化學(xué)工程培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；材料力學(xué)；改革方案

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0102-02

據(jù)報道，截至2013年底我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到452.3萬人，占高校本科在校生規(guī)模的32%。當(dāng)前我國高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的高級工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)階段的教育模式并不能滿足社會發(fā)展所急需要的專業(yè)技術(shù)人才，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加速，在今后很長時期內(nèi)，工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。然而在實踐過程中，高校除了面臨著更新教學(xué)理念、提高教師能力、增加教育投入、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)等諸多問題之外，課程建設(shè)同樣面臨著配套改革的艱巨任務(wù)。

由于材料力學(xué)課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動力、建筑環(huán)境、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，因此其課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能否適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求對于后續(xù)專業(yè)課的開展具有深遠(yuǎn)影響。本文以東北電力大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)開設(shè)的材料力學(xué)課程為背景，就教學(xué)改革的內(nèi)容和具體措施開展研討，旨在探索材料力學(xué)課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中的改革途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程特點及改革的必要性

材料力學(xué)課程是一門與工程實際緊密聯(lián)系的內(nèi)容體系成熟的經(jīng)典課程，具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學(xué)生掌握桿件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的分析研究方法，能對桿件進(jìn)行合理的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性設(shè)計。同時材料力學(xué)也是一門與工程實際緊密聯(lián)系的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析解決工程實際問題的能力。要求學(xué)生具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)物理基礎(chǔ)和理論力學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動手能力。在系統(tǒng)地理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，需要足夠的復(fù)習(xí)時間并完成一定量的作業(yè)題，同時結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的課程模式注重的是講授知識，教學(xué)偏向?qū)W術(shù)化、對授課效果和學(xué)生掌握程度的考量主要以卷面成績?yōu)橹饕侄?，而對學(xué)生工程實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的評價多以考查方式進(jìn)行。同時教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現(xiàn)場的機(jī)會和時間，使得教師的課堂教學(xué)難以結(jié)合工程實例進(jìn)行。因此造成多數(shù)教師和學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，經(jīng)常流于形式。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要內(nèi)容之一是強(qiáng)化學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，因此，傳統(tǒng)的課程模式嚴(yán)重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施效果。為了適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施需要，材料力學(xué)課程必須從理念、內(nèi)容、方法等各方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，必須借助計算機(jī)等新技術(shù)手段及成果，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索新的教學(xué)改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念

鑒于材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法容易產(chǎn)生“枯燥、難懂、不生動”的不良效果。學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)就會直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，必須樹立“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務(wù)促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，才能體現(xiàn)教師勞動的最大社會價值。應(yīng)以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)因材施教、個性培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)改革。

2.設(shè)定合理的課程結(jié)構(gòu)

按照卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標(biāo)要求，我?！白吭桨唷钡牟牧狭W(xué)課程最多安排84學(xué)時，其中理論學(xué)時72學(xué)時，實驗12學(xué)時；制訂了針對不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)大綱；開設(shè)討論課和綜合課，培養(yǎng)學(xué)生全局思路和解決方法，引入教學(xué)樓、電廠廠房設(shè)計等工程實例，引導(dǎo)學(xué)生的工程思維。實驗教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設(shè)計等小型綜合性作業(yè)，運(yùn)用載荷計算、應(yīng)力分析、截面尺寸設(shè)計、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學(xué)知識提高學(xué)生的綜合能力。

3.整合及精簡教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工程需求整合教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。將課程中一些繁瑣的理論推導(dǎo)進(jìn)行部分刪減，如慣性積的轉(zhuǎn)軸公式、畸變能公式。內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如將軸向拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形及彎曲變形的超靜定問題歸納到一起講解，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在縮減課時的同時突出了重點。

根據(jù)具體授課對象選擇教材及授課內(nèi)容。結(jié)合本校實際，調(diào)查各開課專業(yè)對材料力學(xué)內(nèi)容的職業(yè)需求，以及后繼課程的需要，進(jìn)一步精選傳統(tǒng)內(nèi)容，拓寬基礎(chǔ)內(nèi)容，為引入當(dāng)代前沿技術(shù)開設(shè)窗口與接口，并進(jìn)一步強(qiáng)化基本知識、基本理論與基本方法對于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。

根據(jù)最新科技發(fā)展對材料力學(xué)課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃需要，及時充實新的教學(xué)內(nèi)容。組合出單元式的課程內(nèi)容模塊，形成按需選用的開放式課程體系。

4.強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的實踐訓(xùn)練。以基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗為主體，將實驗內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合。開展“創(chuàng)新性”實驗教學(xué)活動，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。綜合性實驗培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊精神；設(shè)計性的實驗鍛煉學(xué)生自主設(shè)計方案解決工程實際問題的能力；創(chuàng)新性實驗則由學(xué)生提出課題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，旨在提高學(xué)生的動手能力、分析問題及解決問題的能力。

（2）強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”，要求學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃項目及國家或省市技能競賽，接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會找出問題、分析問題和解決問題的方法。[2]與材料力學(xué)課程直接相關(guān)的競賽（如結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、機(jī)械設(shè)計競賽、大學(xué)生力學(xué)競賽等各種大學(xué)生科技競賽）可以作為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要實踐平臺。以2013年吉林省高校聯(lián)合舉辦的結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識查閱桁架結(jié)構(gòu)的設(shè)計資料，從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特點出發(fā)對構(gòu)件的結(jié)構(gòu)形式、截面選擇及節(jié)點的受力分析做了大量的工作，設(shè)計出了多種高蹺方案，并取得了良好的競賽成績，讓所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，通過實戰(zhàn)培養(yǎng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

（3）強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的先導(dǎo)性訓(xùn)練。材料力學(xué)課程是多專業(yè)共享的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在許多相關(guān)專業(yè)中，結(jié)合工程實際問題的畢業(yè)設(shè)計選題都會涉及到材料力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，如對火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結(jié)構(gòu)選型、對結(jié)構(gòu)中的梁、柱的結(jié)構(gòu)計算均要用到材料力學(xué)知識。因此，在課程教學(xué)期間提前組織先導(dǎo)性訓(xùn)練，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目需求進(jìn)行適當(dāng)內(nèi)容的鋪墊能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進(jìn)學(xué)生理論與實際的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用。

5.改革考試、考核方法

科學(xué)的考試制度有助于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！白吭桨唷钡目己思纫疾閷W(xué)生掌握知識的情況，更重要的要考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力和認(rèn)知創(chuàng)造能力。以考核來引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、大膽探索的精神。

實踐中，采取分解考核項目，加大平時考核力度，筆試和面試相結(jié)合的形式，增加學(xué)生課堂上的參與意識，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時成績在總成績中所占的比例，將實驗成績記入到學(xué)生的考試總成績中。安排有興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件制作及課堂教學(xué)評價來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于參加與相關(guān)的競賽取得好成績的學(xué)生，按照一定的比例計入學(xué)生的平時成績或替代實踐成績，取得了滿意的考核效果。

6.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索新的教育模式

由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)發(fā)起的慕課（MOOCs）是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，具有時間空間靈活、使用客觀、自動化的線上學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)生的互動和回應(yīng)，學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動、全天候開放等優(yōu)勢，為學(xué)生提供了更大的選擇權(quán)。但“慕課”的出現(xiàn)對授課教師也帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要更快地提高自己的教育技能?？傮w來看，“慕課”的出現(xiàn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術(shù)人才所需要的實踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，必將為材料力學(xué)課程改革注入新的生機(jī)與活力。

三、結(jié)束語

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的材料力學(xué)課程改革方案，經(jīng)近兩年的實踐，在更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學(xué)手段方面進(jìn)行了廣泛探索，對課程進(jìn)行了大膽改革和實踐。東北電力大學(xué)材料力學(xué)課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號，2007年被評為吉林省省級精品課程。但新的課程體系還需要經(jīng)過更多的實踐和驗證，今后還將繼續(xù)更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師后備人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；體系優(yōu)化；能源化學(xué)

作者簡介：孟廣波（1961-），男，遼寧新賓人，沈陽工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，教授；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系沈陽工程學(xué)院2012年度校級教育教學(xué)研究重點項目（項目編號：Z1209）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0145-02

能源是現(xiàn)代文明的動力，人類社會的進(jìn)步無不以能源的利用為基礎(chǔ)。[1]能源化學(xué)工程專業(yè)要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，是一個綜合性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標(biāo)志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。因此構(gòu)建有效、可行的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才、突出該專業(yè)教育特色和提升辦學(xué)成效，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有十分重要的意義。

能源化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，基于目前我校能源化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)狀況，我們從以下幾個方面入手優(yōu)化實踐教學(xué)體系，改善實踐教學(xué)效果。

一、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)制定實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定直接決定著人才培養(yǎng)方案的編制、教學(xué)方法和措施的運(yùn)用以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，從事污染控制和減排工藝的設(shè)計、運(yùn)行及生產(chǎn)過程控制、相關(guān)產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級工程技術(shù)人才。

根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想滿足人才培養(yǎng)要求一定要改變“重理論，輕實踐”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，使課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相促進(jìn)。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的執(zhí)業(yè)能力是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力和專業(yè)技能就會在用人市場形成良好的口碑，對提高學(xué)校和專業(yè)的聲譽(yù)與知名度大有益處。能源化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位制定得是否科學(xué)、準(zhǔn)確對建立合理的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。由于能源化學(xué)專業(yè)學(xué)生面對的是電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)的崗位群，專業(yè)口徑宜適當(dāng)放寬而不宜過窄。為此要突出應(yīng)用性特點，在人才培養(yǎng)過程中注意突出高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的崗位要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，突出實踐能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)的目標(biāo)要求。為達(dá)到以上目標(biāo)，我校能源化學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中除理論課的課內(nèi)實驗外還安排了42周的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

二、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，完善實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點，針對課程實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動等六個環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行界定，使它們不僅各具特色，而且相互聯(lián)系，系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。

1.校內(nèi)實驗、實訓(xùn)

校內(nèi)實驗、實訓(xùn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高實驗、實訓(xùn)效果，一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，增加設(shè)備臺套數(shù)。實行實驗室開放制度，提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實驗外，學(xué)生可利用課余時間到實驗室，在遵守實驗室開放制度的前提下，綜合已學(xué)到的理論知識，針對自己感興趣的項目，設(shè)計實驗方案，研究分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進(jìn)實驗、實訓(xùn)方法和內(nèi)容，減少驗證型實驗項目，增開設(shè)計型、綜合型實驗項目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實驗課堂的主角。教師只需提供實驗任務(wù)書和必要的實驗設(shè)備、器材，在實驗過程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對實驗任務(wù)書的理解，設(shè)計實驗方案，制定實驗步驟，獨(dú)立分析處理實驗數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實驗中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實踐中享受成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

2.校外實習(xí)教學(xué)

校外實習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力、分析問題解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及社會責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，四年中有兩次校外實習(xí)，即認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生被安排跟班運(yùn)行，但無法親手操作，只能了解一點外觀現(xiàn)象，無法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實習(xí)效果，在去現(xiàn)場實習(xí)前，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實驗室，讓學(xué)生觀看和動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，到現(xiàn)場后可有的放矢地帶著問題學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。

3.課程設(shè)計

課程設(shè)計教學(xué)則是對學(xué)生工程設(shè)計能力的訓(xùn)練，也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能?，F(xiàn)有的課程設(shè)計大都是對所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗證，注重計算，缺少將所學(xué)知識綜合起來應(yīng)用于解決實際問題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設(shè)計的選題上還有待于進(jìn)一步探索。

4.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計則是一次對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用過程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場實際，真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的目的，以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進(jìn)入角色。

5.課外實踐活動

學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識、提高專業(yè)實踐技能的同時，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實踐活動，積極參加各種學(xué)科知識競賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，利用寒暑假時間進(jìn)行社會調(diào)查活動，積極參與社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

三、以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為重點，滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，實踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、教學(xué)能力突出的師資隊伍是非常重要的因素之一。

目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來自全國重點大學(xué)，并具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)理論知識水平較高，并具備基本課堂教學(xué)能力，但實踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識能力還有待加強(qiáng)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識的同時，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成，將實踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊伍向應(yīng)用型教師隊伍的轉(zhuǎn)換。

為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強(qiáng)教師的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵教師結(jié)合現(xiàn)場實際，開展科學(xué)研究，既解決現(xiàn)場生產(chǎn)難題也豐富自身的實踐能力。理論教師兼任實驗課程并參與各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實際工作，建立一支“雙師”型實踐教學(xué)隊伍。另一方面從企業(yè)聘請有一定的實踐技能、熟悉現(xiàn)場工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

四、以加強(qiáng)實踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合

實踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進(jìn)行。這就要求我們進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實驗室建設(shè)，努力改善實驗設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動畫等多媒體課件，大力建設(shè)虛擬實驗室，以此作為實驗、實習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會理論研究，更應(yīng)該為社會服務(wù)，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場和用人單位來檢驗。[2]所以在完善校內(nèi)實驗、實習(xí)基地的同時，要加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進(jìn)的原則建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問題認(rèn)真磋商，達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實踐基地，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

五、以規(guī)范管理、完善評價為保障，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點，規(guī)范實踐教學(xué)管理，制定實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室開放制度》、《實驗室守則》、《校內(nèi)外實習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計管理辦法》等實踐教學(xué)的規(guī)章制度，完善各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件，使實踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實踐教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)控實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的整個教學(xué)過程，使實踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運(yùn)行。

為不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多角度收集評價意見，如學(xué)生評價、教師評價、實習(xí)接收單位評價、系（分院）自評，專家評價等信息，真正做到以評促建。學(xué)生評價主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來評價學(xué)習(xí)過程的效果。教師評價主要是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實習(xí)接收單位的接待情況。實習(xí)接收單位評價主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識技能、實習(xí)紀(jì)律、校方的實習(xí)計劃的科學(xué)性合理性等方面進(jìn)行評價。專家評價是針對實習(xí)情況對學(xué)生、教師、實習(xí)接收單位進(jìn)行綜合評價，提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)改進(jìn)實習(xí)效果。

六、結(jié)束語

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識的同時，必須具備扎實的實踐技能，才能滿足用人市場的需求。特別是能源化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)渠道是面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等工業(yè)企業(yè)，只有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實踐教學(xué)體系，才能在競爭激烈的人才需求市場中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慶宇.能源化學(xué)化工實驗課程體系的建設(shè)與實踐[J].化工高等教育，2009，（2）：20-23.

第3篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】“華峰班” 化工 工程教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0005－01

石油和化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步、化工園區(qū)及延伸產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，以及石化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都需要大量化工技術(shù)人才，這就要求我們培養(yǎng)的化工人才要更多地貼近石化行業(yè)。而目前的化工教學(xué)乃至專業(yè)實驗過于通識化、程序化、模型化，學(xué)生通過化工專業(yè)的學(xué)習(xí)，無法掌握解決實際問題的能力。本文總結(jié)了溫州大學(xué)化工專業(yè)教師近幾年來的科研方向，并對“華峰班”的3＋1教學(xué)改革試點和對溫州大學(xué)化工專業(yè)的教學(xué)和實驗進(jìn)行了一些創(chuàng)新，提出了一些比較實用的教學(xué)和實驗思路。

一 構(gòu)建以知識群落為基礎(chǔ)的專業(yè)課程體系，切實推進(jìn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)模式的變革

化工專業(yè)課程體系主要由化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計六門課程組成，構(gòu)成了化學(xué)工程與工藝核心專業(yè)課的主體。化工專業(yè)實驗是化工專業(yè)課程體系的重要組成部分，也是化學(xué)工程與工藝專業(yè)必修的實踐性課程。它是從工程與工藝兩個角度出發(fā)，既以化工工藝生產(chǎn)為背景，又以解決工藝或過程開發(fā)中所遇到的共性工程問題為目的?，F(xiàn)行的化工專業(yè)實驗過于簡單模型化，學(xué)生很難通過實驗鍛煉其分析和解決實際問題的能力。引進(jìn)計算機(jī)仿真技術(shù)與現(xiàn)行化工專業(yè)實驗結(jié)合，雖然拓寬與發(fā)展了工程實驗的內(nèi)容和可操作性，但工科學(xué)生真正的實踐動手能力卻得不到鍛煉，更無從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

本次改革的嘗試從整合教師科研室、化工專業(yè)實驗室和校外實踐基地的硬件與軟件教學(xué)資源開始，逐步建立理論教學(xué)與課內(nèi)外實踐教學(xué)融于一體的教學(xué)體系和平臺。具體的做法如下：

第一，把部分課堂教學(xué)移入科研室進(jìn)行，面對正在運(yùn)行的科研裝置進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。這樣的教學(xué)模式將科研中涉及的化學(xué)工程基本原理，通過設(shè)備運(yùn)行、教師講解、學(xué)生操作這一過程，實現(xiàn)教師、設(shè)備與學(xué)生對話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，加深對化學(xué)工程原理的理性認(rèn)識，并且對化學(xué)工業(yè)的科學(xué)研究前沿有一定的了解。例如，將工業(yè)催化中“固體催化劑顆粒內(nèi)的質(zhì)量傳遞”的教學(xué)內(nèi)容與反應(yīng)工程中“固定床反應(yīng)器”一節(jié)的部分內(nèi)容進(jìn)行融合，以“固定床反應(yīng)器及催化劑顆粒的內(nèi)、外擴(kuò)散消除”為教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生參觀并操作正在運(yùn)行的固定床反應(yīng)器，現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行講解高壓固定床反應(yīng)器的內(nèi)擴(kuò)散、外擴(kuò)散的消除方法，并讓學(xué)生利用高壓固定床進(jìn)行石油化工的加氫脫硫?qū)嶒炑芯?。學(xué)生在這個過程中真正認(rèn)識到一些基本的化學(xué)工程原理?；氐秸n堂上，再結(jié)合文獻(xiàn)，系統(tǒng)地講解教材中沒有涉及的消除內(nèi)、外擴(kuò)散的幾種方法。這一教學(xué)和實驗過程的統(tǒng)一不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，又使學(xué)生接觸到了科學(xué)研究的前沿內(nèi)容。

第二，利用參觀見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)的良好機(jī)會，在車間裝置上進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

在不到三年的時間里，學(xué)生積極參與教師的科研實踐?；I(yè)教師的部分科研設(shè)備用于專業(yè)實驗教學(xué)、課題研究內(nèi)容部分納入專業(yè)實驗課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了科研與教學(xué)的高度融合。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、研究性、實踐性和創(chuàng)造性。

二 溫州大學(xué)特色的“華峰班”化工專業(yè)教學(xué)改革

作為地方院校，溫州大學(xué)的辦學(xué)宗旨是以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。為提高學(xué)生在工作方面的能力，溫州大學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，基于企業(yè)和學(xué)校的實際情況，探討并實現(xiàn)了“華峰班”學(xué)生教學(xué)與上崗實踐的運(yùn)行機(jī)制，深入推進(jìn)了校企合作辦學(xué)，基本實現(xiàn)了“雙贏”和共同發(fā)展。其主要措施如下：

第一，在培養(yǎng)方案中，設(shè)置“華峰班”模塊課程。在工程專家的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的需要對培養(yǎng)方案進(jìn)行部分修改，增設(shè)華峰提出的部分課程，使得學(xué)生在校期間所學(xué)的基本知識和專業(yè)理論更貼近于華峰實際的應(yīng)用。在這種戰(zhàn)略方針下，學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中真正做到知識和能力之間的無縫連接，縮短了崗位過渡時間，增加了學(xué)生的工程實踐能力。

第二，豐富“華峰班”的內(nèi)涵建設(shè)。明確學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐過程中各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和時間安排。細(xì)化學(xué)生在每個環(huán)節(jié)、每個時間段的具體任務(wù)，明確入駐教師和企業(yè)工程師的具體任務(wù)和職責(zé)。企業(yè)專門派一位工程師作為學(xué)生的導(dǎo)師，兩者相互合作交流，并定期將學(xué)生的進(jìn)展情況作階段性總結(jié)，明確下一階段的任務(wù)和職責(zé)，并對學(xué)生暴露出的一些問題進(jìn)行批評指正。

參考文獻(xiàn)

［1］余國琮、李士雨等.“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制定與實踐［J］.天津大學(xué)學(xué)報，2005（1）

［2］高璠、高鑫等.將科研項目引入化工專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的嘗試［J］.實驗室研究與探索，2007（6）

［3］張林香、王俊文等.化工專業(yè)實驗教學(xué)改革的實踐與探討［J］.實驗室科學(xué)，2007（2）

［4］段東紅、劉世斌等.化工類本科專業(yè)課程體系實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案的探索與實踐［J］.化工高等教育，2007（1）

第4篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學(xué)工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡介：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學(xué)術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務(wù)院學(xué)位委員會將專業(yè)學(xué)位定位為具有特定職業(yè)背景的學(xué)位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預(yù)計到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位?；瘜W(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進(jìn)行的化學(xué)過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強(qiáng)化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科工學(xué)碩士點授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習(xí)實踐訓(xùn)練、扎實的研究訓(xùn)練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我?！盎瘜W(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才進(jìn)行了一些探索和實踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢和核科學(xué)特色的高等院校，我?！盎瘜W(xué)工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補(bǔ)了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學(xué)習(xí)，對實習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機(jī)會，增強(qiáng)工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費(fèi)支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學(xué)生分配學(xué)校和企業(yè)雙重導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)整個培養(yǎng)過程。學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項管理制度，進(jìn)入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計（論文），在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠在理論知識學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)上獲得足夠的實際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強(qiáng)的化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學(xué)科及時與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學(xué)工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計劃，制定出符合化工市場需求的應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師或工程實踐指導(dǎo)教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系；突出研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強(qiáng)研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進(jìn)合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會三大職能。“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟(jì)科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔(dān)省級產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和江西省科技進(jìn)步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊”被認(rèn)定省級技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，這些科研成果里也凝聚了我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

大力開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機(jī)遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].學(xué)位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

第5篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域從2009年至今累計招收全日制工程碩士94人，畢業(yè)26人，其中90％以上進(jìn)入蘇、浙、滬大中型企業(yè)，部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)骨干。通過5年來的摸索，化學(xué)工程領(lǐng)域已經(jīng)實現(xiàn)了學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)型人才分類培養(yǎng)的格局，完成了針對全日制工程碩士的實踐教學(xué)體系構(gòu)建工作和校外工程實踐基地的建設(shè)工作，基本形成了以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化工程實踐為落腳點的人才培養(yǎng)模式。2013年揚(yáng)州大學(xué)在化學(xué)工程領(lǐng)域開展了以學(xué)科內(nèi)在關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，以多學(xué)科交叉為紐帶的“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索，力圖通過化學(xué)工程與材料工程、制藥工程、環(huán)境工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用多個工程領(lǐng)域的研究方法和技術(shù)手段，具備適應(yīng)多種工程研究工作和解決多樣工程實際問題能力的“大化工”人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)由“單一工程領(lǐng)域的狹窄對口”變?yōu)椤岸鄠€工程領(lǐng)域的廣泛適應(yīng)”。

二、“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革的主要措施

1．重新定位全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)

揚(yáng)州大學(xué)圍繞“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)代表共同對化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，提出：培養(yǎng)面向行業(yè)、面向未來的高層次復(fù)合型“大化工”人才應(yīng)該具備寬廣的知識背景、良好的創(chuàng)新思維、較高的實踐能力和強(qiáng)烈的責(zé)任意識，具有扎實的化工、材料、制藥、環(huán)境等學(xué)科基礎(chǔ)知識，能綜合運(yùn)用化工過程、綠色工藝、工業(yè)催化、材料制備、藥物合成和環(huán)境化學(xué)等多個領(lǐng)域的研究方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具備獨(dú)立從事化工－材料類、化工－制藥類、綠色化工－環(huán)境保護(hù)類等多個大類方向的研究工作和解決多樣實際工程問題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“方案寬口徑、培養(yǎng)個性化、出口多方向”的基本原則，重新制定了化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)方案。

2．構(gòu)建基于多學(xué)科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系

針對化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士新的培養(yǎng)方案，學(xué)校在充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色和整合學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，由化學(xué)工程領(lǐng)域牽頭，校內(nèi)多個工程領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合，改革了傳統(tǒng)的層次化課程體系，見圖1，構(gòu)建了基于多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系，見圖2。實現(xiàn)理論課程和實踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實踐課程相互脫節(jié)的問題。對相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對性，加上多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺和多元化實踐課程平臺所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。其優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）“模塊化”的課程內(nèi)容更具靈活性和針對性

通過設(shè)置模塊能夠?qū)崿F(xiàn)理論課程和實踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實踐課程相互脫節(jié)的問題。對相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對性，加上多個工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺和多元化實踐課程平臺所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。

（2）“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布更加貼合人的發(fā)展規(guī)律

“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布，既保持了理論課程體系和實踐課程體系相對獨(dú)立性，又確保了理論課程體系和實踐課程體系的內(nèi)在聯(lián)系性，使得各模塊之間呈現(xiàn)了從掌握多學(xué)科基礎(chǔ)知識———構(gòu)建基本工程技能———建立初步工程概念———獲得多領(lǐng)域工程科研訓(xùn)練———親歷工程實踐———實現(xiàn)“大工程領(lǐng)域”的知識、能力、素質(zhì)綜合提升這樣一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，完全符合人的發(fā)展規(guī)律。

（3）多元化的實踐課程平臺能夠更好地滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要

學(xué)校多元化的實踐課程平臺由校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)教學(xué)實踐資源包括揚(yáng)州大學(xué)國家級測試中心、江蘇省環(huán)境材料與環(huán)境工程重點實驗室、揚(yáng)州大學(xué)藥物研究所、揚(yáng)州市材料性能強(qiáng)化技術(shù)中心、揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)環(huán)生物化妝品研究所、揚(yáng)州大學(xué)超分子化學(xué)研究所、揚(yáng)州大學(xué)高分子化學(xué)與材料研究所、揚(yáng)大－中化精細(xì)化工研究所、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗室、藥物合成專業(yè)實驗室等；校外教學(xué)實踐資源包括揚(yáng)州市化工園區(qū)、高郵市電纜材料科技園區(qū)、大學(xué)科技成果孵化園、泰州醫(yī)藥城、江蘇油田、揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、長青農(nóng)化、上海藥明康德新藥開發(fā)有限公司、聯(lián)環(huán)藥業(yè)等多家單位，以及50多家江蘇省企業(yè)研究生工作站，近70家校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，能夠針對學(xué)生的專業(yè)特點、興趣愛好和個人能力提供多樣化的教學(xué)資源，為學(xué)生多工程領(lǐng)域應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了有效支撐，滿足了學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要。

3．打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置“大工程領(lǐng)域”的課程設(shè)置

應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科主義色彩，充分體現(xiàn)實用主義的根本訴求。學(xué)校通過打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置，將多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的構(gòu)思細(xì)化落實到相關(guān)課程之中，重點開展了以下四個方面工作：

（1）少而精地設(shè)置學(xué)位課程

學(xué)位課程主要包括政治類課程、外語類課程、工程數(shù)學(xué)類課程以及相關(guān)工程領(lǐng)域所共用的最基礎(chǔ)的課程。最基礎(chǔ)的課程并不強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，而是以“必需、夠用”為度對相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，旨在為學(xué)生提供必備的基礎(chǔ)理論知識。

（2）有針對性地選取教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容首先要重視其學(xué)科交叉性、寬廣性、應(yīng)用性和實踐性，重視學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)；其次要能反映本工程領(lǐng)域和相關(guān)工程領(lǐng)域的前沿知識，使學(xué)生熟悉多個工程領(lǐng)域科研的最新動向，增強(qiáng)科研興趣；此外還要有針對性地將企業(yè)生產(chǎn)實際中遇到的問題或工程案例引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對企業(yè)工程應(yīng)用有一個初步的了解，增強(qiáng)學(xué)生對工程問題的分析能力；最后課程內(nèi)容的選取還要考慮系統(tǒng)性，做到與后續(xù)課程和課題研究的有效銜接，減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)的盲目性。

（3）充分發(fā)揮選修課的靈活性

選修課的設(shè)置除了相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)課程外，還要設(shè)置大量的交叉學(xué)科課程，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究能力在全校開設(shè)的研究生課程中選擇適合自己的課程，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決知識結(jié)構(gòu)單一化的問題，適應(yīng)不同類型研究方向的需要，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。

（4）加大實踐課程的學(xué)分比重

“大工程領(lǐng)域”課程體系設(shè)置中，實踐課程學(xué)分占到1／3左右，實踐課程的內(nèi)容將不僅僅局限于本工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更多是要提供多個工程領(lǐng)域的實踐教學(xué)內(nèi)容。而且，實踐課程體系的設(shè)置還將貫穿于全日制工程碩士的知識學(xué)習(xí)、科研選題、工程實踐，以及延伸至對論文寫作階段工程應(yīng)用性的指導(dǎo)。同時，還要重視理論課程與實踐課程的內(nèi)在聯(lián)系，提高知識學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用的轉(zhuǎn)化效率，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4．科學(xué)合理地配備師資“大工程領(lǐng)域”的課程在師資配備上

除公共課及部分專業(yè)基礎(chǔ)課外，主要采用“三三制”，即多個工程領(lǐng)域的專家、學(xué)者講授課程占總課程的1／3，企業(yè)及研究單位的高級工程技術(shù)人員講授課程占總課程的1／3，院內(nèi)有企業(yè)工作背景及長期與企業(yè)有業(yè)務(wù)合作的教師講授課程占總課程的1／3。尤其對于實踐課程的師資配備則要充分體現(xiàn)“工程背景”，可以是具有企業(yè)工作經(jīng)歷的校內(nèi)教師，也可以是擁有一定數(shù)量面向企業(yè)橫向科研項目的校內(nèi)教師，或是來自企業(yè)具備一定教學(xué)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員。同時，積極嘗試采用多教師串講的授課形式，例如：在化工—材料類課程中醋酸纖維的生產(chǎn)和應(yīng)用這部分內(nèi)容，將安排三位老師進(jìn)行串講和指導(dǎo)，兩位校內(nèi)教師一位主講化工工藝與設(shè)備，一位主講材料的制備及功能化，而邀請的企業(yè)高級工程師則講解醋酸纖維的應(yīng)用及市場行情分析。從而實現(xiàn)了多學(xué)科知識配置—市場認(rèn)知—企業(yè)應(yīng)用三位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

第6篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：高等教育；化學(xué)工程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭壓力的增大，特別是以化學(xué)工程為代表的工科專業(yè)，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗。作為多種學(xué)科交叉的，應(yīng)用型、發(fā)展型學(xué)科，化學(xué)工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學(xué)科聯(lián)系緊密，對我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國化學(xué)工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高?；ゎ惤逃|(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化工人才。

一、高?；I(yè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專業(yè)知識，因此作為化學(xué)工程的一級學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。

目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應(yīng)著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高校化工教育人員轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實踐等教學(xué)項目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問題之一。

針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高?；ゎ惾瞬排囵B(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。化學(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開合作，探索和實踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當(dāng)前我國“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對于人才需求的變化速度非常快，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學(xué)生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學(xué)生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學(xué)效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、澳大利亞以及英國等同類學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生主動探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

實習(xí)教學(xué)作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并在實習(xí)教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強(qiáng)調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所學(xué)專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應(yīng)有的動手操作能力，或者所學(xué)知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊合作的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

我國高等教育正面臨來自知識經(jīng)濟(jì)與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學(xué)科的交融、滲透，使得學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對高?；瘜W(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應(yīng)新的發(fā)展形勢，遵循原有學(xué)科基礎(chǔ)上，依托國內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專業(yè)的特色以及社會需求，勇于探索，勇于實踐，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并在激烈的人才競爭中取得先機(jī)，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競爭中不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

摘要：優(yōu)化化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，設(shè)置化工設(shè)計和工藝研發(fā)兩個培養(yǎng)模塊，將研究生的專業(yè)課分為兩個教學(xué)班授課，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，設(shè)置實驗性（實踐性）課程，積極探討和建立適合浙江地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；課程設(shè)置；實踐性課程；化工類

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0222-02

一、國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)在全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面存在較大差異。從檢索到的公開資料來看，有些高校有相應(yīng)培養(yǎng)方案，有些與傳統(tǒng)全日制碩士學(xué)術(shù)學(xué)位型研究生的培養(yǎng)方案區(qū)別不大；也有的單位在培養(yǎng)方案中有明顯變化，如對公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課都做了較大幅度縮減（小于23學(xué)分），增加了實踐性彈性學(xué)分（7學(xué)分）：科學(xué)社會主義和自然辯證法各縮減為1學(xué)分，英語縮減為2學(xué)分，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括兩門課4學(xué)分。在實踐性環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等方面雖有定性描述，但缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容；更多的學(xué)校大都還沒有配套的培養(yǎng)方案，基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)套路。這些情況都充分說明，各高校對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識還很模糊，管理上大多借用過去碩士研究生的一套操作辦法，還沒有形成獨(dú)立的管理運(yùn)作體系，尤其是涉及與企業(yè)的合作與實踐基地的建立等方面，更覺得無從著手。在教學(xué)上確實已經(jīng)與學(xué)術(shù)型研究生完全分離了，形成了自己的特色。但在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)還沒有統(tǒng)一，表現(xiàn)在有的學(xué)生確實進(jìn)入企業(yè)實習(xí)崗位，實習(xí)效果很好；有的還沒有真正進(jìn)入實習(xí)崗位，基本在校內(nèi)導(dǎo)師實驗室進(jìn)行科研工作，與學(xué)術(shù)型雷同而學(xué)術(shù)要求卻享受專業(yè)學(xué)位型，沒有達(dá)到培養(yǎng)計劃的要求。

二、課題指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，滿足企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，發(fā)揮化工學(xué)院在浙江省的社會影響力。

專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。兩者培養(yǎng)方式不同。專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實踐教學(xué)時間原則上不少于1年）的實踐環(huán)節(jié)。而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

三、化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

以強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)為主線，區(qū)別全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生與全日制碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)格。首先設(shè)計由實踐主導(dǎo)的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案，該方案應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)方案有明顯區(qū)別，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、實用性和適應(yīng)性；其次，要建立穩(wěn)定的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐基地，保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生能有充分的時間接觸實際生產(chǎn)，加深感性認(rèn)知。

（一）設(shè)計化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案

首先將走訪企業(yè)了解對人才需求的信息，另一方面，對其他學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集材料。我們認(rèn)為，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以實踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，提高實踐性課程的比例。適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實踐性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)；在公共基礎(chǔ)課方面，引導(dǎo)公共英語教學(xué)向提高聽、說、讀、寫應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；壓縮政治理論課學(xué)時，增開專利法、民法等法律方面的通識類課程。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置方案

在課程設(shè)置上應(yīng)適時減少純理論型課程及其課時，如高等有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代色譜分析技術(shù)、有機(jī)結(jié)構(gòu)分析、高等化工熱力學(xué)、催化作用導(dǎo)論、雜環(huán)化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)、綠色化學(xué)等，精減學(xué)時，由48學(xué)時精簡到32學(xué)時；精中取優(yōu)，組成專業(yè)基礎(chǔ)課。在上述課程中，可以借鑒我國多年實行且成熟的二級學(xué)科課程體系制度，把目前化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系做一個超二級學(xué)科的課程體系調(diào)整，就是將蘊(yùn)含量寬大的原化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科課程體系變更為兩個超二級學(xué)科課程體系，形成兩個專業(yè)模塊，即化學(xué)工程模塊和化學(xué)工藝模塊，將學(xué)生分成兩個教學(xué)班。依據(jù)專業(yè)模塊的要求對各自課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，即工程設(shè)計型模塊和工藝研究型模塊，兩個模塊分別按照各自知識結(jié)構(gòu)設(shè)置工程設(shè)計類課程或工藝研發(fā)類課程，同時允許學(xué)生跨模塊選課。

化工類全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生應(yīng)該具備的最直接的實踐技能就是實驗操作技能。在本領(lǐng)域的實踐體系設(shè)計中，增加一項實驗技能訓(xùn)練，此項訓(xùn)練可以開放選修實驗或創(chuàng)新實驗的形式開課，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中本專業(yè)方向的典型成熟實驗，如化學(xué)工程模塊的化工基本單元操作實驗和化學(xué)工藝模塊的熱點產(chǎn)品合成及其三廢控制處理實驗等，通過這類課程可拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，增加實驗操作技能的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式改進(jìn)等協(xié)調(diào)進(jìn)行

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以其課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和實踐為導(dǎo)向的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，并由有豐富實踐經(jīng)驗的教師主講?，F(xiàn)階段開設(shè)的多數(shù)理論課程對專業(yè)學(xué)位研究生而言理論知識偏深，并且工程實用性不強(qiáng)。近二十年來化工科技發(fā)展的結(jié)果證明，傳統(tǒng)教科書中的很多理論都存在缺陷，不夠完善。這就要求授課教師既要掌握深厚的理論知識，又要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能把課程有關(guān)理論與當(dāng)前的最新研究進(jìn)展結(jié)合起來，對課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，把最新的科研成果充實到課堂上。課程學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)，分析問題中找到正確的方式方法，進(jìn)行多角度、多層次的專業(yè)性互動交流，多舉例分析從而加深研究生們對某一專業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)知識的認(rèn)識。教師要增加生產(chǎn)實例討論等實踐性環(huán)節(jié)，這種實踐型教學(xué)方式可以進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)工程實踐能力，全日制專業(yè)學(xué)位碩士生的課程體系還應(yīng)增加實踐教學(xué)、專業(yè)課程實習(xí)實踐、專業(yè)實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。通過實踐，使學(xué)生把從書本上學(xué)到的知識與實際研發(fā)工作結(jié)合起來，將解決實際問題作為突破口，在實踐過程中，強(qiáng)調(diào)了解其中的科學(xué)原理，擯棄其中的不科學(xué)的成分，為提升產(chǎn)品的軟實力發(fā)揮作用。如：解決生產(chǎn)過程中的不合理過程、或減少能耗、或減少三廢排放等。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間要求半年至一年。時間培養(yǎng)年限占據(jù)了重要環(huán)節(jié)，深入實際生產(chǎn)把書本上的理論知識和產(chǎn)品研發(fā)活動有效連接，讓專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)得到了更好的運(yùn)用貫通，能提高學(xué)生工程實踐水平奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中存在的問題創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

關(guān)于課程設(shè)置方面，在實際操作層面上已經(jīng)逐步實施，經(jīng)過幾年來的實踐檢驗，從學(xué)生和企業(yè)的反饋情況來看效果良好。我們強(qiáng)調(diào)以實踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實踐（實驗）性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)。從實際情況看，這樣的操作方法確實收到了很好的效果。限于資金、場地、設(shè)備等條件的制約，實驗類課程還未實施，有待今后進(jìn)一步發(fā)展完善。

第8篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專業(yè)知識，因此作為化學(xué)工程的一級學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高校化工教育也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應(yīng)著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高校化工教育人員轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實踐等教學(xué)項目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問題之一。針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高校化工類人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。

近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。

化學(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開合作，探索和實踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當(dāng)前我國“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對于人才需求的變化速度非?？欤厴I(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。

本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學(xué)生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學(xué)生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學(xué)效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、澳大利亞以及英國等同類學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實踐能力。高校可利用現(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生主動探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實習(xí)教學(xué)作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并在實習(xí)教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。

在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強(qiáng)調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所學(xué)專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應(yīng)有的動手操作能力，或者所學(xué)知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊合作的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

第9篇：化學(xué)工程培養(yǎng)方案范文

>> 化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與研究 高職石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 材料類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的探索與實踐 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 計算機(jī)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐 化工專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)體系的改革與實踐 化工專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實踐與探討 高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替”教學(xué)模式下的應(yīng)用本科化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 某?；I(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)改革思考與實踐 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革的探索與實踐 化工專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究與實踐① 機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 農(nóng)業(yè)院校自動化類專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 車輛工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索 休閑體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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