中學(xué)教師德育工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教師德育工作經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;大學(xué)生;就業(yè);作用;途徑

黨的十八屆三中全會(huì)明確指出把“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”作為全面深化改革的重要內(nèi)容。2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不減。大學(xué)生就業(yè)難有多方面的原因，既有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾、地域發(fā)展差異、就業(yè)政策滯后、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾等客觀因素，也有大學(xué)生自身思想、觀念和素質(zhì)與社會(huì)需求存在偏差等主觀方面的因素。高校應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期、準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢(shì)、合理消減就業(yè)壓力，不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要思想問題

（一）就業(yè)期望值過高，奉獻(xiàn)意識(shí)弱化，擇業(yè)功利化

受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，很多大學(xué)生選擇就業(yè)崗位時(shí)出現(xiàn)了原有理想信念的模糊、原有高尚價(jià)值觀的扭曲，進(jìn)而出現(xiàn)比較功利化的傾向。這部分學(xué)生對(duì)薪水、福利待遇要求過高，過于看重個(gè)人發(fā)展、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等，不愿到西部、到基層等國(guó)家急需人才的地方去鍛煉自己。2014年對(duì)蘇州大學(xué)2014屆本科畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，在回答“擇業(yè)時(shí)，您考慮的主要因素”的問題時(shí)，結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：排在第一位的考慮因素是薪酬與福利，超過四分之三的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇了這一選項(xiàng)，占總?cè)藬?shù)的79.28%;排在第二位的因素是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，有76.65%的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇這一因素;排在第三位的因素是工作地點(diǎn)，超過半數(shù)（61.05%）的被調(diào)查對(duì)象選擇了這一因素。學(xué)生的期望月薪雖然較2013年有所下降，但仍明顯高于實(shí)際月薪。通過此次調(diào)查并計(jì)算得出，蘇州大學(xué)2014屆本科畢業(yè)生期望的平均工資為4260元左右，2013年智聯(lián)招聘對(duì)全國(guó)28個(gè)重點(diǎn)城市的應(yīng)屆生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查報(bào)告稱，蘇州地區(qū)應(yīng)屆生崗位平均薪酬為3121元?？梢?，部分大學(xué)生就業(yè)期望值高于實(shí)際情況。

（二）缺乏誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神

當(dāng)前，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)某種程度的信用危機(jī)，部分大學(xué)生為了謀求理想職位，迎合用人單位需求而在應(yīng)聘材料中弄虛作假。一些學(xué)生常常把已簽約單位作為跳板，一旦有更好的機(jī)會(huì)就毀約、辭職，影響了用人單位正常的工作、生產(chǎn)秩序，挫傷了用人單位接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的積極性。更有少數(shù)學(xué)生不惜以種種借口欺騙學(xué)校老師獲得多份就業(yè)協(xié)議書，與多家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，造成用人單位與學(xué)校之間的誤解與矛盾。

（三）缺乏良好的心理素質(zhì)，抗壓能力差

性格、氣質(zhì)、能力、需求和動(dòng)機(jī)等學(xué)生個(gè)性因素對(duì)其擇業(yè)觀、成才觀產(chǎn)生重要影響，關(guān)系大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，許多“90后”大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏積極的心理準(zhǔn)備，面對(duì)過大的就業(yè)壓力往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、急躁等心理障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生身心健康乃至順利就業(yè)。

（四）就業(yè)主動(dòng)性差，綜合素質(zhì)有待提高

高校大學(xué)生存在就業(yè)主動(dòng)性差的問題，部分學(xué)生不是去主動(dòng)求職，而是過分依賴父母、親屬，希望通過社會(huì)關(guān)系就業(yè)，更有部分大學(xué)生選擇在家里當(dāng)“啃老族”。究其原因，主要是部分大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，對(duì)就業(yè)有一定的心理壓力，不愿意主動(dòng)尋找工作單位，怕被用人單位拒絕。

二、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的問題就是就業(yè)問題。高校在注重專業(yè)知識(shí)教育的過程中更應(yīng)適時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助大學(xué)生分析嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與政策，努力克服就業(yè)恐懼，培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理素質(zhì)，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。

（一）導(dǎo)向作用――保證大學(xué)生就業(yè)工作的性質(zhì)與方向

強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育的地位，有利于大學(xué)生培養(yǎng)良好的內(nèi)在素質(zhì)。通過思想政治教育的正確內(nèi)容和有效教育方法把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過愛國(guó)主義和集體主義教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，正確處理個(gè)人理想和社會(huì)需求間的矛盾，做出符合時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展所要求的擇業(yè)行為。同時(shí)，還有利于營(yíng)造良好的大學(xué)生就業(yè)外在環(huán)境。思想政治教育可以通過其社會(huì)功能將社會(huì)對(duì)人才的要求傳遞給大學(xué)生，既可以激發(fā)大學(xué)生提高綜合能力的潛在能量，還可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面因素，為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供強(qiáng)大的精神支持，從而確保社會(huì)主義性質(zhì)的就業(yè)工作方向。

（二）德育作用――強(qiáng)化社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，幫助大學(xué)生走向社會(huì)

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命，不僅要注重科學(xué)文化知識(shí)的教育，更要注重良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，針對(duì)學(xué)生思想的實(shí)際情況，堅(jiān)持開展公民道德教育和法制規(guī)范教育，使他們明確社會(huì)的道德規(guī)范和法律知識(shí)，逐步提高道德分析和判斷能力。同時(shí)，思想政治教育可以強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神，幫助大學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們走上工作崗位奠定良好的品德基礎(chǔ)。

（三）協(xié)調(diào)作用――引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

當(dāng)前大學(xué)生普遍存在缺乏崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，過于關(guān)注福利待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境。通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好個(gè)人愿望與社會(huì)需求、自身發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系，有助于端正就業(yè)態(tài)度，明確社會(huì)責(zé)任，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

（四）調(diào)節(jié)作用――調(diào)試大學(xué)生的職業(yè)心理和適應(yīng)能力

通過心理輔導(dǎo)，不斷提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立信心;此外，有效的思想政治教育可以提高大學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)知水平，促進(jìn)大學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠以良好心態(tài)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

（五）激勵(lì)作用――幫助大學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

激勵(lì)作用主要是就業(yè)思想政治教育能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)教育主導(dǎo)者和教育主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于教育的主導(dǎo)者來說，要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，以人為本，結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)思想政治教育的認(rèn)同感，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的主動(dòng)性。對(duì)于教育主體――大學(xué)生而言，通過就業(yè)思想政治教育，讓他們了解目前不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)和不進(jìn)則退的道理，喚醒大學(xué)生的憂患意識(shí)，使他們重拾勤奮刻苦、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)事件分析處理能力、科學(xué)研究能力、良好的思想道德素質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)、健康的身心和健全的人格等。為自己更好、更全面地發(fā)展繼續(xù)不懈努力。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，不斷增強(qiáng)就業(yè)的能力和實(shí)力，才能在就業(yè)中尋求自身的位置。

三、高校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮作用的有效途徑和方法

（一）建立與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式

人才的培養(yǎng)方式只有符合社會(huì)發(fā)展的需要，人才才能在社會(huì)中找到合適的位置生存發(fā)展。近年來，蘇州大學(xué)積極探索，努力推動(dòng)研究型人才培養(yǎng)模式的改革，出臺(tái)本科人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化改革方案，即以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，配套學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、國(guó)際型等多樣化人才培養(yǎng)子方案。在本科人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化改革的推進(jìn)下，學(xué)校不斷創(chuàng)新研究型人才培養(yǎng)模式，深化試點(diǎn)學(xué)院改革、試點(diǎn)書院改革，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才;學(xué)校深入實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃等卓越人才計(jì)劃，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;此外，學(xué)校通過設(shè)立政基金項(xiàng)目、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施 S-UIPP帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目等，持續(xù)為本科生提供科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

（二）強(qiáng)化專業(yè)化理念，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍

就業(yè)過程中思想政治教育工作的作用在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中越來越得以體現(xiàn)，那么培養(yǎng)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍必須充分整合各方面的力量，建立以班主任、輔導(dǎo)員、高年級(jí)導(dǎo)師三位

一體的專兼職教師隊(duì)伍。高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)保障機(jī)制，鼓勵(lì)和資助他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行深造，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極探索、創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育工作的新方法，從而快速提高他們的專業(yè)素質(zhì)。還要完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列，解決好待遇、職稱等現(xiàn)實(shí)問題，并提供良好的工作和科研條件。

（三）發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，構(gòu)筑主體式、全方位思想政治教育模式

就業(yè)工作中的思想政治教育要真正實(shí)現(xiàn)“入腦”，防止出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”現(xiàn)象，這就需要喚起教育對(duì)象的主動(dòng)參與意識(shí)，使得思想政治教育能夠“入心”、“入行”。同時(shí)，還要構(gòu)筑思想政治理論課、專業(yè)課、職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課三者有效結(jié)合的全方位、立體式教育模式。通過以上課程，要有目的性地開展自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)定位，要開展職業(yè)觀、職業(yè)道德和法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高誠(chéng)信意識(shí)。

（四）利用“自媒體”等網(wǎng)絡(luò)方式，開拓就業(yè)工作思想政治教育新陣地

近年來，微博、微信、QQ空間、人人網(wǎng)等“自媒體”成為學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)的重要渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要手段。通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)為大學(xué)生提供詳實(shí)的就業(yè)信息，以及了解大學(xué)生就業(yè)思想狀況和心理狀況。以學(xué)生喜愛的方式更能進(jìn)行深入的交流、溝通，及時(shí)解決大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、疏導(dǎo)，開拓大學(xué)生工作思想政治教育的新領(lǐng)域和空間。

（五）朋輩教育給力大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

朋輩教育的“親民性”有利于拉近與被指導(dǎo)者的距離，引導(dǎo)其從心理上產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;朋輩教育的“便利性”有利于展開貼近生活的指導(dǎo)，使被指導(dǎo)者從周邊實(shí)例獲得靈感，逐步剖析自我、認(rèn)識(shí)自我;朋輩教育的“個(gè)性化”有利于針對(duì)性進(jìn)行創(chuàng)就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)被指導(dǎo)者通過大學(xué)生活尋找自己的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃;朋輩教育的“科學(xué)化”指導(dǎo)模式和引領(lǐng)方式，有利于挖掘被指導(dǎo)者的職業(yè)潛能，使其通過完備科學(xué)的生涯規(guī)劃，找到符合自身特點(diǎn)、具有發(fā)展意義的職業(yè)。高校應(yīng)借助思政輔導(dǎo)員、畢業(yè)班學(xué)生、在校研究生等與學(xué)生年紀(jì)相仿、經(jīng)歷相似，具有朋輩工作經(jīng)驗(yàn)的人員，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中運(yùn)用朋輩教育理念，便于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人功能，引導(dǎo)畢業(yè)生走進(jìn)企業(yè)、走上社會(huì)

社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)是大學(xué)生了解國(guó)情、社情的重要方式。高校應(yīng)為大學(xué)生搭建多渠道、全方位的課內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。蘇州大學(xué)歷來重視大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)行改革性嘗試，開發(fā)“校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目作為省教育廳教改重點(diǎn)立項(xiàng)研究項(xiàng)目，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提升大學(xué)生就業(yè)技能為主旨，借鑒國(guó)外帶薪實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)模式，按照企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、專業(yè)、技能等的標(biāo)準(zhǔn)要求，組織大四本科生與三年級(jí)研究生進(jìn)入“培訓(xùn)中心”或企業(yè)，采用針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的培訓(xùn)方式，有機(jī)融合專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)修養(yǎng)和企業(yè)文化，全方位培養(yǎng)理論與實(shí)踐并舉的職場(chǎng)達(dá)人。該項(xiàng)目的實(shí)施為企業(yè)儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的融合，強(qiáng)化了大學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。

自2010年以來，蘇州大學(xué)帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目歷經(jīng)試點(diǎn)、探索和創(chuàng)新，目前已形成一套較為成熟的運(yùn)行模式?，F(xiàn)已有近1300名大學(xué)生參與此項(xiàng)目，經(jīng)過職業(yè)素養(yǎng)課程培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉，就業(yè)能力得到大幅度的提升。經(jīng)跟蹤調(diào)查，98%以上的學(xué)員在求職就業(yè)過程中優(yōu)勢(shì)明顯。

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