小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開(kāi)展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫(xiě)出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來(lái)達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開(kāi)展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開(kāi)展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開(kāi)展?！皥@吉尼斯”活動(dòng)。

第2篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

總體工作思路是：以落實(shí)課程方案為重點(diǎn)，在課程實(shí)施上求實(shí)效；以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)效益求上求提高。教研工作抓大放小，突出重點(diǎn)，給學(xué)校自主發(fā)展留有空間。

重點(diǎn)工作

一、強(qiáng)化課程意識(shí)，提高課程實(shí)施水平

1、完善評(píng)估方案，引導(dǎo)學(xué)校更好執(zhí)行課程方案。

去年省課程實(shí)施評(píng)估重點(diǎn)檢查地方課程、校本課程及綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)情況，威海教研中心對(duì)執(zhí)行課程方案檢查評(píng)估下發(fā)兩次通知，有詳細(xì)評(píng)估細(xì)則，按照省地評(píng)估要求及我市初中學(xué)校實(shí)際情況，完善評(píng)估方案。突出對(duì)學(xué)校重點(diǎn)工作的檢查，以課堂教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)為檢點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力投入到全面落實(shí)國(guó)家課程方案和素質(zhì)教育上來(lái)；突出檢查的真實(shí)性，通過(guò)聽(tīng)課看學(xué)校的教學(xué)情況，通過(guò)評(píng)課看學(xué)校的教研情況，通過(guò)學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)看課程實(shí)施的效果。

2、加強(qiáng)對(duì)地方課程、校本課程及研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)指導(dǎo)。

從開(kāi)設(shè)課時(shí)、內(nèi)容、方法等方面對(duì)綜合課程跟蹤指導(dǎo)，發(fā)揮教研員和教師骨干引領(lǐng)作用，重過(guò)程重實(shí)效，落實(shí)教研員責(zé)任制。

安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、人生規(guī)劃這四門義務(wù)教育地方必修課程都是體驗(yàn)類課程，避免搞成知識(shí)傳授課程。不用留作業(yè)、不考試，突出學(xué)生做中學(xué)。

綜合課程設(shè)置按照省地要求統(tǒng)一課時(shí)，地方課程根據(jù)內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)度，校本課程學(xué)期初上報(bào)各年級(jí)內(nèi)容和進(jìn)度，教研室負(fù)責(zé)整理推薦優(yōu)秀校本課程，提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量和效益。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估力度，有效利用實(shí)驗(yàn)資源。

與電教處密切配合，通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核評(píng)比等方式提升理化生教師實(shí)驗(yàn)技能。

二、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益

1、以“初中構(gòu)建生命化課堂”課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究的過(guò)程性管理，總結(jié)有價(jià)值的教學(xué)模式。

⑴加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理

通過(guò)參加分學(xué)科課題研討會(huì)，運(yùn)用并優(yōu)化“XX市初中生命化課堂1/3模式操作流程與實(shí)施要點(diǎn)”；通過(guò)組織開(kāi)展課題視導(dǎo)，檢查、指導(dǎo)學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)。

⑵繼續(xù)開(kāi)展并完成小專題研究

在20xx年的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流討論等小專題進(jìn)行更加深入地研究，完善“生命化課堂1/3模式操作流程與實(shí)施要點(diǎn)（試行）”，研究制定生命化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定生命化課堂行為規(guī)則等。

⑶做好課題結(jié)題的有關(guān)工作

評(píng)選推薦優(yōu)秀成果、先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；組織對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收；收集和整理課題研究成果；高質(zhì)量完成課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備并參加課題結(jié)題會(huì)議。

⑷組織初中構(gòu)建生命化課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)。

2、構(gòu)建“教研室—中心?！萄薪M”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)研訓(xùn)一體活動(dòng)，推廣有價(jià)值的教學(xué)模式。

⑴各學(xué)科打造優(yōu)秀課例，以學(xué)科為單位樹(shù)標(biāo)，培養(yǎng)典型，推廣典型。新學(xué)期第一周就以錄象課的形式通過(guò)教育網(wǎng)發(fā)到各單位。

⑵繼續(xù)開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)，打造優(yōu)秀課例，引領(lǐng)校本教研。各學(xué)科以XX市和XX市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選為契機(jī)，把一節(jié)課研究透徹。

⑶“教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)”設(shè)立精品庫(kù)，由關(guān)注量向關(guān)注質(zhì)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)校積極探索個(gè)性化“教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)”，加強(qiáng)并重視使用效果，關(guān)注全體教師的發(fā)展。本學(xué)年所有學(xué)科教師每人完成兩份不同課型優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

⑷加強(qiáng)命題研究，提高命題能力。學(xué)科網(wǎng)站增加單元質(zhì)量檢測(cè)試題庫(kù)，由下至上逐級(jí)上傳，引領(lǐng)教師研究教材，學(xué)習(xí)課標(biāo)，提高命題能力，達(dá)到資源共享。中心校負(fù)責(zé)與教研員溝通根據(jù)進(jìn)度按章或模塊上傳檢測(cè)試題。

⑸高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。最新初中教研室工作計(jì)劃最新初中教研室工作計(jì)劃。課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為重要指標(biāo)，真正把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成看作是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效措施予以落實(shí)，通過(guò)課堂明顯體現(xiàn)。

⑹各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與聯(lián)片教研相結(jié)合、與發(fā)現(xiàn)典型推廣典型相結(jié)合、與評(píng)價(jià)主任和組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課能力相結(jié)合、與教研員服務(wù)引領(lǐng)校本教研相結(jié)合，提高教研效率。

第3篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開(kāi)展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫(xiě)出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來(lái)達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開(kāi)展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。新晨

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開(kāi)展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。''''

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開(kāi)展?！皥@吉尼斯”活動(dòng)。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽(tīng)課。冰場(chǎng)澆制工作。

第4篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)實(shí)踐；強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G451　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）24-014-2

一、形成習(xí)慣，讓閱讀像呼吸一樣自然

首先，對(duì)教師個(gè)人閱讀的建議。一是組織各學(xué)科教師通讀鉆研小學(xué)階段的所有教材。這是一項(xiàng)基本功，對(duì)剛?cè)肼毜男陆處煻砸彩恰巴庸Α?，只有通讀且非常熟悉了全套教材，才能做到瞻前顧后，并能準(zhǔn)確地把握本年級(jí)、本單元、本課時(shí)的教學(xué)要求，具體的教學(xué)中才能夠做到不缺位、不越位。二是組織各學(xué)科教師研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。近日，歷經(jīng)十年課程改革實(shí)踐后修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)已經(jīng)頒布。每位教師都應(yīng)系統(tǒng)地研讀任教學(xué)科的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》文本。三是鼓勵(lì)教師正常訂閱幾份本學(xué)科的教學(xué)雜志，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和科研成果。四是倡導(dǎo)教師每學(xué)期研讀一兩本本學(xué)科的教育教學(xué)專著。這樣的倡導(dǎo)很多學(xué)校和教育行政部門都提，但是好像教師并不能積極響應(yīng)，原因似乎是要求過(guò)高。其實(shí)細(xì)細(xì)算筆賬就會(huì)明白，不是要求高而是習(xí)慣未養(yǎng)成！以色列人均每年的閱讀量是六十本書(shū)，作為教師的我們每年讀三四本書(shū)還嫌多的話，那是說(shuō)不過(guò)去的！再說(shuō)，就是讀四本三百頁(yè)的書(shū)，平均每天也就讀了三四頁(yè)而已呀！所以關(guān)鍵是要引導(dǎo)廣大教師養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。如果將完整的教師個(gè)人生活看成是一只飛行的鳥(niǎo)兒的話，這只鳥(niǎo)兒的“一體兩翼”就是“教書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)”。如果沒(méi)有讀書(shū)這只“翅膀”，鳥(niǎo)兒又怎能飛起來(lái)呢？

教師的專業(yè)閱讀不應(yīng)該是“看書(shū)只看皮，讀報(bào)只讀題”的瀏覽或湖光掠影式的，而應(yīng)該是深入地研讀。研讀就是一遍又一遍的反復(fù)地讀；研讀就要做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)；研讀就會(huì)聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，做到學(xué)以致用。所以研讀追求讀的“質(zhì)”，而非過(guò)分追求讀的“量”。

其次，學(xué)校層面要調(diào)動(dòng)教師的讀書(shū)積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真研讀。一是解決動(dòng)力問(wèn)題，除了相關(guān)考核中設(shè)定相應(yīng)指標(biāo)，用行政來(lái)推進(jìn)之外，還可設(shè)立專項(xiàng)的讀書(shū)經(jīng)費(fèi)，為教師讀書(shū)提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如有的學(xué)校就實(shí)行了書(shū)籍代購(gòu)制（請(qǐng)教師關(guān)注最新的學(xué)科教學(xué)的書(shū)籍，買來(lái)后先閱讀，讀后寫(xiě)出材料向同行推介，然后將書(shū)上交學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)校給予報(bào)銷。）二是營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師做書(shū)生教師，為建設(shè)書(shū)香校園積極努力，鼓勵(lì)教師自覺(jué)組建讀書(shū)小組，激勵(lì)培養(yǎng)讀書(shū)骨干。三是提供交流匯報(bào)的平臺(tái)，定期舉辦全校性的讀書(shū)推介活動(dòng)，可以是書(shū)面的也可以是現(xiàn)場(chǎng)的，可以是本學(xué)科的也可以是跨學(xué)科的。

再次，區(qū)級(jí)層面的組織和管理。區(qū)教培研中心定期推薦讀書(shū)目錄，定期設(shè)計(jì)閱讀主題，組織區(qū)內(nèi)讀書(shū)沙龍，開(kāi)辟一網(wǎng)一刊的“教師悅讀”專欄，定期評(píng)選區(qū)內(nèi)十大藏書(shū)教師，評(píng)選讀書(shū)標(biāo)兵，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、把握本質(zhì)，讓實(shí)踐更具專業(yè)品味

第一，要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)做到觀念和行為的雙重轉(zhuǎn)換。從關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，從關(guān)注“知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“思維的發(fā)展”，通過(guò)不懈的探索實(shí)踐，努力形成真正以學(xué)生為本的具有新區(qū)特色的“教學(xué)品牌”和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直至形成新區(qū)的教學(xué)理論。

第二，無(wú)論是課堂教學(xué)研究還是學(xué)科培訓(xùn)，都需要有適切的主題。組織教研活動(dòng)應(yīng)針對(duì)學(xué)科研究的情況進(jìn)行整體規(guī)劃，每個(gè)活動(dòng)應(yīng)該納入到學(xué)科教學(xué)研究的整體規(guī)劃之中，以體現(xiàn)教學(xué)研究的長(zhǎng)期性和前瞻性。同時(shí)，每次教研活動(dòng)必須依據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題確立主題，以體現(xiàn)教學(xué)研究的階段性和針對(duì)性。這樣能使每次活動(dòng)有鮮明而具體的主題，每個(gè)活動(dòng)之間既有層次性又有連貫性。衡量主題適切與否，一方面要看研究的問(wèn)題是否明確具體，能否急廣大教師之所急，另一方面要看主題與活動(dòng)的定位是否匹配。區(qū)教培研中心要組織相關(guān)學(xué)科研訓(xùn)員在調(diào)研的基礎(chǔ)上整體規(guī)劃階段性教學(xué)研究的專題，主要從不同課型、不同的教學(xué)領(lǐng)域、不同的教學(xué)方式等方面來(lái)確立研究主題。有了確定的研究主題，就能讓全區(qū)學(xué)科教師的研究聚焦在“一點(diǎn)”上，使研究具有針對(duì)性，也能使活動(dòng)具有深刻性，從而達(dá)到更好的效果。

第三，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)教培研中心的統(tǒng)一部署，在學(xué)期初就做好全校各學(xué)科教研活動(dòng)的整體安排，同時(shí)要引導(dǎo)教師每學(xué)期重點(diǎn)做好1到2個(gè)課例的專題研究。從“課前慎思——教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——課后反思——改進(jìn)設(shè)計(jì)——再次教學(xué)——撰寫(xiě)總結(jié)”等環(huán)節(jié)全面細(xì)致地進(jìn)行課例研究，這樣通過(guò)幾年的積累就能形成教師個(gè)人實(shí)踐研究的案例集。同時(shí)，校長(zhǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)管理人員要加強(qiáng)“行政聽(tīng)課評(píng)課”，加強(qiáng)對(duì)日常課堂教學(xué)的研究和指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)組織“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”等教研活動(dòng)，在不同的建構(gòu)中，形成對(duì)話、深化認(rèn)識(shí)、，把握課堂教學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，區(qū)教培研中心要進(jìn)一步打磨、優(yōu)化并推廣旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“一課二上三討論”的“同課精構(gòu)”校本教研模式。力爭(zhēng)使每次的課例研究都做到“活動(dòng)有主題、討論有話題、評(píng)議找問(wèn)題、聚焦成課題”，讓所有參與活動(dòng)的教師在“備—上—評(píng)—研—改”的全程跟蹤改進(jìn)式課例研究中提升課堂教學(xué)水平。區(qū)教培研中心的各學(xué)科研訓(xùn)員，要組織相關(guān)人員在學(xué)校相關(guān)課堂教學(xué)觀察量表的基礎(chǔ)上，編制符合我區(qū)學(xué)校實(shí)際的、具有新區(qū)特點(diǎn)的、有針對(duì)性的、較為科學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)觀察量表，開(kāi)展有質(zhì)有量的觀課評(píng)課活動(dòng)。所有參與活動(dòng)的老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，要帶著充分的準(zhǔn)備去聽(tīng)課，要選擇一定的視角去記錄，要能從司空見(jiàn)慣的教學(xué)事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題化作研究的課題。在這種充分的學(xué)科專業(yè)互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)參與活動(dòng)的教師的共同發(fā)展。

三、加強(qiáng)反思，讓寫(xiě)作成為實(shí)踐的延伸

專業(yè)寫(xiě)作是教師提高專業(yè)發(fā)展水平的快車道。要讓教師的實(shí)踐充盈著理論的元素，必須使教師的工作課題化，即要讓教師結(jié)合自身的工作開(kāi)展課題研究。從新區(qū)“十一五”課題研究成果來(lái)看，幾乎每個(gè)學(xué)校都有省、市立項(xiàng)的研究課題，而且也取得了階段性的研究成果?！笆濉逼陂g，如何指導(dǎo)一線的教師開(kāi)展課題研究呢？

第一，要考慮如何選擇研究的內(nèi)容。一般有“自上而下”和“自下而上”兩條路徑，所謂“自上而下”是指以學(xué)校的主課題為龍頭，學(xué)校下發(fā)子課題研究指南，引領(lǐng)全校教師緊緊圍繞學(xué)校主課題選擇確定自己的研究課題；所謂“自下而上”是指教師結(jié)合自身的工作實(shí)際（尤其是課堂教學(xué)實(shí)際）和自己研究思考的興奮點(diǎn)，自主選擇合適的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小型課題或微型課題，來(lái)進(jìn)行研究。

第二，為有效開(kāi)展?。ㄎⅲ┬驼n題研究，各校應(yīng)協(xié)調(diào)相關(guān)教師以任教學(xué)科相同和研究?jī)?nèi)容相關(guān)來(lái)組成研究小組，共同深入開(kāi)展研究；區(qū)教培研中心也要設(shè)立?。ㄎⅲ┬驼n題研究同盟，除定期開(kāi)展研討交流活動(dòng)外，在一刊一網(wǎng)上開(kāi)辟“小（微）型課題研究”專欄，提供平臺(tái)讓教師展示研究成果，并定期組織成果評(píng)選。

第三，區(qū)教培研中心還要協(xié)同相關(guān)教育行政管理部門，在制定對(duì)學(xué)校（教師）考核的細(xì)則中增加教師參與課題研究的條款，從而提高教師研究的參與率和積極性，以此將教師“卷入”到研究之中。

提倡教師開(kāi)設(shè)自己的教育博客，逐步增強(qiáng)教師記錄教學(xué)行動(dòng)和反思教學(xué)得失的意識(shí)，使教師逐步形成記錄自己教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)反思的習(xí)慣。區(qū)教培研中心要協(xié)同教育局有關(guān)部門制定相關(guān)考核規(guī)定，促進(jìn)各校的教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)故事、教研故事。每一位老師還應(yīng)根據(jù)自己選擇的研究課題力爭(zhēng)形成過(guò)程性和終極性成果。如，圍繞課例研究記錄和思考的過(guò)程，教師可撰寫(xiě)“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”、“點(diǎn)滴感悟”等等，從而形成完整的研究資料，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，必將從中獲得裨益。同時(shí)，加大政策引導(dǎo)，提供經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵(lì)支持教師著書(shū)立說(shuō)。

四、虛實(shí)相濟(jì)，用活動(dòng)滋潤(rùn)共同體發(fā)展

為將課例研究落到實(shí)處，各校應(yīng)積極開(kāi)展“半日研修”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)期初的統(tǒng)一安排，定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員開(kāi)展，使課例研究活動(dòng)制度化。同時(shí)，要讓面對(duì)面的實(shí)地教研活動(dòng)與隔空的網(wǎng)絡(luò)研修有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)際效益，努力優(yōu)化研修方式。

網(wǎng)絡(luò)研修是一種不受時(shí)空限制的，以網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支撐而開(kāi)展的，有組織、有引領(lǐng)的教師自主研修活動(dòng)的新方式，它不是對(duì)傳統(tǒng)的教研和面對(duì)面的集中培訓(xùn)的取代，而是對(duì)傳統(tǒng)的教師常規(guī)教研與培訓(xùn)的增容、延伸與發(fā)展。

第5篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

一、實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的自由靈活,拓展學(xué)生思維,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因,激發(fā)學(xué)生求知欲

教材是教學(xué)之本,是教學(xué)的依托與憑借。教材中經(jīng)典的名家名篇對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、體現(xiàn)高雅文化品位、熏陶塑造完美人格具有很大功效,要高度重視,不可偏離。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教材內(nèi)容更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代,貼近生活,拓展視野,講求實(shí)用,更多的應(yīng)是反映現(xiàn)代生活氣息、體現(xiàn)應(yīng)用性的文質(zhì)兼美、增知益智的文選。所以,利用教師的優(yōu)勢(shì),補(bǔ)充教材之外的知識(shí),補(bǔ)充一些新鮮的文章,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,當(dāng)前很多地方每學(xué)年都要進(jìn)行幾次統(tǒng)考,并以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平,統(tǒng)考的名次排列同教師的評(píng)職評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資掛鉤。考試的內(nèi)容以課本為主,以教參用書(shū)為主。因此,大部分教師不得不跟著教參走,按照教參的要求來(lái)授課,并以教參的答案作為標(biāo)準(zhǔn)。于是,教師的獨(dú)特見(jiàn)解不見(jiàn)了,學(xué)生的個(gè)性泯滅了,千百個(gè)教師上課居然是同樣的面孔。

我與本校一些教師曾做過(guò)大膽的嘗試,對(duì)于教材中一般化的文章或自己不擅長(zhǎng)的文章略講或不講,而對(duì)自己比較熟悉的文章即興發(fā)揮,并補(bǔ)充一些自己有研究的課外文章,教師上課聲情并茂,學(xué)生聽(tīng)得津津有味。講到“黃鸝”時(shí),教師從“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“幾處草鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“上有黃鸝深樹(shù)鳴”“千里鶯啼綠映紅”“草長(zhǎng)鶯飛二月天”“添得黃鸝四五聲”,既擴(kuò)大了課文的文化底蘊(yùn),又提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但是,這樣融知識(shí)與審美于一爐的教學(xué),卻由于對(duì)統(tǒng)考缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生的成績(jī)不很理想。這時(shí)我們不得不去花大量的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)考適應(yīng)性操練,師生都很疲憊,實(shí)在無(wú)奈。

二、還給教師自由的教學(xué)空間,使教師的優(yōu)勢(shì)得以充分展現(xiàn)

長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于中小學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),大多數(shù)學(xué)校都制定了一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則,但內(nèi)容大同小異,都是從教學(xué)基本功、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果幾個(gè)大項(xiàng)再分幾十個(gè)小項(xiàng),以此衡量教師的教學(xué)水平。自從多媒體引入到課堂以來(lái),各校都把多媒體推到了教學(xué)最前沿,各類示范觀摩課、優(yōu)質(zhì)評(píng)選課都必須有多媒體的痕跡,否則,課上得再好也會(huì)得低分,因?yàn)椤笆褂枚嗝襟w教學(xué)”欄的得分是極高的。我不知道這種不考慮教材、不考慮教師、不考慮學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)體系的依據(jù)是什么,但我總覺(jué)得,每次聽(tīng)一些示范觀摩課、優(yōu)質(zhì)評(píng)選課,教師是在作秀,為了多媒體教學(xué)的使用而上課。若不使用多媒體進(jìn)入教學(xué),聽(tīng)課教師就會(huì)拿起條條杠杠的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),從課型、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、時(shí)間的把握,直到教師講課時(shí)間不超過(guò)1/3、學(xué)生朗讀時(shí)間不少于10分鐘、提問(wèn)學(xué)生不少于班級(jí)1/3人次等硬性規(guī)定出發(fā),把課說(shuō)得一無(wú)是處。曾聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師薛法根上的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等幾節(jié)課,未使用多媒體教學(xué),教學(xué)效果也很顯著。我認(rèn)為,教師教學(xué)時(shí)盡情地發(fā)揮,方法盡可能靈活、自由為好。在教學(xué)實(shí)踐中,上《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí),我常常先介紹《紅樓夢(mèng)》,從“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,讀盡詩(shī)書(shū)是枉然”到“凡有華人聚居處,即有‘紅學(xué)’研究會(huì)”,從曹雪芹的生平到《紅樓夢(mèng)》所涉及的社會(huì)學(xué)、風(fēng)俗學(xué)、建筑學(xué)、酒文化、茶文化等,讓學(xué)生體會(huì)作者所說(shuō)的“字字讀來(lái)皆是血,十年辛苦不尋?！?然后再一起學(xué)習(xí)《葫蘆僧判斷葫蘆案》,效果不錯(cuò)。我常常與學(xué)生一道論《三國(guó)》,評(píng)周瑜、諸葛亮的為人,析曹操、劉備之得失,再一起學(xué)《觀滄海》《草船借箭》。我還常讓學(xué)生用各種各樣的方式讀。全體讀、分小組讀、學(xué)生個(gè)人讀;男生讀、女生讀、分角色進(jìn)行朗讀;高聲讀、低聲讀、默讀。興致高時(shí),教師與學(xué)生一起讀、一起背。教師完全把課堂給了學(xué)生,整個(gè)課堂將會(huì)和諧輕松,師生在語(yǔ)言的碰撞中一定會(huì)獲得語(yǔ)文課的樂(lè)趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

三、提供給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,由突出教師感興趣的內(nèi)容向突出學(xué)生感興趣的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

受評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的影響,許多教師備課認(rèn)真,從導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、環(huán)節(jié)直到啟發(fā)方式,都考慮得非常周到。表面看來(lái),這樣的課堂一定會(huì)成功,學(xué)生一定會(huì)學(xué)到知識(shí),學(xué)得也會(huì)很輕松,回過(guò)頭來(lái)想一想,這樣的備課、課堂其實(shí)是最沒(méi)有意義的。教師的創(chuàng)新和學(xué)生的思維永遠(yuǎn)被固定,得不到發(fā)展。

教師感興趣的東西,學(xué)生未必感興趣,教師自以為很成功的課,學(xué)生不一定就歡迎。要還給學(xué)生自由,教師必須解放思想,更新觀念,放開(kāi)手腳,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和鑒賞能力,讓學(xué)生用自己的眼光挑選,實(shí)行“拿來(lái)主義”,而不是教師包辦代替的“送去主義”。人們常說(shuō):“一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生思維的閘門一旦打開(kāi),每個(gè)人都會(huì)有個(gè)五彩繽紛的世界。

第6篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

本學(xué)期，教導(dǎo)處將繼續(xù)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以學(xué)校不斷提升的辦學(xué)品位為基礎(chǔ)，以初步實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化教育管理為依托，以強(qiáng)化教學(xué)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，以良好的師資隊(duì)伍為保證，以培養(yǎng)名教師、名學(xué)生為突破口，以學(xué)校百年校慶為契機(jī)，進(jìn)一步樹(shù)立“以人為本、質(zhì)量第一、再創(chuàng)輝煌”的辦學(xué)思想。全體教職員工精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力抓教學(xué)，放開(kāi)手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、加強(qiáng)教導(dǎo)處的工作管理力度，作到管理規(guī)范化、科學(xué)化。加強(qiáng)對(duì)教研組及教研組長(zhǎng)的管理，加強(qiáng)對(duì)正副班主任、各位任課教師的校本培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

2、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以課堂課改為重點(diǎn)，以競(jìng)賽課、研討課、組內(nèi)研究課、隨堂聽(tīng)課為平臺(tái)，以學(xué)校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)為窗口，組織各科教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，解讀新課程，實(shí)踐新課程。在各類教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)中檢閱成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

（各類教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)及賽教活動(dòng)預(yù)告之一：趙春艷于十月赴太原參加第六屆全國(guó)閱讀教學(xué)賽教課活動(dòng)；之二：學(xué)校將抽取一個(gè)年級(jí)組進(jìn)行組內(nèi)賽課活動(dòng)；之三：在上學(xué)期班級(jí)網(wǎng)上開(kāi)放活動(dòng)嘗試的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將采用班主任協(xié)調(diào)任課教師自愿報(bào)名的形式實(shí)施班級(jí)網(wǎng)上開(kāi)放活動(dòng)；之四：本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。）

3、以學(xué)校的人文科學(xué)精神和現(xiàn)dai辦學(xué)理念為引導(dǎo)，尋求學(xué)校發(fā)展的新突破。不斷加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，加快教育信息化步伐，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)全方位服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)代型校園。

4、積極開(kāi)展有意義的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)科教師應(yīng)充分樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W科資源、學(xué)生資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的潛能。（活動(dòng)預(yù)告之一：9月——11月，各年級(jí)語(yǔ)文組有計(jì)劃的開(kāi)展形式靈活多樣的作文、寫(xiě)字和普通話等的語(yǔ)言文字強(qiáng)化訓(xùn)練及比賽；之二：10月舉行全員參與的“實(shí)驗(yàn)杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，11月舉行業(yè)校3—6年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。之三：11月為我校首屆英語(yǔ)藝術(shù)月，相關(guān)部門做好籌劃工作；之四：12月，學(xué)校藝術(shù)科目的展示比賽活動(dòng)。）

5、重視教師的師德建設(shè)，關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和新進(jìn)入人員的融入狀況，及時(shí)指導(dǎo)、盡快到位。繼續(xù)發(fā)揮“青藍(lán)工程”的育人功能，逐漸鍛造一支優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，并提供平臺(tái)引導(dǎo)他們向骨干、名師型教師方向發(fā)展。

6、嚴(yán)格執(zhí)行體育衛(wèi)生工作條例，加強(qiáng)管理，促使學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。（活動(dòng)預(yù)告：積極籌備學(xué)校秋季體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，相關(guān)部門做到及早落實(shí)，積極訓(xùn)練，力爭(zhēng)各項(xiàng)成績(jī)有較大突破。本學(xué)期起，恢復(fù)學(xué)生自己擦地的衛(wèi)生清掃方式。本學(xué)期起，我校將正式構(gòu)建“無(wú)煙學(xué)校”。）

7、全面推進(jìn)我校的精神文明建設(shè)工作和語(yǔ)言文字規(guī)范化教育工作，爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)精神文明單位，并重視在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育內(nèi)容，繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保綠色學(xué)校。

三、主要工作措施

1、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)控制學(xué)生的在校時(shí)間，建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)督機(jī)制。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和做好校本課程培訓(xùn)工作。各教研組要重視研究、通力合作，開(kāi)展新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)研究和熱點(diǎn)問(wèn)題研討活動(dòng)，將理性思考和實(shí)踐探索相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。把“教案怎么寫(xiě)”“怎樣布置、批改作業(yè)”“怎樣進(jìn)行反思”“教是為了什么”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標(biāo)準(zhǔn)”“各學(xué)科的課堂標(biāo)準(zhǔn)”“如何進(jìn)一步做好群研工作”“如何開(kāi)展有效教學(xué)和有效教研”等作為校本研究的基本內(nèi)容。各教研組要圍繞學(xué)校研究課題，召開(kāi)課改研討會(huì)，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)工作出經(jīng)驗(yàn)、出新意，使我校形成鮮明的教學(xué)特色。

（3）強(qiáng)化教學(xué)工作的管理力度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理層次性，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)程，實(shí)行：教導(dǎo)處——年級(jí)組，教導(dǎo)處——學(xué)科組兩條線路的層級(jí)管理。教導(dǎo)處將定期或隨機(jī)進(jìn)行備課、作業(yè)批改、家校聯(lián)系狀況、各班教學(xué)秩序等檢查抽查工作，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。各學(xué)科組要認(rèn)真制訂目標(biāo)，認(rèn)真抓落實(shí)，及時(shí)反思總結(jié)。

（4）加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)。課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何，說(shuō)到底實(shí)際上就是落實(shí)到每一位教師身上，落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課教學(xué)之中。本學(xué)期，我們將把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。

各學(xué)科教研組要繼續(xù)堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，繼續(xù)鼓勵(lì)各教研組發(fā)揮群研智慧，繼續(xù)實(shí)施“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課方式，但決不允許照搬他人教案，無(wú)教案者不得進(jìn)課堂講課。備課要做到“七備“-——備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)練習(xí)、備板書(shū)、備現(xiàn)代教育技術(shù)；要體現(xiàn)課標(biāo)新理念、素質(zhì)教育目標(biāo)和創(chuàng)新意識(shí)；要精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，做到課課有教案，教案上要標(biāo)注備課日期；本學(xué)期起，原則上實(shí)現(xiàn)人人采用電子教案方式備課（特別提示：有特殊原因的教師，可視個(gè)人情況，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、審批后，繼續(xù)延用書(shū)寫(xiě)方式備課）。教研組長(zhǎng)必須堅(jiān)持每周檢查教案、簽字制度（教研組長(zhǎng)的教案由教導(dǎo)處分管主任每周簽字）教導(dǎo)處也將不定期抽查全校老師的教案、反思并進(jìn)行小結(jié)。

針對(duì)學(xué)校對(duì)外參賽、展示交流活動(dòng)的課，學(xué)校將繼續(xù)汲取以前的經(jīng)驗(yàn)，成立中心備課組，并作為制度不斷改進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)校精英教師的作用，吸納學(xué)校有志于教科研研究的教師參與（特別是團(tuán)支部的青年教師），實(shí)現(xiàn)“一次活動(dòng)兩種收獲”：一是凝聚集體的智慧為學(xué)校創(chuàng)榮譽(yù)創(chuàng)品牌，二是當(dāng)作提升教師教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)水平的一個(gè)舉措，促使教師素質(zhì)的全面提高。

（5）做實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

①全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)的中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

②有效落實(shí)好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)制度。一是教學(xué)自我剖析制度（天天有隨筆、月月有案例）；二是單元監(jiān)控，質(zhì)量分析制度（各教研組要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的命題流程細(xì)則進(jìn)行單元測(cè)試命題工作，教導(dǎo)處將不定期對(duì)各年級(jí)進(jìn)行單元質(zhì)量抽查檢測(cè)）；三是上課評(píng)課制度；四是對(duì)教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)教導(dǎo)處將采取多種形式，深入細(xì)致地做好檢查、督促工作。五是加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課力度，本學(xué)期起，教導(dǎo)處分管教學(xué)的主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于80節(jié)（含業(yè)余教學(xué)）。

③做好每學(xué)期一次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，形式為：網(wǎng)上開(kāi)放、家長(zhǎng)開(kāi)放、年級(jí)組賽教開(kāi)放。動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量參與課改、支持課改，關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)效應(yīng)。

④繼續(xù)進(jìn)行一學(xué)期一節(jié)組內(nèi)研究課，開(kāi)展一次新教師亮相課，一次年級(jí)組賽教課（本學(xué)期工作創(chuàng)新點(diǎn)）（方法：隨機(jī)抽取一個(gè)年級(jí)，年級(jí)組各學(xué)科教師全員參與賽課活動(dòng)），外出參賽課系列試講課，青藍(lán)工程拜師結(jié)對(duì)匯報(bào)課，積極參加自治區(qū)、市、區(qū)教育局組織的各類課堂展示活動(dòng)，力爭(zhēng)在活動(dòng)中再展學(xué)校新“亮點(diǎn)”。

⑤組織教師撰寫(xiě)論文、教案、課題方案，參加相關(guān)部門的評(píng)比檢查。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

面對(duì)學(xué)校的品牌、社會(huì)聲譽(yù)，面對(duì)教學(xué)改革的深入對(duì)教師提出的新要求，每一位教師要有緊迫感和挑戰(zhàn)欲，主動(dòng)構(gòu)建理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）知識(shí)引領(lǐng)。

專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素，學(xué)校將充分提供專家指導(dǎo)、專業(yè)書(shū)籍、組內(nèi)研究、組際群研、兄弟學(xué)校聯(lián)手交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)校本教研。本學(xué)期將繼續(xù)邀請(qǐng)專家老師進(jìn)學(xué)校，嘗試和兄弟學(xué)校進(jìn)行校本交流活動(dòng)，做到引領(lǐng)為先、資源共享、資源互補(bǔ)，讓老師在專家老師的引領(lǐng)下，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象，選取不同教學(xué)策略的體驗(yàn)過(guò)程中，感受新課程推進(jìn)過(guò)程中教學(xué)策略的多樣化、有效性。

（2）教師互動(dòng)。

各個(gè)教研組要充分發(fā)揮“教研”職能，通過(guò)“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”、“交流式的走班教學(xué)”和“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”等促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。

（3）自我充電。

面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，全校教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書(shū)筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。

3、立足課堂，探索教學(xué)改革。

課堂教學(xué)是教書(shū)育人的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，深入研究，平時(shí)的常態(tài)課要做到“真、純、實(shí)、活”，競(jìng)賽性質(zhì)的非常態(tài)課要體現(xiàn)“實(shí)、精、新、活”，主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

（1）各學(xué)科要重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧；要講究效率意識(shí)，不丟棄求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)；要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在備課方面，繼續(xù)倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的新型備課方式，倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，重點(diǎn)突破，備出精品，集體交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，本著減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，教師應(yīng)勇于探索，讓作業(yè)更具新意，更具內(nèi)涵，更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)。作業(yè)的批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致、具有激勵(lì)性。

（2）參與課題研究的教師要注意原始材料的積累，并及時(shí)總結(jié)、提煉，積極探索評(píng)價(jià)改革新體系，逐步建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)有效教研、提升教師科研水平的目標(biāo)。

4、建設(shè)隊(duì)伍，穩(wěn)保學(xué)校品牌

一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，穩(wěn)保學(xué)校品牌的重要保證。因此，本學(xué)期，我們將繼續(xù)致力于在壯大“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”隊(duì)伍上下功夫。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)發(fā)展的階梯。

（1）繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)。積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)工作。關(guān)注新調(diào)入人員的融入狀況，及時(shí)指導(dǎo)、盡快到位；樹(shù)立典型，推廣教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；扎實(shí)推進(jìn)傳幫帶，師徒結(jié)對(duì)，做到明確對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、要求；在青年教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)之風(fēng)，引導(dǎo)他們“比崗位成才，比崗位貢獻(xiàn)”。

（3）加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)基本功是教師業(yè)務(wù)能力的基石。新學(xué)年中，我們還將把提高教師的綜合能力作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，繼續(xù)抓實(shí)全員教師聽(tīng)課評(píng)課、教案反思、業(yè)務(wù)筆記、會(huì)議記錄、批改作業(yè)、個(gè)人練字等業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并加強(qiáng)對(duì)全員教師的軟件應(yīng)用和課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)監(jiān)督。

（4）重視教師師德建設(shè)。本學(xué)期將繼續(xù)引導(dǎo)我校教師樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)精神，嚴(yán)格對(duì)本校教師職業(yè)儀容形象的要求，并強(qiáng)化對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的教育。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

（1）重視勞動(dòng)、衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握衛(wèi)生保健知識(shí)。

（2）組織學(xué)生參加學(xué)校“英語(yǔ)藝術(shù)月”、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)科目的展示等各項(xiàng)活動(dòng)。

（3）各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣、新穎有趣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

第7篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：初中體育;體育備課組;集體備課;考核;目標(biāo)措施 

中圖分類號(hào)：G807.3      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.023 

1研究目的 

備課組是教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳承教學(xué)智慧和提升教學(xué)技能的重要陣地，是加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的最基本環(huán)節(jié)，是教師成長(zhǎng)的搖籃。初中體育備課組作為學(xué)校體育教學(xué)工作的基層組織，不僅是教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要組成部分，還是完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的前沿陣地。本文系統(tǒng)梳理了當(dāng)前初中體育備課組建設(shè)中存在的一些問(wèn)題并加以分析，力求提出較為科學(xué)、合理的解決對(duì)策。 

2研究方法 

2.1文獻(xiàn)資料法 

2.2行動(dòng)研究法 

每期召開(kāi)全市研討會(huì)，邊實(shí)踐邊研究。 

2.3邏輯論證法 

綜合運(yùn)用比較與類比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯論證方法，對(duì)我國(guó)初中體育備課組建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策等進(jìn)行分析和論證。 

2.4訪談法 

通過(guò)咨詢一線教師、課程專家、備課組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)等，收集各方面的意見(jiàn)。 

3結(jié)果與分析 

3.1 備課組建設(shè)中存在的問(wèn)題及剖析 

初中體育備課組多以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以“四定一有”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人、有記錄）為活動(dòng)方式，建立了較為完備的備課組活動(dòng)制度，有力地促進(jìn)了體育整體教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在目前大力倡導(dǎo)實(shí)施高效課堂教學(xué)的背景下，一些學(xué)校的備課組建設(shè)只關(guān)心表面現(xiàn)象而無(wú)視低效、重復(fù)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

3.1.1 管理流于形式 

學(xué)期開(kāi)始時(shí)，多數(shù)學(xué)校對(duì)備課組建設(shè)相當(dāng)重視，教導(dǎo)處會(huì)迅速落實(shí)備課組長(zhǎng)、備課時(shí)間、備課地點(diǎn)以及相關(guān)備課組考核和評(píng)價(jià)等活動(dòng)事宜和細(xì)則。然而，在備課組后續(xù)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校管理者并未實(shí)質(zhì)性地全程參與監(jiān)督和管理，具體表現(xiàn)為僅查看備課組在不在活動(dòng)，人是否到齊，各種資料記載是否齊全等。這些流于形式的管理檢查并未觸及教研活動(dòng)實(shí)效，長(zhǎng)期下來(lái)致使某些學(xué)校的備課組建設(shè)任務(wù)化、應(yīng)付化和形式化。 

筆者認(rèn)為，造成該現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校行政部門沒(méi)有對(duì)備課組建設(shè)予以真正重視和持續(xù)關(guān)注，沒(méi)有抓住管理過(guò)程的關(guān)鍵，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和智慧，多為“走過(guò)場(chǎng)”的檢查方式。 

3.1.2 目標(biāo)措施模糊 

備課組建設(shè)的基本目標(biāo)應(yīng)為：在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，努力營(yíng)造一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人文環(huán)境，最終形成一系列高質(zhì)量的教案集、課件集或教輔集，以共享教學(xué)研究成果。然而，部分教師沒(méi)有理解備課組建設(shè)的真正目標(biāo)是什么，甚至有人認(rèn)為備課組建設(shè)是花瓶擺設(shè)和作秀。 

筆者認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的主要原因是學(xué)校對(duì)備課組的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，沒(méi)有注意到將個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作有效結(jié)合起來(lái)，仍然采用“個(gè)人量化指標(biāo)”的考核方式，突出強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的成績(jī)與作用，這就造成了組內(nèi)教師之間相互封鎖，不能協(xié)作研究，無(wú)法發(fā)揮集體智慧，因此他們?cè)谀繕?biāo)措施上也就表現(xiàn)得模糊、滯緩和被動(dòng)。 

3.1.3 活動(dòng)過(guò)程低效 

活動(dòng)過(guò)程低效表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體閑聊，部分學(xué)科成員的討論話題不是集體備課，而是自己感興趣的生活瑣事和社會(huì)軼聞，每周一次的集體備課成了大家交流感情、談心聊天的娛樂(lè)時(shí)間，活動(dòng)質(zhì)量嚴(yán)重縮水，大打折扣。二是缺乏參與，備課組成員對(duì)于主備人提出的教學(xué)觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)不仔細(xì)推敲和思考，人云亦云，隨聲附和;很少有人提出疑議、缺點(diǎn)或表達(dá)不同的觀點(diǎn)，更談不上熱烈的討論和激烈的爭(zhēng)論，教師參與熱情明顯不足。三是生搬硬套，主備人為了省事，不從本校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，而是直接從網(wǎng)上下載或套用名師教案，結(jié)果使得課堂教學(xué)效益大打折扣。 

為了切實(shí)反饋學(xué)校體育備課組的活動(dòng)和建設(shè)情況，筆者不久前對(duì)多位備課組長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，人員準(zhǔn)時(shí)參與率、研究主題是否明確、研討熱烈程度等項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都偏低。數(shù)據(jù)折射出傳統(tǒng)的集體備課模式還在無(wú)形中影響著教師合作意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的集體備課概念帶有更多行政管理色彩，而非教師自愿自發(fā)，教師即使集體開(kāi)展活動(dòng)，也難以形成一種相互信任、尊重、坦誠(chéng)、開(kāi)放、分享、互惠的合作關(guān)系，教師們實(shí)質(zhì)上還是處于一種“背靠背”的激烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，所以很難通過(guò)備課組的建設(shè)來(lái)獲得同伴必要而有效的專業(yè)協(xié)助。 

3.1.4 跟進(jìn)行為缺失 

建設(shè)備課組最直接的途徑是通過(guò)評(píng)議來(lái)觀摩課例和探討問(wèn)題。然而，多數(shù)備課組仍然停留在“聽(tīng)一聽(tīng)、議一議”的層面，而缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)這一必要環(huán)節(jié)。須知，缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)，對(duì)眾多組員而言，就意味著失去了驗(yàn)證和完善提升或發(fā)現(xiàn)該活動(dòng)可能存在深層次問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 

筆者認(rèn)為，缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)的主要原因是教師還缺少扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，不能有效地互相交流自己的體會(huì)與思考。有的教師學(xué)科素養(yǎng)還急待提高。在教師專業(yè)理論素養(yǎng)的制約下，他們不會(huì)進(jìn)行自我教學(xué)反思，不會(huì)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理匯總。即使有個(gè)別教師提出了相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，組內(nèi)其他教師也不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚搶?duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，找出原因，制定解決策略，形成科學(xué)、合理的新的行動(dòng)方案。 

3.2 提高備課組建設(shè)水平的對(duì)策　3.2.1加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，完善考核評(píng)價(jià)細(xì)則 

為了切實(shí)解決學(xué)校對(duì)備課組管理流于形式的問(wèn)題，學(xué)校必須加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，制定或調(diào)整對(duì)備課組的考核評(píng)價(jià)細(xì)則?？己艘炕骖檪湔n組活動(dòng)的各個(gè)方面，具體考核細(xì)則可以參照下表進(jìn)行設(shè)計(jì)： 

具體操作流程如下：每學(xué)期對(duì)備課組進(jìn)行一到兩次全面考核。首先由各備課組按評(píng)分細(xì)則進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于加分內(nèi)容必須提供相關(guān)佐證材料，再由校長(zhǎng)室會(huì)同教務(wù)處組織審查相關(guān)材料，并對(duì)照考核細(xì)則逐一打分，然后按評(píng)價(jià)要求從高分到低分排序，再結(jié)合平時(shí)的抽查情況評(píng)選出優(yōu)秀備課組，最后校長(zhǎng)室對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行綜合評(píng)定、公示和獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀備課組的組長(zhǎng)和組員享受優(yōu)先被推薦參加高層次學(xué)習(xí)和進(jìn)修的待遇，備課組長(zhǎng)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)作為提干、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要參考因素之一。 

3.2.2 創(chuàng)新學(xué)科整合，目標(biāo)措施合理定位 

體育備課組建設(shè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化和全面化發(fā)展，落實(shí)課標(biāo)提倡的用體育做事的理念，達(dá)到共享教學(xué)研究成果的活動(dòng)目標(biāo)。因此，在備課組活動(dòng)時(shí)很有必要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科整合，努力將體育綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透其中，突出教師的引導(dǎo)性，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出目標(biāo)措施的定位性。體育綜合實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主進(jìn)行的活動(dòng)，它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。一般來(lái)說(shuō)，備課組可以參照如下兩種模式進(jìn)行活動(dòng)： 

一是圍繞單元主題設(shè)計(jì)并構(gòu)建課程內(nèi)容。比如，教授完義務(wù)教育階段初中二年級(jí)教材足球后，基于學(xué)生對(duì)本單元足球基本技術(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，備課組可以將“足球教我強(qiáng)身心”作為本次體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，再將該主題分為若干個(gè)小課題，包括顛球、踢球、傳接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、射門技術(shù)等供學(xué)生自主選擇練習(xí)與研究。 

二是根據(jù)學(xué)生的日常生活及社會(huì)交往需要，備課組設(shè)計(jì)較為宏觀的主題，如健康教育、安全教育、生命教育、環(huán)境教育等，并將其分解為相互銜接的小課題。如在健康教育中，教師可以將其分解為“我的情緒我做主”“合理飲食促健康”“保護(hù)視力”“輕度損傷的自我處理”等若干個(gè)小課題，再逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、小組合作等活動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行研究，最后由學(xué)生把這些小課題與體育鍛煉相結(jié)合，逐一構(gòu)建課程內(nèi)容。 

但是，所有的這些研究主題和相關(guān)的小課題都需要體育教師在備課組活動(dòng)時(shí)加以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。 

3.2.3以話題促交流，提升備課活動(dòng)實(shí)效 

要解決活動(dòng)過(guò)程低效的問(wèn)題，必須首先調(diào)動(dòng)參與教師的積極性。積極性一方面來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的考核機(jī)制，更來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)中所遇話題研討、交流和解決的內(nèi)在迫切需要。為此，備課組長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先了解并準(zhǔn)備好若干個(gè)教師感興趣的話題，話題的選擇宜小不宜大，便于大家熱烈討論和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力提升備課組活動(dòng)的實(shí)效性。例如，初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力較大，學(xué)習(xí)體育的興趣較之于過(guò)去有了明顯下降，此時(shí)備課組長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)出“學(xué)生體育課外興趣活動(dòng)應(yīng)如何組織和開(kāi)展”“學(xué)生的自主學(xué)練能力應(yīng)如何培養(yǎng)”“班級(jí)中體育學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)”“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)”等話題。備課組長(zhǎng)在活動(dòng)交流時(shí)，既要分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，又要提出符合教情和學(xué)情并能解決問(wèn)題的合理建議，比如組建、成立球類、民族民間傳統(tǒng)體育、體操、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等俱樂(lè)部（興趣班、運(yùn)動(dòng)隊(duì)）都不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的有效途徑。對(duì)于一些特別好的想法和做法，備課組長(zhǎng)要給予充分肯定和鼓勵(lì)，并力爭(zhēng)取得校長(zhǎng)室的支持，在全校普及推廣，這對(duì)教師個(gè)人而言也是一種榮譽(yù)和激勵(lì)。 

3.2.4 加強(qiáng)課例研究，力促教學(xué)行為跟進(jìn) 

缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)的備課組活動(dòng)會(huì)失去再次驗(yàn)證活動(dòng)效果和解決更深層次問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此備課組建設(shè)必須將加強(qiáng)課例研究擺放在更為突出的位置。課例研究是指教師在同事的幫助下，運(yùn)用觀察、記錄、分析和反思等手段，通過(guò)“提出問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)、展開(kāi)行動(dòng)、教學(xué)反思”的過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。它可以按照如下幾個(gè)階段進(jìn)行操作： 

首先是“原行為觀課”階段，即授課教師自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)后上研究課，組內(nèi)教師共同參與聽(tīng)課和觀察，有條件的話可以全程錄音、錄像，然后召開(kāi)反饋會(huì)議，對(duì)該課進(jìn)行反思，找出問(wèn)題。 

其次是“新設(shè)計(jì)觀課”階段，先由上次授課教師針對(duì)問(wèn)題提出自己的設(shè)計(jì)思路和解決辦法，接著組內(nèi)教師發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，然后再上第二次研究課，并召開(kāi)反饋會(huì)議，對(duì)該教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂現(xiàn)實(shí)的差距。 

再次是“重調(diào)整觀課”階段，授課教師參照第二輪的步驟，第三次、第四次……在組內(nèi)上研究課，調(diào)整教學(xué)行為，使課堂教學(xué)日趨完善。 

3.2.5依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展延伸備課區(qū)域 

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速迅猛發(fā)展，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將校內(nèi)備課組活動(dòng)延伸至校外進(jìn)行。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參加一些網(wǎng)站的教研論壇，及時(shí)將每次活動(dòng)的上課教案、評(píng)課記錄、修改意見(jiàn)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師分享，大家可以通過(guò)跟帖或撰寫(xiě)博客來(lái)參加評(píng)議交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種網(wǎng)絡(luò)探究的方式縮短了研討空間的距離，拓展了備課組活動(dòng)區(qū)域，不僅給教師帶來(lái)了教學(xué)靈感，也使許多教學(xué)中的疑難閑惑在研究中得到解決，讓教師成為研究的主人，增強(qiáng)了廣大教師研究的積極性和主動(dòng)性，提高了備課組活動(dòng)的效率。 

4小結(jié) 

初中體育備課組建設(shè)是一個(gè)多種因素相互作用、相互促進(jìn)的過(guò)程。在日常體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極參與，認(rèn)真探索，善于總結(jié)，勇于開(kāi)拓，學(xué)校也要從評(píng)價(jià)機(jī)制上給予更多保障，努力尋找更多、更合理、更高效的備課組建設(shè)途徑，從而不斷提高初中體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳大偉.幸福教育理想課堂八講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013. 

[2]教育部.義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012. 

[3]黃愛(ài)峰，王健.學(xué)校體育發(fā)展的十大問(wèn)題省思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）. 

第8篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

本方案于2019年1月16日經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)。

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)《關(guān)于印發(fā)的通知》xx局發(fā)[2019]3號(hào)文件精神，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職員工工作的積極性，全面貫徹落實(shí)績(jī)效考核的時(shí)效性和目的性，充分發(fā)揮績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)部分的激勵(lì)性質(zhì)，結(jié)合我校工作實(shí)際特制訂本方案。

二、考核分配原則

1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。

2、堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)、公心”的原則。

三、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核內(nèi)容及權(quán)重。

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分為硬性切塊和量化考核部分。

硬性切塊部分包括班主任津貼、各員津貼、替代課津貼、住校生晚自習(xí)津貼、安全值周津貼、護(hù)校隊(duì)津貼、節(jié)假日值班津貼、新聞宣傳報(bào)道津貼等。

班主任、教導(dǎo)員、政教員等以兼職津貼計(jì)算，不參與工作量計(jì)算。

班主任

政教員

教導(dǎo)員

工會(huì)小

組長(zhǎng)

教研組長(zhǎng)

備課組長(zhǎng)

婦委會(huì)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員

1200

500

500

300

300

300

300

300

量化考核部分包括師德10分、考勤5分、工作量30分、教學(xué)常規(guī)10分、教學(xué)業(yè)績(jī)40分、教師繼續(xù)教育5分，共計(jì)100分。教育科研能力、榮譽(yù)稱號(hào)、宣傳報(bào)道等項(xiàng)目為獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng)目。

四、量化考核項(xiàng)目：

1、師德10分

分為教師個(gè)人師德檔案建設(shè)（5分）及評(píng)議（5分）兩部分。

教師個(gè)人師德檔案建設(shè)根據(jù)學(xué)校檢查打分；學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議、教師評(píng)議,教代會(huì)評(píng)議到80％以上得滿分，否則扣除相應(yīng)分值。

在學(xué)校內(nèi)大聲吵鬧干擾他人工作者每次扣2分；體罰學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生，不平等對(duì)待學(xué)生學(xué)校收到舉報(bào)者每次扣5分；打架、亂收費(fèi)等嚴(yán)重違反師德行為在校內(nèi)形成不良影響者每次扣10分；不服從學(xué)校工作安排，造成不良影響者每次扣5分。

以上各項(xiàng)累計(jì)計(jì)分，10分扣完為止，納入績(jī)效工資考核。

2、考勤5分

一學(xué)期內(nèi)病假累計(jì)15天內(nèi)不扣分，每超一天扣0.5分。病假一個(gè)月內(nèi)的，期間課程按照替代課標(biāo)準(zhǔn)扣除給替代課教師。

事假累計(jì)5天內(nèi)不扣分，每超一天扣1分。

上班、教師遲到、早退一次扣1分；曠會(huì)一次扣2分，曠課一節(jié)扣3分，曠工一天扣5分，教師早退30分鐘以上視為曠會(huì)一次，上課遲到30分鐘以上視為曠課一節(jié)。

以上各項(xiàng)累計(jì)計(jì)分，5分扣完為止，納入績(jī)效工資考核。

3、工作量（30分）

說(shuō)明：

個(gè)人工作量得分=30分×參評(píng)人數(shù)/參評(píng)人數(shù)周折算課時(shí)總分×個(gè)人周折算課時(shí)分。

周折算課時(shí)分=課程標(biāo)準(zhǔn)每周課時(shí)數(shù)×0.2（備課折合）＋實(shí)際每周上課節(jié)數(shù)×0.65（上課折合）＋實(shí)際每周上課節(jié)數(shù)×0.10（批改作業(yè)折合）＋實(shí)際每周上課節(jié)數(shù)×0.05（輔導(dǎo)學(xué)生折合）

體育、音樂(lè)、微機(jī)無(wú)批改作業(yè)，音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)無(wú)輔導(dǎo)學(xué)生，該項(xiàng)不計(jì)分。

校級(jí)干部以平均工作量的70%折算課時(shí)；中層干部以平均工作量的50%折算課時(shí)；參與扶貧人員按教育局相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，按每周1課時(shí)計(jì)入工作量；九年級(jí)地生標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)為每周1課時(shí)；理化生實(shí)驗(yàn)員按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)折算。

4、教學(xué)常規(guī)10分

學(xué)校對(duì)教師的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)進(jìn)行檢查考核打分計(jì)7分。

如果在特區(qū)及以上教育主管或業(yè)務(wù)部門組織的檢查中，教學(xué)常規(guī)、推門聽(tīng)課、二次備課不合格者，每項(xiàng)次扣2分；受到口頭批評(píng)者，每項(xiàng)次扣1分；受到通報(bào)批評(píng)者每項(xiàng)次扣3分。

參加平時(shí)考試監(jiān)考、閱卷每項(xiàng)次計(jì)0.5分，合計(jì)1分；參加期末監(jiān)考閱卷每項(xiàng)次計(jì)1分，合計(jì)2分。

5、教學(xué)實(shí)績(jī)（40分）

各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)成績(jī)按照特區(qū)綜合評(píng)估平均成績(jī)，沒(méi)有特區(qū)成績(jī)則按校級(jí)綜合評(píng)估平均成績(jī)計(jì)算。

每學(xué)期教學(xué)綜合評(píng)估成績(jī)劃分四個(gè)等次，分別計(jì)為40、36、32、28分。

綜合得分相差1分內(nèi)按上一等次記分。教師個(gè)人綜合評(píng)估成績(jī)與第一名相差超過(guò)15分的（各學(xué)科均以百分制折算），教學(xué)業(yè)績(jī)按20分計(jì)算，并按教學(xué)事故追究其工作失職之責(zé)。帶多班統(tǒng)考科目的教師，所帶班級(jí)排名連續(xù)前幾名，以滿分40分計(jì)算；所帶班級(jí)排名全部靠后，以28分計(jì)算。

代多班統(tǒng)考科目、既代統(tǒng)考科目又兼代非統(tǒng)考科目的成績(jī)按課時(shí)比例進(jìn)行折算。

只代非統(tǒng)考科目教師（含未代課教師）的教學(xué)成績(jī)，一般不得超過(guò)統(tǒng)考科目教師綜合得分平均值的90%，計(jì)34*0.9=30.6分。

6、教師繼續(xù)教育5分

積極參加學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門組織的師德師風(fēng)教育活動(dòng)、教研活動(dòng)、優(yōu)課、說(shuō)課、培訓(xùn)、課題研究、聽(tīng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書(shū)活動(dòng)等并按時(shí)上交相關(guān)檔案，繼續(xù)教育報(bào)告冊(cè)按要求記錄、完整、規(guī)范，達(dá)到國(guó)家規(guī)定年度繼教學(xué)分者計(jì)5分。

不服從安排或繼續(xù)教育報(bào)告冊(cè)不按要求記錄，不完整、不規(guī)范，東拼西湊、寫(xiě)大字、亂寫(xiě)亂畫(huà)（特別是當(dāng)作會(huì)議記錄本的），未達(dá)到國(guó)家規(guī)定年度繼教學(xué)分者視情節(jié)輕重扣1—5分。

7、教育科研能力、榮譽(yù)稱號(hào)、宣傳報(bào)道等項(xiàng)目，加分標(biāo)準(zhǔn)（最高獎(jiǎng)勵(lì)分值10分）。

（1）在國(guó)家統(tǒng)一郵發(fā)代號(hào)的報(bào)刊雜志（報(bào)紙以業(yè)務(wù)報(bào)）上發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)論文的，按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)分別記3、2、1分（不累計(jì)）。

（2）在教育主管部門或教育業(yè)務(wù)部門獲獎(jiǎng)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、微課、課件制作、教具制作等獲獎(jiǎng)（不含期刊雜志社評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)研究會(huì)等評(píng)獎(jiǎng)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的文章、通訊報(bào)道等），區(qū)級(jí)及以上星級(jí)教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人（只按當(dāng)學(xué)期計(jì)分）按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)分別記3、2、1、0.5分（不累計(jì)）。所發(fā)表文章必須為與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)有關(guān)。兩人合作前者按60%計(jì)分，后者按40%計(jì)分。

（3）參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課實(shí)錄、示范課獲獎(jiǎng)的，按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)分別記4、3、2、1分（不累計(jì)）。說(shuō)課、演課、體音美基本功大賽、實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)的，按優(yōu)質(zhì)課、示范課獲獎(jiǎng)計(jì)分折半計(jì)算。

（4）科研課題結(jié)題或成果評(píng)選獲獎(jiǎng)（以教科院業(yè)務(wù)主管部門為準(zhǔn)），按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)（參與者減半）分別記4、2.5、2分（不累計(jì)）。

（5）受到國(guó)家、省、市、特區(qū)表彰（指黨委政府、教育行政部門、人社部門表彰）的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、先進(jìn)工作者等，按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)分別記4、3、2、1、0.5分（不累計(jì)）。

（6）在黨報(bào)黨刊上或教育主管報(bào)刊上發(fā)表的教育通訊報(bào)道，或政務(wù)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表的通訊報(bào)道及教育教學(xué)文章計(jì)分方式根據(jù)學(xué)校制定方案執(zhí)行。

（7）教師代表學(xué)校、教育局參加非教學(xué)類大型活動(dòng)獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分別記3、2、1.5、1分（只記最高級(jí)次，

不累計(jì)）。

（8）音樂(lè)教師每學(xué)期只參加市級(jí)節(jié)目未獲獎(jiǎng)的計(jì)1分，參加并獲獎(jiǎng)計(jì)2分；若無(wú)參加市級(jí)節(jié)目，則考核兩個(gè)文藝節(jié)目，在95分以上另計(jì)2分,90-95分計(jì)1分，90分以下不計(jì)分。美術(shù)教師每學(xué)期只參加市級(jí)比賽未獲獎(jiǎng)的計(jì)1分，參加并獲獎(jiǎng)計(jì)2分；若無(wú)參加市級(jí)比賽，則按學(xué)校要求辦書(shū)畫(huà)展兩次以上，考核在95分以上計(jì)2分,90-95分計(jì)1分，90分以下不計(jì)分。

五、有以下情形者，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資可不予發(fā)放或直接扣除相應(yīng)工資部分。

1、違反《湖北省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》細(xì)則第十一條、第十三條規(guī)定的款項(xiàng)及違紀(jì)違法受到紀(jì)監(jiān)機(jī)關(guān)、教育主管部門記過(guò)（或嚴(yán)重警告）及以上處分者，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不予發(fā)放。

2、無(wú)理上訪、纏訪、越級(jí)上訪或以其他途徑反映不實(shí)，或散布不符合政策言論、信謠傳謠，造成社會(huì)不良影響者，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不予發(fā)放。

3、病假達(dá)一個(gè)月的，扣除請(qǐng)假人該學(xué)期正常工作績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)部分的1/5；達(dá)二個(gè)月的，扣除2/5；超過(guò)三個(gè)月（含3個(gè)月）、事假累計(jì)超過(guò)一個(gè)月以上的、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，不予考核，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不予發(fā)放（產(chǎn)假、婚假、工傷等法定假休息者除外）。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重大教學(xué)安全事故，造成嚴(yán)重影響的，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不予發(fā)放。

4、在學(xué)期末全區(qū)抽考中，學(xué)校綜合評(píng)估成績(jī)靠后，且與第一名分值相差20分（含20分）以上者，學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)從其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中扣除20%。

5、學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)違法犯罪行為而受到查處的，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)從其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中扣除50%，該班主任本學(xué)期班主任津貼不予發(fā)放。

六、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放

1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）兩次考核，報(bào)教育主管部門審核后，直接劃入教職工個(gè)人工資賬戶。

2、替代課10元/節(jié)，住校生晚自習(xí)20元/晚。

3、替代課二周以上的（含兩周），計(jì)入工作量。

七、校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，按照xxx教育局辦公室2018年3月12日會(huì)議紀(jì)要（第三期）精神發(fā)放。

第9篇：小學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則范文

時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間,取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易,制定一份工作總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。

在過(guò)去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。

本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。

2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;

3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;

4、通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式;

5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展;

6、立足課堂;

7、抓好常規(guī);

8、努力創(chuàng)新。

期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;

9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);

10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;

11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。

1、本學(xué)期;

2、圍繞教研重點(diǎn);

3、我組全面鋪開(kāi)了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。

做到人人都有明確的目標(biāo);

5、通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;

6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;

7、反思、探討;

8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;

9、并做好書(shū)面記載。

以此來(lái)加大教科研的力度;

10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;

四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。

期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)2時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間就過(guò)去了，本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，可以說(shuō)這是我從教以來(lái)最忙碌也是最充實(shí)的一學(xué)期?；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,有收獲的喜悅,但同時(shí)也有缺陷和遺憾。在平時(shí)的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一.繼續(xù)深研教材,不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。

雖然有過(guò)幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于語(yǔ)文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時(shí)繁重的教學(xué)工作中，雖然因?yàn)樗贪囝~多可以不用寫(xiě)教案，但對(duì)每一堂課始終會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深挖教材，做到備教材，備學(xué)生.在五月份的全校教師成長(zhǎng)課賽課中,積極準(zhǔn)備,向周圍的同事學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向電腦學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化,最優(yōu)化，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)積極聽(tīng)課無(wú)論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽(yáng)舉辦的寫(xiě)作名師課堂。.在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，特別是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

二.注重雙基的落實(shí)。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個(gè)小學(xué)中占了很大的比例，同時(shí)閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)每節(jié)課的字詞做到人人落實(shí)。同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫(xiě)作能力。

三.讓學(xué)生做課堂的主體。

在平時(shí)的課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求在每天的語(yǔ)文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營(yíng)造開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評(píng)講課中將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了，另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也更加深刻。

四.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我首先以一首古詩(shī)為例，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生回顧我們?cè)诠旁?shī)時(shí)都有哪些步驟，通過(guò)師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大步驟，這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后自己讀一首古詩(shī)時(shí)就能用自己所知道的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級(jí)里，有的`學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這主要就是學(xué)習(xí)過(guò)程中所用的方法不一樣，有的學(xué)生善于思考，歸納，總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此，方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學(xué)中，我始終會(huì)思考一兩個(gè)學(xué)生比較興奮的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閮?nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵(lì)式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來(lái)

六.盡力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

由于我們?nèi)齻€(gè)班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生的水平參差不齊，培優(yōu)補(bǔ)差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對(duì)待優(yōu)生，在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的同時(shí)，更加注重對(duì)閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識(shí)面的拓展。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)掌握，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都得到了提高。

七.不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期通過(guò)向?qū)W生推薦好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xué)生的課外知識(shí)面更廣了。同開(kāi)展一系列的寫(xiě)作比賽和書(shū)法比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。同時(shí)為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長(zhǎng)著。因此，在期末測(cè)試中20--年級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對(duì)學(xué)生的人頭工作還做得不夠細(xì)致，自身的語(yǔ)文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的教育和教學(xué)已經(jīng)完成。回顧一下本學(xué)期我自己的教學(xué)思想。具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在激烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，在語(yǔ)言的升華中，在精神的升華中。教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生充分思考問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，對(duì)存在分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生可以更好地了解自然，知道知識(shí)是無(wú)限的，更有知識(shí)的人也會(huì)沒(méi)有想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)，開(kāi)放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考、辯論，真正讓學(xué)生留在學(xué)校。

二、朗讀并感悟課本中的情感

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和理解，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

本學(xué)期增加了繪本，讓學(xué)生體會(huì)到生活本身是豐富多彩的，也是寫(xiě)作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)節(jié)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學(xué)生作文中起著重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)兒童自覺(jué)形象活動(dòng)的發(fā)展，使其逐漸獲得盡可能穩(wěn)定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動(dòng)性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創(chuàng)造性，越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學(xué)生“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝;愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)身邊的人;愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件;愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)收藏，愛(ài)手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛(ài)，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲(chǔ)存在他們的頭腦中。他們會(huì)寫(xiě)出精彩的文章。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理工作：

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過(guò)從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對(duì)其進(jìn)行教育，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師生的共同努力，我班的一

日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教育、教學(xué)工作

語(yǔ)文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽(tīng)課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識(shí)提高自己。通過(guò)同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過(guò)搜集資料來(lái)充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成績(jī)：

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績(jī)。

最后，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問(wèn)題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

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