平面設(shè)計的筆記精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計的筆記范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計；Dreamweaver+ASP

中圖分類號：G64277文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，是必不可少的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生初步掌握工程設(shè)計一般方法的重要階段，是學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的一個關(guān)鍵過程，也是學(xué)生獨立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，如何有效地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量需要不斷地研究。

一、構(gòu)建適合于小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深入，本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學(xué)的趨勢，這種畢業(yè)設(shè)計的小組有如下特點。

其一，小組越來越?。簩W(xué)校本來是希望通過類似于小班（中南大學(xué)規(guī)定一個指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)不超過6人）的近距離教學(xué)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的效果。但實際上，由于教學(xué)工作量的減少，教師與學(xué)生接觸的時間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個學(xué)生接觸的時間增多，教師可能并不是每天都與學(xué)生見面，因此這需要采取必要的手段彌補。

其二，“一人一題”：為鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，避免學(xué)生互相抄襲，學(xué)校要求每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目互不相同。對于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實現(xiàn)，可采取每個畢業(yè)設(shè)計小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實，一個基于小組的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學(xué)校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設(shè)計管理與輔導(dǎo)兩大功能，系統(tǒng)大多比較復(fù)雜，并沒有與畢業(yè)設(shè)計小組的具體任務(wù)相結(jié)合，缺乏個性化輔導(dǎo)內(nèi)容。文章通過構(gòu)建一個面向小組的畢業(yè)設(shè)計交流平臺，為畢業(yè)設(shè)計小組提供簡易的輔助指導(dǎo)手段，彌補畢業(yè)設(shè)計小組輔導(dǎo)中常規(guī)教學(xué)的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個性化輔導(dǎo)內(nèi)容，方便任務(wù)布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計小組的特點，面向小組的畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)平臺應(yīng)該具有以下特點。（1）交互性：提供指導(dǎo)教師控制、學(xué)生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關(guān)的內(nèi)容，小巧不復(fù)雜但又能滿足基本功能需求，具有實用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的專業(yè)知識專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實時性：在線輔導(dǎo)功能隨時瀏覽學(xué)生已經(jīng)完成的內(nèi)容，直接輔導(dǎo)且能及時掌握進(jìn)度。

二、平臺的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計交流平臺系統(tǒng)采用網(wǎng)頁的形式實現(xiàn)，網(wǎng)頁的主要結(jié)構(gòu)框架如下。

圖1網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設(shè)計小組信息功能；

任務(wù)布置模塊：為不同學(xué)生布置不同的設(shè)計任務(wù)，提供其任務(wù)相關(guān)的原始資料；

在線視頻模塊：提供設(shè)計中相關(guān)軟件使用的操作視頻，實時演示與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的設(shè)計計算軟件的操作流程；

任務(wù)提交模塊：學(xué)生將階段性設(shè)計成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設(shè)計中相關(guān)的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡(luò)資源模塊：提供常用的設(shè)計相關(guān)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁開發(fā)軟件。Adobe　Dreamweaver在網(wǎng)頁設(shè)計與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅定Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位。它集網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)和站點管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動態(tài)跨瀏覽器驗證、強大的Web站點管理功能、內(nèi)建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強的擴展能力［4-6］。

動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運用到ASP網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，ASP網(wǎng)頁可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫。而靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要，動態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動結(jié)合的原則，在同一個網(wǎng)站上，動態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和靜態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容的同時存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動網(wǎng)頁結(jié)合形式搭建。

系統(tǒng)實現(xiàn)主要以Dreamweaver為設(shè)計平臺軟件，采用動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方法實現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務(wù)（IIS），并進(jìn)入控制面板添加Windows組件向?qū)?，選擇Internet信息服務(wù)，安裝相關(guān)的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護(hù)—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點

在“站點—新建站點”命令，打開“新建站點”對話框，進(jìn)入后設(shè)置站點，包括站點名稱、服務(wù)器技術(shù)、存儲文件位置、測試文件、選擇遠(yuǎn)程服務(wù)器等設(shè)置完成后，即可在站點內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁HTML模板的創(chuàng)建

在建設(shè)網(wǎng)站前，網(wǎng)頁的布局和頁面設(shè)計是必須的，網(wǎng)頁的布局大致有國字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內(nèi)容，因此對不同類別的內(nèi)容需采用的網(wǎng)頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個頁面的網(wǎng)頁標(biāo)志基本不變的，只是內(nèi)容有變化，因此建好網(wǎng)頁模板，再插入內(nèi)容有利于節(jié)省構(gòu)建時間。

四、系統(tǒng)的應(yīng)用

筆者指導(dǎo)的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設(shè)計”的畢業(yè)設(shè)計小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計介紹具體應(yīng)用情況，構(gòu)建了“鐵（公）路改建設(shè)計”交互平臺。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫鏈接，在數(shù)據(jù)庫中增加用戶和設(shè)置用戶權(quán)限，通過教師工號和學(xué)生學(xué)號識別用戶，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)庫后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設(shè)計—學(xué)生”一一對應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)的師生可直接進(jìn)入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過允許才能進(jìn)入。完成驗證后，進(jìn)入系統(tǒng)首頁，系統(tǒng)首頁采取主頁模塊形式，內(nèi)容有最新的通知、常見問題解答和各個模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設(shè)計交互平臺界面為了各階段的任務(wù)和進(jìn)度安排，構(gòu)建最新通知欄。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，可以與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的各種信息，公告畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度等；學(xué)生登錄系統(tǒng)后自動接收相關(guān)信息，提供以往教師所的各個階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結(jié)在此欄目，便于學(xué)生設(shè)計時查看，為設(shè)計提供經(jīng)驗性指導(dǎo)。通過欄目上方的鏈接可進(jìn)入到常見問題數(shù)據(jù)庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務(wù)布置模塊中，學(xué)生可查看各自的設(shè)計任務(wù)書、原始地形圖、設(shè)計條件、設(shè)計要求、設(shè)計方法、設(shè)計算例等。每周教師均要布置相關(guān)任務(wù)并擬定進(jìn)度，需要學(xué)生及時反饋任務(wù)的進(jìn)展。通過任務(wù)提交模塊，學(xué)生隨時提交符合進(jìn)度要求的各個階段設(shè)計成果。該模塊通過與網(wǎng)盤鏈接，實現(xiàn)提交功能，學(xué)生完成任務(wù)的情況在此一目了然。

教師須及時解答學(xué)生在設(shè)計中的問題，否則影響學(xué)生設(shè)計進(jìn)度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。此模塊以留言板形式，采用動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，連接數(shù)據(jù)庫，保存留言。即使教師不在線，學(xué)生將設(shè)計的中間過程和設(shè)計遇到的問題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實現(xiàn)了師生之間無障礙交流。此外，畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學(xué)生在設(shè)計中遇到的問題也可以相互交流，取長補短，順利完成畢業(yè)設(shè)計。

在線視頻模塊主要提供相關(guān)的視頻資料。對本科畢業(yè)設(shè)計而言，編程是一個需要掌握的技能，這往往也是學(xué)生比較頭疼的地方，教師有針對性地上傳相關(guān)程序設(shè)計講解視頻。此外，與設(shè)計相關(guān)的的教學(xué)視頻也上傳至此處供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

設(shè)計中學(xué)生需要反復(fù)使用的相對固定的參考資料（設(shè)計規(guī)范、設(shè)計圖紙的圖樣、軟件等），以及本設(shè)計中必須使用的鐵路、公路設(shè)計相關(guān)規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉(zhuǎn)到相對應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行瀏覽。此外，在資料區(qū)設(shè)置文件搜索功能，讓學(xué)生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量網(wǎng)上的設(shè)計資源網(wǎng)站，節(jié)省了學(xué)生查資料的時間，也能為設(shè)計提供更多更廣的資料資源。

五、結(jié)語

面向小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺于2012首次試用，學(xué)生反映平臺有助于他們畢業(yè)設(shè)計的完成，提高了他們畢業(yè)設(shè)計的自主性。該平臺還可以從以下幾個方面進(jìn)一步改進(jìn)：查看文件時，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會更加方便；交流時，可直接在平臺上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似google　wordpress的程序，在進(jìn)入系統(tǒng)中的成員均可對其直接修改和保存，實現(xiàn)在線完成畢業(yè)設(shè)計的功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］張毅.以DRUPAL構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)系統(tǒng)［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2012（3）：87-90.

［2］王一工，余露露，喇凱英.鄭州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)［J］.中國高教信息化，2007（9）：52-53.

［3］　胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)實踐［J］.中國民航飛行學(xué)院學(xué)報，2011（5）：64-66.

［4］張曾良程序設(shè)計教程［M］.西安：西安交通大學(xué)出版社，2006.

第2篇：平面設(shè)計的筆記范文

 

一 、為什么要研究“賦比興”在“平面設(shè)計”中的應(yīng)用 

面對設(shè)計全球化的浪潮，思想的貧瘠是每一位平面設(shè)計師的勁敵。我們作為即將走進(jìn)平面設(shè)計這一時尚行業(yè)的平面設(shè)計師，在不斷受到外來設(shè)計思想沖擊的同時，要學(xué)會中西結(jié)合，以中為主，形成民族個性，這樣我們的民族文化才能得以不斷傳承，才能使我們的平面設(shè)計在“國際化”中大放異彩。中國傳統(tǒng)文化是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的。 

二、 對“賦比興”和“平面設(shè)計”兩個概念的闡釋 

（一）“賦比興”的含義及其發(fā)展史 

追溯賦比興的文學(xué)歷史，我們可以知道，它是中國古代對于詩歌表現(xiàn)方法的歸納，是戰(zhàn)國時代的學(xué)者總結(jié)《詩經(jīng)》的藝術(shù)經(jīng)驗而提出的，用做三種修辭手法的一組美學(xué)概念。最早的記載見于《周禮•春官》：“大師……教六詩：曰風(fēng)，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。”“賦比興”之說提出后，從漢代開始兩千多年來，歷代都有許多學(xué)者進(jìn)行研究和論述。但在具體的認(rèn)識和解說上，一直存在著各種分歧意見。其中尤以南宋朱熹的解釋最為精辟。“賦者，敷陳其事而直言之者也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”可以說，朱熹的解釋比較準(zhǔn)確地說明了“賦比興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，后人對“賦比興”的研究基本以此為基礎(chǔ)演繹。 

（二）“平面設(shè)計”的含義與發(fā)展史 

平面設(shè)計發(fā)展的歷史應(yīng)該說是從書寫文字的創(chuàng)造開始的。從古代的原始繪畫中，我們的祖先創(chuàng)造了各種形象的符號，因而，也逐漸產(chǎn)生了布局、版面等日后平面設(shè)計的因素?，F(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的演繹過程，設(shè)計一詞來源于英文“design”。平面設(shè)計包括很廣的設(shè)計范圍：標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、CI設(shè)計、海報招貼設(shè)計等。從功能來講它是“對視覺通過人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達(dá)，即用視覺語言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點因此也稱視覺傳達(dá)設(shè)計。 

三 “賦比興”對當(dāng)代平面設(shè)計的啟示 

對“賦比興”和“現(xiàn)代平面設(shè)計”這兩個概念的理解，為探討“賦比興”在對現(xiàn)代平面設(shè)計的啟示方面提供了基礎(chǔ)。下面筆者將從兩個方面來討論。一是“賦比興”與“平面設(shè)計”的關(guān)系。二是“賦比興”手法在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用。 

（一）“賦比興”與“平面設(shè)計”的關(guān)系 

簡言之，“賦比興”與“平面設(shè)計”是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的。一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計”存在矛盾。第一，“賦比興”是古典的，而平面設(shè)計是時尚的。從起源上看，賦比興屬于我國三種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)手法，而平面設(shè)計是適應(yīng)時代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種與特定目的有著密切聯(lián)系的現(xiàn)代藝術(shù)。第二，“賦比興”是理論形態(tài)，而平面設(shè)計是應(yīng)用實踐。從應(yīng)用上看，“賦比興”是人們對美學(xué)的一種理論上的認(rèn)知，而平面設(shè)計更貼近于生活的實際，它是人們對生活實際的一種實踐。第三，“賦比興”屬于文學(xué)領(lǐng)域，而平面設(shè)計是另外一個獨立的領(lǐng)域。 

另一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計”存在著密切的聯(lián)系。第一，不同中的相同。“賦比興”這三種不同表現(xiàn)手法的出現(xiàn)，是由于引起人們情感的不同，主要包含三個方面，即現(xiàn)象不同，情感不同，手法不同，平面設(shè)計中也是如此。第二，“賦比興”與“平面設(shè)計”的融合是設(shè)計師和觀眾雙方面的自覺。“賦比興”的表現(xiàn)手法是“至為原始，至為簡單”的，因此，“賦比興”應(yīng)用在平面設(shè)計當(dāng)中，是設(shè)計師的自覺表現(xiàn)，也是觀眾的自覺接受。 

（二）“賦比興”在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用 

“賦比興”與“平面設(shè)計”有區(qū)別有聯(lián)系，這就為二者的融合提供了可能。中國有句古話“不破不立”，處理好二者之間的矛盾關(guān)系，是將“賦比興”溶于“平面設(shè)計”的關(guān)鍵，將“賦比興”作為三種設(shè)計手法應(yīng)用到平面設(shè)計中是本文重點探討的內(nèi)容。下面分別從“賦”“比”“興”三個方面來探討一下其在“平面設(shè)計”中的具體應(yīng)用。 

1．“賦”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

“賦”，賦陳，一作鋪陳，即鋪排，是鋪陳、排比的簡稱，是把所要敘寫的事物加以直接敘述的一種表達(dá)方法。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。 

“賦”引申到平面設(shè)計中的應(yīng)用即鋪成，直接展示法。這是一種最常見的運用十分廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題直接如實地展示在廣告版面上，充分運用攝影或繪畫等技巧的寫實表現(xiàn)能力來細(xì)致刻劃。這種手法由于直接將產(chǎn)品推向消費者面前，所以要十分注意畫面上產(chǎn)品的組合和展示角度，應(yīng)著力突出產(chǎn)品的品牌和產(chǎn)品本身最容易打動人心的部位，運用色光和背景進(jìn)行烘托，使產(chǎn)品置身于一個具有感染力的空間，這樣才能增強廣告畫面的視覺沖擊力。 

2．“比”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

“比”，即喻，有擬喻之意，是把所要敘寫的事物借比為另一事物來加以敘述的一種表達(dá)方法，是最基本的手法，用得最為普遍。比分為比喻和比擬即明喻與共用形，暗喻與象征。明喻是與所借用的事物具有形態(tài)上的相似性。這時還停留在對對方外貌特征的審視上。用自然界的美丑、形態(tài)特征等，與人相對應(yīng)，比如詩歌中經(jīng)常采用花卉來比喻女子。因為這種形態(tài)上的相似，共用形成為一種表現(xiàn)手段，即把自然界與人相似的地方移植到人的某個部分,或者取部分元素做到共融，關(guān)鍵要保證畫面的和諧。暗喻是與所借用的事物具有關(guān)系上的相似性。 

3．“興”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

第3篇：平面設(shè)計的筆記范文

它是一家專門為各種公司或項目提供設(shè)計的公司，具有干練的團隊和優(yōu)良的合作精神，更重要的是公司的設(shè)計都本著精益求精的態(tài)度去進(jìn)行創(chuàng)作。

在此，我進(jìn)行了為期三個月的實習(xí)。我在XX設(shè)計公司設(shè)計部門中擔(dān)任平面設(shè)計人員。其主要內(nèi)容是針對各個畫冊項目進(jìn)行輔助設(shè)計工作，根據(jù)總設(shè)計師的理念，開展各方面的具體事務(wù)，如：材料搜集、針對項目的資料整合、提供設(shè)計方案等。并且按照總設(shè)計師給予的工作量準(zhǔn)確、按時的完成，并能夠以最快的速度交給總設(shè)計師，按照他的要求進(jìn)行進(jìn)一步更改。

上海XX平面設(shè)計有限公司專門為各個公司或者項目設(shè)計畫冊等相關(guān)工作，公司員工穩(wěn)定在6人左右，同時服務(wù)的廣告客戶不超過8個，5個都是穩(wěn)定的長期客戶，還包括一些未知客戶。雖然是小規(guī)模的公司，但是公司還是有較詳細(xì)的內(nèi)部設(shè)置：老板即總經(jīng)理，下設(shè)業(yè)務(wù)部，設(shè)計部等。也因為公司的規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參加了數(shù)個客戶的創(chuàng)意、制作、印刷等方面的流程，獲得了很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。

很幸運的是，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，很快在一天之內(nèi)做出四五個頁面設(shè)計，總設(shè)計師看后比較滿意，便可以放心的將其余的設(shè)計頁面交給我。由于經(jīng)驗不足，我在開始的時候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩、三天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)，缺少與其他員工的交流。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后總設(shè)計師根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認(rèn)為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。這也正是設(shè)計工作的難處之一。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費群，進(jìn)行市場定位，然后確定項目的核心，一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計不偏離客戶的想法。這也就鍛煉了與別人溝通的能力，如果沒有與客戶良好的溝通，了解客戶的根本要求，設(shè)計師是無法設(shè)計出令客戶滿意，同時自己也能滿意的設(shè)計方案。

在這期間，我也認(rèn)識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設(shè)計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設(shè)計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點;團隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設(shè)計團隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進(jìn)行一個大的策劃項目的時候，設(shè)計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使設(shè)計更加的完美。甚至在實習(xí)結(jié)束之后，我依然還能夠和實習(xí)期間一起工作的設(shè)計師們聯(lián)系、溝通并且請教他們。

第4篇：平面設(shè)計的筆記范文

關(guān)鍵詞: 視覺傳達(dá)設(shè)計；新視覺設(shè)計

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.

Key words: Visual communication design, New visual design

0 引言

視覺傳達(dá)設(shè)計這一術(shù)語流行于1960年，在日本東京舉行的世界設(shè)計大會，其內(nèi)容包括報刊、雜志、招貼、海報及其他印刷宣傳物的設(shè)計等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計統(tǒng)稱為視覺傳達(dá)設(shè)計，簡而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計是“給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計”——（日本《ザィン辭典》）

1 視覺傳達(dá)設(shè)計

1.1 視覺傳達(dá)設(shè)計的定義

從視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展進(jìn)程來看，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計（Graphic Design，又譯為“平面設(shè)計”、“圖形設(shè)計”等）的擴展與延伸。隨著社會的進(jìn)步，簡單的平面設(shè)計或是圖形設(shè)計不能滿足印刷美術(shù)設(shè)計內(nèi)容，隨之產(chǎn)生了視覺傳達(dá)設(shè)計這一名詞。顧名思義，視覺傳達(dá)設(shè)計主要是通過眼睛向人類傳達(dá)出各種信息，他所構(gòu)成的要素為文字、圖形、標(biāo)志等信息內(nèi)容，而這三個內(nèi)容是視覺傳達(dá)設(shè)計最重要的構(gòu)成要素。通過這三個構(gòu)成要素，把設(shè)計者想要表達(dá)出的東西通過這些構(gòu)成要素傳遞給每一個信息的接受者，其最主要的功能在于起到傳播作用。其包括字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、插圖設(shè)計、編排設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、展示設(shè)計、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計等設(shè)計領(lǐng)域，而這些視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域基本上都是以平面為主導(dǎo)的靜態(tài)視覺表現(xiàn)形式。人們從一個簡單的平面內(nèi)接受到設(shè)計師所傳達(dá)的信息內(nèi)容，往往觀看者只能在一個視覺角度觀察這些信息內(nèi)容。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計在大多數(shù)國家被稱為平面設(shè)計，實際上，視覺傳達(dá)設(shè)計是平面設(shè)計的擴展與延伸。

1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計的應(yīng)用

視覺傳達(dá)設(shè)計除了自身發(fā)展同時也應(yīng)用到其它設(shè)計領(lǐng)域中，并起到重要作用，也使視覺傳達(dá)設(shè)計成為了各個設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。例如在工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品設(shè)計中，將視覺傳達(dá)設(shè)計的構(gòu)成要素文字、圖形、標(biāo)志應(yīng)用到產(chǎn)品造型之中。我們以筆記本電腦產(chǎn)品設(shè)計為例，筆記本電腦不光有外觀造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料的設(shè)計，同時也需要對產(chǎn)品的色彩、文字、標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計。以筆記本電腦鍵盤來說，上面有數(shù)字、字母、符號等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對產(chǎn)品功能上信息的識別，讓使用者更好對其功能的使用。而產(chǎn)品中的標(biāo)志，是對產(chǎn)品品牌推廣的手段之一，可以加深對企業(yè)品牌的認(rèn)知與了解。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計成為了工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)課程之一。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計的延伸——新視覺設(shè)計

圖1 設(shè)計的領(lǐng)域

Figure 1 Design of the field

在設(shè)計的領(lǐng)域中，我們習(xí)慣把設(shè)計分為環(huán)境空間設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和視覺傳達(dá)設(shè)計三大設(shè)計領(lǐng)域（如圖1所示），而在這三大設(shè)計領(lǐng)域中視覺傳達(dá)設(shè)計作為表現(xiàn)基礎(chǔ)，在其中占有舉足輕重的地位與作用。

圖2 傳播媒介的歷史進(jìn)程

Figure 2 Media history

設(shè)計的表現(xiàn)對于設(shè)計各領(lǐng)域來說都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，設(shè)計的表現(xiàn)形式依賴于傳播媒介的平臺。從歷史來看可分為平面媒體時代、傳統(tǒng)媒體時代、數(shù)字化媒體時代（如圖2所示）。

2.1 新視覺設(shè)計的形成

第5篇：平面設(shè)計的筆記范文

移動工作站機型是一種面向?qū)I(yè)領(lǐng)域用戶，兼具工作站和筆記本電腦的特征，具備強大的數(shù)據(jù)運算與圖形、圖像處理能力，為滿足工程設(shè)計、動畫制作、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、金融管理、信息服務(wù)、模擬仿真等專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)計開發(fā)的高性能移動計算機。通俗的講，移動工作站就是一臺高性能的筆記本電腦，但其硬件配置和整體性能又比高端商用筆記本電腦高一個檔次。

適用人群有專業(yè)圖形程序開發(fā)與程序員、高級研發(fā)人員和工程師、動畫設(shè)計師和平面設(shè)計師、工業(yè)造型設(shè)計師、線上工程師和檢測人員、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架師等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：平面設(shè)計的筆記范文

【關(guān)鍵詞】計算機；平面設(shè)計；英語；實踐課

計算機作為上個世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現(xiàn)階段平面設(shè)計專業(yè)離不開計算機的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對于職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語和計算機英語。可以說平面設(shè)計英語是平面設(shè)計專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學(xué)之中包含了多種語法規(guī)則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，英語教學(xué)也被稱之為計算機教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計算機英語實踐教學(xué)已成為計算機英語課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計相關(guān)知識的過程應(yīng)用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。

一、平面設(shè)計專業(yè)英語中的實踐性教學(xué)

如何在平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學(xué)總結(jié)，在計算機英語教學(xué)中，采用實踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點。實施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學(xué)質(zhì)量。

1.實踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)英語的興趣。

2.在多媒體教室中實施實踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。

以臺式機為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進(jìn)入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，要對各種教學(xué)方式合理分析，重點介紹在教學(xué)中計算機英語的實踐操作和應(yīng)用要求，通過長期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語教學(xué)中對實踐操作性較強的英語章節(jié)要合理的結(jié)合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯誤，需要有限對啟動順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會操作的變化。

在這個學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語。

平面設(shè)計專業(yè)英語課的實踐教學(xué)，講授平面設(shè)計專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。

三、結(jié)論

第7篇：平面設(shè)計的筆記范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)代信息技術(shù);平面設(shè)計;中職教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程分為知識傳遞和知識內(nèi)化兩部分，知識傳遞由課堂教學(xué)來完成，而知識內(nèi)化則由課后作業(yè)來實現(xiàn)。而近幾年興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”則是將兩部分的實現(xiàn)環(huán)境進(jìn)行了顛倒：即在課下先由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對學(xué)生的知識傳遞，再由教師在課堂上幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。這樣的教學(xué)模式使教師和學(xué)生在課堂中的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以筆者近幾年嘗試著將自己所教課程與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合進(jìn)行探索，取得了較好的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的實施

在給已畢業(yè)的兩屆平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生上課的過程中，筆者對所教的課程進(jìn)行了部分翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革。兩屆共兩個班，班容量均為25人左右;涉及課程：Photoshop、Indesign、素描、色彩。

1.知識傳遞過程

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的知識傳遞過程主要在課下完成，筆者會提前將下一節(jié)課涉及的課件、教學(xué)視頻、案例、作業(yè)素材等通過互聯(lián)網(wǎng)或直接用移動存儲設(shè)備傳給學(xué)生，學(xué)生使用家里的計算機或智能手機等設(shè)備自行觀看、學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要整理學(xué)習(xí)筆記。

2.知識內(nèi)化過程

在正式上課時，先由學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)現(xiàn)場提問。同時，筆者也從學(xué)生上傳的練習(xí)作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并羅列出一部分問題，然后進(jìn)行現(xiàn)場答疑或示范，解決共性和個別性的問題。

接下來，結(jié)合項目教學(xué)的方式，使學(xué)生直接進(jìn)入到項目的設(shè)計、制作中。在Photoshop等軟件課上，筆者會在服務(wù)器上共享課程練習(xí)所需用的圖片、案例和資料文件，學(xué)生可以通過網(wǎng)上鄰居訪問、下載和使用這些資料，在完成后上傳自己的作業(yè)，由教師組織講評和互評。以排版設(shè)計課程為例，在練習(xí)時學(xué)生需下載給定的圖文素材并按照指定的尺寸進(jìn)行排版設(shè)計練習(xí)。

筆者還建立了平面設(shè)計課程的QQ群作為師生課下互動的平臺，在約定的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。

這樣，學(xué)生在課堂上大部分時間是用來做作業(yè)、進(jìn)行實訓(xùn)的，這能使學(xué)生很快就對自己的專業(yè)有初步的了解，知道自己到底在學(xué)什么，將來要做什么。另外，由于講授時間的減少，筆者也有了更多的時間可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)和作業(yè)的講評，和學(xué)生共同進(jìn)行討論、評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛較以往更濃了。

翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計課程帶來的改變

1.知識傳遞方式的翻轉(zhuǎn)

現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計都要用到計算機，現(xiàn)代信息技術(shù)又將互聯(lián)網(wǎng)和美術(shù)設(shè)計專業(yè)緊密地結(jié)合起來。因此，平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)成為較早使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)。一些專業(yè)網(wǎng)站商有大量的文字、圖片和視頻資料，但這些內(nèi)容往往制作不夠精良，也很難找到完整的、成體系的課程內(nèi)容，即便有一些，也是浮于表面，缺乏深度和系統(tǒng)性，有的甚至存在錯誤。筆者為了將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的資料應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，于是根據(jù)課程進(jìn)度，先從網(wǎng)上教程中篩選出一些較理想的教學(xué)視頻短片，并連同個人制作的一些短視頻、課件等通過QQ群或直接拷貝的方式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過家里的計算機或手機進(jìn)行觀看。

2.教師身份的翻轉(zhuǎn)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師一方面可以將更多的課堂時間留給學(xué)生進(jìn)行各種作業(yè)的練習(xí)，另一方面自己也可以有更多的時間和精力來幫助和兼顧更多的學(xué)生。對于職業(yè)學(xué)校，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點是學(xué)生能否熟練操作、制作出合格的產(chǎn)品，而學(xué)生存在的問題也恰恰于實踐的過程中顯露出來。因此，教師在實訓(xùn)現(xiàn)場的指導(dǎo)就顯得更重要。教師與學(xué)生這種面對面的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)才是師生最佳的互動方式。

翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的使用原則

1.軟件教學(xué)的使用

現(xiàn)在軟件教學(xué)都是在機房進(jìn)行，但大多數(shù)學(xué)校機房的課程安排都很緊張，高效利用機房就顯得尤為重要。對于某些不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，如對工具、菜單的認(rèn)識、工作界面的設(shè)置和一些簡單的功能、操作等，就可以由教學(xué)視頻代勞，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

但軟件教學(xué)中也有不少部分由教師講授效果會更好。例如，Photoshop中的圖層、通道、選區(qū)是支撐該軟件工作的基本概念和原理，有必要在學(xué)習(xí)該軟件的前期階段對上述內(nèi)容說清講透。另外，對專色、疊印、模切等涉及印刷工藝的做法、設(shè)置也只有在課堂上才更容易講清楚、說明白。

2.示范類課程的使用

素描、色彩、速寫是一切美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這類課程大部分要涉及寫生，因此示范教學(xué)必不可少?？稍诂F(xiàn)場示范時，學(xué)生一般較多，且處于不同角度，教師的身體勢必會擋住很大一部分畫面，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地觀看教師作畫的過程。反之，若顧及學(xué)生，教師也不能很好地操作。因此，可借助適當(dāng)?shù)囊曨l教學(xué)替代現(xiàn)場示范，對現(xiàn)場示范做必要的補充。這樣，學(xué)生還能在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻。

但需注意的是，示范教學(xué)視頻不能完全替代現(xiàn)場示范，且必須是由任課教師本人為演示者而錄制的，否則一方面缺乏說服力，另一方面也不利于教師提高自身業(yè)務(wù)水平。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程教學(xué)設(shè)想

手機在現(xiàn)代人的生活中扮演了不可或缺的角色，并且手機在當(dāng)今學(xué)生中已十分普遍，幾乎每一個學(xué)生都在用智能手機上網(wǎng)。如果教師能充分利用和發(fā)揮這一工具來為教育服務(wù)，相信一定能取得不錯的成效。例如，可以將各科的教學(xué)資料置于校園網(wǎng)服務(wù)器上，學(xué)生在校園任何一個被WIFI覆蓋的角落都可以通過手機登錄校園網(wǎng)，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料免費學(xué)習(xí)。但是對學(xué)生的查找需要設(shè)定一定的權(quán)限，即可以觀看，但不能下載。這樣的目的是期望能讓學(xué)生養(yǎng)成制作、整理筆記的習(xí)慣，盡可能減少互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生造成的惰性。

另外，學(xué)生在家中也可以通過手機或計算機登錄校園網(wǎng)，以每個人專用的賬號、密碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以在指定時間由任課教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)。在線輔導(dǎo)時可以通過音頻或視頻進(jìn)行線上答疑，或進(jìn)行點評作業(yè)等互動式的學(xué)習(xí)活動。

同時，為防止學(xué)生在校園里利用免費WIFI瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，學(xué)校要對網(wǎng)絡(luò)開放的范圍進(jìn)行必要的限制，可以通過MAC等相關(guān)設(shè)置使學(xué)生只能瀏覽學(xué)校課程內(nèi)容或部分教學(xué)設(shè)計允許進(jìn)入的專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校對外可以開放部分課程資源，讓校外的學(xué)生、家長通過這些學(xué)習(xí)課程了解學(xué)校和專業(yè)的情況。

結(jié)語

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色不是被淡化了，負(fù)擔(dān)也不是減輕了，從某種角度來說，翻轉(zhuǎn)課堂對教師自身的綜合素質(zhì)、教學(xué)組織能力有了更高的要求，如教學(xué)視頻的制作，運用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，合理設(shè)計項目、使學(xué)生能夠在項目中得到很好的實踐和充分的鍛煉等。因此，中職教師要不斷努力學(xué)習(xí)，有針對性地提高自己的綜合素質(zhì)，同時鉆研教學(xué)，在課堂練習(xí)、實訓(xùn)的內(nèi)容上狠下功夫，借助翻轉(zhuǎn)課堂模式努力創(chuàng)新中職的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何良玉.新形勢下美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）.

第8篇：平面設(shè)計的筆記范文

關(guān)鍵詞：中職； Photoshop教學(xué)

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-135-001

隨著信息經(jīng)濟的高速發(fā)展，平面設(shè)計在廣大企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理中已得到了廣泛的應(yīng)用。Photoshop是由 Adobe 公司開發(fā)的圖形圖像處理平面設(shè)計軟件，作為圖像處理行業(yè)中的龍頭軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域已深入到廣告設(shè)計、數(shù)碼照片處理、圖像合成、動畫設(shè)計等方面。作為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，在學(xué)生起點水平的參差不齊，以及個人興趣、審美能力差異的情況下，如何把Photoshop講好，讓學(xué)生把Photoshop學(xué)好，是每一個老師都必須認(rèn)真思考的問題。筆者結(jié)合《使用Photoshop處理圖形圖像》教學(xué)的實踐，就如何上好Photoshop談一談自己的看法。

一、注重培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大部分是由沒有考上高中或者對職業(yè)學(xué)校比較感興趣，急于就業(yè)的初中畢業(yè)生構(gòu)成。就筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生思維特別靈活，個性很強，對于自己感興趣的東西會有很強烈的求知欲，所以講好Photoshop的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次上課，拿出已經(jīng)處理好的圖形圖像來吸引學(xué)生，我展示的第一張是武打巨星甄子丹在我們學(xué)校門前的留影，第二張是我登上月球的照片。通過展示軟件的強大功能，學(xué)生們會感覺它的神奇，并且躍躍欲試。

二、源于教材而不依賴教材，多種教學(xué)方法相結(jié)合

教師在上課時不能照本宣科，依賴教材施教，學(xué)生會慢慢覺得沒有吸引力，筆者認(rèn)為可以通過以下幾種方法展開教學(xué)。

1．案例教學(xué)法

講解時，可以用知識點融入案例的方式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生有目的的去聽課，最后完成案例，學(xué)生在掌握了知識點的同時，看到了知識點是如何應(yīng)用的，又不會對理論感到枯燥無味。我在講圖層的時候，通過一張“蜘蛛俠”從照片中爬出來的效果圖片作為引導(dǎo)案例，學(xué)生興致很高，注意力比較集中，最后既學(xué)會了圖層的原理，又不會對圖層原理的理論性感到厭煩，達(dá)到一舉兩得的效果。

2．任務(wù)驅(qū)動法

大部分中職學(xué)生年齡小，自制力不足，需要老師和家長的時時鞭策。在上完課后，很多學(xué)生又會有眼高手低的誤區(qū)，覺得內(nèi)容學(xué)會了不需要再練習(xí)了，教材筆記等都丟到一邊，再上課時就會忘了，所以教師要趁熱打鐵，給學(xué)生們布置一些利用課上知識點能完成的上機作業(yè)，對于一些程度較好的學(xué)生，可以再布置一些創(chuàng)意性較強的作業(yè)，鼓勵學(xué)生多動手，多思考，才能熟能生巧。

3．激勵教學(xué)法

Photoshop是軟件課，學(xué)生們交的都是電子作業(yè)，教師除了在課下評作業(yè)，還可以偶爾在課上把所有同學(xué)的作業(yè)拿出來評，把自己的作品與他人的作比較，對于一些好的作品加以表揚，指出其優(yōu)點，對于一些相對較差的作品指出其缺點。對于一些創(chuàng)意性要求較高的作業(yè)，可以讓學(xué)生自己針對某一幅優(yōu)秀示范作品進(jìn)行分組討論，分析它的創(chuàng)意所在及效果的實現(xiàn)方式。這樣的互動交流過程，既開闊了視野，提高了學(xué)生的審美能力和動手能力，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更充分調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力

圖像處理是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，筆者有幾點自己的看法：

1．優(yōu)秀設(shè)計作品賞析

在平時有意識的引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上多瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站的一些創(chuàng)意性較強的圖片，從作品的構(gòu)圖、色彩搭配、主題思想或設(shè)計風(fēng)格等方面指導(dǎo)學(xué)生多加理解，提升他們創(chuàng)新作品的意識。

2．組織學(xué)生參加各級比賽

剛學(xué)習(xí)Photoshop時，一些學(xué)生工具用的不熟練，大大影響了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度和積極性，所以剛學(xué)完工具的時候，組織了班級內(nèi)的Photoshop速度比賽，在保證圖片質(zhì)量和規(guī)范的前提下，盡量提高他們作圖的熟練程度，在能熟練使用工具的同時，又提高了臨摹圖形圖像的能力。熟練了工具之后，就要脫離原圖形圖像作圖，也是以比賽的形式，給學(xué)生一定的命題，立意鮮明、思想健康、不得抄襲，在規(guī)定的時間內(nèi)自由發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校展板的設(shè)計

學(xué)校要在校園的展示欄里設(shè)計一些展板，我就把任務(wù)交給了班里的同學(xué)，大家分成小組，每組負(fù)責(zé)一幅展板，每組設(shè)有組長，在老師的指導(dǎo)和組長的分工下，大家一起集思廣益規(guī)劃、設(shè)計、制作、印刷展板，大大增加了同學(xué)們的團隊意識和凝聚力，為校園增添了一條亮麗的風(fēng)景線，得到了各級師生的認(rèn)可。

四、讓學(xué)習(xí)源于生活、貼近生活，從生活中獲得學(xué)習(xí)的樂趣

教師需要從學(xué)生將來畢業(yè)后如何在工作和生活中運用所學(xué)到的知識這方面入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)一步貼近。例如，指導(dǎo)學(xué)生用相機照一些生活照，或者從網(wǎng)絡(luò)下載一些婚紗寫真的照片，參照影樓的圖片處理效果，自己設(shè)計一些后期效果，一方面讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也為他們將來踏入平面設(shè)計類工作崗位后不至于毫無頭緒，讓學(xué)校貼近社會，讓學(xué)生貼近企業(yè)，讓學(xué)習(xí)貼近生活。

在認(rèn)識客觀世界的過程中，教師如何調(diào)動學(xué)生的主體能動性，讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來，積極主動地吸取而不是被動地接受知識，就成為決定教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇捎赑hotoshop的圖像處理功能異常強大，多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，只有巧用教育手段，化靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生提高創(chuàng)造力和想象力，讓教學(xué)更貼近社會需求，更貼近學(xué)生的生活，才能真正把Photoshop教好，為社會提供優(yōu)秀的平面設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝林，肖忠文，傅丹.計算機輔助設(shè)計（視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)）[M]武漢：湖北美術(shù)出版社，2006

第9篇：平面設(shè)計的筆記范文

>> 企業(yè)升級,如何巧避Windows 7兼容問題? ATi顯卡與WMP　9的兼容問題　等 在Windows 7下玩轉(zhuǎn)攝像頭 土地征收問題所引發(fā)的與民主的兼容問題探析 筆記本內(nèi)置攝像頭圖像顛倒 用攝像頭打造安全筆記本 工具軟件的BUG與程序兼容問題探析 淺析社會主義與市場經(jīng)濟兼容問題 功率調(diào)節(jié)開關(guān)柜電磁兼容問題分析與研究 電力線路與電信線路間的電磁兼容問題分析 網(wǎng)頁設(shè)計與瀏覽器兼容問題及解決方法 傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計兼容問題簡析 Windows 7下看不到攝像頭最簡單的解決辦法 內(nèi)存兼容問題等 搞定Windows 8系統(tǒng)下羅技攝像頭的驅(qū)動問題 索尼筆記本更新Windows 7 SP1的問題 索尼VAIO筆記本電腦攝像頭異常15排除 兼容不是問題 Windows 7重溫老游戲 聯(lián)想筆記本出廠預(yù)裝Windows 8改裝Windows 7經(jīng)驗談 圖說一鍵恢復(fù) ThinkPad筆記本預(yù)裝Windows 7系統(tǒng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。

來源:/2dnc4m4

三星SGH-i308無法使用彩信

Q三星SGH-i308其他功能一直使用正常,但是一直無法使用彩信功能,請問是什么問題?

A該問題可能是由于你設(shè)置不當(dāng)造成的,建議你重新進(jìn)行彩信設(shè)置:選擇“信息新建彩信菜單彩信選項彩信設(shè)定菜單新建”,MMSC填入,數(shù)據(jù)連接選擇“WAP網(wǎng)絡(luò)”,網(wǎng)關(guān)設(shè)置為“WAP2.0網(wǎng)關(guān)”,IP地址輸入10.0.0.172,端口設(shè)置為“80”,編碼設(shè)置為“二進(jìn)制”,保存退出,就可以正常收發(fā)彩信。

來源:/2f4c4oj

802.11n無線設(shè)備只有54Mbps

Q我使用的是Netcore NW725無線路由器,支持802.11n,而我的無線網(wǎng)卡也支持802.11n,但是實際使用中卻只有54Mbps,請問這是什么問題造成的?

A你的無線路由器應(yīng)該使用的是WEP或TKIP單播密碼加密,而IEEE802.11n協(xié)議禁止在高吞吐量模式下使用WEP或TKIP加密方式。建議你使用“WPA2-AES”加密方式。具體方法如下:進(jìn)入無線路由器設(shè)置界面,單擊右側(cè)的“無線配置”按鈕,單擊“安全”選項卡,在“認(rèn)證加密”類型中選擇“WAP 2 SOHO用戶”,然后再進(jìn)行設(shè)置(見圖)。此外,如果你使用的是Windows XP SP2操作系統(tǒng),在使用“WPA2-AES”加密方式時,需要安裝微軟提供的KB893357補丁程序才能夠正常使用,下載地址:/2egl98a。

來源:/2dtopf4

手機TF卡錯誤如何修復(fù)?

Q我的手機使用TF存儲卡,最近發(fā)現(xiàn)在手機上運行QQ程序或者聽音樂經(jīng)常出現(xiàn)報錯的問題,聽朋友說是TF卡出現(xiàn)了交叉鏈接的錯誤,請問如何才能修復(fù)呢?

A一般來說TF出現(xiàn)卡交叉鏈接是可以通過CHKDSK命令進(jìn)行修復(fù)的,具體方法是將TF卡通過讀卡器和電腦相連,然后再進(jìn)入開始菜單的“運行”命令,輸入CMD,按回車確認(rèn),在新出現(xiàn)的命令提示符后輸入“Chkdsk /f X:”其中“X”是TF卡所在的分區(qū),以上命令要注意有空格。如果TF卡損壞比較嚴(yán)重,還是會反復(fù)出現(xiàn)這種情況的,這個時候就需要換卡了。

諾基亞手機主題無法刪除

Q一臺諾基亞5230手機,安裝了一個SIS/SISX格式的主題,但是無法更換新主題,也無法刪除,請問如何解決?