汽修專業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的汽修專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：汽修專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽修專業(yè)；就業(yè)；指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃
毫無疑問，盡管目前存在一些問題，但是汽修行業(yè)無疑具有廣闊的前景，因而中職學(xué)校的教師務(wù)必做好汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，力求幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后充分利用在校時(shí)間為自己以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。由此，針對(duì)中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，筆者認(rèn)為可從以下兩方面進(jìn)行。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
引導(dǎo)中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的，沒有規(guī)劃的人生是不可想象的，同樣，沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯也注定是失敗的。因而廣大中職學(xué)校的教師應(yīng)注重引導(dǎo)汽修專業(yè)的學(xué)生通過以下方式對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。
1.明確自己的愛好。明確自己的愛好對(duì)于選擇以后的職業(yè)至關(guān)重要，事實(shí)證明，興趣與成功幾率有著緊密的聯(lián)系，只有對(duì)自己的職業(yè)充滿熱愛、充滿興趣，才有可能在工作崗位上做出更卓越的成就。因而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，教師務(wù)必提醒學(xué)生明確自己的愛好。
2.掌握自己的特長。任何職業(yè)都要求從業(yè)的人務(wù)必具備一定的技能，世界上沒有多少全才，因而在做不成全才的情況下，掌握一技之長是必須的。對(duì)于中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)更多的汽修知識(shí)，讓自己能在汽修方面有一技之長對(duì)于往后的就業(yè)有著很大的幫助。
3.認(rèn)清所處的環(huán)境。要就業(yè)，就意味著應(yīng)該認(rèn)清自己所處的環(huán)境，然后分析這個(gè)環(huán)境將會(huì)給自己以后的就業(yè)帶來機(jī)遇還是挑戰(zhàn)。在充分認(rèn)清環(huán)境的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整自己，盡量將所有不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，努力鋪平自己以后的就業(yè)之路。
4.分析社會(huì)及自己的需求。分析社會(huì)及自己的需求在職業(yè)生涯規(guī)劃中也是很重要的，當(dāng)然，就中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生而言，汽修方面的就業(yè)前景很不錯(cuò)，因而學(xué)生只要明確自己的需求，愿意成為一名優(yōu)秀的汽修人員，就可以朝著目標(biāo)奮進(jìn)了。
只要學(xué)生明確了上述內(nèi)容，就可以具體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃了。而這個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃既可以是長期的，也可以是短期的，但是必須具有可行性。這樣，就為之后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、充分利用在校時(shí)間為就業(yè)做好準(zhǔn)備
做好了職業(yè)生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就應(yīng)該充分利用在校時(shí)間，為以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備
1.保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，不要好高騖遠(yuǎn)。有的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，總是挑三揀四，高不成低不就，最后錯(cuò)失了許多就業(yè)的良機(jī)。對(duì)此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，不要好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)從底層做起，走好每一步，這樣，方有可能取得更大的成功。
2.學(xué)好相關(guān)技能，有一技之長。所謂三百六十行，行行出狀元，這就說明只要我們的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極鉆研，力求在自己的汽修專業(yè)里有一技之長，那么何愁不能就業(yè)呢？
3.不斷充實(shí)自己，具備敬業(yè)精神。雖然文憑不等于能力，但是在具備一定能力的同時(shí)，一定要積極為自己充電，不斷提高自己，確保與時(shí)俱進(jìn)，方能永遠(yuǎn)立于不敗之地。并且，學(xué)生還應(yīng)該具備敬業(yè)精神，愛崗敬業(yè)的人總是能得到別人的認(rèn)可的，盡心盡力地做好自己的工作，會(huì)有更多意想不到的收獲。因而廣大中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生，務(wù)必在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極利用在校時(shí)間為自己以后的就業(yè)之路做好充分的準(zhǔn)備，最終信心百倍地踏上工作崗位。
總之，作為中職學(xué)校汽修專業(yè)的教師，務(wù)必在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)做出有效的指導(dǎo)。這樣，有助于讓學(xué)生獲得讓自己滿意的工作，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李寧.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意義[J].職業(yè)：下旬，2013（4）.
第2篇：汽修專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：校企合作；汽修專業(yè)；人才培養(yǎng)
一、汽修專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀與前景
那什么是校企合作？校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的一種為培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人員所進(jìn)行的學(xué)生培養(yǎng)模式。校企合作是一種有方向、有目標(biāo)性地為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的一種重要舉措。校企合作的人才培養(yǎng)模式能很好的適應(yīng)社會(huì)與市場的需要。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)水平，同時(shí)也降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，是一種“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。而校企合作正是很多教育行業(yè)所認(rèn)可的人才培養(yǎng)模式之一。
現(xiàn)如今已經(jīng)有很多中職院校都在積極推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，但為什么我國很多地區(qū)的職業(yè)教育在汽修專業(yè)校企合作方面做得并不出色呢？其中制約校企合作發(fā)展的因素也是多方面的，如何克服困難，更好的推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制是每個(gè)職業(yè)教師都應(yīng)該考慮的課題。眾所周知，德國采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)他們的國家職業(yè)教育的發(fā)展、企業(yè)人才的培養(yǎng)都做出了重大貢獻(xiàn)，校企合作已經(jīng)是非常成熟的職業(yè)人才的培養(yǎng)模式之一。這也說明，校企合作是可以被成功推行的人才培養(yǎng)機(jī)制，汽修專業(yè)進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)模式勢在必行。
二、汽修專業(yè)校企合作的目的
校企合作的目的主要是為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建一個(gè)共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人才的平臺(tái)，校企雙方能夠利用各自資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠。首先，企業(yè)可以通過職業(yè)學(xué)校獲得符合自身企業(yè)發(fā)展的技能型人才、同時(shí)也可以拓寬員工的培訓(xùn)渠道。其次，學(xué)?？梢院芎玫慕鉀Q實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足對(duì)教育教學(xué)的限制，尤其是汽修專業(yè)的建設(shè)所需的設(shè)備龐雜、經(jīng)費(fèi)投入大，設(shè)備更新?lián)Q代速度快的問題。最后，通過校企合作的培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)很好的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)操技能的同時(shí)，將理論知識(shí)得以升華。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)文化，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德。讓學(xué)生能夠具有真正的一技之長，擁有社會(huì)生存的能力。
三、汽修專業(yè)校企合作的方案規(guī)劃
作為中職院校，在開設(shè)各類專業(yè)之前，必須先研究清楚，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。只有在明白以上問題的情況下，才能制定出相對(duì)于的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)就酒泉工貿(mào)中專汽修專業(yè)如何進(jìn)行校企合作進(jìn)行分析：
（一）采用學(xué)校引進(jìn)企業(yè)的模式。就酒泉及周邊地區(qū)而言，能夠進(jìn)行汽修專業(yè)校企合作的相關(guān)企業(yè)一般是大型4S店、大型的汽修廠，汽車制造廠等。
（二）制定校企合作規(guī)劃方案：由學(xué)校、企業(yè)、政府三方的相關(guān)負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家就校企合作的章程內(nèi)容、培養(yǎng)計(jì)劃方案以及校企合作不同階段的目標(biāo)和相應(yīng)的合作模式等進(jìn)行共同的協(xié)商制定。
（三）課程發(fā)展規(guī)劃，教育教學(xué)大綱的制定：學(xué)校與企業(yè)結(jié)合學(xué)校原有的教學(xué)大綱和企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同商討并制定出符合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的人才培養(yǎng)大綱，如果條件允許的情況下，學(xué)校汽修專業(yè)的教師和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員可以編寫適合校企合作的教材以及實(shí)訓(xùn)工作業(yè)。
（四）教師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)如今，中職院校汽修專業(yè)的很多教師，都是理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)操技能較弱，為提高教師在生產(chǎn)實(shí)踐中的技能操作水平，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的能力，學(xué)校可以結(jié)合與企業(yè)制定的相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制，定期讓專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，并由企業(yè)的技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，通過不斷的親自實(shí)踐，提高教師的技能水平，同時(shí)學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的新知識(shí)、新技能、新方法，不斷的提高教師整體素質(zhì)，為培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)：在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)共罩貧ǎ學(xué)校安排汽修專業(yè)的專業(yè)課教師到企業(yè)協(xié)同企業(yè)技術(shù)專家對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高其實(shí)際生產(chǎn)操作水平，為今后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。
（六）教學(xué)效果評(píng)估：學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)效果評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估鑒定，并在這個(gè)過程中找到存在的問題，針對(duì)存在的問題，共同制定整改措施，將教學(xué)效果評(píng)估的制度標(biāo)準(zhǔn)不斷的完善。
四、汽修專業(yè)校企合作的困境
（一）校企合作的人才培養(yǎng)模式缺乏法制保障。國家已制定了很多相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有出臺(tái)相關(guān)法律對(duì)校企合作的推進(jìn)進(jìn)行保障。很多企業(yè)擔(dān)心培養(yǎng)出的人才畢業(yè)后違反相關(guān)協(xié)議條例，使自己的利益受損。
（二）職業(yè)學(xué)校的教育認(rèn)可度不夠。很多家長依然堅(jiān)持“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，不愿意自己的孩子上職業(yè)院校，這也制約著校企合作的推進(jìn)。而三校生高考在這幾年也越來越熱，這對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制也有一定的沖擊。
第3篇：汽修專業(yè)范文
為全面貫徹落實(shí)我校“技能訓(xùn)練月”活動(dòng)實(shí)施方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，展示教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)操作熟練程度的重視，經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)研究決定，我部汽修專業(yè)學(xué)生技能大賽實(shí)施方案如下：
一、 組織機(jī)構(gòu)：
二、 比賽時(shí)間：
選拔賽時(shí)間：2014年12月1日至2014年12月8日 決賽時(shí)間： 2014年12月11日
三、比賽項(xiàng)目名稱：
（1）、輪胎拆裝個(gè)人賽
（2）、汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)
（3）、輪胎拆裝團(tuán)體競賽
四、比賽項(xiàng)目內(nèi)容：
（一）個(gè)人賽
選拔賽：
內(nèi)容：拆裝輪胎、汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)
用時(shí)：100分鐘
參數(shù)人數(shù)：110
評(píng)委：
決賽：
內(nèi)容：拆裝輪胎、汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)
用時(shí)：100分鐘
參數(shù)人數(shù)：22人
評(píng)委：
（二）團(tuán)體賽
團(tuán)體賽內(nèi)容和個(gè)人賽基本相同，把全部學(xué)生分成10組每組11人，考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、訓(xùn)練時(shí)間
1、專業(yè)課上訓(xùn)練；
2、每天下午第三節(jié)課到汽修實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
個(gè)人獎(jiǎng)：
一等獎(jiǎng)：1名；二等獎(jiǎng)：2名；三等獎(jiǎng)：3名 團(tuán)體獎(jiǎng)：
第4篇：汽修專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：回爐教學(xué)；校企合作；培訓(xùn)
一般中職學(xué)校安排學(xué)生高一、高二在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，高三參加專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生畢業(yè)找工作。這樣的培養(yǎng)模式完成了學(xué)生從學(xué)到練再到就業(yè)的過程，符合職業(yè)高中“讓學(xué)生學(xué)得一技之長，畢業(yè)就能找到工作”的基本教學(xué)理念。在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，學(xué)生畢業(yè)后缺少繼續(xù)接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)遇到的問題也無法得到解決，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)什么。
一、回爐教學(xué)可行背景
在一次實(shí)習(xí)走訪中，學(xué)生提出：“實(shí)習(xí)后才知道自己在學(xué)校有太多東西沒有學(xué)會(huì)，如果再有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)該有多好?！鄙钏己?，發(fā)現(xiàn)這里存在兩個(gè)問題，第一，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不夠用；第二，學(xué)校教的東西在企業(yè)用不上。這就是現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的兩大問題。
第一個(gè)問題反映出學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，該掌握的技能沒有掌握，實(shí)習(xí)后才知道自己學(xué)得太少。
第二個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)，學(xué)校教師所教技能與企業(yè)工作所需技能不完全匹配，這是學(xué)校與企業(yè)銜接不緊所致。
相比于大學(xué)畢業(yè)生參加工作，中職學(xué)生工作年齡相對(duì)較小，處理問題的能力弱，心理承受能力不強(qiáng)，工作中的困難給學(xué)生帶來的負(fù)面影響也會(huì)更大。
經(jīng)過實(shí)習(xí)期的挫折，學(xué)生體現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)，如果給學(xué)生提供一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必定會(huì)收到事半功倍的效果，因此，回爐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
二、回爐教學(xué)操作方式
回爐教學(xué)是現(xiàn)有培養(yǎng)模式的一個(gè)補(bǔ)充環(huán)節(jié)，是學(xué)生在4S店實(shí)習(xí)結(jié)束后，正式工作之前安排一個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)校開展提升學(xué)生技能、人際交往能力、處理問題能力等相關(guān)課程，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)時(shí)遇到的問題的一種人才培養(yǎng)方式。
回爐模式的時(shí)間安排與現(xiàn)有模式基本相同，只將高三實(shí)習(xí)期提早一個(gè)月結(jié)束，學(xué)生利用這一個(gè)月時(shí)間返校參加回爐學(xué)習(xí)。
■
國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開展了許多針對(duì)“大學(xué)生”回爐教學(xué)的研究，但中職學(xué)校和學(xué)生有其特殊性，學(xué)校要做得更加基礎(chǔ)、更加細(xì)致，才能符合中職學(xué)生的需求，具體包括：
1.提升技能，改善人際交往能力
（1）答疑解惑，提升技能水平
在實(shí)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生記錄實(shí)習(xí)過程中無法解決的問題，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)習(xí)之后，就能非常明確地知道自身存在的缺陷，此時(shí)學(xué)生急切地想要獲得所需的技能知識(shí)。
“回爐教學(xué)”提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)將原本學(xué)生艱難的自學(xué)過程變成了有專業(yè)教師幫助的學(xué)習(xí)，將師傅“不愿詳說”的技術(shù)分解成詳細(xì)易懂的技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的“同樣的東西，師傅隨便就弄好了，我怎么都弄不好”的技術(shù)難點(diǎn)。
此外除了教師的幫助，學(xué)生之間的相互交流也是提升技能的良好途徑?；貭t時(shí)期，學(xué)生想學(xué)、要學(xué)，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)就能迅速提升學(xué)生技能水平。
（2）言傳身教，完善交際能力
在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，學(xué)生能獲得解決問題的方法的途徑并不多。在回爐教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展職場、人際交往方面的專題講座，還可以邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校針對(duì)這些問題開展專題講座，同樣的活動(dòng)，不同的時(shí)期，因?qū)W生已經(jīng)親身經(jīng)歷，體會(huì)會(huì)更深，更容易從中獲得自己想要的東西。
學(xué)生還可以向自己的老師尋求一對(duì)一的幫助，教師對(duì)學(xué)生更加了解，相比學(xué)生自己的思考和體會(huì)，教師可以看到的更多，為學(xué)生提供的幫助也會(huì)更加私人定制。
2.架設(shè)橋梁，提升教育教學(xué)水平
（1）信息互通，接軌企業(yè)
現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容通常都滯后于企業(yè)工作內(nèi)容，最主要的原因是學(xué)校和企業(yè)沒有一個(gè)很好的溝通渠道，導(dǎo)致學(xué)校教的東西在企業(yè)用不上，學(xué)校就成了一潭死水。
“回爐教學(xué)”將學(xué)生作為學(xué)校和企業(yè)之間的信息橋梁，學(xué)生在一年實(shí)習(xí)之后，將企業(yè)對(duì)員工的基本要求、企業(yè)工作所需的技能和知識(shí)、企業(yè)文化和特點(diǎn)都帶回學(xué)校，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生帶來的信息針對(duì)性開班開課，調(diào)整課程，加入企業(yè)所需知識(shí)技能的教學(xué)，稱之為“企業(yè)課堂”，在教學(xué)過程中融入企業(yè)文化，如福特4S店新型噴槍的使用教程等，縮小學(xué)校和企業(yè)之間的信息差，不斷補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)的新內(nèi)容，讓學(xué)校跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，教授符合企業(yè)需求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的員工。
（2）企業(yè)課堂，教師先行
教師在回爐教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，其主要職責(zé)包括：
①建立問題信息庫，用于信息的收集和匯總。
②走訪4S店，收集學(xué)生在企業(yè)工作遇到的困難，包括知識(shí)的困難、技能的困難、人際交往的困難等，加入到問題信息庫。
③收集回爐時(shí)期學(xué)生提出的問題，加入問題信息庫。
④針對(duì)問題信息庫中的信息，通過教師集體討論，尋求解決方案，準(zhǔn)備回爐教學(xué)內(nèi)容。
⑤將部分回爐教學(xué)過程中的成功案例加入到高一、高二的教學(xué)內(nèi)容中。
教師一直走在回爐教學(xué)的第一線，是連接學(xué)校和企業(yè)的第二座橋梁。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，對(duì)教師隊(duì)伍的能力提出了極大的挑戰(zhàn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能滿足學(xué)生和企業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍的高要求，教師的進(jìn)步又促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)步，最終推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。
3.收獲人才，加快企業(yè)發(fā)展步伐
人才培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，每個(gè)企業(yè)都會(huì)在人才培養(yǎng)上投入大量的人力和財(cái)力，人才培養(yǎng)還存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)穩(wěn)定、能干、即招即用的員工會(huì)受到每一個(gè)企業(yè)的歡迎。學(xué)生在實(shí)習(xí)期經(jīng)過企業(yè)一年的培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的工作能力，此時(shí)，如果學(xué)生決定更換工作，必定會(huì)對(duì)企業(yè)造成損失。
回爐教學(xué)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生能夠靜下心來踏實(shí)工作；注重人際交往問題的處理，只有處理好人際關(guān)系，學(xué)生才愿意留在企業(yè)工作。在解決“軟件”問題的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的技能水平、理論知識(shí)等“硬件”能力進(jìn)行了提升，不但能使學(xué)生滿足企業(yè)的要求，還減少了企業(yè)在人才培養(yǎng)上的投入，有利于提高企業(yè)效益，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也能起到一定的幫助作用。
三、回爐教學(xué)瑕不掩瑜
回爐教學(xué)在具體操作過程中存在著一些可以預(yù)見的不足：
1.在回爐教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)有各種各樣的問題，教師需要先學(xué)再教，在教學(xué)模式開展初期必定會(huì)給教師帶來相當(dāng)繁重的工作量，需要教師通過長期努力，才能總結(jié)累積，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，這個(gè)問題才會(huì)得到解決。
2.學(xué)校在教授新設(shè)備、新技術(shù)時(shí)，需要相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，購買相關(guān)設(shè)備會(huì)增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)?？杀M量轉(zhuǎn)買為租，利用校企合作與企業(yè)的關(guān)系，將企業(yè)的設(shè)備借到學(xué)校，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備。
3.對(duì)于企業(yè)文化、職業(yè)道德素養(yǎng)的教學(xué)，教師的體會(huì)基本局限于學(xué)校工作，對(duì)企業(yè)的了解相對(duì)較少。這部分的教學(xué)需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師傅或者已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生典型來做相關(guān)教育會(huì)更有說服力，學(xué)生的接受程度也會(huì)更高。
饒是如此，回爐教學(xué)仍舊具有強(qiáng)大的發(fā)展前途，它深化了校企合作，使得學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者更加緊密地聯(lián)系在一起。
四、回爐教學(xué)小中見大
回爐教學(xué)模式是一個(gè)可持續(xù)的人才培養(yǎng)模式，隨著學(xué)校的發(fā)展和教師經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，還可以開展針對(duì)已工作學(xué)生的再次回爐學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為學(xué)生人生旅途上的好伙伴，優(yōu)秀的學(xué)生能成為學(xué)校的招牌，也是學(xué)校發(fā)展、教師成長的最大動(dòng)力。
眼下中職課改正在如火如荼地進(jìn)行，中職發(fā)展任重道遠(yuǎn)，回爐教學(xué)雖是小課題，卻起大作用，它不在“課中”，在“課后”，是順應(yīng)潮流的必然選擇。改革大業(yè)需要全體教師的群策群力，中職教育的持續(xù)發(fā)展，離不開這樣的小課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]周靜.大學(xué)生回爐技校熱下的冷思考[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2014（3）.
第5篇：汽修專業(yè)范文
汽車工業(yè)的飛速發(fā)展勢必給汽車服務(wù)業(yè)的發(fā)展帶來難得的發(fā)展契機(jī)。但是，從目前我國的狀況來看，汽車服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后這一現(xiàn)實(shí)在制約著我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中追根溯源，就是因?yàn)槿狈I(yè)的人才而導(dǎo)致了行業(yè)的落后。
汽車維修專業(yè)是職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的一門重點(diǎn)專業(yè)之一，它主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，掌握汽車構(gòu)造與原理、汽車電器設(shè)備、汽車檢測設(shè)備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握各種汽車檢測設(shè)備的使用及整車的檢測流程，具備汽車檢測專業(yè)較高的操作技能和技術(shù)指導(dǎo)技師層次，具有一定汽修企業(yè)管理的高級(jí)知識(shí)技能復(fù)合型行業(yè)人才。他們的今后主要就業(yè)方向是從事汽車檢測與維修、汽車裝飾、汽車改裝、汽車營銷等相關(guān)職業(yè)。我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使汽車維修專業(yè)成為了教育部實(shí)施的技能短缺人才培養(yǎng)的重點(diǎn)專業(yè)之一，也使職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)越來越受到學(xué)生的追捧，這給汽修專業(yè)的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。
但是，從目前很多職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，依然存在著一些畢業(yè)生無法就業(yè)的狀況，究其原因是學(xué)校教學(xué)存在的一些問題在影響和制約著學(xué)生的就業(yè)。就目前來看，存在的主要問題有：首先，學(xué)生生源素質(zhì)較差，影響了學(xué)科教學(xué)。近幾年，雖然受畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響，職業(yè)學(xué)校的招生狀況有了較大的改觀，但是從總體上來看，選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是在中學(xué)階段成績不夠理想的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，特別是在理論學(xué)習(xí)上存在著困難。而在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論學(xué)習(xí)占了相當(dāng)大的比重。如機(jī)械設(shè)計(jì)、工程圖學(xué)、汽車概論、發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車?yán)碚摰日n程，知識(shí)抽象且難度較大，學(xué)生理解和掌握起來相對(duì)困難，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在理論知識(shí)方面學(xué)不懂、吃不透，理論知識(shí)的困難，往往導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)不成體系，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著問題，從而影響了學(xué)生的就業(yè)。
面對(duì)這樣的社會(huì)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的問題，在新時(shí)期下我們的汽修專業(yè)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的需求作出相關(guān)的調(diào)整，這樣才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的、合格的汽修人才。作為長期從事汽修專業(yè)教學(xué)的一線教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约喝绾卧诋?dāng)前社會(huì)需求下開展教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、整合教材，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
從汽修專業(yè)的設(shè)計(jì)來看，雖然當(dāng)前汽修專業(yè)涉及較多，如汽車電路、鈑金噴漆、汽車改裝……但其中社會(huì)需求量最大的是三個(gè)專業(yè)，即汽車的鈑金噴漆、汽車美容和汽車機(jī)電，這與社會(huì)上部分汽車使用者尤其是年輕人的需求和愛好有著密切的關(guān)系。學(xué)校培養(yǎng)人才的最終是為了滿足社會(huì)的需要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)社會(huì)的需求開展教學(xué)活動(dòng)。
既然社會(huì)主要需要的是三個(gè)專業(yè)方向的人才，那么我們就要以職業(yè)崗位技能為核心，開展教學(xué)活動(dòng)，這就要求我們專業(yè)教師要有針對(duì)性地打破原有的課程設(shè)計(jì)，重新整合教材，要在保證學(xué)生能夠掌握基本的理論和學(xué)科技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)的新發(fā)展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面能夠主次分明地向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)也能夠減少知識(shí)容量，從而降低知識(shí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，從而提升課堂教學(xué)效果和效率。
二、關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
我們職業(yè)教育有時(shí)候又被稱作是技能教育，目的是希望通過學(xué)校的三年培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握一技之長，為將來適應(yīng)社會(huì)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底來說，教育最終是要滿足學(xué)生的需要和實(shí)際需求。
這就說明在我們的學(xué)科教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和核心，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來安排和設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注意做到全面育人，堅(jiān)持因材施教，使每一名學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。這也就要求教師在備課的過程中既要備教材，更要備學(xué)生，要把社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際、教材的要求三者有機(jī)結(jié)合起來，力爭通過我們的努力，能夠培養(yǎng)出真正的合格汽修專業(yè)人才。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合
職業(yè)教育本身最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，因?yàn)槲覀兊漠厴I(yè)生大多數(shù)畢業(yè)以后就要直接走上工作崗位，這就要求我們職業(yè)教育必須要重視實(shí)踐，抓好實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
汽車維修是一項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，教師應(yīng)讓學(xué)生提前接觸專業(yè)實(shí)踐，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，將過去集中在最后一學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)根據(jù)不同階段理論課程的安排，分散到三年中的各個(gè)學(xué)期。打破先學(xué)結(jié)構(gòu)和原理再學(xué)使用和維修的傳統(tǒng)方法，嘗試先學(xué)使用操作，再學(xué)結(jié)構(gòu)和維修，最后再深入學(xué)習(xí)工作原理的教學(xué)方法，并注意總結(jié)提高。努力做到教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體，進(jìn)行完善的“一體化”教學(xué)。為此，應(yīng)有計(jì)劃地投入資金、裝備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備，建立發(fā)動(dòng)機(jī)故障測試、汽車電控系統(tǒng)專業(yè)教室或技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。保證每位學(xué)生都能親自動(dòng)手反復(fù)操作，以鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。靈活采用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。如在專業(yè)教室進(jìn)行《汽車構(gòu)造》課的理論教學(xué)，可使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具，結(jié)合幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，把各種機(jī)構(gòu)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)生動(dòng)、直觀地顯現(xiàn)出來，“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，可以大大提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校也要與條件較好的檢測維修企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)條件的不足，還可以使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，以便畢業(yè)后盡快上崗。
第6篇：汽修專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 汽修專業(yè) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
在當(dāng)前的中職汽修專業(yè)教學(xué)工作中，后進(jìn)生群體是影響整體教學(xué)成效提升的重要因素。如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每一位教師應(yīng)當(dāng)深入分析和研究的問題，對(duì)后進(jìn)生的成因與現(xiàn)狀開展研究，有助于提高教學(xué)成效。本文主要針對(duì)中職學(xué)校后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行簡要分析。
一、當(dāng)前中職學(xué)校后進(jìn)生的成因
中職學(xué)校在整個(gè)教育體系中具有一定的特殊性，一方面教學(xué)對(duì)象大部分是來自于普通高中招生之后的學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，整體素質(zhì)參差不齊。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與普通學(xué)校教學(xué)工作差別較大。中等專業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)后進(jìn)生的成因與以下幾個(gè)方面有關(guān)。
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。不可否認(rèn)，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在汽修專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生除了要強(qiáng)化專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，還要強(qiáng)化與專業(yè)相關(guān)的文化課程學(xué)習(xí)。部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼奈幕n學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，進(jìn)入中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)習(xí)之后難以趕得上教學(xué)進(jìn)度，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為了后進(jìn)生。
2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在社會(huì)傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)學(xué)校并非學(xué)生的第一選擇，許多人對(duì)職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校屬于“三流學(xué)?！?，是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的選擇。在這樣的片面認(rèn)識(shí)影響下，一些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)習(xí)之后，就產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己的學(xué)校與專業(yè)沒有前途，將來最多做一個(gè)汽車維修工，自己在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的動(dòng)力與中長期發(fā)展目標(biāo)，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
3.部分學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。汽修專業(yè)在中職學(xué)校的專業(yè)中屬于動(dòng)手操作性較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生在進(jìn)入汽修專業(yè)學(xué)習(xí)之前，對(duì)汽車的接觸幾乎為零，對(duì)于汽車各部分的結(jié)構(gòu)、電氣電控技術(shù)，以及相關(guān)故障等方面缺乏足夠的了解，初次接觸汽修專業(yè)課程，在操作性教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出了明顯的滯后性，具體操作中不知所措。也有的學(xué)生習(xí)慣于注重理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于操作性教學(xué)內(nèi)容重視程度不夠，導(dǎo)致自身操作能力不強(qiáng)。
4.部分教師教學(xué)兼顧不夠。由于中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，教師在教學(xué)中缺乏升學(xué)率這樣的硬性指標(biāo)，學(xué)校的考核體系也相對(duì)缺乏硬性指標(biāo)。在這樣的背景下，部分教師教學(xué)中教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)，沒有能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以及兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，他們的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法沒有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整，這也是導(dǎo)致汽修專業(yè)學(xué)生中后進(jìn)生群體被邊緣化，不僅沒有縮小和有效轉(zhuǎn)化，甚至還有增加的趨勢。
二、有效轉(zhuǎn)化中職學(xué)校汽修專業(yè)后進(jìn)生的幾點(diǎn)思考
后進(jìn)生群體是中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)中必須面對(duì)的群體，教師在教學(xué)中不能回避，應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及整體發(fā)展現(xiàn)狀，并采取針對(duì)性的措施，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
1.緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在汽修專業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的補(bǔ)習(xí)顯然是不切實(shí)際的，教師要提高教學(xué)工作的針對(duì)性，在接手一個(gè)班級(jí)的教學(xué)之初，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的檢測，對(duì)將要學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中的不足，尤其是要對(duì)相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析，給予更多的幫助。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制訂具有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，并呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)管理方向。另一方面，在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生相互幫助的作用，提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成效。
2.結(jié)合職業(yè)教育形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。心病還需心藥醫(yī)，對(duì)于學(xué)生思想方面的片面認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)從心理角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而幫助汽修專業(yè)后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，要著力讓學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展前景具有清晰的認(rèn)識(shí)，可以列舉當(dāng)前大中城市，尤其是長三角、珠三角地區(qū)對(duì)于職業(yè)人才的巨大需求、良好待遇，尤其是對(duì)汽修專業(yè)技師方面的信息，讓學(xué)生提高對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生發(fā)展前景的樂觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)后進(jìn)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以選取本校及本專業(yè)學(xué)生中較為成功的典型，對(duì)小師弟、師妹們進(jìn)行現(xiàn)身說法，讓他們明白，職業(yè)教育也是實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)的良好途徑，事在人為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供思想支持。
3.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。針對(duì)汽修專業(yè)后進(jìn)生操作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理論與實(shí)踐操作的結(jié)合。在理論教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)用性與先進(jìn)性，不能局限于教材，要與時(shí)俱進(jìn)增加與汽車行業(yè)發(fā)展相關(guān)的理論內(nèi)容，如汽車電子控制技術(shù)、機(jī)電一體化等，將這些方面的維護(hù)、檢測、診斷，以及故障排除作為完善內(nèi)容。在實(shí)踐操作中，教師一方面要借助于多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象演示，有可能進(jìn)行實(shí)際設(shè)備操作，如向?qū)W生直觀演示電動(dòng)汽油泵類型與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆卸、檢測等不同內(nèi)容的操作，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。
第7篇：汽修專業(yè)范文
從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)的教學(xué)狀況來看，雖然總體上看，在國家政策的支持和整個(gè)社會(huì)對(duì)于中職教育認(rèn)可度增加的狀況下，中職教育在辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境和生源等發(fā)面均獲得了一定的發(fā)展，但是縱觀各職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)如下。
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，缺乏奮斗目標(biāo)。在教學(xué)及平時(shí)與學(xué)生交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢不了解，認(rèn)為汽修就是拆拆裝裝、簡單易懂的專業(yè)。其實(shí)隨著汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，汽修專業(yè)的學(xué)生只有具備了豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的維修操作技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的需要。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)汽車維修并不是他們想象中那么容易，就失去了學(xué)習(xí)的激情和奮斗目標(biāo)。
第二，教師自身素質(zhì)不高。大多數(shù)中職學(xué)校的汽修專業(yè)教師從院校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師，自身沒有經(jīng)過汽車專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！半p師型”骨干教師、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力有待進(jìn)一步提高。
第三，理論教學(xué)與實(shí)踐操作不能有機(jī)結(jié)合。汽修專業(yè)的特點(diǎn)決定了其理論知識(shí)離不開實(shí)踐操作，理論教學(xué)離開了實(shí)踐操作，根本無法講清。在教學(xué)時(shí)，不管是汽車構(gòu)造還是汽車修理，重理論輕實(shí)踐是學(xué)好本專業(yè)的大忌。有的學(xué)校因?yàn)闂l件的限制，既無實(shí)物更無實(shí)踐場所；有的因?yàn)榻處熞s進(jìn)度，而無法及時(shí)安排實(shí)踐。這就造成理論課與實(shí)習(xí)課比例往往為3∶1，這不符合培養(yǎng)以動(dòng)手為主的技能人才的教學(xué)規(guī)律。
這些問題的存在不僅影響到中職汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到學(xué)生的未來發(fā)展，最終影響到學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，針對(duì)這些不足，我們必須采取針對(duì)性的措施，確實(shí)扭轉(zhuǎn)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀。具體來說，可以從這幾個(gè)方面著手：
一、教師要更新教育理念，提高自身素質(zhì)
教師自身素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的典型特征就是知識(shí)的更新?lián)Q代速度極快，教育處于時(shí)展的前沿。教師要有危機(jī)感和使命感，要結(jié)合時(shí)代的要求、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，不斷更新教育理念，改進(jìn)和完善教育教學(xué)，確實(shí)提高實(shí)際操作技能和專業(yè)課理論水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，成為一名知識(shí)與技能過硬的新時(shí)期中職教師。
二、教育學(xué)生明確就業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)
自入學(xué)開始，我們就要指導(dǎo)學(xué)生多了解所學(xué)專業(yè)，了解社會(huì)需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點(diǎn)，從而規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)；著力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、溝通交流的能力、解決問題的能力、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等；持之以恒地向?qū)W生灌輸職業(yè)意識(shí)，通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備；通過往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、邀請(qǐng)汽車企業(yè)的相關(guān)人士開設(shè)講座和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，明確今后就業(yè)方向。
三、營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是人們活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。任何人進(jìn)行任何活動(dòng)都有一定的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)人如果失去了目標(biāo)，就猶如一艘在茫茫大海里失去舵的航船隨波漂流。作為一名專業(yè)教師，其在學(xué)生入學(xué)之初就要讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，幫助他們樹立專業(yè)信心，讓他們知道汽修專業(yè)對(duì)整個(gè)國家乃至整個(gè)人類的發(fā)展起著舉足輕重的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生有“今日學(xué)習(xí)不努力，明日努力找工作”的危機(jī)感。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中熱愛學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。當(dāng)師生之間建立了融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作
第8篇：汽修專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè)；教學(xué)；改革；探討
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車行業(yè)也取得了十分輝煌的成績，汽車數(shù)量逐年遞增及汽車技術(shù)不斷提高。汽車工業(yè)由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，相應(yīng)產(chǎn)生的汽車服務(wù)行業(yè)也得到了迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求與日俱增，同時(shí)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的規(guī)格和綜合素質(zhì)提出了新的要求。而中職學(xué)校是這些行業(yè)人才的主要培訓(xùn)場所，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才，中職學(xué)校必須對(duì)這些人才的培養(yǎng)進(jìn)行深度的改革。
一、中職汽修專業(yè)現(xiàn)狀
1.教師基本狀況
中職學(xué)校教師有相當(dāng)數(shù)量的是從電子、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)或相近專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，自身沒有經(jīng)過汽車專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大多數(shù)汽修專業(yè)教師是從院校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師，沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而少部分有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師又大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)?！半p師型”骨干教師、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力有待進(jìn)一步提高。
2.教材內(nèi)容落后
中職學(xué)校多數(shù)汽修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件等，教案和大綱的實(shí)施基本上以照本宣科為主，完全依據(jù)某種教材進(jìn)行教學(xué)，完全按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解。然而，由于當(dāng)今汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，教材沒有呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)，里面有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容需要更新，而且部分內(nèi)容已沒有多大的實(shí)際價(jià)值。比如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)部分，以前大多數(shù)教材都講化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)，而如今絕大多數(shù)是電噴，淘汰了化油器，采用節(jié)氣門體。相對(duì)的對(duì)現(xiàn)代汽車新技術(shù)幾乎沒有介紹或只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過。教材內(nèi)容陳舊，跟不上教學(xué)的需要。
3.教學(xué)形式
汽修專業(yè)的教學(xué)，過去主要以課堂講授為主。教師一只粉筆，一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，教師抄，學(xué)生記。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，整個(gè)課堂氣氛缺乏生氣。教學(xué)效果很不理想。雖說講授之外有一定量的實(shí)訓(xùn)，但由于理論知識(shí)理解不透，掌握不好，而理論課與實(shí)踐課場地一般沒在一塊，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)理論知識(shí)已沒有很深的印象。教師在安排實(shí)訓(xùn)時(shí)，還需把理論內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，使本來為數(shù)不多的實(shí)訓(xùn)課時(shí)大打折扣，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度。而且學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，很多時(shí)候只能限于模仿性的機(jī)械操作，無法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，無法觸類旁通，難以形成系統(tǒng)技能。然而汽修專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，并且就整個(gè)專業(yè)建設(shè)來說，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入要求非常大。從目前中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到要求。黑板上開汽車、修汽車的狀況到處都是。
二、中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施
1.加快教材的修訂建設(shè)
組織專業(yè)教師對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，參照相關(guān)汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足職業(yè)技術(shù)需求的要求，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況，盡快的完成汽修專業(yè)教材的修訂。積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華教學(xué)，縮短了教學(xué)課時(shí)，以夠?qū)W夠用為原則，同時(shí)充實(shí)現(xiàn)代汽車新技術(shù)。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率。學(xué)生覺得學(xué)得有重點(diǎn)、有收獲，技能熟練得到了保證。以理論為需，實(shí)踐為主，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
2.提高師資隊(duì)伍
對(duì)學(xué)校里的中青年教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，要求任課教師既要有豐富的理論知識(shí)，也要有熟練的操作技能，嚴(yán)格進(jìn)行考核。分批次把教師送到相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐融為貫通，很好結(jié)合。成為“雙師型”教師。適時(shí)的派一些專業(yè)教師去高級(jí)院校學(xué)習(xí)深造，或企業(yè)一線解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)到本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新的汽車技術(shù)，先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的更新。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或高級(jí)院校高專業(yè)人才來校講學(xué)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，達(dá)到師資隊(duì)伍的科學(xué)結(jié)合。在提高師資質(zhì)量的同時(shí)，也就保證了教學(xué)的高質(zhì)量。讓學(xué)生感到每個(gè)教師都能傳授紿他們所需要的知識(shí)和技能。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合
增加實(shí)踐課時(shí)，縮短理論課的教學(xué)。對(duì)汽修專業(yè)的各專業(yè)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化教學(xué)。把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，它在理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過模塊化教學(xué)方法的實(shí)施，設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過去講練分離的不足，可以收到事半功倍的效果。全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢詮?qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。另外，在教學(xué)過程中，利用實(shí)物、教具、多媒體等手段，將枯燥的理論教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主地積極參與整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過自身的探究和發(fā)現(xiàn)，使其解決實(shí)際問題的綜合能力得到動(dòng)態(tài)的鍛煉和提高。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合為一。
4.增強(qiáng)校企合作
由于汽車工業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)急需大批一線的汽車維修技術(shù)人才。中職學(xué)校要真正承擔(dān)起培養(yǎng)在一線從事生產(chǎn)、服務(wù)等各類技術(shù)人才的重任，就必須強(qiáng)化與企業(yè)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。以“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)方式為主的校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn).是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)。中職學(xué)?？梢耘c他們進(jìn)行洽商，尋求合作。企業(yè)提供資金、設(shè)備，學(xué)校提供師資進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。為企業(yè)輸送其急需的人才，學(xué)校可解決資金缺乏的窘境，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)解決了學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。完善和豐富現(xiàn)有校企合作辦學(xué)方式，發(fā)展和完善以“訂單培養(yǎng)”為主的校企合作辦學(xué)方式，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)市場需求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以更加積極的姿態(tài)面向市場辦學(xué)，是實(shí)現(xiàn)校企合作、辦好中職學(xué)校的另一種選擇和思路。
三、結(jié)束語
第9篇：汽修專業(yè)范文
>> 淺析中職汽修專業(yè)的課程設(shè)置 市場經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)勘測單位的經(jīng)營策略研究 市場經(jīng)濟(jì)背景下日語專業(yè)人才的教學(xué)策略 淺談市場經(jīng)濟(jì)下開拓電力市場的策略 市場經(jīng)濟(jì)下的大熱門專業(yè) 中職汽修專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略探究 試論市場經(jīng)濟(jì)下的電力營銷策略 市場經(jīng)濟(jì)條件下醫(yī)院的發(fā)展策略 論市場經(jīng)濟(jì)條件下的營銷策略 市場經(jīng)濟(jì)下的商品購銷渠道與策略 中職汽修專業(yè)存在的問題和優(yōu)化策略初探 中職院校汽修專業(yè)課程設(shè)置的問題思考 市場經(jīng)濟(jì)條件下商業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)的若干思考 市場經(jīng)濟(jì)下的師德建設(shè) 1993，市場經(jīng)濟(jì)下的喧囂 市場經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)統(tǒng)計(jì) 淺談市場經(jīng)濟(jì)條件下中職生思想教育的難點(diǎn)及其對(duì)策 市場經(jīng)濟(jì)形勢下中職學(xué)校的德育建設(shè) 市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育面臨的困惑與對(duì)策 對(duì)市場經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
參考文獻(xiàn)：
[1] 周發(fā)枝.汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革[J].新課程研究，2014（3）
[2] 吳中華.汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].才智，2013（6）
[3] 覃群.中職汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)及教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012（9）
[4] 孫錦明.中職專業(yè)設(shè)置的若干問題探析[J].前沿，2006（7）
[5] 孫琳.轉(zhuǎn)型時(shí)期中國職業(yè)教育的改革與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2007
（作者單位：昆明市交通技工學(xué)校 云南昆明 650109）