小學(xué)音樂論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂論文范文

1.有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心在于“有效”兩字，即是指經(jīng)過教師系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)活動之后，學(xué)生是否切實(shí)得到了一定程度的進(jìn)步與發(fā)展。從這層意義引申開來，決定教師教學(xué)活動是否有效的關(guān)鍵并不在于教師是否認(rèn)真、努力地展開了教學(xué)工作，也不在于教師是否完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，而決定于學(xué)生是否從中真正學(xué)到了東西，是否促進(jìn)了自身的成長與發(fā)展。換句話來講，即使教師教得再辛苦、再努力，但學(xué)生根本就沒有得到或者僅僅得到部分實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動也只能被視作是低效甚至是無效的教學(xué)，而不能稱之為“有效教學(xué)”。

2.音樂有效教學(xué)

經(jīng)過音樂專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自身有無進(jìn)步或?qū)嶋H發(fā)展是衡量音樂有效教學(xué)的唯一指標(biāo)。教育實(shí)踐表明，只有充分培養(yǎng)起學(xué)生愛好音樂的情趣，切實(shí)促進(jìn)他們的音樂感受力、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并在豐富情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正達(dá)到陶冶自身情操，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的音樂教學(xué)活動才是真正高質(zhì)量、高效率的有效音樂教學(xué)活動。

二、小學(xué)音樂有效教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)音樂有效教學(xué)的首要前提

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律以及審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的形式展開音樂教學(xué)活動，以此確保學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所特有的無限魅力，最大限度地激發(fā)和調(diào)動自身音樂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性?！睂Υ耍矣兄浅Ｉ羁痰母惺芘c體會。例如，在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：多媒體播放著母親哄睡小寶寶的幻燈片，在此配合下，我以溫柔的語調(diào)小聲地哼唱著“：睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，搖籃搖你，快快安睡，夜已安靜，被里多溫暖……”熟悉的旋律、親切的語調(diào)很快就引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，他們都不由自主地跟隨著我的節(jié)奏小聲地哼唱起來。這無疑促使他們充分體驗(yàn)與感受到了音樂曲目所帶來的愉悅情緒以及積極體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我趁勢向他們講解了舒伯特《搖籃曲》的創(chuàng)作背景：舒伯特在身無分文、窮困潦倒之際走進(jìn)了一家小飯館，想尋到一位熟悉的朋友借點(diǎn)錢填飽肚子，可是卻在無意中看到了飯館桌子上的一首小詩：睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽雙手輕輕搖著你……這首極為樸素的小詩打動了舒伯特，他以最快的速度為這首詩譜寫出了樂曲。飯館的老板雖然不懂音樂，卻依舊能覺察出這首曲子的與眾不同之處，因此便給了舒伯特一盆土豆燒牛肉來交換這首曲子，這就是經(jīng)典曲目《搖籃曲》的由來……學(xué)生感受到了意外和新鮮，自然也就對這首歌曲充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，接下來自然也就自覺、積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而切實(shí)保障當(dāng)節(jié)音樂課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要途徑

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其被廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段，為現(xiàn)代教育注入了更多新鮮的活力，使得其呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》更是直言強(qiáng)調(diào)：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為音樂教學(xué)所服務(wù)?！膘`活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無疑是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要途徑。我自身的教學(xué)實(shí)踐也可充分證明這一點(diǎn)。如，《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》以第一人稱“我們”切入，抒發(fā)了中國少年先鋒隊(duì)員們愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛和平的崇高思想和情操?？墒?，假設(shè)由我一個(gè)人單獨(dú)示范演唱的話，即使唱得再好，也難以唱出少先隊(duì)員“我們”合唱的完美效果。為了有效解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備，為學(xué)生播放了慶祝中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)50周年、全國第四次少代會等重大活動中由多名少先隊(duì)員聯(lián)袂演唱的《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》視頻。富有朝氣、動力的歌聲，明快的進(jìn)行曲節(jié)奏，雄壯有力、剛健豪邁的旋律以及迎風(fēng)飄揚(yáng)的少先隊(duì)隊(duì)旗都讓學(xué)生充分感受到了身為一名少先隊(duì)員的自豪，也更加堅(jiān)定了自身胸懷大志、爭做革命接班人的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首合唱曲目，他們無論是從情緒、節(jié)奏旋律還是合唱注意事項(xiàng)的把握上都表現(xiàn)出了既令人滿意又令人驚嘆的良好效果，而這自然為這首音樂曲目的教學(xué)起到了事半功倍的作用，有利于當(dāng)節(jié)音樂課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的切實(shí)提高與完善。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀是小學(xué)音樂有效教學(xué)的目標(biāo)之一

素質(zhì)教育理念不僅局限在“知識與技能”“過程與方法”的學(xué)習(xí)層面，此外還明確提出了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的嶄新概念，此為現(xiàn)代教育所提倡的“三維教學(xué)目標(biāo)”。因此，小學(xué)音樂教學(xué)同樣不能僅僅滿足于教會學(xué)生掌握基本的音樂理論知識、會唱幾首音樂歌曲等層次之上，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生“良好情感態(tài)度與價(jià)值觀”的樹立真正提升到一個(gè)全新的高度。與此相適應(yīng)，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，同樣是小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過對新課標(biāo)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，我將這一精神靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐之中。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，除了要求學(xué)生學(xué)會演唱這首兒歌之外，我還會側(cè)重于向他們講解抗日小英雄王二小的英勇事跡以及時(shí)期我國各民族人民奮勇抗敵的重要事件，引導(dǎo)他們不忘國恥，要繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，完成中華民族的偉大復(fù)興。再如，在《葦葉船》這首音樂曲目的教學(xué)過程中，一方面我會教會學(xué)生旋律、節(jié)奏等最基本的音樂常識。另一方面，還會引導(dǎo)他們著重去品味與體會這首歌曲中所蘊(yùn)含的大陸和臺灣小朋友心連心、手牽手、思念親人和同胞、盼望祖國早日團(tuán)圓的深切感情……這些自然都為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操提供了充足的保障，有利于小學(xué)音樂“情感態(tài)度與價(jià)值觀”有效教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

第2篇：小學(xué)音樂論文范文

1.小學(xué)音樂師資情況的影響

在進(jìn)行課程資源整合與開發(fā)的過程中，音樂教師占據(jù)著主體的地位，所以，在音樂校本開發(fā)過程中，音樂教師的師資是非常重要的。受到影響的有以下幾個(gè)方面：（1）音樂教師的數(shù)量。在大多數(shù)學(xué)校，音樂教師的資源都保持在劣勢狀態(tài)，特別在我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村小學(xué)，音樂教師的數(shù)量更是少之又少，如果在學(xué)校中沒有一定的音樂教師資源，進(jìn)行校本課程的開發(fā)將成為一項(xiàng)難題。（2）音樂教師的音樂素養(yǎng)。在我國許多小學(xué)，存在音樂教師的音樂水準(zhǔn)低、學(xué)歷不高、教學(xué)水平差等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象都會導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念陳舊，對課本及課程內(nèi)容缺乏認(rèn)識，從而使音樂校本課程受到影響。

2.對音樂教育的重視程度影響了小學(xué)音樂校本課程的開展

我國大多數(shù)小學(xué)，在教育過程中只注重學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這種片面的看法使音樂課程遭到了忽略，經(jīng)常處于可有可無的地位。部分學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，讓一些所謂的“主科”占據(jù)了音樂課程的時(shí)間，不僅降低了音樂教師的工作積極性，而且在工作方面的創(chuàng)新性也有所下降，影響了音樂校本課程的開展。

二、促進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)音樂校本開況的對策

1.加強(qiáng)小學(xué)音樂師資隊(duì)伍

在我國眾多小學(xué)中，只有不斷地?cái)U(kuò)大音樂教師的隊(duì)伍，引進(jìn)一批專業(yè)水準(zhǔn)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能力素養(yǎng)精的教師隊(duì)伍，才能在進(jìn)行校本創(chuàng)新時(shí)，提出比較專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出比較貼切的教學(xué)理念，編排出比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣我國的小學(xué)音樂教育才能得到更加長久的發(fā)展。

2.將地方文化資源融入小學(xué)音樂校本課程

在開發(fā)音樂校本課程資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)大量地關(guān)注民間的文化資源，并且加以創(chuàng)新，運(yùn)用自己獨(dú)特的思路將其融入音樂校本課程中去，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛的情懷。

3.利用社會音樂資源改進(jìn)小學(xué)音樂校本課程

第3篇：小學(xué)音樂論文范文

1.體驗(yàn)式教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂審美能力

小學(xué)音樂教育具有較強(qiáng)的審美屬性，它是美育的重要內(nèi)容和方式，因而新課改要求在音樂中有效地提高學(xué)生的審美能力。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，學(xué)生在高漲的情緒下能更好地接收和內(nèi)化知識以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。體驗(yàn)式教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，它具有很強(qiáng)的開放性與自由性，課堂組織不拘泥于教材的約束，課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到最大程度的擴(kuò)展。在體驗(yàn)式的音樂課堂中，教師組織各種形式的音樂活動，構(gòu)建立體的多維課堂，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，審美情感得到更好的激發(fā)。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程改革實(shí)施之前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂課堂以“灌輸式”的教學(xué)為主，教師領(lǐng)唱—學(xué)生跟唱—集體合唱成為了一成不變的課堂步驟，教學(xué)效率低下。而體驗(yàn)式的音樂教學(xué)則能有效地規(guī)避這一問題。首先，在探究式音樂課堂中，音樂教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體意識，讓學(xué)生在探究活動中發(fā)展自我和完善自我。其次，體驗(yàn)式教學(xué)能有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)音樂體驗(yàn)活動中，學(xué)生之間的互動交流更為頻繁，使課堂教學(xué)氛圍得到很好的優(yōu)化，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了更好的開展平臺。最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于鍛煉小學(xué)生的探究能力。在小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生親自用耳朵聽音樂，動手操作音樂器材，開口唱歌，強(qiáng)化過程體驗(yàn)，不斷豐富自己的音樂知識和情感體驗(yàn)，不斷地自我總結(jié)和內(nèi)化知識，對音樂作品進(jìn)行聯(lián)想和再創(chuàng)作，在不知不覺中獲得了更多的音樂“元認(rèn)知”，探究能力得到了很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的開展策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)引導(dǎo)

教育家贊科夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”小學(xué)音樂要取得良好的教學(xué)效果，就離不開有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而這都得益于教師對學(xué)生的體驗(yàn)引導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于熱情大方、親切可愛、能歌善舞的音樂老師青睞有加，教師一句真誠的問候、一個(gè)關(guān)愛的眼神都可以拉近師生之間的距離。一名小學(xué)音樂教師，必須擯棄單調(diào)乏味的課堂組織形式，多從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、多媒體情境、戲劇表演情境等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。比如，在教學(xué)《雪橇》這課內(nèi)容時(shí)，恰逢一個(gè)下雪天，我就將課堂轉(zhuǎn)移到操場，學(xué)生異常興奮，乞求我允許他們堆雪人。我借機(jī)將把知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成雪人身體的每一個(gè)部分，只有學(xué)生將知識學(xué)會了才允許其堆雪人。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，學(xué)習(xí)潛能也就得到了最大程度的激發(fā)。歌曲的歌詞教學(xué)、節(jié)奏練習(xí)、力度的指導(dǎo)和律動都是在師生堆雪人這個(gè)游戲情境中完成的，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識掌握得既快速又牢固。

2.音畫結(jié)合，體驗(yàn)感悟

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其視聽結(jié)合、資源海量、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢與小學(xué)音樂課堂完美地融合在一起，為學(xué)生更好地欣賞音樂、理解和感受音樂鋪設(shè)了橋梁。教師應(yīng)將多媒體的功能最大限度地發(fā)揮出來，助力于小學(xué)音樂課堂。比如，在《彼得和狼》一課的音樂欣賞中，鑒于學(xué)生接觸過和學(xué)習(xí)過的樂器十分有限，所以在教學(xué)前，我首先選擇用多媒體播放根據(jù)音樂所描寫的故事，伴隨故事，讓學(xué)生感受彼得的勇敢。隨著故事的進(jìn)展，讓學(xué)生體會不同樂器的音色，再通過不同樂器音色的連接，對照故事讓學(xué)生自己選擇合適的樂器，最后讓學(xué)生聽原來的音樂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)效果也更好。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生接觸和深入地體驗(yàn)音樂活動，有利于小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對于陶冶學(xué)生的音樂性情、發(fā)展音樂能力具有十分突出的功效。

3.發(fā)揮想象，體驗(yàn)創(chuàng)新

音樂對于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力具有獨(dú)特的作用，沒有想象就沒有創(chuàng)造，因而小學(xué)音樂教學(xué)的重要主題是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主地去體驗(yàn)音樂和感受音樂，擯棄傳統(tǒng)的說教式教育，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理將歌曲的內(nèi)容編成優(yōu)美的動作，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，讓學(xué)生通過聆聽音樂，用動作來表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，就先通過多媒體視頻讓學(xué)生欣賞傣族孔雀舞，充分地感知孔雀舞的特征，然后隨著音樂一起配樂舞蹈，通過音樂律動使學(xué)生充分自由聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造意識，在歡樂和諧的氛圍中體驗(yàn)音樂的美，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的美。

4.激發(fā)興趣，體驗(yàn)互動

第4篇：小學(xué)音樂論文范文

激勵(lì)性原則是教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，采取有效的教學(xué)手段來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。立足于整個(gè)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂，激勵(lì)性原則的運(yùn)用能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂基本理論知識，使課堂效率有所保證。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和成長需要，采取有針對性的激勵(lì)性原則，來切實(shí)提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，激勵(lì)性原則的正確使用是與小學(xué)生心理特征向符合的，能夠滿足學(xué)生的心理需要、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)性原則的正確使用，能夠促進(jìn)教師與小學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，讓教師把自身所擁有的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生間的互動交流，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生對于音樂課堂所提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)生的音樂溝通能力，推動小學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)。

2小學(xué)音樂教學(xué)中的激勵(lì)性原則及應(yīng)用

2.1目標(biāo)激勵(lì)性原則的應(yīng)用

小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的音樂理論知識和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)音樂課堂要求立足于整體的教學(xué)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)下面的子目標(biāo)，照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)要充分考慮到學(xué)生個(gè)體的實(shí)際發(fā)展需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。目標(biāo)激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，必須是有效的、可靠的，需要從以下兩個(gè)方面入手：第一，制定的目標(biāo)不能太低。如果目標(biāo)太低，則會導(dǎo)致學(xué)生的不重視，從而只能學(xué)習(xí)表面上的音樂知識，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重受損；第二，制定的目標(biāo)不宜過高。如果目標(biāo)太高，學(xué)生很難達(dá)到，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極、厭煩的負(fù)面情緒，更有甚者會產(chǎn)生放棄心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。目標(biāo)激勵(lì)性原則的應(yīng)用，要求教師照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。在使用目標(biāo)激勵(lì)性原則的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅能夠體會達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的成就感，還能充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。如果能一直保持這種教學(xué)狀態(tài)，則能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，從而向更深層次的目標(biāo)努力。

2.2互動激勵(lì)性原則的應(yīng)用

建立和諧的師生交流關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通互動，對小學(xué)音樂教學(xué)有著十分重要的作用。事實(shí)上，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，教師都要能夠與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生對小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，集中學(xué)生注意力，滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需要。首先，集中表現(xiàn)在語言激勵(lì)上。立足于小學(xué)音樂教學(xué)課堂，語言激勵(lì)具有十分明顯的作用。對于小學(xué)生而言，教師的肯定與表揚(yáng)是他們學(xué)習(xí)的最大動力。而如果教師不能及時(shí)給予學(xué)生贊許和認(rèn)同，則很有可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教授要充分借助語言鼓勵(lì)的作用，給予學(xué)生語言表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)；其次，是行為激勵(lì)，即充分借助人的肢體語言來表揚(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生贊美和肯定，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)音樂的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生牢牢把握住教材中的理論知識，提高音樂鑒賞能力，并在教師的指引下將自己對音樂的理解以肢體語言表現(xiàn)出來。因此，小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師要用自身規(guī)范化的行為舉止來激勵(lì)學(xué)生。例如，在蘇教版小學(xué)音樂，第一單元的《小手拉小手》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生演唱《快樂小舞曲》這首歌曲，在演唱的過程中給予學(xué)生充分的眼神肯定，從而切實(shí)提高學(xué)生課堂注意力，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。

2.3情感激勵(lì)性原則的運(yùn)用

情感激勵(lì)性原則，是教學(xué)過程中常見的教學(xué)手段，也能夠滿足小學(xué)音樂教學(xué)課堂的要求。情感激勵(lì)性原則，是滿足情感需求的有效途徑，與小學(xué)生的情感認(rèn)知規(guī)律相一致。情感激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的運(yùn)用，是借助學(xué)生的情感因素來開展有效的課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生情感因素的作用，并以此作為教師與小學(xué)生之間溝通的橋梁，來構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。與此同時(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)課堂中情感激勵(lì)性原則的運(yùn)用，還要充分考慮到教師自身的帶頭作用，重視言傳身教的重要性，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，得到小學(xué)生的情感認(rèn)同，從而集中小學(xué)生的課堂注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生自覺規(guī)范自身的學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高音樂綜合素養(yǎng)。

3結(jié)語

第5篇：小學(xué)音樂論文范文

當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與音樂的實(shí)踐活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景?？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。[本文轉(zhuǎn)載自

一、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情，全國公務(wù)員共同天地色彩的心理活動，只要對某個(gè)事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在教學(xué)二年級教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大?？戳藙赢嬕院?，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。

我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。

由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗，全國公務(wù)員共同天地的山谷后，來到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個(gè)美麗的樹林里，那里……接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢見了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來營造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會說很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。

第6篇：小學(xué)音樂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；樂器教學(xué)；豎笛教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

音樂教學(xué)的過程中可以啟發(fā)學(xué)生的心智，熏陶學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。為此，新形勢下應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，自覺落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，發(fā)揮音樂教學(xué)應(yīng)有的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂課堂，巧妙的使用豎笛授課，能給學(xué)生一定的直觀體驗(yàn)和感悟，對實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。在音樂課堂應(yīng)用豎笛教學(xué)不但可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

音樂授課不是簡單的讓學(xué)生記憶住音樂樂理知識，也不是讓學(xué)生跟著老師的基調(diào)跟唱幾首歌曲，而是需要全程的學(xué)生參與和感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在。豎笛在課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生看到了音樂的表現(xiàn)力，看到老師或者同學(xué)的課堂演奏表演，他們的興趣會急劇提升，他們也渴望自己像老師一樣熟練的掌握和運(yùn)用豎笛演奏，那么他們的學(xué)習(xí)欲望就會得到激發(fā)。音樂課堂如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到有效的激發(fā)，那么學(xué)生就會喜歡上音樂課，就會在音樂課堂主動探究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會不斷提升。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生在課堂上接觸豎笛的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓豎笛教學(xué)和音樂教學(xué)有機(jī)的融合起來，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。豎笛在音樂課堂中的應(yīng)用，除了給學(xué)生講授豎笛的制作原理、使用方法和注意事項(xiàng)之外，還要給學(xué)生展示，可以給學(xué)生演奏歌曲，讓學(xué)生直觀的感受到音樂的魅力。

2強(qiáng)化學(xué)生的豎笛練習(xí)作用，讓學(xué)生掌握一定的演奏方法

樂器在音樂課堂上的應(yīng)用不是靜態(tài)的擺設(shè)，而是需要?jiǎng)悠饋?，讓學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握樂器的使用方法，讓他們掌握其中的使用技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們對音樂知識的理解，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)效果的提升。在豎笛的教學(xué)應(yīng)用中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，所謂熟能生巧，只有學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)，掌握一定的演奏方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能事半功倍，否則課堂會弄巧成拙，適得其反。音樂樂器的演奏都需要基礎(chǔ)的練習(xí)作為基石，為此，豎笛教學(xué)也是如此。在音樂課堂使用豎笛授課，首要要做到的就是要控制好氣息，實(shí)現(xiàn)氣息的均勻化，這是吹好豎笛的關(guān)鍵所在。豎笛的演奏中會不斷的吸氣和吐氣，那么就需要確保氣息的均勻化，為了實(shí)現(xiàn)這樣的效果，教師可以采取適合學(xué)生氣息練習(xí)的方法，比如要求學(xué)生掐腰做聞花香的動作，讓學(xué)生體會吸氣自然的感覺。吐氣也是至關(guān)重要的，學(xué)生在吹豎笛的時(shí)候往往吸一口氣吐一口氣，導(dǎo)致豎笛出現(xiàn)刺耳的聲音，這時(shí)候音樂老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緩緩?fù)職?，做到?xì)水長流。豎笛的演奏還需要學(xué)生具備熟練正確的指法，這是吹豎笛的基礎(chǔ)。氣息在吹豎笛的過程中是關(guān)鍵，必須要學(xué)生找到均勻吸氣和吐氣的感覺，但是指法的訓(xùn)練同樣重要。嫻熟的指法才能吹出美妙動聽的音樂。在教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的指法運(yùn)用，教師可以讓學(xué)生邊唱旋律邊空指練習(xí)，讓學(xué)生具備指法運(yùn)用的意識，這樣的練習(xí)是較為有效的，也能糾正學(xué)生指法的錯(cuò)誤，提升吹奏的質(zhì)量。豎笛的吹奏是一個(gè)復(fù)雜的過程，還需要學(xué)生具備良好的口型，這也是吹好豎笛的有效保障。為了讓學(xué)生擁有良好的吹奏口型，音樂教師可以采用“嗚”的口型練習(xí)，兩手放在兩腮，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)學(xué)生的口型就能得到提升。美妙的豎笛音樂演奏需要學(xué)生方方面面的注意，均勻的吹奏氣息，恰當(dāng)準(zhǔn)確的嫻熟指法以及良好的口型都是需要學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能駕馭豎笛。

3開展豎笛吹奏技能訓(xùn)練，提升演奏的效果

在音樂的教學(xué)過程中，演奏的技能是非常重要的。要想讓學(xué)生駕馭豎笛的演奏，必須讓學(xué)生掌握一定的演奏技巧，演奏的好與壞也決定了音樂的表現(xiàn)力，良好的演奏技巧可以讓人們感悟到音樂的美妙，賦予音樂生命力。糟糕的演奏技巧會降低音樂的層次，讓人生厭。在豎笛的演奏技能訓(xùn)練中，由于學(xué)習(xí)較為單一，往往學(xué)生興趣較為淡薄，為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)效果，教師可以采取多種教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)法等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的練習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)生手指應(yīng)變力的訓(xùn)練。讓學(xué)生做好手型準(zhǔn)備，強(qiáng)化熱指運(yùn)動和空指練習(xí)，學(xué)生隨著老師的口令不斷變換指法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行開閉。老師唱出兩至四小節(jié)的旋律，學(xué)生接著在六孔上開閉，提升學(xué)生的反應(yīng)能力與表現(xiàn)能力。在教學(xué)的過程中開展游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的課堂參與度。例如可以與學(xué)生進(jìn)行魚咬尾式地吹奏接龍等游戲，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的寓教于樂。

作者:劉洋 單位:河北省定興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)音樂論文范文

在教學(xué)音樂知識之前，先教唱含有要教學(xué)的音樂知識的歌曲。教唱到音樂記號或符號時(shí)，暫時(shí)不告訴學(xué)生這些記號或符號的名稱，而是先強(qiáng)調(diào)它的作用，并夸張它的作用。

如在教學(xué)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等力度記號時(shí)，先出示課前書寫在小黑板上的曲譜，請同學(xué)們視唱；然后有老師教唱，教唱到力度記號時(shí)先稍夸張。教唱后老師問：“為什么要把第xx小節(jié)唱的那么強(qiáng)（弱）”了呢？或問：“為什么要把第xx小節(jié)到第xx小節(jié)唱的漸漸地強(qiáng)（弱）了呢？”同學(xué)們很快回答：“因?yàn)橐舴嫌辛艘粋€(gè)記號。”這時(shí)老師隨即用彩色粉筆板書各種力度記號，同時(shí)告訴同學(xué)各種記號的名稱，并請同學(xué)們在課本上找到記有力度記號的歌曲視唱，在視唱中反復(fù)體會其作用，這樣不僅使學(xué)生記住了力度記號的名稱，更重要的是掌握了它的作用。

二、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)

音樂知識教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐性。教學(xué)時(shí)，除了教師必備的講解和學(xué)生必須的閱讀課本外，許多知識還需要在實(shí)踐中獲取。如教學(xué)有關(guān)打擊樂器時(shí)，先請同學(xué)按老師所教的簡單節(jié)奏給一段旋律配上伴奏，老師彈琴同學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。于是老師抓住機(jī)遇，講述要教的打擊樂的名稱、性能、作用以及演奏方法等知識。這樣，同學(xué)們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識，就會對所學(xué)音樂知識留下深刻印象。

三、編故事進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)兒童愛聽故事的心理特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)把音樂知識編成故事給學(xué)生聽，利于學(xué)生記憶，如在教學(xué)升記號時(shí)編這樣一個(gè)小故事：“在音樂王國里，有兩個(gè)親兄弟，七個(gè)音符兄弟誰想升高一般，誰想降低一半，他們都會積極去幫助。”“你們知道這兄弟倆是誰嗎？”同學(xué)們都急著想知道。這時(shí)老師板書“#”“b”符號，告訴學(xué)生“#”是升記號，“b”是降記號。同學(xué)們還要問怎么幫“七個(gè)音符兄弟”，老師再出示課前準(zhǔn)備好的帶有升降記號的練習(xí)曲視唱，在視唱中體會和掌握升降號的作用。

四、總結(jié)

第8篇：小學(xué)音樂論文范文

［關(guān)鍵詞］體育生;音樂教育;教學(xué)方式

體育學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專業(yè)型人才，但為了貫徹素質(zhì)教育的整體教育理念，其他科目的輔助作用在體育學(xué)校中也是不可或缺的。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，旨在熏陶和啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和音樂素養(yǎng)，填補(bǔ)學(xué)生在知識和技能的提升過程中所產(chǎn)生的情緒空白，對于體育生的綜合培養(yǎng)和健康成長具有明顯的幫襯作用。常言道：“音體美不分家”，體育學(xué)科與音樂學(xué)科之間有著微妙的聯(lián)系，在體育生中開展音樂教育可以產(chǎn)生意想不到的作用，但也會出現(xiàn)不可避免的問題，集中體現(xiàn)在體育生音樂基礎(chǔ)較差、對音樂學(xué)科不夠重視這兩方面，但也存在一定的有利因素，比如音樂藝術(shù)本身對情緒的作用可以幫助音樂學(xué)科與體育生的專業(yè)學(xué)習(xí)生活建立和諧的關(guān)系。本文針對相關(guān)問題展開思考并提出了相應(yīng)的對策，最終提出音樂學(xué)科在體育學(xué)校中有效開展的理想方式，以供參考。

一、體育生音樂基礎(chǔ)較差，音樂教學(xué)難度大

體育生在音樂課堂上集中呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的狀態(tài)——音樂基礎(chǔ)差。這大概是由于他們在以往的學(xué)習(xí)和成長過程中將主要精力放在體育專業(yè)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練上，無暇對音樂知識和音樂教學(xué)內(nèi)容有所重視并進(jìn)行掌握，因而給音樂課程教學(xué)造成了困難。針對這一情況，我采取的辦法是從基礎(chǔ)入手，重新系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。采取這一措施的原因在于，音樂學(xué)科在體育學(xué)校中的作用是輔助和幫襯學(xué)生在完成體育知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升，因而音樂教學(xué)的目的不能以培養(yǎng)音樂專業(yè)型人才為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以平穩(wěn)有序的狀態(tài)熏陶和促進(jìn)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的形成。所以我在教學(xué)實(shí)踐中首先重視對學(xué)生音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)。具體來說，就是使學(xué)生理解和掌握基本樂理。比如音名、唱名、音程的概念，音與音之間的具體關(guān)系等等。正常情況下，學(xué)生對于音樂是有個(gè)大體認(rèn)識的，起碼知道do、re、mi、fa、sol、la、si在音高上的排列順序，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生明白每個(gè)音之間的音程關(guān)系也就不那么吃力，但仍需耐心引導(dǎo)、詳細(xì)講授，保證學(xué)生可以做到真正的理解。完成了這部分工作就可以保證學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)理論有了大致的理解，建立了初期的音樂基礎(chǔ)，為音樂教學(xué)的進(jìn)一步展開做好了鋪墊。

二、體育生不重視音樂教育，教學(xué)效率難以提高

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富、難度逐漸加深，體育生在音樂教學(xué)過程中又出現(xiàn)了一個(gè)明顯的問題——對音樂教育不夠重視。這種情況是可以理解的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)重心是體育專業(yè)，音樂只是附屬學(xué)科而且未必會對他們以后的個(gè)人發(fā)展提供幫助，因此學(xué)生就會對音樂學(xué)科、抱著可有可無的態(tài)度，不愿投入精力。針對這一問題，我的態(tài)度是應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”音樂課堂，而不是強(qiáng)硬地將他們“按”在課堂上。簡單來說，就是轉(zhuǎn)換思路，用音樂本身的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生的興趣，并且不以教育性質(zhì)來呈現(xiàn)音樂課的內(nèi)容，而從接觸、理解藝術(shù)的角度來進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生愿意將注意力放在音樂課上。比較簡單的做法是在每節(jié)課開始都提供一些音樂給學(xué)生來進(jìn)行鑒賞和品咂，讓他們表達(dá)自己的感受和看法，“抓住”他們的興趣點(diǎn)。這些音樂的類型可以以流行音樂為主，契合學(xué)生的審美傾向，使他們認(rèn)為進(jìn)入音樂課堂是一件值得期待、頗有意思的事，如此，提高教學(xué)效率便是自然而然的事。

三、利用音樂對情緒的作用開展教學(xué)

音樂是與情緒相關(guān)的藝術(shù)，不同風(fēng)格的音樂可以對人的情緒造成不同的影響，比如搖滾樂可以使人澎湃、輕音樂可以使人放松等等。立足于這一思考角度，我們可以利用音樂學(xué)科的這一特征來尋找最佳的教學(xué)方式。體育學(xué)校學(xué)生的日常生活大致以高強(qiáng)度的訓(xùn)練為主，這種生活狀態(tài)不僅考驗(yàn)他們的體力，更會磨練他們的意志和精神力量，一些意志力不夠強(qiáng)大的學(xué)生會對日復(fù)一日的訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，并出現(xiàn)灰心喪氣、提不起斗志的情況。此時(shí)通過音樂的力量來改變他們的情緒走向就顯得尤為關(guān)鍵。舉例來說，許多普通人在跑步鍛煉時(shí)都喜歡戴上耳機(jī)聽些節(jié)奏鮮明、有力量的音樂，一來豐富自己的運(yùn)動感受，二來可以帶動情緒，使自己可以主動且積極地完成跑步這件事，不至于在中途感到疲憊和厭煩。這就是我們的切入角度，通過情緒昂揚(yáng)的音樂來刺激學(xué)生的奮發(fā)精神，幫助他們在訓(xùn)練中達(dá)到最佳的狀態(tài)、產(chǎn)生最好的效果。教師可以在授課時(shí)向?qū)W生推薦一些適當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，并且做到定期更新，避免他們產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，推薦音樂當(dāng)以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式展開，使學(xué)生在接受音樂的功用時(shí)不至于忽略了音樂教育本身的意義。

總的來說，在體育學(xué)校中開展音樂教育是很有必要且具備理想的實(shí)踐方式的，只要真正了解體育專業(yè)學(xué)生的特征和需求，從實(shí)際情況進(jìn)行思考，就能解決既成的教學(xué)問題并達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗萍.體育學(xué)校音樂教育之我見[J].體育科技,1992.

第9篇：小學(xué)音樂論文范文

大部分學(xué)校音樂課程的安排是相當(dāng)少的。例如我國的大部分院校，除了音樂專業(yè)的學(xué)生是計(jì)學(xué)分的，其他專業(yè)的學(xué)生公共音樂課一般都是選課，學(xué)分相當(dāng)少，大學(xué)生一般都選擇不去上，利用這部分時(shí)間干自己喜歡的事情，有的專業(yè)不設(shè)立音樂課程，甚至連選修課都不設(shè)立，所以許多院校仍然沒有對音樂提高重視。

二、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)對大學(xué)生的影響

從就業(yè)角度來講，音樂藝術(shù)是一種謀生的手段，我國的音樂藝術(shù)文化還是比較源遠(yuǎn)流長的，古典音樂藝術(shù)、流行音樂藝術(shù)等在我國有著深遠(yuǎn)的文化影響。我國的老藝術(shù)家對我國的音樂藝術(shù)有著重大的貢獻(xiàn)，對于新一代的青年大學(xué)生應(yīng)該延續(xù)音樂事業(yè)的發(fā)展，音樂本身是具有影響力的，它不像其他課程給人帶來的是知識的傳播。音樂不僅可以傳播知識還可以給人帶來心靈的洗滌，可以給人帶來一種正能量，可以提升自身的修養(yǎng)，陶冶情操，影響一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，可以在人失意時(shí)給人帶來心靈的撫慰，從精神層面得到升華。作為一個(gè)高校學(xué)生，對古典音樂和流行音樂的認(rèn)識和學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)整體的感知，兩者既有差異也有共通之處。國外對中國的音樂情有獨(dú)鐘，喜歡中國古典音樂豐厚的底蘊(yùn)和文化涵養(yǎng)，對下一代古典音樂的教育投入了很多的精力，作為一個(gè)合格的大學(xué)生，對音樂藝術(shù)教育要提高重視。

三、針對目前高校音樂教學(xué)的解決對策

學(xué)校提高對音樂教學(xué)的重視，合理安排音樂課程，對于音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更注重音樂基礎(chǔ)知識和古典音樂與流行音樂的學(xué)習(xí)，而對于其他專業(yè)的學(xué)生，在公共選修課上，注重對音樂知識的學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間學(xué)到更多的知識，做到課程符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有提高學(xué)校和自身對音樂的重視才能從根本上解決問題。

（二）解決高校音樂設(shè)備不足的問題

解決學(xué)校音樂設(shè)備不健全的問題，在學(xué)校里加強(qiáng)對音樂設(shè)備的管理，加強(qiáng)音樂教室的建設(shè)，對音樂設(shè)備的選擇也要適當(dāng)合理，盡量有健全的設(shè)備，無論聲樂室還是琴室，都要加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的豐富多樣化。

（三）教學(xué)方式的多樣化發(fā)展

音樂教學(xué)的方式有許多，音樂是一門藝術(shù)，采取一種死板的方式是不能領(lǐng)會到音樂的真諦的，要多種方式相結(jié)合，如多媒體教學(xué)、形體教學(xué)、表演教學(xué)等。多媒體可以讓學(xué)生直接看到、聽到真實(shí)的畫面，通俗易懂、簡潔明了。表演節(jié)目教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置課程，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合時(shí)勢的發(fā)展，選擇適合自己的節(jié)目，節(jié)目教學(xué)增加了表演性，通過節(jié)目表演，可以讓學(xué)生更加深刻地了解音樂的內(nèi)涵，達(dá)到更好的舞臺效果。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，走創(chuàng)新道路

在音樂教學(xué)和音樂的選擇上要加強(qiáng)音樂的創(chuàng)新，不能一味的追求音樂的特殊化，選擇多種教學(xué)方式共同發(fā)展，推崇出新，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展條件創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)方法，才能達(dá)到一種音樂藝術(shù)的高境界。

四、結(jié)語