會計畢業(yè)前景論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會計畢業(yè)前景論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：會計畢業(yè)前景論文范文
題目：淺談謹慎性原則在會計實務中的應用
一、 論文(設計)選題的依據(jù)(選題的目的和意義、該選題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等)
選題的目的和意義：
近年來，隨著改革開放的深入和市場競爭的日漸激烈，會計所處的客觀經(jīng)濟環(huán)境越來越具有不確定性。作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，作為一種國際通用的商業(yè)語言，會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實際情況，無論是對國家的宏觀調(diào)控，還是對企業(yè)的經(jīng)營管理以及對投資者的正確決策，都起著至關重要的作用。會計信息使用者應更加重視與不確定性相關的風險信息的揭示。因此，謹慎性原則在會計實務中的正確運用應引起我們的足夠重視。
謹慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時，保持必要的謹慎，既不高估資產(chǎn)或收益，也不低估負債或費用，而是在會計核算中對企業(yè)可能發(fā)生的損失和費用做出合理預計。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)不可避免地會遇到風險，比如金融風波、債務人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術進步而提前報廢、惡性競爭等情況，因此，采用謹慎性原則，對存在的風險加以合理估計，就能在風險實際發(fā)生之前化解風險，并防范風險。采用謹慎性原則，有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營決策，有利于保護所有者和債權人的利益，真實考核經(jīng)營者，有利于提高企業(yè)在市場上的競爭力。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
謹慎性原則起源于中世紀財產(chǎn)托管人解脫其受托責任的策略，二十世紀初至三十年代前是一項占支配地位的會計原則，當時主要表現(xiàn)為對資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟危機之后，謹慎性原則所體現(xiàn)的內(nèi)容擴大到對收益的確認和會計報表披露。隨著會計環(huán)境的變化，會計目標從報告經(jīng)管責任向為信息使用者提供決策有用的會計信息轉(zhuǎn)化，謹慎性原則也逐漸成為對披露具有相關性和可靠性質(zhì)量特征的會計信息的修訂性原則。我國《企業(yè)會計準則》中規(guī)定：會計核算應當遵循謹慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費用;在《企業(yè)會計制度》中規(guī)定：企業(yè)在會計核算時，應當遵循謹慎性原則的要求，不得多計資產(chǎn)或收益，少計負債和費用，但不得計提秘密準備。由此我們看到，我國會計規(guī)范中關于謹慎性原則有以下幾個要求：
(一)謹慎性原則存在的基礎是不確定性，所處理的是可能發(fā)生的事項。
(二)對各種可能發(fā)生的事項，特別是費用和損失，在會計上確認和計量的標準是合理核算，對可能發(fā)生的費用、負債既不視而不見，又不計提秘密準備。而對合理的判斷則事實上取決于會計人員的職業(yè)判斷。
(三)運用謹慎性原則的目的是在會計核算中充分估計風險的損失，避免虛增利潤、虛計資產(chǎn)，保證會計信息的決策有用性。
謹慎性原則在我國的運用開始于1992年，在近十年的應用中，可以按其運用程度和范圍的不同，分為三個階段：
(一)1992年至1997年。1992年，并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會計準則》中首次明確了謹慎性原則，要求企業(yè)會計核算應當遵循謹慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費用。同時，在行業(yè)會計制度中主要體現(xiàn)為三個方面：即存貨計價方法采用后進先出法、應收賬款計提壞賬準備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。
(二)1998年至2000。1998年陸續(xù)頒布的《投資》等一系列具體會計準則及《股份有限公司會計制度》中，謹慎性原則得到進一步的運用，具體包括;
1、在1992年會計準則和行業(yè)會計制度的基礎上，擴大了資產(chǎn)項目計提準備的范圍，即計提短期投資跌價準備、壞賬準備、存貨跌價準備和長期投資減值準備，同時，擴大了壞賬準備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。
2、對固定資產(chǎn)折舊方法加速折舊法的應用條件有所放松。
3、對無形資產(chǎn)、開辦費的攤銷期限作了修訂，由原制度中無形資產(chǎn)的不少于10年、開辦費的不少于5年，分別調(diào)整為不超過10年、不超過5年。
4、對結果具有不確定性的或有事項的會計核算及信息披露做出了規(guī)范，規(guī)定或有資產(chǎn)或有利得不予確認，一般也不予披露，或有負債不予確認，但應在會計報表附注中予以披露。
5、對于債務重組中涉及的或有收益和或有支出，債務人確認為負債，債權人則不應確認為資產(chǎn)，只能在表外予以披露。
6、對于收入的確認，在確認標準上更加謹慎。如無論是《收入》準則中關于收入確認的四個條件，還是《建造合同》準則中關于跨期合同引起的收入確認，均將相關經(jīng)濟利益流入企業(yè)、結果能夠可靠計量等作為一個重要的內(nèi)容。
(三)2001。2001年1月財政部頒布了《無形資產(chǎn)》《借款費用》、《租賃》三個新的具體會計準則，并同時修訂了《投資》、《債務重組》等五項準則;2001年2月頒布了《企業(yè)會計制度》。在這些新的準則和制度中，謹慎性原則體現(xiàn)為：
1、全面計提資產(chǎn)減值準備。中期期末和年末除了計提原有的四項準備外，新的企業(yè)統(tǒng)一會計制度和《無形資產(chǎn)》準則規(guī)定還應計提固定資產(chǎn)減值準備和無形資產(chǎn)減值準備。
2、在《企業(yè)會計準則借款費用》準則中，改變了借款費用資本化的標準，以固定資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)作為借款費用停止資本化的標準，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產(chǎn)價值虛計。
3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價值的確定方法，規(guī)定租賃開始日租賃資產(chǎn)原賬面價值與租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價值，改變了以租賃協(xié)議確定的設備價款、發(fā)生的運輸費、途中保險費、安裝調(diào)試費等支出確定租入固定資產(chǎn)價值的方法。同時，租賃過程中發(fā)生的或有租金一律計入當期損益。
4、在《無形資產(chǎn)》準則中，要求企業(yè)管理部門在判斷無形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟利益是否很可能流入企業(yè)時，應對無形資產(chǎn)在預計使用年限內(nèi)存在的各種因素做出謹慎的估計。
二、論文(設計)的主要研究內(nèi)容及預期目標
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)面臨的競爭和風險日益加劇，不確定的經(jīng)濟業(yè)務越來越多，所以會計信息使用者也越來越關心與不確定事項相關信息的揭示，關心企業(yè)所提供會計資料的真實性和完整性。對此，謹慎性原則的正確應用就顯得非常重要。市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的經(jīng)營活動充滿著風險和不確定性，在會計核算工作中堅持謹慎性原則，要求企業(yè)的會計人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時，應當保持必要的謹慎，充分估計到各種風險和損失，既不高估資產(chǎn)和收益，也不低估負債和費用，也不得設置秘密準備。
文章以國際會計慣例為基礎，首先從會計結構的角度，分四個方面論述了會計制度采用謹慎性原則的必要性。其次，從資產(chǎn)的定義、收益的確認以及財務分析的角度詳細論述了謹慎性原則在會計實務中的廣泛運用。謹慎性原則的運用，更能使會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況。最后，在采用謹慎性原則的同時，還要提高會計人員的素質(zhì)，加強其職業(yè)道德修養(yǎng)，加強企業(yè)在會計核算中的專業(yè)判斷，防止濫用謹慎性原則。
主要內(nèi)容：
1.引言
2.謹慎性原則的含義及其必要性
2.1 謹慎性原則的含義
2.2 謹慎性原則研究的必要性及意義
2.2.1我國的會計結構中包含謹慎性原則的必要性
2.2.2 謹慎性原則的提出及研究意義
3.謹慎性原則在會計實務中的具體應用
3.1 謹慎性原則在資產(chǎn)減值中的應用
3.2 謹慎性原則在借款費用資本化的金額確認中的運用
3.3 謹慎性原則在企業(yè)投資中的應用
3.4 謹慎性原則在會計計量中的應用
3.5 謹慎性原則在財務分析中的應用
4.謹慎性原則在會計實務運用中存在的問題
4.1謹慎性原則的相關條款會計人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性
4.2謹慎性原則與稅法政策不能協(xié)調(diào)一致
4.3謹慎性原則與其它原則的沖突
4.4公允價格難以取得對謹慎性原則運用的制約
4.5謹慎性原則導致企業(yè)的會計信息橫向不可比
5合理運用謹慎性原則的措施
5.1 增強謹慎性原則的確定性和可操作性
5.2 縮小稅收政策與會計政策的差異
5.3 完善市場信息報價系統(tǒng)
5.4 對謹慎性原則的應用進行必要的約束
5.5 提高會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，增強其職業(yè)判斷能力
5.6 加強審計監(jiān)督，強化內(nèi)在約束機制
5.7 將謹慎性原則的應用與會計信息的充分披露有機地結合起來
6結論
參考文獻
預期目標：
畢業(yè)論文預期將于20XX年3月2日前完成初稿，并上交導師，作進一步修改潤色;2011年4月12日前根據(jù)指導老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第二稿，交指導老師審閱;20XX年4月26日前根據(jù)指導老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第三稿，交指導老師審閱。2011年5月10日前論文定稿并打印上交。預期字數(shù)達到學校所規(guī)定的字數(shù)。并按學校統(tǒng)一規(guī)格打印成文。
三、論文(設計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施)
研究方法：
在導師的指導下選定論文題目。
選題之后，利用課余時間尋找與論文題目相關的資料。擬采用的研究方法為：
1.歸納法
針對這一研究領域通過閱讀大量的相關書籍文獻著作，充分利用數(shù)據(jù)庫，專題搜集相關資料，進行歸納整理。
2. 分析法
對國內(nèi)外就該論題的主要研究成果、現(xiàn)狀及最新進展、研究動態(tài)等進行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析，對這一領域研究現(xiàn)狀做到充分了解。
3.比較分類法
對已有的學術成果做比較分類，并在此基礎上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，闡述新的觀點和見解，以此作進一步的研究，發(fā)現(xiàn)新的理論價值。
準備工作：
已大量閱讀了與本論文有關的國內(nèi)外參考文獻。
主要措施：
廣泛查閱資料，理清思路，草擬開題報告和著手文獻綜述，作好論文寫作的前期準備工作。然后草擬論文提綱，著手撰寫論文。
四、主要參考文獻
參考文獻：
[1]Sanders ，T.H., Hatfield ,H.R., Moore，V.,1938: A Statement of Accounting Principles.
[2]Watts R. L Conservatism in Accounting Part I ： Explanations and Implications [J]. Accounting Horizons， 2003，17， (3)
[3]陳今池.現(xiàn)代會計理論[J].立信會計出版社，1998，45-176
[4] 陳瑋. 充分應用穩(wěn)健原則提高會計信息質(zhì)量---一份穩(wěn)健原則問卷調(diào)查表的啟示[J].會計研究，1995, 3
[5] 范宏浩.《謹慎性原則在應用中應注意的問題》.遼寧財稅，2001年9期，-35-35頁
[6]費倫蘇.關于我國會計信息質(zhì)量特征若干問題的思考[J].財會通訊，2006年03期
[7]何光明.淺談謹慎性原則在會計實務中的應用[J].交通財會，2009，07.
[8]李軍.略談新企業(yè)會計制度中的謹慎原則[J].武漢工程職業(yè)技術學院學報
[9]李娜. 淺談謹慎性原則在會計實務中的應用[J].財經(jīng)論壇.
[10]馬文娟.會計實務中的謹慎性原則[J].甘肅科技，2010年12月，第23期.
[11]馬義華.淺議謹慎性原則在會計實務中的幾點應用[J].商場現(xiàn)代化，2010年4月期刊.
[12] 潘娜， 朱衛(wèi)東. 《對謹慎性原則的思考》. 財會月刊(理論版) 2007年10期
[13]湯云為.實證會計研究中的幾個問題[J].會計研究，2001,(5)
五、論文(設計)研究工作進展安排
20xx年9月28日 畢業(yè)論文動員會。
20xx年10月10日前 確定論文題目和提綱。
20xx年10月12日 上交論文選題。
20xx年10月20日之前接受導師下達的《畢業(yè)論文(設計)任務書》。
20xx年10月25日前 完成文獻綜述。
20xx年10月29日前 完成開題報告填寫。
20xx年11月2日 開題答辯。開題后正式著手撰寫論文。
20xx年3月29日前 完成論文初稿。
20xx年4月12日前 完成論文二稿。
20xx年4月26日前 完成論文三稿。
20xx年5月10日前 論文定稿并打印上交。
20xx年5月29日 論文答辯。
知識擴展：科研開題報告
(一)科研開題報告的定義與作用
科研開題報告是科學研究人員準備對某一科研項目開展研究的時候，針對這一項目所作的論證和規(guī)劃。
選定一個課題開展研究，事先必須對該項目的研究價值、研究現(xiàn)狀、準備采用的研究方法、預期達到的研究目的、研究的工作進度計劃等方面，進行深入細致的論證，為即將展開的研究設計一個藍圖。這
樣做可以避免研究項目的倉促上馬，盲目展開，保證研究的必要性、合理性和計劃性。
科研開題報告的作用有兩個：一是報上級科研管理部門或?qū)煂徟?，并為他們以后檢查科研成度、經(jīng)費使用提供依據(jù)。從這個角度看，科研開題報告在科研管理中有重要作用。二是與科研計劃相結合，作為科研人員掌握研究方法和進度的依據(jù)。從這個角度說，科研開題報告是一種計劃性文書，對研究工作的程序、步驟有著規(guī)劃、設計作用。
(二)科研開題報告的特點
1.論證充分，邏輯嚴謹
科研開題報告中有相當一部分文字是對項目的研究意義、研究價值、效益前景進行論證。這一部分對該項目能否成功立項起著重要作用，要求做到立論科學、論據(jù)充足、論證充分，邏輯嚴謹，具有強大的說服力。
2.考察細致，預測準確
科研開題報告還要匯報本學科領域國內(nèi)外的發(fā)展情況，顯示本項目當前的研究現(xiàn)狀，預測本項目可能帶來的社會效益和經(jīng)濟效益。這些都必須以細致考察、準確預測為前提，建立在大量調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎上?？梢哉f，科研開題報告的寫作并不以文本的寫作過程為重點，而是以大量的前期準備工作為重點。
3.方法得當，切實可行
科研開題報告要提供將要采用的研究方法，要申報研究經(jīng)費購置研究設備，要制定研究計劃。這些方法和計劃是否切實可行，直接影響到報告被批準之后能否順利實施。如果將來出現(xiàn)研究方法不當、經(jīng)費不足、計劃不周的情況，研究工作將陷入被動甚至出現(xiàn)混亂。
(三)科研開題報告的類型
1.研究型開題報告
這是由科研機構或科研人員向科研管理部門提交的開題報告。它是純科研型的，在各類研究機構和高等院校的科研工作中運用廣泛。
2.教研型開題報告
這是由高校的研究生向?qū)熀蛯W位點提供的開題報告，一方面是為了開展專項研究，另一方面是為了申請碩士或博士學位，這樣的開題報告屬于教研型的，在高等院校的研究生教學工作中運用廣泛。
(四)科研開題報告的寫作
1.標題
有兩種基本寫法：一是項目名稱加文體名稱，如《磁化節(jié)能燃燒技術科研開題報告》;二是申報學位名稱加文體名稱，如《博士學位論文開題報告》。
2.正文
科研開題報告的內(nèi)容豐富，如下一些基本項目或是必不可少，或是可能出現(xiàn)的：
其一是科研選題的目的和意義。這是報告的開頭部分，主要用來表述為什么要選擇這一研究課題，它的價值和意義何在。
其二是國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀。如果本課題在國內(nèi)外尚無人研究，那就是開拓性的研究;如果本課題在國內(nèi)外已有研究成果，則要說明繼續(xù)研究的意義何在，準備在哪些方面取得新進展，獲得新突破等。
其三是主要研究內(nèi)容綱要。要列出在本課題之內(nèi)的具體研究內(nèi)容，分幾大部分，每部分包括哪些單元或章節(jié)等。
其四是研究的方法和手段。打算采取哪些研究方法，如調(diào)查、比較、實驗、技術開發(fā)、技術演示、開論證會、綜合研究與專題研究等。
其五是預期達到的研究目標及其可能產(chǎn)生的效益。
其六是所需設備及解決途徑。人文學科和社會學科一般沒有此項。
其七是經(jīng)費預算。有些學位性研究沒有經(jīng)費來源，可省略此項。
第2篇：會計畢業(yè)前景論文范文
【關鍵詞】高職，會計專業(yè)，實踐教學體系，構建
實踐教學在高職會計專業(yè)教學中具有十分重要的地位，是高職教育的特色所在。會計專業(yè)成功與否，直接取決于實踐教學環(huán)節(jié)是否能適應行業(yè)企業(yè)的需求，是否能支撐對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。相關調(diào)研顯示，我國培養(yǎng)的高職會計學生在就業(yè)中表現(xiàn)為基本工作能力較差，適應工作崗位的時間較長，解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力等不足，基本的綜合素質(zhì)有待進一步提高。因此，如何根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，結合職業(yè)崗位群的實際要求，探索實踐教學新模式，基于工作過程將綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有效地融入實踐教學環(huán)節(jié)，切實提高學生的會計相關崗位勝任力，是高職會計專業(yè)實踐教學改革迫在眉睫的問題。
一、高職會計專業(yè)實踐教學體系存在的問題
目前高職會計教學模式基本上是本科會計教學的翻版，理論與實踐不能很好地融合；實踐教學缺乏整體的規(guī)劃；實踐教學未能突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；實踐教學內(nèi)容與工作過程脫節(jié)；未能充分發(fā)揮課堂實訓的作用；會計實踐教學資源嚴重不足；缺乏有效的實踐教學保障監(jiān)控體系；手工實訓與會計電算化實訓嚴重脫節(jié)；由于企事業(yè)單位不愿意接收大學生頂崗實習，導致校外實踐教學難以落實；缺乏高質(zhì)量的工學結合的實訓教材；甚至從領導到教師還認為會計實訓教學課程地位還處于從屬階段；教師的實踐能力欠缺等。
為解決上述問題，筆者認為應該基于工作過程、從培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力出發(fā)，秉承整體性、連續(xù)性、動態(tài)性和突出綜合職業(yè)能力為主線、滿足企業(yè)用人、學生就業(yè)、職業(yè)資格需要的原則，構建高職會計專業(yè)“內(nèi)外結合、五級雙軌”分段式實踐教學體系。
二、“內(nèi)外結合、五級雙軌”實踐教學體系模式
會計專業(yè)教學課程體系的設計，突出實踐性教學， “內(nèi)外結合”是指學生實踐由校內(nèi)實訓和校外實習相結合的實習實訓基地，“五級”是指五個主要的實踐教學環(huán)節(jié)，依次遞進，即“專業(yè)認知實習—基本技能實訓一崗位業(yè)務實訓—會計電算化綜合實訓一企業(yè)頂崗實習（畢業(yè)設計）”，“雙軌”是指手工會計電算化處理和電算化會計電算化處理同時并行。
（一）“內(nèi)外結合”實訓實習基地
1、校內(nèi)實訓室。在實踐教學過程中，引進企業(yè)會計人員，與專任教師共同打造“理實一體”校內(nèi)會計電算化實訓室，實現(xiàn)環(huán)境真實、管理真實、資料真實。（1）環(huán)境真實。建設仿真性實訓室，精心布置手工實訓室財務科室和電算化實訓室，創(chuàng)造會計電算化工作的真實情境。（2）管理真實。在實訓教學中，以企業(yè)會計電算化分工、授權和控制中的管理制度，對學生進行相應的管理，在墻上張貼類似的管理制度，營造真實情境的企業(yè)文化，幫助學生早日了解職業(yè)角色。（3）資料真實。將合作單位企業(yè)真賬搬進課堂，聘請校外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)財務人員輔助教學，實現(xiàn)了課堂教學與崗位能力的直接對接，使學生學會處理企業(yè)真實業(yè)務，能夠應對不同會計電算化事項，逐步樹立職業(yè)判斷的思維和習慣。
2、校外實習基地。在校外建立會計教學實習與學生就業(yè)實習基地，使學生到企業(yè)進行在崗實習。校外實習基地重點開展“工學結合”和“頂崗實習”工作。選派專業(yè)教師到實習基地進行實踐鍛煉，提升專業(yè)實踐能力，構建培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的長效機制。校企合作的開展，學校利用實習基地的條件培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；實習基地從畢業(yè)實習中選拔優(yōu)秀人才，部分實現(xiàn)了學習就業(yè)一體化。
（二）“五級雙軌”的實習實訓內(nèi)容
1、五級。1、專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習的首要任務是讓學生參觀考察企業(yè)與會計崗位現(xiàn)場，讓學生建立“職業(yè)人”的職業(yè)認同感；其次是通過實習過程認識會計專業(yè)，了解會計專業(yè)內(nèi)涵和會計專業(yè)的市場前景，提高對會計專業(yè)和社會的認識。2、課堂項目實訓。課堂項目實訓就是實施課內(nèi)分散實訓，主要針對基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理等專業(yè)核心課程，在進行課堂教學時，將理論與實踐融為一體，以具體化的工作任務為載體，將實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容融入每個任務，采用“理論——實踐——理論”的方式，實行“教、學、做”一體化教學，通過實訓帶動知識、技能的學習與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。3、專業(yè)單項技能實訓。專業(yè)單項技能實訓主要針對基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化等專業(yè)核心課程所設計的綜合實訓項目，是將課堂項目實訓的各個工作任務融為一體，采用“實踐——理論——實踐”的方式，針對各崗位不同的工作職責、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進行職業(yè)崗位實踐教學，可設置會計主管、出納、工資核算、往來核算、財產(chǎn)物資核算、資金核算、成本費用核算、收入利潤核算、總賬報表、稽核等崗位，增強學生對各會計職業(yè)崗位的應用能力。4、綜合應用技能實訓。綜合應用技能實訓是把與會計學緊密關聯(lián)的財務管理、審計、稅務處理等內(nèi)容納入實訓內(nèi)容，實現(xiàn)“會計核算+財務管理+審計”的“一體化”的一種綜合實訓模式，是對會計專業(yè)學生進行的一種綜合素質(zhì)培養(yǎng)和崗前培訓。其重點就在于如何利用上會計專業(yè)所學知識、方法技巧來發(fā)現(xiàn)和處理各種具體問題，真正體現(xiàn)會計學科的完整性、層次性、程序性和職業(yè)性。5、頂崗實習、畢業(yè)設計。頂崗實習是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力、提升就業(yè)競爭力的重要教學環(huán)節(jié)。通過頂崗實習，使學生了解和熟悉企業(yè)會計的實際工作情況，并對生產(chǎn)和生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，學知識應用到實際工作中，并在實際工作中進一步領悟會計理論和方法。在進行頂崗實習的同時，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的客觀現(xiàn)狀、實習單位的實際情況，結合所學的理論知識，選擇論文課題，搜集畢業(yè)論文所需的有關資料，獨立寫出畢業(yè)論文并完成論文答辯。
2、雙軌。五個主要的實踐教學環(huán)節(jié)，依次遞進，并采用會計手工處理能力訓練和計算機環(huán)境下處理能力訓練的雙軌并行方式，全面提高學生綜合職業(yè)能力。
三、高職會計專業(yè)實踐教學體系構建途徑
（一） 加強“雙師型”教師隊伍建設，確保實踐教學的實施。一是鼓勵現(xiàn)有教師到企業(yè)實習；二是引進有會計工作經(jīng)歷、有會計工作經(jīng)驗的教師；三是設法聘請行業(yè)企業(yè)會計人員來校任教，并建立專門的外聘教師管理制度；四是建立企業(yè)會計人員、教師共同參與的教學團隊。
（二）加強實訓條件的建設。
1.建立能夠模擬企業(yè)財務運作過程的“企業(yè)真實情境式”校內(nèi)會計實訓中心，包括：手工模擬實驗室、會計信息化實驗室、沙盤模擬實驗室等，實驗室布局要按財會部門的現(xiàn)實分工和安排來設計，體現(xiàn)財會部門的特點。
2.按一體化要求將教室、實訓室合二為一，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，把“教、學、做”有機結合起來。
3.要加強與行業(yè)企業(yè)的合作，爭取行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，為學生提供足夠的校外實踐場地和先進實踐設備；另外，高職院校也要充分科用有限的資源，在課余時間盡量開放實踐場所。
（三）完善實踐教學考核評價體系。建立科學的實踐教學考核體系是確保實踐教學質(zhì)量的重要基礎，應注重平時、加強操作、突出過程性的評價的應用，從而規(guī)范會計實踐教學。根據(jù)會計實訓操作的具體特點，對會計模擬實訓成果的驗收及考評，設置五個主要的指標及其相應的考評分值進行測評，對每個指標建立一個量化的、具體的標準以利于操作。五個指標包括記賬憑證、賬簿、報表、實訓報告、考勤等綜合因素，根據(jù)各項指標具體完成情況，尤其是業(yè)務操作的準確性、完整性、規(guī)范化來予以評分。模擬實訓考核評價體系可從三個方面進行評價。第一，注重學生自評，模擬實訓結束后，要求每個學生對會計模擬實訓情況進行總結評價，寫出實訓報告，總結經(jīng)驗，找出不足，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，并據(jù)此自測評分；第二，通過小組評議考核，對模擬實訓情況進行小結和評價，并盡可能深入探討一些問題。進一步熟悉掌握有關規(guī)章制度，鉆研業(yè)務，相互學習提高；第三，由實訓指導老師根據(jù)學生完成模擬實訓的認真程度、實訓課程內(nèi)容完成質(zhì)量及實際操作能力進行綜合考核評分。通過以上三方面的總體測評，考核學生的學習能力變化、出勤、學習態(tài)度、自我管理、合作精神、自主學習等，力求對模擬實訓成果有一個全面的評價，促進教學改革，促進學生認識自我，自我教育，自我進步。
參考文獻：
[1]何勤.構建適應專業(yè)特征的高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實踐教學體系[J].老區(qū)建設，2010.（14）.
第3篇：會計畢業(yè)前景論文范文
班級治理機制是一個班級抓好“學風建設”的重要保證和基本前提。班級治理機制包括：班級組織架構、班委分工、導員-班委-學生的上傳下達機制，班級規(guī)章（衛(wèi)生、紀律、學習、安全）等。“學風建設”這一價值觀、使命、愿景要在班級治理機制這一大的規(guī)定下進行。
2差距分析（戰(zhàn)略目標）
會計學是一門應用性很強的學科，學生對于專業(yè)知識的掌握程度主要體現(xiàn)在其應用知識的能力，即實際做賬能力。而用人單位對會計學專業(yè)人才的要求并不特別看重其學歷或者畢業(yè)學校更看重是畢業(yè)生的個人素質(zhì)和實操能力。因此，對于山西工商學院會計學專業(yè)的學生來講，只要掌握過硬的專業(yè)技能并且考取相應的輔助證書，并且個人素質(zhì)高，一定會有一個好的就業(yè)前景。加之，山西工商學院會計學院一直秉承“團結、正氣、文明、創(chuàng)新”的教育理念，所培養(yǎng)的學生一定是具有著合格的財會素質(zhì)的人才。那么首先要做的是訂立“學風建設”的戰(zhàn)略目標，而訂立戰(zhàn)略目標的過程就是差距分析的結果。差距分析就是將學生的實際情況與就業(yè)單位對學生的要求進行對比分析產(chǎn)生的差距就是學生大學四年的戰(zhàn)略目標，如恰當?shù)拇私游?、扎實的會計學專業(yè)知識、輔助證書（英語四級、計算機二級、會計從業(yè)資格證書、初級會計師證書）的考取等。另外，有一部分學生數(shù)學、英語基礎好且學習認真踏實用功且有志繼續(xù)深造可以考慮考取會計學碩士。還有一部分同學有志創(chuàng)業(yè)且上大學前或大學期間已涉足某些行業(yè)進行商業(yè)運作，在修滿學分的基礎上可適當引導或提供一定的平臺和幫助，助其創(chuàng)業(yè)成功，那么對于這部分同學來講考取會計學碩士、創(chuàng)業(yè)成功就是他們的戰(zhàn)略目標。
3n級計劃分析
孔子是我國第一個主張“因材施教”的教育家，他承認學生個性的差異和程度的高低,主張在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標之下應注意因材施教。同樣，我也認為對于不同層次的同學應注意因材施教，前提或培養(yǎng)目標是讓其有一個好的就業(yè)前景。根據(jù)我所帶班級(山西工商學院會計學院14級本科四、五、六班)學生的實際情況，特將我的學生大致分成以下幾類：第一類：數(shù)學和英語基礎較好且學習認真踏實有志考研者（執(zhí)行一級計劃者）；第二類：數(shù)學基礎好或者英語基礎好且學習認真踏實有志考研者（執(zhí)行二級計劃者）；第三類：數(shù)學和英語基礎好且學習認真踏實傾向畢業(yè)后就業(yè)者（執(zhí)行三級計劃者）；第四類：數(shù)學和英語基礎一般但學習認真踏實傾向畢業(yè)后就業(yè)者（執(zhí)行四級計劃者）；第五類：數(shù)學、英語有一門極差或者均差、不熱愛學習、對學習抵觸大思想上怠慢者（執(zhí)行五級計劃者）；第六類：有志創(chuàng)業(yè)者（執(zhí)行六級計劃者）。該分類可根據(jù)實際情況再細分。
3.1一級計劃分析。
新生報道之初輔導員會將其高中檔案收回，其中包括其高考成績單，輔導員可將其高考成績謄抄成冊以便查閱了解學生的學習基礎。通過了解會發(fā)現(xiàn)有一部分同學高考成績中英語和數(shù)學成績分數(shù)較高、基礎較好，只是由于偏科綜合成績差，這部分同學是最有希望考上碩士研究生的同學。輔導員可通過與該部分同學談話了解其大學生涯規(guī)劃及其考研志向，若有考研志向則可以從大一開始讓其制定詳細的大學生涯規(guī)劃以便計劃的實施與跟蹤評估。該部分同學的學期計劃可以大致如下：首先在完成正常的課堂教育并積極參加學校、學院舉辦的各項活動的前提下，可分考研和考證兩條路徑制定計劃并保證實施，具體路徑如下：第一，考研路徑。大一、大二學年貫穿始終夯實數(shù)學英語基礎，大三全力備戰(zhàn)考研，初試通過之后準備復試，論文答辯之后進行社會實踐。第二，考證路徑?？既嫃臉I(yè)資格證要做到：大一上學期了解并學習會計從業(yè)，大一下學期熟悉并深入學習會計從業(yè)通過會計從業(yè)，大二上學期了解并學習會計初級，大二下學期熟悉并深入學習會計初級通過會計初級。考取英語四級要做到：大一到大二上學期夯實英語基礎從詞、句、篇、題層層入手，大二下學期全力奮戰(zhàn)英語四級?？既∮嬎銠C等級要做到：開設計算機二級課程學期認真學習計算機二級，學期課程開設之后趁熱打鐵報考并通過計算機二級?？傊摬糠滞瑢W根據(jù)自己的實際情況，大二學期末要取得英語四級、會計從業(yè)、會計初級、計算機等級等證書，并將英語、微積分的基礎打牢，大三一年全力備戰(zhàn)考研。因此作為輔導員要讓其明確每學期的學習任務，并督促其制定合理的學期計劃，再分解成周計劃、月計劃并形成正式的書面計劃，以便輔導員后期鞭策，督促并以此作為依據(jù)和標桿。
3.2二級計劃分析。
該計劃針對的目標人群是數(shù)學基礎好或者英語基礎好且學習認真踏實有志考研者，該目標人群與一級計劃的目標人群相比只是其研究生入學考試重點考查科目中有一門基礎偏弱，因此其與一級計劃的目標人群相比要投入更多時間和精力去彌補自身的弱項，而他們的考研路徑與考證路徑與一級目標人群一樣，在此不作贅述。
3.3三級計劃分析。
該計劃針對的目標人群是數(shù)學和英語基礎較好，學習認真踏實，畢業(yè)后傾向就業(yè)的學生。該部分同學需要執(zhí)行考證路徑，并在大三時著情涉足會計中級，雖然他們不符合會計中級證書考試的條件，但是可以涉足該部分知識的學習加深會計學業(yè)專業(yè)知識的學習為將來步入社會就業(yè)打下夯實的基礎。在大四時，要進入社會實習接觸帳務，掌握會計實操能力。
3.4四級計劃分析。
該計劃針對的目標人群是數(shù)學和英語基礎均一般，但是學習認真踏實，畢業(yè)后傾向就業(yè)的就業(yè)者。該部分同學可根據(jù)自己的實際情況在會計證、四級證、計算機等級證中酌情選擇幾樣重要的有助于就業(yè)的證重點攻破。
3.5五級計劃分析。
該計劃針對的目標人群是數(shù)學、英語有一門極差或均差或不熱愛學習且對學習抵觸大思想上怠慢者，作為輔導員針對該類學生需要首先讓其從思想上端正學習態(tài)度教導其要盡量修滿學分不要掛科或少掛科。
3.6六級計劃分析。
該計劃針對的目標人群是有志創(chuàng)業(yè)者。針對該類學生可適當指引其參加“大學生三創(chuàng)大賽”，“創(chuàng)業(yè)課題”等有關創(chuàng)業(yè)的平臺，也可多與其討論，對其鼓勵。
4n級計劃實施
第4篇：會計畢業(yè)前景論文范文
2004年我校專升本以來，會計學專業(yè)提出了通過四年本科教育，打造出一大批“A型會計人才”。即我校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應多變的經(jīng)濟社會需求（Adaptability），具有創(chuàng)新意識和冒險精神（Adventure）、 應用型（Applicability）的高級（Advanced）會計師（Acc-
ountant）?！癆型會計師”培養(yǎng)模式為剛升本的會計學專業(yè)建設起到了積極的促進作用，隨著2005年財政部啟動全國高級會計人才培訓班，以及2006年我國新會計準則的頒布實施，傳遞出一個清晰的信息，我國急需大量善于管理、精于業(yè)務、熟悉市場規(guī)則和國際慣例、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復合型的高端會計人才。現(xiàn)在的大學生都是80后、90后，個性張揚，突出自我，針對會計教育環(huán)境的變化，我校的人才培養(yǎng)模式也需要不斷做出調(diào)整和完善。在我國新會計準則實施之際，筆者對浙江省、特別是寧波市的會計專業(yè)人才供需情況進行了調(diào)研，同時組織相關專業(yè)負責人到杭州、上海、深圳、重慶、成都等著名高校進行專業(yè)調(diào)研，并邀請財務總監(jiān)、總會計師、會計學者等共同組成專業(yè)改革咨詢委員會，提出了新環(huán)境下會計人才能力、素質(zhì)要求，在保留吸收“A型人才”模式中素質(zhì)、能力培養(yǎng)特色的同時，又增加了以學生為主體，充分發(fā)揮學生“個性”且具備“國際化視野”兩大特色，從而使我校培養(yǎng)的畢業(yè)生成為能夠充分發(fā)揮學生“特長”、具有“國際化視野”、 適應多變的經(jīng)濟社會需求， 具有創(chuàng)新意識和冒險精神、應用型的卓越會計師（Excellent Account-
ants）。經(jīng)過四年的實踐探索，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案得以不斷完善，培育“卓越會計師”會計專業(yè)人才的探索已取得初步成效。
二、卓越會計師培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式構建
（一）卓越會計師培養(yǎng)目標及規(guī)格 根據(jù)我國對外開放程度不斷擴大，寧波經(jīng)濟外向型發(fā)展趨勢以及新會計準則頒布后對于熟悉國際會計準則、掌握國際資本市場慣例、能夠承擔國際業(yè)務、精通外語的國際化會計人才的迫切需求以及當代大學生個性突出、善于張揚自我的特點，我校確立了會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位：會計專業(yè)人才應充分發(fā)揮學生個性，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際慣例，適應多變的經(jīng)濟社會需求，具有創(chuàng)新意識和冒險精神、應用型的卓越會計師。在對會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位的基礎上，提出會計學專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務規(guī)格就是具有國際視野，熟悉國際會計準則、掌握國際資本市場慣例、能夠承擔國際業(yè)務、精通外語具有系統(tǒng)的會計、信息、運籌、管理、經(jīng)濟、法律等知識，具備較強的會計核算與分析、財務管理與投資理財、審計與稅收籌劃等方面的能力，具備一定工程素質(zhì)的應用開發(fā)型的會計管理人才。通過四年本科教育，本專業(yè)將打造出一批卓越會計師，即個性鮮明，具有國際視野、通曉國際慣例，適應多變的經(jīng)濟社會需求，具有創(chuàng)新意識和冒險精神、應用型的卓越會計師。使本專業(yè)成為寧波會計師的“搖籃”。
（二）卓越會計師的涵義 一個人只有充分發(fā)揮自己的個性、特長、興趣，才能極大的激發(fā)創(chuàng)造力，才能高超出眾，而我校的人才培養(yǎng)目標是立足最大限度地發(fā)揮學生個性、特長，要求學生具有國際視野、通曉國際慣例，具備良好的外語溝通能力，同時又能適應多變的經(jīng)濟社會需求，成為具有創(chuàng)新意識和冒險精神、應用型會計管理人才。其具體內(nèi)涵如下：（1）培養(yǎng)的是國際化會計人才。會計師不僅要精于會計實務，而且要科學認識會計實務的理論基礎。不僅要精通外語，而且要熟悉國際慣例。畢業(yè)生經(jīng)過一段不長的實踐，能勝任各種行業(yè)和企業(yè)單位的會計工作，能滿足各種行業(yè)和企業(yè)單位對外貿(mào)易和國際投資的需要。（2）培養(yǎng)的人才要適應性強。會計專業(yè)本科畢業(yè)生不僅要系統(tǒng)掌握本專業(yè)的知識，具備從事本專業(yè)的工作能力，更要培養(yǎng)適應未來復雜多變的會計環(huán)境的能力，學會根據(jù)客觀現(xiàn)實創(chuàng)造性地運用所學的基本原理解決新的問題。（3）“應用型”也是人才培養(yǎng)的主要特色。會計專業(yè)是一門應用性很強的學科，離開會計實踐，學生將很難準確掌握理論知識和實踐技能，從而難以勝任會計工作。會計應用型人才強調(diào)“高素質(zhì)、強能力”，理論聯(lián)系實際，核心是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和社會實踐能力。（4）具備了上述專業(yè)功底扎實、適應性強、具有創(chuàng)新意識的“高素質(zhì)、強能力”的應用型會計人才，自然就有了將來成為會計職業(yè)界的高素質(zhì)人才的潛質(zhì)。在四年本科教育中針對每個學生不同興趣愛好提供四個可選擇的專業(yè)方向，為學生塑造自我、發(fā)展個性建立科學合理的機制。培養(yǎng)的畢業(yè)生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業(yè)精神，又有遠大的志向和抱負，為將自身打造成卓越會計師有意識地努力和準備，永不放棄，直至到達金字塔塔尖，成為會計職業(yè)界的佼佼者。
（三）卓越會計師的知識、能力、素質(zhì)結構 卓越會計師扎實的理論和實踐素質(zhì)是通過“五類知識融合，校企內(nèi)外聯(lián)動”的人才培養(yǎng)路徑實現(xiàn)的。該人才培養(yǎng)路徑是指通過具體人才培養(yǎng)方案，將卓越所需的“自然人身心素質(zhì)”、“社會人綜合素質(zhì)”、“職業(yè)人道德素質(zhì)”、“會計人專業(yè)素質(zhì)”和“職場人可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”五個方面的知識有機地加以融合，并通過實踐環(huán)節(jié)將知識運用于實踐，與企業(yè)進行有機的契合，在有效的信息溝通和交流合作的過程中，既可以引進其他學校先進的教學理念以及企業(yè)界最新的發(fā)展動態(tài)，也可以將滿足企業(yè)現(xiàn)實需求的應用型人才輸送出去。這是一個開放的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)從社會需求出發(fā)，最終接受社會檢驗的循環(huán)。
三、卓越會計師人才培養(yǎng)模式的實施保障
第5篇：會計畢業(yè)前景論文范文
摘 要：投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是在嫁接金融學專業(yè)的基礎上形成，在培養(yǎng)目標定位、課程設置、教學質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)上，未能較好地體現(xiàn)投資學專業(yè)特征和滿足專業(yè)發(fā)展的需要。文章通過對湖南農(nóng)業(yè)大學投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問卷調(diào)查，探討投資學專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出改革投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路。
關鍵詞：投資學；人才培養(yǎng)模式；高校
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0082-03
截至2014年全國共有40余所高等院校開辦投資學專業(yè)，湖南省的湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南商學院、懷化學院等高校開辦了該專業(yè)，該專業(yè)是隨著經(jīng)濟、金融全球化浪潮及我國投資市場的發(fā)展過程孕育出的一個新興專業(yè)。近幾年投資市場的內(nèi)、外環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，加之該專業(yè)創(chuàng)辦的時間較短，如湖南農(nóng)業(yè)大學于2009年才首次招收投資專業(yè)本科生，這一專業(yè)人才培養(yǎng)模式積累的經(jīng)驗不多，基本上嫁接金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、專業(yè)教學體系的建立以及教學質(zhì)量的評價等方面，還沒有充分體現(xiàn)投資學的專業(yè)特征和滿足專業(yè)發(fā)展的需要。因此，如何設計更為合理的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式值得我們深入研究和探討。
一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
人才培養(yǎng)模式就是與人才的教育培養(yǎng)有關的理念、學科分類與專業(yè)設置、教學內(nèi)容、教學方法、課程體系、教學評價等所有環(huán)節(jié)的總和，即“人才培養(yǎng)目標是什么”、“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”等幾個重要問題[1]。在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的背景下，高等學校如何才能更好地培養(yǎng)出適應新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，首先必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是本科教學的核心，關系到人才培養(yǎng)方案的制定，各個教學環(huán)節(jié)的組織實施，人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)以及學生畢業(yè)后的就業(yè)及其發(fā)展狀況。因此，各專業(yè)發(fā)展過程中應確立合理的人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
投資學專業(yè)是一門融金融學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學等多門學科于一身，交叉性和應用性強的專業(yè)。該專業(yè)著重培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟、投資學科的基本理論、基本方法，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資等各類投資決策和運作管理能力，具有較高綜合素質(zhì)與開拓創(chuàng)新精神的應用型、復合型的專門人才。人才培養(yǎng)模式的建立與運行是依據(jù)培養(yǎng)目標而確定的[2]，在投資專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程中，應圍繞該人才培養(yǎng)目標。
二、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查與分析
為了解投資專業(yè)學生對人才培養(yǎng)模式的評價情況，筆者采用問卷調(diào)查的形式，調(diào)查對象為湖南農(nóng)業(yè)大學投資專業(yè)大三、大四的學生及部分畢業(yè)生，調(diào)查分兩次進行，第一次調(diào)查為2015年5月份，主要調(diào)查對象為2011―2012級投資專業(yè)學生，第二次調(diào)查為2016年6月份，主要調(diào)查對象為2013級投資專業(yè)學生，因為這部分學生在校時間長，對投資專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為熟悉。調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及投資專業(yè)學生對人才培養(yǎng)中的教學內(nèi)容、課程設置、教學手段、教學方式、課程考核方式、教學質(zhì)量以及就業(yè)前景的評價等。兩次共調(diào)查了114名學生，包括2011級21人，2012級50人，2013級43人；男生46人，占40.35%，女生68人，占59.65%。
（一）專業(yè)教學內(nèi)容
接受調(diào)查的學生中32人認為安排的教學內(nèi)容合適，70人認為安排的教學內(nèi)容一般，同時有7人認為不合適，5人回答說不清楚，分別占6.14%和4.39%。不合適的原因之一在于教學內(nèi)容過于偏向理論。投資專業(yè)是一門專業(yè)性、技術性都很強的專業(yè)，教學內(nèi)容應理論和實踐并重。在課程教學中，開設實踐教學內(nèi)容，有助于提高學生對該專業(yè)的學習興趣，鞏固課堂所學的理論知識。調(diào)查的大部分學生熱愛實踐教學，很喜歡和喜歡實踐教學的學生占總樣本的85.09%，實踐教學內(nèi)容中63.16%的學生喜歡大概兩個星期（2016年為一個月）的投資模擬大賽。但是目前投資專業(yè)人才培養(yǎng)仍以理論教學為主，強調(diào)課堂知識的傳授，教學實踐環(huán)節(jié)相對缺乏。目前，實踐教學環(huán)節(jié)主要是通過社會調(diào)查、虛擬投資模擬實驗、實習和畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其中社會調(diào)查、實習和畢業(yè)設計等由于教學條件欠缺，包括場地、配套設備等不足，這些環(huán)節(jié)多流于形式。雖然在教學計劃中安排了為期半年或一年的實習計劃，但很難落到實處，普遍存在走過場的現(xiàn)象，也缺乏有效的考核措施，對學生投資實踐能力提高的作用還不夠明顯。
（二）課程設置
培養(yǎng)何種素質(zhì)的投資專業(yè)人才受到課程體系的影響。投資專業(yè)教學計劃中高等數(shù)學、英語等公共基礎課占總學時（不包括選修課，下同）的比重為51.43%，統(tǒng)計學、會計學、財政學等專業(yè)基礎課占總學時的比重為35.38%，證券投資學、項目融資、投資項目評估等專業(yè)主干課占總學時的比重不到15%。另外提供了投資基金管理、公司理財、投資組合管理等21門專業(yè)選修課，共720個學時可供學生選擇。這一課程設置c學生的主觀意愿存在一定差距，他們認為專業(yè)主干課所占的百分比應最高，平均為44%，其次是專業(yè)基礎課、公共基礎課和公共選修課，所占的百分比分別為25%、19%、12%。大三、大四學生對該專業(yè)各課程的相對重要性，應具備什么樣的知識結構最具說服力，所以他們的意見應該作為未來教學計劃調(diào)整的重要依據(jù)[3]。
（三）教學手段及方法
教學手段包括現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，是在教學過程中所運用的幻燈片、小黑板、多媒體、實物展示臺等工具、媒體或設備。投資專業(yè)教學中教師主要使用的教學工具為黑板與幻燈片，這與學生的期望一致，63.16%的受調(diào)查對象希望黑板與幻燈片教學相結合。他們認為教學中幻燈片應是輔助手段，更希望的是教師能夠生動地、深入淺出地講授知識，而不是把多媒體課件變成電子版教材。該專業(yè)課程教學過程中使用的教學方法主要有講授法、案例教學法、討論法等。教師對重要理論知識的教學，一般采用講授的教學方法，并結合相關理論，選取具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析和討論，以提高學生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。課堂教學中也采用討論法，學生通過分組討論，進行合作學習。當前教師在這三種教學方法的采用上以講授法為主，其次是案例教學法、討論法。但83.33%的受調(diào)查學生希望理論與案例相結合，認為案例教學法對解決實際問題能力啟發(fā)很大的學生占55.26%，希望教師在課堂上能夠結合實際多分析一些案例以更好地理解和掌握所學習的知識。
（四）課程考核方式
課程可劃分為理論課程和實踐課程，理論課程又可分為必修的和選修的理論課程，各課程根據(jù)性質(zhì)的不同考核方式不同。必修的理論課程考核方式以閉卷考試為主，絕大部分課程平時成績占總成績的30%，選修課一般以提交課程論文為主，少數(shù)選修課采取的是開卷考試的形式。實踐課程多采用交實習報告和實習作業(yè)的考核方式。調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，認為理論課程、實踐課程考核方式安排不夠合理的樣本學生分別占23.68%、28.07%。雖然50.70%的樣本學生認為課程論文有助于提升尋找資料的能力，25.35%的樣本學生認為課程論文有助于理解課程知識，但30.99%的樣本學生認為寫課程論文效果不理想。樣本學生也認為課程平時成績的比重應有一定的提高，占總成績的37%左右比較合適。閉卷考試、開卷考試、獨立完成課程論文、團體完成課程作業(yè)等課程考核方式中樣本學生更喜歡開卷考試和團體完成課程作業(yè)，分別有50人、35人選擇，各占樣本學生的43.86%、30.70%?？梢?，目前該專業(yè)部分課程考核方式與樣本學生所期待的也有一定的差距。
（五）專業(yè)教學質(zhì)量
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對投資專業(yè)人才培養(yǎng)整體狀況的滿意度評價中，十分滿意及滿意的占54.39%，一般的占38.60%，5人回答不滿意，3人回答說不清楚，分別占4.39%和2.63%，這說明當前投資專業(yè)學生對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的滿意度還有較大的提升空間。
（六）專業(yè)就業(yè)前景
2016年大學畢業(yè)生有765萬人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上最難就業(yè)季。但是，學生普遍認為，對大學生就業(yè)市場形勢要分專業(yè)來看，某些專業(yè)擴招規(guī)模過大，容易造成供過于求。對于投資專業(yè)，接受調(diào)查的學生中，持十分樂觀態(tài)度和樂觀態(tài)度者共77人，占67.54%，但也有32.46%的學生對該專業(yè)的就業(yè)前景不看好，其中32人認為就業(yè)形勢一般，有2人持悲觀的態(tài)度，3人回答說不清楚。對于期待的就業(yè)單位，有13人希望是政府相關部門，從事有關投資的政策制定和政策管理；有29人希望到銀行工作，占25.44%；有41人希望到證券、信托投資公司和投資銀行工作，占35.96%；有31人回答其他，包括媒體、企業(yè)的投資部門等。
三、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路
通過總結該問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在不足，人才培養(yǎng)體系中還存在教學內(nèi)容安排不夠合理、課程設置不夠科學、教學手段單一等問題。人才培養(yǎng)模式的改善不是一蹴而就的，需要學校、教師、學生、社會等互相配合，只有明確培養(yǎng)目標，確定合理的人才培養(yǎng)過程，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）實施“產(chǎn)學研”一體化實踐教學改革
我國正處于經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，需要進一步深化金融體制改革，是加快發(fā)展多層次資本市場的關鍵時期，迫切需要大量高素質(zhì)的投資專業(yè)人才的加盟。社會對投資專業(yè)人才的需求量呈上升趨勢，投資專業(yè)人才的培養(yǎng)應適應市場和社會的需求，在教學中，可實施“產(chǎn)學研”一體化的實踐教學改革，加強高校內(nèi)部學院（系）之間、高校與銀行、證券公司、企業(yè)、政府之間、教師與學生之間的交流與聯(lián)系。首先，應加強高校內(nèi)部學院（系）之間的聯(lián)系。投資專業(yè)學生所需學習的內(nèi)容范圍較廣，如需要了解銀行、政府或者證券公司等組織的生產(chǎn)經(jīng)營核算知識，因此需要加強投資系與會計系、數(shù)學系、工程系等之間的聯(lián)系。其次，要加強高校與銀行、證券公司、企業(yè)、政府部門以及教學科研單位的聯(lián)系，將理論學習和實踐學習緊密結合起來，參與為期6―12個月的實體投Y規(guī)劃、操作過程。最后，實行本科生導師制，加強學生與導師之間的溝通和交流。學生與導師之間應是雙向交流，學生將學習、實習當中遇到的難題反饋給教師，教師與學生一起探討研究，及時解決問題。同時，也可以建立創(chuàng)新科研基金，推動學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，互動式參與教師課題，提高實踐和科研的能力。此外，組織學生參加各類職業(yè)技術認證培訓，如經(jīng)濟師、會計師、理財師等相關證書的認證，規(guī)定通過相關資格的認證可以獲得相應的實踐教育學分。
（二）完善課程設置
投資專業(yè)課程設置的原則包括：第一，構建層次清晰、緊密配合的專業(yè)課程體系。第二，理論教學與實務教學相結合[4]。專業(yè)課程設置方面，樣本學生希望適當增加專業(yè)課的比重，以便能更深入地掌握投資學科的知識。因此，為適應金融市場的快速變化，在制定培養(yǎng)方案時應針對不同年度入學的學生制訂不同的課程計劃，合理分配課時，減輕非必要課程負擔，著重于學生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)。投資專業(yè)課程安排可以考慮在學生入學后的第一年，注重專業(yè)公共基礎知識的傳授和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。入學后的第二年，學習投資的基本理論和知識。從第三年開始，根據(jù)學生個性化發(fā)展的需要，設置企業(yè)財務管理、期貨與期權、公司理財?shù)壤碚撜n程及相應的模擬訓練。第四年第一學期，學生必須到銀行、證券公司、基金公司等參與投資實踐活動，至少獲得6個月的投資實踐經(jīng)驗，并在教師的幫助下完成某一投資類課題，他們必須具有解決某一實際投資問題的工作經(jīng)驗積累，才能拿到畢業(yè)文憑和專業(yè)技能鑒定證書。在這個過程中，教師主要起指導者、管理者和促進者的作用，對學生進行潛能開發(fā)、心理品質(zhì)培養(yǎng)及實踐能力等全方位的指導，幫助學生制訂學習計劃，提供學習資源，對實施過程進行監(jiān)督和管理以及對學生進行考評。最后一個學期就是進行畢業(yè)設計（論文）。這主要是對實習過程中的經(jīng)驗進行總結或者對某一個項目制定出一個詳細的投資規(guī)劃。
（三）優(yōu)化教學手段與方法
在教學的過程中，有效的教學手段和教學方式是十分必要的，充分利用有限的課堂時間，離不開多媒體、視頻、音頻、課堂討論等教學手段，并及時聽取學生的反饋意見，適當調(diào)整。在今后的教學中，網(wǎng)絡教學、慕課教學可以作為投資專業(yè)課程教學的一個改革方向，將課堂上的學習資料和視頻放到網(wǎng)上，可以供學生學習、復習，還可以布置作業(yè)讓學生之間彼此批改作業(yè)，鞏固課堂知識。在今后的教學中，可以加入與投資學有關的課外內(nèi)容，通過教師給定題目，學生選擇題目，以團隊合作或者個人完成的方式，查找資料，采用多媒體的方式向其他學生展示他們的成果，對每一個學生的選定題目建立相應的教師評審團，學生成果展示后，由教師對相應成果進行補充或者評價。對于優(yōu)秀成果，可以考慮投稿發(fā)表或者作為立項項目，進一步開展研究。這個過程中既可以提高學生探究新知識的能力，也可以加強學生之間以及學生與教師間的聯(lián)系。此外，在課程教學的過程中，應適當加入投資學方面的時事新聞和案例，讓學生深入了解自己所學的專業(yè)領域[5]。
（四）實行多元化課程考核方式
當前課程考核的效果還不是很理想，無法考查學生的真實學習水平，不利于良好學風的形成，因此，在考核的過程中，除了閉卷考試外，還可實行多元化的考核方式，以科學合理測評學生的學習效果，全面考查學生的應用能力，尤其應體現(xiàn)學生的實際操作能力。理論性強的專業(yè)課程，可采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，并結合平時學習情況、個人表現(xiàn)等進行考核，適當提高平時成績的比重。實踐課程如投資模擬課程，可采用理論測驗、上機操作、現(xiàn)場技能檢驗、實驗完成后撰寫實驗報告與平時學習情況等因素綜合考慮的考核方式。選修課可采用課程論文、試卷考核、撰寫調(diào)研報告等考核方式，也可適當采用開卷考試、團體完成作業(yè)（包括團隊完成課程論文或者調(diào)研報告、團隊制作一個多媒體等方式）與日常表現(xiàn)相結合的考核方式。
參考文獻：
[1]劉繼坤，寇躍靈.國際化視野下高校人才培養(yǎng)模式的新探索[J].中國成人教育，2015，（2）.
[2]博斌，曾偉.證券投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標與模式探尋[J].昆明大學學報，2006，（1）.
[3]鐘蘇，牟小俐.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的調(diào)查問卷分析[J].重慶大學學報：社會科學版，2001，（5）.
[4]匡遠配，謝旭旭.臺灣地區(qū)投資學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗與啟示[J].中國電力教育，2013，（4）.
[5]呂佳.“投資學”雙語課程教學改革的總結與反思――以吉林師范大學財務管理專業(yè)為例[J].通化師范學院學報：自然科學，2014，（5）.
收稿日期：2016-07-11
作者簡介：樊英（1984―），女，湖南益陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學院講師，主要從事農(nóng)村金融與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究。
第6篇：會計畢業(yè)前景論文范文
2005.9–2007.7 企業(yè)管理專業(yè)碩士 北京**大學 （排名：4/37）主修課程：人力資源開發(fā)與管理、薪酬管理、管理經(jīng)濟學等。
2001.9-2005.7 市場營銷專業(yè)本科 北京**大學 （排名：3/100）
主修課程：市場營銷、消費者行為學、市場調(diào)研、組織行為學、管理學、財務會計、商務英語、企業(yè)物流、供應鏈管理等。
實踐經(jīng)驗
2006.11–今 薪酬調(diào)研專員 公司
電話確認報名客戶基本信息，審核調(diào)查問卷，運用SPSS等專業(yè)工具進行數(shù)據(jù)分析，整理并完善調(diào)查流程。全面了解薪酬結構和薪酬調(diào)查流程；提高了人際理解及溝通、問題解決、壓力承擔等能力；鍛煉了管理和指導團隊成員協(xié)同工作的能力。
2006.6-2006.10 撰寫《掉渣燒餅火爆現(xiàn)象的4PS分析》報告
針對2005年前土家族掉渣燒餅連鎖店風靡一時的現(xiàn)象，從產(chǎn)品、價格、渠道、促銷手段四個方面對其火爆的原因加以分析，并預測了該種連鎖店的未來前景。運用了營銷學基本理論，實踐了營銷調(diào)研方法。
2006.3-2006.5 咨詢助理 ****咨詢公司
協(xié)助項目經(jīng)理進行電話訪問，資料整理和分析；撰寫項目報告。掌握了電話訪問的技巧，熟悉了咨詢項目的運作流程。
2006.1–2006.3 撰寫《銷售隊伍管理》一書的兩章
查閱銷售管理及人力資源管理類文獻近50篇，撰寫《銷售人員招聘與選拔》和《銷售人員的培訓》兩章。提高了資料分析和寫作能力。
校內(nèi)工作
2002-2006
研究生會體育部委員、團支部書記
增強了組織協(xié)調(diào)和溝通能力。
榮譽獎勵
2006.11 校三好研究生
2005.6
北京市優(yōu)秀畢業(yè)生
2004.11 社會工作獎學金
2004.7
國際企業(yè)挑戰(zhàn)賽模擬二等獎
2002-2004 連續(xù)三年校三好學生
2002-2004 連續(xù)三年學習獎學金
2002-2004 連續(xù)三年院優(yōu)秀團員
個人技能
英語水平：六級 560分
計算機水平：國家二級（C語言）
熟練使用office軟件，會使用ERP軟件
自我評價
真誠、內(nèi)斂、專注
優(yōu)秀的思維、溝通和學習能力
良好的團隊協(xié)作能力和團隊管理潛力
聯(lián)系人信息：...........
2004級中文系博士研究生
第一、我學球、打球15年，先是跟山西大學的一位原先的校隊隊員學球，所以打法基本上正規(guī)，但似乎比不上專業(yè)隊，在業(yè)余這個級別里，我還是注重“形”的那種，反對丑陋打法。我是兩面反膠弧圈打法，但是對其他打法也略熟悉。來源：中國求職簡歷網(wǎng)
第二、我曾經(jīng)當過別的運動項目的教練，有教別人運動的經(jīng)驗，這一點熟悉我的人都知道。
第三，我的理論水平尤其高，我敢說這個大話，是因為是在1997年出版過一本關于體育的書，《競技·中國——競技文化與中國的國民性》，并獲過省級獎勵。還寫過足球和其他體育評論文章數(shù)百篇，有兩部體育書稿也將出版，《新華文摘》1992年9期曾經(jīng)全文轉(zhuǎn)載過我的體育方面的論文。到華師大以來，發(fā)表體育論文4篇，其中核心期刊3篇。
第四、至于乒乓球成績，只參加過一些系與系之間的對抗賽，打團體，獲得過冠軍。去年華東師范大學中文系研究生打團體比賽，我是亞軍隊成員。
第五、我在體育圈子里有朋友，如上海大學社會學系教授老陸，原上海隊隊員，后當過市隊教練。北京也認識幾個搞乒乓的，如北體大小球教研室副教授老唐，他們都曾經(jīng)給過我很大的幫助。
第六、觀摩過兩次國家乒乓球青年隊訓練，見過他們高水平的練習。
第7篇：會計畢業(yè)前景論文范文
就中國而言，培養(yǎng)對象即入學人員條件可分為兩類，一類是大學大專或本科畢業(yè)，具有相應年限工作經(jīng)驗的在職人員，他們的主要目的是學習更多的管理知識，力求成為務實型、復合型和應用型的高層次管理人才。另一類則集中在大?；蚴潜菊n選擇工商管理專業(yè)作為主要專業(yè)的人群。比如我現(xiàn)在的學生，他們高考時之所以選擇該專業(yè)大部分是看中了工商管理專業(yè)每一類學科都會涉及，從而擁有廣泛的就業(yè)面，這也算是為畢業(yè)之后做考慮。但是據(jù)我了解，這類學生雖然每一個科目都有涉獵，像會計、管理學、人力資源等等，但是他們并不是都精于每一科，相對每科專業(yè)畢業(yè)的學生他們還是處于弱勢競爭狀態(tài)。所以對各科的專業(yè)學習技能還需要加強。在國外，例如一些英聯(lián)邦國家，他們的工商管理專業(yè)基本是設置在大學本科或以上的教育水平。也就是說，大部分人選擇工商管理專業(yè)，都是直接攻讀的是工商管理碩士，即我們通常所說的MBA學位。因為大部分攻讀工商管理碩士的人都已經(jīng)有一份不錯的工作，相對于沒有基礎知識的普通學生，他們擁有更多的實踐經(jīng)驗，可以把自己工作中的很多學到的東西運用到對課題的研究與數(shù)據(jù)收集分析中。所以他們能夠更好的接納和運用高級的管理學的知識?；蛘哒f，還有少部分人為的只是拿到一個MBA的學位，這樣可以便于在以后職業(yè)道路上使自己更有競爭力。
二、課程設置
工商管理作為一門涵蓋企業(yè)的經(jīng)營管理和內(nèi)部行為管理兩大方面的學科門類，他的主體課程范圍也就十分廣泛，包括管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理等等，其中經(jīng)濟學就被細分為微觀、宏觀、西方經(jīng)濟學三個方面。就國內(nèi)的高校而言，因為需要學習的科目繁多，工商管理專業(yè)的學生能學到的只是這些學科的基礎知識。在類似一些歐盟國家，他們是以修學分的形式來完成整個學業(yè)。舉個例子，研究生畢業(yè)要求修滿36個學分，每科4個學分，那么需要學生自己選擇12門課去學習。這個選擇當然會有專業(yè)的老師根據(jù)你的能力、時間安排和學科的難易程度為你提供方向性的意見，但是起碼這個學起來自由度相對較高，程度由易到難，還可以根據(jù)自己興趣做調(diào)整，這也就會比國內(nèi)高校廣開課、門門修的效果要好。一般來講，管理學、會計學、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、項目管理是作為主要科目，也就是必選科目，特別是項目管理，它按照難易程度可以被分為兩個等級。就我的個人經(jīng)歷而言，我個人還是比較喜歡歐盟國家對工商管理專業(yè)課程選擇的這種模式，首先，他會有一個難易程度的安排，可以先學到基礎的東西再到深入的理解，這個循序漸進的過程可以使學生更好的吸收知識。其次，以修學分的方式來學習更為靈活，學生可以合理安排自己的時間，比如，比較輕松的課程可以選在同一個學期修完，較難的一點的或者自己比較有興趣的可以單獨用一個學期來修完，當然也會有一定的年限，一般是本科3年內(nèi)、碩士2年內(nèi)修滿相應的學分。
三、教學模式
中西方教學模式的差異一直都是人們熱議的話題。因為人口的原因，中國無論從小學到大學都是采用的大課堂的方式，40~50人一個班，人多就會有“渾水摸魚”的現(xiàn)象，偌大的教室老師只能盡可能的使愿意聽課的學生認真聽課，如果用更多的時間去糾正小部分學生的紀律就會耽誤正常的上課時間。就工商管理專業(yè)而言，外國的課堂，一般皆為不超過30人的小班教學，這樣老師可以認識、顧及到每個學生的狀態(tài)及程度。所以，這就是硬性規(guī)定課程的大班教學的弊端之一。一直以來，中國學生理論知識一直強于實際動手能力，中國的課堂也缺乏給學生提供更多動手能力和實踐操作的機會。在各高校中，因為管理的原因，假如要外出進行社會調(diào)查、社會實踐，需要經(jīng)過層層審核批準同意，手續(xù)復雜繁瑣不說，帶隊老師的責任也是相當重大，五六十個學生外出的安全問題確實必須要引起重視。因此這一類的社會實踐活動則鮮少在國內(nèi)高校中頻繁開展。但是，在相當重視學生動手、實踐能力的西方國家當中，頻繁展開社會調(diào)查、數(shù)據(jù)收集活動是很普遍的。具體而言，就是老師對一個要講授的題目，是以指導性的提問去引導學生探討這個專題，從而培養(yǎng)學生的獨立思考和邏輯思維能力。老師除了要求你做好文字性的敘述之外，更看重的是來自真實數(shù)據(jù)與背景材料的支持與分析。作業(yè)和考試內(nèi)容也不會是單純的單選多選題，都是實際案例分析或是對一個問題的分析描述。充分體現(xiàn)了“教育個體經(jīng)驗的累積、發(fā)展與改造”這句話。比如某“項目管理”的作業(yè)是關于某航空公司的項目計劃，乍一看，連這個航空公司的名字都不認識，因為都是真實的案例，所以還需要自己去搜集有關這個航空公司關于這個項目的所有的數(shù)據(jù)，查找相應的資料，甚至是走訪到這家公司做詳細了解。最后相當于把整個航空公司和這個項目全部深入了解了一遍，最后一步才是進行數(shù)據(jù)分析并提交作業(yè)。對條款的細致把握和復述可能中國的教學模式更能出成效，但是對于將條款運用在實踐中去分析，這則是中國教學模式下學生的弱項。到畢業(yè)論文的時候，中國學生更多的是文字性的精彩描述，但是在國外老師看來這些缺乏實際性。他們要求學生進入真正的公司去做實踐，每周反饋、交流信息，在經(jīng)過反復修改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計之后得到畢業(yè)報告，當然，最后面對著校長及各科老師做現(xiàn)場演說這也是必不可少的一部分。但是，就國內(nèi)的學生而言，我更多看到的是對書本的背誦，校園內(nèi)并不充裕的實訓室、鮮少的實訓機會。不過，國內(nèi)有一個不可多得的優(yōu)勢，則是畢業(yè)之時會有很多企業(yè)提供實習崗位供學生選擇，這給學生們減少了求職的壓力，另一種程度上這也可以算是為學生提供了一次校外實踐的機會，對提供學生對專業(yè)知識的運用及對社會的適應能力有很大的幫助。
四、就業(yè)前景
第8篇：會計畢業(yè)前景論文范文
一、地方本科院校財務管理專業(yè)學生勝任能力定位的基本立足點
（一）社會經(jīng)濟環(huán)境的變化
縱觀當今世界，全球化、知識經(jīng)濟和信息技術已成為經(jīng)濟發(fā)展的主題，對財務管理人員的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。全球化的經(jīng)濟需要全球化的人才，學生不僅要熟悉國內(nèi)的經(jīng)濟環(huán)境和財務管理規(guī)范，還要了解國際經(jīng)濟環(huán)境和規(guī)范，能將國內(nèi)外的相關問題聯(lián)系起來，明確其差異所在。知識經(jīng)濟要求學生擴展知識面，能將財會知識與經(jīng)濟學、金融、法律等知識結合起來，從不同角度去了解經(jīng)濟現(xiàn)象，尋找解決辦法，提高其分析、判斷和解決問題的能力。信息技術的發(fā)展需要學生掌握網(wǎng)絡技術，提高信息分析技術與能力?？傊攧展芾韺I(yè)學生的勝任能力定位，必須緊隨經(jīng)濟發(fā)展的潮流，與時俱進，及時調(diào)整。
（二）財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求
學生的勝任能力與人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求緊密相關，根據(jù)目前的就業(yè)趨勢，財務管理職業(yè)市場準入門檻較高，畢業(yè)生就業(yè)與會計學專業(yè)具有同質(zhì)性，這就要求學生掌握扎實的會計理論基礎，能夠在就職初期勝任會計崗位的相關工作。根據(jù)地方本科院校的實際情況，我們將財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：本專業(yè)培養(yǎng)滿足社會多元化需求，適應新時期市場經(jīng)濟建設需要的，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握必要的財務管理理論、知識及操作技能，并具備現(xiàn)代經(jīng)濟、金融、管理、法律、會計等方面的知識和能力，能在各類企業(yè)（包括金融機構）等營利性組織和行政事業(yè)單位等非營利性機構從事財務管理、會計工作以及教學、科研方面工作的應用型高級專門人才。具體的人才培養(yǎng)規(guī)格要求：學生主要學習財務管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、會計、金融管理方法和技能方面的基本訓練，具有分析和解決財務、會計問題的基本能力。
（三）財務管理專業(yè)學生的生源特點
由于地方本科院校自身的原因，如學校知名度不高、教師隊伍水平不強、就業(yè)前景不樂觀等，在吸引生源方面處于劣勢地位。優(yōu)質(zhì)生源會憑借自身素質(zhì)優(yōu)勢進入教育質(zhì)量相對較高的985、211院校，而相對較差的生源會選擇教育質(zhì)量一般的地方本科院校。近幾年大部分地方本科院校的生源質(zhì)量下降明顯，由于很多大學生在高中階段的基礎知識不扎實，導致大學四年內(nèi)的學習質(zhì)量很難有較大的提升。課堂教學中，面對參差不齊的生源質(zhì)量，教師很難進行準確定位和因材施教。加上一些學生考上大學后，態(tài)度不端正，學習不努力，浮躁、厭學現(xiàn)象在校園內(nèi)司空見慣，這些對于學生綜合能力的提高非常不利，也對學生專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
（四）財務管理專業(yè)學生的就業(yè)特點
地方本科院校，以服務地方經(jīng)濟為宗旨，畢業(yè)生大多在本地區(qū)就業(yè)。以2012―2014年為例，我校每年吸引了占35%―42%的外省生源的畢業(yè)生來浙江工作，吸引了超過本地生源3―4倍的畢業(yè)生來嘉興工作。從就業(yè)的去向情況，企業(yè)仍然占據(jù)主體地位，考上公務員和研究生的人數(shù)基本穩(wěn)定在畢業(yè)生的10%左右。另外，進入會計或稅務等事務所、銀行、證券和保險行業(yè)的畢業(yè)生占2012―2014屆財務管理專業(yè)全部就業(yè)人數(shù)的10%強。
浙江是民營經(jīng)濟大省，中小企業(yè)數(shù)量眾多，對財會人才的需求還是比較大的，但一些單位對學生的專業(yè)性要求不太強，它們希望錄用的學生既能從事財會工作，還要一專多能，幫助企業(yè)從事一些管理工作，如人事管理等。在專業(yè)素質(zhì)方面，要求學生崗位適應快，動手能力強，并有較強的判斷能力。因此地方高校財務管理專業(yè)學生的勝任能力總體要求應該是適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要，具備扎實的財會理論知識，熟悉中小企業(yè)財會實務，能熟練運用財會信息參與企業(yè)管理決策。
二、地方本科院校財務管理專業(yè)學生勝任能力框架構建
根據(jù)調(diào)研結果，結合地方本科院校財務管理專業(yè)的現(xiàn)實情況，我們認為一個合理的財務管理專業(yè)學生勝任能力框架，應該包括以下四個基本部分：基本素質(zhì)與基本能力、一般工具應用能力、財務管理基礎能力、財務管理應用能力。在上述基礎上再對每一個具體的能力要求細化其培養(yǎng)目標，如財務應用能力下的財務分析能力要求學生能對企業(yè)的財務情況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量和發(fā)展前景作出分析評價，為企業(yè)制定正確的決策提供依據(jù)。具體如下頁表1所示。
三、地方本科院校財務管理專業(yè)學生勝任能力評價測試
（一）評價的方法：常規(guī)筆試+綜合能力測試
評價方法采用分項考核的方法，即對不同的內(nèi)容采取不同的測試方法。除筆試外，主要通過面試（口試）、實驗操作、案例分析、分析報告等方法進行考核。
日常的課程測試主要分為形成性和終結性兩種測試。形成性測試主要包括隨堂測試、單元檢測；終結性考試即為每學期的期末考試，其主要功能是反饋和矯正。終結性考試在內(nèi)容分項考核的前提下，實行百分制或等級評價。
面試一般安排在大四進行，可以采用小組討論的方法，將一個班的學生分成若干討論小組，每組5―6人，針對教師事先準備的財務管理綜合案例展開討論，討論他們自己形成的答案，并就“正確”的答案達成共識。幾位評委老師在旁邊充當觀察者的角色，根據(jù)每個參與者的表現(xiàn)進行打分。具體可采用如下流程：
1.自我介紹階段：由每個學生進行1分鐘的個性化自我介紹，以測試學生的儀表儀態(tài)、語言表達能力和創(chuàng)新能力，分值為20分。
2.案例討論階段：小組現(xiàn)場抽題后，進行討論并形成答案，最后由小組代表作總結發(fā)言，其他成員可以補充。主要考查學生的團隊合作精神和解決問題能力，測試學生在組織、合作、語言表達交流、心理素質(zhì)、及專業(yè)知識等方面的表現(xiàn)，分值為60分。
在案例討論階段，“同伴教學法”可以作為面試過程評價的一種有效補充，它是用于檢驗學習者及其同伴對于案例內(nèi)容的掌握與分析的一種教學策略，簡單卻能夠有效地促進學生的參與。在小組充分的討論、辯論過程中，形成小組同學間的相互評價，評價結果可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級，每個等級事先規(guī)定一個比例，避免搭便車的情形出現(xiàn)。
3.案例答辯階段：由測試教師針對案例并結合當前經(jīng)濟發(fā)展中的一些熱點現(xiàn)象向?qū)W生隨機提問，以考察學生對經(jīng)濟領域敏感信息的獵取與解讀，考查學生回答問題的主動性以及針對特殊情境的應變能力，分值為20分。
（二）評價的標準：主要針對綜合能力測試擬定
1.日常課程測試。日常課程的考核將采用平時考核和期末考試相結合的方式。平時考核主要考核學生的學習態(tài)度、到課率、案例分析報告、習題完成質(zhì)量、期中考試等內(nèi)容，一般占成績的30%。期末考試成績占70%，通常采用閉卷考試，也可采用開卷考試、論文等形式。
2.分析報告。實驗（實訓）報告成績分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、中等（C）、及格（D）、不及格（E）五個等級，由各指導教師依據(jù)學生的實驗（實訓）態(tài)度和實驗（實訓）結果等確定。
3.綜合能力測試。由負責測試的老師現(xiàn)場觀察每個學生的表現(xiàn)后，從個性化自我介紹、案例討論考核、案例答辯考核三個方面10個指標分別打分。測評教師的所有分數(shù)相加后除以教師人數(shù)得出的平均分，即為該學生的實際測試成績。另外，學生互評成績可以作為教師測評的補充。
第9篇：會計畢業(yè)前景論文范文
關鍵詞：高職院校；會計教學；教改
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年2月13日
一、引言
世界經(jīng)濟的大發(fā)展使會計面臨新形勢、新要求，如何適應人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會計教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟的發(fā)展呼喚高職教育的進一步改革，要求高職院校能夠針對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展靈活設置專業(yè)，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，培養(yǎng)出適應當前社會對多種層次需求的會計人才。這就要求進一步優(yōu)化高職教育的教學流程，提高高職教育的教學質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢在必行。
二、高職院校會計專業(yè)的教育目標
高職會計教學是在要求學生掌握一定會計理論的基礎上，提高學生的實際操作能力、應用能力的一種實踐教學活動。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會計教育屬于會計應用型教育，而不是學科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)嬂碚撨\用于實踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會計服務、會計信息等的人才，即技能型會計人才。以技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標，強調(diào)實踐和理論教學并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。
三、高職會計教學改革的措施
會計教學活動應當首先以社會經(jīng)濟需求為目標，建立一種新的課程框架，改變原來的會計課程孤立教學為相關教學，拓展學生的知識領域，開拓學生的思維、挖掘潛力，提高其適應能力、判斷能力和應變能力。高職會計教學改革的中心措施是革新學科體系，其關鍵是不失時機地更新教學內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過時的教材，同時還需重視教學方法的更新。
（一）革新學科體系。會計理論是會計學的精髓。加強會計理論教學，是會計教學改革的重要措施之一。會計人才應當具有一定的會計理論知識，不僅能動手操作，而且對當前實務的得失有深入的理解；不僅了解會計理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。
1、緊跟時代，開設新課程，選用新教材。隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的普遍應用，加快了知識、信息的擴散和傳播，電子商務、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟組織形式的崛起，對會計核算和會計管理產(chǎn)生了重大影響。會計處理技術由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會計所替代，這就要求我們從改革中開創(chuàng)教學新局面，不斷開設新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動，所以要充分動員教師，使他們清醒地認識到現(xiàn)在面臨的新形勢，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺是嚴重失職。
2、增加教材信息量。在重建會計課程結構時，我們應當重點考慮各學科的相關性，按層面設課而不是按點設課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識含量，這樣可以分幾個層次對學生進行綜合素質(zhì)教育，使學生在接受全面專業(yè)素質(zhì)教育之前或同時，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。
3、摒棄制度加說明式的教材，強調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強調(diào)教材的應用性，要處理好基礎理論與技術應用能力培養(yǎng)之間的關系，做到理論“必須、夠用”，強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學。高職教育的專業(yè)課程設置應以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向，適應行業(yè)技術發(fā)展，內(nèi)容要與時俱進，要堅持能力本位的設置原則，把提高學生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強實踐教學和技術訓練環(huán)節(jié)，增強學生的實際應用能力，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。
4、拓寬學生的知識面。隨著深化改革，擴大開放，大學畢業(yè)生的擇業(yè)權不斷擴大，應當拓寬學生的知識面，在廣博的基礎上，培養(yǎng)有所專精的人才。為此，應加強學生漢語、外語、數(shù)學、計算機應用等基礎課的教育，加強經(jīng)濟學和相關經(jīng)濟學科的教育。若條件許可，還應鼓勵學生選學倫理道德、邏輯思維、哲學思潮、音樂美術、歷史地理等方面的課程。要擴大學生的知識面，陶冶學生的思想情操，增強學生的交際能力與適應能力。
（二）更新教學方法。教學方法改革是高校會計教學改革的組成部分，改革教學方法是保證教學效果、提高教學質(zhì)量的重要途徑。會計學是一門應用型學科，改革教學方法的重點是加強實踐性教學。
1、改革課堂教學。堅持講授與討論相結合的教學方式，提高學生批判性思維和集體思維能力，堅決廢除“滿堂灌”。
2、注重案例教學，強化模擬實習，提高學生的動手能力。專業(yè)主干課應盡可能增加案例教學內(nèi)容，改變教學內(nèi)容的結構和層次，建立獨立的實習教學課程體系，實現(xiàn)由驗證性實驗向設計性實驗，單一性實驗向綜合性實驗的轉(zhuǎn)變。加大實驗教學信息量，為高職學生提供更多、更廣的獨立思考，獨立實踐，獨立解決問題的能力，以達到培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。
3、堅持高職院校校企結合、工學結合的培養(yǎng)模式。應注意發(fā)揮“第二課堂”的教學作用，在校內(nèi)促進各專業(yè)學生之間的橫向聯(lián)系，以及加強會計學專業(yè)內(nèi)各年級學生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學生下廠，到會計咨詢服務公司、會計師事務所進行實習，加強理論與實踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動學生學習會計的積極性和創(chuàng)造性，促進高校會計教學質(zhì)量的提高。會計專業(yè)建設應以校企結合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強學生的實習和社會實踐指導工作，形成科學、有效、嚴格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。
4、強化畢業(yè)實習，堅持“上崗”與擇業(yè)相結合的原則。為了滿足“上崗”實習與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實習與學年實習合并安排，計劃在第八學期集中安排十周以上的時間完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。畢業(yè)實習堅持“上崗”、“頂崗”操作，并與學生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長的時間考查學生；另一方面也有利于學生畢業(yè)實習。
四、結論
綜上所述，會計作為一門應用性學科，勢必要求學生不僅要掌握會計基礎理論知識，還要具備一定的實際操作能力。眾所周知，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計的實用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術教育的目的和目標。如何實現(xiàn)這一目標，對高職院校來說，要堅持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學理念，堅持產(chǎn)、學、研結合，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個方面：一是準確定好位；二是滿足需求，合理設置專業(yè)；三是搞好模擬實訓。
主要參考文獻：
[1]劉永澤，孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀及對策[J].會計研究，2004.2.
