項目數(shù)據(jù)分析報告精選(九篇)

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第1篇：項目數(shù)據(jù)分析報告范文

財務(wù)分析員崗位職責(zé)

1、收集企業(yè)及各職能部門的財務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，建立行業(yè)總體和同行業(yè)經(jīng)營狀況數(shù)據(jù)庫，按時提供財務(wù)分析報表，以支持企業(yè)各項財務(wù)分析工作;

2、根據(jù)財務(wù)分析主管的工作安排，對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)從盈利能力、償債能力、運營效率等各個方面進(jìn)行分析，提供相應(yīng)的分析報告;

3、協(xié)助完成項目可行性分析中的財務(wù)分析工作，提供相關(guān)的財務(wù)意見和建議;

4、定期匯總收入預(yù)算、費用支出預(yù)算等各項預(yù)算的執(zhí)行情況，分析導(dǎo)致實際收入與預(yù)算差異的原因，同時就存在的差異對預(yù)算體系和資金計劃的影響進(jìn)行預(yù)測性分析;

5、按時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他相關(guān)工作。

財務(wù)分析員崗位要求

1、財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)，或接受過財務(wù)管理、財務(wù)分析等方面的專業(yè)培訓(xùn);

2、有一定的專業(yè)經(jīng)驗為佳;

3、具有扎實的財稅專業(yè)知識，具有較強的分析能力、數(shù)據(jù)處理能力，能熟練使用各種辦公軟件;

4、具有較強的學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握新知識并加以運用;

5、具有良好的協(xié)作、溝通和指導(dǎo)技能，具備團(tuán)隊協(xié)作精神。

財務(wù)分析員關(guān)鍵技能

專業(yè)能力電子表格數(shù)據(jù)庫財務(wù)系統(tǒng)

個人能力分析能力認(rèn)真仔細(xì)耐心

財務(wù)分析員升職空間

財務(wù)分析員 財務(wù)經(jīng)理/預(yù)算經(jīng)理/資金經(jīng)理/審計經(jīng)理

財務(wù)分析員薪情概況

應(yīng)屆畢業(yè)生￥3000.00

1年經(jīng)驗￥3100.00

2年經(jīng)驗￥4500.00

3年經(jīng)驗￥3700.00

財務(wù)分析員工作內(nèi)容

1、協(xié)助公司經(jīng)營數(shù)據(jù)基礎(chǔ)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析及財務(wù)管理工作;

2、分析財務(wù)報表項目數(shù)據(jù)異動情況;

3、建立項目管理的財務(wù)分析模型;

4、協(xié)助報表體系erp工作;

第2篇：項目數(shù)據(jù)分析報告范文

施旦霽是一位連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。他在進(jìn)入孵化投資行業(yè)后，開始了解到投資人和科技創(chuàng)業(yè)者的需求，并產(chǎn)生了一個創(chuàng)意：做一個立足于中國的科技信息聚合平臺。但他的創(chuàng)意并不僅僅局限于做中國的Techmeme，而是希望成為中國的Techmeme+ angelList。angelList是一個聯(lián)系企業(yè)家與投資者的社交網(wǎng)絡(luò)，頂級風(fēng)險投資人經(jīng)常用它發(fā)現(xiàn)有潛力的公司。

施旦霽和他的創(chuàng)業(yè)幫

施旦霽自高中就開始了在海外的求學(xué)生涯，在澳大利亞墨爾本皇家理工學(xué)院就讀IT本科，澳大利亞悉尼大學(xué)攻讀IT碩士，專注研究Web2.0時代的數(shù)據(jù)交互模式。他曾在澳大利亞創(chuàng)辦電子商務(wù)網(wǎng)站，回國后創(chuàng)辦了國內(nèi)早期的SAAS公司，退出后于2008年開始進(jìn)入孵化投資領(lǐng)域，角色定位從自己創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)他人創(chuàng)業(yè)。

彼時的施旦霽是上海張江高科技園區(qū)金科路地鐵站附近的一個叫做“創(chuàng)智天地”的孵化器運營者。施旦霽在運營孵化器的時候有個習(xí)慣，即每天要提前一個小時到辦公室，瀏覽新聞網(wǎng)站上與科技相關(guān)的所有新聞和數(shù)據(jù)?！懊總€網(wǎng)站都有幾條有用信息，我當(dāng)時非常希望有一個地方能夠圖文并茂聚合所有科技信息?！?/p>

美國知名的科技新聞和博客聚合網(wǎng)站techmeme能夠滿足施旦霽的需求。2005年9月，techmeme的前身memeOrandum橫空出世，網(wǎng)站上面的科技文章主要來自新聞網(wǎng)和博客，它能分析新聞的重要程度，給予不同新聞不同的權(quán)重。扎克伯格是techmeme的癡迷讀者，許多科技公司高管如谷歌高管、PayPal CEO以及風(fēng)險投資人都是techmeme的讀者。

施旦霽想做一個類似于techmeme的科技信息聚合平臺，平臺上的信息可以來自于TechCrunch、36氪等國內(nèi)外科技博客，通過機器自動抓取和分析公開數(shù)據(jù)，讓科技圈的從業(yè)者能夠在一個網(wǎng)站上掌握所有必知信息。

事實上，在運營孵化器期間，除了為孵化器內(nèi)企業(yè)爭取政策方面的扶持外，施旦霽還嘗試通過做天使投資對企業(yè)進(jìn)行持股孵化。創(chuàng)業(yè)者、孵化人、投資人三種角色讓施旦霽無比熟悉孵化投資和初創(chuàng)企業(yè)的需求。因此施旦霽還想為這個平臺賦予聯(lián)系企業(yè)家與投資者的功能。如果一定要用一句話描述這個項目，施旦霽希望這是“一個服務(wù)于早期投融資的信息聚合平臺”。

這個服務(wù)于早期投融資的信息聚合平臺很快落地，23Seed應(yīng)運而生。除了施旦霽外，還有邱青峰和賀飛鳴是23Seed的聯(lián)合創(chuàng)始人。兩人中前者是23Seed的首席運營官，有15年技術(shù)咨詢及管理經(jīng)驗、7年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；后者是23Seed的首席技術(shù)官，是同濟(jì)大學(xué)的控制理論及控制工程博士，有著超過12年技術(shù)開發(fā)及管理經(jīng)驗，參與過眾多上海市政府的信息系統(tǒng)研發(fā)，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計交換、輿情內(nèi)容監(jiān)管、信息采編分析。

不是科技博客

“23Seed肯定不是科技博客?！北M管23Seed聚合了眾多科技資訊，擁有項目數(shù)據(jù)庫，投資人、投資機構(gòu)數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)，和諸如36氪等國內(nèi)科技博客網(wǎng)站相似，但施旦霽顯然并不希望眾人將23Seed看成是一個科技博客，“它是一個數(shù)據(jù)分析公司。”

“23Seed第一個板塊是資訊，但我們并沒有自己采集內(nèi)容，而是在不侵犯版權(quán)的前提下做聚合。更重要的是，我們的系統(tǒng)會對所采集到的數(shù)據(jù)做分析。例如打開23Seed網(wǎng)站，你可以看到2014年二季度早期投資排行榜、2014年二季度早期融資行業(yè)排行等分析數(shù)據(jù)?！?施旦霽介紹說。

23Seed所有的數(shù)據(jù)都來自公開數(shù)據(jù)，重點關(guān)注早期投融資數(shù)據(jù)。施旦霽在創(chuàng)業(yè)和孵化投資過程中，發(fā)現(xiàn)市場上并沒有專門為早期投資做參考的金融數(shù)據(jù)和分析服務(wù)商。據(jù)了解，目前中國二級市場，有萬得這樣的金融數(shù)據(jù)和分析工具服務(wù)商，PE市場有投中集團(tuán)這樣的投資市場信息咨詢機構(gòu)。

2012年被業(yè)內(nèi)稱為“天使投資”元年，隨著民眾財富增加，財富管理方式從儲蓄型轉(zhuǎn)變到理財型，再到投資型，以個人為單位的天使投資人開始如雨后春筍般冒出。根據(jù)公開披露信息統(tǒng)計顯示，2008年至2012年，中國天使投資案例數(shù)量和融資規(guī)模均呈逐年增加態(tài)勢。2012年全年共披露天使投資案例194起，總投資金額6.94億元。2013年上半年，天使投資繼續(xù)保持活躍，共披露案例135起，總投資金額5.20億元。由于天使投資機構(gòu)的部分項目比較敏感、私密，不易對外披露，因此，中國天使投資案例數(shù)量和規(guī)模總體上應(yīng)高于以上統(tǒng)計。

活躍的天使投資也意味著個人投資人越來越多，23Seed能夠?qū)崿F(xiàn)向投資人發(fā)送分析報告、推薦優(yōu)質(zhì)項目、為項目打分等功能。這些工作相當(dāng)于投資機構(gòu)里年薪30萬元的崗位所能提供的工作內(nèi)容。

施旦霽強調(diào)23Seed專注于早期投融資，相對而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)早期需求比較明顯、集中，可以借助計算機系統(tǒng)技術(shù)幫助投資人和企業(yè)進(jìn)行相互之間的配對與篩選，將繁雜的機械勞動交給計算機，可以解放出人的時間與精力。

商業(yè)化：賣數(shù)據(jù)庫

那么，如何才能讓23Seed商業(yè)化呢？讓施旦霽欣慰的是，目前23Seed提供的數(shù)據(jù)分析服務(wù)均由計算機技術(shù)實現(xiàn)，并不需要付出高昂的人力成本與管理成本。

施旦霽希望能夠?qū)?3Seed的數(shù)據(jù)庫通過收費會員的方式打包給一些精力有限的投資人。在23Seed平臺上，創(chuàng)業(yè)者首先需要提交信息，形成創(chuàng)業(yè)報告。平臺會根據(jù)創(chuàng)業(yè)者學(xué)歷、工作經(jīng)驗等形成創(chuàng)始人背景調(diào)查，并運用已有的數(shù)據(jù)信息，形成行業(yè)分析，參考美國硅谷的行業(yè)估值對項目進(jìn)行最終估值并打分，完成這一系列創(chuàng)業(yè)項目分析后，會根據(jù)投資者偏好將最終報告發(fā)送給平臺上的潛在投資人。

當(dāng)然，23Seed并不只是針對投資人的服務(wù)平臺，創(chuàng)業(yè)者同樣可以在這里找到價值。23Seed平臺對天使投資人也會進(jìn)行嚴(yán)格篩選，按照其過去投資的項目和參與度，在被證明可信任后，投資人才能在平臺獲取信息。施旦霽還籌備每月在上海、杭州等地的線下投融資對接會。“這是閉門的對接會，投資人和企業(yè)家見面的目的就是為了投融資?！?施旦霽強調(diào)。

第3篇：項目數(shù)據(jù)分析報告范文

[關(guān)鍵詞]群體傳播 網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?傳播機制

一、群體傳播與網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?/p>

（一）群體傳播

所謂群體傳播，是群體進(jìn)行的非制度化的、非中心化、缺乏管理主體的傳播行為。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，群體傳播受時間和空間的限制，傳受者只能在具體的時間和地點接觸。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，新型媒介顛覆傳統(tǒng)媒介，群體傳播擺脫了物理時間空間的限制，從狹小的現(xiàn)實空間中解放出來，傳播方式發(fā)生了質(zhì)的改變，傳播活動更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)時代就是群體作為傳播主體的時代，即群體傳播時代。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。[1]

（二）網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和新媒體的涌現(xiàn)，公益的內(nèi)容變得豐富，公益?zhèn)鞑サ男问揭沧兊枚鄻踊?。網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑ナ枪鎮(zhèn)鞑サ囊环N媒介表現(xiàn)形式，是利用網(wǎng)絡(luò)這個媒介平臺，以聲音、語言、動畫等多媒體表現(xiàn)形式，向廣大網(wǎng)民宣傳包含有公益成分，推動公益行動和社會進(jìn)步的非營利性傳播活動。[2]網(wǎng)民可在網(wǎng)絡(luò)上探討關(guān)于公益活動的內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)或從網(wǎng)絡(luò)上走到現(xiàn)實開展公益活動。網(wǎng)絡(luò)媒體以群體作為傳播主體，為每個人都能夠參與網(wǎng)絡(luò)傳播活動提供了渠道。

2016年11月25日，深圳媒體人羅爾寫下《xxx，你給我站住》一文，以“賣文”的方式在網(wǎng)上為患白血病的女兒籌集醫(yī)療費，該文章很快引發(fā)網(wǎng)民關(guān)注并刷爆了微信朋友圈。數(shù)以萬計的人通過各種方式向其進(jìn)行捐贈，但隨即有人曝出雖然孩子生病是真，但“賣文”籌錢事疑似網(wǎng)絡(luò)營銷，而且羅爾的經(jīng)濟(jì)條件并不差。巨大的反轉(zhuǎn)立即引發(fā)輿論熱議，羅爾及其家人被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。相關(guān)輿情量在11月30日達(dá)到頂峰?！傲_爾事件”將正在興起的網(wǎng)絡(luò)公益放大到公眾面前，一次公益借網(wǎng)絡(luò)之力在群體的傳播下演變成公共事件（圖1）。在群體傳播的時代下，網(wǎng)絡(luò)公益的傳播呈現(xiàn)出一種特殊的機制。

二、網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)魇茈p方

大眾傳播時代，公益的傳播要憑借專業(yè)化的大眾媒體和慈善組織才能到達(dá)受眾，受眾接收到信息后反饋的渠道也是單一的，程序的復(fù)雜使公益?zhèn)鞑プ兊脺?。但是在群體傳播的網(wǎng)絡(luò)時代，傳播者對媒體資源的利用使得傳播速度變快且方式多樣，受眾可以及時互動，也成為了傳播者，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑サ姆秶?/p>

（一）傳播主體個體化，低門檻

網(wǎng)絡(luò)媒介中每個人都是一個個體，通過個體的集合實現(xiàn)公益的價值。普通大眾通過微博、微信、自媒體平臺、眾籌網(wǎng)站等多種渠道，就可以作為公益?zhèn)鞑サ陌l(fā)起者?！傲_爾”事件中公益?zhèn)鞑サ陌l(fā)起者是羅爾，一開始他在微信公眾號上已經(jīng)寫了關(guān)于孩子病情的文章，并獲得了打賞。

互聯(lián)網(wǎng)使網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑サ拈T檻降低，每個人都可以成為傳播主角。以“輕松籌”愛心捐助平臺為例，點擊輕松籌微信平臺下方的“發(fā)起籌款”，根據(jù)提示填寫籌款金額、籌款目標(biāo)和回報等相關(guān)內(nèi)容，然后放些相關(guān)的圖片就可以。網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑サ牡烷T檻聚集了群體的力量，實現(xiàn)了公益?zhèn)鞑サ膬r值。

（二）網(wǎng)絡(luò)的集群行為：情緒化表達(dá)

網(wǎng)絡(luò)集群行為的形成，都會有一個明確的信息源，如一條微博、微信、新聞事件等，用戶出于共同的觀點或者是利益，他們一邊信息，一邊評論、轉(zhuǎn)發(fā)信息，表達(dá)自己的意見和訴求，交流彼此的看法和觀點，使信息持m被擴(kuò)散和關(guān)注，最終引起共鳴，形成集群行為。[3]羅爾為愛女籌集善款的文章每轉(zhuǎn)發(fā)一次，便能得到1塊錢。短短的時間文章就刷爆朋友圈，100000+的閱讀與點贊，超過11萬人打賞，募集數(shù)百萬善款。

受眾對公益內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)和分享，不只是信息的傳播，還伴隨著個體的情緒化表達(dá)。集群行為中的人們，沒有自己的理性判斷，容易受到群體感染和形成群體模仿。面對公益的善意，呈現(xiàn)出情緒化的表達(dá)，這有時會促進(jìn)公益價值的實現(xiàn)；但網(wǎng)民處于感性的狀態(tài)更容易將虛假信息傳播到網(wǎng)絡(luò)中，引發(fā)輿論熱潮，使網(wǎng)絡(luò)公益變質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑テ脚_多元化

從圖2可知，“羅爾”事件中，新聞成為傳播的主力軍，其次作為網(wǎng)絡(luò)媒體的微博、微信、貼吧群組也占據(jù)較高的比例，有效的推動了網(wǎng)絡(luò)公益的傳播，主流媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相輔相成。除了媒體之外，還出現(xiàn)了眾多的公益眾籌平臺，如“輕松籌”、“騰訊樂捐”、“眾籌網(wǎng)”等，另外以慈善事業(yè)為載體的運作達(dá)到企業(yè)的營銷目標(biāo)，既回饋了社會，博得了公眾的贊譽，也取得了良好的營銷效果。

（一）多元媒體提供傳播平臺

傳統(tǒng)媒體通過對事件的報道，向公眾提供銀行賬號，發(fā)送地址等籌款渠道或是在現(xiàn)實空間舉行公益活動進(jìn)行公益?zhèn)鞑ィ瑢崿F(xiàn)公益的價值。但是在新媒體時代，微信、微博、支付寶、知乎、論壇等形成媒體融合，作為群體的網(wǎng)民只需手指輕輕一點，就把網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑ラ_來，并且在全網(wǎng)絡(luò)形成輿論，助力公益的傳播。

打開“輕松籌”愛心募捐平臺，網(wǎng)民可以用微信、微博、QQ等方式將項目進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)分享，產(chǎn)生多級傳播，響應(yīng)者可以通過微信支付等方式直接捐款，金額不限，操作就像在微信上購買一張電影票一樣簡單。網(wǎng)絡(luò)公益依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，消除了地域的限制，為公益事業(yè)的發(fā)展注入了活力。

（二）公益眾籌平臺集聚效應(yīng)

“公益眾籌”是指發(fā)起人在互聯(lián)網(wǎng)眾籌平臺上眾籌項目的形式來為公益事業(yè)募集資金。近年來，公益眾籌平臺成倍增加，出現(xiàn)集聚效應(yīng)。公益眾籌的平臺機制為用戶互動提供了渠道，項目籌款頁面都設(shè)有評論、進(jìn)展等板塊，支持者或圍觀者都可表達(dá)對項目的關(guān)注、建議、質(zhì)疑、鼓勵等，推動公益發(fā)展。

公益眾籌項目的發(fā)起人類型多元化，包括個人、企業(yè)、基金會或其他公益組織、社會企業(yè)等，個人發(fā)起籌款成功的公益眾籌項目數(shù)量最多。鄧飛發(fā)起的“免費午餐”計劃，集聚群體的力量，給網(wǎng)絡(luò)公益的傳播提供了一個全民參與的渠道，充分顯示出網(wǎng)絡(luò)公益依托公益平臺的強大力量。

（三）企業(yè)營銷助力發(fā)起者

網(wǎng)絡(luò)公益憑借社會效果好、互動性強、成本低等成為企業(yè)營銷的重要手段，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到公益?zhèn)鞑サ闹匾?。企業(yè)參與公益事業(yè)，不僅幫助了他人，而且樹立良好的品牌形象，體現(xiàn)企業(yè)的社會責(zé)任感。

“羅爾事件”中羅爾的文章在小銅人的公眾號“P2P觀察”里推送，讀者每轉(zhuǎn)發(fā)一次，小銅人公司向羅爾定向捐贈1元；保底捐贈兩萬元，上限五十萬元。本來一件平常的表達(dá)愛心的捐款行為，經(jīng)由公司的營銷操作，變成了山呼海嘯的網(wǎng)絡(luò)事件，在營銷式的捐款模式中，人們更多的是憑一種情感和一種情緒在捐助，可能并不知道背后更多的事實，尤其是背后的營銷策略。

四、網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?nèi)容

（一）傳播主題

清華大學(xué)公益慈善研究院、清華大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)研究院等共同2016年互聯(lián)網(wǎng)個人捐贈和公益關(guān)注大數(shù)據(jù)分析報告。[4]報告稱，在過去的一年里公眾最關(guān)注的公益話題前十位分別是：環(huán)境保護(hù)、扶貧、教育、兒童、救災(zāi)、醫(yī)療救助、助殘、助老、動物保護(hù)、婦女。網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑バ再|(zhì)的特殊性決定了網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?nèi)容的特點，內(nèi)容的表達(dá)甚至可以影響網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑サ男Ч?/p>

從圖3可知，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)慈善使用率較高的是扶貧和疾病救助，網(wǎng)絡(luò)公益活動有免費午餐、光明網(wǎng)的“因愛同行”、金秋助學(xué)等。網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑ソo了社會底層、弱勢群體話語權(quán)和表達(dá)權(quán)，積極表達(dá)自己的訴求，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑サ膬r值。

（二）傳播內(nèi)容的特點

1.個性化。

傳統(tǒng)的公益?zhèn)鞑ナ钦f教式的形式，側(cè)重于世界觀和價值觀的引導(dǎo)，具有很強的渲染力，但是由于是你說我聽的被動式方法，產(chǎn)生的效果逐漸變?nèi)酢＞W(wǎng)絡(luò)公益的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，變成個性化、創(chuàng)新性、感情化的傳播模式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容多是發(fā)起者進(jìn)行個性化表達(dá)，通過講故事的方式，以小見大，這種基于參與者個人的網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑?，更能引起受眾的情感共鳴，形成超越時間空間的公益?zhèn)鞑?，?nèi)容的高關(guān)注度和群體的互動推動公益的發(fā)展。

2.多樣性。

傳統(tǒng)的公益?zhèn)鞑?nèi)容是以單一的物質(zhì)捐助為主，善款的給予受到物理空間的限制。網(wǎng)絡(luò)公益的傳播內(nèi)容多樣化，在媒體平臺對內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評論，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)公益?zhèn)鞑r值的最大化。“羅爾事件”中每轉(zhuǎn)發(fā)一次文章就有一元錢捐贈，每有人買一桶礦泉水就向貧困山區(qū)捐助一毛錢。

3.隨意性。

隨著新媒體的發(fā)展，群體傳播變得活躍，人們可以隨意的參與信息的傳播。公益信息的內(nèi)容大多是沒有邏輯，煽情化、能引起網(wǎng)民共鳴和同理心，網(wǎng)上有很多信息沒有來源可靠的信息源，真實性無法確定。但是人們在看到信息的第一時間就被情緒左右了，隨意的轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評論、點贊，從而引發(fā)群體的集群行為。

五、網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑バЧ?/p>

（一）社會價值

互聯(lián)網(wǎng)的時代也是群體傳播的時代，人人都是公益的傳播者。在網(wǎng)絡(luò)公益中，普通人可以成為傳播主體，普通人可以通過簡單的方式參與到社會公益事業(yè)中來。同時網(wǎng)絡(luò)公益將公益理念滲透到群體的意識當(dāng)中，集聚人心，R聚力量，網(wǎng)絡(luò)公益朝著健康的方向發(fā)展。

創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑ツＪ?，降低了參與公益的門檻，群體傳播的力量得到發(fā)揮。傳播者和接受者變得平等，互動性增加。在雙向互動的模式中，發(fā)揮群體的智慧，轉(zhuǎn)變公益?zhèn)鞑サ姆绞剑瑒?chuàng)造了公益的社會價值。

（二）存在問題

網(wǎng)絡(luò)公益是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下才出現(xiàn)的，雖然取得了很大的進(jìn)步，但是還存在很多的問題。法律的滯后影響了網(wǎng)絡(luò)公益的健康發(fā)展，有一些企業(yè)、個人為了自己的利益，虛假信息，甚至謠言蒙蔽受眾；群體時代的匿名性、情緒化、互動性又容易形成群體集合行為，煽動網(wǎng)民，擾亂社會秩序和輿論環(huán)境。

無規(guī)矩不成方圓，網(wǎng)絡(luò)公益的發(fā)展還處于初級的階段，缺乏規(guī)范和監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)公益的傳播是一個復(fù)雜的過程，傳播的每一個環(huán)節(jié)都會受到方方面面的影響。傳播主體的非專業(yè)性導(dǎo)致了“騙捐”的虛假公益，受眾受群體傳播集合行為的影響，傳播媒介的不規(guī)范導(dǎo)致的資金不透明、不合理，傳播內(nèi)容的信源無法證實。

這些問題影響了網(wǎng)絡(luò)公益自身的發(fā)展和公益事業(yè)的發(fā)展。

六、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代也是群體傳播的時代，這為我國公益事業(yè)的發(fā)展注入了活力。網(wǎng)絡(luò)公益有著不同于傳統(tǒng)公益的傳播模式，它降低了公益的門檻，人人都可以參與公益事業(yè)，實現(xiàn)公益的價值。但是網(wǎng)絡(luò)公益的發(fā)展也遇到了重重問題，網(wǎng)絡(luò)公益還有很長的路要走。

注釋：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）：《第 31 次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況統(tǒng)計報告》2013 年

[2]王巍；《網(wǎng)絡(luò)公益?zhèn)鞑C制初探》 ，溫州大學(xué)學(xué)位論文2014年

[3]樂國安、薛婷、陳浩：《網(wǎng)絡(luò)集群行為的定義和分類框架初探》，《中國人民公安大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），2010年第6期，第99-104頁

第4篇：項目數(shù)據(jù)分析報告范文

關(guān)鍵詞：財政投資評審；工程造價；全過程控制；策略研究

前言

為了提高財政資金的使用效率，我國一直重視著高校工程財政投資項目的評審，不斷的對各類高校工程財政投資項目，進(jìn)行預(yù)算與決算的管控。這種舉措，不但受到了社會各界的廣泛認(rèn)同，也被全國各地的財政及政府部門所應(yīng)用，并且小有成效。但隨著社會的不斷發(fā)展，高校財政投資工程項目的不斷增加，只單一的靠預(yù)算與決算的管控，已經(jīng)無法掌控住工程造價的全局，存在很大的制約性，且成效越來越不明顯。這就需要財政機構(gòu)把眼光放長遠(yuǎn)，重視起對高校工程造價的全過程的管控。

1目前財政投資評審現(xiàn)狀分析

1.1缺少前期準(zhǔn)備管控

在一項高校工程項目的開展前，對于工程造價的管控就應(yīng)該已經(jīng)開始了。在高校工程項目開始前，需要進(jìn)行不斷的分析研究項目工程的可行性，進(jìn)而設(shè)計出整體共享項目的計劃報告，制定出高校工程項目的招標(biāo)計劃、運轉(zhuǎn)規(guī)劃、最后進(jìn)行工程造價。但由于高校對工程造價技術(shù)性工作的認(rèn)知較晚，導(dǎo)致還存在著一些滯后的思想理念，只重視施工中與施工完畢后的效益與成本，卻往往忽略了對工程造價前期的有效管控。

1.2對于現(xiàn)場簽證缺少統(tǒng)一的規(guī)范性管理

在高校工程項目完畢后的結(jié)算中，施工現(xiàn)場的簽證費用是比較重要的環(huán)節(jié)。施工現(xiàn)場有著復(fù)雜性的特點，因此，因為某些施工質(zhì)量問題，會提出相關(guān)的設(shè)計改進(jìn)要求，這就需要簽證的認(rèn)可程序，通過認(rèn)可后才可進(jìn)行下一步的改進(jìn)。某些高校建筑工程會因為不斷的設(shè)計更改，造成簽證費用的不斷劇增，導(dǎo)致成本的迅速增加。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高校的簽證費用一直處于增長趨勢。從目前的大環(huán)境來看，由于高校的現(xiàn)場簽證工作，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范性管理，加之高校工程項目的施工建設(shè)管理人員，缺少對工程造價內(nèi)容的認(rèn)識，導(dǎo)致現(xiàn)場簽證出現(xiàn)嚴(yán)重的水分現(xiàn)象，漏洞百出。給財政投資的評審工作帶來了巨大的難度，不利于對高校工程造價的全程管控，更不利于財政評審工作的有序進(jìn)行。

1.3高校工程造價的后續(xù)控制存在著局限性

對于高校工程造價的后續(xù)控制，主要包括之前待攤的一系列工程費用、對于設(shè)備的維護(hù)安裝費用等，對于這些費用的財政投資評審。由于以往的評審并不重視細(xì)節(jié)，只重視高校工程造價的框架評審，具有一定的局限性，無法做到對高校工程造價的全面性的管控。與此同時，由于缺少對高校工程造價項目數(shù)據(jù)信息的建設(shè)與整合，導(dǎo)致無法將這一復(fù)雜的評審工作簡單化，無法滿足現(xiàn)今復(fù)雜且工作量巨大的財政投資評審工作需要。

2財政投資評審關(guān)于對高校工程造價全面性管控策略研究

2.1強化對高校工程造價前期工作的管控力度

在進(jìn)行全面性的財政投資評審工作前，進(jìn)行有效的合同監(jiān)督管理工作，對于合同要進(jìn)行細(xì)致性的檢查，對于合同的相關(guān)合法合理些進(jìn)行深度分析，合同雙方協(xié)商出最適宜高校的工程造價計價方式，強化對施工材料與設(shè)備市場價格變動的防范措施，重點把控因設(shè)計變更引起的簽證費用漲幅問題，把所有可能會在后續(xù)出現(xiàn)的問題或工作漏洞都考慮周到，盡可能的把合同糾紛降到最小，切實的把控好雙方的利益關(guān)系。對于高校工程造價的前期管控，還需要發(fā)揮預(yù)算專業(yè)人員職能作用。讓預(yù)算專業(yè)人員有效的發(fā)揮其職能作用，讓整體的預(yù)算工作更加具有科學(xué)合理性。讓預(yù)算專業(yè)工作者，深入到高校工程內(nèi)部中去，切實的了解工程的實際情況，時刻掌握高校工程項目的最新動態(tài)，對于施工材料市場價格波動，也應(yīng)該較為具體的一手動態(tài)資料。對于財政投資評審機構(gòu)，要做到與工程造價數(shù)據(jù)進(jìn)行適時比對分析，要做到有事實根據(jù)的數(shù)據(jù)分析，而不是脫離實際的對比分析。從而整體嚴(yán)格按照工程項目最后的設(shè)計圖紙與相關(guān)的工程計劃，進(jìn)行投資評估，下發(fā)準(zhǔn)確的投資規(guī)劃。

2.2合理管控高校工程造價各環(huán)節(jié)的重難點

財政投資的評審工作最重要的難點，基本上都在施工過程與施工完畢的環(huán)節(jié)中。由于高校工程施工有著工期長、多變性較多的特點。所以，重難點不易把控。也正因為不容易把控，就需要強化對整體工程進(jìn)度的管控。通過有效的核實已經(jīng)完成的工程進(jìn)度，并及時的將相關(guān)數(shù)據(jù)信息提交給有關(guān)部門機構(gòu)，進(jìn)而財政進(jìn)行相關(guān)高校工程款項的準(zhǔn)確撥付。對于工程項目設(shè)計的更改環(huán)節(jié)，要做好嚴(yán)格的把控，要進(jìn)行一定的準(zhǔn)確的制度界定，避免不合理的資金資源浪費。通過與同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)對比分析，出具具有規(guī)范性的審計報告結(jié)果，為高校工程項目的準(zhǔn)確性提供可靠性依據(jù)，最后提交具有準(zhǔn)確性的決算報告。通過對高校工程項目各個環(huán)節(jié)的合理把控，進(jìn)而做出整體的財務(wù)分析報告，建立完善的評審數(shù)據(jù)檔案庫，為今后的評審工作提供歷史保障與依據(jù)。

2.3建設(shè)具有專業(yè)素質(zhì)的財政投資評審團(tuán)隊

一個好的財政投資評審團(tuán)隊，對于整體的財政投資評審工作都有著重要的作用。專業(yè)的財政投資評審團(tuán)隊，不但要具備專業(yè)的職業(yè)技能，還要具備專業(yè)的素質(zhì)修養(yǎng)與抗壓能力。能夠適應(yīng)高強度、高腦力的評審工作。由于對高校工程造價的整體控制，具有較強的復(fù)雜性與特殊性。因此，對財政投資評審團(tuán)隊的要求更為嚴(yán)格。那么，在財政投資評審團(tuán)隊的建設(shè)中，要重視對專業(yè)技術(shù)與素質(zhì)的培養(yǎng)，廣吸眾才，發(fā)展人才戰(zhàn)略，建立起一支強大的財政投資評審團(tuán)隊。為我國的財政投資評審工作提供優(yōu)質(zhì)的人力保障。通過財政投資評估專業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)，讓團(tuán)隊成員不斷參與意見討論中，為財政投資評審工作的健康運轉(zhuǎn)，提供適時的合理化建議，促進(jìn)財政投資評審對工程項目的工程造價，進(jìn)行科學(xué)有效的全過程把控。

3結(jié)語

綜上所述，針對于高校工程的迅速發(fā)展，對財政投資評審做出更加嚴(yán)格的要求。那么，財政投資評審想做出最準(zhǔn)確的評審結(jié)果，就必須強化對高校工程造價全過程的科學(xué)管控。通過對我國財政投資評審工作的現(xiàn)狀分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行全面性的高校工程造價控制策略性研究，進(jìn)而從整體上把控高校工程造價的重難點，建設(shè)起一支強大的財政投資評審黃金團(tuán)隊，攻破一切評審困難，將財政的投資評審工作推向細(xì)致化、準(zhǔn)確化的方向長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]康達(dá)紅.淺議財政投資評審對工程造價的全過程控制[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016，08：123~124.

[2]林建慧.財政投資評審對工程造價全過程控制的措施[J].企業(yè)改革與管理，2017，01：154~155.

第5篇：項目數(shù)據(jù)分析報告范文

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）12-0039-05

質(zhì)量是教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量問題是基礎(chǔ)教育的核心問題。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，實施教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障，也是為教育主管部門的教學(xué)決策、為學(xué)校的教學(xué)管理、為師生的教學(xué)實踐的調(diào)整與改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)，從而保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高與可持續(xù)發(fā)展。國家、省、市高度重視這項工作，教育部和江蘇省先后成立了基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，省監(jiān)測中心每年對各縣市學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價與監(jiān)測，對監(jiān)測項目數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，形成詳盡的數(shù)據(jù)分析報告，及時反饋給各縣市，對各地中小學(xué)教育教學(xué)管理和教學(xué)過程改革產(chǎn)生了很大的推動作用?？h域教育部門在基礎(chǔ)教育質(zhì)量分級管理中處于承上啟下的關(guān)鍵層次，是面向?qū)W校的最直接的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控層面，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的資金統(tǒng)籌、資源調(diào)整、教學(xué)管理等都需要縣域教育部門來負(fù)責(zé)才能有效落實和實施，以縣域為主開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更具現(xiàn)實意義與可操作性。課程是教學(xué)活動的核心，課程開發(fā)建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。“十一五”期間我市以課程領(lǐng)導(dǎo)理念為指引，通過“五大工程”全面推進(jìn)縣域的課程建設(shè)與發(fā)展。其中的一項工程就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，課程領(lǐng)導(dǎo)理念下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控注重激發(fā)各課程主體的積極性與創(chuàng)新意識，通過對三級課程的規(guī)劃、開發(fā)建設(shè)與創(chuàng)造性實施的全面、全程的監(jiān)測與調(diào)控指導(dǎo)，在課程層面上實現(xiàn)縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的內(nèi)涵式構(gòu)建。改革課程管理模式，在課程領(lǐng)導(dǎo)理念引導(dǎo)下構(gòu)建縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制無疑具有一定的前瞻性與現(xiàn)實意義。

一、課程領(lǐng)導(dǎo)視野下構(gòu)建縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的保障性策略

1.建構(gòu)縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織網(wǎng)絡(luò)

一個好的組織網(wǎng)絡(luò)可以保障系統(tǒng)的高效運行與可持續(xù)發(fā)展，我市采取了“多元參構(gòu)—系統(tǒng)建構(gòu)，分層架構(gòu)—整合重構(gòu)”策略優(yōu)化縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織網(wǎng)絡(luò)。這一策略是基于課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)特質(zhì)提出的，基于課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是一種多維度的立體結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性、多元性、自主性、過程性和開放性等特征。“多元參構(gòu)—系統(tǒng)建構(gòu)”策略充分體現(xiàn)多元性、系統(tǒng)性、開放性特征，縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是由縣域行政、學(xué)校行政、縣域教研、學(xué)校教務(wù)與教研、社會家庭等五個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)建構(gòu)使各主體明確在組織網(wǎng)絡(luò)中的位置與職權(quán)，從而各司其職，合力共事，同時向社會開放，營造良好的監(jiān)控外部環(huán)境，從而發(fā)揮系統(tǒng)的最佳效能。我市系統(tǒng)建構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織網(wǎng)絡(luò)如下圖所示：

該系統(tǒng)以國家標(biāo)準(zhǔn)和省標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以評估、認(rèn)證、監(jiān)督、監(jiān)測等先進(jìn)技術(shù)為手段，全面管理學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，同時明確了各監(jiān)控主體的權(quán)力與職責(zé)：政府部門主要負(fù)責(zé)宏觀決策、組織規(guī)劃，推進(jìn)教育管理體制的改革與創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)社會各部門，提供政策、人、財、物支持。教育督導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)，形成督導(dǎo)報告，對學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)指導(dǎo)，為政府和教育行政部門提供決策參考。教育行政部門主要負(fù)責(zé)專業(yè)決策、制定教學(xué)質(zhì)量管理政策、法規(guī)、制度，組織落實各項教學(xué)質(zhì)量行政管理工作。教育業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)與服務(wù)，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平、校本研修情況、現(xiàn)代化建設(shè)等作四位一體的調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)測與評價，組織各種區(qū)域性的研修活動，負(fù)責(zé)區(qū)域性教師培養(yǎng)工作，負(fù)責(zé)服務(wù)外包專業(yè)評估項目的銜接工作。學(xué)校主要負(fù)責(zé)構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量自我管理體系，制定自評標(biāo)準(zhǔn)與制度，對學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行管理與評價，負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)。同時讓社會部門與人士參與決策管理，輿論宣傳，提供民間物質(zhì)、資金、智力支持。

“分層架構(gòu)—整合重構(gòu)”策略充分體現(xiàn)全面性、自主性、過程性特征，分層架構(gòu)是指將整個系統(tǒng)分內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理體系和外部教學(xué)質(zhì)量管理體系兩個方面。內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理體系是學(xué)校教育質(zhì)量“自我管理”體系，它承擔(dān)著學(xué)校對自身教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)測、評估、診斷，是保障學(xué)校質(zhì)量提升的重要機制。外部質(zhì)量管理體系則是由區(qū)域教學(xué)質(zhì)量管理機構(gòu)形成的質(zhì)量管理系統(tǒng)，主要有政府部門、教育督導(dǎo)部門、教育行政部門、教育業(yè)務(wù)部門、社會等組成，主要承擔(dān)縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、各項監(jiān)控制度的構(gòu)建、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的制定、縣域質(zhì)量監(jiān)控的實施、監(jiān)控團(tuán)隊的培養(yǎng)、監(jiān)控平臺的搭建等工作。我市縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施工作主要由太倉市教培研中心承擔(dān)，由于中心是“教科—教研—培訓(xùn)—信息”四位一體運作模式，因此在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時，也采取“四位一體，整合運作”的策略。

2.建立太倉市基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度體系

規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程，保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須有一套完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度。通過建章立制，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運行，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍的正常工作。為使我市制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度充分體現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)理念，符合我市學(xué)校教學(xué)實際情況，具有較強的科學(xué)性和可操作性，我市采取“理念先行、民主集中、目標(biāo)導(dǎo)向、措施跟進(jìn)”的策略，充分體現(xiàn)了課程領(lǐng)導(dǎo)視野下政策制度制定的民主、開放、務(wù)實精神。

“理念先行”策略是指我市在深入研究了課程領(lǐng)導(dǎo)視野下縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的特征、要求的基礎(chǔ)上，研究制定課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)制度系列，主要是關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施意見、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、課堂教學(xué)改革等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件，如《太倉市中小學(xué)區(qū)域質(zhì)量監(jiān)控實施意見》等，為我市各個層面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作指明方向。“民主集中”策略是指在制定制度過程中采取“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的辦法，先在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定綱目與框架，然后通過問卷、訪談等方式廣泛聽取各監(jiān)控主體與監(jiān)控對象的意見，再經(jīng)過專家審議與多次沙龍、研討出臺試行制度，在實踐過程中不斷修正與完善，從而使所制定的制度兼具科學(xué)性與適切性。

“目標(biāo)導(dǎo)向”策略是指在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度制定中圍繞國家標(biāo)準(zhǔn)與省標(biāo)準(zhǔn)以及課程領(lǐng)導(dǎo)與素質(zhì)教育的基本要求，確定明確的發(fā)展方向與目標(biāo)，使制度更具可靠性與操作性。如我市在重新修訂《太倉市各中小學(xué)校年度綜合評價辦法》時，對學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)生綜合素質(zhì)、教師專業(yè)水平、教學(xué)實績、學(xué)生家長的滿意程度以及學(xué)校特色等各個維度都作出了明確的規(guī)定，使對學(xué)校的教育質(zhì)量評價更全面科學(xué)。

“措施跟進(jìn)”策略是指每項制度的制定都要指向各項實際操作中的工作與措施，確保制度的有效落實，同時對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中需要制度保障的環(huán)節(jié)及時制定相關(guān)制度，并提出相應(yīng)的方法指導(dǎo)，使各項工作有法可依。

二、課程領(lǐng)導(dǎo)視野下構(gòu)建縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的支撐性策略

1.提高各監(jiān)控主體的監(jiān)控能力與素養(yǎng)

教育質(zhì)量監(jiān)測是一項高度專業(yè)化的工作，要求有足夠的監(jiān)控技術(shù)和專業(yè)能力，特別是教育測量方面的專業(yè)能力如測驗的編制、測驗的題目分析、測量的誤差、測驗的質(zhì)量和評估以及測驗分?jǐn)?shù)的整理、解釋與應(yīng)用等，因此需要具有一定監(jiān)控能力與素養(yǎng)的人力資源與團(tuán)隊資源的支撐。課程領(lǐng)導(dǎo)視野下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體是多元的，因此我市在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控支撐性人力培養(yǎng)方面采取“專家引領(lǐng)、骨干培植、全員提升”策略，點面結(jié)合，全面提高我市相關(guān)師資與團(tuán)隊教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控能力與素養(yǎng)。

“專家引領(lǐng)”策略是指聘請高校理論學(xué)術(shù)專家、國家和省教育質(zhì)量監(jiān)控中心技術(shù)專家、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐先行地區(qū)的操作型專家等來太倉作專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上我市成為全國以縣為主教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的試點地區(qū)之一。

“骨干培植—全員提升”策略是指既要培植一批由教培研中心研訓(xùn)員和學(xué)科骨干教師組成的縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控團(tuán)隊，提升縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，又要提高全體教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，以加強學(xué)校自主監(jiān)控能力。在培訓(xùn)方式上我市采取“通識性與專業(yè)性，理論性與實戰(zhàn)性”相結(jié)合的策略，對縣域業(yè)務(wù)人員、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生等不同類型、不同層面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體進(jìn)行分層次、分專題全面培訓(xùn)，幫助他們樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和評價觀，明確監(jiān)控意義，熟悉各個監(jiān)控項目的素養(yǎng)內(nèi)容、能力要求、職責(zé)任務(wù)以及監(jiān)控程序等，以不同層次提高各主體的監(jiān)控能力，為順利完成監(jiān)控提供專業(yè)人力支撐。

2.建立多層立體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立在大量的定量與定性分析的基礎(chǔ)上，用傳統(tǒng)手段已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科學(xué)性與精確性的需要，課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控倡導(dǎo)過程性與個性化，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息量與工作量更大。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使其深度滲透到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來，使實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、實時化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為可能，為此有必要開發(fā)現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺，使課程領(lǐng)導(dǎo)理念在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中從理想走向現(xiàn)實。我市在這方面已經(jīng)做了初步嘗試，并形成了進(jìn)一步發(fā)展的規(guī)劃，主要采取“信息處理與分析一體化、問題的診斷與服務(wù)即時化”策略，開發(fā)過程性質(zhì)量監(jiān)控與結(jié)果性質(zhì)量監(jiān)控的信息化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控服務(wù)平臺，為我市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)字化、全程化與精確化提供技術(shù)支撐。

“信息處理與分析一體化”策略是對“網(wǎng)上閱卷平臺”這一結(jié)果性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺的深度建設(shè)策略，是針對傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重數(shù)據(jù)描述、輕規(guī)律探究，重表象總結(jié)、輕本質(zhì)揭示的問題提出的，通過對原有網(wǎng)上閱卷平臺中及格率、良好率、優(yōu)秀率、平均分等簡易數(shù)據(jù)分析功能的改進(jìn)與完善，強化其中難度、信度、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差、達(dá)標(biāo)貢獻(xiàn)率、注意系數(shù)、小題分指標(biāo)、題組分析等深度分析功能，使之更有效服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量信息的分析與研究、診斷與反饋、指導(dǎo)與服務(wù)，以及學(xué)科、教師與學(xué)生的自我診斷，并通過強化對教學(xué)質(zhì)量信息的分析與研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提煉一般規(guī)律。同時通過技術(shù)設(shè)施的完善，不斷擴(kuò)大網(wǎng)上閱卷平臺的使用面，使網(wǎng)上閱卷信息向過程性監(jiān)控領(lǐng)域延伸。目前我市使用網(wǎng)上閱卷平臺建設(shè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤數(shù)據(jù)庫，使所有學(xué)校、所有學(xué)科、所有教師、所有學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)入監(jiān)控視野，為建立全市學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生的質(zhì)量監(jiān)控檔案提供技術(shù)支撐，通過使用發(fā)展率差的質(zhì)量分析方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的橫向比較和縱向追蹤，提高教學(xué)質(zhì)量過程性和發(fā)展性監(jiān)控的精確性與科學(xué)性。“問題診斷與服務(wù)即時化”策略是在嘗試開發(fā)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺，我市的“感知網(wǎng)校”網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺已經(jīng)具有了課堂教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控功能，隨著我市微量子交互白板進(jìn)教室和信息化題庫的建立，這一功能將逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)過程性教學(xué)質(zhì)量實時精確監(jiān)控與反饋。

三、課程領(lǐng)導(dǎo)視野下構(gòu)建縣域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的操作性策略

1.形成科學(xué)可操作的質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控須有監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)，這是必須做在前面的基礎(chǔ)性工作。在課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)新課程改革的先進(jìn)教育理念、課程領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)教育理念，要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要充分體現(xiàn)時代要求，重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及審美情趣的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)制定的先進(jìn)性。標(biāo)準(zhǔn)制定是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程的難點，一要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，要符合國家與省的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，以保證其權(quán)威性。二要根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌瘘c的學(xué)校的教育發(fā)展水平，分層制定不同級別的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，以體現(xiàn)其適切性。三要做到內(nèi)容具體可操作，指向明確可檢測，要求到位可落實，以增強其可操作性。我市采取“服務(wù)外包與自主創(chuàng)新相結(jié)合，縣域示范與學(xué)校開發(fā)相補充”的策略，較好地把握了“框架與細(xì)則”、“統(tǒng)一與多元”、“硬性與彈性”的尺度，既留有自主創(chuàng)新空間，又不違反基本原則。

“服務(wù)外包與自主創(chuàng)新相結(jié)合”策略是部分學(xué)段、部分學(xué)科的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控外包給省教育質(zhì)量監(jiān)控中心，他們制定的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容體系除了對傳統(tǒng)的結(jié)果性教學(xué)質(zhì)量即教學(xué)成績的監(jiān)控外，對教師教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等過程性教學(xué)質(zhì)量，如教師把握學(xué)科、教學(xué)“六認(rèn)真”、指導(dǎo)自學(xué)、課程建設(shè)能力等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的責(zé)任與能力等，家庭、社會對教學(xué)質(zhì)量的影響等都作了明確的規(guī)定，為我市提供了權(quán)威的范本，我市在借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實踐與探索，對傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與完善，使我市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控從單一性的學(xué)習(xí)成績監(jiān)控走向多元化的綜合素質(zhì)監(jiān)控。首先，我市借鑒相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)修正了我市學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教師考核標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條款，如增加多個滿意度測評等，使之更體現(xiàn)各主體在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。其次，在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我市借鑒新加坡的“課堂觀察評價報告標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合全市“百節(jié)好課”大型活動，開展了“好課標(biāo)準(zhǔn)”大討論，形成了具有太倉特色的“課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)”。

“縣域示范與學(xué)校開發(fā)相補充”策略是指由縣域提出基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況開發(fā)適合學(xué)校的提高標(biāo)準(zhǔn)?；局笜?biāo)是原則性指標(biāo)：如新課程改革的一些基本要求、規(guī)范化辦學(xué)的基本要求、本地課改實驗導(dǎo)向的基本要求。提高指標(biāo)是指對學(xué)校特色化、多樣化課程建設(shè)的要求，增強學(xué)校課程的選擇性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量多元高質(zhì)。

2.探索縣校二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施范式

課程領(lǐng)導(dǎo)視野下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強調(diào)權(quán)力分享，責(zé)任分擔(dān)，強調(diào)自組織性，倡導(dǎo)自主運行為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，激發(fā)學(xué)校、校長、教師、學(xué)生的自主監(jiān)控的積極性與創(chuàng)造性。為此，我市探索了“縣校二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的實施范式，厘清縣域與學(xué)校、行政與業(yè)務(wù)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施中的權(quán)責(zé)，采取“行政推動，專業(yè)引領(lǐng)，自主提效，強化過程”實施策略，形成了“規(guī)范督導(dǎo)—深度調(diào)研—業(yè)務(wù)調(diào)研”三級分層教學(xué)調(diào)研機制，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落到實處。

“行政推動，專業(yè)引領(lǐng)”策略通過行政與業(yè)務(wù)的監(jiān)控權(quán)責(zé)重新劃分，突出業(yè)務(wù)的專業(yè)監(jiān)控。縣域、學(xué)校的行政部門主要進(jìn)行行政管理層面的監(jiān)控，提供決策與政策、制度支持?？h域、學(xué)校的業(yè)務(wù)部門主要進(jìn)行業(yè)務(wù)管理層面的監(jiān)控，提供課程專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)。體現(xiàn)監(jiān)控從注重行政管理走向注重專業(yè)服務(wù)。我市在縣域的過程性監(jiān)控層面逐步形成了由市政府督導(dǎo)室、市教育局、市教培研中心分工合作開展的“規(guī)范督導(dǎo)—深度調(diào)研—業(yè)務(wù)調(diào)研”三級分層教學(xué)調(diào)研機制。規(guī)范督導(dǎo)重點對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范操作進(jìn)行管理。深層調(diào)研主要由學(xué)校校長組成調(diào)研團(tuán)隊，開展對學(xué)校管理層面影響教學(xué)質(zhì)量因素的調(diào)研，加強了教學(xué)質(zhì)量與管理措施之間相關(guān)度的分析，使得調(diào)研更深入、科學(xué)，從而加強了在管理層面對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與指導(dǎo)。業(yè)務(wù)調(diào)研主要對學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的實施質(zhì)量上進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)指導(dǎo)，從而提高學(xué)校創(chuàng)造性實施各級課程的能力與水平。我市教培研中心“四位一體”的運行機制能更有效地整合各業(yè)務(wù)部門的力量，多維度多層次地開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，能更好地體現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)視野下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的綜合性與多元化要求。