研究生學(xué)位論文精選(九篇)
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第1篇：研究生學(xué)位論文范文
英語課程設(shè)置改革和實踐專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)著重訓(xùn)練研究生英語聽說讀寫譯能力，提高研究生的實際英語語言運用能力，使他們在今后的國際合作與交流中能使用英語了解專業(yè)發(fā)展的前沿信息，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有效地進行口頭和書面的信息交流。英語教學(xué)旨在培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)合，具有較強的創(chuàng)新、解決實際問題能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型國際型人才。為符合這一培養(yǎng)目標，我校對英語課程設(shè)置進行了改革，把一學(xué)年、兩個學(xué)期的英語課程進行分類、分層次和專長教學(xué)。第一學(xué)期進行分類教學(xué)，針對不同的培養(yǎng)目標把英語課程分為“專業(yè)碩士綜合英語”（下簡稱“專碩綜英”）和“學(xué)術(shù)型碩士綜合英語”兩類課程。專碩綜英課程含“專碩英語讀寫譯”和“研究生英語視聽說”兩門課程，著重解決研究生英語聽、說、寫能力較差的問題?！皩４T綜英”課程的設(shè)置以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，培養(yǎng)研究生的語言應(yīng)用能力和提高該類研究生運用英語語言進行國際學(xué)術(shù)和專業(yè)交流的能力為目的，在教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程評估四個方面進行的較大力度的改革。
（一）教學(xué)模塊改革
根據(jù)教改目標和我校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實際需要，我們提出三個模塊的教學(xué)改革模式，即綜合課、拓展課和自主學(xué)習(xí)三個模塊。只有完成三個模塊的學(xué)習(xí)，拿到全部4學(xué)分后，才能參加碩士論文答辯。三個模塊相互補充，相互支撐，以綜合課為主。綜合課是研究生必修的學(xué)位課程，包括讀寫譯課程和視聽說課程兩門必修課程，要求所有入校研究生都必須修讀，在第一學(xué)期開設(shè)。課程設(shè)置的改革首先對這兩門課程進行了新教學(xué)大綱的審定和編寫、新教材的編撰、教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)課件的制作，確定了課程考核方式和建立了教學(xué)評估體系。拓展課是指高級階段的英語選修課程，在第二學(xué)期開設(shè)。根據(jù)我校研究生的需要，已開設(shè)的有科技英語翻譯、英美文化、學(xué)術(shù)交流英語、古希臘羅馬神話和中國文化英語五門課程。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生課外借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進行的學(xué)習(xí)和第二課堂的學(xué)習(xí)。第二課堂包括學(xué)科大賽和其他競賽、名師講座、外教講座、英語角、佳片賞析、原著朗讀等活動。經(jīng)過三年多的教學(xué)研究與實踐，不斷改進和完善，確立了寓語言學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)于一體的“專業(yè)學(xué)位研究生綜合英語”課程培養(yǎng)目標并在教學(xué)中實踐，取得了顯著的成績：教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，學(xué)位英語考試及格率在95%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)自信心增強，英語語言應(yīng)用能力大幅度提高。
（二）課程內(nèi)容改革
“專碩綜英”課程內(nèi)容由“英語讀寫譯課程”和“英語視聽說課程”兩部分組成，相輔相成。兩門課程的主要內(nèi)容概述如下?！坝⒄Z讀寫譯課程”教學(xué)時數(shù)為72學(xué)時，完成9個單元的教學(xué)內(nèi)容和一周的專業(yè)英語講座。每單元有一個主題，由四部分組成。第一部分是熱身：以英語視頻、音頻輸入引出該單元的主題，輔以相關(guān)聽力和聽寫練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉主題內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力理解力。第二部分是閱讀，由兩篇緊緊圍繞該單元主題的課文組成TextA和B。配以相關(guān)的閱讀理解、詞匯、完型和討論練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語閱讀理解的準確性、擴大詞匯量并進一步訓(xùn)練英語口頭表達能力。第三部分是翻譯技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每單元講授一至二個翻譯技巧并配以相關(guān)練習(xí)。翻譯技巧的學(xué)習(xí)在該學(xué)期的前十周完成，后七周講授各類運用文體的翻譯并布置相關(guān)文體的翻譯練習(xí)。第四部分是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。每兩單元講授一類應(yīng)用文的寫作（如總結(jié)、摘要、履歷、個人陳述、合同、備忘錄等）并通過相關(guān)練習(xí)加強學(xué)生對該應(yīng)用文寫作的掌握。讀寫譯課程以人文和科技內(nèi)容為題材，通過視、聽、讀的信息輸入，重點加強說、譯、寫技能的訓(xùn)練。學(xué)期最后一周是專業(yè)講座，為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)做準備。“英語視聽說課程”按教學(xué)大綱的要求，教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，完成9個單元的教學(xué)內(nèi)容。每單元有一個主題，分為三個主要部分：聽力訓(xùn)練、口語實踐和聽力測試。由易到難，循序漸進，輔以外教的補充材料，內(nèi)容不僅涉及該單元的主題，同時涉及文化知識的介紹，特別是當前英語國家主流文化的介紹。在提高研究生英語聽說技能的同時培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力。聽力部分錄制了不同國家和地區(qū)的英語方言，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生聽懂不同國家的英語口音。
（三）教學(xué)模式改革
“專碩綜英”課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式采用立體式教學(xué)，在保持傳統(tǒng)教學(xué)法精華的基礎(chǔ)上，十分重視整體語言教學(xué)法：以學(xué)生為主體，運用任務(wù)型教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，重視在實際運用中學(xué)習(xí)語言之外，還非常強調(diào)培養(yǎng)語言的綜合運用能力、交際能力、思維能力，重視合作精神。我們改革了過去以課堂講授和灌輸為主、教材單維輸入為主、單純知識學(xué)習(xí)和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，取而代之以四種教學(xué)模式綜合應(yīng)用。通過不同模式的教學(xué)，充分利用多媒體教室、語言實驗室、PowerPoint、英語光盤、磁帶、錄像機、錄音機、投影、黑板、粉筆等教學(xué)手段，采用講授法、小組討論法、角色扮演法、個人展示法、辯論法、自主學(xué)習(xí)法和第二課堂活動等多種教學(xué)模式和方法組織教學(xué)。以啟發(fā)學(xué)生探究為主，鼓勵交互式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)，多樣化、個性化的合作式學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和幫助者式學(xué)習(xí)，以能力和整體素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合性評價等多種教學(xué)模式，進行了教學(xué)模式的改革。講解式、灌輸式、單向式講解+任務(wù)式、功能式、交際式、互動式、自主式、合作式、表演式、討論式等多種方式或綜合型的教學(xué)模式：①課堂講授教師教授+學(xué)生展示+計算機多媒體（課件）+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；②單維輸入多維輸入；③單純知識學(xué)習(xí)技能掌握+能力提高；④學(xué)生被動學(xué)習(xí)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)；⑤通過一學(xué)期的立體式教學(xué)模式訓(xùn)練，學(xué)生能通過Power-Point陳述自己的專業(yè)研究和思想，基本上能達到國際交流的目標。
（四）課程評估改革
“專碩綜英”課程形成以能力和整體素質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合性評價和完善的教學(xué)評估體系。①學(xué)生成績=形成性評估（50%）+終結(jié)性評估（50%）：形成性評估=平時成績+自主學(xué)習(xí)成績；平時成績=課堂表現(xiàn)+作業(yè)+出勤+第二課堂學(xué)習(xí)；終結(jié)性評估=期末考試成績（考核讀、寫、譯水平）。②教師評估=學(xué)生評價+專家評價+領(lǐng)導(dǎo)評價+自我評價：自主學(xué)習(xí)成績=翻譯訓(xùn)練成績+寫作訓(xùn)練成績+單元測驗成績。該課程評估體系全面、完整地對教師的教學(xué)實施過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評估，對改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法、教學(xué)研究和實踐的結(jié)合有很大促進。同時，激勵學(xué)生的課堂和課外表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從總體上提高了專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)的質(zhì)量。
二、結(jié)語
第2篇：研究生學(xué)位論文范文
研究生學(xué)位檔案主要是指高校或科研機構(gòu)在培養(yǎng)研究生的過程中產(chǎn)生的有價值的材料和歷史記錄。它包含的內(nèi)容很多，大致有：研究生學(xué)籍卡片（或叫作研究生學(xué)籍總表）、研究生科研計劃書、研究生中期進度及考核表、研究生課程學(xué)習(xí)記錄、研究生社會實踐和科研實踐書、研究生學(xué)位論文開題報告、發(fā)表高水平科研成果目錄、達到授予相應(yīng)學(xué)位的外語水平等級證書、學(xué)位論文、學(xué)位申請書、答辯情況表、評閱意見表（含匿名評審意見）、答辯決議等。研究生學(xué)籍卡片記錄了研究生的個人綜合信息和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，是研究生整體信息的“晴雨表”。它記錄了在學(xué)習(xí)期間的各類必修課及選修課的成績和學(xué)分完成情況，是研究生學(xué)習(xí)過程的直觀反映。研究生科研計劃書是研究生攻讀碩士或博士學(xué)位的基本目標和研究方向，是學(xué)位論文的標桿和前奏，一般有導(dǎo)師和研究生的共同參與，是研究生在校期間學(xué)習(xí)和科研的重要指導(dǎo)思想。研究生中期進度及考核表是對研究生完成必修環(huán)節(jié)的客觀考核，包含對思想政治狀況和科研進度的綜合考察。研究生課程學(xué)習(xí)記錄是對研究生學(xué)習(xí)成績的記載。研究生社會實踐和科研實踐是對研究生實踐能力的考察。研究生論文開題報告、學(xué)位論文、評閱意見和答辯決議都是研究生學(xué)位水平的直接反映，也是研究生能否獲得相應(yīng)學(xué)位的綜合反映。
從館藏研究生學(xué)位檔案的內(nèi)容看，學(xué)位檔案內(nèi)容存在“多樣性”和“學(xué)術(shù)性”的特點。所謂多樣性是指研究生學(xué)位檔案所包含的內(nèi)容涉及教和學(xué)兩方面的記載，涉及研究生指導(dǎo)教師、研究生指導(dǎo)小組、匿名評審專家、校院兩級學(xué)位評定機構(gòu)等，學(xué)位檔案的參考價值大，能夠客觀地反映出研究生綜合能力和學(xué)術(shù)水平。所謂學(xué)術(shù)性是指研究生學(xué)位檔案基本上都是圍繞研究生學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)價值而產(chǎn)生的，無論是開題報告還是中期篩選，都是對研究生所從事的研究課題的直觀反映，而學(xué)位論文正是研究生對所研究課題的創(chuàng)新性思考和實踐，無論是基礎(chǔ)理論的推進還是現(xiàn)實命題的發(fā)掘，都是科研成果的重要資源，都是科學(xué)研究的重要積淀和學(xué)術(shù)積累，是推動科技創(chuàng)新的重要信息來源，具有重要的借鑒作用。
二、館藏研究生學(xué)位檔案管理中面臨的困境
1.周期性存儲的限制。館藏研究生學(xué)位檔案一般都是在研究生完成整個培養(yǎng)過程后才能逐漸形成，目前研究生培養(yǎng)年限最低需要兩年的時間，一般都需要三年甚至四年的時間，研究生學(xué)位檔案的形成是逐漸形成的，如學(xué)籍卡片是對研究生整個培養(yǎng)過程的記錄，只有在順利通過答辯后才能形成，而科研計劃書則往往在研究生培養(yǎng)之初就完成了，兩者相隔的時間很長。有的檔案材料是不斷完善并逐漸形成的結(jié)果，如學(xué)位論文的撰寫和定稿。而學(xué)位檔案材料之間是互相銜接的，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會對學(xué)位檔案的真實性產(chǎn)生不良的影響。一份完整的學(xué)位檔案材料需要完成研究生培養(yǎng)的整個過程才會形成，因此，研究生學(xué)位檔案形成的周期較長，很多原始的檔案材料很容易因保管不善出現(xiàn)丟失現(xiàn)象。在館藏研究生學(xué)位檔案的實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為丟失而不斷補充材料的情況，造成數(shù)據(jù)的真實性缺失。
2.存儲方式單一。研究生學(xué)位檔案的存儲一般都是以紙質(zhì)版的形式存儲，受存儲時間和空間的限制較大?，F(xiàn)狀是：一方面隨著研究生教育規(guī)模的擴張，研究生人數(shù)不斷增多，由此造成了大量的學(xué)位檔案的產(chǎn)生。另一方面研究生學(xué)位檔案包含內(nèi)容繁多、門類復(fù)雜、材料眾多，需要大量的人力物力長時間地分類整理才能存儲妥當，而手工管理的傳統(tǒng)方式也約束了學(xué)位檔案的有效利用，館藏方式單一給相關(guān)檔案管理部門造成很大的壓力，有很多高校和科研機構(gòu)因為受到時間、空間的約束，放棄存放學(xué)位論文，只存放部分清單，缺失了學(xué)位檔案本身的嚴密性和真實性。
3.開發(fā)利用不足。長期以來，受到傳統(tǒng)觀念的影響，研究生學(xué)位檔案的管理存在重收集輕利用的現(xiàn)象。很多檔案管理部門對研究生學(xué)位檔案的管理存在誤區(qū)，認為是學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容，主觀地加入了保密的籌碼，只允許查看，不允許借用，甚至不允許復(fù)印和傳播。研究生學(xué)位檔案是對研究生所從事的研究課題的直觀反映，而學(xué)位論文正是研究生對所研究課題的創(chuàng)新性思考和實踐，無論是基礎(chǔ)理論的推進還是現(xiàn)實命題的發(fā)掘，都是科研成果的重要資源，都是科學(xué)研究的重要積淀和學(xué)術(shù)積累，是推動科技創(chuàng)新的重要信息來源，具有重要的理論價值和實際借鑒作用。因此，對研究生學(xué)位檔案的有效利用非常重要，這項工作在高校完成研究生培養(yǎng)過程后幾乎無人問津，只是停留在對相關(guān)數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計中，沒有通過內(nèi)部的加工處理和信息化建設(shè)，造成了大量學(xué)位檔案的資源浪費。
三、館藏研究生學(xué)位檔案管理創(chuàng)新的建議
1.加強管理，提高檔案意識。對研究生學(xué)位檔案的重視必須從全方位多角度進行宣傳和教育入手，既要提高檔案管理人員的責任意識，更要面向研究生和指導(dǎo)教師進行檔案管理的專題教育，使他們將對檔案的認識和重視提高到科學(xué)研究的水平，重視研究生培養(yǎng)過程中檔案材料的積累和整理，保證研究生學(xué)位檔案材料的真實性和完整性。對專門從事學(xué)位檔案管理的人員定期進行培訓(xùn)，實行“雙崗考核”和“持證上崗”，加強管理水平和有效利用先進手段進行檔案管理的能力，強化服務(wù)意識和責任意識，不斷提高檔案管理的科學(xué)化和規(guī)范化。加大監(jiān)督檢查，成立院校兩級檔案管理督查小組，對檔案的管理工作進行有效監(jiān)督，通過制定詳盡的考評機制，提高檔案管理的綜合水平。
2.創(chuàng)新管理，逐步實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)。隨著信息技術(shù)的不斷普及，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用于研究生培養(yǎng)的全過程，目前，全國各大高校的研究生培養(yǎng)部門都使用了研究生教育信息系統(tǒng)，這一教育信息平臺有效地促進了研究生培養(yǎng)過程的科學(xué)化和規(guī)范化水平。研究生教育信息系統(tǒng)包含了研究生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的所有信息，科學(xué)的整理和有效的儲存，可輕松地建立研究生學(xué)位檔案電子信息庫，研究生檔案管理部門可在此基礎(chǔ)上，設(shè)計更優(yōu)化的流程，編制更有效的檔案管理軟件，設(shè)計有效利用檔案信息的程序，除一些必要的環(huán)節(jié)如論文結(jié)題、答辯決議要保留紙質(zhì)原始檔案信息外，其他信息可逐漸做到數(shù)字化存儲，不斷推進并實現(xiàn)研究生學(xué)位檔案信息的數(shù)字化。
3.深化管理，不斷開發(fā)研究生學(xué)位檔案資源。研究生學(xué)位檔案內(nèi)容豐富，具有很高的利用、開發(fā)和傳播價值。高校研究生學(xué)位檔案管理部門應(yīng)充分利用這一資源，創(chuàng)新現(xiàn)有的管理體制，建立可供分享的資源平臺，實現(xiàn)學(xué)位檔案資源共享和有效利用。一方面，在圖書館或者閱覽室開辟研究生學(xué)位檔案專柜，對優(yōu)秀研究生學(xué)位檔案進行宣傳報道，鼓勵研究生在有效利用學(xué)位檔案中提高學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平和科研實力。另一方面，要充分利用校園網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段，在教師和研究生教學(xué)和科研過程中，提高閱覽、訪問和使用的效果。在學(xué)校主頁上開辟學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)位論文電子存檔及開放查詢。另外，應(yīng)該加強與兄弟院校學(xué)位檔案開發(fā)和利用的合作，在保證知識產(chǎn)權(quán)和開放共贏的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)檔案網(wǎng)絡(luò)的共享和使用。還需要進一步加強研究生學(xué)位檔案信息的開發(fā)和傳播，通過評聘專業(yè)的技術(shù)人員和高級開發(fā)人員，對有效資源進行深入的加工和編研，將龐雜的研究生學(xué)位檔案信息系統(tǒng)化、有序化處理，提高產(chǎn)、學(xué)、研的效果，不斷促進科技和經(jīng)濟的深度融合，提高科技生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
第3篇：研究生學(xué)位論文范文
博士研究生在本科和碩士階段已經(jīng)進行了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),博士階段的課程安排主要體現(xiàn)兩個特點:第一是“精”,把眼科重要基礎(chǔ)知識和相關(guān)臨床操作理論依據(jù)作為教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容,尤其是常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)知識的傳授,力求在疾病和診療理論上筑構(gòu)堅實的理論基礎(chǔ)。第二是“新”,增加以新理論、新知識為重點,貼近科學(xué)前沿,介紹技術(shù)創(chuàng)新的選修課程,以了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的科研動態(tài)及臨床醫(yī)療方面的進展。學(xué)習(xí)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部等院校的先進經(jīng)驗,在專業(yè)基礎(chǔ)課上給予較大的自由度,采取不脫產(chǎn)上課方式,以保證臨床訓(xùn)練時間。
2加強臨床技能訓(xùn)練,提高分析解決問題的能力
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)臨床應(yīng)用型人才,培養(yǎng)的根本目標是使之成為高水平的臨床醫(yī)學(xué)專家。但許多獲得臨床博士學(xué)位的畢業(yè)生仍不具備獨立進行臨床工作的能力,畢業(yè)后盡管按其資歷或?qū)W術(shù)成就很快晉升為高級職稱但仍需在主治醫(yī)師的指導(dǎo)下工作,從住院醫(yī)師重新做起,其原因主要是缺少嚴格規(guī)范的技能培訓(xùn)體系。將研究生納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作,制定專業(yè)學(xué)位博士研究生學(xué)分制考核方案,按主治醫(yī)師標準考核。根據(jù)眼科學(xué)專業(yè)培訓(xùn)細則要求,明確提出專業(yè)學(xué)位博士研究生的培養(yǎng)目標。眼科學(xué)作為二級學(xué)科,又分為角膜病、白內(nèi)障、青光眼、眼底病、眼眶病、眼屈光及眼肌、眼科病理等三級學(xué)科。根據(jù)專業(yè)學(xué)位博士研究生的專業(yè)方向,制定重點突出、全面培養(yǎng)的科室輪轉(zhuǎn)計劃,明確在輪轉(zhuǎn)科室、專科訓(xùn)練期間,在理論和技能上應(yīng)達到的要求,制定出臨床能力訓(xùn)練的量化指標,如訓(xùn)練時間、掌握病種、操作技能、主管病例數(shù)及手術(shù)例數(shù)等,要求研究生在臨床實踐中認真完成,既有利于保證臨床能力訓(xùn)練的時間、內(nèi)容和質(zhì)量,又為臨床能力考核與評估提供可靠的依據(jù)。通過擔任或協(xié)助總住院醫(yī)師,對臨床常見病種的診斷治療充分掌握,保證臨床能力訓(xùn)練的系統(tǒng)性。利用臨床技能訓(xùn)練仿真模擬教具及實驗外科動物訓(xùn)練,加強臨床操作技能培訓(xùn)。導(dǎo)師對眼科治療和手術(shù)方式設(shè)計有針對性的訓(xùn)練方案,實施研究生臨床準入制度,使研究生利用教具和實驗動物充分掌握操作技能后逐步參與臨床實踐。導(dǎo)師及指導(dǎo)小組負責為學(xué)生創(chuàng)造臨床實踐機會,落實各項技能的訓(xùn)練及輔導(dǎo),定期組織考核。定期進行教學(xué)查房、專題講座、病例討論、疑難病例討論、會診、競賽等臨床學(xué)術(shù)活動,訓(xùn)練研究生的臨床思維及解決實際問題的能力。改變以往研究生參加討論時的被動狀態(tài),為研究生提供表達觀點的機會,培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、積極思考和敢于承擔的工作作風。
3開展以培養(yǎng)臨床科研能力為特點的科研訓(xùn)練
隨著我國人才評價標準的變遷,對科研能力的要求越來越高,科學(xué)研究是目前體制下衡量醫(yī)學(xué)人才水平的重要指標。專業(yè)學(xué)位博士研究生在實驗室進行基礎(chǔ)研究的時間和機會有限,為適應(yīng)臨床工作的需求,加強研究生臨床科研能力的培訓(xùn)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的必由之路。具體方式包括:強化研究生公共衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ),訓(xùn)練科學(xué)的臨床研究基本方法和技能,將研究生作為導(dǎo)師臨床課題的主要參與者負責課題的設(shè)計和實施?？剖叶ㄆ谂e辦科研方法、課題申請、成果申報等系列講座及高水平學(xué)術(shù)講座,培養(yǎng)臨床科學(xué)思維能力。開展國際間學(xué)術(shù)交流,加快研究生教學(xué)國際化進程。通過臨床科研能力培養(yǎng),研究生選擇臨床醫(yī)療實踐中出現(xiàn)的理論或技術(shù)問題為研究課題,利用已有的研究手段,進行臨床應(yīng)用或臨床應(yīng)用基礎(chǔ)的研究,從中學(xué)會臨床科學(xué)研究方法,從而掌握了從事眼科臨床科學(xué)研究的能力,同時可以促進臨床經(jīng)驗的積累和提高。
4加強人文教育和自我修養(yǎng)
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生除掌握高水平的專業(yè)知識外,還必須具有寬闊的知識視野、靈活的思維、深厚的文化底蘊、高尚的人格情操、較強的社會活動能力,不僅能應(yīng)用自然科學(xué)方法來解決醫(yī)學(xué)問題,也能應(yīng)用社會科學(xué)和人文科學(xué)方法來研究醫(yī)學(xué)問題,為患者的健康服務(wù)。在研究生培養(yǎng)過程中,導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生做課題和科研的同時,要關(guān)心研究生的人文精神培養(yǎng),將人文精神合理的滲透到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)其樹立醫(yī)學(xué)科學(xué)與人文科學(xué)并重的學(xué)習(xí)思想[9]。組織研究生開展“近視普查與防治教育”、“社區(qū)老年人白內(nèi)障篩查”等社會實踐活動,使其在實踐中學(xué)會承擔責任與義務(wù),掌握與人溝通的方法和技巧,更能激發(fā)其學(xué)習(xí)人文精神的積極性,引導(dǎo)其對人生價值、目的和意義的正確思考,使得個人素質(zhì)得到提高。
第4篇：研究生學(xué)位論文范文
當前，世界經(jīng)濟發(fā)展已步入知識經(jīng)濟時代，國際間的競爭關(guān)鍵是人才的競爭，研究生教育作為高等教育大眾化階段的精英教育，承擔著培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)，只有大力加強研究生教育、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好地為實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障。
1 我國研究生教育評價現(xiàn)狀
為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我國研究生教育呈現(xiàn)出由擴大規(guī)模向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，學(xué)位論文是研究生經(jīng)過長期知識積累、理論總結(jié)和實驗研究后的科研成果，它在一定程度上反映了培養(yǎng)單位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)督及管理水平。為提高研究生培養(yǎng)的教育質(zhì)量和國際競爭力，我國通過三級(國家級-省級-校級)開展優(yōu)秀學(xué)位論文評選工作，博士研究生有全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選工作[1](簡稱“全國百篇”，該評選自1999年開始，至2013年以后不再開展)，而對于碩士研究生，每個省每年都進行優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選，在國家對研究生培養(yǎng)“質(zhì)量主導(dǎo)”的影響下，各高校也高度重視優(yōu)秀學(xué)位論文的培育和遴選。本文重點探討優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的培育。
采取評選優(yōu)秀學(xué)位論文這一舉措，有利于推動研究生教育的改革和發(fā)展、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進高層次創(chuàng)新型人才脫穎而出，評優(yōu)也逐漸成為各高校擴大自身影響力的重要平臺。[2]不過，這一措施在具體實施過程中也引起了一些爭議，主要表現(xiàn)在評價標準方面，現(xiàn)行優(yōu)秀學(xué)位論文評選遵照的一系列評價標準往往主要來自官方條款，與具體學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合不夠密切。另外，這些評價標準在具體操作中會受到評審專家個人主觀因素的影響而產(chǎn)生偏移，這些主觀因素可能包括對評價標準理解上的偏差導(dǎo)致執(zhí)行尺度上的誤差，還可能包括一些情感因素等。因此，建構(gòu)科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準，可以相對更客觀、公正地評選出優(yōu)秀學(xué)位論文，從而在真正意義上促進我國研究生教育質(zhì)量的提升。
2 建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準的原則性建議
科學(xué)合理的評價標準是保證評價結(jié)果準確性的基礎(chǔ)和前提。建構(gòu)一套科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準，使之評價指標內(nèi)涵明確、測量標準盡量統(tǒng)一，兼顧不同學(xué)科專業(yè)和學(xué)位類型的差異性，最大可能消除名校名師“光環(huán)效應(yīng)”和評審專家“主觀片面”帶來的誤差，應(yīng)遵循以下幾項原則：
2.1 指導(dǎo)性原則
學(xué)位論文是碩士研究生學(xué)習(xí)階段業(yè)務(wù)能力和科研水平的綜合體現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準應(yīng)引導(dǎo)高等學(xué)校在各自層次上不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》對碩士研究生的學(xué)術(shù)水平是這樣規(guī)定的，[3]即在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識;具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力，著重點是在打基礎(chǔ)和進行能力訓(xùn)練，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準可在此基礎(chǔ)上提出更高要求，如優(yōu)秀學(xué)位論文應(yīng)有創(chuàng)新思維，提出新見解、新觀點，進而推動研究生教育中對創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
2.2 統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合原則
統(tǒng)一性是指根據(jù)研究生教育培養(yǎng)目標而設(shè)計的體現(xiàn)學(xué)位論文共同要求的評價標準。多樣性是指根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)和不同學(xué)位類型的差異性而設(shè)計的不同的指標分類和特征描述。統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準兼顧邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，兼顧學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位，精心設(shè)計各模塊指標，使之既能夠反映不同評估對象的實質(zhì)，又可以相互兼容，從而保證評價標準的平衡性和完整性。
2.3 實事求是原則
評價指標應(yīng)該符合實際、客觀可信，才能較確切地反映出評估對象的真實水平。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準應(yīng)從評估目標出發(fā)，切忌從主觀臆想出發(fā)，脫離具體實際。評價標準應(yīng)忠實于評估目標，每個指標都能如實地反映客觀的本質(zhì)，同一層次的各條指標必須是相互獨立，不重復(fù)、不矛盾。由此簡化了指標，保證了評估的科學(xué)性，防止因評價指標過細，看似會提高評價精度，卻給專家?guī)磉^多的麻煩，引起人為的偏差，反而會降低評價的準確性。
2.4 可操作性原則
制定評價標準必須簡單易行才具有實際意義，離開了可操作性，無論怎樣科學(xué)合理，都將失去存在的價值。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準要把抽象的、復(fù)雜的不同專業(yè)、不同類型的學(xué)位論文細化為具體的、可操作的、量化的指標體系和評價要素，在“質(zhì)”的規(guī)定上， 應(yīng)確定關(guān)鍵指標， 剔除無關(guān)或相關(guān)度不大的指標， 形成簡易可行的指標體系和評價要素。如學(xué)術(shù)性學(xué)位論文選題意義應(yīng)突出理論創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)科知識，而專業(yè)學(xué)位應(yīng)注重理論知識的應(yīng)用，選題應(yīng)具有工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價值。
2.5 定量評價和定性評價相結(jié)合原則
建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準應(yīng)綜合考慮各方面因素，盡量建立在可測量的基礎(chǔ)上，對于能夠量化的指標逐項量化，力求簡約，在權(quán)重確定時要用數(shù)學(xué)等邏輯方式來驗證，做到客觀、公正、合理。而對于論文的創(chuàng)新性、寫作能力與學(xué)風等指標不能完全用定量的方法進行評價，除了給出一個綜合評分，還應(yīng)加上一個綜合評語，最后綜合多位專家意見，使意見趨于一致。定量與定性有機結(jié)合，即防止因過度量化而割裂評價的本質(zhì)，又防止因主觀權(quán)力過大導(dǎo)致不公平。
優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準不是一成不變，而應(yīng)該與時俱進，在實際運用過程中不斷改進、不斷完善。
3 優(yōu)秀學(xué)位論文培育策略建議
建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標準的過程同時也是對如何培育優(yōu)秀學(xué)位論文進行深刻分析和認識的過程，優(yōu)秀學(xué)位論文的培育工作可以從如下幾方面展開：
3.1 把好選題關(guān)
俗話說，“好的開始是成功的一半”。確定好的選題是高質(zhì)量學(xué)位論文產(chǎn)出的關(guān)鍵前提。確定選題之前應(yīng)進行大量文獻閱讀，對所選課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及前沿知識有較為全面的了解。導(dǎo)師和研究生應(yīng)就論文選題是否為學(xué)科前沿，是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，提出的技術(shù)方案是否可行，研究方向是否明確等方面進行詳細、深入的論證。開題報告還應(yīng)經(jīng)過導(dǎo)師組嚴格論證，對于不適當?shù)倪x題，一定要堅決給予否定，開題報告必須經(jīng)過導(dǎo)師和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，才可以開始論文寫作。由于論文寫作周期比較長，經(jīng)常會出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象，因此還須重視中期檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)研究生論文寫作過程中存在的問題，對后期的研究提出指導(dǎo)性的意見。
3.2 實施培育工程
為了在全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選中取得突破，許多高校設(shè)立了優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育基金，[4]同樣，我們也可以設(shè)立優(yōu)秀碩士學(xué)位論文培育基金。優(yōu)秀學(xué)位論文的培育是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)單位應(yīng)制定培育計劃，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文培育基金，從已經(jīng)開題的研二學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)位論文的種子選手，重點資助有創(chuàng)新性的科研項目，進行開展科學(xué)研究的初級訓(xùn)練。培育基金立項前，研究生管理部門對項目申請書進行嚴格的形式把關(guān)，導(dǎo)師組對項目研究內(nèi)容和技術(shù)創(chuàng)新的新穎性、前沿性、可行性及對學(xué)科發(fā)展的意義等材料進行認真嚴格審查和答辯論證。培育基金立項后，加強過程管理，中期對項目進展隨時檢查， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決，幫助研究生初步形成自己的科研計劃。并進行嚴格的項目結(jié)題驗收，對結(jié)題報告、研究成果的各項指標綜合打分，評出優(yōu)、良、中、差，將評估結(jié)果反饋給學(xué)院，與再申請直接掛鉤， 建立獎罰政策。
3.3 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
優(yōu)秀學(xué)位論文評選是評學(xué)生，也是評導(dǎo)師。研究生論文是否優(yōu)秀與導(dǎo)師的精心指導(dǎo)是分不開的。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研水平、治學(xué)態(tài)度甚至為人處世的方式都對其所指導(dǎo)的研究生影響深遠。創(chuàng)新型的人才須由具有創(chuàng)新意識的導(dǎo)師來培養(yǎng)，優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠鼓勵學(xué)生大膽探索，指引學(xué)生在科研活動中少走彎路，取得突破性的成果。加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，首先，要建立健全嚴格的導(dǎo)師遴選制度，真正將學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強、具有創(chuàng)新能力、治學(xué)嚴謹?shù)慕處熯x拔成為導(dǎo)師。優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍是指導(dǎo)研究生寫出優(yōu)秀學(xué)位論文的關(guān)鍵。其次，加強考核，引入競爭機制，推行導(dǎo)師競爭上崗制度和流動原則，打破導(dǎo)師終身制，比如三年或五年內(nèi)沒有新的研究成果，不再擔任導(dǎo)師，或者保留導(dǎo)師資格，但不分配研究生。最后，學(xué)校應(yīng)定期召開研究生導(dǎo)師經(jīng)驗交流會，交流培養(yǎng)經(jīng)驗、共同探索、相互借鑒、以老帶新，促進導(dǎo)師隊伍建設(shè)。
3.4 加強科研條件建設(shè)
研究生培養(yǎng)單位優(yōu)越的科研條件是優(yōu)秀學(xué)位論文產(chǎn)出的重要保障因素。高水平的科研平臺、豐富的圖書資料、完善的硬件設(shè)施、充足的科研經(jīng)費以及良好的學(xué)術(shù)環(huán)境等都屬于非常重要的科研條件，此外，學(xué)科建設(shè)也是科研條件的一個重要方面，“學(xué)科建設(shè)在研究生教育中不僅是一種條件，更是一種環(huán)境。”[5]加強學(xué)科建設(shè)，推動學(xué)科發(fā)展走向?qū)W術(shù)前沿，有助于研究生學(xué)位論出具有一定學(xué)術(shù)水準的研究成果。
加強科研條件建設(shè)，首先，導(dǎo)師要多為研究生搭建科研平臺，讓研究生參與自己的課題研究，[6]加強科研實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力，為研究生做好學(xué)位論文夯實基本功。其次，加強圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時更新學(xué)術(shù)資源，為研究生開展科學(xué)研究提供強有力的學(xué)術(shù)資源保障。努力完善實驗室設(shè)施、設(shè)備，提供進行科學(xué)研究的基本物質(zhì)條件。再次，科研經(jīng)費的投入及其合理的配置是基本的科研條件，學(xué)校通過設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文專項培育基金，對每位入選者及其導(dǎo)師提供一定的經(jīng)費支持，同時鼓勵各學(xué)院提供配套經(jīng)費支持。最后，注重開展學(xué)術(shù)交流活動，邀請國內(nèi)外專家做學(xué)科前沿的報告，營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，助推研究生做出真正有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)位論文。
第5篇：研究生學(xué)位論文范文
論文語種：中文
您的研究方向：管理
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國家：北京
您的學(xué)校背景：北京理工大學(xué)
要求字數(shù)：6000 (開題報告)
論文用途：碩士畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：否
補充要求和說明：先要一個開題報告! 正式畢業(yè)論文的要求 學(xué)校還沒通知 開題報告要求 見 附件 題目方向是 三維制造工藝 對機加企業(yè)(車間) 的影響 或 數(shù)字化制造 對機加企業(yè)(車間)的影響 (最好是針對航天制造企業(yè))
北京理工大學(xué)研究生院工程碩士學(xué)位論文開題報告：基于三維模型的工藝對技術(shù)對航天制造企業(yè)生產(chǎn)效率的影響
一、學(xué)位論文選題的目的和意義
1.1 選題背景
進入21世紀,數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)在國際航空制造業(yè)新產(chǎn)品研制中發(fā)展迅猛,傳統(tǒng)的以模擬量傳遞為基礎(chǔ)的設(shè)計制造手段，已經(jīng)逐漸被以數(shù)字量傳遞為基礎(chǔ)的數(shù)字化手段所代替,通過全面采用數(shù)字化產(chǎn)品定義、數(shù)字化預(yù)裝配、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、并行工程和虛擬制造技術(shù),極大縮短了機型研制周期、提高了產(chǎn)品質(zhì)量。
二、本選題研究領(lǐng)域歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢分析
三、研究方案
四、研究計劃進度表
五、經(jīng)費預(yù)算
六、參考文獻
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第6篇：研究生學(xué)位論文范文
研究生學(xué)位論文存在的主要問題
1.選題不當
有些論文選題缺少新意，缺乏前沿性、先進性和開拓性；有些論文的題目太大，對于碩士研究生來說根本不可能做到深入研究；有些論文題目又太小，沒有大的理論意義和應(yīng)用前景，無法展開論述。
2.理論深度不夠
有些論文研究內(nèi)容涉及面廣，但多是泛泛描述，理論深度不夠；對前人工作的綜述不夠全面，缺乏必要的分析；對所研究的問題分析不透徹，研究不足或?qū)?shù)據(jù)分析不夠深入，重點不夠突出，尤其是缺乏實證研究，一些新方法、新模型（或理論）缺乏驗證。
3.創(chuàng)新性不夠
有些論文只做一般的介紹，寫些人所共知的知識，不能提出新觀點、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人；有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，導(dǎo)致很難看出自己創(chuàng)新的程度。
4.寫作不規(guī)范
問題較多的是中英文摘要用詞不當，參考文獻的引用及圖表標注不規(guī)范，表符、圖號混亂；還有些論文文字表達不夠準確，錯別字較多，文章整體結(jié)構(gòu)不夠嚴謹?shù)取?/p>
提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策
1.確保研究生生源質(zhì)量是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)
（1）加大招生宣傳的力度
要通過各種途徑和形式加強招生宣傳的力度，加強與國內(nèi)知名大學(xué)的協(xié)作，爭取吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生[1]。近幾年，我院教師利用講學(xué)、開學(xué)術(shù)會議、項目合作、交流等機會先后到國防科技大學(xué)、西工大、湖南大學(xué)、湘潭大學(xué)等著名大學(xué)進行招生宣傳，效果十分顯著，僅以2007年為例，在全國碩士生報名人數(shù)降低的情況下，我院報名人數(shù)反而增加了近100人。
（2）制定周密的復(fù)試方案
研究生入學(xué)考試內(nèi)容主要傾向于基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識和理論等知識性的內(nèi)容，這無法考核考生的分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此，在研究生復(fù)試中應(yīng)加強這方面的考核，制定嚴格的研究生復(fù)試方案，根據(jù)具體情況適當調(diào)整差額復(fù)試比例。為此，我院成立了專門的復(fù)試領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細、周密的符合計算機學(xué)院特點的研究生復(fù)試方案，本著復(fù)試方案要透明、復(fù)試成績要量化、差額原則要明確等原則，精心組織了專業(yè)綜合考試：包括計算機硬件基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理和離散數(shù)學(xué)五部分內(nèi)容；英語聽力、口語考試；綜合知識測試及政審，通過一系列嚴格的考察，最終確定了復(fù)試合格名單。
（3）做好碩博連讀、提前攻博選拔工作
實行碩博連讀、提前攻博是選拔優(yōu)秀學(xué)生的有效途徑。通過制定相關(guān)政策可以比較全面地考核研究生的綜合素質(zhì)，有利于科研工作的連續(xù)性。如我院對碩博連讀的學(xué)生要求其是推薦免試碩士生或入學(xué)英語考試成績在60分以上，并在入學(xué)后的第三學(xué)期末課程基本結(jié)束時，由學(xué)科帶頭人組成五人左右的資格考試委員會對其進行博士資格考試，考試通過者方可取得博士生資格，否則將轉(zhuǎn)按碩士生培養(yǎng)。
2.重視研究生培養(yǎng)是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵
（1）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
導(dǎo)師在研究生教育中起著主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力、思想觀念等綜合素質(zhì)對研究生的影響貫穿于整個學(xué)位論文的始終[2]。要提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，首先要把好導(dǎo)師遴選關(guān)，嚴格研究生導(dǎo)師的遴選條件，選拔出有一定科研實力、科研課題的導(dǎo)師并對其進行培訓(xùn)。其次要加強導(dǎo)師梯隊建設(shè)，實行集體指導(dǎo)制度。要選好學(xué)科帶頭人，建立一支結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師梯隊，形成合理的研究生指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，加強指導(dǎo)作用，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。最后要建立有效的導(dǎo)師激勵制約機制。要把研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師出國、參加學(xué)術(shù)交流、申報課題等掛鉤，實行獎懲制度，促使導(dǎo)師重視提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（2）修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)科研能力
培養(yǎng)方案是研究生整個培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件，是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標準。及時修訂培養(yǎng)方案，合理設(shè)置研究生課程體系，要求、鼓勵研究生參加學(xué)術(shù)活動，并規(guī)定研究生在校期間必須公開發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以此來培養(yǎng)研究生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，掌握開展科研創(chuàng)造活動的能力[3]。
（3）增強研究生創(chuàng)新意識
創(chuàng)新性是評價學(xué)位論文質(zhì)量高低的重要標準。學(xué)校要鼓勵研究生參加科研活動，建立研究生創(chuàng)新實踐基地；設(shè)立研究生科技創(chuàng)新獎學(xué)金，用于獎勵研究生在學(xué)年內(nèi)完成的且正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專利、科技發(fā)明和專著等，以此來促進研究生學(xué)位論文整體水平的提高。
3.加強研究生過程管理是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的保障
（1）建立嚴格的開題報告制度
建立嚴格的開題報告制度是做好學(xué)位論文開題工作，保證研究生順利完成論文的前提。首先要加強對學(xué)位論文選題的指導(dǎo)，實行導(dǎo)師負責與學(xué)科部共同參與相結(jié)合的方法[4]。其次要對開題報告的內(nèi)容和寫作要求進行統(tǒng)一和規(guī)范。最后要嚴格開題報告的答辯、審查與評估工作，嚴格把關(guān)、不能走形式，開題報告不合格者，專家組應(yīng)指出其問題所在，并與導(dǎo)師協(xié)商、要求其在限定的時間內(nèi)重新開題，否則不能進入論文課題的實施階段。此外，在每學(xué)期開題工作結(jié)束后兩周內(nèi)，應(yīng)隨機抽取全部開題報告的10％送交外校專家進行評審，評審未通過的，需進行重新開題[5]。
（2）完善中期檢查制度
在研究生的學(xué)位論文撰寫進行到一半時應(yīng)由研究生部統(tǒng)一對研究生的論文寫作進行一次中期檢查。研究生要按照學(xué)校的要求寫出比較詳細的檢查報告，論文檢查小組要對論文撰寫工作進行嚴格認真的檢查和評議，提出有針對性的問題，以便學(xué)生據(jù)此改進自己的論文工作，對于論文工作存在問題比較多的研究生，應(yīng)建議或要求研究生延期畢業(yè)和進行論文答辯[6]。
（3）加強論文評閱與答辯工作
為了保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高，應(yīng)建立學(xué)位論文評閱專家?guī)欤e極推行“雙盲”評閱。同時答辯審查應(yīng)嚴格把關(guān)、不能走形式，要實行答辯委員論文質(zhì)量保證負責制[7]。答辯委員會的評價要嚴格公正，對學(xué)位論文質(zhì)量不合格者，責其重新修改后再答辯，保證有一定的淘汰率。答辯后，答辯委員要在學(xué)位論文上簽字，如果通過答辯的論文受到質(zhì)疑，除了研究生和導(dǎo)師以外，答辯委員也要承擔一定的責任。
（4）實行“雙盲”抽檢、“秋后算帳”制度
為了督促學(xué)院和導(dǎo)師重視研究生學(xué)位論文質(zhì)量，切實加強和改進研究生培養(yǎng)過程管理，研究生部對于已授予學(xué)位的研究生學(xué)位論文實行“雙盲”再審查制度。抽檢比例控制在15％~20％之內(nèi)，抽檢結(jié)果要在一定范圍內(nèi)進行公示通報，對于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評議中碩士學(xué)位論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議后應(yīng)暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。實踐證明，通過連續(xù)5年的學(xué)位論文抽檢，我院碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量總體上有了提高。
總之，隨著研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的問題會不斷出現(xiàn)的，我們只有不懈努力，不斷研究新問題，解決新問題，才能不斷提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，從而提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
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第7篇：研究生學(xué)位論文范文
關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究；護理學(xué)；研究生；學(xué)位論文
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0076-02
自從20世紀80年代初質(zhì)性研究被美國護理學(xué)家引入護理領(lǐng)域之后，在各國發(fā)展得比較迅速。在護理領(lǐng)域，研究者發(fā)現(xiàn)越來越多的問題僅用量性研究已無法得到很好地解決和解釋，而質(zhì)性研究具有其獨特的優(yōu)勢，對事物或現(xiàn)象進行整體且深入的研究，通過揭示事物內(nèi)涵來認識事物，因此護理研究人員逐漸開始運用質(zhì)性研究來解決一些研究問題，質(zhì)性研究在護理專業(yè)的重要性也就越來越突出。質(zhì)性研究往往對研究者本身的要求較高，而護理研究生往往能代表該領(lǐng)域的較高研究水平，為此，本文通過分析質(zhì)性研究在我國護理學(xué)研究生學(xué)位論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀及進展，旨在為質(zhì)性研究在我國護理領(lǐng)域的運用提供參考。
一、質(zhì)性研究的定義及特征
質(zhì)性研究是在自然的情境下從整體的高度對社會現(xiàn)象進行深度探究和詮釋的過程，它要求研究者在研究過程中要融入被研究對象的經(jīng)驗世界中，深入體會他們的感受與看法，并從被研究者的立場來詮釋這些經(jīng)驗和現(xiàn)象的意義。因此，研究者在進行質(zhì)性研究的過程中，必須充分理解社會現(xiàn)象的不確定，對研究對象有高度的敏銳性，通過與被研究者的密切互動，對社會現(xiàn)象或行為進行全面、深入的理解。質(zhì)性研究最大的特點在于其具有強烈的人文關(guān)懷和平民意識，它需要研究者參與到研究情境中，與研究對象產(chǎn)生互動，從而對事物的復(fù)雜性和過程性進行長期深入的考察與體悟。
二、文獻的納入與排除
以“護理學(xué)”“護理領(lǐng)域”為檢索詞在萬方數(shù)據(jù)庫的學(xué)位論文、CNKI的博碩士論文中檢索，檢索截止至2014年5月的所有護理學(xué)研究生學(xué)位論文，共檢索2385篇。納入標準為質(zhì)性研究論文，包括個案法，參與觀察法，訪談研究法，扎根理論法，內(nèi)容分析法，德爾菲法。排除標準為僅出現(xiàn)質(zhì)性研究等相關(guān)字眼而未運用質(zhì)性研究方法的論文。最終納入429篇。
三、結(jié)果
對429篇論文進行分析的結(jié)果見表1～3。
四、討論
護理學(xué)研究的范疇隨著護理觀念的轉(zhuǎn)變將不斷更新，護理領(lǐng)域的研究對象往往是人，這就導(dǎo)致了其研究內(nèi)容的復(fù)雜性，很多研究現(xiàn)象及內(nèi)容僅通過量化指標是無法衡量且不能被解釋。而質(zhì)性研究對事物或現(xiàn)象進行整體的、深入的、層層相扣的研究，揭示事物內(nèi)涵認識事物。因此，運用質(zhì)性研究來解決研究問題的研究者越來越多，但在質(zhì)性研究發(fā)展較快的同時，仍存在一些不足。
1.年份。由表1可以發(fā)現(xiàn)，我國護理學(xué)研究生學(xué)位論文中質(zhì)性研究應(yīng)用較少，于2003年才出現(xiàn)在護理學(xué)研究生學(xué)位論文中，盡管護理學(xué)研究生學(xué)位論文中質(zhì)性研究呈逐年上升趨勢，但文獻總量只有429篇，占所有護理學(xué)研究生畢業(yè)論文的17.98%，可見質(zhì)性研究在我國還處于起步階段，還有很大的提升空間。
2.質(zhì)性研究方法。由表2可以看出，我國護理學(xué)研究生學(xué)位論文運用的研究方法比較單一，應(yīng)加強其質(zhì)性研究方法的學(xué)習(xí)。從文獻分析結(jié)果顯示，多數(shù)文獻都運用的是德爾菲法，其次是訪談法。這可能與研究目的及研究方法的特性有關(guān)。一方面我國護理的很多研究領(lǐng)域才剛剛起步，處于理論研究階段，研究者往往需要去構(gòu)建一個量表或者某種體系，通過文獻分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究者運用德爾菲法就是為了達到構(gòu)建量表或體系的目的；另一方面是因為德爾菲法的研究對象往往是某些領(lǐng)域的專家，資料來源主要是這些專家的想法和理念，而研究者能參與的研究過程就是對資料進行整理，不參與對研究現(xiàn)象或問題的探索和思考，因此，與其他質(zhì)性研究方法相比，對研究者的要求較低，運用相對簡單。護理學(xué)研究的范疇隨著護理觀念的轉(zhuǎn)變不斷更新，研究的內(nèi)容也將更有深度，而質(zhì)性研究中除除德爾菲法外還有多種研究方法，例如扎根理論，因它對研究者的自身素質(zhì)要求較高，需要系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此研究者運用的較少。由此表明，護理研究者在認識到質(zhì)性研究的必要性和重要性的同時，還需要不斷地提高自身的研究素質(zhì)，能根據(jù)研究目的而選擇合適的質(zhì)性研究方法，從而能真正地解決研究問題。
3.培養(yǎng)單位。由表3可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)性研究論文作者的培養(yǎng)單位區(qū)域分布局限。我國護理學(xué)研究生學(xué)位論文中作者的培養(yǎng)單位，28.11%集中在第二軍醫(yī)大學(xué)，11.18%在山西醫(yī)科大學(xué)，4.90%在福建醫(yī)科大學(xué)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，可能是因為質(zhì)性研究的選擇不但與研究者自身的素質(zhì)有關(guān)，還和培養(yǎng)單位的學(xué)術(shù)氛圍相關(guān)。就第二軍醫(yī)大學(xué)而論，20世紀90年代初第二軍醫(yī)大學(xué)第一次以聯(lián)合培養(yǎng)的方式招收護理學(xué)研究生，現(xiàn)已為社會培養(yǎng)出了一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的護理學(xué)人才。因此，有必要為護理學(xué)研究生開設(shè)專門的質(zhì)性研究課程和系列專題講座，各學(xué)校之間相互交流，提高護理學(xué)研究生綜合素質(zhì)，從而打開區(qū)域限制，使質(zhì)性研究方法的運用在研究生中能夠普及。
4.質(zhì)性研究的倫理問題。質(zhì)性研究中的倫理是指研究者在整個質(zhì)性研究過程中道德上的考慮、選擇和責任，尊重人的生命、權(quán)利和尊嚴。在質(zhì)性研究的過程中，研究者需要進入被研究者較為隱秘的生活領(lǐng)域，深入了解他們的生活經(jīng)驗和內(nèi)心世界，與他們有較多時間的密切互動，本研究分析發(fā)現(xiàn)，大部分的論文對倫理方面未提及或描述不全面，僅提到對研究對象的知情同意權(quán)和資料保密這兩個問題，而對于質(zhì)性研究過程中怎樣避免對研究對象的傷害以及資料返回研究對象處核實這兩方面很少涉及。因此，在設(shè)計課題的開始，研究者就要考慮到研究對象尊嚴的價值，同時在研究過程中要遵守倫理原則，對研究結(jié)果進行客觀且真實的報道。對研究者來說，保持足夠的敏感，及時敏銳的加以識別，意識到自己應(yīng)該承擔的倫理責任，在科學(xué)方法與倫理價值之間保持適當?shù)膹埩︼@得格外重要。
五、質(zhì)性研究在護理科研中的前景展望
本文通過對國內(nèi)護理學(xué)研究生學(xué)位論文的回顧，可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)質(zhì)性研究起步較晚，發(fā)展較慢。雖然在我國的護理本科所學(xué)的《護理研究》教材中已涉及到質(zhì)性研究，但僅是對質(zhì)性研究進行了簡單介紹，而且質(zhì)性研究方法不是僅通過教科書的宣講就能掌握，是需要研究者不斷地加強與質(zhì)性研究相關(guān)的培訓(xùn)以及在研究過程中不斷地摸索而領(lǐng)悟的。作為護理領(lǐng)域中富于發(fā)展前景的研究方法之一，高等護理的教育者應(yīng)重視護理質(zhì)性研究培訓(xùn)的啟動和實施，并在實施中探索、發(fā)展和完善質(zhì)性研究的護理學(xué)應(yīng)用，通過對質(zhì)性研究方法更深入的分析及了解，采用多種質(zhì)性研究方法為具體的研究問題服務(wù)，深入挖掘質(zhì)性研究對護理學(xué)研究的獨特意義，掌握科學(xué)的質(zhì)性研究方法，為未來的護理科研隊伍奠定基礎(chǔ)，對促進護理學(xué)科發(fā)展意義深遠。
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第8篇：研究生學(xué)位論文范文
關(guān)鍵詞：工程碩士；學(xué)位論文；質(zhì)量控制；項目生命周期
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0274-02
工程碩士學(xué)位論文工作既是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一個完整的、系統(tǒng)的知識積累、整理、運用的過程。按照現(xiàn)代項目管理關(guān)于項目定義和典型特征的描述[1]，工程碩士學(xué)位論文工作具有典型的項目特征。這是因為，工程碩士學(xué)位論文工作是為實現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)目標，在一定時間、人員和資源限制條件下的一次性、獨特性的工作。因此，可以把工程碩士學(xué)位論文工作作為一個項目，運用現(xiàn)代項目管理理論和方法進行研究，以期能對改進工程碩士學(xué)位論文工作，進而對提高工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供有價值的研究成果。
一、學(xué)位論文生命周期階段劃分
根據(jù)項目生命周期理論，項目作為一種創(chuàng)造獨特產(chǎn)品與服務(wù)的一次性活動是有始有終的，項目從開始到終結(jié)的整個過程構(gòu)成了一個項目的生命周期。[2]按照每個階段都有自己獨特的任務(wù)和交付的成果、以及同一個階段包含相近的工作或活動的原則，結(jié)合對工程碩士學(xué)位論文工作過程的分析，可以將工程碩士學(xué)位論文的生命周期分為計劃與啟動、選題與開題、研究與寫作、評閱與答辯、結(jié)束與收尾五個階段。圖1給出了工程碩士學(xué)位論文的生命周期各階段劃分及各階段任務(wù)與成果。
1.計劃與啟動階段。這一階段一般在工程碩士主要理論課學(xué)習(xí)結(jié)束的時候開始，主要任務(wù)是制定學(xué)位論文工作計劃和啟動學(xué)位論文工作。具體工作包括：①制定學(xué)位論文工作計劃，向?qū)W員和導(dǎo)師宣布論文工作工作計劃、安排與要求。②安排教師向?qū)W員介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究的方法、時間安排等。③安排學(xué)員和教師進行雙向選擇，并確定導(dǎo)師選擇的結(jié)果。④對導(dǎo)師進行崗前培訓(xùn)，明確導(dǎo)師責任；⑤明確學(xué)位論文評價體系、學(xué)位論文管理制度等。這一階段的可交付成果是論文工作計劃表、導(dǎo)師選擇結(jié)果表、學(xué)位論文評價文件、學(xué)位論文管理文件等。
2.選題與開題階段。完成計劃與啟動階段的各項工作之后，即可進入選題和開題階段。這一階段的主要工作就是學(xué)位論文的選題與開題。具體工作包括：①論文選題。學(xué)員和導(dǎo)師在互動、溝通的基礎(chǔ)上，先確定一個大致研究領(lǐng)域，結(jié)合后續(xù)資料收集和文獻綜述，最終確定論文選題。②收集資料。根據(jù)確定的研究領(lǐng)域，收集資料，通過文獻綜述進一步明確論文的選題，并為論文的研究尋找研究思路、研究方法，為撰寫開題報告打好基礎(chǔ)。③撰寫開題報告。在確定選題和收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫開題報告；④進行開題評議。這一階段的可交付成果就是通過開題評議后的開題報告。
3.研究與寫作階段。工程碩士研究生的開題報告通過評議后，即可進入寫作階段。寫作階段也可以視為項目的執(zhí)行階段。此階段的主要工作是：①學(xué)員按開題報告確定的內(nèi)容、進度、質(zhì)量等展開論文研究，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員按計劃完成學(xué)位論文工作。②完成中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師審核論文，提出修改意見，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。這一階段的可交付成果就是提交供檢測和評閱的學(xué)位論文。
4.評閱與答辯。此階段的主要工作包括：①。對申請參加答辯的論文進行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對重復(fù)率超標的論文，不允許參加答辯。②論文評閱。評閱人對論文進行認真評閱并寫出評審意見，學(xué)科綜合審理評閱人的評價意見后做出是否同意參加答辯的決定。③論文答辯。學(xué)科組織論文答辯，就學(xué)位論文是否達到碩士學(xué)位論文水平、是否同意授予碩士學(xué)位進行表決。這一階段的可交付成果就是答辯通過后的論文及答辯決議。
5.收尾與結(jié)束。此階段是學(xué)位論文自答辯到學(xué)位論文全部工作結(jié)束階段。這一階段的工作包括學(xué)位的修改定稿、學(xué)位論文相關(guān)資料的整理與提交、學(xué)位論文工作的總結(jié)與獎懲等。這一階段的可交付成果就是各種歸檔資料。
二、各階段質(zhì)量控制與保障的重點和措施
1.計劃與啟動階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①選派有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗的教師向?qū)W員系統(tǒng)介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究方法、時間安排等，使學(xué)員在論文開始之初能了解學(xué)位論文的要求、寫作方法、質(zhì)量、時間等具體要求，以便做到心中有數(shù)，避免少走歪路；②對指導(dǎo)教師尤其是新任指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，讓導(dǎo)師了解對工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)的要求，工程碩士學(xué)位論文評價體系和評價方法、學(xué)位論文管理制度等。③促進導(dǎo)師和學(xué)員間的雙向溝通和雙向選擇，使導(dǎo)師的研究方向能和學(xué)員的論文選題方向一致，促進師生優(yōu)勢互補。
2.選題與開題階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立導(dǎo)師和學(xué)員的溝通、互動渠道，確保選題符合工程碩士學(xué)位論文選題的要求。②向?qū)W員開放實驗室和機房，為學(xué)員收集資料、撰寫論文提供保障。③建立論文選題預(yù)審制度，要求學(xué)員在開題評議一個月前把論文選題提交學(xué)科，由學(xué)科組織預(yù)審，以保證選題符合工程碩士選題要求，避免開題評議時因選題不符合要求而重新選題、開題。④把好開題評議關(guān)，對不符合要求的開題報告限期整改，整改達不到要求的，責令其重新開題。
3.研究與寫作階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立論文日常檢查制度。要求導(dǎo)師定時或不定時檢查學(xué)位論文進展情況及時予以指導(dǎo)。②強化論文的中期檢查制度。一般在開題和答辯中間進行中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師把好論文審核關(guān)。學(xué)員自主撰寫完成學(xué)位論文之后，先將論文提交指導(dǎo)教師初審，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。
4.評閱與答辯階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①把好關(guān)。要求對所有學(xué)員論文安排進行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對重合率超過一定百分比的不允許參加本次答辯。②建立論文形式審核制度。組織專門人員對論文的形式進行審核，并將審核意見及時反饋給學(xué)員進行修改，以保證論文符合論文規(guī)范的要求。③把好論文盲評、評閱關(guān)。學(xué)校應(yīng)選擇具有工程教育背景的、教育經(jīng)驗豐富的學(xué)?；蚱髽I(yè)導(dǎo)師對申請答辯學(xué)員的論文進行盲評或評閱。有條件的學(xué)校應(yīng)該對全部提交答辯的論文進行盲評。對盲評或評閱不通過的學(xué)員不允許參加論文答辯。④把好論文答辯關(guān)。嚴格按照工程碩士學(xué)位論文答辯的要求組織論文答辯。
5.收尾與結(jié)束階段質(zhì)量控制與保障重點是：①完善論文及相關(guān)資料保管制度。②建立學(xué)位論文總結(jié)評價制度。值得指出的是，目前多數(shù)院校已建立了比較完善的學(xué)位論文及相關(guān)資料保管制度，但多數(shù)院校尚未建立論文總結(jié)評價制度。從項目管理的角度看，建立學(xué)位論文總結(jié)評價制度是完全必要的。通過學(xué)位論文總結(jié)和評價，總結(jié)本屆學(xué)位論文工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，找出存在的問題，提出改進措施，有利于學(xué)位論文工作知識的積累和學(xué)位論文工作的持續(xù)改進。
通過以上各階段的保障制度和各階段工作的有效控制，不僅可以保證工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，也可以促進工程碩士學(xué)位論文工作的持續(xù)改進。
參考文獻：
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[2]PMI.項目管理知識體系指南[M].盧有杰，等，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2005：88.
第9篇：研究生學(xué)位論文范文
加強對研究生的科研指導(dǎo)
研究生在讀研期間要認真研究導(dǎo)師和所在院所相關(guān)導(dǎo)師的科研論文、科研方法和成果等，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與到導(dǎo)師的研究課題中去，及時關(guān)注現(xiàn)有的研究新進展、研究中遇到的科研問題，通過科學(xué)研究培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生通過對文獻資料整理、實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計及科研論文的撰寫，主動研究問題、分析問題、解決問題，并以此熟悉科學(xué)研究步驟，學(xué)到相關(guān)的研究方法，提高科研能力［4］。在科研過程中，要加強對研究生科研學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)，嚴格及時書寫每天的實驗記錄，同時認真思考實驗過程中遇到問題，分析哪些問題是實驗過程中人為疏忽造成的，哪些問題是實驗本身造成的。對于實驗中遇到的問題要及時與導(dǎo)師、課題組成員商量，找出問題的真正原因，定期向課題組匯報實驗的進展情況，撰寫研究工作總結(jié)的過程中，不斷提高歸納和分析問題的能力，提高研究生的創(chuàng)新思維。
營造學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍
導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流會、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座、課題評審會、課題答辯會等，積極創(chuàng)造機會和平臺使研究生有機會聆聽國內(nèi)外學(xué)者的學(xué)術(shù)歷程、學(xué)術(shù)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)成果，了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)、擴展學(xué)術(shù)視野、開闊學(xué)術(shù)思路、增長學(xué)術(shù)見識［6］，能夠有效提高研究生創(chuàng)新能力，發(fā)掘獨特地研究視角，這些都使得研究生的創(chuàng)新性思維更加活躍;多鼓勵學(xué)生參加畢業(yè)研究生的畢業(yè)論文答辯，汲取別人的成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，同時也會鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力、語言表達能力和書面表達能力，促使研究生科研能力和全面的綜合能力的培養(yǎng)。
搭建科研合作平臺
研究生在做科研期間，如果僅僅停留在自己的實驗室，科研思維可能會局限于所在的學(xué)科，但是隨著新興學(xué)科的不斷興起，研究方法不斷在創(chuàng)新，在面對一些新的交叉學(xué)科的問題和新的研究領(lǐng)域，研究生往往無從下手。這些知識如果僅靠研究生自己去探索，去學(xué)習(xí)可能需要一定的時間，而且不一定能取得預(yù)期的效果。因此，開展與一些科研單位的科研合作將是提高研究生科研創(chuàng)新能力的一個重要途徑。要讓研究生多走出去，多和其他科研單位開展交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)師可以將部分實驗委托科研單位來承擔，同時選派研究生去該科研單位實習(xí)協(xié)助完成實驗。在實習(xí)期間研究生要嚴格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度來做科研，除了在老師的指導(dǎo)下完成導(dǎo)師的實驗，還要積極協(xié)助實習(xí)單位的其他課題工作，促進研究生和實習(xí)單位的友好合作交流。實習(xí)不僅讓研究生學(xué)到更多更全面新的科研思路和科研方法，同時也培養(yǎng)研究生良好的交際合作能力。也可以通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式在現(xiàn)代化創(chuàng)新性藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中不斷進行實踐與探索研究，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式［7］。
