獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室精選(九篇)

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第1篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

Abstract

The paper was in order to investigate into scientific and research management and new product exploit for the new developing independent/commercial clinical laboratory.The subject construct included samples reception room， clinical biochemistry， analytical chemistry， radioimmunology， gene-based diagnostics， clinical microbiology， cytogenetics，histopathology and cytopathology， and quality control system and biological safety system，etc. In the Scientific management and education，it was established that “Kingmed Scholarship” in both cooperates university of “Central-South University” and “Chongqing Medical University” in order to training high-level personnel for scientific and technique development.

Key words

independent/commercial clinical laboratory；scientific manage；scientific and technologic exploiture

摘要： 本文對(duì)我國(guó)新興的醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，及其科研管理與科技開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行探討與分析。本中心學(xué)科建設(shè)有：標(biāo)本接收室、臨床生化室、衛(wèi)生檢驗(yàn)室、放射免疫室、基因診斷室、臨床微生物室、細(xì)胞遺傳室、組織病理室和細(xì)胞病理室等多個(gè)學(xué)科，以及質(zhì)量控制體系、生物安全體系，在科研管理方面重視教育、培養(yǎng)人才，在科研協(xié)作大學(xué)設(shè)立“金域獎(jiǎng)學(xué)金”，為科技發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室；科研管理；科技開(kāi)發(fā)

隨著我國(guó)醫(yī)療制度改革的逐步深入，醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的一個(gè)組成部分，正在我國(guó)悄然興起與穩(wěn)步發(fā)展［1］。我中心是我國(guó)具有法人資格獨(dú)立運(yùn)行的第一個(gè)醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。中心成立于1994年，原屬?gòu)V州醫(yī)學(xué)院，從一個(gè)做保健品研發(fā)和經(jīng)營(yíng)檢驗(yàn)試劑與器材的校辦小企業(yè)，歷經(jīng)10年的發(fā)展，從開(kāi)始僅有3～4間房，幾十平方米的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，發(fā)展到目前擁有4000m2，近300名職工，由多學(xué)科、多部門組成的一個(gè)擁有現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備的、初具規(guī)模的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。是國(guó)內(nèi)首家通過(guò)ISO/IEC-17025認(rèn)可和ISO9001-2000認(rèn)證。目前正沿著美國(guó)CAP（病理學(xué)家協(xié)會(huì)）認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，并且按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系運(yùn)行［2］：即要有高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、快速、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)大力開(kāi)展科學(xué)研究與科技開(kāi)發(fā)工作，不斷引進(jìn)新技術(shù)、新項(xiàng)目，擴(kuò)大檢驗(yàn)服務(wù)范圍，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在生存中求發(fā)展。現(xiàn)就我醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室及其科技開(kāi)發(fā)與科研管理等進(jìn)行以下初步探索。

1 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室組織架構(gòu)

目前，我中心以實(shí)驗(yàn)診斷部為主體，分設(shè)臨床生化室、衛(wèi)生檢驗(yàn)室、放射免疫室、基因診斷室、臨床微生物室、細(xì)胞遺傳室、組織病理室、細(xì)胞病理室、免疫組化室和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及質(zhì)量保證部和生物安全管理體系等多個(gè)學(xué)科。此外，中心還在北京等地建立了自己的檢驗(yàn)試劑研發(fā)與生產(chǎn)中心、健康檢查中心。開(kāi)展檢驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)1000多項(xiàng)，為廣東省700多家基層醫(yī)院和20多家三甲醫(yī)院提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。檢驗(yàn)項(xiàng)目和服務(wù)范圍日趨擴(kuò)大，在當(dāng)今國(guó)內(nèi)檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)行業(yè)中處于領(lǐng)先地位。

2 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室科研管理體系

2.1 在提供檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)中確立科研方向 我中心是實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)的提供者，是一個(gè)高度專業(yè)性的獨(dú)立臨床實(shí)驗(yàn)室。為了滿足廣大地市級(jí)基層醫(yī)院和部分大型綜合性三甲醫(yī)院對(duì)一些特殊檢驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試的需求，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路，按照國(guó)際與國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系［3，4］和國(guó)家、省、市科技發(fā)展規(guī)劃以及地區(qū)基層醫(yī)院科研工作的需要，確立自身的科研方向。

2.1.1 建立實(shí)驗(yàn)室國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系 參照美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)（NCCLS）及ISO/IEC 17025要求，制定實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證和管理制度。積極參與國(guó)際（CAP）、國(guó)內(nèi)（衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心）和省內(nèi)（廣東省臨床檢驗(yàn)中心）質(zhì)量管理和質(zhì)量控制體系，在ISO/IEC-17025檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的基礎(chǔ)上［4］，創(chuàng)建美國(guó)CAP認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室，建立省級(jí)生物醫(yī)藥臨床檢測(cè)試驗(yàn)基地和技術(shù)平臺(tái)為目標(biāo)。

2.1.2 檢驗(yàn)診斷試劑研發(fā) 一是在北京金域重點(diǎn)研制和開(kāi)發(fā)干化學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑，如骨代謝（骨鈣知A/B）、尿碘、BV（細(xì)菌性陰道?。┑葖D嬰保健與健康評(píng)價(jià)快速診斷檢測(cè)試劑盒等系列產(chǎn)品；二是對(duì)目前承擔(dān)的省市科委科研項(xiàng)目及其取得的科研成果，進(jìn)行研發(fā)新的診斷試劑盒（如改良嗜肺軍團(tuán)菌BCYEα-DGVP培養(yǎng)基和乙肝耐藥基因分型檢測(cè)試劑盒等）。

2.1.3 基礎(chǔ)應(yīng)用研究 檢驗(yàn)中心通過(guò)自行研發(fā)、引進(jìn)、合作等多種途徑，運(yùn)用分子生物學(xué)、分子免疫學(xué)、分子病理學(xué)等最新檢驗(yàn)技術(shù)，整合先進(jìn)的診斷技術(shù)和方法，大力開(kāi)展特種檢驗(yàn)項(xiàng)目：包括分子生物學(xué)基因診斷新技術(shù)、遺傳性疾病易感基因診斷、感染性疾病病源微生物基因診斷等，為臨床提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。

2.2 確立重點(diǎn)科研項(xiàng)目 現(xiàn)階段重點(diǎn)科研項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系研究及在ISO-IEC-17025認(rèn)可基礎(chǔ)上，創(chuàng)建美國(guó)CAP認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室和生物醫(yī)藥臨床試驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。研發(fā)婦嬰健康評(píng)價(jià)系列診斷試劑盒、液基薄層細(xì)胞學(xué)（TCT）設(shè)備和試劑國(guó)產(chǎn)化、廣東地區(qū)宮頸癌和癌前病變流行病學(xué)、細(xì)胞學(xué)和HPV（人瘤病毒）病因?qū)W研究等。

2.3 承擔(dān)和完成國(guó)家、省、市科技發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目 中心科研管理部門引導(dǎo)中高級(jí)科技人員，每年向省、市、區(qū)各級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)科研項(xiàng)目。近5年來(lái)曾先后申報(bào)、承擔(dān)和完成10多項(xiàng)省、市科技發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，創(chuàng)建了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的檢驗(yàn)科技診斷技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)了金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科技事業(yè)的高速發(fā)展。

3 人才培養(yǎng)與科研梯隊(duì)建設(shè)

3.1 科研梯隊(duì)建設(shè) 發(fā)展科技事業(yè)必須建立一支科研隊(duì)伍，必須引進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。為此，我中心在國(guó)內(nèi)、外招聘了一批知名檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與病理學(xué)專家，組建了專家顧問(wèn)委員會(huì)，指導(dǎo)科研工作。同時(shí)招聘與引進(jìn)一批中青年科技專家，包括醫(yī)學(xué)博士、碩士研究生等高中級(jí)科技人員，組成一支老中青三結(jié)合的科研隊(duì)伍，承擔(dān)各項(xiàng)科研項(xiàng)目。

3.2 人才培養(yǎng) 金域檢驗(yàn)以廣州醫(yī)學(xué)院為依托，同時(shí)與國(guó)內(nèi)部分具有檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校，包括中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)系等密切合作，建立碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)，共同招收碩士研究生，培養(yǎng)中高級(jí)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才。我中心亦選拔各學(xué)組技術(shù)骨干和優(yōu)秀人才，外送委派培養(yǎng)博士研究生和碩士研究生，自身培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)科帶頭人。

4 建立科技攻關(guān)與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度

4.1 科技攻關(guān) 對(duì)于目前承擔(dān)的10多項(xiàng)省、市科委科研攻關(guān)項(xiàng)目，由老專家和學(xué)科帶頭人組織科研攻關(guān)小組，共同參與課題研究，撰寫科研論文，組織科研成果鑒定。近2～3年來(lái)，先后開(kāi)展和完成的省、市科委科研攻關(guān)項(xiàng)目有《嗜肺軍團(tuán)菌快速診斷試劑盒研發(fā)》、《乙肝病毒拉米夫定耐藥基因快速診斷試劑盒研發(fā)》、《尿碘、骨鈣知、BV婦幼健康評(píng)價(jià)快速診斷試劑盒研發(fā)》、《中國(guó)人PLGK1-3、K5及EDN 基因工程研究》、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究》等項(xiàng)目，并且取得了階段性科研成果。先后在國(guó)際、國(guó)內(nèi)10多種醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表了60多篇科研論文，現(xiàn)正準(zhǔn)備做系列科研成果鑒定。

4.2 學(xué)術(shù)活動(dòng) 檢驗(yàn)中心積極參與國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，每年要派出5～6批科研管理人員、中青年科技專家和科技員參加國(guó)際（IFCC、APCCB）、國(guó)內(nèi)（中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)會(huì)）各種學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷提高學(xué)術(shù)水平。同時(shí)還申請(qǐng)承辦或協(xié)辦中華醫(yī)學(xué)會(huì)的一些學(xué)術(shù)會(huì)議，以及衛(wèi)生部和省衛(wèi)生廳主辦的檢驗(yàn)專業(yè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班。近年來(lái)，中心先后承辦了中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)《中國(guó)醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)檢驗(yàn)新技術(shù)》、《分子生物學(xué)診斷新技術(shù)》等多個(gè)學(xué)習(xí)班，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外專家來(lái)講學(xué)班授課。

4.3 科研獎(jiǎng)勵(lì) 我中心對(duì)科技人員在國(guó)家或國(guó)際級(jí)權(quán)威雜志上發(fā)表科研論文者，不僅提供全部費(fèi)，而且給者以實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)科技人員積極參與科研工作，撰寫科研論文，提高學(xué)術(shù)水平。

5 建立檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化研究開(kāi)發(fā)基地

我中心參照國(guó)外大型現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行模式，集科研、教學(xué)、檢驗(yàn)、診斷、試劑產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和高科技檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)為一體，建立科研與科技開(kāi)發(fā)生產(chǎn)基地。

5.1 高科技檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù) 我中心引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)，開(kāi)展檢驗(yàn)項(xiàng)目1000多項(xiàng)，為廣東省700多家基層醫(yī)院和部分三甲醫(yī)院提供特種檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。其特點(diǎn)：一是優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是提供社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系；三是提高檢驗(yàn)診斷技術(shù)水平，方便患者，縮小基層醫(yī)院醫(yī)生與上級(jí)醫(yī)生間診斷和科研水平上的差距，減小城鄉(xiāng)之間醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的差別，提高整體醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平。病人可以實(shí)現(xiàn)就近就醫(yī)，避免因?yàn)獒t(yī)院不具備檢驗(yàn)技術(shù)而不得不轉(zhuǎn)院的麻煩。尤其是對(duì)于廣大農(nóng)村患者來(lái)說(shuō)，他們不用再專門到中心城市，也可以享受到高水平的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)。

5.2 建立科研與科技開(kāi)發(fā)生產(chǎn)基地 中心自身建有檢驗(yàn)產(chǎn)品研發(fā)基地（北京金域高科診斷技術(shù)有限公司），將科研成果直接轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品，進(jìn)行開(kāi)發(fā)生產(chǎn)。目前已有婦幼保健和健康評(píng)價(jià)快速診斷系列產(chǎn)品（骨鈣知、尿碘、VB快速診斷試劑盒），取得專利技術(shù)和生產(chǎn)許可證，其中有些為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，解決了過(guò)去對(duì)這類產(chǎn)品完全依賴進(jìn)口的難題。

5.3 通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用開(kāi)發(fā)系列研究 對(duì)我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展、對(duì)提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)與檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化，營(yíng)造一個(gè)高新技術(shù)平臺(tái)。

6 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室科技開(kāi)發(fā)的有利因素

6.1 資源共享、設(shè)備優(yōu)良 我中心現(xiàn)有全自動(dòng)生化儀、放免儀、原子吸收光譜、熒光實(shí)時(shí)定量PCR、HC2、DNA雜交儀、化學(xué)發(fā)光儀、紫外分光儀、全自動(dòng)病理組織制片系統(tǒng)、TCT檢測(cè)儀、熒光顯微鏡、多頭顯微鏡、遠(yuǎn)程病理診斷會(huì)診系統(tǒng)、全排式生物安全柜等價(jià)值1000多萬(wàn)元現(xiàn)代檢驗(yàn)儀器設(shè)備，最近又引進(jìn)了氣相和液相色譜儀、串聯(lián)質(zhì)譜儀等先進(jìn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備。

第2篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

G122-4；G642.4

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵和價(jià)值

1.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵

虛擬實(shí)驗(yàn)一般是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營(yíng)造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的實(shí)驗(yàn)效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。主要是利用虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等工具，幫助學(xué)生判別虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的主要指標(biāo)。在一個(gè)虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境之上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的模擬性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仿真性。隨著虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的成熟，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在高校教育中的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯，它不僅可以輔助高校的科研工作，同時(shí)在模擬實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面也具有突出的作用。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，目前大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了模擬仿真實(shí)驗(yàn)課，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中采用虛擬模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的各種虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生感受真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的教學(xué)效果近似于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果，提高實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的作用

（1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室適度降低教學(xué)成本。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室主要采用桌面虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，這種教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)“地域、時(shí)間、空間”的限制，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用研究就的重要載體，有效減輕學(xué)校在實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)人員等的投入成本；同時(shí)也可以輔助高校的科研工作的投入成本。

（2）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象，提高學(xué)習(xí)效率。模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)踐可以生動(dòng)形象，超越設(shè)備、環(huán)境、地域和空間限制的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以得到良好的教學(xué)效果和投資效益，從而提高學(xué)生實(shí)際感知和動(dòng)手能力。

（3）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室融合多樣教學(xué)手段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室融合媒體課件，人機(jī)配合、仿真環(huán)境、仿真數(shù)據(jù)、仿真案例把把理論知識(shí)更形象、客觀、生動(dòng)、模擬出來(lái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)性和真實(shí)感受性，讓學(xué)生深刻體會(huì)理論與知識(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際最佳的教學(xué)效果。

二、獨(dú)立學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的存在的問(wèn)題分析

1.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)短缺，教育經(jīng)費(fèi)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展教育和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，建立一個(gè)獨(dú)立學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是有效進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)鍵，而要建立一個(gè)完整的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，首先要解決的是購(gòu)買和建設(shè)的用的經(jīng)費(fèi)。

2.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)室使用效率低。由于在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的過(guò)程中，各二級(jí)學(xué)院以本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為主要發(fā)展，通過(guò)本學(xué)院的專業(yè)課題的申報(bào)，建立適合本學(xué)院教學(xué)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，所以在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏協(xié)調(diào)性，各自以自己的專業(yè)為主，存在重復(fù)建設(shè)，單獨(dú)使用，實(shí)驗(yàn)室使用效率低

3.擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，沒(méi)有提供全方位虛擬教學(xué)輔助功能。由于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)、教務(wù)管理和技術(shù)問(wèn)題的制約，沒(méi)有能力建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的綜合管理中心，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理和整合教學(xué)資源，影響了實(shí)驗(yàn)室的使用功能。

4.缺乏專業(yè)的教師。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中需要教師既要有豐富的理論知識(shí)又要有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的教師大多數(shù)屬于年輕的教師，所以在仿真案例教學(xué)和實(shí)際操作等方面的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，可能出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性不夠合流于形式的問(wèn)題。

三、獨(dú)立學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)的思考

1.加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的高校經(jīng)費(fèi)投入。財(cái)政部、教育部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的高校經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)應(yīng)為獨(dú)立學(xué)院適度提供更多的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，給獨(dú)立學(xué)院的教務(wù)、科研、規(guī)劃等職能部門有足夠的資金從事教學(xué)改革的支出，有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)支出。

2.建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，設(shè)立專門的部門管理。整合各個(gè)學(xué)院的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的資源，由學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)“共建、共享、共A”，降低投入成本，提高使用效率和使用功能。

3.建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和共享平臺(tái)。借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)具體包括虛擬實(shí)驗(yàn)中心門戶網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)前的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)課管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自動(dòng)批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢、數(shù)字化資源管理、師生互動(dòng)交流和系統(tǒng)管理等子系統(tǒng)建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)，然后再陸續(xù)把相關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)課程的資源統(tǒng)一放到該平臺(tái)來(lái)進(jìn)行管理，從而面向各個(gè)學(xué)科的相關(guān)課程開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教師的培訓(xùn)。學(xué)校需提供各種專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助教師在后續(xù)的教育培訓(xùn)過(guò)程中不斷更新教育觀念，不斷提高自身實(shí)作能力，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷變革教學(xué)方式，調(diào)整自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

（南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210003）

【摘　要】本文通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容、管理、評(píng)價(jià)等相互聯(lián)系的方面，論述構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系。建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系，獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提，建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵，建立科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)造就高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。努力推進(jìn)符合自身實(shí)際、有特色的教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院提高教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的重要方面。本文試從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性、教學(xué)和保障體系的構(gòu)建等方面，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，以有助于提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

1　實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措

獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才過(guò)程中較為重視理論教學(xué)和知識(shí)傳授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大都沿襲傳統(tǒng)的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證和鞏固，存在教師組織設(shè)計(jì)、學(xué)生被動(dòng)接受的多，學(xué)生主體作用發(fā)揮的少；學(xué)生按照教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)設(shè)定的方法和步驟程式化操作實(shí)驗(yàn)的多，自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)操作的少；學(xué)生機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作的多，主動(dòng)積極思考的少；基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)少等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力不高，缺乏實(shí)驗(yàn)的自主性和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、自由探索。學(xué)生所學(xué)知識(shí)停留在口頭或文本上，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，較為普遍存在實(shí)效性不高的問(wèn)題。如何深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。

獨(dú)立學(xué)院深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和途徑，是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的綜合體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)房、創(chuàng)新實(shí)踐基地等在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)任務(wù)的前提下，根據(jù)自身?xiàng)l件特色，利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，對(duì)全院學(xué)生實(shí)行全面開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放“改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定、實(shí)驗(yàn)對(duì)象固定的教學(xué)模式”[1]，主要包含兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：一是實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的開(kāi)放，二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)需求，選擇不同類型、不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間、空間和設(shè)備條件，既能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自主思維和研究創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)空間，又為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立使用設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求，既是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有力支撐，又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力。

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；有利于提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，更大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效能；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互通互融，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力。

2　獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的目標(biāo)，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等相互聯(lián)系的方面，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容上，各類實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)方向和條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇各有側(cè)重的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和活動(dòng)設(shè)計(jì)上滿足不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)和提高的需求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括課程論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等必修環(huán)節(jié)，也可以是課外內(nèi)容，包括大學(xué)生的興趣愛(ài)好、第二課堂活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)等。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類型：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括選修實(shí)驗(yàn)、基本操作、技術(shù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)等，著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；（2）參與性實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生自主選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師主導(dǎo)的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)等，著重培養(yǎng)學(xué)生從事科研的素質(zhì)；（3）自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生自擬題目、自行設(shè)計(jì)、自己完成的探索研究實(shí)驗(yàn)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“學(xué)分制”，分類制訂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)室要不斷加強(qiáng)自身的軟、硬件建設(shè)，要以各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，加大實(shí)驗(yàn)資源整合力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，延伸實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)，豐富實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，不斷推出形式多樣的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，為學(xué)生構(gòu)建更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，不斷提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)涵和水平。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理上，要建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)。要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理信息平臺(tái)的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)過(guò)程依次主要有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)成果等階段。在網(wǎng)上公布實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的安排，包括實(shí)驗(yàn)室名稱（地點(diǎn)）、開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、面向?qū)I(yè)、接納人數(shù)、指導(dǎo)教師、管理人員。在網(wǎng)上向?qū)W生提供各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置、儀器設(shè)備使用方法、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上選修、預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智能化管理。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇和確認(rèn)選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，將成績(jī)錄入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并定期在網(wǎng)上公布學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。此外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)可對(duì)實(shí)驗(yàn)室每臺(tái)儀器設(shè)備的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，以便合理配置儀器，提高儀器的利用率。獨(dú)立學(xué)院要制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理制度。制定《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金管理辦法》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師職責(zé)》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》等，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有序進(jìn)行，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的評(píng)價(jià)上，要根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類型、學(xué)時(shí)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定要改變以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為唯一實(shí)驗(yàn)成果形式的傳統(tǒng)做法，不僅重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作為評(píng)分依據(jù)。對(duì)綜合性、探究性為主的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)成果（包括實(shí)物、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)制作作品、科技發(fā)明作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、專項(xiàng)能力證書(shū)等多種形式組成）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)或通過(guò)答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)生成績(jī)和學(xué)分的評(píng)定依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度和水平作為考核實(shí)驗(yàn)室工作的重要指標(biāo)。

3　建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放順利高效地進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的實(shí)效性，要建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系。獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提、建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是保障、建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵、建立健全科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。

獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提。獨(dú)立學(xué)院和各實(shí)驗(yàn)室要高度重視實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效的措施，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。在母體高校分管教學(xué)校長(zhǎng)的配合下，由教務(wù)處組織協(xié)調(diào)，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，各實(shí)驗(yàn)(中心)主任負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各項(xiàng)工作。

加大經(jīng)費(fèi)投入、建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院要建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放所需的經(jīng)費(fèi)。在加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院正處于成長(zhǎng)期, 目前普遍還沒(méi)有建立自己完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，一方面要利用有限的經(jīng)費(fèi)，科學(xué)地進(jìn)行自建實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)和管理；另一方面，由于依托母體高校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“不為我所有，但為我所用”的原則，與依托的母體高校建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的合理配置，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用率和設(shè)備利用率，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和開(kāi)放內(nèi)涵，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益。

建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵。要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師準(zhǔn)入條件；建立學(xué)校與社會(huì)交流機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。改革實(shí)驗(yàn)室人員聘用管理模式，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的工作崗位，在崗位津貼、職稱評(píng)聘等方面給予必要的傾斜。實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合和彈性工作時(shí)間制度，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)需要。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)優(yōu)先安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)修、培訓(xùn)，組織交流、學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。

建立科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的體制優(yōu)勢(shì),根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容開(kāi)放的類別、合理核算開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量并予以相應(yīng)的教學(xué)工作量補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性、主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放研究專項(xiàng)基金，支持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的理論和實(shí)踐研究。鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中取得顯著成果的指導(dǎo)教師和學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)等。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放納入二級(jí)學(xué)院目標(biāo)管理和教學(xué)評(píng)估的范疇，把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作水平作為二級(jí)學(xué)院考核的重要指標(biāo)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第4篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

關(guān)鍵詞：樓宇智能化 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）06-0208-02

引言

智能建筑是智能化建筑環(huán)境內(nèi)的系統(tǒng)集成中心（System IntgratedCenter，SIC）通過(guò)建筑物綜合布線系統(tǒng)（Generic Cabling System，GCS）或通信網(wǎng)絡(luò)（CN）與各種信息終端連接，收集數(shù)據(jù)，“感知”建筑環(huán)境各個(gè)空間的“狀況”，并通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，得出相應(yīng)的處理結(jié)果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)出指令，指令到達(dá)通信終端后，終端做出相應(yīng)動(dòng)作，使建筑物具有某種“智能”功能。智能建筑通常由4個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，既建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)（BAS）、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（Communication Network System，CNS）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（Office Automation System，OAS）和綜合布線系統(tǒng)。具有這幾個(gè)子系統(tǒng)的建筑稱為智能建筑。智能建筑是由智能化建筑環(huán)境內(nèi)的SIC利用GCS連接和控制其他子系統(tǒng)組成的。

樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，主要是以安全高效，節(jié)約成本，智能化管理和生態(tài)綜合建設(shè)等為建設(shè)理念為基礎(chǔ)，以達(dá)到現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)今世界上的實(shí)驗(yàn)室的樓宇智能化，主要是以以發(fā)達(dá)國(guó)家為主，實(shí)驗(yàn)室基本完成了樓宇智能化的建設(shè)，而我國(guó)也許因?yàn)楝F(xiàn)正處于發(fā)展中階段的國(guó)家，實(shí)驗(yàn)室的樓宇智能化并未得到普及，以我國(guó)的公辦學(xué)?；?11工程的重點(diǎn)學(xué)校為例，能夠真正實(shí)現(xiàn)樓宇智能化的其實(shí)也不多，也許是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或校風(fēng)問(wèn)題不等而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而在本科獨(dú)立學(xué)院的同類之間，也許是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)充足以及現(xiàn)代化思想逐漸在這類學(xué)院間普遍化，實(shí)驗(yàn)室的樓宇智能化已越來(lái)越被重視。

一、樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

為符合各獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀，以及建設(shè)一所能夠高效安全的實(shí)驗(yàn)室，我們考慮了以下五項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

1.對(duì)講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)驗(yàn)室室外的主機(jī)、實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)的分機(jī)和管理中心機(jī)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，能夠?qū)崿F(xiàn)可視對(duì)講或不可視對(duì)講。

（2）設(shè)立獨(dú)立的ID卡，以實(shí)現(xiàn)刷卡開(kāi)鎖。

（3）設(shè)置解鎖密碼，以備緊急使用。

（4）實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)的分機(jī)可以使用緊急密碼開(kāi)鎖。

（5）對(duì)講機(jī)能夠完成記錄信息和報(bào)警的任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)的分機(jī)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)安防的功能。

（6）實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)分機(jī)設(shè)有緊急報(bào)警按鈕，并且能夠通知中心管理機(jī)。

2.閉路視頻監(jiān)控及周邊系統(tǒng)防范系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）監(jiān)視器系統(tǒng)化能夠完成圖像的調(diào)整、視頻的切換、瀏覽的設(shè)置等功能。

（2）矩陣視頻要能夠?qū)崿F(xiàn)多功能的切換，并且獨(dú)立完成控制云臺(tái)輸出，調(diào)節(jié)鏡頭等功能。

（3）硬盤錄像機(jī)能夠完成多畫(huà)面同時(shí)切換，并且控制云臺(tái)轉(zhuǎn)出和調(diào)控鏡頭等功能

（4）實(shí)驗(yàn)室的錄像須實(shí)現(xiàn)手動(dòng)和定時(shí)錄像的功能，并且能夠查詢錄像。

（5）硬盤錄像機(jī)報(bào)警聯(lián)動(dòng)錄像，實(shí)現(xiàn)外部報(bào)警輸入、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)報(bào)警輸入、聯(lián)動(dòng)錄像、報(bào)警、云臺(tái)自動(dòng)控制及錄像查詢。

3.消防系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）設(shè)備聯(lián)動(dòng)功能要求：任何消防探測(cè)器動(dòng)作或消防報(bào)警按鈕按下，消防警鈴開(kāi)啟。

（2）感煙探測(cè)器、感溫探測(cè)器響或消防報(bào)警按鈕動(dòng)作時(shí)，立即啟動(dòng)排煙設(shè)備，延遲5s啟動(dòng)消防水泵滅火，延時(shí)10-20s秒降下防火卷簾門。

（3）感煙探測(cè)器動(dòng)作，并且同時(shí)手動(dòng)按鈕按下，立即啟動(dòng)消防泵滅火。

4.綜合布線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）程控交換機(jī)應(yīng)用：能通過(guò)程控交換機(jī)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中所有電話都能實(shí)現(xiàn)相互通話。

（2）網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)應(yīng)用：能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中所有網(wǎng)絡(luò)都能正常使用。

5. DDC系統(tǒng)控制實(shí)訓(xùn)

（1）當(dāng)DDC系統(tǒng)采用手動(dòng)控制時(shí)，兩組燈的開(kāi)啟與關(guān)閉由監(jiān)控畫(huà)面上的相應(yīng)按鈕控制。

（2）當(dāng)DDC系統(tǒng)采用自動(dòng)控制時(shí)，則由光控開(kāi)關(guān)控制或定時(shí)控制。

（3）光控開(kāi)關(guān)控制，是根據(jù)光控開(kāi)關(guān)的運(yùn)行狀態(tài)，從而控制樓道照明燈的亮與滅。光控開(kāi)關(guān)響應(yīng)動(dòng)作時(shí)，燈開(kāi)啟；光控開(kāi)關(guān)無(wú)響應(yīng)動(dòng)作時(shí)，燈關(guān)閉。

二、綠色智能建筑的應(yīng)用

為符合現(xiàn)代智能樓宇的設(shè)計(jì)，我們還另外引入了綠色建設(shè)的實(shí)訓(xùn)方案。

1.太陽(yáng)能供電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）室內(nèi)所有供電均有太陽(yáng)能裝置提供。

（2）室內(nèi)所有溫、熱水供應(yīng)均由太陽(yáng)能水熱加熱系統(tǒng)提供。

（3）當(dāng)由于天氣的影響而導(dǎo)致太陽(yáng)能裝置無(wú)法正常使用時(shí)，自動(dòng)轉(zhuǎn)化為緊急備用電池使用或者正常電線線路通入。

2.中水回用系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)所有污水均由中水回用系統(tǒng)自動(dòng)收集，并且由低成本的分流式中水處理系統(tǒng)處理成可二次利用的中水。

（2）大部分實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)用水（對(duì)水質(zhì)沒(méi)有太高要求的部分）均由中水回用系統(tǒng)供應(yīng)。

（3）消火栓水源供水由中水回用系統(tǒng)提供。

（4）中水回用系統(tǒng)的管道接通其他建筑，并且達(dá)到共同回收和共同利用的目的。

3.太陽(yáng)能水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）室內(nèi)的空氣調(diào)節(jié)由太陽(yáng)能水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)控制并調(diào)節(jié)。

（2）太陽(yáng)能水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)可由實(shí)驗(yàn)室內(nèi)遙控直接控制。

（3）太陽(yáng)能水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)可由管理中心機(jī)直接或間接控制。

（4）太陽(yáng)能水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)能夠自動(dòng)根據(jù)室外室內(nèi)的溫差，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)適應(yīng)的溫度和濕度。

（5）空調(diào)系統(tǒng)在太陽(yáng)能供電不足時(shí)可自動(dòng)轉(zhuǎn)換成太陽(yáng)能儲(chǔ)備電池供電。

4.室內(nèi)照明系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)的照明燈均使用LED節(jié)能燈（沒(méi)有特殊要求的情況下）。

（2）照明系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)使用光控和手動(dòng)控制共同控制。

（3）照明系統(tǒng)可由管理中心機(jī)直接或間接控制。

（4）實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)備有緊急照明燈。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)的現(xiàn)智能樓宇化逐漸成為各高校所追求的目標(biāo)，因?yàn)橹悄芙ㄖ殉蔀楝F(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)與落后大概呈現(xiàn)出了學(xué)校教學(xué)水平的高低。實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)智能樓宇化的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的與時(shí)俱進(jìn)化和安全舒適化，因而建設(shè)樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室我們都已蓄勢(shì)待發(fā)。另外，為了符合人與自然，以及可持續(xù)發(fā)展這等理念，對(duì)于建筑的綠色建設(shè)我們也不能懈怠，這才符合新現(xiàn)代化樓宇化實(shí)驗(yàn)室的名號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭潔、伍培.智能建筑概論；重慶大學(xué)出版社，2006.

[2]謝秉正. 智能樓宇實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與構(gòu)建；南京郵電大學(xué)，2013.

第5篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；物理實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)管理

作者簡(jiǎn)介：續(xù)宗成（1982-），男，山東臨沂人，天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院物理教學(xué)部，講師。（天津 301636）

中圖分類號(hào)：G482     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0203-02

隨著2l世紀(jì)我國(guó)教育體制改革的進(jìn)行，按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“獨(dú)立學(xué)院”）如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。獨(dú)立學(xué)院是近十年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果。目前，我國(guó)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院有300多所，已經(jīng)形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，使高等教育的大眾化進(jìn)程不斷加快。天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)、由天津大學(xué)和天津仁愛(ài)集團(tuán)聯(lián)合舉辦的本科層次的全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院創(chuàng)建于2006年，充分發(fā)揮自身體制和機(jī)制優(yōu)勢(shì)，深化改革，銳意創(chuàng)新，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高質(zhì)量辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要；堅(jiān)持“立足天津、融入濱海、面向全國(guó)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)定位和發(fā)展思路，實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)，多樣化培養(yǎng)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際方面發(fā)揮著非常重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求變得尤為迫切，獨(dú)立學(xué)院由于自身的體制和機(jī)制的靈活性，在物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面充分考慮了這一學(xué)校的辦學(xué)特色，充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備的潛力，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵。

一、物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特點(diǎn)

1.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院一般以培養(yǎng)本科應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。一般來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生要有較好的理論基礎(chǔ)和比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用能力。物理作為一門公共基礎(chǔ)必修學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力方面有著其他學(xué)科不可替代的作用，因此在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要的作用。

2.結(jié)合現(xiàn)代的科技發(fā)展

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多儀器都已經(jīng)是數(shù)字化，結(jié)合這一發(fā)展趨勢(shì)，物理實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展和規(guī)劃的過(guò)程中充分考慮了這一特點(diǎn)，購(gòu)買的儀器種類齊全，每一種儀器不一定要多（我們?cè)谝?guī)劃之初，充分調(diào)研了天津市其他高校的物理實(shí)驗(yàn)室，絕大部分的高校都是每一種儀器數(shù)量很多），主要的是讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)驗(yàn)儀器。例如測(cè)量液體的粘滯系數(shù)實(shí)驗(yàn)，我們不是用秒表計(jì)時(shí)，而是用激光計(jì)時(shí)，對(duì)于如何調(diào)整激光、如何使用落錘法等方面充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，當(dāng)然利用激光計(jì)時(shí)準(zhǔn)確度提高了很多。在另外一個(gè)測(cè)量空氣中聲速實(shí)驗(yàn)，我們采用數(shù)碼尺測(cè)量距離，在導(dǎo)熱系數(shù)的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量金屬的比熱容實(shí)驗(yàn)等都用到了傳感器，讓學(xué)生真正體會(huì)到了高科技在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

3.重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的作用

物理實(shí)驗(yàn)是讓物理規(guī)律和物理現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)，購(gòu)買儀器時(shí)充分考慮到了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的作用，對(duì)于物理中最基礎(chǔ)的力、熱學(xué)、聲、光、電、磁、振動(dòng)、波動(dòng)、近代等實(shí)驗(yàn)購(gòu)買的儀器數(shù)量較多。

二、物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路

1.結(jié)合辦學(xué)理念，確立物理實(shí)驗(yàn)室的前期規(guī)劃與指導(dǎo)思想

物理實(shí)驗(yàn)室是天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院最早成立的部門之一，規(guī)劃之初認(rèn)真考慮和總結(jié)其他高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)理念，結(jié)合自身辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等因素進(jìn)行了大規(guī)模的前期論證工作，分階段明確地制定了短期規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)室制定了分期建設(shè)的目標(biāo)，爭(zhēng)取分3~4次的投入分階段購(gòu)買儀器設(shè)備，做到有針對(duì)性的購(gòu)置，避免了超標(biāo)購(gòu)置，確保了實(shí)驗(yàn)室在分期建設(shè)中具有可操作性。物理實(shí)驗(yàn)室包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、振動(dòng)波動(dòng)、近代物理、虛擬、演示等實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院發(fā)展的方向是要達(dá)到國(guó)內(nèi)同類院校一流的水平，物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展工作，同時(shí)從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的需要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置。

2.改革物理實(shí)驗(yàn)室的管理體制

為了加快物理實(shí)驗(yàn)的建設(shè)步伐，從根本上消除物理實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的體制問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展完全由實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)?？傮w的指導(dǎo)方針，由熟悉物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專家教授專門來(lái)建設(shè)，這樣就充分發(fā)揮了獨(dú)立學(xué)院體制機(jī)制靈活的特點(diǎn)。

我院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行學(xué)院、系部管理實(shí)驗(yàn)室為主的院系二級(jí)管理體制。教務(wù)處與設(shè)備管理處為物理實(shí)驗(yàn)室管理工作的主管部門。物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理工作。實(shí)驗(yàn)室的管理模式直接影響實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)行統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，專崗專責(zé)，權(quán)責(zé)分明，有利于提高工作效率。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，雖然有上級(jí)主管部門，但是建設(shè)與制定方針的權(quán)利完全下放到物理實(shí)驗(yàn)室。在調(diào)研其他高校過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很少有高校真正實(shí)現(xiàn)權(quán)力下放，因此，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展從根本上消除了體制的障礙，這也是獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在，只有這樣才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的主體地位。

3.實(shí)驗(yàn)室人員管理

實(shí)驗(yàn)室專職工作人員作為實(shí)驗(yàn)室的基本力量和骨干力量，是保證實(shí)驗(yàn)室正常工作的關(guān)鍵。一般院校的實(shí)驗(yàn)室教師都是專職的，這樣不利于教師的全面發(fā)展，教師不僅要承擔(dān)大學(xué)物理的教學(xué)工作，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，這樣可以相互促進(jìn)，共同發(fā)展，理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起。隨著學(xué)院規(guī)模的進(jìn)一步發(fā)展，由于管理范圍增加，必須要有專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、資產(chǎn)管理等，因此由原來(lái)教師兼職管理現(xiàn)在改為實(shí)驗(yàn)室專職教師管理。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該起到關(guān)鍵作用，采取教師直接參與實(shí)驗(yàn)室的管理與規(guī)劃工作，所有教師除了在實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，全部時(shí)間也必須呆在實(shí)驗(yàn)室。

4.實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室制度是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的保障，是各項(xiàng)工作規(guī)范化的依據(jù)，也是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作的標(biāo)尺和準(zhǔn)則。在實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行過(guò)程中，天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院制定了實(shí)驗(yàn)室教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室掛圖等。當(dāng)然很多高校這些規(guī)章制度大多都流于形式，學(xué)校安排了專門的老師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，比如實(shí)驗(yàn)室掛圖在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很重要的地位，每學(xué)期都要進(jìn)行檢查，出現(xiàn)問(wèn)題立即解決。

三、深化課程改革體系，實(shí)行分層次分類型培養(yǎng)

學(xué)院在2013年順利通過(guò)了教育的規(guī)范驗(yàn)收，在獨(dú)立學(xué)院中是第一家接受驗(yàn)收的，學(xué)院的特色就在于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面。作為一所以工科為主的學(xué)校，每個(gè)系都建有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入的力度可以說(shuō)在獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中是為數(shù)不多的，好的實(shí)驗(yàn)室需要有好的課程體系。

1.物理實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)課程體系是本部專家團(tuán)隊(duì)與優(yōu)秀教師共同制定的。首先是結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在課程設(shè)置時(shí)充分考慮學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)不同的專業(yè)實(shí)行不同的上課計(jì)劃，每一個(gè)專業(yè)都有不同的上課課表，實(shí)際上除了發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用外還考慮了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的需要，組織物理老師下到各個(gè)系調(diào)研學(xué)生的專業(yè)情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編寫適合的物理實(shí)驗(yàn)教材。

2.實(shí)行分層次、分類型培養(yǎng)

天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院在大學(xué)物理課程中已經(jīng)實(shí)行了分層次、分類型的培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和改革，這一培養(yǎng)模式具有重要的作用，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也采取了這一培養(yǎng)模式，主要分為機(jī)電信息、管理、人文社科等。不僅如此，學(xué)校還加強(qiáng)了課堂的考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力，保證每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作一臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀器，提高了學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)上積極探索的學(xué)生盡可能提高條件，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開(kāi)放，只要學(xué)生提出申請(qǐng)就可以到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的類型可以劃分為基礎(chǔ)型、提高型和探究型。對(duì)于探究型的實(shí)驗(yàn)，可以充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)儀器的功能，盡可能多地開(kāi)出這一類型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和老師共同完成。

四、實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍

1.師資隊(duì)伍情況

教師隊(duì)伍主要由兩個(gè)方面組成。一是自己的專任教師。這部分教師都具有碩士研究生以上的學(xué)歷，經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，目前已經(jīng)能夠獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)工作，絕大部分都具有中級(jí)以上的職稱；二是從母體高校和其他院校外聘的具有高級(jí)職稱的教師，他們不僅承擔(dān)上課的任務(wù)，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕的教師。外聘教師實(shí)行聘任制，聘任時(shí)明確崗位職責(zé)與基本要求。

2.實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的提升是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量最關(guān)鍵的因素。沒(méi)有好的教師不可能培養(yǎng)出好的學(xué)生，更不可能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)室具有舉足輕重的作用。除了上面提到的老教師帶年輕教師，雖然能夠促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，但是還要采取別的方式，讓年輕教師盡可能快地成長(zhǎng)起來(lái)。天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院采取了很多措施，一是讓年輕教師主動(dòng)走出去，到其他高校吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；二是讓其他高校的老師到物理實(shí)驗(yàn)室來(lái)，把他們的經(jīng)驗(yàn)帶過(guò)來(lái)；三是鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3.教師晉升與發(fā)展

制約很多高校和獨(dú)立學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)共同問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教師的待遇低于理論教師，職稱評(píng)定難于理論教師。為了解決這一問(wèn)題，很多高校采取了一些措施。天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院的物理實(shí)驗(yàn)室完全解決了這一問(wèn)題，所有的實(shí)驗(yàn)教師都是由理論教師來(lái)?yè)?dān)任，剛?cè)肼殨r(shí)全部到實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，等到成熟以后再去教授理論課；教師的編制全部是教師系列，評(píng)職稱的時(shí)候不再是實(shí)驗(yàn)系列，完全解決了教師的晉升與發(fā)展問(wèn)題，解決了很多高校采取政策傾斜、吸引理論教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一體制機(jī)制靈活，在物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展中帶來(lái)了很多好的契機(jī)，也給很多高校提供了一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

作為一所具有新機(jī)制的院校，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專職實(shí)驗(yàn)人員、教師、投資方各個(gè)方面的共同努力，物理實(shí)驗(yàn)室會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。體制機(jī)制的靈活克服了很多的問(wèn)題，畢竟獨(dú)立學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，只能在發(fā)展中進(jìn)行檢驗(yàn)，在發(fā)展中逐步調(diào)整，在發(fā)展中逐步壯大。當(dāng)然在如何提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方面還需要在理論和實(shí)踐上進(jìn)行探討并加以改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永儉,汪春華,朱西桂.論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2003,(3):105-106,112.

[2]許春英,陽(yáng)會(huì)兵,黃擁軍,等.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革思路――以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究),2008,(10):114-116.

[3]宋曉平,賈申利,楊帥.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,(3):254-256,259.

第6篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G642.0

1建立獨(dú)立學(xué)院開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的必要性

1.1獨(dú)立學(xué)院資自身特點(diǎn)的必然要求

獨(dú)立學(xué)院以“以人為本、注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出能力”辦學(xué)理念，以培養(yǎng)綜合性人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，注重學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力，為其將來(lái)走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在這種辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，獨(dú)立學(xué)院建立了比較完善科學(xué)的課程體系，在課程設(shè)計(jì)上與就業(yè)等聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)因材施教、因人施教、分層教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)作為主要教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其中做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)具有重要意義，如何為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)幾乎，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要自由的安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就符合這種需要，但是獨(dú)立學(xué)院必須建立完善的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，只有這樣才能保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

1.2學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的必然要求

與一般的高等院校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有自身的特點(diǎn)，比如說(shuō)思維活躍、頭腦靈活，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不受固有思維和固有模式的限制，能夠大膽的嘗試與創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中有著非常積極的主動(dòng)參與的主觀愿望。此外，獨(dú)立學(xué)院非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為重要目標(biāo)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是受到學(xué)習(xí)興趣的影響比較大，如果能夠通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠顯著的提升學(xué)生的創(chuàng)新潛力。因此，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院建立了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，但是在實(shí)施的過(guò)程中，由于管理比較死板，與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有較大的差異，在這種情況下加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，形成良好的教學(xué)秩序，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序與時(shí)間，對(duì)于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

2獨(dú)立學(xué)院開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式完善建議

獨(dú)立學(xué)院的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的構(gòu)建上應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用人才作為出發(fā)點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

2.1完善開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度

目前，獨(dú)立院校都建立了比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和管理已經(jīng)建立了計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，學(xué)生登錄學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等等。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也有可能出現(xiàn)利用實(shí)驗(yàn)逃避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。另外，實(shí)驗(yàn)室的資源比較有限，不能滿足所有的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種情況下要想滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要，提高開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，獨(dú)立學(xué)院可以嘗試使用網(wǎng)上預(yù)約制度，建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)要求，提前一周預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生以學(xué)號(hào)作為用戶名，登陸系統(tǒng)以后，看一周以后的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自由選擇時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以指定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及開(kāi)放時(shí)間表，供學(xué)生進(jìn)行選擇，選擇的時(shí)間在系統(tǒng)上顯示出來(lái)，以便于后來(lái)的學(xué)生可以避開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。多人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，要詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的人員。預(yù)約實(shí)驗(yàn)的必須詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、預(yù)習(xí)報(bào)告、所需器材和時(shí)間要求，由實(shí)驗(yàn)室管理教師審核并安排時(shí)間。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后，實(shí)驗(yàn)室管理人員要按照預(yù)約要求，將原材料、一起設(shè)備和操作使用說(shuō)明交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后要核對(duì)器材數(shù)量，對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程中耗用、遺失、損害物品進(jìn)行管理，學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收制度，填寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在網(wǎng)上提交給老師審核。

2.2加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)多數(shù)是自主完成的，但是這并不意味著可以忽視教師的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生遇到的一些不明白的地方，要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這就要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在這一方面一方面可以引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)人才，招聘一些專家、教授充實(shí)到教師隊(duì)伍，不斷提高教師隊(duì)伍水平。另一方面，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力。教師要具備一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力，在這一方面需要注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生主要是以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)為主，構(gòu)思比較簡(jiǎn)單、技術(shù)含量比較低，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較少，這類的學(xué)生教師在指導(dǎo)的過(guò)程中主要是以熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備，正確的使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備為主，在此基礎(chǔ)上對(duì)已經(jīng)完成的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行功能擴(kuò)展，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)拓型思維。第二，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生能夠進(jìn)行一些比較復(fù)雜、技術(shù)含量較高的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，在指導(dǎo)這類學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮設(shè)計(jì)方的實(shí)驗(yàn)步驟、階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果形式等，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本要求幫助學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)方案，以明確設(shè)計(jì)思想，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目的。

2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，不斷優(yōu)化開(kāi)放式教學(xué)資源，提高學(xué)生的素質(zhì)能力作為教學(xué)體系構(gòu)建的依據(jù)。為此，教師在實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，必須制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要配置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)條件。在此基礎(chǔ)上晉薪專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，按照獨(dú)立學(xué)院大學(xué)科群建設(shè)的要求，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系進(jìn)行整合，形成一級(jí)學(xué)科公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、二級(jí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、二級(jí)學(xué)科專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等四個(gè)層次。要重點(diǎn)做好設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的減少力度，減少簡(jiǎn)單的重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的會(huì)中，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和創(chuàng)造性。除此之外，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入力度，購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)室具備一定的科研能力。

2.4改進(jìn)對(duì)象和形式研究

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)象和形式方面要與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)考察是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的重要組成部分，在這一方面要適應(yīng)實(shí)驗(yàn)預(yù)約制度的要求，將信息技術(shù)應(yīng)用到考核當(dāng)中，第一，教師可以將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法等詳細(xì)的進(jìn)行說(shuō)明，并放在校園網(wǎng)上，學(xué)生在寢室登錄網(wǎng)站就能查詢相應(yīng)的信息，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，將成績(jī)錄入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并定期在網(wǎng)上公布學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。第二，實(shí)驗(yàn)室刷卡管理，在實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)中安裝刷卡系統(tǒng)，教師只要讀出學(xué)生的學(xué)號(hào)，就能詳細(xì)的了解該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況，包括實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、完成的時(shí)間、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果依據(jù)等等，這些將作為評(píng)判學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的主要依據(jù)。

2.5進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益評(píng)估

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，解決了時(shí)間限制對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的限制性問(wèn)題，使之以更加靈活的模式為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體效果也需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較其與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的效果，只有這樣才能知道這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效果。因此，獨(dú)立學(xué)院要在固定的時(shí)間對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行效益評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)、創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)對(duì)象，由教師對(duì)他們的素質(zhì)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以評(píng)估實(shí)驗(yàn)室投入及產(chǎn)出之間的效益，在此基礎(chǔ)上不斷完善這種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明富,陳渝光,陳旭川.以素質(zhì)教育為目標(biāo)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2000,14(6):4-7.

第7篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

[論文關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)助理　實(shí)踐能力　開(kāi)放式管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高等院校工科專業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力和綜合素質(zhì)的主要途徑。目前很多畢業(yè)生對(duì)實(shí)際工作了解少，知識(shí)掌握不牢靠，無(wú)法適應(yīng)用人單位需要，提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力迫在眉睫。

一、問(wèn)題原因分析及解決途徑

1　學(xué)校的場(chǎng)地、師資、設(shè)備情況的原因。目前許多地方院校都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在由于工科辦學(xué)成本較高，重大設(shè)備價(jià)格昂貴，導(dǎo)致購(gòu)買數(shù)量普遍較少的情況普遍存在。

2　實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相對(duì)不足。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心主要放在加深有關(guān)理論課的理解和掌握上，許多實(shí)驗(yàn)只能停留在認(rèn)識(shí)階段，通過(guò)驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能直接有效參與進(jìn)去，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程走過(guò)場(chǎng)，甚至出現(xiàn)代替簽到、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，非常不利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3　課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。學(xué)生按要求操作，很少進(jìn)行思考及創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

4　設(shè)備的利用率、實(shí)驗(yàn)室利用時(shí)間不夠充分。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)室有效面積、容納學(xué)生數(shù)等問(wèn)題，而在設(shè)備昂貴、投入有限的條件下，實(shí)驗(yàn)室只在規(guī)定的時(shí)間段接納學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生須按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，其他時(shí)間往往都是關(guān)閉的。

實(shí)行全方位、多層次的開(kāi)放式教學(xué)是對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的重新優(yōu)化組合，能夠很好地解決所存在的資金短缺、設(shè)備數(shù)量少、師資力量不足、場(chǎng)地面積有限等一系列問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)保護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，能使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)動(dòng)腦與動(dòng)手能力的培養(yǎng)是封閉式教學(xué)所無(wú)法替代的，是符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式的。可以說(shuō)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，也是解決實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有困難的最佳方法。而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放，“實(shí)驗(yàn)助理”制度發(fā)揮了重要作用。

二、“實(shí)驗(yàn)助理”制度的實(shí)施

機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)施，已經(jīng)總結(jié)出了一套切實(shí)可行的方案，通過(guò)招收、培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)助理”的辦法，并在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮了重要作用?！皩?shí)驗(yàn)助理”就是通過(guò)有組織、有計(jì)劃地招收感興趣的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，幫助教師完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作。選拔“實(shí)驗(yàn)助理”的過(guò)程中堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)、擇優(yōu)錄用的原則。通過(guò)學(xué)生提出申請(qǐng)、資格審查、教師推薦等各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，面試合格后進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉工作環(huán)境及任務(wù)，在培訓(xùn)后選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助理員，試用后正式上崗協(xié)助教師承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思考能力、創(chuàng)新能力，最后達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)。在他們的參與下，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和開(kāi)放都面向?qū)W生，創(chuàng)造了開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。為保證這一制度的可持續(xù)性，在培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，加入了創(chuàng)新學(xué)分環(huán)節(jié)，并制定詳細(xì)的獲取細(xì)則，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各種有意義的活動(dòng)獲取。

目前學(xué)院已經(jīng)在數(shù)控技術(shù)、液壓傳動(dòng)等6個(gè)分室實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放教學(xué)管理，有超過(guò)24％的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以完全由學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，50％左右的由學(xué)生參與指導(dǎo)或輔助教師進(jìn)行指導(dǎo)，解決了實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量少、指導(dǎo)不到位的實(shí)際困難，所有的“實(shí)驗(yàn)助理”都認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠勝任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放。

三、“實(shí)驗(yàn)助理”的工作任務(wù)

1　實(shí)現(xiàn)全天候開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理。真正做到實(shí)驗(yàn)室從時(shí)間到空間的開(kāi)放，使學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)備利用率，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。

2　更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次單一，不能滿足因材施教和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展；對(duì)學(xué)生束縛比較大，缺少個(gè)人發(fā)揮空間，一些實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)滯后于現(xiàn)代科技發(fā)展。為了滿足教學(xué)的需要，我們圍繞如何逐步培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力來(lái)展開(kāi)，組織編寫了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，書(shū)中不僅提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，還通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)提醒學(xué)生對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤的防范，同時(shí)把各種儀器常見(jiàn)故障的使用、分析與排除進(jìn)行了介紹。這不僅是本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，也是實(shí)驗(yàn)室教師們多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生助理的創(chuàng)新活動(dòng)心得體會(huì)的集成，受到同學(xué)的一致好評(píng)。

3　設(shè)備技術(shù)更新。隨著技術(shù)更新，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備越來(lái)越不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而使得一些新知識(shí)、新技術(shù)能及時(shí)引入實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際存在的問(wèn)題是許多設(shè)備價(jià)格昂貴，短期內(nèi)不斷更新的可能性較小。學(xué)院利用自身?xiàng)l件，用少量的投入完成了多臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的升級(jí)改造，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生參與完成。這樣可節(jié)約大量資金投入，且主要功能基本相同，可以滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的研究資源和廣泛的交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力和解決問(wèn)題能力，并注重隨時(shí)吸收新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)設(shè)備動(dòng)態(tài)更新，可以完成教學(xué)技術(shù)儲(chǔ)備，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐綜合訓(xùn)練。經(jīng)常接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生能順利開(kāi)發(fā)出多項(xiàng)具有應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性強(qiáng)的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

4　參與成績(jī)考核。實(shí)驗(yàn)助理在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中擔(dān)任指導(dǎo)教師的角色，因此也就需要賦予他們參與考核的權(quán)力，這樣既可以樹(shù)立他們的威信，使來(lái)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)他們有足夠的重視和尊重，鼓勵(lì)更多的同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，也可以使考核的成績(jī)更趨近真實(shí)，保證考核的結(jié)果更公正、客觀。同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可申請(qǐng)創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分、優(yōu)秀成果可替代相近實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分等方法，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5　實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的成效。首先，良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這一過(guò)程使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)課程，珍惜動(dòng)手實(shí)踐的每次機(jī)會(huì)，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)了興趣，找到了目標(biāo)，特別是完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，樹(shù)立了自信心。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使實(shí)驗(yàn)室利用率得到顯著提高。2005年起學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績(jī)效考核，年度實(shí)驗(yàn)室的平均利用率為53％，到2008年度實(shí)現(xiàn)開(kāi)放后利用率已高達(dá)91％，利用率明顯提高。

第8篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;實(shí)踐創(chuàng)新能力

Abstract：The independent academy takes the talented person training "application type and innovativeness"as pattern，take improving student's practice ability，ability to innovate and synthesizing quality as purpose，reform innovative experiment content and system，construction of open and self-service in one of the experimental teaching system，to build a platform of experimental teaching to cultivate the ability of innovation and practice for the students.

Key words：Independent academy;the experiment teaching;laboratory opening; practice and innovation ability

長(zhǎng)久以來(lái)由于受到“應(yīng)試教育”思想的影響和教學(xué)條件的限制，許多院校忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)投入有限，根本無(wú)法滿足學(xué)生動(dòng)手操作的需要，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力極差。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，它的一個(gè)重要教學(xué)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)中不斷得到訓(xùn)練，在啟發(fā)學(xué)生思維，完成一定研究?jī)?nèi)容的同時(shí)，提高動(dòng)手能力。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)用性、多樣性和靈活性不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更易推動(dòng)掌握理論知識(shí)同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、明確學(xué)生定位，確立培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)源于三本線，學(xué)科基礎(chǔ)較弱，作為學(xué)術(shù)性和職業(yè)性之間的中間性質(zhì)院校，進(jìn)入社會(huì)往研究型領(lǐng)域發(fā)展完全跟一本，二本生抗衡并無(wú)優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的研究型人才，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)著眼于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)人力資源市場(chǎng)需求確定設(shè)置專業(yè)，必須根據(jù)生源基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求出發(fā)，從精基礎(chǔ)、重實(shí)踐、專業(yè)化的人才培養(yǎng)為方向，形成“寬口徑、多方向、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念，注重2個(gè)接口的理念，注重教師和學(xué)生的接口，解決教與學(xué)的關(guān)系;注重學(xué)校和社會(huì)的接口，解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性關(guān)系[3]，只有這樣才能豐富社會(huì)實(shí)踐和加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

二、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系等機(jī)制的基礎(chǔ)上，以目的性，實(shí)用性，可操作性為前題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)不斷的展示該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，幫助學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域最新研究方向，從而去提高科研意識(shí)和科研技能，因此獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程只有通過(guò)不斷更新的市場(chǎng)信息以及實(shí)用需求才能制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制

1.建立實(shí)驗(yàn)室對(duì)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)放運(yùn)行的機(jī)制，由學(xué)生自主決定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可自主決定采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)功能實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、大型儀器開(kāi)放、自主訓(xùn)練開(kāi)放、項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)放[6]，打造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，完善“實(shí)驗(yàn)超市”的工作模式.建立和完善4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)技能綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和自選項(xiàng)目創(chuàng)新平臺(tái)[4]。

教師可以把自己最新的研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以指導(dǎo)學(xué)生參與自己的調(diào)研或研究[10]，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，把實(shí)驗(yàn)課程做成開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)。深入挖掘?qū)嶒?yàn)室創(chuàng)新培養(yǎng)的潛能，支持學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，只有這樣學(xué)生求知欲才能不斷高漲，興趣才能持久。因此打破傳統(tǒng)的“集中式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)、“封閉式”實(shí)驗(yàn)室管理方式，走“開(kāi)放式”教學(xué)和管理之路勢(shì)在必行[2]。

2.建立有選擇的對(duì)外院校及社會(huì)開(kāi)放機(jī)制，向優(yōu)秀的兄弟院校有選擇的開(kāi)放和為社會(huì)服務(wù)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)相互交流，才能使本校學(xué)生不斷學(xué)習(xí)到其他院校的帶來(lái)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科理念，以及及時(shí)了解社會(huì)在實(shí)踐方面現(xiàn)時(shí)需求新動(dòng)態(tài)。

3.建立校外實(shí)驗(yàn)基地的機(jī)制，深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，嘗試為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和定向培養(yǎng)人才，發(fā)揮為企業(yè)發(fā)展的咨詢作用，讓企業(yè)也感受到合作的好處，探索學(xué)校與政府部門進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)的路子，使校外教學(xué)納入政府部門的工作計(jì)劃，這樣可以使校外教學(xué)活動(dòng)更加“順暢和長(zhǎng)遠(yuǎn)”[7]，有助于學(xué)生從抽象理論走向具體、從實(shí)物操作中學(xué)到更貼近實(shí)際的東西。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，敢想敢做，并對(duì)有成績(jī)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并頒發(fā)“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，使他們真正體驗(yàn)到做實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

同時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)參加創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生給予一定的課程替代，彌補(bǔ)一些學(xué)習(xí)時(shí)間段的損耗，以充抵選修課等其他課程。指導(dǎo)老師也一樣，對(duì)指導(dǎo)教師應(yīng)給予課時(shí)酬金，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師也應(yīng)該在教師評(píng)優(yōu)、定崗和晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮[9]。

（二）探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)具有創(chuàng)新性和可操作性，模擬與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大的方面可分為綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方面應(yīng)用能力，在實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段多元性及多樣性等具有挑戰(zhàn)性組合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一是老師給定題目，學(xué)生自定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、自行設(shè)計(jì)、制作獨(dú)立完成，二是學(xué)生可以獨(dú)自設(shè)定題目，整理實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試的情況自行選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)座位號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約到完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程[2]。創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或教師選定的學(xué)科方向，針對(duì)一些領(lǐng)域的課題進(jìn)行探索性研究，突出實(shí)驗(yàn)方面的自主性和不確定性。綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的目的是加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、手冊(cè)、工具書(shū)和其他信息源的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神[5]。

三、學(xué)生能力培養(yǎng)的具體措施

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，只有開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)求知心理 ，激發(fā)創(chuàng)新才能 ，創(chuàng)設(shè)多問(wèn)氛圍，才能提高創(chuàng)新能力 。

（一）培養(yǎng)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，許多院校往往忽視首先對(duì)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，大學(xué)老師基本來(lái)自畢業(yè)院校，掌握豐富的理論知識(shí)，然而進(jìn)入企業(yè)等相關(guān)單位的時(shí)間有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，理論跟不上實(shí)際，更談不上創(chuàng)新，同時(shí)高校學(xué)科研究缺乏交流，導(dǎo)致科研成果重復(fù)進(jìn)行，高校研究與企業(yè)也缺乏溝通，不了解社會(huì)到底需要什么，因而培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。因而要教師不定期去企事業(yè)等單位鍛煉，參與研發(fā)非常必要，這樣教師才能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，才能保持思想觀念上的超前性，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革，在教學(xué)中才能有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造以大學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生操作能力

1.在教學(xué)中滲透操作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人傾向認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最實(shí)、最活躍的因素，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。

2.適時(shí)引導(dǎo)操作，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索，釋放自由，動(dòng)手實(shí)踐

在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生求知探索欲強(qiáng)的心理，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體實(shí)例的內(nèi)容。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷摸索求真，讓學(xué)生創(chuàng)造性地探詢，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題以逐步加強(qiáng)自主研究的能力。

3.對(duì)缺乏動(dòng)手操作興趣的學(xué)生實(shí)施必要手段

針對(duì)一些不愿參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以在課堂教學(xué)前布置給他們相應(yīng)的任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)演示操作過(guò)程，要求定期完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.實(shí)驗(yàn)考核

考核是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)嚴(yán)格的考核，可以激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視度，端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，加深實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的了解。考核分為平時(shí)和期末兩部分。

（1）普通考核，教師事先制定出合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理理解與實(shí)際動(dòng)手操作能力，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。

（2）分項(xiàng)考核，主要考核學(xué)生對(duì)基本操作技能的掌握。實(shí)驗(yàn)操作技能考核分類進(jìn)行，其考量依據(jù)主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)定;二是安排某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，以查看學(xué)生實(shí)際能力。

5.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果，是檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要把成功的或失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都記載下來(lái)，把實(shí)驗(yàn)的目的、方法，步驟、結(jié)果寫出來(lái)，提出一自我實(shí)驗(yàn)感受和分析研究得出的書(shū)面材料，實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“結(jié)果和討論”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

（三）學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生動(dòng)手操作，始終要強(qiáng)調(diào)“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”更主要目標(biāo)是在于培養(yǎng)學(xué)生的敢想、敢做、會(huì)做、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫[8]，當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新的靈感，缺乏毅力是許多大學(xué)上的共性，在傳統(tǒng)教育模式的制約下，學(xué)生更加依賴于老師，缺乏自主創(chuàng)新能力的意識(shí)和動(dòng)力。因此當(dāng)前提高學(xué)生創(chuàng)新能力首要的是先提高教師參與大學(xué)生科技活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新研究。

高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)地組織教材，組織大學(xué)生活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題，同時(shí)我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體成為學(xué)生自主創(chuàng)新培養(yǎng)的有效平臺(tái)，開(kāi)始他們自由的科學(xué)探索之路。

高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新基金，幫助學(xué)生購(gòu)買必要的物質(zhì)設(shè)備，以鼓勵(lì)他們從事創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性研究。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目研究，不定時(shí)的到公司企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，與企業(yè)溝通，遵循方向性、合作性、創(chuàng)新性原則，由企業(yè)提供資金和技術(shù)支持，協(xié)助科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，共同來(lái)完成某一項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)院積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極推進(jìn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與參加國(guó)家、省級(jí)等各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，促使各類頂尖人才脫穎而出。

四、具體實(shí)踐

作為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院百?gòu)?qiáng)和中國(guó)教育改革創(chuàng)新示范院校的廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，一直以來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)高度重視，學(xué)院專門成立了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中心，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，完善和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理體制和實(shí)踐教學(xué)管理制度，頒布并實(shí)施《學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)管理?xiàng)l例》和《廣西大學(xué)行健文理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，同時(shí)還制定了學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各項(xiàng)操作規(guī)則和注意事項(xiàng)以及安全防范 等方面的保障制度，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院將各類科技創(chuàng)新和素質(zhì)拓展活動(dòng)列入了教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以能力培養(yǎng)為核心，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練及應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立起以“基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型”為層次的教學(xué)體系。其中基本實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)學(xué)生原理印證、實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng);綜合設(shè)計(jì)型主要針對(duì)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)操作、程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)摸擬環(huán)境下應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng);創(chuàng)新型主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用適應(yīng)進(jìn)行大型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的能力。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以信息類學(xué)科（計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)化等學(xué)科）為主，兼顧綜合設(shè)計(jì)、生物工程等學(xué)科。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向綜合、共享、開(kāi)放的方向發(fā)展，學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)建立了計(jì)算機(jī)原理與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等各類實(shí)驗(yàn)室48個(gè)。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心目前有計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)室、機(jī)電產(chǎn)品制作室、生物工程設(shè)計(jì)室和綜合設(shè)計(jì)展示室等5個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總面積約635m2。并擁有了計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、單片機(jī)開(kāi)發(fā)裝置、可編程控制器、印刷電路板設(shè)計(jì)制作裝置等一批的軟硬件設(shè)備，滿足了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要。

為加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)院先后與地放電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社、教育局、學(xué)校、園林建設(shè)及汽車維修和商城等幾十家單位建立多學(xué)部跨專業(yè)的院級(jí)綜合性校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)相配合的方式，形成以課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系。

在建設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的同時(shí)，學(xué)院合理整合各方優(yōu)勢(shì)資源，多渠道籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，制訂創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的基本要求，建設(shè)好校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，使創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地成為促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心自建立以來(lái)，已有150多項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐中心，參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生已超2500多人。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心先后組織學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生智能汽車等競(jìng)賽，多年來(lái)取得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)，僅看2013年我院學(xué)子就分別奪得2013全國(guó)大學(xué)生”西門子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)，取得全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)和全國(guó)二等獎(jiǎng)以及獲得2013年全國(guó)大學(xué)生營(yíng)銷管理軟件暨沙盤模擬大賽團(tuán)隊(duì)廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重自主性、探索性和創(chuàng)新性，根據(jù)自己的興趣自主選題、親自實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析總結(jié)，給學(xué)生更大的自由空間[11]，同時(shí)適應(yīng)不同水平和能力的學(xué)生個(gè)性要求，提高學(xué)生操作、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)全面、訓(xùn)練有素的高質(zhì)量人才[12]。

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第9篇：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室范文

第一條為了加強(qiáng)病原微生物實(shí)驗(yàn)室（以下稱實(shí)驗(yàn)室）生物安全管理，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室工作人員和公眾的健康，制定本條例。

第二條對(duì)中華人民共和國(guó)境內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室及其從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生物安全管理，適用本條例。

本條例所稱病原微生物，是指能夠使人或者動(dòng)物致病的微生物。

本條例所稱實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是指實(shí)驗(yàn)室從事與病原微生物菌（毒）種、樣本有關(guān)的研究、教學(xué)、檢測(cè)、診斷等活動(dòng)。

第三條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門主管與人體健康有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生物安全監(jiān)督工作。

國(guó)務(wù)院獸醫(yī)主管部門主管與動(dòng)物有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生物安全監(jiān)督工作。

國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生物安全管理工作。

縣級(jí)以上地方人民政府及其有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生物安全管理工作。

第四條國(guó)家對(duì)病原微生物實(shí)行分類管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分級(jí)管理。

第五條國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第六條實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位及其主管部門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日?；顒?dòng)的管理，承擔(dān)建立健全安全管理制度，檢查、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備，控制實(shí)驗(yàn)室感染的職責(zé)。

第二章病原微生物的分類和管理

第七條國(guó)家根據(jù)病原微生物的傳染性、感染后對(duì)個(gè)體或者群體的危害程度，將病原微生物分為四類：

第一類病原微生物，是指能夠引起人類或者動(dòng)物非常嚴(yán)重疾病的微生物，以及我國(guó)尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的微生物。

第二類病原微生物，是指能夠引起人類或者動(dòng)物嚴(yán)重疾病，比較容易直接或者間接在人與人、動(dòng)物與人、動(dòng)物與動(dòng)物間傳播的微生物。

第三類病原微生物，是指能夠引起人類或者動(dòng)物疾病，但一般情況下對(duì)人、動(dòng)物或者環(huán)境不構(gòu)成嚴(yán)重危害，傳播風(fēng)險(xiǎn)有限，實(shí)驗(yàn)室感染后很少引起嚴(yán)重疾病，并且具備有效治療和預(yù)防措施的微生物。

第四類病原微生物，是指在通常情況下不會(huì)引起人類或者動(dòng)物疾病的微生物。

第一類、第二類病原微生物統(tǒng)稱為高致病性病原微生物。

第八條人間傳染的病原微生物名錄由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門商國(guó)務(wù)院有關(guān)部門后制定、調(diào)整并予以公布；動(dòng)物間傳染的病原微生物名錄由國(guó)務(wù)院獸醫(yī)主管部門商國(guó)務(wù)院有關(guān)部門后制定、調(diào)整并予以公布。

第九條采集病原微生物樣本應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）具有與采集病原微生物樣本所需要的生物安全防護(hù)水平相適應(yīng)的設(shè)備；

（二）具有掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和操作技能的工作人員；

（三）具有有效的防止病原微生物擴(kuò)散和感染的措施；

（四）具有保證病原微生物樣本質(zhì)量的技術(shù)方法和手段。

采集高致病性病原微生物樣本的工作人員在采集過(guò)程中應(yīng)當(dāng)防止病原微生物擴(kuò)散和感染，并對(duì)樣本的來(lái)源、采集過(guò)程和方法等作詳細(xì)記錄。

第十條運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本，應(yīng)當(dāng)通過(guò)陸路運(yùn)輸；沒(méi)有陸路通道，必須經(jīng)水路運(yùn)輸?shù)模梢酝ㄟ^(guò)水路運(yùn)輸；緊急情況下或者需要將高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本運(yùn)往國(guó)外的，可以通過(guò)民用航空運(yùn)輸。

第十一條運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）運(yùn)輸目的、高致病性病原微生物的用途和接收單位符合國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定；

（二）高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本的容器應(yīng)當(dāng)密封，容器或者包裝材料還應(yīng)當(dāng)符合防水、防破損、防外泄、耐高（低）溫、耐高壓的要求；

（三）容器或者包裝材料上應(yīng)當(dāng)印有國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門規(guī)定的生物危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)、警告用語(yǔ)和提示用語(yǔ)。

運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)。在省、自治區(qū)、直轄市行政區(qū)域內(nèi)運(yùn)輸?shù)模墒?、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)；需要跨省、自治區(qū)、直轄市運(yùn)輸或者運(yùn)往國(guó)外的，由出發(fā)地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門進(jìn)行初審后，分別報(bào)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)。

出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)在檢驗(yàn)檢疫過(guò)程中需要運(yùn)輸病原微生物樣本的，由國(guó)務(wù)院出入境檢驗(yàn)檢疫部門批準(zhǔn)，并同時(shí)向國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門通報(bào)。

通過(guò)民用航空運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本的，除依照本條第二款、第三款規(guī)定取得批準(zhǔn)外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院民用航空主管部門批準(zhǔn)。

有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人提交的關(guān)于運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本的申請(qǐng)材料進(jìn)行審查，對(duì)符合本條第一款規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)即時(shí)批準(zhǔn)。

第十二條運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本，應(yīng)當(dāng)由不少于2人的專人護(hù)送，并采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

有關(guān)單位或者個(gè)人不得通過(guò)公共電（汽）車和城市鐵路運(yùn)輸病原微生物菌（毒）種或者樣本。

第十三條需要通過(guò)鐵路、公路、民用航空等公共交通工具運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本的，承運(yùn)單位應(yīng)當(dāng)憑本條例第十一條規(guī)定的批準(zhǔn)文件予以運(yùn)輸。

承運(yùn)單位應(yīng)當(dāng)與護(hù)送人共同采取措施，確保所運(yùn)輸?shù)母咧虏⌒圆≡⑸锞ǘ荆┓N或者樣本的安全，嚴(yán)防發(fā)生被盜、被搶、丟失、泄漏事件。

第十四條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門指定的菌（毒）種保藏中心或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（以下稱保藏機(jī)構(gòu)），承擔(dān)集中儲(chǔ)存病原微生物菌（毒）種和樣本的任務(wù)。

保藏機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定，儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)室送交的病原微生物菌（毒）種和樣本，并向?qū)嶒?yàn)室提供病原微生物菌（毒）種和樣本。

保藏機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的安全保管制度，作好病原微生物菌（毒）種和樣本進(jìn)出和儲(chǔ)存的記錄，建立檔案制度，并指定專人負(fù)責(zé)。對(duì)高致病性病原微生物菌（毒）種和樣本應(yīng)當(dāng)設(shè)專庫(kù)或者專柜單獨(dú)儲(chǔ)存。

保藏機(jī)構(gòu)儲(chǔ)存、提供病原微生物菌（毒）種和樣本，不得收取任何費(fèi)用，其經(jīng)費(fèi)由同級(jí)財(cái)政在單位預(yù)算中予以保障。

保藏機(jī)構(gòu)的管理辦法由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門會(huì)同國(guó)務(wù)院獸醫(yī)主管部門制定。

第十五條保藏機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)憑實(shí)驗(yàn)室依照本條例的規(guī)定取得的從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的批準(zhǔn)文件，向?qū)嶒?yàn)室提供高致病性病原微生物菌（毒）種和樣本，并予以登記。

第十六條實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)依照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定，及時(shí)將病原微生物菌（毒）種和樣本就地銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)保管。

保藏機(jī)構(gòu)接受實(shí)驗(yàn)室送交的病原微生物菌（毒）種和樣本，應(yīng)當(dāng)予以登記，并開(kāi)具接收證明。

第十七條高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本在運(yùn)輸、儲(chǔ)存中被盜、被搶、丟失、泄漏的，承運(yùn)單位、護(hù)送人、保藏機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取必要的控制措施，并在2小時(shí)內(nèi)分別向承運(yùn)單位的主管部門、護(hù)送人所在單位和保藏機(jī)構(gòu)的主管部門報(bào)告，同時(shí)向所在地的縣級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門報(bào)告，發(fā)生被盜、被搶、丟失的，還應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告；接到報(bào)告的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)向本級(jí)人民政府報(bào)告，并同時(shí)向上級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門和國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門報(bào)告。

縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)在接到報(bào)告后2小時(shí)內(nèi)向設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府報(bào)告；設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)在接到報(bào)告后2小時(shí)內(nèi)向省、自治區(qū)、直轄市人民政府報(bào)告。省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)在接到報(bào)告后1小時(shí)內(nèi)，向國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門報(bào)告。

任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本的容器或者包裝材料，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門報(bào)告；接到報(bào)告的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查核實(shí)，并依法采取必要的控制措施。

第三章實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立與管理

第十八條國(guó)家根據(jù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)病原微生物的生物安全防護(hù)水平，并依照實(shí)驗(yàn)室生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，將實(shí)驗(yàn)室分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)。

第十九條新建、改建、擴(kuò)建三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室或者生產(chǎn)、進(jìn)口移動(dòng)式三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：

（一）符合國(guó)家生物安全實(shí)驗(yàn)室體系規(guī)劃并依法履行有關(guān)審批手續(xù)；

（二）經(jīng)國(guó)務(wù)院科技主管部門審查同意；

（三）符合國(guó)家生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范；

（四）依照《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的規(guī)定進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)并經(jīng)環(huán)境保護(hù)主管部門審查批準(zhǔn)；

（五）生物安全防護(hù)級(jí)別與其擬從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相適應(yīng)。

前款規(guī)定所稱國(guó)家生物安全實(shí)驗(yàn)室體系規(guī)劃，由國(guó)務(wù)院投資主管部門會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門制定。制定國(guó)家生物安全實(shí)驗(yàn)室體系規(guī)劃應(yīng)當(dāng)遵循總量控制、合理布局、資源共享的原則，并應(yīng)當(dāng)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)或者論證會(huì)，聽(tīng)取公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、投資管理和實(shí)驗(yàn)室管理等方面專家的意見(jiàn)。

第二十條三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家認(rèn)可。

國(guó)務(wù)院認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理部門確定的認(rèn)可機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照實(shí)驗(yàn)室生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及本條例的有關(guān)規(guī)定，對(duì)三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行認(rèn)可；實(shí)驗(yàn)室通過(guò)認(rèn)可的，頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別的生物安全實(shí)驗(yàn)室證書(shū)。證書(shū)有效期為5年。

第二十一條一級(jí)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室不得從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛿M從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)符合國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定；

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家認(rèn)可；

（三）具有與擬從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相適應(yīng)的工作人員；

（四）工程質(zhì)量經(jīng)建筑主管部門依法檢測(cè)驗(yàn)收合格。

國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)對(duì)三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室是否符合上述條件進(jìn)行審查；對(duì)符合條件的，發(fā)給從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的資格證書(shū)。

第二十二條取得從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)資格證書(shū)的實(shí)驗(yàn)室，需要從事某種高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)依照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定報(bào)省級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果以及工作情況應(yīng)當(dāng)向原批準(zhǔn)部門報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)室申報(bào)或者接受與高致病性病原微生物有關(guān)的科研項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)符合科研需要和生物安全要求，具有相應(yīng)的生物安全防護(hù)水平，并經(jīng)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門同意。

第二十三條出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、動(dòng)物防疫機(jī)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展檢測(cè)、診斷工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物，需要進(jìn)一步從事這類高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)依照本條例的規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)同意，并在取得相應(yīng)資格證書(shū)的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

專門從事檢測(cè)、診斷的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門的規(guī)定，建立健全規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)室生物安全。

第二十四條省級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)自收到需要從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的申請(qǐng)之日起15日內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。

對(duì)出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)為了檢驗(yàn)檢疫工作的緊急需要，申請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室對(duì)高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物開(kāi)展進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，省級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)自收到申請(qǐng)之時(shí)起2小時(shí)內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定；2小時(shí)內(nèi)未作出決定的，實(shí)驗(yàn)室可以從事相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

省級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)為申請(qǐng)人通過(guò)電報(bào)、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件等方式提出申請(qǐng)?zhí)峁┓奖恪?/p>

第二十五條新建、改建或者擴(kuò)建一級(jí)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)向設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門備案。設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)每年將備案情況匯總后報(bào)省、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門。

第二十六條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門和獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)定期匯總并互相通報(bào)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室設(shè)立、分布情況，以及取得從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)資格證書(shū)的三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室及其從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況。

第二十七條已經(jīng)建成并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家認(rèn)可的三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)向所在地的縣級(jí)人民政府環(huán)境保護(hù)主管部門備案。環(huán)境保護(hù)主管部門依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定對(duì)實(shí)驗(yàn)室排放的廢水、廢氣和其他廢物處置情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第二十八條對(duì)我國(guó)尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的病原微生物，任何單位和個(gè)人未經(jīng)批準(zhǔn)不得從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

為了預(yù)防、控制傳染病，需要從事前款所指病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)，并在批準(zhǔn)部門指定的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

第二十九條實(shí)驗(yàn)室使用新技術(shù)、新方法從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)符合防止高致病性病原微生物擴(kuò)散、保證生物安全和操作者人身安全的要求，并經(jīng)國(guó)家病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全專家委員會(huì)論證；經(jīng)論證可行的，方可使用。

第三十條需要在動(dòng)物體上從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)在符合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)以上實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

第三十一條實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理。

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)依照本條例的規(guī)定制定科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度，并定期對(duì)有關(guān)生物安全規(guī)定的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備、材料等進(jìn)行檢查、維護(hù)和更新，以確保其符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位及其主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室日?；顒?dòng)的管理。

第三十二條實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人為實(shí)驗(yàn)室生物安全的第一責(zé)任人。

實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)指定專人監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實(shí)情況。

第三十三條從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位，應(yīng)當(dāng)建立健全安全保衛(wèi)制度，采取安全保衛(wèi)措施，嚴(yán)防高致病性病原微生物被盜、被搶、丟失、泄漏，保障實(shí)驗(yàn)室及其病原微生物的安全。實(shí)驗(yàn)室發(fā)生高致病性病原微生物被盜、被搶、丟失、泄漏的，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)依照本條例第十七條的規(guī)定進(jìn)行報(bào)告。

從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)備案，并接受公安機(jī)關(guān)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督指導(dǎo)。

第三十四條實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)每年定期對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證其掌握實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、生物安全防護(hù)知識(shí)和實(shí)際操作技能，并進(jìn)行考核。工作人員經(jīng)考核合格的，方可上崗。

從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)每半年將培訓(xùn)、考核其工作人員的情況和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況向省、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門報(bào)告。

第三十五條從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有2名以上的工作人員共同進(jìn)行。

進(jìn)入從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室的工作人員或者其他有關(guān)人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)為其提供符合防護(hù)要求的防護(hù)用品并采取其他職業(yè)防護(hù)措施。從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)，每年組織對(duì)其進(jìn)行體檢，并建立健康檔案；必要時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行預(yù)防接種。

第三十六條在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的同一個(gè)獨(dú)立安全區(qū)域內(nèi)，只能同時(shí)從事一種高致病性病原微生物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第三十七條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)建立實(shí)驗(yàn)檔案，記錄實(shí)驗(yàn)室使用情況和安全監(jiān)督情況。實(shí)驗(yàn)室從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)檔案保存期，不得少于20年。

第三十八條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)依照環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律、行政法規(guī)和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門的規(guī)定，對(duì)廢水、廢氣以及其他廢物進(jìn)行處置，并制定相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施，防止環(huán)境污染。

第三十九條三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)在明顯位置標(biāo)示國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門和獸醫(yī)主管部門規(guī)定的生物危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)和生物安全實(shí)驗(yàn)室級(jí)別標(biāo)志。

第四十條從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)制定實(shí)驗(yàn)室感染應(yīng)急處置預(yù)案，并向該實(shí)驗(yàn)室所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門備案。

第四十一條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門和獸醫(yī)主管部門會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門組織病原學(xué)、免疫學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理等方面的專家，組成國(guó)家病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全專家委員會(huì)。該委員會(huì)承擔(dān)從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立與運(yùn)行的生物安全評(píng)估和技術(shù)咨詢、論證工作。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府衛(wèi)生主管部門和獸醫(yī)主管部門會(huì)同同級(jí)人民政府有關(guān)部門組織病原學(xué)、免疫學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理等方面的專家，組成本地區(qū)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全專家委員會(huì)。該委員會(huì)承擔(dān)本地區(qū)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立和運(yùn)行的技術(shù)咨詢工作。

第四章實(shí)驗(yàn)室感染控制

第四十二條實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)指定專門的機(jī)構(gòu)或者人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作，定期檢查實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)、病原微生物菌（毒）種和樣本保存與使用、安全操作、實(shí)驗(yàn)室排放的廢水和廢氣以及其他廢物處置等規(guī)章制度的實(shí)施情況。

負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作的機(jī)構(gòu)或者人員應(yīng)當(dāng)具有與該實(shí)驗(yàn)室中的病原微生物有關(guān)的傳染病防治知識(shí)，并定期調(diào)查、了解實(shí)驗(yàn)室工作人員的健康狀況。

第四十三條實(shí)驗(yàn)室工作人員出現(xiàn)與本實(shí)驗(yàn)室從事的高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有關(guān)的感染臨床癥狀或者體征時(shí)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)向負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作的機(jī)構(gòu)或者人員報(bào)告，同時(shí)派專人陪同及時(shí)就診；實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)將近期所接觸的病原微生物的種類和危險(xiǎn)程度如實(shí)告知診治醫(yī)療機(jī)構(gòu)。接診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)救治；不具備相應(yīng)救治條件的，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定將感染的實(shí)驗(yàn)室工作人員轉(zhuǎn)診至具備相應(yīng)傳染病救治條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)；具備相應(yīng)傳染病救治條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接診治療，不得拒絕救治。

第四十四條實(shí)驗(yàn)室發(fā)生高致病性病原微生物泄漏時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)立即采取控制措施，防止高致病性病原微生物擴(kuò)散，并同時(shí)向負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作的機(jī)構(gòu)或者人員報(bào)告。

第四十五條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作的機(jī)構(gòu)或者人員接到本條例第四十三條、第四十四條規(guī)定的報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室感染應(yīng)急處置預(yù)案，并組織人員對(duì)該實(shí)驗(yàn)室生物安全狀況等情況進(jìn)行調(diào)查；確認(rèn)發(fā)生實(shí)驗(yàn)室感染或者高致病性病原微生物泄漏的，應(yīng)當(dāng)依照本條例第十七條的規(guī)定進(jìn)行報(bào)告，并同時(shí)采取控制措施，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察或者隔離治療，封閉實(shí)驗(yàn)室，防止擴(kuò)散。

第四十六條衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門接到關(guān)于實(shí)驗(yàn)室發(fā)生工作人員感染事故或者病原微生物泄漏事件的報(bào)告，或者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室從事病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)造成實(shí)驗(yàn)室感染事故的，應(yīng)當(dāng)立即組織疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、動(dòng)物防疫監(jiān)督機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)依法采取下列預(yù)防、控制措施：

（一）封閉被病原微生物污染的實(shí)驗(yàn)室或者可能造成病原微生物擴(kuò)散的場(chǎng)所；

（二）開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查；

（三）對(duì)病人進(jìn)行隔離治療，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查；

（四）對(duì)密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察；

（五）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)消毒；

（六）對(duì)染疫或者疑似染疫的動(dòng)物采取隔離、撲殺等措施；

（七）其他需要采取的預(yù)防、控制措施。

第四十七條醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者獸醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其執(zhí)行職務(wù)的醫(yī)務(wù)人員發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)室感染而引起的與高致病性病原微生物相關(guān)的傳染病病人、疑似傳染病病人或者患有疫病、疑似患有疫病的動(dòng)物，診治的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者獸醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)報(bào)告所在地的縣級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門；接到報(bào)告的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)通報(bào)實(shí)驗(yàn)室所在地的縣級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門。接到通報(bào)的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)依照本條例第四十六條的規(guī)定采取預(yù)防、控制措施。

第四十八條發(fā)生病原微生物擴(kuò)散，有可能造成傳染病暴發(fā)、流行時(shí)，縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定以及實(shí)驗(yàn)室感染應(yīng)急處置預(yù)案進(jìn)行處理。

第五章監(jiān)督管理

第四十九條縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自分工，履行下列職責(zé)：

（一）對(duì)病原微生物菌（毒）種、樣本的采集、運(yùn)輸、儲(chǔ)存進(jìn)行監(jiān)督檢查；

（二）對(duì)從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室是否符合本條例規(guī)定的條件進(jìn)行監(jiān)督檢查；

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位培訓(xùn)、考核其工作人員以及上崗人員的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)室是否按照有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程從事病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門，應(yīng)當(dāng)主要通過(guò)檢查反映實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī)以及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和要求的記錄、檔案、報(bào)告，切實(shí)履行監(jiān)督管理職責(zé)。

第五十條縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門在履行監(jiān)督檢查職責(zé)時(shí)，有權(quán)進(jìn)入被檢查單位和病原微生物泄漏或者擴(kuò)散現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證、采集樣品，查閱復(fù)制有關(guān)資料。需要進(jìn)入從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室調(diào)查取證、采集樣品的，應(yīng)當(dāng)指定或者委托專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施。被檢查單位應(yīng)當(dāng)予以配合，不得拒絕、阻撓。

第五十一條國(guó)務(wù)院認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理部門依照《中華人民共和國(guó)認(rèn)證認(rèn)可條例》的規(guī)定對(duì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第五十二條衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)法定的職權(quán)和程序履行職責(zé)，做到公正、公平、公開(kāi)、文明、高效。

第五十三條衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門的執(zhí)法人員執(zhí)行職務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有2名以上執(zhí)法人員參加，出示執(zhí)法證件，并依照規(guī)定填寫執(zhí)法文書(shū)。

現(xiàn)場(chǎng)檢查筆錄、采樣記錄等文書(shū)經(jīng)核對(duì)無(wú)誤后，應(yīng)當(dāng)由執(zhí)法人員和被檢查人、被采樣人簽名。被檢查人、被采樣人拒絕簽名的，執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)在自己簽名后注明情況。

第五十四條衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門及其執(zhí)法人員執(zhí)行職務(wù)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)接受社會(huì)和公民的監(jiān)督。公民、法人和其他組織有權(quán)向上級(jí)人民政府及其衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門舉報(bào)地方人民政府及其有關(guān)主管部門不依照規(guī)定履行職責(zé)的情況。接到舉報(bào)的有關(guān)人民政府或者其衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)查處理。

第五十五條上級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門發(fā)現(xiàn)屬于下級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門職責(zé)范圍內(nèi)需要處理的事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知該部門處理；下級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門不及時(shí)處理或者不積極履行本部門職責(zé)的，上級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正；逾期不改正的，上級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門、環(huán)境保護(hù)主管部門有權(quán)直接予以處理。

第六章法律責(zé)任

第五十六條三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室未依照本條例的規(guī)定取得從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的資格證書(shū)，或者已經(jīng)取得相關(guān)資格證書(shū)但是未經(jīng)批準(zhǔn)從事某種高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令停止有關(guān)活動(dòng)，監(jiān)督其將用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的病原微生物銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)，并給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；有資格證書(shū)的，應(yīng)當(dāng)?shù)蹁N其資格證書(shū)；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十七條衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門違反本條例的規(guī)定，準(zhǔn)予不符合本條例規(guī)定條件的實(shí)驗(yàn)室從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，由作出批準(zhǔn)決定的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門撤銷原批準(zhǔn)決定，責(zé)令有關(guān)實(shí)驗(yàn)室立即停止有關(guān)活動(dòng)，并監(jiān)督其將用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的病原微生物銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

因違法作出批準(zhǔn)決定給當(dāng)事人的合法權(quán)益造成損害的，作出批準(zhǔn)決定的衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

第五十八條衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門對(duì)符合法定條件的實(shí)驗(yàn)室不頒發(fā)從事高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的資格證書(shū)，或者對(duì)出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)為了檢驗(yàn)檢疫工作的緊急需要，申請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室對(duì)高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物開(kāi)展進(jìn)一步檢測(cè)活動(dòng)，不在法定期限內(nèi)作出是否批準(zhǔn)決定的，由其上級(jí)行政機(jī)關(guān)或者監(jiān)察機(jī)關(guān)責(zé)令改正，給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予撤職、開(kāi)除的行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十九條違反本條例規(guī)定，在不符合相應(yīng)生物安全要求的實(shí)驗(yàn)室從事病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令停止有關(guān)活動(dòng)，監(jiān)督其將用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的病原微生物銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)，并給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十條實(shí)驗(yàn)室有下列行為之一的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令限期改正，給予警告；逾期不改正的，由實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；有許可證件的，并由原發(fā)證部門吊銷有關(guān)許可證件：

（一）未依照規(guī)定在明顯位置標(biāo)示國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門和獸醫(yī)主管部門規(guī)定的生物危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)和生物安全實(shí)驗(yàn)室級(jí)別標(biāo)志的；

（二）未向原批準(zhǔn)部門報(bào)告實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果以及工作情況的；

（三）未依照規(guī)定采集病原微生物樣本，或者對(duì)所采集樣本的來(lái)源、采集過(guò)程和方法等未作詳細(xì)記錄的；

（四）新建、改建或者擴(kuò)建一級(jí)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室未向設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門備案的；

（五）未依照規(guī)定定期對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，或者工作人員考核不合格允許其上崗，或者批準(zhǔn)未采取防護(hù)措施的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的；

（六）實(shí)驗(yàn)室工作人員未遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的；

（七）未依照規(guī)定建立或者保存實(shí)驗(yàn)檔案的；

（八）未依照規(guī)定制定實(shí)驗(yàn)室感染應(yīng)急處置預(yù)案并備案的。

第六十一條經(jīng)依法批準(zhǔn)從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位未建立健全安全保衛(wèi)制度，或者未采取安全保衛(wèi)措施的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令限期改正；逾期不改正，導(dǎo)致高致病性病原微生物菌（毒）種、樣本被盜、被搶或者造成其他嚴(yán)重后果的，由原發(fā)證部門吊銷該實(shí)驗(yàn)室從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的資格證書(shū)；造成傳染病傳播、流行的，該實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位的主管部門還應(yīng)當(dāng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予降級(jí)、撤職、開(kāi)除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十二條未經(jīng)批準(zhǔn)運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本，或者承運(yùn)單位經(jīng)批準(zhǔn)運(yùn)輸高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本未履行保護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致高致病性病原微生物菌（毒）種或者樣本被盜、被搶、丟失、泄漏的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令采取措施，消除隱患，給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由托運(yùn)單位和承運(yùn)單位的主管部門對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十三條有下列行為之一的，由實(shí)驗(yàn)室所在地的設(shè)區(qū)的市級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令有關(guān)單位立即停止違法活動(dòng)，監(jiān)督其將病原微生物銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由其所在單位或者其上級(jí)主管部門對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；有許可證件的，并由原發(fā)證部門吊銷有關(guān)許可證件；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，未依照規(guī)定及時(shí)將病原微生物菌（毒）種和樣本就地銷毀或者送交保藏機(jī)構(gòu)保管的；

（二）實(shí)驗(yàn)室使用新技術(shù)、新方法從事高致病性病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)未經(jīng)國(guó)家病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全專家委員會(huì)論證的；

（三）未經(jīng)批準(zhǔn)擅自從事在我國(guó)尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的；

（四）在未經(jīng)指定的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室從事在我國(guó)尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的；

（五）在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的同一個(gè)獨(dú)立安全區(qū)域內(nèi)同時(shí)從事兩種或者兩種以上高致病性病原微生物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的。

第六十四條認(rèn)可機(jī)構(gòu)對(duì)不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及本條例規(guī)定條件的實(shí)驗(yàn)室予以認(rèn)可，或者對(duì)符合實(shí)驗(yàn)室生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及本條例規(guī)定條件的實(shí)驗(yàn)室不予認(rèn)可的，由國(guó)務(wù)院認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理部門責(zé)令限期改正，給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由國(guó)務(wù)院認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理部門撤銷其認(rèn)可資格，有上級(jí)主管部門的，由其上級(jí)主管部門對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予撤職、開(kāi)除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十五條實(shí)驗(yàn)室工作人員出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)室從事的病原微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有關(guān)的感染臨床癥狀或者體征，以及實(shí)驗(yàn)室發(fā)生高致病性病原微生物泄漏時(shí)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室工作人員、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制的專門機(jī)構(gòu)或者人員未依照規(guī)定報(bào)告，或者未依照規(guī)定采取控制措施的，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令限期改正，給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由其設(shè)立單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；有許可證件的，并由原發(fā)證部門吊銷有關(guān)許可證件；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十六條拒絕接受衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依法開(kāi)展有關(guān)高致病性病原微生物擴(kuò)散的調(diào)查取證、采集樣品等活動(dòng)或者依照本條例規(guī)定采取有關(guān)預(yù)防、控制措施的，由縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生主管部門、獸醫(yī)主管部門依照各自職責(zé)，責(zé)令改正，給予警告；造成傳染病傳播、流行以及其他嚴(yán)重后果的，由實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予降級(jí)、撤職、開(kāi)除的處分；有許可證件的，并由原發(fā)證部門吊銷有關(guān)許可證件；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十七條發(fā)生病原微生物被盜、被搶、丟失、泄漏，承運(yùn)單位、護(hù)送人、保藏機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位未依照本條例的規(guī)定報(bào)告的，由所在地的縣級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門或者獸醫(yī)主管部門給予警告；造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)重后果的，由實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位或者承運(yùn)單位、保藏機(jī)構(gòu)的上級(jí)主管部門對(duì)主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予撤職、開(kāi)除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。