡     21.*猴王出世

口語(yǔ)交際.習(xí)作五        回顧  拓展五

6

十一

信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

6

勞動(dòng)節(jié)

十二

22.人物描寫一組    23.*刷子李

24.*金錢的魔力

6

十三

口語(yǔ)交際.習(xí)作七      回顧  拓展七

25.自己的花是讓別人看的

6

十四

26.威尼斯的小艇   27.*與象共舞

28.*彩色的非洲    口語(yǔ)交際.習(xí)作八

回顧  拓展八

6

十五

總復(fù)習(xí)

6

十六

總復(fù)習(xí)

6

端午節(jié)

十七

總復(fù)習(xí)

6

十八

總復(fù)習(xí)

6

十九

第2篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

積累運(yùn)用

一、選一選

1.下列各組詞語(yǔ)，讀音有錯(cuò)的一組是（ ）。

A.嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生 侄（zhí）子 吐痰（tán） 刻?。╞ó）

B.蹩（bié）腳 熔（róng）巖 窘（jiǒng）況 闊佬（lǎo）

C.攆（niǎn）走 船艄（shāo） 斑瀾（lán） 熾（zhì）熱

D.天穹（qóng） 碩（shuò）大 粗獷（guǎng） 尷尬（gān gà）

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）。

A.縱橫交叉 完?duì)栆恍?目瞪口呆 手忙腳亂

B.負(fù)荊請(qǐng)罪 完壁歸趙 天衣無(wú)縫 臉聲屏氣

C.膀大腰粗 放誕無(wú)禮 肝膽相照 愚公移山

3.下列四組詞語(yǔ)中，意思相近的一組是（ ）。

A.贊美 贊揚(yáng) 稱贊 贊歌 夸獎(jiǎng) B.靈便 靈活 便利 方便 靈巧

C.愉快 高興 快樂(lè) 快活 開心 D.溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度

4.選擇合適的詞語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整，在（ ）里填上序號(hào)，不能重復(fù)。

A.神采奕奕 B.文質(zhì)彬彬 C.語(yǔ)重心長(zhǎng) D.垂頭喪氣 E.活蹦亂跳

F. 健步如飛

（1）這個(gè)青年（ ），頗有書生氣質(zhì)， 給人留下了很好的印象。

（2）爺爺雖年近七旬，卻紅光滿面，（ ），身體十分健壯，走起路來(lái)每每（ ），讓年輕人羨慕。

（3）聽(tīng)到母親（ ）的一段話，小張的心情沉重了起來(lái)，沒(méi)了剛才那（ ）的勁，變得（ ）的。

二、寫一寫

chuán cāng

航天員走進(jìn) 的一刻，所有的中國(guó)人都在

為他們 ，期盼他們圓滿完成任務(wù)，平安歸來(lái)，

在航天史上書寫新的 。他們是我國(guó)航天業(yè)

的 。

三、填一填

1.弟弟光顧著玩，卻不抓緊時(shí)間做作業(yè)，媽媽告訴他： 。（請(qǐng)寫一句表示珍惜時(shí)間的名言、詩(shī)句或諺語(yǔ)，幫助媽媽教育弟弟。）

2.研究報(bào)告的寫法： 、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、 。

3.樓外青山，山外白云，云飛天外 。

5.果實(shí)的事業(yè)是 ，花的事業(yè)是 ，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做 。這是印度

的名言，贊頌了 的精神。

6.一塊草坪上寫著這樣的廣告語(yǔ)：嚴(yán)禁踐踏草坪?？傆X(jué)得少了一點(diǎn)情趣。你可以改為

7.計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)接收文字信息。計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以接收聲音、圖像信息。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩句話合成一句話。）

四、改一改

過(guò)去，語(yǔ)文對(duì)我可不怎么感興趣，自從讀了《再寄小讀者》這本書已后。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，就開始下苦功學(xué)習(xí)。如今，我的閱讀和寫作水平都有了提高。以后，我還要不斷繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

五、連一連

武 松 《紅樓夢(mèng)》 聰明美麗潑辣能干

嚴(yán)監(jiān)生 《三國(guó)演義》 豪放倔強(qiáng)勇武機(jī)敏

王熙鳳 《儒林外史》 生性多疑野心勃勃

曹 操 《水滸傳》 愛(ài)財(cái)勝命極其吝嗇

閱讀實(shí)踐

（一）用簡(jiǎn)短的話概括下面這段話的意思，要求不超過(guò)20字。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量就無(wú)比強(qiáng)大，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)的，全國(guó)各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量就能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

（二）受人青睞的綠色食品

①當(dāng)你去超市采購(gòu)時(shí)，你是否注意到，茶葉、咖啡、果脯、飲料等的包裝上都印有同樣的圖案――太陽(yáng)底下的兩片綠葉輕托著一枚綠芽，這就是“綠色食品”的標(biāo)志圖案，這些食品就是大名鼎鼎的綠色食品。

②你也許會(huì)感到奇怪，綠色食品不就是那些綠色的蔬菜、水果嗎？怎么連奶粉、飲料之類也成了綠色食品？其實(shí)，綠色食品是指安全、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)污染類食品。那綠色食品的標(biāo)志圖案告訴我們，綠色食品出自純凈、無(wú)污染的環(huán)境，能給我們帶來(lái)勃勃的生命力。

③綠色食品為什么受人青睞呢？

④隨著生活水平的提高，人們對(duì)食物的要求也越來(lái)越高?！叭肟凇钡臇|西既要美味，又要有營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、無(wú)任何污染。因此，不含有害物質(zhì)殘留的綠色食品便成為人們渴望的食品，綠色食品的開發(fā)和生產(chǎn)也因此成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和食品加工的必然趨勢(shì)。綠色食品猶如綠色的春潮，正快速涌進(jìn)我們的生活。

⑤綠色食品的涵蓋面十分廣泛。它包括地里種的，水中游的等多種多樣的食品，如餐桌上的糧食、蔬菜、魚肉、雞蛋、水果以及油、茶、酒、調(diào)味品等。綠色食品的生產(chǎn)要有嚴(yán)格的操作規(guī)程，如作物要在沒(méi)有污染的地方進(jìn)行栽培，以保護(hù)作物不受污染;禽畜的飼料中，不準(zhǔn)含有對(duì)人體有害的激素添加劑;制罐頭、飲料的工廠中，使用的工藝設(shè)備必須無(wú)鉛、鋅等污染。

⑥綠色食品標(biāo)志已成為我國(guó)食品走向國(guó)際市場(chǎng)的通行證，在出口創(chuàng)匯中立下了汗馬功勞。綠色食品帶來(lái)“綠色事業(yè)”，是利國(guó)利民，造福子孫后代的事業(yè)。

1.從全文看，綠色食品受人青睞的主要原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

2.第③自然段是過(guò)渡句，在文中的作用是

3.綠色食品的生產(chǎn)有哪些嚴(yán)格的操作規(guī)程？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

①

②

③

4.請(qǐng)為“綠色食品”設(shè)計(jì)一條公益廣告詞。

第3篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

科目

語(yǔ)文

年級(jí)

五

課題

口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話

主備人

張俊杰

課時(shí)

1

輔備人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能講述兩三個(gè)收集到的笑話，避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

2.能用心傾聽(tīng)別人講笑話，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1.講述笑話能避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣，還能用心傾聽(tīng)別人講笑話。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著鏡子或者給家人試講，用自己的話來(lái)敘述，不遺漏笑點(diǎn)。

【課前預(yù)設(shè)】

1.課前，仔細(xì)觀察擅長(zhǎng)講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，自己模仿著對(duì)著鏡子或家人試講。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等收集兩三個(gè)積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學(xué)習(xí)單上。

學(xué)習(xí)流程

【課上生成】

【自主學(xué)習(xí)】

1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。

主要任務(wù)

講笑話要注意的問(wèn)題

本次口語(yǔ)交際的要求

“小貼士”

2.閱讀“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，熟記笑話內(nèi)容。

口語(yǔ)交際“我們都來(lái)講笑話”學(xué)習(xí)任務(wù)單

班級(jí)

姓名

生活中，你有沒(méi)有給別人講過(guò)笑話？你講的笑話是從哪里來(lái)的？你算不算是一個(gè)會(huì)講笑話的人？請(qǐng)你來(lái)挑戰(zhàn)自己，收集笑話，講講笑話。

可以從報(bào)紙、雜志等渠道收集兩三個(gè)精彩的笑話，記錄在下面。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【合作探究】

1.檢查任務(wù)學(xué)習(xí)單

①剔除低級(jí)的、思想不健康的笑話；

②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點(diǎn)標(biāo)出“笑點(diǎn)”。

2.對(duì)照要求，演練講笑話

①熟記笑話內(nèi)容，可以用自己的話來(lái)敘述，不遺漏笑點(diǎn)；

②講笑話時(shí)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤⒄Z(yǔ)氣和動(dòng)作，克服不良口語(yǔ)習(xí)慣，不笑場(chǎng)

③組內(nèi)試講，同學(xué)評(píng)價(jià)，找到不足：

有沒(méi)有表情，有沒(méi)有笑場(chǎng)；

是否有口頭禪，是否重復(fù)啰嗦；

記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思原因，尋找對(duì)策。

【展示交流】

1.組織班級(jí)笑話大會(huì)

①布置活動(dòng)場(chǎng)地，營(yíng)造歡樂(lè)氣氛；

②活動(dòng)方式多樣化

毛遂自薦

小組推薦

成立觀眾評(píng)審團(tuán)

評(píng)選班級(jí)“笑話之星”

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)

①保護(hù)學(xué)生講笑話的積極性；

②指導(dǎo)學(xué)生講好笑話

出現(xiàn)口頭禪、重復(fù)，或是語(yǔ)速過(guò)快、局促不安甚至面無(wú)表情等，可提醒學(xué)生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；

學(xué)生笑場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在自己如何講好上，關(guān)注內(nèi)容是否完整、表現(xiàn)形式是否恰當(dāng)，要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生再次上臺(tái)重新講笑話；

2.教師講笑話，示范引領(lǐng)；

3.引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)好聽(tīng)眾

①請(qǐng)用心傾聽(tīng)、有積極回應(yīng)的好聽(tīng)眾，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)笑話時(shí)自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽(tīng)笑話時(shí)發(fā)現(xiàn)的笑點(diǎn)、鼓掌的原因等；

②請(qǐng)那些與眾不同的觀眾說(shuō)說(shuō)原因，如別人笑的時(shí)候他為什么不笑，提示學(xué)生如果確實(shí)感到不好笑，出于禮貌也應(yīng)鼓掌表示感謝，做個(gè)好聽(tīng)眾。

4.“笑話之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互評(píng)

熟記笑話內(nèi)容

表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語(yǔ)氣和動(dòng)作

克服口頭禪、重復(fù)等不良口語(yǔ)習(xí)慣

自己不笑場(chǎng)

附：板書設(shè)計(jì)

我們都來(lái)講笑話

講者：口語(yǔ)習(xí)慣

第4篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

與“書”之前篇

一年級(jí)——只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書陪伴；

二年級(jí)——各式各樣的小畫書和《當(dāng)代小學(xué)生》之類；

三年級(jí)——第一次讀完了自認(rèn)為是長(zhǎng)篇的《復(fù)仇女神》，對(duì)女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地；

四年級(jí)——讀了多期《故事會(huì)》、一套《唐詩(shī)900首》，及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。

五年級(jí)——16卷《機(jī)器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《穆斯林的葬禮》。

五年級(jí)暑假——把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個(gè)暑假，我讀的書很多，因?yàn)槲易x書的速度很快。還有的，就是我對(duì)讀書有著濃厚的舉，手只一要有一本書，我就非在一天內(nèi)看完。

我與“書”之中篇

上初中了，以前聽(tīng)過(guò)姐姐說(shuō)的諸多恐怖事件。（注：是關(guān)于上初中的）我和做好了與書永別的念頭。但是上了初中以后，感覺(jué)很一般，除了上晚自習(xí)以外，與小學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，并且晚自習(xí)也是自習(xí)，有很多時(shí)間從老師那兒借的，從校圖書館借的，大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與?！贰⒙愤b的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自畫青春”，每讀一本便感到自己的無(wú)知，就百這和“無(wú)知”，使我深深深溺在書海中，并且永不想出來(lái)。

我與“書”之下篇

第5篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

成績(jī):

注意：給下列多音字注音并組詞；卷面整潔、字跡清晰。

（

）

（

）

（

）

供

晃

燕

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

綽

泊

呵

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

喇

裳

嚇

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

監(jiān)

夫

嘩

（

）

（

）

（

）

（

）

薄

（

）

第6篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0098-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，教師應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)診斷、反饋，讓學(xué)生通過(guò)教師的有效評(píng)價(jià)指引，在錯(cuò)誤中改正、在迷思中醒悟，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

一、導(dǎo)在錯(cuò)誤時(shí)

在語(yǔ)文課堂中，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)要體現(xiàn)反饋、導(dǎo)向的功能。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，對(duì)此，教師要有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診斷錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道錯(cuò)在何處，從而“知其然，知其所以然”，要讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中弄明白自己的回答出現(xiàn)偏差的原因，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知指引方向，同時(shí)告訴其他學(xué)生應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中更加牢固地掌握知識(shí)。如在人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》的生字教學(xué)中，教師請(qǐng)一名學(xué)生讀“取”字的拼音，學(xué)生將“ü”讀成“u”，教師直接告訴學(xué)生：“錯(cuò)了！應(yīng)讀‘ǚ’，請(qǐng)大家跟老師讀一遍。”這樣教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)生字記憶不牢固。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身反思并與同學(xué)相互交流，復(fù)習(xí)鞏固拼音小知識(shí)：“j、q、x不能跟u相拼，j、q、x跟ü相拼書寫時(shí)應(yīng)去掉上面的兩點(diǎn)?！苯處熞B(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，及時(shí)挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，又要迅速找出回答錯(cuò)誤之處，及時(shí)給予糾正、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握新知。又如一位教師在執(zhí)教人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，采用了幾種評(píng)價(jià)用語(yǔ)，如“嗬，你還可以說(shuō)得大聲一點(diǎn)，你說(shuō)得很好唄”，這提示學(xué)生聲音要大一些。又如“我覺(jué)得小明同學(xué)的輕聲讀得特別好，大家跟他讀一遍”，這句話強(qiáng)調(diào)句中輕聲的讀法，其他同學(xué)要注意。還有“非常不錯(cuò)，他剛剛把‘鯉魚阿姨’說(shuō)成‘鯉魚媽媽’，不過(guò)他很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很快就發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)了，趕緊改了回來(lái)”，這告訴其他同學(xué)說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。教師給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正面肯定，讓其受到鼓舞、增強(qiáng)信心，帶著滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)而取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、導(dǎo)在生成時(shí)

在課堂教學(xué)中，教案是教師在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況作出的預(yù)設(shè)，而在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)往往出乎教師的預(yù)料。對(duì)于課堂中的意外“生成”，教師要格外重視，并從中捕捉對(duì)教學(xué)有用的信息加以充分利用。如一位教師執(zhí)教人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子“你還是黨員嗎？排到后面去”，提問(wèn)道：“如果你是這位老漢，你會(huì)怎么做？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，表示要向老漢學(xué)習(xí)，這時(shí)有一名學(xué)生忽然說(shuō)：“我會(huì)跟我的兒子一起逃跑！”同學(xué)們都用驚訝的眼光看著這位同學(xué)，發(fā)言的學(xué)生只好自討沒(méi)趣地坐下。顯然，這樣的回答大大出乎教師和學(xué)生的預(yù)料，答案并不在教師的預(yù)設(shè)范圍。對(duì)此，教師就要注意挖掘其潛藏的話語(yǔ)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。如教師提問(wèn)：“如果你是這位老漢，你會(huì)怎么做？”生答：“我會(huì)跟我的兒子一起逃跑！”教師引導(dǎo)：“你很誠(chéng)實(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)、死亡，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)感到畏懼，這是人的本能，你說(shuō)的是實(shí)話，但文中的老漢是這樣做嗎？為什么他沒(méi)有這樣做？你從中可以看出什么？”這樣教學(xué)，文中老漢大公無(wú)私、舍己為人、不徇私情的高大形象就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下更為深刻的印象，使教學(xué)取得良好的效果。

三、導(dǎo)在總結(jié)學(xué)法時(shí)

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。”學(xué)生就要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文這個(gè)例子，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，然后模仿、運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧，形成語(yǔ)文技能，最后運(yùn)用掌握的語(yǔ)文技能在閱讀中探索、實(shí)踐、解決問(wèn)題。因此，教師在語(yǔ)文課堂上要通過(guò)教材這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。如教學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》一課時(shí)，教師先要求學(xué)生讀第四節(jié)內(nèi)容，畫出楚王第二次侮辱晏子的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？’……‘既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢’”，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞅”“冷笑”“打發(fā)”等字詞體會(huì)楚王的傲慢、無(wú)禮等。學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思，聯(lián)系故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠自主總結(jié)、運(yùn)用。

第7篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

少年閏土中仿佛的意思是差不多，《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對(duì)比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對(duì)比。

這篇文章是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語(yǔ)文書后后加的?！渡倌觊c土》選入語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課和語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二十六課課文和2019六年級(jí)上冊(cè)部編教科書第八單元第1課。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

一、挖掘鄉(xiāng)土資源的“家鄉(xiāng)特色活動(dòng)課”

這一類活動(dòng)課主要是根據(jù)我們家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有資源，了解自己的家鄉(xiāng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：同志在尋烏寫下了《尋烏調(diào)查》《反對(duì)本本主義》等光輝篇章，為了挖掘和利用好這一資源，我引導(dǎo)學(xué)生開展《尋覓偉人足跡，傳承革命精神》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

我們尋烏還有著“中國(guó)密桔之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，為了讓孩子們了解家鄉(xiāng)這一特產(chǎn)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，二年級(jí)的溫麗娟老師指導(dǎo)學(xué)生開展了《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、挖掘語(yǔ)文教材的“主題活動(dòng)課”

1.以課文中的人物為主題開展閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文教材有很多寫人的文章，可以開展以人物為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：六年級(jí)的陳玉華老師在學(xué)生學(xué)習(xí)了《一夜的工作》后，指導(dǎo)學(xué)生以《中國(guó)人民的好總理——》為主題展開一系列的活動(dòng)。

2.以“口語(yǔ)交際”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

人教版語(yǔ)文教材從第一冊(cè)起就有口語(yǔ)交際內(nèi)容。如：五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際就是策劃一次和遠(yuǎn)方的小朋友手拉手活動(dòng)，五（2）班的劉施嬌老師指導(dǎo)全班同學(xué)和信豐縣希望小學(xué)五（2）班的孩子通過(guò)書信手拉手。

3.以“課外書屋”為主題，開展專題閱讀實(shí)踐活動(dòng)

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在高年段配合單元專題設(shè)立“課外書屋”這一欄目，其著力推薦書，開展專題課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

4.以“單元主題”為主題，開展主題綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教材的每個(gè)單元都有一個(gè)統(tǒng)一的主題。我們可以根據(jù)單元主題，靈活開展主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：六年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是“神話與傳說(shuō)”，可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館收集神話故事，開“神話故事會(huì)”。我們語(yǔ)文教材每個(gè)單元的內(nèi)容，都可以整合成一次主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、以節(jié)日為主題，充分開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們尋烏地處贛南山區(qū)，春節(jié)來(lái)臨，千家萬(wàn)戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，我引導(dǎo)學(xué)生以“收集春聯(lián)，品味春聯(lián)”為主題，讓學(xué)生利用假日時(shí)間走向社會(huì)，到各處收集春聯(lián)，到網(wǎng)上、書籍中收集春聯(lián)，并請(qǐng)教家長(zhǎng)。

第9篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范文

一、轉(zhuǎn)變文本呈現(xiàn)形式，梳理文章思路

非連續(xù)性文本融合了多種表達(dá)元素，如表格、圖形、 符號(hào)、文字等，具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在閱讀內(nèi)容與條理顯得冗雜的說(shuō)明文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本的轉(zhuǎn)換，如列提綱、畫圖表、填寫表格等，可以幫助學(xué)生梳理文章思路，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

如人教版四年級(jí)上冊(cè)的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，理解掌握恐龍到鳥類的演化過(guò)程，是教學(xué)的重難點(diǎn)。文章第四自然段篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容抽象。盡管作者在介紹時(shí)清晰有序，但當(dāng)大量的信息通過(guò)閱讀涌入到大腦中時(shí)，很多學(xué)生理不清條理，讀文印象模糊。教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用表格輔助教學(xué)，使冗雜的條理變得一目了然。

二、整合信息聯(lián)系比較，形成解釋推論

在說(shuō)明文的閱讀中，學(xué)會(huì)整合信息，聯(lián)系比較，形成解釋推論是重要的閱讀能力。在連續(xù)性文本中，關(guān)鍵的信息零散地分布在各個(gè)自然段中，不便于聯(lián)系比較。而圖表類非連續(xù)性文本能將關(guān)鍵信息集中呈現(xiàn)，易于進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系與比較，從中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。如人教版四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠與雷達(dá)》一課，用表格的形式呈現(xiàn)科學(xué)家弄清蝙蝠夜間飛行原理的三次實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，形成推論：蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。用“簡(jiǎn)圖+文字”的形式呈現(xiàn)蝙蝠和飛機(jī)夜間飛行的秘密，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的聯(lián)系，形成解釋：雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴，無(wú)線電波就相當(dāng)于超聲波，接收裝置就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，這就是仿生學(xué)。

三、圖解理解困難語(yǔ)句，降難度增趣味

圖解，就是利用圖來(lái)解釋或分析。說(shuō)明文閱讀中，某些語(yǔ)句意思比較抽象，或離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)，僅依靠讀文本，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)。此時(shí)，如果能化理解困難語(yǔ)句為可觀、可感的簡(jiǎn)圖，則能降低學(xué)習(xí)難度，便于閱讀領(lǐng)會(huì)。如人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一課中，是這樣介紹黃河成為“禍河”的原因的：“問(wèn)題就出在這四億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3米-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用一幅簡(jiǎn)圖畫下平常生活中見(jiàn)到的河，知曉河床和河堤的概念，了解平常河流地勢(shì)低于兩岸的特點(diǎn)。再嘗試邊讀這幾句話，邊畫文中的黃河懸河簡(jiǎn)圖（如下圖），了解黃河部分河段河流地勢(shì)高出兩岸的特點(diǎn)。通過(guò)做圖解，相信學(xué)生對(duì)“懸河”的理解一定不再是朦朧的。