前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的再審申請書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
申請人：___，女，1939年5月23日出生，漢族，退休工人，現(xiàn)住新鄉(xiāng)市孟營新村。
被申請人：新鄉(xiāng)市人民政府。
法定代表人：李慶貴，市長。
申請人因行政賠償一案，不服河南省高級人民法院（2005）豫法行終字第00189號行政賠償判決書的判決，特向你院申請再審。
請求事項：
1、要求被申請人對強(qiáng)行違法拆除申請人位于新鄉(xiāng)市康
樂巷21號234.75平方米的住房恢復(fù)原狀。
2、依法判令被申請人返還其強(qiáng)行拉走申請人的全部家庭財產(chǎn)。
3、判令被申請人賠償申請人誤工費(fèi)、差旅費(fèi)、訴訟費(fèi)、律師費(fèi)、精神損失等費(fèi)用共計1420156元。
事實(shí)與理由：
要求被申請人對強(qiáng)行違法拆除申請人位于新鄉(xiāng)市康樂巷21號234.75平方米的住房恢復(fù)原狀或原地安置符合客觀事實(shí)和法律。
首先，原審判決認(rèn)定了：“___被拆除的房屋面積為234.75平方米。申請人現(xiàn)在居住的房屋屬他人名下的房產(chǎn)，新鄉(xiāng)市人民政府十幾年來對此問題沒有澄清和解決，不能認(rèn)定新鄉(xiāng)市人民政府已對___進(jìn)行了安置，新鄉(xiāng)市人民政府應(yīng)當(dāng)對違法拆遷___2 34.7 5平方米房產(chǎn)全部予以賠償。”
其次，就目前為止，申請人房屋被違法拆遷后的土地仍未開發(fā)，具備恢復(fù)原狀和原地安置的條件。原審判決在認(rèn)定了被申請人違法拆遷應(yīng)對申請人進(jìn)行全部賠償?shù)那闆r下，沒有支持該項請求，明顯錯誤。
二、被申請人非法拆遷申請人房屋時，曾將申請人的全部家庭財產(chǎn)強(qiáng)行拉走，至今未還。原審不支持該項請求，明顯違背客觀和法律。
三、因被申請人的錯誤申請執(zhí)行造成了申請人___被
錯誤的拘留十五天，給申請人的精神造成了極大的打擊和傷害。因此，被申請人應(yīng)當(dāng)對申請人給予精神賠償。
四、為了維護(hù)申請人的合法權(quán)益，十幾年來申請人幾十次訴訟，上百次的上訪，被申請人總是制造假的證據(jù)，千方百計的阻撓。其違法的行為給申請人的身心都造成的損害。致使申請人無法安居樂業(yè)。期間共花去差旅費(fèi)、交通費(fèi)、訴訟費(fèi)、律師費(fèi)等3 0萬元。依法也應(yīng)當(dāng)由被申請人賠償。
綜上所述，原審判決被申請人僅支付申請人166750.65元，違背客觀和法律。因為，166750.65元在今天的新鄉(xiāng)市連100平方米的住房都買不到，如何能作為234.75平方米的賠償？故此，特向法院申請再審，請求法院支持申請人的各項請求，使申請人的合法權(quán)益得以維護(hù)。
此 致
申請人：___
委托人：
再審被申請人（一審被告、二審上訴人）
法定代表人：
再審被申請人（一審第三人、二審上訴人）
再審申請人楊XX因訴再審被申請人蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會房屋行政登記一案，不服蚌埠市中級人民法院（2012）蚌行終字第00041號行政裁定書，現(xiàn)依據(jù)《行政訴訟法》第六十二條和第六十三條，《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》第七十二條，申請再審。
再審請求：
1.依法撤銷蚌埠市中級人民法院（2012）蚌行終字第00041號行政裁定。
2.依法撤銷蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會2011年11月17日頒發(fā)的房地權(quán)證蚌私字第353637號房地產(chǎn)權(quán)證。
3.判決蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會承擔(dān)一、二及再審訴訟費(fèi)用。
事實(shí)和理由：
蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會于2011年11月17日頒發(fā)給再審被申請人王XX位于蚌埠市燕山路109號1棟1單元3號的“房地權(quán)證蚌私字第353637號”房地產(chǎn)權(quán)證，將屬于再審申請人楊XX的合法財產(chǎn)登記在第三人名下，該行為嚴(yán)重侵犯了再審申請人的合法財產(chǎn)權(quán)益，故行政訴訟至人民法院要求依法撤銷其錯誤的行政登記行為，后蚌山區(qū)人民法院行政判決[（2012）蚌山行初字第00018號]支持了再審申請人的訴訟請求。再審被申請人蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會、王XX皆不服該行政判決，上述至蚌埠市中級人民法院。蚌埠市中級人民法院行政裁定[（2012）蚌行終字第00041號]以因單位內(nèi)部分配的房屋而引發(fā)的糾紛，不屬于人民法院主管工作的范圍為由，駁回再審申請人楊XX的訴訟請求，并撤銷蚌山區(qū)人民法院（2012）蚌山行初字第00018號行政判決。
（一）原裁定適用法律錯誤。
原裁定適用法律、法規(guī)確有錯誤且足以影響裁判公正。蚌埠市中級人民法院（2012）蚌行終字第00041號行政裁定駁回的理由，在于依據(jù)《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問題的通知》（法發(fā)〔1992〕38號）第三項規(guī)定：“因單位內(nèi)部建房、分房等而引起的占房、騰房等房地產(chǎn)糾紛”。
首先，本案的訴爭并非行政裁定書中所稱“因單位內(nèi)部分配的房屋而引發(fā)的糾紛”，而在于頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記行為是否具備合法性和合理性的糾紛。訴訟標(biāo)的具體為蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會于2011年11月17日頒發(fā)給再審被申請人王XX房產(chǎn)證的具體行政行為是否具備合法性和合理性，其作出該具體行政行為的證據(jù)是否充分。在本案的一審中，作為原告方的再審申請人所提出的訴訟請求也是撤銷蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會頒發(fā)的蚌私字第353637號房地產(chǎn)權(quán)證。一審蚌山區(qū)人民法院作出了合法的判決，而二審的蚌埠市中級人民法院在司法解釋的適用上斷章取義，剝奪再審申請人楊XX的合法訴權(quán)。若不作出頒證行為，純粹單位內(nèi)部的分配房屋糾紛，方屬于該解釋第三項的適用范圍。其次，第三項的適用有其前置條件：“凡不符合民事訴訟法、行政訴訟法有關(guān)條件的……”，本案中蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局已經(jīng)對王XX作出頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為，已經(jīng)對再審申請人楊XX的財產(chǎn)利益產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，其當(dāng)然有權(quán)利要求國家司法機(jī)關(guān)予以裁決。再者，同樣依據(jù)《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問題的通知》（法發(fā)〔1992〕38號）第二項規(guī)定：“公民、法人和其他組織對人民政府或其主管部門就有關(guān)土地的所有權(quán)或者使用權(quán)的處理決定不服，或?qū)θ嗣裾蚱渲鞴懿块T就房地產(chǎn)問題……，依法向人民法院提起行政訴訟”。本案中作為政府主管部門的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會給王XX所頒發(fā)的是房地產(chǎn)權(quán)證，依據(jù)該司法解釋也應(yīng)享有相應(yīng)的訴權(quán)，并非全部被駁回。最后，從法的效力位階和新法優(yōu)于舊法的規(guī)則從發(fā)，《行政訴訟法》、《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》（法釋〔2000〕8號）和《最高人民法院關(guān)于依法保護(hù)行政訴訟當(dāng)事人訴權(quán)的意見》（法發(fā)〔2009〕54號）的法律效力高于《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問題的通知》（法發(fā)〔1992〕38號），不應(yīng)機(jī)械適用后者，理應(yīng)依法保護(hù)行政相對人的合法訴權(quán)。
綜上，本案的訴爭不是表面的分房、騰房或建房糾紛，乃是蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會作出的頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記錯誤糾紛，再審申請人一審中正是針對該行政登記行為的合法性與合理性提出訴訟，依據(jù)《行政訴訟法》和《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》（法釋〔2000〕8號），理應(yīng)擁有的權(quán)利，二審適用法律錯誤，人民法院應(yīng)當(dāng)受理。
（二）頒發(fā)房地權(quán)證的具體行政行為欠缺合法性與合理性
1.頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為已經(jīng)對再審申請人楊XX的財產(chǎn)權(quán)利產(chǎn)生重大的實(shí)質(zhì)影響，已經(jīng)喪失該房產(chǎn)的法律處分權(quán)。
該房產(chǎn)是蚌埠市鑄鍛廠分配給再審申請人的職工宿舍，自1988年居住達(dá)二十多年，長期且持續(xù)、不間斷地為其占有、使用和支配，根據(jù)《物權(quán)法》第二百四十五條，該占有狀態(tài)本身就是受法律保護(hù)的合法利益。1998年，再審申請人
與蚌埠市鑄鍛廠之間履行了該房產(chǎn)的過戶手續(xù)，所在單位蚌埠市鑄鍛廠亦已承認(rèn)再審申請人對該房屋的合法財產(chǎn)權(quán)利。蚌埠市鑄鍛廠破產(chǎn)之后，其留守處的原始房產(chǎn)登記，亦能證明20多年來再審申請人對其一直擁有合法的財產(chǎn)權(quán)利，戶口登記簿和身份證等也表明為其法定居住地。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會將該房產(chǎn)登記在王XX名下，并頒發(fā)了房地權(quán)證。頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記行為已經(jīng)對楊XX的財產(chǎn)權(quán)利產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，其房產(chǎn)權(quán)利基于該行政登記行為已經(jīng)喪失，在法律上王XX擁有該房產(chǎn)的處分權(quán)。作為利益受損的行政相對人，再審申請人當(dāng)然有權(quán)利對其行政登記行為的合法性與合理性要求司法機(jī)關(guān)予以裁決，該行政登記有瑕疵的理應(yīng)撤銷。
2. 蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會給王XX頒證的具體行政行為存在重大瑕疵。
民事案件普通程序庭審筆錄（蚌山區(qū)人民法院民一庭）證明王XX已經(jīng)自認(rèn)2011年其與留守處趙南京篡改爭議房產(chǎn)原始登記底根。蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會自認(rèn)（蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會“行政上訴狀”）在作出給王XX頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為時，出賣給王XX訴爭房屋的“蚌埠市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處”并未得到“蚌埠市工業(yè)商貿(mào)國有資產(chǎn)管理改革辦公室”的房產(chǎn)處分的授權(quán)，而依據(jù)蚌埠市政府的相關(guān)文件后者享有處分權(quán)。王XX也自認(rèn)2012年3月2日“蚌埠市工業(yè)商貿(mào)國有資產(chǎn)管理改革辦公室”方授權(quán)留守處辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)。而王XX所持有的蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會于2011年11月17日頒發(fā)的房產(chǎn)證，留守處并未得到房產(chǎn)處分權(quán)人的授權(quán)。出賣人無權(quán)處分，蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會仍以頒證，該具體行政行為存在重大瑕疵。事后的授權(quán)并不能彌補(bǔ)其作出具體行政行為時的缺陷，在法律上事后的證據(jù)不能作為證明具體行政行為作出當(dāng)時具備合法性的證據(jù)使用。依據(jù)《行政訴訟法》第五十四條的規(guī)定，應(yīng)撤銷給王XX所頒發(fā)的房地權(quán)證。
（三）原審行政裁定實(shí)質(zhì)上剝奪了再審申請人的訴權(quán)。
再審申請人楊XX原系蚌埠市鑄鍛廠工人，1980年進(jìn)入該廠工作，1988年該單位將位于蚌埠市燕山路109號1棟1-1-3號房屋分配給楊XX，并于1998年6月9日向蚌埠市鑄鍛廠行政科交納該房屋的過戶費(fèi)。25年以來再審申請人一直居住至今，并由其一直交納房租費(fèi)和水電費(fèi)，再審申請人楊XX的身份證和戶口簿等身份信息也以該房屋為居住地。2003年蚌埠市鑄鍛廠破產(chǎn)注銷，其后移交蚌埠市鑄鍛廠留守處的原始房產(chǎn)登記信息中仍以再審申請人楊XX為該房屋權(quán)利人（2011年7月12日楊XX于留守處查詢，并由留守處出示蓋章的原始登記信息），原蚌埠市鑄鍛廠負(fù)責(zé)單位房產(chǎn)管理的行政科長李振遠(yuǎn)也出具了證人證言。但2011年7月15日，蚌埠市鑄鍛廠留守處的該房產(chǎn)的登記信息由再審申請人楊XX被篡改為再審被申請人王XX（上述事實(shí)可查證民事庭審判的筆錄，王XX的自認(rèn)），并由王XX作為購房人向蚌埠市鑄鍛廠留守處、蚌埠市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處申請購買該房屋。后由蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處，將房屋賣給王XX。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會向王XX頒發(fā)該房產(chǎn)的“房地權(quán)證蚌私字第353637號”房地產(chǎn)權(quán)證，該房產(chǎn)登記在第三人名下嚴(yán)重侵害了再審申請人楊XX的合法財產(chǎn)權(quán)益。
2012年3月7日王XX再審申請人楊XX至蚌埠市蚌山區(qū)人民法院，要求房屋騰退，蚌山區(qū)人民法院判決（2012）蚌山民一初字第00134號，駁回王XX房屋騰退的訴訟請求。
再審申請人楊XX于2012年5月30日向蚌山區(qū)人民法院提起行政訴訟，要求人民法院撤銷蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會給頒發(fā)的王XX房地權(quán)證蚌私字第353637號房地產(chǎn)權(quán)證。蚌山區(qū)人民法院認(rèn)定蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處出售該房產(chǎn)沒有合法依據(jù)，依據(jù)蚌埠市相關(guān)政府文件能夠出售該房產(chǎn)的為上述二者的上一級機(jī)構(gòu)“蚌埠市工業(yè)商貿(mào)國有資產(chǎn)管理改革辦公室”。蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會在轉(zhuǎn)讓方無權(quán)處分該房屋資產(chǎn)情況下，為王XX辦理過戶手續(xù)并頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為主要證據(jù)不足，8月23日蚌山區(qū)人民法院判決撤銷蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會頒發(fā)給的王XX房地權(quán)證蚌私字第353637號房地產(chǎn)權(quán)證。
再審被申請人皆不服該行政判決上訴后，2012年11月1日蚌埠市中級人民法院行政裁定（2012）蚌行終字第00041號，裁定撤銷安徽省蚌埠市蚌山區(qū)人民法院（2012）蚌山行初字第00018號行政判決，認(rèn)定再審申請人與再審被申請人之間的糾紛，不屬于人民法院的主管范圍，駁回。雖然楊XX與王XX的騰房糾紛，蚌埠區(qū)人民法院民事審判庭已經(jīng)查清事實(shí)并作出民事判決；雖然針對蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會存在瑕疵的行政登記行為，蚌埠區(qū)人民法院已經(jīng)就該具體行政行為的合法性和據(jù)以作出該行政行為的證據(jù)是否充分予以裁決。但是蚌埠市中級人民法院行政裁定（2012）蚌行終字第00041號使一切回歸原點(diǎn)，該終局裁定產(chǎn)生堪憂的后果包括：對蚌埠市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會在該案件中的行政登記行為的合法性與合理性，司法機(jī)關(guān)無權(quán)審查與裁決，而行政相對人的財產(chǎn)利益更無法得以司法救濟(jì)。王XX持有房產(chǎn)證，房子卻由楊XX實(shí)際占有，單位已破產(chǎn)清算，二人之間的房產(chǎn)糾紛不可能以司法渠道妥為處理，法律權(quán)利與事實(shí)權(quán)利將永遠(yuǎn)分割。蚌埠市中級人民法院（2012）蚌行終字第00041號行政裁定實(shí)質(zhì)上剝奪了再審申請人的訴權(quán)。
綜上，請求人民法院予以再審，依照事實(shí)和法律撤銷蚌埠市中級人民法院（2012）蚌行終字第00041號行政裁定，維護(hù)再審申請人的合法權(quán)益。
此致
安徽省高級人民法院
再審申請人：
申請日期：年
月
一、案外人申請再審的制度價值及其法理基礎(chǔ)
1、從當(dāng)事人主義的局限性角度
當(dāng)事人趨利避害的本能常會導(dǎo)致訴訟權(quán)利及實(shí)體權(quán)利的濫用。以辯論主義和處分主義為核心的當(dāng)事人主義訴訟構(gòu)成倡導(dǎo)了當(dāng)事人的主體性卻對惡意訴訟制約乏力，即無法應(yīng)付當(dāng)事人相互串通的虛假競技行為。
2、從保障訴權(quán)的平等性角度
訴權(quán)是指當(dāng)事人為維護(hù)自己的合法權(quán)益，要求法院對民事爭議進(jìn)行裁判的權(quán)利。它是一種救濟(jì)權(quán)，是一種向法院的請求權(quán)，也有學(xué)者認(rèn)為它是國民平等享有的一種憲法基本權(quán)利，任何公民、法人、其他組織都有要求法院對法律關(guān)系爭議而由國家賦予的權(quán)力。當(dāng)事人權(quán)利的濫用，不合常理的訴訟理由、存在偽造可能的證據(jù)、配合默契的雙方當(dāng)事人、沒有實(shí)質(zhì)性對抗的訴訟程序、異常容易達(dá)成的調(diào)解協(xié)議等因素的共同作用下，導(dǎo)致案外人沒有行使訴權(quán)卻承受了實(shí)體法上的不利后果，如此顯然違背程序正義
綜上可見，設(shè)立案外人再審制度是十分必要的。該制度為利益受到侵害的案外人提供必要的救濟(jì)機(jī)制，這一機(jī)制不僅可以部分彌補(bǔ)刺激虛假訴訟的辯論主義之不足，減少二次糾紛出現(xiàn)的幾率，而且，該機(jī)制有助于凈化民事訴訟環(huán)境，純潔民事訴訟秩序，最終達(dá)到鼓勵誠信訴訟的目的。
二、案外人申請再審的法律性質(zhì)
域外的立法表明，多數(shù)國家的民訴法賦予了案外人（第三人）提起撤銷之訴的程序保障機(jī)制。比如，大陸法系的案外人申請再審之訴就主要體現(xiàn)在第三人撤銷之訴程序。案外人第三人異議之訴起源于法國，《法國新民事訴訟法典》對于第三人異議是作為非常上訴途徑實(shí)現(xiàn)的。“非常上訴途徑”是針對已生效判決而設(shè)置的，法國對有重要瑕疵的確定判決進(jìn)行補(bǔ)救的程序，包括“再審程序”、“向最高司法法院提起訴訟”、“第三人異議”三部分。在這方面，法律賦予案外人享有廣泛的異議權(quán)。
我國《民事訴訟法》和最高人民法院《民事審判解釋》所確立的案外人申請再審制度，目前占主流的觀點(diǎn)是堅持再審糾錯論，主張我國應(yīng)當(dāng)以再審制度為依托，建立再審型撤銷之訴。其本法院請求推翻原全部判決。其本質(zhì)是再審之訴，提起再審型案外人撤銷之訴的理論基礎(chǔ)是既判力相對性原則的弱化一級既判力主觀范圍對案外第三人的擴(kuò)張，因此，受判決不利影響的案外第三人能夠以自己的名義向原審法院或其他法院請求推翻原全部判決。另一種觀點(diǎn)主張擺脫的再審糾錯論，認(rèn)為應(yīng)在我國建立獨(dú)立型的案外人撤銷之訴，并將其作為保護(hù)案外第三人的特別救濟(jì)程序。當(dāng)案外人認(rèn)為本訴判決侵害了其合法權(quán)益時，有權(quán)提起這種案外人撤銷之訴。
三、案外申請再審的路徑分析
我國現(xiàn)階段有兩種類型的案外人申請再審。第一種為執(zhí)行程序中的案外人申請再審；第二種為執(zhí)行程序外的案外人申請再審，及獨(dú)立于執(zhí)行程序的案外人直接申請再審，主要規(guī)定于《再審解釋》第5條第1款。其中，案外人呢直接申請再審再審被視為主導(dǎo)型、自足性的案外人申請再審形態(tài)，二執(zhí)行程序的案外人申請再審則被設(shè)計為依附于執(zhí)行程序的帶有從屬性、輔的再審救濟(jì)形式。
四、我國案外人申請再審制度的改進(jìn)
1、制裁濫用再審申請權(quán)的案外人
保護(hù)案外人再審申請權(quán)的同時，也要防止其濫用再審申請權(quán)。建議對濫用申請再審權(quán)的案外人處以一定數(shù)額的罰款、損害賠償或者要求其提供擔(dān)保。
2、擴(kuò)大案外人參加訴訟的可能
對于可能影響案外人利益的案件事實(shí)，如確需寫入判決書，應(yīng)當(dāng)調(diào)查清楚，而且應(yīng)當(dāng)賦予案外人對話的權(quán)利?？梢酝ㄖ竿馊伺月牥讣徖?，如果案外人對涉及其本人的部分事實(shí)有異議，而庭外又無法調(diào)查清楚，可以借鑒案外人執(zhí)行異議程序中組織聽證的做法，通過聽證程序讓各方發(fā)表意見從而查清案件事實(shí)。
3、要求與再審事由相關(guān)的原審原、被告必須到庭參加訴訟。對再審案件的原審原、被告在法院多次通知下仍然拒不到庭參加訴訟，以致案件事實(shí)也難以實(shí)質(zhì)調(diào)查的，建議作以下規(guī)定：一般性質(zhì)的再審案件，經(jīng)法庭合法傳喚，原審原告或者被告拒不到庭的，作不利于缺席方的判；涉嫌虛假訴訟案件，法院強(qiáng)制虛假訴訟嫌疑人到庭參加訴訟。
五、結(jié)束語
本文基于案外人申請再審制度在我國發(fā)展之現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡明案外人申請再審制度的基本理論，透析案外人申請再審制度存在的正當(dāng)性基礎(chǔ)，明確案外人申請再審制度在民訴法中的重要地位。希望通過本文對案外人申請再審制度的探究研究，能夠在完善民訴法體系和理論研究方面盡綿薄之力，促進(jìn)我國案外人申請再審制度繼續(xù)向前邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1]江偉，邵明，陳剛.民事訴權(quán)研究.法律出版社，2002.
[2]于銳.案外人申請再審的主體資格及路徑分析.法學(xué)論壇，2010，（09）：116.
[3]肖建華，楊兵.論第三人撤銷之訴——兼論民事訴訟再審制度的改造 [J]云南大學(xué)學(xué)報（法學(xué)版），2006，（04）：3.
[4]肖建國.路南外人申請再審的制度價值與程序設(shè)計[J].法學(xué)雜志，2009，（9）：64.
[5]王飛鴻.略論案外人異議制度最高人民法院執(zhí)行工作辦公室強(qiáng)制執(zhí)行指導(dǎo)與參考[C].法律出版社，2002，（04）：258.
您好!
和你提出辭職，你說要書面的文字才可以，所以今天特意寫這篇辭職申請。我不想寫，我覺得一個員工辭職沒必要這么麻煩。既然領(lǐng)導(dǎo)這么要求我也只能照辦。至于辭職的原因嗎?我也說不上到底是為什么，只是我真的不想再上了，我的個性也許是太強(qiáng)了，也太過于熱心，在工作過程中往往不能很好的擺正自己的位置，使得領(lǐng)導(dǎo)感覺很是難堪，覺得沒有面子，我這人屬于那種胸?zé)o城府的人，往往不曾考慮那么多，只是覺得那話就該那么去說，覺得自己內(nèi)心坦蕩了，至于其他的就沒大去注意，而這樣做的結(jié)果，既傷害了別人自己也受到了傷害，往往好心沒有好報。所以內(nèi)心里就會失衡。第二點(diǎn)能力也確實(shí)是有限，讓我來是做銷售的，但是現(xiàn)在沒有一點(diǎn)的起色，我真的感覺無顏再繼續(xù)留下，我不想去猜測別人的看法，我只是知道不了。我對自己沒有信心，也沒有那份熱情了，所以再繼續(xù)留下也是枉然。 至于別的，說出來就是我小氣了，也許平時自己語言尖刻，給人的感覺好像自己多厲害。其實(shí)不然，我對任何人都沒有意見，有的只是工作上的分歧，我不想改變別人，但是別人也改變不了我，我也不想因為別人來改變自己。公司不是我的，我不能也不想讓別人為我改變，所以我的選擇是我離開這，這是最好的選擇。 所謂的公平與不公平都是相對而言的，沒有絕對的，我覺得大家確實(shí)是對我不錯。從雇傭和被雇傭的角度來講，我們可以互相選擇。你可以隨時辭退我，我也可以隨時辭職。大家都是自由的寬松的合作關(guān)系，我是你的員工，但不是你的仆人。你給我發(fā)工資是天經(jīng)地義的，而不是施舍。如果你認(rèn)為不該給我發(fā)工資就不要讓我再繼續(xù)上班了。這是很正常的事情。 這個月來上班，事實(shí)上確實(shí)沒好好上，我內(nèi)心里本來就沒打算再上了，而且你也表明不再給我發(fā)工資的，不再給發(fā)工資的員工也沒必要再上班，所以你也不用指責(zé)我不守你的紀(jì)律，我不來是正常的，來了反而不正常。
不管怎么說，我不上班了，我都希望公司能好，能掙錢，我不會說那些領(lǐng)導(dǎo)愛聽的，也不會哄著誰高興，但是我真心希望公司好!大家都好!
此致
敬禮
一、對當(dāng)事人再審申請“寬進(jìn)”
首先,修正案對當(dāng)事人訴權(quán)的保護(hù)集中體現(xiàn)在“寬進(jìn)”:其一,提高了申訴案件立案審查的法院級別。表現(xiàn)在:原民訴法第一百七十八條規(guī)定的“當(dāng)事人對已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定,認(rèn)為有錯誤的,可以向原審人民法院或者上一級人民法院申請再審,但不停止判決、裁定的執(zhí)行”,而修正案取消了可以向原審人民法院申請再審的規(guī)定。其中的立法本意當(dāng)然是為了解決目前當(dāng)事人在原審法院申訴難以立案的問題。其二,對法院審查立案的事由或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明晰化、具體化。民訴法修正案將再審事由從5項情形具體化為13項情形,不僅有利于當(dāng)事人申請再審,而且明示人民法院審查立案的標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了可操作性,減少隨意性,可避免應(yīng)當(dāng)再審的不予再審,切實(shí)保障當(dāng)事人申請再審的權(quán)利。其三,對當(dāng)事人部分案件的申訴期限做了特殊延長。修改后民訴法在維持原規(guī)定“當(dāng)事人在生效判決、裁定后二年內(nèi)申請再審”的同時,針對特殊情形適當(dāng)延長了當(dāng)事人申請再審的期間:兩年后據(jù)以作出原判決、裁定的法律文書被撤銷或者變更,以及發(fā)現(xiàn)審判人員在審理該案件時有貪污受賄,徇私舞弊,枉法裁判行為的,自知道或者應(yīng)當(dāng)知道之日起三個月內(nèi)提出。這樣更利于保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利。其四,修正案完善了檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督的規(guī)定,加大了檢察機(jī)關(guān)的監(jiān)督力度。修改后的民訴法將抗訴事由從現(xiàn)行法律規(guī)定的4項情形進(jìn)一步具體化為5項情形,并明確規(guī)定接受抗訴的人民法院應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)作出再審的裁定。
二、當(dāng)事人再審申請條款的模糊之處
根據(jù)修改后民訴法第一百八十一條規(guī)定:“人民法院應(yīng)當(dāng)自收到再審申請書之日起三個月內(nèi)審查,符合本法第一百七十九條規(guī)定情形之一的,裁定再審;不符合本法第一百七十九條規(guī)定的,裁定駁回申請。有特殊情況需要延長的,由本院院長批準(zhǔn)。因當(dāng)事人申請裁定再審的案件由中級人民法院以上的人民法院審理。最高人民法院、高級人民法院裁定再審的案件,由本院再審或者交其他人民法院再審,也可以交原審人民法院再審?！?該條第二款有模糊之處:其一,此款最后的“原審人民法院”與該款前句“中級以上法院有權(quán)審理再審案件”的規(guī)定似乎有矛盾。從前句看是明顯排除了基層法院審理再審案件,但是從后句看似乎最高法院、高級法院又可以將再審案件交由原審法院再審,如果這個原審法院是基層法院,怎么處理?所以,對此規(guī)定還有待于最高法院作出司法解釋。其二,該款與修改后民訴法第一百七十八條規(guī)定“提高審查再審案件法院級別”的立法本意不協(xié)調(diào)。目前再審環(huán)節(jié)的立法問題,不僅僅在審查立案環(huán)節(jié),更重要的是在實(shí)體審判環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為,修正案此款規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)之一可能是考慮到最高法院、高級法院難以承受再審的壓力,但按修正案的規(guī)定,又可能不難改變目前許多再審案件由上級法院裁定指令中級法院和基層法院審理甚至原審法院再審的狀況。如果再審案件都由中級以上法院審查立案并進(jìn)行實(shí)體審判,則能節(jié)省司法資源,是最理想的。然而其前提是高級法院和最高法院審監(jiān)庭法官編制的大量增加,否則不可能完成審判任務(wù)。
三、當(dāng)事人申訴期限過寬,法院審查期限過嚴(yán)
修改后民訴法第一百八十四條雖然沿用了“當(dāng)事人在裁判文書生效后二年內(nèi)有權(quán)申請再審”的規(guī)定,但是,這個長達(dá)兩年的時限,要比二審的上訴權(quán)還重要,加上前述的4種“寬進(jìn)”途徑,將會造成嚴(yán)重的“終審不終”現(xiàn)象。 修改后民訴法第一百八十一條明確規(guī)定當(dāng)事人可以向上一級人民法院申請再審,同時明確人民法院應(yīng)當(dāng)自收到再審申請書之日起3個月內(nèi)審查完畢,并作出裁定再審或裁定駁回申請的決定。在3個月的時間內(nèi)很難做好再審案件的形式審查與實(shí)質(zhì)審查,因為再審案件的送達(dá)非常困難,不少案件在6個月內(nèi)都難以把案卷調(diào)齊。如果審查時不調(diào)卷、不質(zhì)證,僅僅側(cè)重形式審查,那我們的再審就可能變成大范圍的“三審”了。
四、當(dāng)事人申請再審的次數(shù)未加限制
一、情感交融溝通中職生的心靈
課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。
二、情感教育是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙
教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對中職數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得中職數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
三、感人心者莫先乎于情
蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家弗利得曼指出：在現(xiàn)代條件下，數(shù)學(xué)教師的主要作用，就是培養(yǎng)學(xué)生的個性，形成他們的動機(jī)要求，培養(yǎng)他們的才能，道德理想和信念，數(shù)學(xué)知識，技能和技巧的教學(xué)是這種教育的一個組成部分，是實(shí)現(xiàn)這種教育的一個過程。研究表明，學(xué)生如果喜歡他的老師，那么他對教師所從教的學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣，課堂積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績等都有明顯的作用。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信用和一顆樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚(yáng)會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告，同時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予助燃劑以點(diǎn)燃他們智慧的火花，使師生的情感交融和諧
四、適時滲入中職數(shù)學(xué)史料，強(qiáng)化情感教育
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感因素；作用
所謂情感因素，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個不可忽視的因素。課堂教學(xué)過程，不僅要組織學(xué)生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情感因素對智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。
一、建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)情感因素的感染作用
情感和諧的基礎(chǔ)是理解。教學(xué)中不僅要挖掘教材中的情感因素，而且還要注重師生之間情感的相互交流。情感關(guān)系協(xié)調(diào)得好，學(xué)生就會向教師敞開心靈大門，說出自己真實(shí)的思想和感受，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。教師的語言不妨風(fēng)趣一點(diǎn)，把孩子的興趣激發(fā)起來再講，效果反而比嚴(yán)肅的說教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學(xué)過程設(shè)計得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。我對五年級的81名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果。問題是“你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課？”選擇“數(shù)學(xué)成績好”的占11.1%，選擇“喜歡數(shù)學(xué)”的占32.1%，選擇“喜歡數(shù)學(xué)老師”的占48.7%，通過分析可以得出如下結(jié)論：學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。
二、挖掘教材的情感因素，體現(xiàn)情感因素的調(diào)節(jié)作用
情感是人所持有的一種體驗，數(shù)學(xué)教師的情感源于教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和對數(shù)學(xué)教材中情感因素的體驗。小學(xué)教材中隱含著豐富的情感因素，它是教師取之不盡，用之不竭的情感源泉。教師要善于挖掘這些情感因素，并把它化為自己的真情實(shí)感，去激起學(xué)生熾熱情感之火，從而使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。因些，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的語言，再現(xiàn)生動的史實(shí)，使師生產(chǎn)生共鳴。例如教學(xué)“圓周率”，可結(jié)合介紹我國南朝科學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事；教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”，可介紹陳景潤如何攻克“哥德巴赫猜想”的故事等等，這時，學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研的精神，教師發(fā)現(xiàn)一切信息都會流暢地涌上學(xué)生的心田。
三、激發(fā)學(xué)生的情感因素，充分發(fā)揮情感的遷移作用
學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程。情感因素的激發(fā)和調(diào)動是為認(rèn)知發(fā)展服務(wù)的，它不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性水平，促進(jìn)知識的掌握和智力的發(fā)展，還對形成學(xué)生以學(xué)為樂，情感的功能主要是動力作用，體現(xiàn)在對意向的調(diào)節(jié)。教學(xué)中要注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和意志力量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為認(rèn)知活動的主體。例如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，我編了一個《猴王分餅》的故事：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅，分給小猴們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小猴甲一塊，小猴乙見了就爭著說：“太少了，我要兩塊！”猴王就把第二塊餅平均分成八塊，給小猴乙兩塊。小猴丙更貪了，它鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是，猴王又把第三塊餅平均分成十二塊，給小猴丙三塊。接著，聽完故事，同學(xué)們都七嘴八舌的爭著要回答，課堂氣氛一下就活躍起來了。通過故事，讓學(xué)生知道其實(shí)每個人分得都是同樣多的。這樣分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)的難點(diǎn)就迎刃而解地突破了。
四、整合情感因素，促進(jìn)學(xué)生健康心理發(fā)展
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的階段，離不開教師的誘導(dǎo)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生對待老師的表揚(yáng)獎勵、批評懲罰和漠不關(guān)心有著絕然不同的心理體驗。如果教師對學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生有了進(jìn)步不能及時得到表揚(yáng)獎勵，有了不足也不能及時得到批評和糾正，那么學(xué)生（尤其是自制力差的學(xué)生）也同樣會以無所謂的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。因此從教學(xué)藝術(shù)的角度看，就要求教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在教學(xué)中能以表揚(yáng)獎勵為主、批評教育為輔，表揚(yáng)與批評有機(jī)結(jié)合的方法，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。心理學(xué)實(shí)驗表明，學(xué)習(xí)者如果能通過及時反饋知曉自己的學(xué)習(xí)狀況，比不知曉者學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)。因此從教學(xué)藝術(shù)的角度看，就要求教師必須掌握能及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成就的評價形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，或糾正不健康的學(xué)習(xí)情緒，以充分發(fā)揮情感教育的可導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅應(yīng)該是進(jìn)行情感教育的陣地，并且有發(fā)揮情感教育功能的條件與可能。教學(xué)過程不僅是師生雙方信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。人總是有感情的，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的精益求精、對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，將潛移默化地影響著學(xué)生。教師對學(xué)生真摯的愛、積極的鼓勵、會心的微笑、殷切的期望，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理條件。
自古以來，美術(shù)課程被設(shè)置到教材中的那一天開始，它就與我們的生活有著密切的聯(lián)系。不管是初學(xué)者還是美術(shù)家往往都喜歡在作品中融入自己的情感。可以說他們的每一次作品都是情感的流露，當(dāng)我們看到作者的作品時，其實(shí)也是一種情感的交流方式。
1情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)的必要性
關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)上，為了使教學(xué)達(dá)到一個良好的效果，就得從情感教育入手，不能忽視情感教育，要發(fā)揮其中的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，情感教育的融入可以讓教學(xué)效果提升。要想將情感教學(xué)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，需要重視美術(shù)的教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感品質(zhì)，在平時生活中，懷著一顆感恩的心去看待事物，能有一個好的心態(tài)，認(rèn)識體會事物包含的真正意義。在教學(xué)過程中，滲透更多的情感，將兩者合理地結(jié)合在一起，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了情感教育的融入，教師要充分利用美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中穿插一些德、智、體、美的知識，讓學(xué)生提前接觸到社會，加強(qiáng)學(xué)生全方面發(fā)展。情感教育與美術(shù)知識的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到情感教育滲透的目的。
2情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略
對于當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過多在將注意力放在學(xué)生繪畫技能方面，教學(xué)過于功利化，沒有展現(xiàn)出對于情感教育在重視。為了改變這樣在現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：
2.1立足情感素材，實(shí)現(xiàn)思德教育的滲透
現(xiàn)代的美術(shù)教材中，教材內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生提供了很多有素材以及時作品，結(jié)合了學(xué)生的日常生活，不論是在認(rèn)知能力還是在情感上都與大部分中學(xué)生有著契合點(diǎn)。教師要注重對教材進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的能力和情感的接受范圍來選擇素材，在學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)時，再將其合理地融入到美術(shù)課堂中。例如，初中一年級人教版美術(shù)教材中，在第一單元的第二節(jié)課中有關(guān)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進(jìn)》的知識，作者將黃河船工們齊心協(xié)力的在黃河中奮勇前進(jìn)的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中，不僅可以看到作者精湛的技巧以及時黃河的雄偉壯觀，更要發(fā)現(xiàn)這幅作品所要表達(dá)的真正意義。使學(xué)生對作品有一個全面的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟到勞動都的艱辛和堅持不懈的毅力。
2.2關(guān)注為人師表，彰顯教師音樂信仰
對于初中美術(shù)情感的教育，教師必須對學(xué)生的認(rèn)知能力有一個充分的了解，多站在學(xué)生的角度去思考問題，考慮所融入情感素材是否在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。杜絕運(yùn)用“一言堂”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能過于單一，要運(yùn)用多種方法進(jìn)行灌輸，使學(xué)生可以感受到情感之美，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以被教師所的內(nèi)容吸引，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識，對于課堂內(nèi)容有一個新的認(rèn)識，使學(xué)生的情感能力得到提升，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)、樂于助人、熱愛勞動的美好品質(zhì)，讓學(xué)生看待事物時可以有一個積極的心態(tài)，可以吸收教師課堂上所講的內(nèi)容，對素材也加深了印象，從而更多地結(jié)合到實(shí)際生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，將來成為國家的棟梁之才，為國家作出貢獻(xiàn)。
2.3注重師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感源泉
初中生這個年齡段是心智發(fā)育的階段，而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意，所以，教師要根據(jù)這一性格特點(diǎn)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的興趣。而初中美術(shù)教學(xué)也不例外，教師要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，和學(xué)生面對面的情感交流，對學(xué)生的需求要有所了解，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于初中美術(shù)教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生性格的差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，改進(jìn)每一位學(xué)生的缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生不同的看法給予支持表揚(yáng)，讓學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中提出自己真實(shí)的看法和想法，這樣可以使學(xué)生和教師之間建立一個良好的關(guān)系，更進(jìn)一步使和諧師生關(guān)系得到更好的發(fā)展，一旦學(xué)生對教師有了好感，愿意從內(nèi)心深處去接受這位教師，自然而然地就會對美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情，從而使教學(xué)達(dá)到一個好的效果，使教學(xué)方法得到改善。
2.4開展課外活動，誘導(dǎo)正確生活價值觀
對于初中美術(shù)教育，合理地滲透情感教育，不單單是在課堂上給學(xué)生講解教材內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生情感上的培養(yǎng)和提升學(xué)生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學(xué)活動，通過開展課外教學(xué)活動，可以提升學(xué)生情感中的自我調(diào)節(jié)能力，而且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度，在平時看待事物時能有一個不一樣的態(tài)度，去認(rèn)真觀察事物的變化多端，去探索生活中帶來的樂趣。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展課外教學(xué)活動，保證不脫離教材內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到良好的效果。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更深入的理解，將理論和實(shí)踐合理的結(jié)合在一起。
辭職申請是指員工在離職時，填寫的書面申請文本。辭職申請書通常有標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款等五部分構(gòu)成。下面是小編為大家?guī)淼脑诰幗處焸€人辭職申請書2021_教師辭職申請書模板，歡迎大家查閱!
教師辭職申請書范文1尊敬的__校長：
您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當(dāng)我們學(xué)校開學(xué)之初缺少老師之際，我辜負(fù)了您對我的期望，向您提出辭職申請。
自從20__年9月進(jìn)入__中學(xué)這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關(guān)心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為__中學(xué)服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到良好的發(fā)展。正值__中學(xué)迎來大好發(fā)展的今天，我選擇離開__中學(xué)，我內(nèi)心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準(zhǔn)教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開__中學(xué)，原因有很多：
一、離家太遠(yuǎn)，不能照顧年老父母
都說養(yǎng)兒能防老，可是我在離家這么遠(yuǎn)的地方工作，未能盡到做兒子的責(zé)任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農(nóng)活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區(qū)打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們黔東南州內(nèi)的事業(yè)單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點(diǎn)的地方工作，周末可以回家照料母親。
二、方言不同，溝通困難
我從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，直到小學(xué)畢業(yè)老師都在用民族語言交流，來__的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，很想跟陸校您申請擔(dān)任班主任，可是想到要和學(xué)生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好壞事。
還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結(jié)下了不解之緣，為了表達(dá)__中學(xué)對我的恩情，我決定把我201_年上半年的績效工資捐給__中學(xué)，作為辦公經(jīng)費(fèi)。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當(dāng)初來__許下的承諾承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。最后祝_校及學(xué)校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業(yè)順利!
此致
敬禮
申請人：xuexila
__年__月__日
教師辭職申請書范文2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
在學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上的時候，在學(xué)校的面貌發(fā)生著日新月異的變化的時候，在廣大的職工以昂揚(yáng)的斗志勤奮工作的時候，我卻因為個人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事業(yè)中去，沒有了往日的斗志與干勁，沒有了當(dāng)初的愿望與激情。我清楚的知道，這對事業(yè)的發(fā)展不利，對自己的成長不利，對孜孜以求的學(xué)生不利。特此，我鄭重提出辭職申請，申請在高考結(jié)束后辭去在雙語中學(xué)的工作，以讓位于更有能力更有熱情的人。懇請校管會批準(zhǔn)。
加盟雙語中學(xué)兩年來，我感謝直接或間接幫助我的人。兩年前，在我的個人工作遭遇挫折的時候，學(xué)校接收了我。蔣勁松主任親自駕車，不畏酷暑，不畏長途的顛簸，把我接過來，安頓好住處。黃國聰校長給我送來了蚊香、電扇等生活日用品。為豐富業(yè)余文化生活，盧福陽老師從家里趕來學(xué)校，在烈日的曝曬下為我接通了網(wǎng)線，學(xué)校的后勤還為我安裝了有線電視。平日里，水電稍有問題，工人師傅隨叫隨到……這一切的一切，我感恩不盡。
加盟雙語中學(xué)兩年來，我感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與器重。進(jìn)校伊始，安排我擔(dān)任學(xué)校最好的實(shí)驗班與復(fù)習(xí)班的教育教學(xué)工作，享受幾乎是泗縣最高的工資待遇。學(xué)校千方百計為我的工作成長創(chuàng)造機(jī)會，出外學(xué)習(xí)，開展講座，興辦圖書館，免費(fèi)借閱圖書。我敬佩__校長的大氣，敬佩__校長的魄力，敬佩__校長的嚴(yán)格。我對學(xué)校的信任與器重感恩不盡……
回憶在雙語中學(xué)工作生活的700多個日日夜夜，我留戀這里的一草一木一磚一瓦一人一事。兩棟新樓的興建于使用，加大了我?，F(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)模，校園綠化的建設(shè)也花園般地清新宜人，尤其是辦公室的同事朋友更讓我留戀。__老師的人文及善解人意，__老師的坦率真誠，__老師的賢淑典雅，__老師的浪漫灑脫，__老師的質(zhì)樸熱情，__老師的多才多藝，__老師的干練精明，__老師的嚴(yán)謹(jǐn)不茍……這一切的一切，都讓我留戀。
這樣的關(guān)懷與幫助，這樣的信任與器重，這樣的友善與和諧，都本該化作我無敵的干勁，無私的奉獻(xiàn)，但本人真的才疏學(xué)淺，不但沒有為學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，反而還給學(xué)校的工作帶來麻煩。班級工作不能盡如人意，學(xué)生的成績沒有明顯的提高，高考的指標(biāo)也沒有完成……這一切，學(xué)校又以一顆博大的胸懷包容了我，原諒了我，我感恩不盡。
在雙語中學(xué)工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將融進(jìn)我生命的歷程，化作我前進(jìn)的動力，化作我美好的回憶。對雙語中學(xué)的感謝我只能化作最誠摯的祝福。
祝福雙語中學(xué)的事業(yè)百尺竿頭更進(jìn)一步!
祝福雙語中學(xué)的師生員工工作順利身體健康。
此致
敬禮
申請人：xuexila
__年__月__日
教師辭職申請書范文3尊敬的王校長：
你好!我是___!今天我鄭重的向您提出辭職申請，希望您能批準(zhǔn)并諒解!
回顧我到__的一年多的時間，心中感慨萬端，感覺有話要說。
首先，我要感謝您!感謝您代表__對我的接納。想當(dāng)初我來到__，是一個思想很簡單的人。也沒有太高的學(xué)歷，沒有太多的學(xué)識，但是我感覺到你對我的到來是歡迎的。因此，對于您的知遇，我無法說什么，只能盡自己之能，傾自己之才，去為__做點(diǎn)什么!哪怕我能取得一點(diǎn)成績，我才覺得心里是安穩(wěn)的;才能讓自己覺得無愧您，無快愧于__。
再者，我要感謝__這么一年多來，對我的成長提供了很好的空間。當(dāng)初的我，思想很簡單，想問題不周到。可是這么一年多來，我發(fā)覺自己有了很大了改變。學(xué)會去照顧學(xué)生，學(xué)會去理解學(xué)生，學(xué)會去深入學(xué)生的內(nèi)心探究問題。在許多老師的幫助下，我在教學(xué)上也取得一點(diǎn)的成績。盡我所能，把課上好，把學(xué)生教好。我感覺，在這樣一種環(huán)境之中，壓力之下，我是快樂的，我是有動力的。我情愿，用我每一分鐘的時間，去為學(xué)校付出，為學(xué)校更上一層樓，盡自己的微薄之力。
我還要感謝楊校長和毛主任對我的督促、指導(dǎo)與批評。他們的話讓我在迷惘之中有了方向，脆弱之際有了力量。因為他們的關(guān)懷與督促，才使我更加努力于自己的工作，并用最大的能力做出我最滿意的成績?？上驳氖?，這點(diǎn)我做到了。
還有各位老師，他們對我的友好、支持和理解，讓我很感動。雖然，學(xué)校之中發(fā)生很事，我也出過很多失誤，老師們都一心一意的對我提供幫助。讓我在這個__的大家庭中，感受到不盡的溫暖。
我還很想繼續(xù)為__努力，我還想在這里繼續(xù)成長，我還想與我們敬愛的老師們齊頭并進(jìn)，共同致于人類最偉大的事業(yè)。
可是，生活總是艱難的，天意也總是那么不遂人愿。如今的我，已為人父。老父親也一直臥病在床，生活的負(fù)擔(dān)也越來越重;經(jīng)濟(jì)上也越來越拮據(jù)。學(xué)校的工資也是在我們縣教育界數(shù)一數(shù)二的了，可是，對于我，也是杯水車薪了。
人也總是有了理想才能活得更有勁頭，更踏實(shí)。我一直都感覺我很喜歡電腦，并愿為電腦終身從事。這是我的意愿，也是我在生活中更有力的經(jīng)濟(jì)支持。我覺得我更適合于做電腦的生意，也能為家庭經(jīng)濟(jì)解決一些困難。所以，我決定明年從事電腦維修和銷售，一心一意把我所終愛的東西堅持下去。
因此，很抱歉，尊敬的王校長，我只能離開這個學(xué)校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。無論到何時，我回頭來看看自己的成長歷程，我覺得在__是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。
所以，請您批準(zhǔn)我的辭職申請，并感謝您一直以來的關(guān)懷。
申請人：xuexila
__年__月__日
教師辭職申請書范文4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
自從20__年9月進(jìn)入__這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和支持,在此感激不已!兩年多，我在為學(xué)校服務(wù)的同時，在各個方面也得到成長。我很遺憾自己此時此刻向?qū)W校提出辭職，辭職的原因有很多：
一、工作地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)，不能照顧年邁的父母。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子說過：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！盻_離家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，父母年老在家，未能報答父母的養(yǎng)育之恩。曾想把二老接到__，但因地方語言不同,二老不適應(yīng)也反對，況且以我目前的工資也不可能買得起房子。我想去離家近點(diǎn)的地方工作，周末可以回家照料母親。
二、照顧懷孕女友，盡男人之責(zé)任。女友在__工作。曾經(jīng)想過帶她來這里工作，但女友是獨(dú)生子女，她父母堅決不同意，并且她父母要求我到女友身邊才允許我倆結(jié)婚，我深感無奈與苦惱。況且目前女友懷孕在身，急需回到她身邊照顧她，我實(shí)在身不由己，只能舍棄現(xiàn)任工作，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的理解。
經(jīng)過內(nèi)心掙扎和深思熟慮，我無奈地作出辭職的決定，而辭職的諸多原因不一一列出。若我的決定給教育局和學(xué)校帶來麻煩，在此表示抱歉，同時，我愿意承擔(dān)違約等相關(guān)責(zé)任。
最后祝__教育越辦越精彩，愿所有老師身體健康，事業(yè)順利，幸福美滿!
此致
敬禮
申請人：xuexila
__年__月__日
教師辭職申請書范文5尊敬的__校長：
您好!經(jīng)過日日夜夜的考慮，雖然我仍然很喜歡在這片土地上教學(xué)，雖然我很喜歡帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋里遨游，雖然我很喜歡與我校的學(xué)生一起生活學(xué)習(xí)，但是我不得不向你提出辭職申請，也向您說一聲十分抱歉。
還記得去年那個夏天，臨近畢業(yè)的我面對如山重的就業(yè)壓力，感到前途的渺茫。而您帶領(lǐng)我校的人力部到我校進(jìn)行招聘，給了我希望，我充分準(zhǔn)備，贏得了中學(xué)數(shù)學(xué)教師的這個職位。而來到學(xué)校以來，您也一直為我提供各方面的幫助，對此我非常感激。剛剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)換成一位光榮的人民教師，雖然我有實(shí)習(xí)的經(jīng)驗，但仍然感覺對教師這一職業(yè)是既熟悉又陌生。而在我校這三年來的經(jīng)歷，不論是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)技巧及如何與學(xué)生相處還是從為人處世方面的語言運(yùn)用，您和學(xué)校老師都給與我細(xì)心指導(dǎo)，交流，使我不斷成長，成熟。我也一直很認(rèn)真很努力地在工作，希望自己可以是學(xué)生和同事們心中的一個好老師。
可是當(dāng)我聽到家里親人病重的消息時，真的感到是晴天霹靂。爸爸那么強(qiáng)壯的身體，也經(jīng)不起病魔的折磨。而我，作為家里唯一的兒子，現(xiàn)在應(yīng)該撐起家的天空。我向您請假回去照顧爸爸，照顧家人，您很痛快的允許我的事假并讓我向我家人帶好，我真的很感激。然而，爸爸的病雖然度過了危險期，卻是需要慢慢療養(yǎng)才會康復(fù)的，而家里也需要有人照顧的。古人云“父母在，不遠(yuǎn)游?！蔽覟榱俗约旱淖非?，為了自己的將來，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父母，來到了這里，在異鄉(xiāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的盡著孝道。而如今，家里的境況不容樂觀，我必須做出決定。
“百善孝為先”，作為一個男子漢，我要撐起家里的一切，悉心照顧爸爸和家人;作為一名教師，我也應(yīng)該以身示范，為學(xué)生樹立良好的思想品德榜樣。因此我申請辭去在數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)，回家照顧爸爸，照顧家人，也希望您能理解我的難處。
懇切希望上級和學(xué)校能夠慎重考慮我的辭職申請，盡快給我回復(fù)。
此致
敬禮!
申請人：xuexila