刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后必須學(xué)習(xí)的一門(mén)過(guò)渡性課程。新形勢(shì)下的高職院校人才培養(yǎng)本著“必須、夠用”的原則，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些實(shí)際需求迫切需要先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)，那么以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，我們依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)這門(mén)課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方法等方面進(jìn)行了改革研究。

一、重新確立培養(yǎng)目標(biāo)并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

我院機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生主要面向工業(yè)企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和更新改造，機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，生產(chǎn)技術(shù)管理及營(yíng)銷等工作。根據(jù)就業(yè)崗位，我院對(duì)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“服務(wù)于生產(chǎn)第一線職業(yè)崗位群的中、高級(jí)技能型人才”。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)原有課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)定位為“掌握機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本設(shè)計(jì)方法，具備通用機(jī)械正確使用、維護(hù)及分析常見(jiàn)故障的能力”。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能有的放矢地做好教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合人才培養(yǎng)要求，整合教學(xué)內(nèi)容

授課內(nèi)容上以“必須、夠用”為度，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程由《理論力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》三門(mén)課程構(gòu)成，內(nèi)容體系龐大，本著符合“必須與夠用”的原則，新的課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的要求，按照重在基礎(chǔ)知識(shí)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)及分析能力的培養(yǎng)的原則。篩選了傳統(tǒng)的理論力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了高職的特征。全部教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教學(xué)情境：

情境一：以典型的加工設(shè)備牛頭刨床做載體，以分析各種常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為教學(xué)重點(diǎn)。

情境二：以帶式輸送機(jī)為載體，介紹常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為重點(diǎn)，會(huì)常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法；將力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強(qiáng)度計(jì)算與軸的設(shè)計(jì)結(jié)合，將剪切和擠壓強(qiáng)度計(jì)算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當(dāng)中，以利于學(xué)生將力學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，去掉復(fù)雜的公式推導(dǎo)及驗(yàn)證內(nèi)容，直接引用結(jié)論；把課程設(shè)計(jì)融合在課后作業(yè)中。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容整合，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免學(xué)生對(duì)純理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭倦心理，還可以減少理論課授課時(shí)數(shù)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化留出了空間。機(jī)器始終貫穿在全部教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生感到課程內(nèi)容清晰，且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

三、采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動(dòng)過(guò)程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語(yǔ)言來(lái)描述清楚的內(nèi)容，由于課時(shí)有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)。改革后，教師充分利用多種教學(xué)方法和手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動(dòng)、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，因而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

1.教學(xué)方法

（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以牛頭刨床這個(gè)典型的機(jī)械加工設(shè)備為載體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),介紹機(jī)器的組成和工作原理，以此訓(xùn)練學(xué)生分析機(jī)械系統(tǒng)的的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備類專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

（2）案例教學(xué)法

在進(jìn)行常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，以牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干個(gè)常見(jiàn)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的子任務(wù)，以此貫穿常用機(jī)構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分均由教師先從牛頭刨床中引出任務(wù)，再介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在通用零件部分教學(xué)時(shí)，以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干子任務(wù)，以此貫穿通用零件部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計(jì)任務(wù)中引出問(wèn)題，再介紹相關(guān)零件的基礎(chǔ)知識(shí)、選用及基本設(shè)計(jì)方法，最后舉例討論。設(shè)計(jì)任務(wù)就是學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束時(shí)完成其主要的設(shè)計(jì)計(jì)算。

這樣做，使機(jī)構(gòu)和零件不離開(kāi)機(jī)器，在機(jī)器中學(xué)機(jī)構(gòu)和零件，使學(xué)生對(duì)機(jī)器形成一個(gè)具體的、完整的認(rèn)識(shí)，從而掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法。

2.教學(xué)手段

（1）采用實(shí)驗(yàn)室一體化教學(xué)。將課程安排在機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，采取多媒體課件講解、模型演示和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方法。在機(jī)構(gòu)陳列室學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件的認(rèn)識(shí)，使深?yuàn)W的知識(shí)、難以看懂的圖與圖紙與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)變得通俗易懂，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；講授時(shí)使用電子教案、演示系統(tǒng)（實(shí)物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學(xué)資源，這種講課模式受到學(xué)生好評(píng)，收到良好的教學(xué)效果。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，新建兩個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)拆裝實(shí)驗(yàn)室。機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要面向《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保留了《軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)》，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)知識(shí)，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，而且還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了鍛煉。增設(shè)了《齒輪參數(shù)測(cè)定》《齒輪范成原理》、《帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)》、《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等實(shí)驗(yàn)，這些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)知識(shí)和對(duì)儀器設(shè)備的動(dòng)手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是對(duì)理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。

（3）采用靈活多樣的考試方式。采取過(guò)程考評(píng)（任務(wù)考評(píng)）和期末考評(píng)（課程考評(píng)）相結(jié)合的方法。強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核的重要性，過(guò)程考評(píng)占60%，期末考評(píng)占40%。在考試方法上采用開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合,筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對(duì)能力的考核。在考核方法上強(qiáng)調(diào)了過(guò)程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了緊迫感，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高了教學(xué)效果。

綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求目標(biāo)，明確方向，不斷地改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方法等環(huán)節(jié)，從實(shí)用出發(fā)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭攀成.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2009,(4).

第2篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械設(shè)計(jì)》 課程改革 內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段 評(píng)估考核

1.前言

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械（機(jī)電）類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是這類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能課程，該課程的理論性、實(shí)踐性、綜合性、靈活性較強(qiáng)，且與其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接緊密，是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、和參加工作所必需的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。其教學(xué)質(zhì)量和效果直接決定了學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及理論理解的深度。

2.課程描述

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐技能為一體的課程，它既是一門(mén)機(jī)械學(xué)科用于思維體系建立的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是面向生產(chǎn)實(shí)際，能夠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用技術(shù)課。因本課涉及機(jī)構(gòu)和零件較多，要用到較多的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者如用習(xí)慣的基礎(chǔ)課系統(tǒng)性來(lái)看待本課，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生“不系統(tǒng)”、“沒(méi)有統(tǒng)一研究規(guī)律”的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)際上，本課程的全部?jī)?nèi)容可歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題：一是“機(jī)構(gòu)怎樣才能實(shí)現(xiàn)人們需要的、理想的運(yùn)動(dòng)”，二是“零件怎樣才能正常工作”。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)中把握這兩個(gè)思路，更好地發(fā)揮這門(mén)課程在培養(yǎng)機(jī)械類高技能人才所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用，根據(jù)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高職高專層次的專門(mén)人才的定位，我們以建立學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品的基本思維體系為理論知識(shí)要點(diǎn)，以掌握機(jī)構(gòu)分析、故障診斷、零部件設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、維修和高效率的操作使用為技能培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原課程體系和結(jié)構(gòu)作了全面調(diào)整，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的改革探索。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，圍繞解決某一項(xiàng)目問(wèn)題所必需的知識(shí)與技能，重構(gòu)課程體系。首先對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，82.2%的畢業(yè)生認(rèn)為，在實(shí)際工作中《機(jī)械設(shè)計(jì)》是實(shí)用價(jià)值最大和使用頻率最高的課程之一，同時(shí)采訪了株化、株冶、南車等幾家知名企業(yè)，了解他們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)、技能方面的實(shí)際需求后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組。思路是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以勝任企業(yè)工作崗位為目標(biāo)，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的需求，在汲取國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教材知識(shí)精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，將授課內(nèi)容分為兩個(gè)大項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：牛頭刨床機(jī)械系統(tǒng)分析

項(xiàng)目二：帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)置

項(xiàng)目一以牛頭刨床為切入口，在牛頭刨傳動(dòng)系統(tǒng)中，包含了帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)和棘輪機(jī)構(gòu)等組成傳動(dòng)系統(tǒng)；刀架和工作臺(tái)組成的執(zhí)行裝置；電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力經(jīng)變換和傳遞，一方面使滑枕和刀架作往復(fù)直線移動(dòng)，進(jìn)行刨削，另一方面使工作臺(tái)橫向移動(dòng)，完成進(jìn)給。刀架、工作臺(tái)的速度和位置靠操縱機(jī)構(gòu)來(lái)控制。牛頭刨床中的機(jī)構(gòu)基本上涵蓋了一般機(jī)器設(shè)備中的機(jī)構(gòu)，具有典型性和普遍性，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握各種機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及工作原理，來(lái)解決本課程學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題，即“機(jī)構(gòu)怎樣才能實(shí)現(xiàn)人們所需要的、理想的運(yùn)動(dòng)”。

項(xiàng)目二以帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為切入口，通過(guò)計(jì)算帶式運(yùn)輸機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)、設(shè)計(jì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸系結(jié)構(gòu)、減速器結(jié)構(gòu)來(lái)了解機(jī)械設(shè)計(jì)的全過(guò)程，在教學(xué)中將課程知識(shí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，這樣可解決本課程學(xué)習(xí)的第二個(gè)問(wèn)題，即“零件怎樣才能正常工作”。

項(xiàng)目一學(xué)生學(xué)完后必須完成牛頭刨床機(jī)械系統(tǒng)分析報(bào)告，項(xiàng)目二學(xué)生學(xué)完后要編制帶式輸送機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)減速器裝配圖、零件圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一感受是所學(xué)即所用，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)習(xí)效果很好。

4.教學(xué)方法與手段的改革

經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研及多年的教研實(shí)踐積累，結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)，我對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了精心的調(diào)整和改進(jìn)。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的“多元合一”（課題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、虛擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示、真實(shí)零部件測(cè)繪、設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方法融合使用）的教學(xué)方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)零部件的能力及綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

（1）采用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

合理組建學(xué)習(xí)小組，按照班級(jí)人數(shù)均勻分組，每班一般不超過(guò)8組，每組4―6人。每組有一個(gè)班干部或團(tuán)干部，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的學(xué)生要搭配，注意計(jì)算、繪圖、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等特長(zhǎng)搭配。通過(guò)小組成員合作，巧妙地運(yùn)用同學(xué)之間的互動(dòng)，把一些課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互交流，共同提高。這樣一來(lái)，許多原先由教師完成的工作就可以由學(xué)習(xí)小組來(lái)完成，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的咨詢者、促進(jìn)者、參與者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。如項(xiàng)目一學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)階段安排了機(jī)構(gòu)分析匯報(bào)，要求學(xué)生制作PPT，這就要求學(xué)生小組成員合作，有的設(shè)計(jì)PPT模板，有的網(wǎng)上查詢圖片、材料，有的組織匯報(bào)內(nèi)容。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生提高了知識(shí)概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮教師情感的積極作用，建立和諧的師生關(guān)系。

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)不含情感因素的課程，怎樣使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？這就要求教師應(yīng)博學(xué)多才，且對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，為原來(lái)沒(méi)有情感因素的課程注入情感的因素，讓學(xué)生帶著感情來(lái)學(xué)。另外，教師應(yīng)該多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，平易近人，這樣就可以深入了解學(xué)生情況，使教學(xué)效果得到及時(shí)反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)工作。例如，學(xué)生在制作PPT匯報(bào)文件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，我們一般要求學(xué)生提前幾天將PPT發(fā)到老師郵箱，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)用QQ聊天的方式與學(xué)生溝通，這樣既解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，又加深了教師與學(xué)生的感情。教師講的話、提的要求就更容易被學(xué)生接受。堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解，這樣師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

（3）嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某些難度不是太大的課程部分，讓學(xué)生代表親自體驗(yàn)當(dāng)老師，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的指導(dǎo)下組織材料、備課、做課件等，然后采取優(yōu)秀小組上講臺(tái)講課或采用抽簽的方式確定某小組上臺(tái)講課；教師對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題，各小組進(jìn)行討論，這種學(xué)與做的結(jié)合，受到了學(xué)生普遍的歡迎。另外幾次PPT匯報(bào)，首先是學(xué)生推薦或自薦一個(gè)主持人，各小組除了代表陳述外，還要接受教師提問(wèn)、其他小組同學(xué)提問(wèn)，教師和各小組長(zhǎng)作為評(píng)委對(duì)各組情況進(jìn)行評(píng)分。每次匯報(bào)氣氛都非常熱烈，同學(xué)們熱情非常高，各小組都不甘示弱，匯報(bào)材料準(zhǔn)備充分，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，團(tuán)隊(duì)精神得到充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果也非常好。

（4）身邊教學(xué)法。

本課程除了以兩種典型機(jī)械（牛頭刨床、帶式輸送機(jī)）為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)外，為了使學(xué)生增加親切感、提高學(xué)習(xí)興趣，還采用了“身邊教學(xué)法”，即鼓勵(lì)學(xué)生將身邊熟視無(wú)睹的桌椅、門(mén)窗、文具、其他生活用品等物體中意料之外卻又是情理之中的工程問(wèn)題拍成照片或視頻。如補(bǔ)鞋機(jī)的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，自動(dòng)鉛筆的凸輪機(jī)構(gòu)，手表中的輪系，雨傘中的連桿機(jī)構(gòu)，天窗的六桿機(jī)構(gòu)，拖把上的四桿機(jī)構(gòu)，麻將機(jī)里的齒輪傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)，校園里挖掘機(jī)上的連桿機(jī)構(gòu)，等等。在課堂上引用為實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情，啟發(fā)他們細(xì)心觀察、勤于思考、善于分析、用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效益明顯提高。

（5）其他教學(xué)手段和方法。

各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件，并鼓勵(lì)學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課程資料、了解課程信息，使教師和學(xué)生的溝通更為順暢；建立了精品課程網(wǎng)站，教學(xué)資源全部上網(wǎng)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；采用因材施教、雙邊互動(dòng)、自主探索式、啟發(fā)式、討論式和研究式等各種教學(xué)方法在教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

5.評(píng)估考核

（1）評(píng)估內(nèi)容。

評(píng)估內(nèi)容有專業(yè)能力（含知識(shí)與技能）、方法能力和社會(huì)能力。其權(quán)重分別為70%、15%、15%。專業(yè)能力是每次課要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，而社會(huì)能力包括承擔(dān)工作的飽滿性，是否富有挑戰(zhàn)性；參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和公益活動(dòng)熱情，不計(jì)較得失；待人謙虛有禮，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，服從安排，能正確對(duì)待批評(píng)與不同意見(jiàn)；衣著整潔，注重小節(jié)，講究社會(huì)公德等。方法能力則包括善用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資料；勤于摘錄，靈活取舍，善于總結(jié)，注重積累；善于獨(dú)立思考，提出與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題頻次高；有良好的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，按時(shí)按質(zhì)完成規(guī)定的任務(wù)；有適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高，等等。

（2）評(píng)估方法。

評(píng)估方法有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，其權(quán)重分別為20%、20%、60%。自評(píng)或互評(píng)分?jǐn)?shù)明顯不客觀時(shí)，以教師評(píng)分為準(zhǔn)。

一般情況下，專業(yè)能力在小組之間交錯(cuò)展開(kāi)。以每個(gè)班分為8組為例，代號(hào)分別為A、B、C、D、E、F、G、H組，由教師隨機(jī)組合考評(píng)組和被考評(píng)組進(jìn)行互評(píng)，例如：

第一輪隨機(jī)組合為：A-B、C-E、D-F、G-H，前面的為考評(píng)組，后者為被考評(píng)組。

第二輪組合可為：E-A、B-C、H-D、F-G，前面的為考評(píng)組，后者為被考評(píng)組。

方法能力和社會(huì)能力“互評(píng)”通常在組內(nèi)通過(guò)討論，對(duì)照評(píng)估內(nèi)涵客觀評(píng)價(jià)，成員之間必須拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

6.教學(xué)效果

通過(guò)兩年的探索，《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)取得了明顯的效果，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方式進(jìn)行了肯定，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感覺(jué)到真正學(xué)到了不少知識(shí)。裝備0912班的方萌同學(xué)感慨地說(shuō)：“很榮幸大學(xué)里能用這種新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式學(xué)到這么有用的課程，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您和您所教的課程的?！爆F(xiàn)在該課程主要針對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)改革教學(xué)，今后我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大改革范圍，讓更多的學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能并形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正成為新時(shí)代高素質(zhì)型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇慧.《機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.裝備制造技術(shù)，2008，（5）：159.

［2］汪禾清.高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討［J］.科技信息，2007，（27）：224.

第3篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；興趣；直觀性；一體化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

一、當(dāng)前技工學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的技校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是大難度的課程。首先，他們對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)；其次，他們還未曾掌握應(yīng)有的讀圖知識(shí)；再加上課程本身繁雜的特點(diǎn)，都給學(xué)生學(xué)好這門(mén)課帶來(lái)較大困難。如果教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，習(xí)慣于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)，以教師為中心，書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的發(fā)展需要。教師在教學(xué)中滔滔不絕的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，在課堂中充當(dāng)配角，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，形成教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏力，就會(huì)造成低效教學(xué)甚至是無(wú)效教學(xué)。

二、如何提高技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果

1、設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問(wèn)題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問(wèn)題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問(wèn)題：（1）、臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）、自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）、車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）、三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過(guò)合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

2、采用教學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

課程中所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過(guò)人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用（傳遞運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過(guò)觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。

3、加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力。

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門(mén)學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車床主軸箱就涵蓋了以上幾門(mén)學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來(lái)，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、教師平時(shí)應(yīng)該提高技能，不斷學(xué)習(xí)，更新和充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)

讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一位教機(jī)械教師若有豐富的機(jī)械專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力是會(huì)受到學(xué)生歡迎的，更容易對(duì)你所教的課程產(chǎn)生愛(ài)好。所以教師要真正下廠實(shí)習(xí)，真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過(guò)程，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工裝設(shè)計(jì)才能提高水平，也只有通過(guò)在工廠的學(xué)習(xí)，才會(huì)知道所教學(xué)科知識(shí)中哪些是實(shí)用的或用得多的。我校就會(huì)定期安排專業(yè)教師到廠學(xué)習(xí)深造，并取得了不錯(cuò)的成效?；蛘哂山處煄ш?duì)，學(xué)生工廠實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)交替，既讓教師與時(shí)俱進(jìn)，又讓學(xué)生知道不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

5、教師課堂課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)

《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)，其中各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解時(shí)可以常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動(dòng)分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。

6、采用理論和實(shí)踐進(jìn)行一體化教學(xué)

當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)校許多專業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見(jiàn)到機(jī)構(gòu)、機(jī)器，從而建立了一個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和效果。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個(gè)理實(shí)一體化教室，機(jī)械類專業(yè)的多個(gè)課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機(jī)構(gòu)》這一章時(shí)，在理實(shí)一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、剪板機(jī)、慣性篩等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機(jī)構(gòu)，從而對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。

三、小結(jié)

總之，作為任教機(jī)械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，能對(duì)本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)法，并讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中來(lái)感受專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的專業(yè)意識(shí)，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析;新課導(dǎo)入;課堂教學(xué);理論與實(shí)踐

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類的一門(mén)專業(yè)理論基礎(chǔ)課。該課程主要講授機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓傳動(dòng)四部分內(nèi)容。目前在本門(mén)課的課堂教學(xué)中存在學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教法單一等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，筆者對(duì)如何提高本課程的教學(xué)效果做了幾點(diǎn)歸納：

1．做好教材分析，把握實(shí)際學(xué)情

1.1教材教學(xué)分析

目前中職學(xué)校所用的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材仍以理論講授為主、內(nèi)容涉及面廣，理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)抽象，可實(shí)踐性弱 。學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生具備相關(guān)基礎(chǔ)課知識(shí)，如:數(shù)學(xué)計(jì)算、物理、機(jī)械識(shí)圖、公差配合、力學(xué)知識(shí)等。 教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題有：內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，教具缺。

1.2學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職生在基礎(chǔ)教育階段，文化課弱；作為職業(yè)教育的初學(xué)者，他們又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)生甚至有“厭學(xué)”情緒，尤其是枯燥無(wú)味的講述課程，缺乏學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)型、獨(dú)立性。

2.重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上好首堂課，開(kāi)好每一堂課的頭對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。因此，教師在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)首堂課和新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并完成新舊課程的良好銜接。

2.1《機(jī)械基礎(chǔ)》首堂課

傳統(tǒng)的首堂課都是教師在平鋪直敘地介紹本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)方法等。這往往不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下枯燥無(wú)味的第一印象。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在融洽的互動(dòng)中引入《機(jī)械基礎(chǔ)》相關(guān)知識(shí)（一起聊生活中常見(jiàn)的機(jī)械傳動(dòng)：機(jī)械表，騎自行車，拖拉機(jī)啟動(dòng)等等）；通過(guò)設(shè)疑（從眾多機(jī)械運(yùn)動(dòng)到探究原理），調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的興趣。

2.2靈活多變的新課導(dǎo)入

設(shè)疑法——對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)，將學(xué)生的思維和興趣引向?qū)?wèn)題的探索。例如，在講述《鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)》時(shí)，可設(shè)計(jì)為：自行車的鏈條掉了，還能騎么！不能！為什么？因?yàn)闆](méi)有這條鏈，沒(méi)法將動(dòng)力傳到輪子上了……

實(shí)景演示——實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)時(shí)，耳（聽(tīng)）、眼（觀）、手（動(dòng)）共同參與，知識(shí)的掌握效果最佳。因此課程導(dǎo)入采用實(shí)景演示法，學(xué)生能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻。在講述《齒輪及齒輪系傳動(dòng)》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，演示汽車手動(dòng)換擋，為車床調(diào)整轉(zhuǎn)速，接著打開(kāi)變速箱蓋，讓學(xué)生自己練習(xí)感受并觀察齒輪嚙合的變化引起的速度變化，由此引入新課……

成功的新課導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)燃起求知欲，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以做好新舊知識(shí)的銜接……這要求教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入上做好充分準(zhǔn)備，靈活選擇導(dǎo)入法，使學(xué)生保持新鮮感。

3.精心組織課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)

3.1整合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到資源最優(yōu)化

中職的教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在內(nèi)容講述時(shí)，應(yīng)注意實(shí)用性和創(chuàng)造性，忽略一些原理的推導(dǎo)、公式的計(jì)算等研究型問(wèn)題。著重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何將原理應(yīng)用在實(shí)際的生產(chǎn)中。如皮帶輪與皮帶之間的摩擦力問(wèn)題，沒(méi)有必要糾結(jié)于力的具體性質(zhì)介紹，而是應(yīng)該知道這個(gè)摩擦力的影響及如何得到合適的摩擦力。

3.2注重以學(xué)生為主體，形成良好互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中，切記要打破教師“一支粉筆，一個(gè)黑板，一本書(shū)”講天下的場(chǎng)面。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)分組——設(shè)疑——討論——總結(jié)的模式鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，。例如，老師提出問(wèn)題:公交車門(mén)的前門(mén)和后門(mén)，都用到連桿機(jī)構(gòu)，如何實(shí)現(xiàn)開(kāi)、關(guān)門(mén)的？為什么家用洗衣機(jī)里用帶傳動(dòng)，而不用鏈傳動(dòng)？為什么自行車用鏈傳動(dòng)，而不用帶傳動(dòng)或齒輪傳動(dòng)？讓學(xué)生在課后觀察，到下一堂課時(shí)，讓他們以組為單位發(fā)表看法。以組為單位可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，組內(nèi)交流的同時(shí)也是聆聽(tīng)別人意見(jiàn)的過(guò)程，更是開(kāi)闊自我思維的過(guò)程。每組稱述完畢后，教師應(yīng)該在肯定鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思維拓展，最終把正確的答案解釋給同學(xué)們。

3.3采用多樣教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

利用教具，采用情景化教學(xué)可以變抽象為形象，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)。目前筆者所在的學(xué)校，還沒(méi)有機(jī)械基礎(chǔ)專用教室，但基本的教具如連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)及機(jī)械零件比較齊全。在本課的教學(xué)過(guò)程中，筆者盡量每堂課都帶著教具進(jìn)教室，在授課過(guò)程中給同學(xué)們演示，對(duì)照講解，并且將教具分發(fā)到每組，讓同學(xué)們自己觀察，動(dòng)手演示，收到了較好的教學(xué)效果。

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容更形象化，直觀化，同時(shí)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，亦刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使的同學(xué)們的認(rèn)識(shí)更深刻和持久。比如在液壓傳動(dòng)章節(jié)，僅憑板書(shū)、講解會(huì)讓學(xué)生越聽(tīng)越混，這時(shí)，多媒體課件就顯得尤其重要。FLASH動(dòng)畫(huà)可以很清楚的演示各類閥、泵的工作原理，回路及系統(tǒng)的工作過(guò)程，動(dòng)作的先后順序及油的流動(dòng)方向，這使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)，學(xué)生積極性較高。

4.注重理論聯(lián)系實(shí)際，借以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

4.1實(shí)踐教學(xué)

中職生的實(shí)踐熱情普遍較高，在理論教學(xué)中穿插實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和新鮮感。教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生去實(shí)訓(xùn)工廠。

實(shí)踐感受牛頭刨床進(jìn)刀快、退刀慢；沖壓設(shè)備的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)；變速箱的齒輪系的嚙合……學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，便于理論知識(shí)的理解，也利于從理論到理論應(yīng)用的思維轉(zhuǎn)換。

4.2進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)

條件允許的情況下，本門(mén)課程應(yīng)該安排2-4課時(shí)的參觀見(jiàn)習(xí)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)參觀，學(xué)習(xí)掌握各種運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件及液壓系統(tǒng)在生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用，這對(duì)前期理論學(xué)習(xí)是一次升華提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，并為將來(lái)去企業(yè)實(shí)習(xí)工作打下一定的基礎(chǔ)。

4.3結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力

第5篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

高職高專的機(jī)械工程教育是介于中等職業(yè)教育和本科工程教育之間的一種職業(yè)教育,這種層面上的教育無(wú)論在理論知識(shí)方面,還是在實(shí)踐能力方面都高于中等職業(yè)教育;同時(shí)與本科教育相比,其實(shí)踐能力要求更高而理論研究水平相對(duì)次之。因此,高職高專的機(jī)械工程教育有其自身的特點(diǎn),即應(yīng)用性和較強(qiáng)的針對(duì)性。

1.1教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)

在讀高職學(xué)生的工程教育主要包括課堂教學(xué)及工程實(shí)踐兩大部分。多年來(lái),工程實(shí)踐一直是我國(guó)工程教育的弱項(xiàng),目前已成為高等工程教育,尤其是高職工程教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。然而,如何建立適合社會(huì)發(fā)展需求的工程教育體系,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),在課堂教學(xué)中體現(xiàn)高職工程教育的特點(diǎn),目前還未受到足夠的重視。在教學(xué)中往往是課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié),這主要是反映在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)上。如,學(xué)生學(xué)完《金屬切削原理和刀具》課程,不理解刀具各個(gè)角度的含義,也不會(huì)磨刀;學(xué)完《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,不會(huì)計(jì)算(或設(shè)置)刨床的刨削橫向進(jìn)給量;學(xué)完《機(jī)械制圖》和《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程,看不懂模具加工圖等等。這種狀況使得學(xué)生就業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能滿足生產(chǎn)一線要求。

1.2教學(xué)模式問(wèn)題

現(xiàn)有的高職教育,其教學(xué)模式實(shí)際上是簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)的科學(xué)教育,即傳授科學(xué)知識(shí)、介紹科學(xué)方法的教育,認(rèn)為只要通過(guò)科學(xué)教育,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),他們今后就能適應(yīng)包括工程實(shí)踐在內(nèi)的任何工作。事實(shí)上科學(xué)教育與工程教育是相互聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域,但兩者有著本質(zhì)的區(qū)別:科學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;遵循的是公認(rèn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用的是縱向的邏輯思維,追求的是確定的解答;引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)未知世界。而工程教育是既要理論指導(dǎo)更著重實(shí)際應(yīng)用,既需要演繹分析更要求綜合歸納,既需要收斂思維用來(lái)求證也要有發(fā)散思維用來(lái)創(chuàng)新,而且工程問(wèn)題往往要求在一堆混沌事物中求得相對(duì)正確的結(jié)論;引導(dǎo)學(xué)生為了改造世界去創(chuàng)造。因此,科學(xué)教育與工程教育是兩個(gè)不同的培養(yǎng)方向。高職機(jī)械工程教育應(yīng)該找正適合自身的教學(xué)模式。

1.3教學(xué)方法問(wèn)題

在工程中面對(duì)的是大量的數(shù)據(jù)和各種性能指標(biāo)。在這種環(huán)境中許多性能指標(biāo)無(wú)法用方程來(lái)表示,相當(dāng)部分是經(jīng)驗(yàn)值,而且問(wèn)題通常存在多個(gè)可行的解,工程技術(shù)人員必須在若干個(gè)解中選出最佳方案。然而,在教學(xué)中,教師往往事先設(shè)計(jì)一些有正確答案的題目作為課后作業(yè)或者考試題目。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只需套用相應(yīng)的求解模式與作業(yè)(或試題)進(jìn)行匹配,并找到唯一的“謎底”即可。顯然,這與工程實(shí)踐所要求的廣闊知識(shí)背景和在多解迷宮中辨別方向、找出最佳路徑的要求相去甚遠(yuǎn)。那么,為什么在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直采用具有唯一正確答案的習(xí)題和試題呢?其主要原因是:(1)多解題的工程問(wèn)題評(píng)分困難,多解題的有些答案往往出乎教師的意料。(2)這種教育方法對(duì)教師的知識(shí)、能力、時(shí)間和精力都提出了更高的、甚至在現(xiàn)有條件下不可能達(dá)到的要求。

2.變革機(jī)械工程教育的思考

2.1變革工程教育的思想和教學(xué)方法

機(jī)械工程教育不能走依附于普通高等教育發(fā)展的道路,應(yīng)該獨(dú)樹(shù)一幟。因此,首先要從根本上擺脫普通高等教育的思維定勢(shì)和模式的影響,突破“科學(xué)教育”和“學(xué)科中心”的束縛。其次,要遵循高等職業(yè)教育的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量體系與評(píng)估制度。再次,工程教育要突破現(xiàn)有知識(shí)的傳授,更加重視應(yīng)用知識(shí)的方法;從唯一解走向多元解,從知識(shí)傳授走向知識(shí)應(yīng)用,從重視發(fā)現(xiàn)走向崇尚創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象,各抒己見(jiàn),充分交流。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸多方案進(jìn)行分析,綜合歸納,指導(dǎo)學(xué)生比較方案,從中選出最佳答案;并對(duì)學(xué)生的解答給予充分肯定。

2.2轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式

轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的前提和保證,是工程教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有利途徑。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是有“較強(qiáng)的針對(duì)性”,因此,要找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)的需求,做好市場(chǎng)調(diào)查,加強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)測(cè),要有前瞻性,采用“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)的“訂單”不僅僅是一份用人需求的預(yù)定單,而是包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的一整套訂單培養(yǎng)計(jì)劃。其次,要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能,推行“雙證”制度。在畢業(yè)時(shí),學(xué)生不僅要獲得畢業(yè)證書(shū),而且還要取得相關(guān)技能鑒定證書(shū)或是職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)將成為各行各業(yè)和用人單位對(duì)人才需求及評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式的很好嘗試。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指學(xué)校與大中型企業(yè)合作,雙方優(yōu)勢(shì)共享,是培養(yǎng)機(jī)械工程應(yīng)用型人才的有益途徑。企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位的需要向職業(yè)教育學(xué)校提出教育培訓(xùn)要求。崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求就是培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就在企業(yè)培訓(xùn)中心、甚至直接在企業(yè)生產(chǎn)線上進(jìn)行。如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)合作,“產(chǎn)”需要什么就培訓(xùn)什么,開(kāi)設(shè)企業(yè)急需的專業(yè),先后建立了數(shù)控技術(shù)、模具加工、自動(dòng)化生產(chǎn)線和信息家電等實(shí)訓(xùn)基地。特聘一批國(guó)內(nèi)著名教授和企業(yè)高級(jí)管理者組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),定期交流企業(yè)用人信息,提出專業(yè)設(shè)置乃至有關(guān)課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議。同時(shí),還為學(xué)校提供有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其就業(yè)渠道,既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,大大縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的過(guò)程,為學(xué)校節(jié)省實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資。近十年來(lái),信息控制與制造系在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面取得顯著的成績(jī)。為高職工科教育取得寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)合作促使全社會(huì)都來(lái)關(guān)心職業(yè)教育,拓寬了辦學(xué)渠道,節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi),保證了學(xué)以致用。

2.3建立適合社會(huì)需求的工程教學(xué)體系

2.3.1建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)體系和內(nèi)容

建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)體系是高職工程教育中的重要內(nèi)容,它直接影響到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)際動(dòng)手能力,以及畢業(yè)后的上崗適應(yīng)能力。我校的工程實(shí)訓(xùn)體系有四個(gè)支柱、二個(gè)層次組成;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含制造實(shí)踐和技能鑒定兩個(gè)方面。四個(gè)支柱分別為機(jī)電一體的技術(shù)、專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、社會(huì)需求的導(dǎo)向及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這四個(gè)支柱貫穿于訓(xùn)練體系的二個(gè)層次。二個(gè)層次分別是:基礎(chǔ)層次(一、二年級(jí)),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是金工及電工電子等專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練及專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓(xùn)練;綜合層次(二、三年級(jí)),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是設(shè)計(jì)和制造。如:模具專業(yè)的學(xué)生要參加模具課程設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具實(shí)作以及數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練等等。改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)思路,把專業(yè)實(shí)習(xí)提前,在第一學(xué)期就安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓(xùn)練,由易到難,貫穿每個(gè)學(xué)期,使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。同時(shí),要求學(xué)生在校期間通過(guò)電工、鉗工技能鑒定,AutoCAD、Pro/E、CAXA、高級(jí)繪圖員等技能考證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)基本具備崗位職業(yè)資格。實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的55%以上。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以企業(yè)要求為目的;要求學(xué)生通過(guò)“規(guī)范操作,仔細(xì)觀察,不斷總結(jié)、舉一反三”,在訓(xùn)練中直接取得知識(shí),掌握技能,進(jìn)一步充實(shí)和加深理解書(shū)本知識(shí)。

2.3.2課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合

工程教育不同于其它學(xué)科的教育,是既有理論又實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以在教學(xué)中,結(jié)合所教內(nèi)容盡量把課堂移到實(shí)驗(yàn)室(或?qū)嵱?xùn)中心)上,結(jié)合實(shí)際授課,使學(xué)生一目了然。如:講授《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《數(shù)控編程及操作》等課程,均可將部分內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)室講授,邊講邊操作、示范,便于學(xué)生理解,提高教學(xué)效果。但這種教學(xué)方式向教師提出了更高的要求:要求教師本身具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和教學(xué)組織能力。同時(shí),學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件來(lái)實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,這種教學(xué)方法大大提高教學(xué)效率,很受學(xué)生歡迎,效果好。另外,采用“實(shí)例”教學(xué)法,以生產(chǎn)中的實(shí)際例子進(jìn)行專業(yè)教學(xué),使職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際零距離。如:要求數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)圖紙,利用數(shù)控機(jī)床加工零件,從看圖、備料到編程及加工,最后檢測(cè)產(chǎn)品是否合格。整個(gè)過(guò)程是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合應(yīng)用,是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。循序漸進(jìn),不斷提高學(xué)生的技能。這種訓(xùn)練體系適合培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。

2.4建立適合高職教育的師資隊(duì)伍高職教師應(yīng)具備以下素質(zhì):

2.4.1有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)

高職教師必須具備廣博而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和精深的專業(yè)技術(shù)知識(shí),這是教育教學(xué)能力的堅(jiān)強(qiáng)依托和后盾,也是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)條件。隨著科技的飛速發(fā)展,學(xué)科之間的相互滲透日趨明顯,要求知識(shí)不僅要“?！?而且要“博”,要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)知識(shí)的掌握不能限于一個(gè)領(lǐng)域或某一學(xué)科。對(duì)本領(lǐng)域其它學(xué)科甚至其它領(lǐng)域的知識(shí)也要有一定程度的了解。高職教師必須具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí),懂得教育規(guī)律,并能用來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐。只有這樣,教師才會(huì)有豐富的智慧和較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,就會(huì)有較高的教學(xué)、科研、服務(wù)水平,就能為社會(huì)、為人民做出更多的貢獻(xiàn)。

2.4.2具有創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)的科研開(kāi)發(fā)水平

創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是素質(zhì)教育的重要方面。創(chuàng)新決定著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的前途。加入WTO后,高職教育最重要的還是新的教育理念。觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新應(yīng)作為職業(yè)教育改革的基點(diǎn)。教師要更新觀念,因材施教,發(fā)揮個(gè)性,注重創(chuàng)新,提倡啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。鼓勵(lì)教師參加科研工作。高職院校教師應(yīng)具有完成“發(fā)展科學(xué)”這一任務(wù)的能力和水平。高職院校要開(kāi)展科研活動(dòng),必須依靠高素質(zhì)的教師。因此,高職院校教師在具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精深的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力,并能在實(shí)踐中有效地進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā),創(chuàng)造出一批批科研成果。

2.4.3具有“雙師型”素質(zhì)

“雙師型”并非簡(jiǎn)單的理解為“雙證”(即教師資格證書(shū)和行業(yè)技能等級(jí)證書(shū)),如果教計(jì)算機(jī)的教師拿導(dǎo)游證、律師證,雖然證書(shū)多多,但偏離了自身的專業(yè),失去了根基。“雙師型”教師也不是“教師證+工程師=雙師”,把“雙師型”教師的培養(yǎng)看成是教師和技術(shù)工程師的簡(jiǎn)單疊加,只重視兩者的共性,忽視了“雙師型”教師與技術(shù)工程師的本質(zhì)區(qū)別,也脫離了實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)。高職教師“雙師型”就是要求教師在能力結(jié)構(gòu)上有較大的突破,要求教師除了理論教學(xué)要達(dá)到較高的水平外,還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)及職業(yè)技能。實(shí)踐能力包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、職業(yè)技能、應(yīng)用技能等。只要教師掌握了精湛的專業(yè)操作技能,就能夠正確有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),且能收到良好的效果。高職教師只有結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn),二是與企業(yè)掛鉤,設(shè)立培訓(xùn)基地,深入實(shí)際,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),掛職鍛煉,參加工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理,才能獲取更多的知識(shí),取得更好的教學(xué)效果。

第6篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

入廠以來(lái)的工作內(nèi)容

我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門(mén)參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

我對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。xx電信設(shè)備制造有限公司公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來(lái)安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來(lái)電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解，xx電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽(yáng)能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告出站報(bào)告中可以看出，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)作為一種無(wú)污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問(wèn)題。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決；對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過(guò)程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

入廠以來(lái)的工作體會(huì)

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過(guò)對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并細(xì)心專研，最終問(wèn)題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊?，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過(guò)去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

來(lái)上海有一個(gè)月了，每天都在不斷接受新知識(shí)、開(kāi)闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過(guò)軟件來(lái)改變控制過(guò)程，而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了plc這門(mén)課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生 基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，在新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒(méi)有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門(mén)課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見(jiàn)解。

《plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了我們技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《plc原理及應(yīng)用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，勢(shì)必也就造成了“言者津津，聽(tīng)者昏昏”的教學(xué)局面。

《plc原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上，尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我們教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開(kāi)展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書(shū)，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書(shū)的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問(wèn)題，并動(dòng)手畫(huà)有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他們所做的成果。

我們知道，用于教學(xué)的plc教材，在編寫(xiě)時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書(shū)，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問(wèn)題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

為此，我在plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過(guò)多種途徑搜集了上百個(gè)plc應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以電機(jī)自動(dòng)y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來(lái)回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

目前在《plc原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)詳盡有余，明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是“簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，在一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒(méi)有問(wèn)題的、不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無(wú)意義的。對(duì)于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用plc編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門(mén)課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 交教師評(píng)判，師生共同找出問(wèn)題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè) 素質(zhì)和能力。

每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來(lái)自我 們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來(lái)。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課題實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問(wèn)題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

任課老師把plc技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用plc的能力。

㈢ 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

我們知道，適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，我們?nèi)握n老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行單元過(guò)關(guān)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過(guò)關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過(guò)關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來(lái)，求證他剛想到的解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見(jiàn)，任課老師應(yīng)通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求?！秔lc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是“綜合應(yīng)用性”，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的，其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與plc技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“plc仿真項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過(guò)plc仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專業(yè)《plc應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，；教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。，我到上海科研單位和工廠的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)聞，也讓我增長(zhǎng)了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動(dòng) 中，我至少?gòu)?qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了一個(gè)信念——要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來(lái)發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

在此，要感謝兩位老師對(duì)我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我的支持和關(guān)愛(ài)，他們教給了我許多知識(shí)和課本以外的東西，沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有我的暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有他們的講解，我也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了。非常感謝他們！

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

除此之外，還有我感觸很深的就是認(rèn)識(shí)到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認(rèn)識(shí)到了資金和人才的重要性，認(rèn)識(shí)到了企業(yè)文化對(duì)一個(gè)單位的重要性，認(rèn)識(shí)到了科研環(huán)境對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要性等等。

暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。“千里之行，始于足下”，這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。從我的實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看，我有以下心得 體會(huì) ：

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛開(kāi)始項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺(jué)什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開(kāi)始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問(wèn)，有不清楚不明白的就通過(guò)各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑?，剛從學(xué)校出來(lái)的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。

二、實(shí)踐才是活生生的東西，通過(guò)實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡(jiǎn)單。條條框框的理論看起來(lái)很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。剛開(kāi)始看到那測(cè)試流程時(shí)，覺(jué)得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那么簡(jiǎn)單！所以，我現(xiàn)在覺(jué)得，單純理論上的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，是無(wú)法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒(méi)有真正的東西。

三、初涉社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。外面的世界與學(xué)校有太多的不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強(qiáng)的依賴心理的話就會(huì)使自己到處碰壁。在學(xué)校，有一個(gè)在各方面都很接近的群體，很多問(wèn)題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對(duì)各種各樣的人，你要面對(duì)形形的事，孤獨(dú)無(wú)助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。

在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里我所獲得的最為深刻的體會(huì)就是以上幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多很多。最后，我用一句話來(lái)總結(jié) 我的心得體會(huì)：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對(duì)，即使你有過(guò)太多的苦悶和不適應(yīng)；學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活！

自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)制專業(yè)學(xué)生在已進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開(kāi)始專業(yè)課學(xué)習(xí)之際進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過(guò)各技術(shù)基礎(chǔ)課（如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等）所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

通過(guò)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)（包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等）方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問(wèn)題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，我們?cè)诠蠋煛⑼趵蠋?、李老師、徐老師的多位老師的帶領(lǐng)下總共去了四個(gè)機(jī)械類的公司，它們分別是：建華廠，齊二機(jī)床集團(tuán)，德達(dá)重工，紅旭達(dá)公司。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)時(shí)間安排：

月30-8月31號(hào) 教室看機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的視頻；

月1號(hào)下午 齊齊哈爾第二機(jī)床廠 接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育；

月2-5號(hào) 齊齊哈爾建華廠參觀實(shí)習(xí)；

月6-7號(hào) 齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)；

月8-11號(hào) 齊齊哈爾德達(dá)工廠參觀實(shí)習(xí)；

月12-13號(hào) 齊齊哈爾紅旭達(dá)參觀實(shí)習(xí)；

實(shí)習(xí)具體安排：

月2、5號(hào)上午：我們的首站是建華廠有限公司的北車制動(dòng)生產(chǎn)車間。

帶著激動(dòng)和興奮的心情我們班同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)的了建華廠門(mén)口，在老師的帶領(lǐng)下我們首先來(lái)到了建華廠北車制動(dòng)車間，它主要是加工制動(dòng)設(shè)備的，是汽車行駛途中重要的安全保障，因此，要求其具有較高的性能。我們看到了正在加工的制動(dòng)設(shè)備的主要零件半環(huán)，和炮彈前引爆管。

其中重要的加工工藝是車、銑、磨等。有加工中心、車床等設(shè)備加工的。

經(jīng)過(guò)這些加工藝以后，汽車的制動(dòng)半環(huán)各道工序也就基本結(jié)束了，當(dāng)我還在沉浸在對(duì)機(jī)床、工藝和加工的驚訝中時(shí)，我們第一天上午的參觀實(shí)習(xí)算是參觀完畢。

月2、5號(hào)下午：我們?nèi)稳皇莵?lái)到的建華廠的建華電梯廠，我們這次參觀的是建華電梯廠的裝配車間。在這個(gè)車間里我們看到了剪板機(jī)和鍛壓機(jī)床。

順著這個(gè)順序我們首先見(jiàn)到了落料階段的設(shè)備：電動(dòng)剪板機(jī)。電動(dòng)剪板機(jī)采用抵抗鍵形式離合器結(jié)構(gòu)和開(kāi)式齒輪傳動(dòng)，并采用較先進(jìn)電器（腳踏開(kāi)關(guān)、手動(dòng)開(kāi)關(guān)）操作，噪音小操作維護(hù)方便。采用全鋼焊接結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，造型美觀，能耗低。廣泛用于冶金、輕工、機(jī)械、五金、電機(jī)、電器、汽車維修、五金制造及其它金屬薄板加工行業(yè)。

在快要結(jié)束這次電梯廠轉(zhuǎn)配車間之行的時(shí)候我又意外的在華星的一個(gè)車間內(nèi)見(jiàn)到了在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)時(shí)用過(guò)的車床，看著工人師傅們熟練的操作車床，用麻花鉆鉆孔，內(nèi)心很是興奮和激動(dòng)，車床和麻花鉆對(duì)于我來(lái)說(shuō)算是比較熟悉的。

建議：在被車制動(dòng)車間看到車間的地面不整潔而且東西雜亂的擺放，得在管理方面加強(qiáng)點(diǎn)，高的生產(chǎn)效率是基于好的管理。

月6-7號(hào)我們都在齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)。

齊齊哈爾第二機(jī)床股份有限公司生產(chǎn)制造的主要產(chǎn)品有落地式銑鏜床系列、雙柱立式車床、重型回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、立式精鏜床系列、臥式銑鏜床、珩磨機(jī)床、數(shù)控銑鏜床、加工中心等系列100多種數(shù)顯、數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品。

到二廠北門(mén)之后接待我們的師傅帶領(lǐng)我們進(jìn)了二廠并向我們?cè)敿?xì)介紹了齊齊哈爾第二機(jī)床廠生產(chǎn)的各類產(chǎn)品以及這個(gè)公司的發(fā)展壯大的過(guò)程，接著他又詳細(xì)介紹了從接單到交貨的整個(gè)流程

首先是市場(chǎng)部的人員拉到訂單或者是外面的公司要我公司幫助制造某種機(jī)床床，提供具體的生產(chǎn)要求和符合標(biāo)準(zhǔn)，我公司根據(jù)上述情況進(jìn)行各項(xiàng)工作。

聽(tīng)了老師傅的講解，我們帶著好奇心來(lái)到加工車間，車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們?cè)敿?xì)講解了龍門(mén)銑床各個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。它的液壓系統(tǒng)共分為供油機(jī)構(gòu)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)，輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題，所以機(jī)床采取開(kāi)始系統(tǒng)，外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng)。 現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分，怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng)，是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。在加工車間，對(duì)龍門(mén)刨床，牛頭刨床等我也有了更多的確切的感性認(rèn)知，我不但親眼看到了不少工作的機(jī)床，還見(jiàn)到了機(jī)床是如何加工的，給我印象最深的是一個(gè)巨大的刨床來(lái)回的對(duì)一個(gè)工件進(jìn)行加工，鐵屑也在加工的同時(shí)飛快的落下。老師傅們把機(jī)床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái)，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌入了我們的腦袋。 在齊二機(jī)床廠的實(shí)習(xí)，讓我了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地我們不能親自動(dòng)手進(jìn)行具體實(shí)踐的操作，但是觀察了每臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程，使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái)，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

在結(jié)束了車間的參觀后齊齊哈爾第二機(jī)床廠的工作人員又跟我們介紹了機(jī)床整個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程并以支座的加工工藝熟悉了基本機(jī)械加工的工藝工程：

龍門(mén)刨 按圖紙要求刨各面，留余量，完成倒角；

劃線 畫(huà)出尺寸加工線；

平銑 銑加工尺寸的兩名；

平磨 磨需磨尺寸各面到要求；

聽(tīng)了他的介紹，我對(duì)加工工藝、機(jī)床的

生產(chǎn)及銷售流程有了更加清晰的了解。至此我們第三天的實(shí)習(xí)結(jié)束了。

建議：二廠是一個(gè)規(guī)模較大的機(jī)械廠，為了能在整個(gè)機(jī)械行業(yè)種成為領(lǐng)軍企業(yè)要好好發(fā)揚(yáng)“馬恒昌小組”精神。以實(shí)干務(wù)實(shí)為生產(chǎn)指導(dǎo)。

在接下來(lái)的幾天生產(chǎn)實(shí)習(xí)中我們?nèi)チ说逻_(dá)重工和紅旭達(dá)公司，在這兩個(gè)工廠里我們看到了在其他地方不同的生產(chǎn)設(shè)備。其中給我留下生科印象的是電火花線切割機(jī)床。它是有我國(guó)自行研制的高速走絲的采用3B格式編程的線切割特種加工機(jī)床。

在德達(dá)重工我們看到了三臺(tái)大型雙立柱立式數(shù)控車床，工人們正在用它加工第三類壓力容器和民用核電設(shè)備

建議：齊齊哈爾是中國(guó)重型機(jī)械的起源地是很有實(shí)力和歷史的，各個(gè)較小型的工廠要以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和指導(dǎo)思想不斷地發(fā)展自己的壯大自己的企業(yè)。當(dāng)然，齊齊哈爾的政府要是能從政策上加以傾斜和優(yōu)惠，讓企業(yè)有更好的發(fā)展空間。

小結(jié)

為期三周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們總共在四個(gè)廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學(xué)到了很多。讓我對(duì)原先在課本上許多不很明白的東西在實(shí)踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過(guò)一些主要設(shè)備及工藝流程來(lái)完成的。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程見(jiàn)習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識(shí)運(yùn)用能力。概括起來(lái)有以下幾方面：

了解了當(dāng)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。

了解了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。

了解了機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。

在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識(shí)運(yùn)用能力。

社會(huì)工作能力得到了相應(yīng)的提高，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不僅從企業(yè)職工身上學(xué)到了知識(shí)和技能，更使我們學(xué)會(huì)了企業(yè)中科學(xué)的管理方式和他們的敬業(yè)精神。感到了生活的充實(shí)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及獲得知識(shí)的滿足。真正的接觸了社會(huì)，使我們消除了走向社會(huì)的恐懼心里，使我們對(duì)未來(lái)充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)。同時(shí)，也使我們體驗(yàn)到了工作的艱辛，了解了當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

增進(jìn)了我們的師生感情，從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過(guò)程來(lái)看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴(yán)格要求自己，按時(shí)報(bào)到，注重安全。

本次實(shí)習(xí)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個(gè)星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

第7篇：刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：木工數(shù)控雕刻；工藝研究；分段進(jìn)給速率加工工藝；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TS65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)下的時(shí)代是物質(zhì)日益豐富的時(shí)代，人們對(duì)生活品質(zhì)的追求也達(dá)到了一個(gè)新階段。原來(lái)被人們認(rèn)為是奢侈品的古典藝術(shù)家居飾品，也逐步廣泛進(jìn)入尋常百姓的家中。尤其是2013年以來(lái)，古典藝術(shù)家居飾品的市場(chǎng)呈現(xiàn)供需兩旺的良好勢(shì)頭；同時(shí)，市場(chǎng)也對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)能力提出了更高的要求，使得企業(yè)生產(chǎn)模式向智能化，規(guī)模化，專業(yè)化的模式轉(zhuǎn)型。這就必然引起生產(chǎn)企業(yè)在設(shè)備選用，技術(shù)規(guī)范，管理運(yùn)行模式等方面都發(fā)生全新的變革。比如：由于數(shù)控加工技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)控木工雕刻機(jī)被逐步大量運(yùn)用到木制品生產(chǎn)中，從而改變了傳統(tǒng)手工雕刻的主導(dǎo)地位，也大大提高了生產(chǎn)效率；并且，也對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人才要求發(fā)生變化，具有智能化技術(shù)應(yīng)用型人才成為新寵。局勢(shì)發(fā)展至今，數(shù)控木工雕刻機(jī)的生產(chǎn)產(chǎn)品可以達(dá)到幾乎完全一樣的效果，而手工雕刻不會(huì)達(dá)到雕刻效果的幾乎一模一樣，只能達(dá)到最大程度地相似。但是目前許多木材加工企業(yè)的數(shù)控雕刻加工領(lǐng)域管理還處于發(fā)展初期，管理比較粗放，在實(shí)際生產(chǎn)效率和精度仍有大幅提高的空間。本文主要研究通過(guò)工藝實(shí)驗(yàn)研究能把單臺(tái)設(shè)備的加工效率再次有所提高，并為行業(yè)內(nèi)人士提供相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1. 木工數(shù)控雕刻在木材加工行業(yè)應(yīng)用存在的問(wèn)題與困境

1.1 企業(yè)的管理層自身認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

數(shù)控木工雕刻機(jī)對(duì)于許多公司的高層管理者來(lái)說(shuō)對(duì)是新事物，所以會(huì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在日常的使用過(guò)程中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題：加工質(zhì)量低下，效率不高，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象存在，管理者看見(jiàn)了卻不知道浪費(fèi)的存在。

1.2 企業(yè)技術(shù)人員水平不足

1.2.1 設(shè)計(jì)人員對(duì)圖形的矢量化精度不高導(dǎo)致加工效率不夠高

國(guó)內(nèi)高科技的普及型數(shù)控木工雕刻機(jī)設(shè)備進(jìn)入了家具制造行業(yè)已經(jīng)是日新月異。但是設(shè)備的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)比人才的成長(zhǎng)要快得多，設(shè)備使用類型多了，可真正精干的雕刻機(jī)操作員卻少之又少。對(duì)于雕刻設(shè)計(jì)，圖形的輪廓的矢量化處理會(huì)影響雕刻效果和加工效率。比如有些雕刻區(qū)域的沒(méi)有形成封閉的矢量，會(huì)影響浮雕的生成。如果有些矢量形成交叉點(diǎn)，導(dǎo)致算法無(wú)法優(yōu)化，造成不必要的抬刀次數(shù)增多，影響雕刻效率。

1.2.2 設(shè)計(jì)人員對(duì)刀具路徑優(yōu)化處理能力較弱

一些企業(yè)由于缺乏專業(yè)的數(shù)控技工或者現(xiàn)有的技術(shù)人員沒(méi)有及時(shí)更新技術(shù)培訓(xùn)，在雕刻設(shè)計(jì)時(shí)常常出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。比如對(duì)于浮雕雕刻刀路生成時(shí)，沒(méi)有考慮刀具會(huì)不會(huì)有干涉問(wèn)題；有的是用了太多短線加工代替了圓弧加工，導(dǎo)致生成的加工程序太過(guò)龐大。諸如這些問(wèn)題，都是因?yàn)檫@些企業(yè)急于上馬新的數(shù)控加工項(xiàng)目，而配套的技術(shù)準(zhǔn)備沒(méi)有跟上造成的。

2. 基于JDpaint軟件和三維立體浮雕雕刻機(jī)的浮雕的工效對(duì)比實(shí)驗(yàn)

2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探尋更高效的木工數(shù)控雕刻工藝。

2.2 實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及工具材料簡(jiǎn)介

設(shè)備：三維立體浮雕雕刻機(jī)型號(hào)MXK5826Y；其他配套普通木材加工設(shè)備如，鋸機(jī)，刨床，砂磨機(jī)等。工具：微型電動(dòng)雕刻筆，手動(dòng)拋光機(jī)。材料：楠木，拋光蠟。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院木材加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：雕刻鎮(zhèn)紙樣品

2.4.1 確定工藝：模擬福建華閩古典藝術(shù)家具有限公司的雕刻工藝和數(shù)控參數(shù)（下文簡(jiǎn)稱工藝A）。

2.4.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.4.3 毛坯下料

本次實(shí)驗(yàn)采用外購(gòu)的楠木干燥小方材，長(zhǎng)1210mm寬40mm厚35mm，經(jīng)過(guò)小帶鋸截?cái)喑蔀殚L(zhǎng)305mm寬40mm厚35mm的實(shí)驗(yàn)用材毛料，在經(jīng)過(guò)平刨把毛料刨削成平整的坯料。

2.4.4 數(shù)控雕刻加工實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）首先使用北京精雕JDpaint軟件制作鎮(zhèn)紙浮雕；

（2）生成NC程序；

（3）在數(shù)控機(jī)床上加工樣品。

將NC文件用U盤(pán)輸入三維立體浮雕雕刻機(jī)中，設(shè)置機(jī)床的參數(shù)為：進(jìn)給速度1200mm/軸轉(zhuǎn)速8000r/min，下刀深度為2mm，經(jīng)過(guò)工件的安裝，定位，對(duì)刀，雕刻加工，清理毛刺，打蠟等工序后加工得到12付以下樣品。

2.5 階段實(shí)驗(yàn)小結(jié)

模擬企業(yè)的各種工藝和參數(shù)（下文簡(jiǎn)稱工藝A），雕刻制作的鎮(zhèn)紙作品長(zhǎng)305mm寬40mm厚28mm雕刻深度2mm；整個(gè)雕刻加工用時(shí)4小時(shí)零8分，精度達(dá)到企業(yè)的正常標(biāo)準(zhǔn)。

2.6 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施設(shè)計(jì)：

改進(jìn)措施理論分析：影響數(shù)控雕刻加工效率的兩個(gè)重要參數(shù)是主軸轉(zhuǎn)速和伺服系統(tǒng)的進(jìn)給速率，后續(xù)的實(shí)驗(yàn)將計(jì)劃從這兩方面入手。

工藝A的樣品A存在以下可以提升的方面：鎮(zhèn)紙徽標(biāo)和小龍部分需要精細(xì)雕刻，而“業(yè)精德厚”的文字部分所需的精度可以不必太高，所以可以設(shè)計(jì)同一工件不同部位采用不同進(jìn)給速度不同刀具轉(zhuǎn)速分段加工采用。既可以提高局部雕刻精度，又可以提高雕刻整體加工效率。

2.7 進(jìn)行工藝B加工實(shí)驗(yàn)

對(duì)加工得到的樣品A進(jìn)行分析研究，調(diào)整工藝方法，形成新的工藝。在備料、裝夾、刀具等加工條件都不變的條件下，僅對(duì)原有加工程序進(jìn)行手工修改：在進(jìn)行雕刻鎮(zhèn)紙徽標(biāo)和小龍部分時(shí)進(jìn)給速度改為F600，主軸轉(zhuǎn)速不變，在雕刻“業(yè)精德厚”和空白部分時(shí)進(jìn)給速度改為F2800，主軸轉(zhuǎn)速提高一倍達(dá)到16000r/min。這樣形成的工藝方案下文簡(jiǎn)稱工藝B。這種加工方式可以簡(jiǎn)稱為“分段進(jìn)給速率加工工藝”。修改后的NC文件（加工程序）輸入機(jī)床，進(jìn)行加工后得到如下一批樣品B。

2.8 改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：修改工藝和參數(shù)后得到的樣品B比樣品A的雕刻加工用時(shí)少1小時(shí)零53分比，精度也比華閩公司的正常標(biāo)準(zhǔn)要好一些。

2.9 實(shí)驗(yàn)小結(jié)

雕刻程序設(shè)計(jì)前先要結(jié)合產(chǎn)品的品質(zhì)需求，分析出產(chǎn)品哪些部分需要精細(xì)雕刻，哪些部分所需的精度可以不必太高，在程序設(shè)計(jì)時(shí)同一工件不同部位采用不同進(jìn)給速度，不同刀具轉(zhuǎn)速分段加工采用。這樣既可以提高局部雕刻精度，又可以提高雕刻整體加工效率。利用“分段進(jìn)給速率加工工藝”陸續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)加工以下作品加以驗(yàn)證。

2.10 實(shí)驗(yàn)結(jié)論用于小批量試生產(chǎn)

運(yùn)用上述“分段進(jìn)給速率加工工藝”思路設(shè)計(jì)了一組與華閩公司部件造型相同的楠木屏風(fēng)嵌板浮雕件和非洲花梨羅漢床圍嵌板件的加工程序，并且把實(shí)驗(yàn)結(jié)論用于小批量試生產(chǎn)。

2.11 實(shí)驗(yàn)小結(jié)

雕刻程序設(shè)計(jì)前先要結(jié)合產(chǎn)品的品質(zhì)需求，分析出產(chǎn)品哪些部分需要精細(xì)雕刻，哪些部分所需的精度可以不必太高，在程序設(shè)計(jì)時(shí)同一工件不同部位采用不同進(jìn)給速度，不同刀具轉(zhuǎn)速分段加工采用。這樣既可以提高局部雕刻精度又可以提高雕刻整體速度。這種加工方式可以簡(jiǎn)稱為“分段進(jìn)給速率加工工藝”。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)證明，這種“分段進(jìn)給速率加工工藝”思路對(duì)于提高企業(yè)加工效率具有重要作用。

結(jié)論

根據(jù)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐得出結(jié)論：在同樣的生產(chǎn)條件下，對(duì)于木工雕刻機(jī)來(lái)說(shuō)，工件的進(jìn)給速度和主軸刀具的運(yùn)轉(zhuǎn)速度是至關(guān)重要的影響因子。工藝設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)同一工件不同部位采用不同進(jìn)給速度不同刀具轉(zhuǎn)速分段加工（即分段進(jìn)給速率加工工藝），可以提高雕刻整體加工效率。

在實(shí)驗(yàn)中還總結(jié)出了以下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：雕刻刀具磨損的判斷非常重要，具體方法如下：通過(guò)工件的加工表面中來(lái)判斷刀具的磨損情況，如果加工參數(shù)，切削用量等設(shè)置均合理，工件已加工的表面不如先前的平滑，此時(shí)可以確定刀具達(dá)到了非正常磨損狀態(tài)，需要更換刀具；另一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：刀具是否磨損，磨損量的大小，最常用的判斷方法是聽(tīng)聲音，如果切削聲音非正常尖叫刺耳，說(shuō)明刀具的加工狀態(tài)已經(jīng)不正常，此時(shí)可進(jìn)行綜合分析，如果不是刀具本身質(zhì)量問(wèn)題，刀具裝夾也沒(méi)問(wèn)題，用刀參數(shù)正常，這時(shí)候應(yīng)該可以判斷是刀具磨損了，必須更換刀具；對(duì)于磨損嚴(yán)重的刀具必須及時(shí)更換，不然嚴(yán)重影響雕刻質(zhì)量度，也能對(duì)數(shù)控雕刻機(jī)本身照成損害，也造成加工效率低下。

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