機(jī)械原理問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：園林機(jī)械設(shè)備；常見(jiàn)問(wèn)題；處理方法

1 園林機(jī)械設(shè)備常見(jiàn)的問(wèn)題及處理

1.1 割草機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題及處理措施

園林的機(jī)械設(shè)備包括很多種，例如，修邊機(jī)、梳草機(jī)、割草機(jī)、吸葉機(jī)等等，在這些園林機(jī)械設(shè)備中，割草機(jī)是最常用的機(jī)械設(shè)備，在對(duì)割草機(jī)進(jìn)行使用的過(guò)程中，總會(huì)由于客觀因素或者人為因素的影響，使得割草機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)一些故障，具體表現(xiàn)在以下幾種：

1.1.1 刀片遲鈍。在采用割草機(jī)進(jìn)行割草時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)草坪在修剪之后，整個(gè)狀況看起來(lái)顯得凌亂不堪，在一般情況下，這種就是屬于刀片鈍的原因了，而刀片鈍，對(duì)草坪會(huì)產(chǎn)生很大的破壞性，使得草葉被撕開(kāi)從而受到更大的創(chuàng)傷，此時(shí)，病菌就很容易乘虛而入。鈍刀剪完草之后，草坪會(huì)變成白灰色，幾天之后就會(huì)變成焦黃色，如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行處理，很容易死掉。因此，對(duì)割草機(jī)的刀要10天左右磨1次，而滾刀刀刃可以2、3個(gè)月磨1次，當(dāng)然，如果草葉比較堅(jiān)韌，則磨刀周期就要相對(duì)縮短。

1.1.2 發(fā)動(dòng)機(jī)不易起動(dòng)。發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)困難，多與汽、油、電相關(guān)。要尋找問(wèn)題的原因，就要從這3個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，要考慮是不是火花塞的火花放電效果不夠理想，如果是這種情況，則要對(duì)火花塞的空隙進(jìn)行調(diào)整，或者換上新的火花塞；其次，要考慮是不是磁電機(jī)引起的點(diǎn)火不正確，如果是這方面的原因，要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行重新調(diào)整；最后，要考慮是不是由于使用不合規(guī)格的汽油，或者是汽油不夠純凈等引起發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)困難等方面的原因，如果屬于這種情況，那么，要對(duì)汽油進(jìn)行更換。除此之外，還要考慮是不是由于空氣的濾清器發(fā)生堵塞，所引起的進(jìn)氣困難，如果是這樣的話，要對(duì)空氣濾清器進(jìn)行清洗。

1.1.3 割草機(jī)出現(xiàn)抖動(dòng)。在工作過(guò)程中，割草機(jī)如果發(fā)生強(qiáng)烈抖動(dòng)，要考慮以下幾種原因，首先，要考慮是不是割草機(jī)在使用的過(guò)程中，是不是打到樹(shù)根、石頭等異物，使得刀片發(fā)生彎曲、甚至發(fā)生變形，最終引起抖動(dòng)現(xiàn)象；其次，磨完刀之后，刀片很容易發(fā)生頭重腳輕的現(xiàn)象，此時(shí)，也很容易引起抖動(dòng)，因此，在磨刀時(shí)，要把刀片磨成左右兩邊處于水平狀態(tài)，才能夠避免抖動(dòng)的發(fā)生；最后，如果是使用甩刀型刀盤(pán)的割草機(jī)，如果2個(gè)刀片的重量不同，或者是其中一片的甩刀卡在了刀盤(pán)上，也會(huì)引起割草機(jī)發(fā)生抖動(dòng)現(xiàn)象，如果屬于這種情況，就要對(duì)刀片進(jìn)行及時(shí)的更換。同時(shí)，如果割草機(jī)發(fā)生劇烈抖動(dòng)，還要考慮以下幾種原因：①是不是曲軸由于出現(xiàn)撞擊現(xiàn)象而導(dǎo)致彎曲；②是不是刀片變彎或者遭受磨損；③是不是由于螺絲釘發(fā)生了松動(dòng)；④是不是發(fā)動(dòng)機(jī)的底座出現(xiàn)了損壞等。

1.2 其它機(jī)械設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題及原因

①發(fā)動(dòng)機(jī)冒黑煙，主要原因是汽油不純、機(jī)油過(guò)多、化油器異常等；②發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)功率不足，主要原因是風(fēng)門(mén)沒(méi)開(kāi)、油門(mén)線不管用、排氣管堵塞；③發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)反彈，主要原因是機(jī)油過(guò)多、氣門(mén)間隙不對(duì)等；④汽油機(jī)水泵不出水，原因是水封老化、內(nèi)部葉輪損壞、泵殼破裂等；⑤發(fā)動(dòng)機(jī)不能熄火，原因是熄火開(kāi)關(guān)損壞、點(diǎn)火線圈線路出現(xiàn)問(wèn)題等；⑥打藥機(jī)壓力不足，原因是內(nèi)部密封圈老化、閥門(mén)組損壞等。針對(duì)以上機(jī)械設(shè)備所出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)一步尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并尋找解決的對(duì)策，化解所出現(xiàn)的問(wèn)題，使機(jī)械設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 加強(qiáng)對(duì)園林機(jī)械設(shè)備的管理

首先，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)園林機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理，可以實(shí)行制度化的管理，從機(jī)械設(shè)備的具體情況出發(fā)，根據(jù)各個(gè)崗位的特點(diǎn)，建立、健全相關(guān)的責(zé)任制度，并且建立獎(jiǎng)罰制度以及崗位責(zé)任制，對(duì)園林機(jī)械設(shè)備安全操作規(guī)程進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，使各項(xiàng)規(guī)章制度能夠建立、健全，并且使其得到嚴(yán)格執(zhí)行。其次，根據(jù)實(shí)際需要配備機(jī)械設(shè)備。為了提高園林工程的施工效率，可以結(jié)合各個(gè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，對(duì)園林機(jī)械設(shè)備進(jìn)行合理配置，使機(jī)械設(shè)備能夠發(fā)揮出其特有的技術(shù)性能。隨著園林綠化工程的向前發(fā)展，城市綠化的品種、數(shù)量不斷得到提高，因此，要從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整機(jī)械設(shè)備之間的相互關(guān)系，使機(jī)械設(shè)備能夠跟上計(jì)劃任務(wù)的要求。園林的機(jī)械設(shè)備在進(jìn)行改造之后，如果適應(yīng)性高，針對(duì)性強(qiáng)，那么，不僅可以使機(jī)械設(shè)備的使用壽命得到延長(zhǎng)，還可以進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率，使投資得到很大節(jié)約，不過(guò)，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行改造同樣要從實(shí)際情況出發(fā)，要考慮經(jīng)濟(jì)的合理性和技術(shù)存在的可能性，在允許的條件范圍內(nèi)，要積極提倡對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行必要的改造，使園林機(jī)械設(shè)備能夠?yàn)閳@林工程的施工提供更到位的服務(wù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

根據(jù)以上分析可以看出，要使園林工程得到順利發(fā)展，其機(jī)械設(shè)備起著一定的重要作用，因此，首先要分析園林機(jī)械設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找問(wèn)題發(fā)生的原因，并且尋找合適的措施進(jìn)行解決，只有把機(jī)械設(shè)備常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，才能使園林的機(jī)械設(shè)備能夠?yàn)閳@林工程的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1 王蘊(yùn)輝.淺談我國(guó)園林機(jī)械應(yīng)用與發(fā)展[J].民營(yíng)科技，2009（8）

第2篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院計(jì)量管理 問(wèn)題 措施

我國(guó)近年來(lái)頒布了《計(jì)量實(shí)施細(xì)則》和《計(jì)量法》等關(guān)于計(jì)量工作的相關(guān)法律，并通過(guò)法律文獻(xiàn)劃定了計(jì)量器具的鑒定區(qū)域，并確立了在醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)中占有的重要地位。我國(guó)的醫(yī)學(xué)部門(mén)也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)量管理的重要性，并制定了相關(guān)的法律制度強(qiáng)制性的提高醫(yī)學(xué)器械質(zhì)量，使計(jì)量工作人員在工作過(guò)程中有法可依，大大降低了因計(jì)量失誤而造成的醫(yī)療事故發(fā)生的概率。在醫(yī)學(xué)行業(yè)，計(jì)量管理作為一項(xiàng)極其重要的醫(yī)學(xué)指標(biāo)成為評(píng)審醫(yī)院等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，計(jì)量管理工作在醫(yī)學(xué)工作中至關(guān)重要。

1 醫(yī)療器械管理的重要作用

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，具有領(lǐng)先的醫(yī)療器械已成為一個(gè)醫(yī)院生產(chǎn)與壯大的關(guān)鍵。它不僅僅代表了一所醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平，同時(shí)也大大提高了醫(yī)院的知名度和競(jìng)爭(zhēng)號(hào)召力。但是這一系統(tǒng)的過(guò)程的完成都要建立在精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，所以加強(qiáng)計(jì)量管理的任務(wù)迫在眉睫。同時(shí)，為了有效保證醫(yī)學(xué)儀器測(cè)量數(shù)據(jù)的精確性，計(jì)量工作是關(guān)鍵。高端的醫(yī)學(xué)器械在醫(yī)學(xué)界的普及、實(shí)施運(yùn)用在醫(yī)學(xué)診斷的過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，有效的實(shí)現(xiàn)了檢測(cè)的準(zhǔn)確性和快速性。醫(yī)院在治救患者的時(shí)候，為了避免因醫(yī)療器械在數(shù)據(jù)測(cè)量中出現(xiàn)失誤而給患者家庭造成影響和傷害，使家屬放心安全就醫(yī)，醫(yī)院有必要從基礎(chǔ)管理工作抓起，加強(qiáng)醫(yī)院的計(jì)量管理工作，提高工作人員的計(jì)量管理素質(zhì)。

2 醫(yī)療器械計(jì)量管理工作中存在的問(wèn)題

在實(shí)際的計(jì)量管理工作涉及到很多部門(mén)，它不僅與臨床科室息息相關(guān)，也涉及到了醫(yī)院的醫(yī)療器械部門(mén)，與相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)部門(mén)也密不可分。所以，計(jì)量管理工作中出現(xiàn)的漏洞不應(yīng)該被忽略，應(yīng)采取有效的措施進(jìn)行全面解決。

2.1 護(hù)理人員對(duì)醫(yī)療器械計(jì)量管理的認(rèn)識(shí)不足

在日常的醫(yī)學(xué)工作中，因?yàn)榕R床科室的工作任務(wù)量大，形式緊急，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作人員的注意力主要集中在患者的病情病因，診治和治療等方面上。在醫(yī)療儀器的計(jì)量管理工作方面，工作人員往往比較輕視，無(wú)視醫(yī)療儀器的計(jì)量管理工作。當(dāng)面臨一年一度的計(jì)量時(shí)，他們幾乎不會(huì)認(rèn)真配合。由于目前絕大多數(shù)的的醫(yī)療儀器都在正常運(yùn)作中，幾乎沒(méi)有儀器故障的現(xiàn)象發(fā)生，所以在此方面工作人員因工作態(tài)度松懶而忽視了對(duì)儀器的檢測(cè)，使儀器出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)修正，增加了造成醫(yī)療事故的幾率。

2.2 醫(yī)學(xué)計(jì)量管理制度不健全

醫(yī)院的測(cè)量設(shè)備維護(hù)人員通常也同時(shí)擔(dān)負(fù)著計(jì)量管理人員的職責(zé)，并且在醫(yī)院里相關(guān)的管理系統(tǒng)通常僅有計(jì)量管理系統(tǒng)，醫(yī)院的計(jì)量管理組織結(jié)構(gòu)、政策目標(biāo)、醫(yī)院各部門(mén)在計(jì)量工作中所承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)劃分具有模棱兩可的特點(diǎn)。在實(shí)踐工作過(guò)程中，正因?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)的工作與責(zé)任劃分不具有明確性，使得醫(yī)院的計(jì)量管理工作缺乏有效的協(xié)調(diào)性。除此之外，由于醫(yī)院忽視計(jì)量管理工作的重要性，計(jì)量管理人員計(jì)量管理缺少與計(jì)量管理相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使工作人員的計(jì)量相關(guān)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，在救治患者過(guò)程中常見(jiàn)的醫(yī)療設(shè)備的測(cè)量方法非常陌生，計(jì)量工作的進(jìn)行效率不言而喻。

2.3 進(jìn)行計(jì)量檢定的醫(yī)療設(shè)備范圍有限

截止到當(dāng)前，醫(yī)院全面對(duì)心電圖機(jī)、 X光機(jī)、B超儀、血壓計(jì)、心電監(jiān)護(hù)、體重秤和其他醫(yī)療設(shè)備實(shí)行一年一度的計(jì)量測(cè)試，例如一系列涉及到病人的人身安全和醫(yī)學(xué)質(zhì)量的治療醫(yī)療器械，如呼吸機(jī)，除顫儀，血管機(jī)，麻醉機(jī)，生化分析儀等儀器，尚未納入固定計(jì)量檢測(cè)區(qū)域內(nèi)，有關(guān)部門(mén)有必要盡快策劃出相關(guān)的檢測(cè)準(zhǔn)則，強(qiáng)制性的檢查這些設(shè)備的安全性。

3 加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)療器械計(jì)量管理工作的措施分析

3.1 完善計(jì)量管理制度，確保設(shè)備科學(xué)管理

為了保證醫(yī)療計(jì)量設(shè)備的精確度，把好購(gòu)買時(shí)關(guān)鍵，第一有必要充分論證后再購(gòu)買，懂得“貨比三家”，以確保采購(gòu)材料的質(zhì)量，達(dá)到國(guó)家法律要求的計(jì)量要求。第二要嚴(yán)管入庫(kù)關(guān)，在計(jì)量設(shè)施入庫(kù)之前，要對(duì)說(shuō)明書(shū)、合同、以及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并且要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)量檢測(cè)、入庫(kù)。第三，要對(duì)計(jì)量設(shè)備定期檢定，讓專業(yè)計(jì)量管理人員協(xié)助計(jì)量部門(mén)做定期的安全檢測(cè)，做到不超期、不漏檢，使設(shè)備安全可靠的進(jìn)行運(yùn)作。

3.2 重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)計(jì)量員，提高計(jì)量技術(shù)水平

加大力度提高計(jì)量的技術(shù)水平，全面支持醫(yī)院開(kāi)展計(jì)量管理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)計(jì)量管理成員的技術(shù)水平和工作責(zé)任感，能熟練指出了各種醫(yī)療設(shè)備的性能指標(biāo)、運(yùn)作原理、各種計(jì)量和測(cè)試技術(shù)以及基本的計(jì)量檢測(cè)流程，為醫(yī)院提供了良好的服務(wù)和最優(yōu)質(zhì)的態(tài)度。建立分級(jí)管理制度，由院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)處、器械設(shè)備科、各個(gè)科室選出主要代表負(fù)責(zé)人，設(shè)立醫(yī)院的計(jì)量管理組織委員會(huì)。

3.3 建立科學(xué)有效的計(jì)量保證體系

計(jì)量體系的建立對(duì)調(diào)動(dòng)工作人員積極工作起著關(guān)鍵的作用。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，資源實(shí)現(xiàn)不了最優(yōu)的配置，難以將計(jì)量職能部門(mén)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，想要建立一個(gè)以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)的體系更是難于上青天。退一萬(wàn)步說(shuō)，即使有健全的體系，沒(méi)有工作人員與領(lǐng)導(dǎo)的支持和參加，想要實(shí)施繼續(xù)也是寸步難行。所以，計(jì)量管理人員應(yīng)該具備踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的工作。體系的要做到文件要編寫(xiě)仔細(xì)，具備完善的組織結(jié)構(gòu)，定時(shí)培訓(xùn)計(jì)量管理知識(shí)，規(guī)劃出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒?，擁有全套的醫(yī)療計(jì)量設(shè)施，控制環(huán)境的污染等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要深入研究。只有建立科學(xué)有效的計(jì)量體系，才能為未來(lái)的醫(yī)學(xué)之路奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的快速發(fā)展，人們的健康問(wèn)題被日益重視，為了使醫(yī)院能夠更好的為人民服務(wù)，必須加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療器械的計(jì)量管理。面對(duì)重重阻撓，我們只有腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好計(jì)量管理工作，才能在醫(yī)學(xué)的未來(lái)道路上披荊斬棘，跨向醫(yī)學(xué)之巔。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁淑華.計(jì)量管理在醫(yī)院管理中的保證作用叨.中國(guó)計(jì)量2004（11）.

第3篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

各級(jí)人員質(zhì)量責(zé)任制

1目的和適用范圍

1.1為實(shí)現(xiàn)本公司質(zhì)量方針目標(biāo)，明確規(guī)定本公司質(zhì)量管理體系中各級(jí)人員的質(zhì)量責(zé)任及其相互關(guān)系，以確保質(zhì)量管理體系能夠有效運(yùn)行，特制訂本文件。

1.2本文件規(guī)定了本公司質(zhì)量管理體系中各級(jí)人員的質(zhì)量責(zé)任，本文件適用于本公司質(zhì)量管理體系中的各級(jí)人員。

2引用標(biāo)準(zhǔn)

GB/T19000-20__質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語(yǔ)(idtISO9000:20__)

GB/T19001-20__質(zhì)量管理體系要求(idtISO9001:20__)

Q/SHYG01.01Z-20__質(zhì)量手冊(cè)

3術(shù)語(yǔ)和定義

本文件采用GB/T19000-20__標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語(yǔ)和定義。

4職責(zé)

4.1總經(jīng)理負(fù)責(zé)規(guī)定各級(jí)人員的質(zhì)量責(zé)任及其相互關(guān)系，并授予相應(yīng)的權(quán)限，對(duì)各級(jí)人員落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制的情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰。

4.2行政部負(fù)責(zé)質(zhì)量責(zé)任制的歸口管理，負(fù)責(zé)按照總經(jīng)理的決定，制定《各級(jí)人員質(zhì)量責(zé)任制》，規(guī)定本公司主要授權(quán)人員的職責(zé)和權(quán)限，對(duì)各級(jí)人員履行質(zhì)量責(zé)任的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。

4.3各級(jí)人員負(fù)責(zé)本文規(guī)定的質(zhì)量責(zé)任的落實(shí)，并對(duì)本部門(mén)人員履行質(zhì)量責(zé)任的情況進(jìn)行督促、檢查。

5管理內(nèi)容和方法

5.1質(zhì)量責(zé)任制的制定和實(shí)施

5.1.1總經(jīng)理應(yīng)規(guī)定各級(jí)人員的質(zhì)量責(zé)任。行政部應(yīng)根據(jù)總經(jīng)理的要求，編制本公司的質(zhì)量責(zé)任制（即本文件），經(jīng)總經(jīng)理審批后。

5.1.2總經(jīng)理和公司管理者應(yīng)通過(guò)文件、貫徹文件、召開(kāi)會(huì)議等方式確保公司內(nèi)部職責(zé)和權(quán)限的溝通。

5.1.3各級(jí)人員應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)貫徹質(zhì)量手冊(cè)、質(zhì)量管理體系程序及質(zhì)量管理規(guī)定等文件，落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制，了解自身的職責(zé)、權(quán)限及相關(guān)部門(mén)、人員的職能，以及相互關(guān)系。落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制應(yīng)與質(zhì)量管理體系文件的各項(xiàng)規(guī)定相一致。

5.1.4各部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)監(jiān)督檢查本部門(mén)質(zhì)量責(zé)任制的落實(shí)情況，對(duì)本部門(mén)人員履行質(zhì)量責(zé)任的情況進(jìn)行考核。

5.1.5行政部應(yīng)監(jiān)督檢查本公司質(zhì)量責(zé)任制的落實(shí)情況，并對(duì)各級(jí)人員履行質(zhì)量責(zé)任的情況進(jìn)行考核，并報(bào)告給總經(jīng)理?？偨?jīng)理依據(jù)考核情況對(duì)有關(guān)人員實(shí)施獎(jiǎng)罰。

5.2各級(jí)人員通用職責(zé)和權(quán)限

5.2.1通用職責(zé)

a)全體員工應(yīng)準(zhǔn)確理解本公司質(zhì)量方針，并自覺(jué)在工作中貫徹執(zhí)行質(zhì)量方針。根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)分解情況，制定實(shí)施措施，在工作中為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)而作出貢獻(xiàn)；

b)各級(jí)人員應(yīng)認(rèn)真落實(shí)質(zhì)量職能，明確自身的質(zhì)量職責(zé)、權(quán)限，及相關(guān)部門(mén)、人員的職責(zé)和權(quán)限，并進(jìn)行必要的溝通

c)各級(jí)人員應(yīng)努力完成本人／本部門(mén)承擔(dān)的質(zhì)量工作，實(shí)現(xiàn)本部門(mén)承擔(dān)的質(zhì)量目標(biāo)；

d)各級(jí)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行本公司的質(zhì)量手冊(cè)、質(zhì)量管理體系程序文件以及其他質(zhì)量文件的規(guī)定和要求，確保所開(kāi)展的質(zhì)量活動(dòng)處于受控狀態(tài)；

e)各級(jí)人員應(yīng)根據(jù)需要采取糾正措施和預(yù)防措施，積極開(kāi)展質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，防止不合格的發(fā)生，減少質(zhì)量損失，提高經(jīng)濟(jì)效益；

f)各級(jí)人員應(yīng)做好本身的工作質(zhì)量，并不斷改進(jìn)、提高工作質(zhì)量，確保產(chǎn)品質(zhì)量符合要求，對(duì)因本身的工作不力造成的質(zhì)量問(wèn)題負(fù)責(zé)。

5.2.2通用權(quán)限

a)全體員工均有權(quán)對(duì)違反本公司質(zhì)量方針、影響質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、影響產(chǎn)品質(zhì)量、損害本公司聲譽(yù)的現(xiàn)象和行為加以制止和糾正；

b)全體員工均有權(quán)對(duì)提高質(zhì)量管理體系的有效性、改進(jìn)工作質(zhì)量、提高產(chǎn)品質(zhì)量提出意見(jiàn)和建議。

5.3各級(jí)人員的職責(zé)和權(quán)限

5.3.1總經(jīng)理

a)負(fù)責(zé)按GB/T19001-9000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，加以保持，并持續(xù)改進(jìn)其有效性；

b)確保顧客的要求得到確定并予以滿足，對(duì)本公司的產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)；

c)負(fù)責(zé)規(guī)定本公司質(zhì)量方針，并在組織內(nèi)貫徹質(zhì)量方針；

d)在組織的相關(guān)職能和層次上建立質(zhì)量目標(biāo)；

e)對(duì)質(zhì)量管理體系進(jìn)行策劃，以確保實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

f)規(guī)定各部門(mén)和各級(jí)人員的職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系；

g)指定一名公司級(jí)管理者作為本公司管理者代表，履行本手冊(cè)第5.5.5條款規(guī)定的職責(zé)；

h)在本公司內(nèi)建立適當(dāng)?shù)臏贤ㄟ^(guò)程，以確保質(zhì)量管理體系的有效性；

i)負(fù)責(zé)開(kāi)展管理評(píng)審，以確保質(zhì)量管理體系持續(xù)的適宜性、充分性和有效性；

j)負(fù)責(zé)確定本公司質(zhì)量管理體系的資源要求并提供充分的資源；

5.3.2管理者代表

總經(jīng)理指定由總工程師擔(dān)任本公司的管理者代表，作為本公司質(zhì)量管理體系的全權(quán)代表。管理者代表在履行總工程師職責(zé)的同時(shí)，還應(yīng)履行以下職責(zé)和權(quán)限：

a)確保按GB/T19001-ISO9001標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施和保持本公司質(zhì)量管理體系所需的各過(guò)程；

b)向本公司管理層報(bào)告質(zhì)量管理體系的業(yè)績(jī)和運(yùn)行情況，提出對(duì)質(zhì)量管理體系和產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)的需求；

c)在公司內(nèi)組織實(shí)施質(zhì)量培訓(xùn)并通過(guò)宣傳、教育等手段，確保提高全體員工滿足顧客要求的意識(shí)；

d)就本公司質(zhì)量管理體系有關(guān)事宜與外部各方的聯(lián)絡(luò)工作。

5.3.3財(cái)務(wù)副總經(jīng)理

a)負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)管理，在總經(jīng)理決策后，為質(zhì)量管理體系提供資金等資源；

b)根據(jù)需要參加質(zhì)量管理體系的其他活動(dòng)。

c)落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)

d)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

5.3.4行政部部長(zhǎng)

a)負(fù)責(zé)組織

人力資源的管理，組織開(kāi)展培訓(xùn)及采取其他措施以確保質(zhì)量管理體系對(duì)人力資源的需求；b)根據(jù)需要參加質(zhì)量管理體系的其他活動(dòng)。

c)在總經(jīng)理的指導(dǎo)下，規(guī)定公司各類人員的職責(zé)和權(quán)限，建立并開(kāi)展相關(guān)的內(nèi)部溝通活動(dòng)；

d)負(fù)責(zé)定期統(tǒng)計(jì)公司、各部門(mén)、各層次的質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的數(shù)據(jù)，并對(duì)各部門(mén)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的情況進(jìn)行考核；

e)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

f)負(fù)責(zé)人力資源的管理，根據(jù)需要開(kāi)展培訓(xùn)及采取其他措施以確保質(zhì)量管理體系對(duì)人力資源的需求。

5.3.5銷售公司經(jīng)理

a)在總經(jīng)理的指導(dǎo)下，落實(shí)本部門(mén)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

b)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)

施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

c)負(fù)責(zé)組織實(shí)施文件控制、記錄控制，確保滿足標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文件的要求；

d)負(fù)責(zé)組織實(shí)施產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的策劃，確定產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)所需的過(guò)程，制定過(guò)程控制措施，編制質(zhì)量計(jì)劃；

e)負(fù)責(zé)組織實(shí)施與顧客有關(guān)的過(guò)程的控制，組織開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，確定與產(chǎn)品有關(guān)的要求，并進(jìn)行評(píng)審，組織建立與顧客的溝通渠道并與顧客進(jìn)行溝通；

f)負(fù)責(zé)組織實(shí)施設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程的控制，確保設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品滿足顧客需求和相關(guān)法律、法規(guī)的要求；

g)負(fù)責(zé)組織識(shí)別產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的特殊過(guò)程，組織實(shí)施對(duì)特殊過(guò)程的確認(rèn)和需要時(shí)的再確認(rèn)；

h)負(fù)責(zé)組織實(shí)施顧客財(cái)產(chǎn)的控制，確保對(duì)顧客財(cái)產(chǎn)進(jìn)行識(shí)別、驗(yàn)證，保護(hù)顧客財(cái)產(chǎn)不受損失；

i)負(fù)責(zé)組織確定證實(shí)產(chǎn)品符合規(guī)定要求的監(jiān)視和測(cè)量活動(dòng)，策劃、提供并實(shí)施監(jiān)視和測(cè)量裝置的控制；

j)負(fù)責(zé)測(cè)量、分析和改進(jìn)過(guò)程的策劃和組織實(shí)施，組織開(kāi)展內(nèi)部審核和過(guò)程的監(jiān)視和測(cè)量；

k)負(fù)責(zé)通過(guò)各種渠道、方式，收集有關(guān)顧客滿意程度的信息，對(duì)顧客滿意程度進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量；

l)負(fù)責(zé)組織確定對(duì)產(chǎn)品的監(jiān)視和測(cè)量過(guò)程，組織實(shí)施對(duì)采購(gòu)／外包過(guò)程產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)品的監(jiān)視和測(cè)量；

m)負(fù)責(zé)組織對(duì)不合格品的控制，組織對(duì)不合格品的評(píng)審和處置；

n)負(fù)責(zé)組織數(shù)據(jù)分析，確定、收集和分析能夠證實(shí)質(zhì)量管理體系的適宜性和有效性的數(shù)據(jù)，為持續(xù)改進(jìn)尋找機(jī)會(huì)；

o)組織實(shí)施持續(xù)改進(jìn)、糾正措施和預(yù)防措施等活動(dòng)

5.3.6產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)

a)在銷售公司經(jīng)理的指導(dǎo)下，落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

b)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

c)負(fù)責(zé)與顧客有關(guān)的過(guò)程的控制，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，確定與產(chǎn)品有關(guān)的要求，并進(jìn)行評(píng)審，建立與顧客的溝通渠道并與顧客進(jìn)行溝通；

d)負(fù)責(zé)組織實(shí)施設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程的控制，確保設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品滿足顧客需求和相關(guān)法律、法規(guī)的要求。

5.3.7質(zhì)量部部長(zhǎng)

a)在管理者代表的指導(dǎo)下，組織制定質(zhì)量管理體系文件，落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本公司的質(zhì)量管理工作負(fù)責(zé)；

b)在管理者代表的指導(dǎo)下，組織建立公司和各部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并參加公司質(zhì)量管理體系策劃；

c)負(fù)責(zé)落實(shí)本部門(mén)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

d)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)

施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

e)負(fù)責(zé)文件控制、記錄控制，確保滿足標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文件的要求；

f)負(fù)責(zé)編制產(chǎn)品質(zhì)量計(jì)劃；

g)負(fù)責(zé)確定證實(shí)產(chǎn)品符合規(guī)定要求的監(jiān)視和測(cè)量活動(dòng)，策劃、提供并實(shí)施監(jiān)視和測(cè)量裝置的控制；

h)負(fù)責(zé)測(cè)量、分析和改進(jìn)過(guò)程的策劃和實(shí)施，開(kāi)展內(nèi)部審核和過(guò)程的監(jiān)視和測(cè)量；負(fù)責(zé)確定對(duì)產(chǎn)品的監(jiān)視和測(cè)量過(guò)程，實(shí)施對(duì)采購(gòu)／外包過(guò)程產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)

品的監(jiān)視和測(cè)量；

i)負(fù)責(zé)不合格品的控制，實(shí)施對(duì)不合格品的評(píng)審和處置；

j)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，確定、收集和分析能夠證實(shí)質(zhì)量管理體系的適宜性和有效性的數(shù)據(jù)，為持續(xù)改進(jìn)尋找機(jī)會(huì)；

k)負(fù)責(zé)組織實(shí)施持續(xù)改進(jìn)、糾正措施和預(yù)防措施等活動(dòng)。

5.3.8技術(shù)部部長(zhǎng)

a)在生產(chǎn)副總經(jīng)理的指導(dǎo)下，落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

b)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

c)負(fù)責(zé)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的策劃，確定產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)所需的過(guò)程，制定過(guò)程控制措施。

d)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程的控制，確保設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品滿足顧客需求和相關(guān)法律、法規(guī)的要求；

e)負(fù)責(zé)識(shí)別產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的特殊過(guò)程，組織實(shí)施對(duì)特殊過(guò)程的確認(rèn)和需要時(shí)的再確認(rèn)

5.3.11設(shè)備部部長(zhǎng)

a)在生產(chǎn)副總經(jīng)理的指導(dǎo)下，落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

b)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

c)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施的管理，負(fù)責(zé)為質(zhì)量管理體系過(guò)程提供合適的設(shè)施和設(shè)備，并組織對(duì)其進(jìn)行維護(hù)；

5.3.12采購(gòu)部部長(zhǎng)

a)在生產(chǎn)副總經(jīng)理的指導(dǎo)下，落實(shí)各類人員的質(zhì)量職責(zé)，開(kāi)展相關(guān)的各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)，對(duì)本部門(mén)的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)；

b)在本部門(mén)內(nèi)貫徹落實(shí)本公司質(zhì)量方針，建立本部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)，并策劃、實(shí)施質(zhì)量管理體系活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)；

c)負(fù)責(zé)對(duì)采購(gòu)／外包過(guò)程的控制，確保采購(gòu)的產(chǎn)品／外包的過(guò)程質(zhì)量符合規(guī)定的要求；

5.3.13各類工程技術(shù)人員

a)在主管負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程的策劃、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，將顧客的需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品要求；

b)在工作中采用先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，不斷提高本公司產(chǎn)品的技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)效益；

c)針對(duì)工作中和產(chǎn)品上存在的問(wèn)題，采取糾正措施、預(yù)防措施及改進(jìn)，防止已出現(xiàn)的不合格的再發(fā)生和潛在不合格的出現(xiàn)，提高效率。

5.3.14各生產(chǎn)過(guò)程操作人員

a)負(fù)責(zé)按圖樣、工藝文件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)操作，嚴(yán)格執(zhí)行工藝紀(jì)律，確保操作質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行自檢、互檢，確保過(guò)程產(chǎn)品符合規(guī)定的質(zhì)量要求；

b)按布置的生產(chǎn)進(jìn)度進(jìn)行生產(chǎn)，完成規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)，做好必要的質(zhì)量記錄；

c)遵守本公司

規(guī)章制度，按規(guī)定使用和維護(hù)生產(chǎn)過(guò)程所需的設(shè)備／工具／工裝、保持生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)程；d)有權(quán)拒收不合格的原材料、零部件，有權(quán)拒絕違章指揮和錯(cuò)誤的指令。

5.3.15倉(cāng)庫(kù)保管人員

a)負(fù)責(zé)按倉(cāng)庫(kù)保管規(guī)定接收經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和試驗(yàn)或驗(yàn)證合格的產(chǎn)品，辦理入庫(kù)手續(xù)，對(duì)保管的產(chǎn)品建立保管臺(tái)賬；

b)按貯存產(chǎn)品的質(zhì)量要求控制產(chǎn)品的貯存環(huán)境和庫(kù)房條件，產(chǎn)品擺放整齊，賬物一致。做好保管產(chǎn)品的防護(hù)工作，并定期檢查貯存產(chǎn)品的質(zhì)量狀況，防止產(chǎn)品的損壞和變質(zhì)；

c)按倉(cāng)庫(kù)保管規(guī)定發(fā)放保管的產(chǎn)品，辦理出庫(kù)手續(xù)，做到產(chǎn)品的“先進(jìn)先出”；

d)有權(quán)拒收不合格的產(chǎn)品，有權(quán)拒絕違章指揮和錯(cuò)誤的指令；

5.3.16檢驗(yàn)和試驗(yàn)人員

a)負(fù)責(zé)按檢驗(yàn)規(guī)范實(shí)施采購(gòu)／外包過(guò)程產(chǎn)品的進(jìn)貨檢驗(yàn)和試驗(yàn)、生產(chǎn)過(guò)程檢驗(yàn)和試驗(yàn)、產(chǎn)品出廠前的最終檢驗(yàn)和試驗(yàn)；

b)按規(guī)定實(shí)施檢驗(yàn)和試驗(yàn)記錄，出具檢驗(yàn)和試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)檢驗(yàn)和試驗(yàn)記錄、報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性負(fù)責(zé)

c)對(duì)不合格品進(jìn)行標(biāo)識(shí)、記錄、報(bào)告，有權(quán)制止不合格產(chǎn)品的使用、轉(zhuǎn)序、裝配和出廠或交付；

d)對(duì)通過(guò)檢驗(yàn)和試驗(yàn)并經(jīng)過(guò)驗(yàn)證合格的產(chǎn)品出具檢驗(yàn)合格證。

5.3.17內(nèi)部質(zhì)量審核員

a)依據(jù)質(zhì)量管理體系程序文件要求，編制審核計(jì)劃，實(shí)施內(nèi)部質(zhì)量審核；

b)審核中應(yīng)對(duì)被審核部門(mén)的質(zhì)量管理體系運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)查、了解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不合格項(xiàng)開(kāi)出不合格報(bào)告，對(duì)被審核部門(mén)的不合格項(xiàng)采取的糾正措施進(jìn)>！

c)對(duì)審核過(guò)程進(jìn)行記錄，將審核結(jié)果向被審核部門(mén)和總經(jīng)理、管理者代表報(bào)告。

6形成的文件和記錄

6.1質(zhì)量責(zé)任制考核記錄

6.2工作聯(lián)系單

第4篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 和諧理念 教育問(wèn)題 解決對(duì)策

大學(xué)生和諧理念培育尊重學(xué)生的主體人格，構(gòu)建完善的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展思政教學(xué)工作。當(dāng)前和諧理念教育下出現(xiàn)一些突出矛盾，有必要采取有效的解決手段解決問(wèn)題，為構(gòu)建和諧理念做準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生和諧理念教育問(wèn)題狀況

從本質(zhì)看，和諧社會(huì)的構(gòu)建不是單純地針對(duì)各社會(huì)階級(jí)的矛盾和利益的調(diào)整政策及問(wèn)題解決對(duì)策，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)性社會(huì)的構(gòu)建，涉及政治、思想、文化等多種思想的變革問(wèn)題。大學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家建設(shè)重要的人力資源，是構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生以何種理念和認(rèn)知方式做事，較大層面上反映了和諧理念的品質(zhì)，也是和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)鍵。所以開(kāi)展大學(xué)生和諧思想教育，對(duì)大學(xué)生整體、群體意識(shí)的提升及高度社會(huì)感的培養(yǎng)具有重要意義，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但教育本身存在一些矛盾，不和諧的情況時(shí)有產(chǎn)生。目前，不和諧主要表現(xiàn)在下述幾種情況。

（一）分析和諧理念實(shí)施內(nèi)容

和諧理念教育內(nèi)容與時(shí)代、現(xiàn)性社會(huì)的要求欠和諧。和諧理念教育是政治教育理念的一種，而思想政治教育理念最符合時(shí)代特征，最接近學(xué)生，同時(shí)和現(xiàn)代社會(huì)相切合，如果落后時(shí)代，則將不符合現(xiàn)性社會(huì)需求，不能使大學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)自身陷入的困境做出理念思考和解決，無(wú)法達(dá)到教育目的。然而，嚴(yán)峻的事實(shí)擺在我們面前，我們這方面多有不足。不僅受限于內(nèi)容廣度，此外，在內(nèi)容闡釋上缺少多樣的有機(jī)形象空間，是常見(jiàn)事實(shí)，對(duì)大學(xué)生和諧理念教育，青年亞文化是不容回避的話題。一些研究者認(rèn)為，青年亞文化是一些青年面臨的社會(huì)結(jié)構(gòu)矛盾，涵蓋青年社會(huì)化進(jìn)程中對(duì)自身壓抑的表現(xiàn)，若欠缺正當(dāng)?shù)奶幚?，?huì)影響思想政治教育工作的有效性。此外，對(duì)人類文明成果如何看待，也是尚待深入探討的問(wèn)題。再者，民主教育，在當(dāng)前大學(xué)生看來(lái)，民主教育為學(xué)生幸福奠定了基礎(chǔ)。民主教育不僅要德行養(yǎng)成教育，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新世界的能力。民族教育倡導(dǎo)自由、民主、平等的精神，而此精神對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)有益。民族教育是和諧理念教育不可或缺的部分，應(yīng)重視。再如，誠(chéng)信及法律尊嚴(yán)問(wèn)題等都是和諧理念教育的有機(jī)組成體，必須切實(shí)受重視。

（二）分析和諧理念教育實(shí)施主體

在大學(xué)生不和諧理念教育進(jìn)程中，師生之間均有主體資格。雖然教育工作者占據(jù)教育主導(dǎo)地位，然而，主導(dǎo)地位的判斷取決于受教育程度狀況。不可忽視，在一些教育工作中對(duì)學(xué)生不關(guān)心，對(duì)工作的松懈，等等，無(wú)形中削弱了教育者的正當(dāng)性及影響力[1]。一旦教育工作者缺失權(quán)利影響力，將不能擔(dān)負(fù)思想政治教育工作，和諧教育不能獲得良好效果。

（三）分析和諧理念教育實(shí)施方法

當(dāng)前，大學(xué)生有成熟的思想、對(duì)立的主體意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。然而，我們采用的教育方法未認(rèn)識(shí)到最重要、最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，在較大程度上表現(xiàn)出簡(jiǎn)單幼稚化。在這種傾向中，灌輸成了重要方式之一，傳統(tǒng)說(shuō)教方式尚待完善。美國(guó)杜威指出，灌輸式的價(jià)值觀趨向不僅背離了理想，而且和道德格格不入。我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育，理解片面而有失客觀性，這使我們認(rèn)識(shí)到灌輸式教育的產(chǎn)生的必要性及存在的局限性，以怎樣的程度弱化影響力，無(wú)論以何種方式審視，都不能徹底消除教育發(fā)揮的正面作用，于一定程度上影響教育的實(shí)效性。此外，思想政治教育和科學(xué)文化知識(shí)相互交叉，融入的內(nèi)在特性尚待開(kāi)發(fā)，對(duì)和諧理念教育不重視，始終無(wú)法迎來(lái)和諧理念教育的新格局。其實(shí)，審視科學(xué)文化發(fā)展史，科學(xué)文化知識(shí)自產(chǎn)生便和人的思想啟蒙及方法有很大關(guān)系，和人思想政治觀念的產(chǎn)生、構(gòu)建及發(fā)展關(guān)系緊密。所以，從實(shí)質(zhì)意義上考究，科學(xué)文化教育和思想政治教育相互通融、各有對(duì)方，即思想政治教育將科學(xué)文化教育囊括其中，科學(xué)文化教育根據(jù)各自不同特性，負(fù)責(zé)思想政治教育工作。此外，我們應(yīng)注意到，現(xiàn)代科技的涌入讓大學(xué)生獲得了樂(lè)于見(jiàn)到的及時(shí)有效的新鮮事物。大學(xué)生接受的是多媒體校園網(wǎng)絡(luò)及微博等通信工具，于和諧理念教育中起到不可或缺的作用，是教育貼近時(shí)代追求、快速美好的心理需求，達(dá)到良好的和諧理念教育效果。由于上述層面的“不和諧”，使得和諧理念教育動(dòng)機(jī)和效果無(wú)法更好地統(tǒng)一。上述現(xiàn)象應(yīng)引起教育工作者的深刻思考，基于此，采取相應(yīng)解決對(duì)策。

二、和諧理念教育問(wèn)題解決對(duì)策

（一）構(gòu)建和諧理念教育的引導(dǎo)機(jī)制

高校思想政治教育工作的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，指引學(xué)生符合社會(huì)規(guī)范，滿足個(gè)體需要，統(tǒng)一二者。思想政治教育工作者關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在變化及心理需求，找尋二者的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建交流的和諧教育引導(dǎo)機(jī)制。首先思想政治教育工作融入大學(xué)生生活學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)，其次思想政治理論教育在大學(xué)生思政教育占主導(dǎo)地位，再次理論有效結(jié)合實(shí)踐。以何種角度審視結(jié)合，均合理。因?yàn)楹椭C理念教育以學(xué)生主體道德為前提條件，只有深入實(shí)踐生活才能讓大學(xué)生獲得真實(shí)感，實(shí)現(xiàn)自我召喚。和諧教育理念于實(shí)踐結(jié)合中，理論力量轉(zhuǎn)化成實(shí)踐動(dòng)力，變成大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)力。

（二）明確諧理念教育的協(xié)調(diào)發(fā)展起點(diǎn)

大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展有下述幾種情況：首先是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，科學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)很重要，人才培養(yǎng)是科學(xué)知識(shí)的傳授，透過(guò)現(xiàn)象，找尋本質(zhì)，掌握并形成認(rèn)識(shí)、改造世界的能力和素質(zhì)。所以，結(jié)合專業(yè)特征，對(duì)所有思想政治教育工作者提出清晰的要求，傳授科學(xué)知識(shí)于大學(xué)生，不僅是自然、人文科學(xué)的傳授，而且是兩種學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，更重要的是在通識(shí)課程的安排下，于課程體制中明確、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次是知識(shí)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。能力于個(gè)人發(fā)展中起重要作用，在大學(xué)生個(gè)人看來(lái)，良好的觀察力及集中的注意力，有助于準(zhǔn)確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題及新情況，優(yōu)秀的才能合理有效地分析、解決問(wèn)題；堅(jiān)忍不拔的毅力能克服各種挫折，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教育工作者隊(duì)伍

教育不僅是知識(shí)間的相互熏陶，而且是人格間的相互影響。和諧教育獲得實(shí)效，教育工作者本身直觀重要。創(chuàng)造前提條件，做足工夫，于實(shí)現(xiàn)中建立完善的投身實(shí)踐的和諧理念教育工作者隊(duì)伍，不僅滿足常規(guī)職業(yè)特征，而且應(yīng)具有下述特征：第一，充滿愛(ài)，具備高尚的道德品質(zhì)，以愛(ài)溫暖他人，還要將愛(ài)更好地表達(dá)出來(lái)；第二，語(yǔ)言和行為的一致性。言行不一，影響效果就差。和諧理念教育應(yīng)付諸實(shí)踐，從而達(dá)到新境界。第三，良好的水平不可缺少。以整體世界觀的角度闡述社會(huì)，于矛盾中激發(fā)人體力量，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新激情。一些專家認(rèn)為，當(dāng)今大學(xué)生面臨挑戰(zhàn)，對(duì)教育工作者的水平提出更高要求，多元文化及多媒體技術(shù)的沖擊等都是一些新課題[2]。教育工作者隊(duì)伍引導(dǎo)學(xué)生于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確選擇。此外，水平還體現(xiàn)在教育工作者的民族意識(shí)。以多元文化的心胸及包容的意識(shí)，為大學(xué)生深入廣泛的思考提供可行性空間，基于平等，和大學(xué)生一同辨析探究，找尋通向真理的光明。

和諧理念教育是建設(shè)中國(guó)特色理想社會(huì)的根本，結(jié)合時(shí)代需求及當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際，推進(jìn)和諧理念教育工作開(kāi)展，保障和諧社會(huì)構(gòu)建健康平穩(wěn)地運(yùn)行，所有教育工作者都應(yīng)積極參與其中，不斷摸索，于和諧理念教育進(jìn)程中和大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇寶利，牛玉岫，徐淑鳳.導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究[J].高教探索，2009（1）：85-89.

第5篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)；機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)；機(jī)構(gòu)尺度綜合；機(jī)構(gòu)仿真

《機(jī)械原理》是高等工科院校機(jī)械專業(yè)必修的一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課[1，2]，《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》則是使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握及深化機(jī)械原理課程的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

一、問(wèn)題的提出

我?！稒C(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》所選用的設(shè)計(jì)題目以往多為針對(duì)不同類型的連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析及動(dòng)態(tài)靜力分析。機(jī)構(gòu)的類型機(jī)構(gòu)及尺寸由教師指定，一般為平面六桿機(jī)構(gòu)。班級(jí)各學(xué)生所需分析的機(jī)構(gòu)類型或機(jī)構(gòu)的尺寸不同。

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高等教育的要求也在不斷提高。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，提高工科學(xué)生的綜合能力已成為機(jī)械工程教育工作者的共識(shí)。在此大環(huán)境下，對(duì)《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》進(jìn)行改革，將以分析為主的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》改變?yōu)椤皺C(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)[3，4]——型綜合——尺度綜合——運(yùn)動(dòng)動(dòng)力分析”的設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》，勢(shì)在必行。

二、設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》

課題組首次在大三詹天佑班及車輛專業(yè)部分學(xué)生中試點(diǎn)，進(jìn)行了設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的探索與實(shí)踐。

課題組在充分調(diào)研查閱的基礎(chǔ)上，選用文獻(xiàn)[5]作為主要參考教材，并自編了與之配套的任務(wù)書(shū)等教學(xué)資料。

1.設(shè)計(jì)的目的及任務(wù)。設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的目的在于：使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，并使其對(duì)于機(jī)械的組成結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及動(dòng)力學(xué)的分析與設(shè)計(jì)建立較完整的概念；掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法和步驟，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)選型與組合和確定運(yùn)動(dòng)方案的能力；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、歸納、總結(jié)和獨(dú)立思考與分析的能力。其任務(wù)為：針對(duì)某種簡(jiǎn)單機(jī)器（它的工藝動(dòng)作過(guò)程比較簡(jiǎn)單）進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)，包括機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)定，機(jī)構(gòu)尺度綜合等。

2.設(shè)計(jì)題目。本次《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》選擇了“圓盤(pán)型自動(dòng)包本機(jī)進(jìn)本系統(tǒng)”、“水稻插秧機(jī)”等六種機(jī)械系統(tǒng)作為設(shè)計(jì)與分析的對(duì)象。各個(gè)機(jī)械系統(tǒng)由多個(gè)能夠完成具體工作的機(jī)構(gòu)組成，其各組成機(jī)構(gòu)必須動(dòng)作協(xié)調(diào)，方能實(shí)現(xiàn)預(yù)期要求的功能。教師根據(jù)各機(jī)械系統(tǒng)所包含的具體工作機(jī)構(gòu)的數(shù)目，將學(xué)生分為2～4人一組，每位學(xué)生在完成所要求的整體機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的前提下，還須獨(dú)立完成該機(jī)械系統(tǒng)中的指定工作機(jī)構(gòu)的型綜合、尺度綜合及其運(yùn)動(dòng)分析（動(dòng)力分析部分為選作）。因此，任意一名學(xué)生的工作均需各自完成，不可能“拷貝”他人成果。

3.設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》要求學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)完成：①全組討論及提出兩個(gè)以上系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案；②經(jīng)比較、選優(yōu)，確定系統(tǒng)最終方案；③每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)分析總體系統(tǒng)中的一個(gè)機(jī)構(gòu)；④每個(gè)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)運(yùn)用解析法完成機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析；運(yùn)用解析法選作機(jī)構(gòu)受力分析；⑤每個(gè)學(xué)生運(yùn)用軟件選作機(jī)構(gòu)的仿真與驗(yàn)證；⑥完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

三、《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》指導(dǎo)方法的改革

1.《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》前期工作?！稒C(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》為期兩周，為使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間消化理解《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的內(nèi)容，做好先期準(zhǔn)備工作，我們提前一周半進(jìn)行《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》授課。許多學(xué)生聽(tīng)課后即開(kāi)始查閱資料，重溫課程設(shè)計(jì)中所用到的相關(guān)先修課程的知識(shí)，討論方案，主動(dòng)找老師答疑等，教師也插空到班級(jí)輔導(dǎo)，收到良好的效果。

2.集思廣益，確定機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案。各組學(xué)生擬定出兩個(gè)以上機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)方案。所有參加設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的六十多名學(xué)生一起進(jìn)行討論，集思廣益，優(yōu)選機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案。具體做法為：每組選派一名學(xué)生主講，其他學(xué)生補(bǔ)充，借助PPT介紹本組初定的幾種設(shè)計(jì)方案，指出各方案的優(yōu)缺點(diǎn)及篩選原因，其他學(xué)生提出問(wèn)題及建議。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)許多概念、基本理論有了新的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固了課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，并且各組學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了思路，對(duì)本組原有的設(shè)計(jì)方案又有了許多新的設(shè)想。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，完成機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。由于所承擔(dān)的任務(wù)不同，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成總體系統(tǒng)中一個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，難度較大。指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)室老師一道，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類機(jī)構(gòu)模型，演示各類機(jī)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，講解各類機(jī)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)及適用場(chǎng)合，一一解答學(xué)生的各種問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用solidworks軟件對(duì)自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行仿真與驗(yàn)證。

4.綜合運(yùn)用知識(shí)，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和力分析。教師對(duì)運(yùn)用解析法對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)靜力分析進(jìn)行了較為詳細(xì)的講解，對(duì)運(yùn)用solidworks軟件和ADAMS軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析和力分析的方法及常見(jiàn)問(wèn)題的解決進(jìn)行了輔導(dǎo)，使得學(xué)生在求解機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中即“知其然”又“知其所以然”。

5.在課程設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、各科知識(shí)的融會(huì)貫通、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、動(dòng)手能力、克服困難、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在對(duì)每位學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行答辯的過(guò)程中加以考核。強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，效果較為理想。許多學(xué)生感慨，這次課設(shè)雖經(jīng)歷了許多困難，但收獲了知識(shí)，獲得了成功的喜悅。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展“設(shè)計(jì)型《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》”，收效明顯：

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，并逐步掌握了工科學(xué)生應(yīng)具備的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和綜合素質(zhì)得到了提高。

3.促進(jìn)了師資的培養(yǎng)，教師自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，隊(duì)伍得到了鍛煉。

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第6篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

一、機(jī)械原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械原理課程涉及到機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器動(dòng)力學(xué)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，而且機(jī)械原理課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)具有一定的困難，給教師帶來(lái)一定的教學(xué)困擾。

在傳統(tǒng)機(jī)械原理課程的教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)效率，往往會(huì)直接將機(jī)械原理課程的問(wèn)題、內(nèi)容及結(jié)論直接傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)應(yīng)用和死記硬背的方式，強(qiáng)行記住課程內(nèi)容。然而這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生無(wú)法明白結(jié)論的緣由以及課程內(nèi)容中涉及到的公式從何而來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容時(shí)，只懂得生搬硬套，不知道結(jié)論和公式的意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)機(jī)械原理課程的熱情。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)思考，會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，與如今我國(guó)機(jī)械制造業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才的要求不符。如今我國(guó)主張素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此機(jī)械原理教師需要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、機(jī)械原理課程科學(xué)方法及科學(xué)思維教育途徑

（一）研究教學(xué)法

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要注重掌握課本知識(shí)，還需要注重掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得自主學(xué)習(xí)的能力。研究教學(xué)法主要是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和探討，從而讓學(xué)生自主掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要注重問(wèn)題的新穎性，確?？梢砸饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教師在進(jìn)行機(jī)構(gòu)組成教學(xué)時(shí)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)構(gòu)組成原理，讓學(xué)生明確基本結(jié)構(gòu)加若干個(gè)基本桿組可以組成任何平面機(jī)構(gòu)。隨后教師可以通過(guò)多媒體播放一張機(jī)械機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)圖，并讓學(xué)生通過(guò)觀看該結(jié)構(gòu)圖，分析此機(jī)構(gòu)能否完成其工作，符合機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)要求。這種通過(guò)將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，可以很快提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)及課程知識(shí)，對(duì)該結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行分析和討論，從而活躍了課堂氛圍，并讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思考模式中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析該機(jī)構(gòu)圖存在哪些問(wèn)題，如何進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生有明確的思考方向，并在該方向中應(yīng)用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，并用于在課堂上發(fā)表自己對(duì)結(jié)構(gòu)圖問(wèn)題的看法，并提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)過(guò)思考和討論之后，會(huì)更加具有學(xué)習(xí)熱情。

另外教師還可以讓學(xué)生通過(guò)參觀機(jī)構(gòu)模型，讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際機(jī)構(gòu)模型結(jié)合在一起，從而將思維中比較模糊和抽象的知識(shí)，形成具象、生動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在談?wù)搶W(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)之后，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)械原理是從機(jī)械應(yīng)用逐漸發(fā)展而來(lái)，在提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的思維更加靈活和實(shí)際。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合

機(jī)械原理課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特征，教師不僅需要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，鞏固理論知識(shí)。另外學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以針對(duì)實(shí)際工程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生的思維更加靈活。

如教師在進(jìn)行連桿機(jī)構(gòu)的解析法運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，如果只進(jìn)行公示推導(dǎo)和求解，往往會(huì)讓學(xué)生不知所云，感到教學(xué)的枯燥和乏味。此時(shí)教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析，并結(jié)合軟件編程，讓學(xué)生自主繪制出運(yùn)動(dòng)曲線，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)熱情。

（三）機(jī)械創(chuàng)新大賽

我國(guó)很多地區(qū)和學(xué)校都有機(jī)械創(chuàng)新大賽，教師可以組織學(xué)生成立創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組，讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新和實(shí)踐，設(shè)計(jì)出具有新穎性和實(shí)用價(jià)值的機(jī)械。為了讓設(shè)計(jì)小組有更加全面的思考方向，可以讓不同專業(yè)的學(xué)生給出設(shè)計(jì)意見(jiàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

如2012年曾有學(xué)生利用行星齒輪的自傳和公轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)出能夠全面無(wú)死角清洗鞋面的鞋面清洗機(jī)。該機(jī)械設(shè)計(jì)不僅具有創(chuàng)新性，還具有一定的實(shí)用價(jià)值，并可以讓其他學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

（四）論文考核

為了培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力，教師可以學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告的形式，作為考核方式。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的方向，自主進(jìn)行課題的研究，并通過(guò)查閱相關(guān)資料和自主實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，從而撰寫(xiě)科研報(bào)告。該種考核方式可以有效讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，且學(xué)生在撰寫(xiě)科研報(bào)告過(guò)程中，可以進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)。

第7篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：包裝機(jī)械；包裝工程；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0213-03

包裝機(jī)械是包裝工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是包裝課程體系中的重要組成部分，要求學(xué)生具有一定的工科基礎(chǔ)。作為工科背景的大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，包裝機(jī)械課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果直接反映在學(xué)生對(duì)所學(xué)包裝機(jī)械的理解程度及其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)相關(guān)機(jī)械的整體方案的選擇、確定和具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)上。筆者在這幾年的包裝機(jī)械課程教學(xué)和指導(dǎo)設(shè)計(jì)題目與包裝機(jī)械相關(guān)的本科畢業(yè)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，包裝機(jī)械的教學(xué)效果與課程的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大關(guān)系，由于包裝機(jī)械課程內(nèi)容繁雜、涉及機(jī)械相關(guān)課程較多等特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的差異，目前包裝機(jī)械的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量還有待提高。本文針對(duì)包裝機(jī)械課程特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)筆者從事包裝機(jī)械等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的方法進(jìn)行了探討。

一、包裝機(jī)械課程特點(diǎn)

包裝機(jī)械課程主要講授用于完成全部或部分包裝工序的包裝機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理和主要結(jié)構(gòu)。綜合來(lái)講包裝機(jī)械課程具有如下特點(diǎn)。

1.包裝機(jī)械種類繁多，各種不同包裝機(jī)械的結(jié)構(gòu)差別很大。根據(jù)2010年國(guó)標(biāo)對(duì)包裝機(jī)械的分類，常見(jiàn)包裝機(jī)械有12種，在目前高校使用的包裝機(jī)械教材中大多數(shù)是每一章講述一種包裝機(jī)械，各章節(jié)大多相互獨(dú)立，使課程內(nèi)容繁多。但是由于課時(shí)有限（32學(xué)時(shí)，去掉6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，講課學(xué)時(shí)只有26學(xué)時(shí)），很難把每一種包裝機(jī)械的功能、結(jié)構(gòu)和原理等都講述的非常詳細(xì)。且有些機(jī)械如灌裝機(jī)械、封口機(jī)械等，完成同一功能的機(jī)械由于包裝物料的不同使其結(jié)構(gòu)和原理相差很大，這些章節(jié)內(nèi)容相對(duì)更多，難度更大，而使講授這些章節(jié)所用學(xué)時(shí)更多。

2.包裝機(jī)械課程偏重于機(jī)械類，內(nèi)容涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、自動(dòng)控制、包裝材料、包裝工藝等多方面內(nèi)容，要求學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和包裝基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于具體包裝機(jī)械來(lái)說(shuō)，由于涉及機(jī)械結(jié)構(gòu)動(dòng)作、配合等相對(duì)抽象問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定難度。

二、在包裝機(jī)械課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于包裝機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容繁多、涉及知識(shí)面廣，而上課學(xué)時(shí)有限，且學(xué)生基礎(chǔ)相差較大，使包裝機(jī)械課程教學(xué)存在一些問(wèn)題。

1.內(nèi)容太多，學(xué)生對(duì)機(jī)械工作過(guò)程和結(jié)構(gòu)理解困難。由于學(xué)時(shí)限制，幾乎每一次課都要講一章的內(nèi)容。包裝機(jī)械具體結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很復(fù)雜，但是一臺(tái)包裝機(jī)械基本上都包括不同執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和支撐結(jié)構(gòu)，一個(gè)包裝工序的完成往往需要幾個(gè)機(jī)構(gòu)的協(xié)同工作，強(qiáng)調(diào)機(jī)械結(jié)構(gòu)間的相互配合，同時(shí)要求盡量用最簡(jiǎn)單可行的機(jī)構(gòu)完成預(yù)期功能。

學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)，可能考試的時(shí)候成績(jī)很高，但實(shí)際應(yīng)用能力較差，因此，在上課的時(shí)候，為了使學(xué)生理解具體機(jī)構(gòu)的原理和結(jié)構(gòu)，參照教材和找到的機(jī)械示意圖或結(jié)構(gòu)圖，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間講機(jī)械的具體結(jié)構(gòu)，包括機(jī)械執(zhí)行結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和支撐機(jī)構(gòu)。這部分內(nèi)容的講解使教師課上增加了教學(xué)量，同時(shí)影響了課程主要內(nèi)容的講解，使實(shí)際的教學(xué)效果一般。曾經(jīng)有同學(xué)跟筆者反映，“老師你這么用力講課，機(jī)械結(jié)構(gòu)講的那么深，可是我們有一些還是一知半解，很多機(jī)械結(jié)構(gòu)你講的我們就明白，不講的我們還是不懂。另外，感覺(jué)一堂課的內(nèi)容太多?！币虼?，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，教師將包裝機(jī)械的主要內(nèi)容生動(dòng)、易懂地講述出來(lái)，并且使學(xué)生理解進(jìn)而掌握，是包裝機(jī)械課程教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

2.教師上課“滿堂灌”，學(xué)生參與性差，積極性不高。由于包裝機(jī)械教學(xué)量的限制，一般講課時(shí)為了將內(nèi)容講授全面，經(jīng)常造成課上講的內(nèi)容太多，幾乎是“滿堂灌”的狀態(tài)，很容易使學(xué)生疲憊，且理解、接受能力下降，在這種情況下，即使講課過(guò)程中教師給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，學(xué)生的積極性也不會(huì)很高，不會(huì)主動(dòng)參與，注意力不容易集中。包裝機(jī)械課程主要講的是機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理，需要用到很多機(jī)械示意圖和結(jié)構(gòu)圖。由于機(jī)械圖一般很復(fù)雜，用多媒體顯示的時(shí)候，如果學(xué)生事先沒(méi)有預(yù)習(xí)，單純依靠教師課上講解，學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)把機(jī)械圖的機(jī)構(gòu)和原理弄清楚。因此如何提高學(xué)生的參與性和積極性是包裝機(jī)械教學(xué)中需要解決的另一個(gè)問(wèn)題。

3.課程考核方式。包裝機(jī)械課程考核一般從期末考試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定?？荚嚂r(shí)基本上由任課教師依據(jù)課程主要內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行命題，帶有較大的主觀隨意性，而且學(xué)生會(huì)根據(jù)任課教師考前所劃的考試重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，很容易造成考試成績(jī)與實(shí)際水平出入較大，不能準(zhǔn)確考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外任課教師本身的局限性也會(huì)致使考試試題的題型比較單調(diào)，題量較少。此外，為了考察學(xué)生對(duì)課程中很多基礎(chǔ)知識(shí)的考核，個(gè)別題目在幾年的考試中可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，使試卷的難易程度、題量大小等各方面難以控制。考試中這些問(wèn)題的存在使考試不能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能使教師對(duì)講課過(guò)程中主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用等存在的問(wèn)題有比較清晰的認(rèn)識(shí)。

三、包裝機(jī)械講課過(guò)程中的改進(jìn)設(shè)想

通過(guò)幾年的包裝機(jī)械課程教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效果。

1.教師的教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，教師應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待所講述課程。楊印生老師曾說(shuō)過(guò)“做不好科研的教師肯定講不好課”，這里的科研應(yīng)該是跟課程內(nèi)容相關(guān)的科研，也就是教師對(duì)所講述的內(nèi)容從科研角度進(jìn)行的詳細(xì)研究。教師的講課不能單純的照本宣科，只是把書(shū)上的東西講出來(lái)，教師講課應(yīng)該是在對(duì)課本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)歷、研究經(jīng)歷，把課本上的內(nèi)容以學(xué)生容易理解和掌握的角度講述出來(lái)，指出相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所講述機(jī)械結(jié)構(gòu)、原理進(jìn)行過(guò)詳細(xì)研究，不只是單純講述課本內(nèi)容，才能使講課內(nèi)容豐富、充實(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.課程內(nèi)容的選擇。由于課程教學(xué)時(shí)間的限制，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，將所講述機(jī)械中學(xué)生應(yīng)該掌握的東西講清楚并讓學(xué)生很好的理解和接受，這是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，包裝機(jī)械講課時(shí)一定要突出重點(diǎn)，可以每一章即每一種機(jī)械，找出一個(gè)典型機(jī)械，對(duì)這個(gè)典型機(jī)械的原理、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)講授，此類機(jī)械的其他機(jī)械由學(xué)生自學(xué)，通過(guò)作業(yè)或討論課的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如灌裝機(jī)械，先講不同物料的灌裝原理，然后針對(duì)一種物料的灌裝機(jī)械進(jìn)行其結(jié)構(gòu)和原理的重點(diǎn)講述，其他類型灌裝機(jī)械由學(xué)生自學(xué)，并通過(guò)課后作業(yè)、課上討論的方式檢查學(xué)生自學(xué)效果。這種方法重點(diǎn)突出，內(nèi)容完整、清晰，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)課后自學(xué)部分需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通常機(jī)械課程都是邏輯性很強(qiáng)的、很固定的內(nèi)容，使課程生動(dòng)起來(lái)的有效方法之一就是多媒體電子課件的運(yùn)用，利用多媒體模式把包裝機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理涉及的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的概念具體化，使學(xué)生直觀體驗(yàn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程，充分理解機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理，這是語(yǔ)言描述很難達(dá)到的，有助于提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了使用電子課件，講課語(yǔ)言的豐富、幽默、通俗易懂，以及學(xué)生容易理解的實(shí)際生活中的相關(guān)例子的使用，都可以使課程內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。

對(duì)于機(jī)械的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生真正的參與到課程里，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容非常重要，也就是使學(xué)生從上課的被動(dòng)聽(tīng)講，到主動(dòng)投入，積極思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如一臺(tái)機(jī)械的講課過(guò)程中，可以先由生活需要引入機(jī)械，找出機(jī)械要完成的功能，即機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)都有哪些，然后提問(wèn)學(xué)生，這些功能可以用學(xué)過(guò)的哪些機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)，最后和學(xué)生一起完成機(jī)械的整體布局和工作過(guò)程，力求使學(xué)生參與到課程當(dāng)中。

4.要給學(xué)生思考的時(shí)間。講課時(shí)不能教師一直講，要給學(xué)生思考的時(shí)間，即給學(xué)生內(nèi)省的時(shí)間，教師講課時(shí)適當(dāng)安靜一到兩分鐘，讓學(xué)生思考、回憶。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)，“講課不一定要有聲音，有些時(shí)候，安靜是一種很好的方法。”這段安靜時(shí)間在引導(dǎo)走神學(xué)生回到課堂的同時(shí)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

5.考核方式的調(diào)整。首先應(yīng)增加作業(yè)、課堂表現(xiàn)等在成績(jī)中的比重，硬性提高學(xué)生的上課主動(dòng)性。作業(yè)題目盡量脫離課本，布置一些需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納和分析后，須通過(guò)獨(dú)立思考完成的設(shè)計(jì)性題目，提高學(xué)生的思考和知識(shí)靈活應(yīng)用能力。其次是考試前不劃重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在期末考試內(nèi)容中，增加主觀性題目的比重，編制試題前，應(yīng)根據(jù)大綱要求，認(rèn)真分析課程各章節(jié)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使考試題目重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，題目類型合理、豐富，主觀題和客觀題比例適當(dāng)，題量適中，既要考察基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，又考察學(xué)生的基本技能和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。試題間應(yīng)該彼此獨(dú)立，不相互牽連，一個(gè)題目中考察的內(nèi)容，其他題目中不會(huì)重復(fù)考查。

四、結(jié)論

包裝機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及知識(shí)面廣，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何取得較好的教學(xué)效果十分重要。從教師講課態(tài)度、課程內(nèi)容選擇、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法、給學(xué)生思考的時(shí)間、考核方式的調(diào)整等幾個(gè)方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的改進(jìn)，是提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的有效途徑。提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果需要教師課前做大量備課，需要教師課上用生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言將抽象、復(fù)雜的問(wèn)題解釋清楚，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。總之，教師用心備課，多種講課方法交叉運(yùn)用，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的很好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：機(jī)構(gòu)組合；機(jī)械原理；實(shí)驗(yàn)；機(jī)械系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0175-02

隨著我國(guó)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的歷史性跨越，高校的實(shí)踐教學(xué)愈加受到廣泛的重視[1，2]。而對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”和“以工為主，以軌道交通為特色”的大學(xué)來(lái)說(shuō)，逐步將演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是迫在眉睫。

一、問(wèn)題的提出

《機(jī)械原理》課程是工科機(jī)械類各專業(yè)的一門(mén)承上啟下的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起到重要的橋梁作用。該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)器動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)常用機(jī)構(gòu)的分析和綜合方法，并具有進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初步能力。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)機(jī)械原理課程的教學(xué)體系中，具有十分重要的地位，除了能使學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解外，更是理論結(jié)合實(shí)際、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維的必要手段。以往傳統(tǒng)的機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為《機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪》、《漸開(kāi)線齒廓范成原理》和《回轉(zhuǎn)件的動(dòng)平衡》等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，實(shí)驗(yàn)室研發(fā)了《平面連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》，為開(kāi)創(chuàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探索了道路。為了進(jìn)一步深入開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，課題組研發(fā)了此項(xiàng)機(jī)構(gòu)組合設(shè)計(jì)與搭接實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)的目的及任務(wù)

設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)――《機(jī)構(gòu)組合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容涉及常用機(jī)構(gòu)、組合機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)等，該實(shí)驗(yàn)的目的為：

1.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，提高其綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力；

2.通過(guò)對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及搭接，加深學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性、運(yùn)動(dòng)干涉等問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)的多方案設(shè)計(jì)培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)精神。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)可根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，自選或指定以下機(jī)構(gòu)之一：內(nèi)燃機(jī)機(jī)構(gòu)；精壓機(jī)機(jī)構(gòu)；牛頭刨床機(jī)構(gòu)；齒輪―曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；齒輪―曲柄擺塊機(jī)構(gòu)；雙滑塊機(jī)構(gòu)插床機(jī)構(gòu)；篩料機(jī)構(gòu)；凸輪―五桿機(jī)構(gòu)；間歇運(yùn)動(dòng)組合機(jī)構(gòu)等。

實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主，構(gòu)思2～3個(gè)可行方案，比較各方案優(yōu)缺點(diǎn)；對(duì)優(yōu)選方案進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，進(jìn)行實(shí)物搭接和試運(yùn)轉(zhuǎn)；在老師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)所搭接機(jī)構(gòu)的不足之處，并提出改進(jìn)措施。

三、實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟

1.實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)選用湖南長(zhǎng)慶機(jī)電科教有限公司生產(chǎn)制造的CQJP―D機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)臺(tái)為實(shí)驗(yàn)裝置：

①實(shí)驗(yàn)臺(tái)機(jī)架（如圖1所示）：

②實(shí)驗(yàn)臺(tái)組件：該試驗(yàn)臺(tái)組件涵蓋了機(jī)械原理課程中講到的各種機(jī)構(gòu)的典型構(gòu)件：連桿和滑塊、齒輪和齒條、凸輪、槽輪和撥盤(pán)等，如圖2所示。另外還提供了用于連接、固定和鎖緊等輔助功能的組件：復(fù)合鉸鏈、主/從動(dòng)軸、鉸鏈支座、壓緊螺栓、層面限位套、高副鎖緊彈簧、齒條護(hù)板等。

2.實(shí)驗(yàn)原理。機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件是其原動(dòng)件的數(shù)目等于其所具有的自由度的數(shù)目。因此，如將機(jī)構(gòu)的機(jī)架及與機(jī)架相連的原動(dòng)件從機(jī)構(gòu)中拆分開(kāi)來(lái)，則由其余構(gòu)件構(gòu)成的構(gòu)件組必然為一個(gè)自由度為零的構(gòu)件組。而這個(gè)自由度為零的構(gòu)件組，有時(shí)還可以拆分成更簡(jiǎn)單的自由度為零的構(gòu)件組，將最后不能再拆的最簡(jiǎn)單的自由度為零的構(gòu)件組稱為基本桿組（或阿蘇爾桿組），簡(jiǎn)稱為桿組[3]。由桿組定義，組成平面機(jī)構(gòu)的基本桿組應(yīng)滿足條件：F=3n-2P1-Ph=0 式中：n為桿組中的構(gòu)件數(shù)；P1為桿組中的低副數(shù)；Ph為桿組中的高副數(shù)。由于構(gòu)件數(shù)和運(yùn)動(dòng)副數(shù)目均應(yīng)為整數(shù)，故當(dāng)n、P1、Ph取不同數(shù)值時(shí)，可得各類基本桿組。當(dāng)Ph=0時(shí)，桿組中的運(yùn)動(dòng)副全部為低副，稱為低副桿組。其F=3n-2P1=0，故n=2P1/3，故n應(yīng)當(dāng)是2的倍數(shù)，而P1應(yīng)當(dāng)是3的倍數(shù)，即n=2、4、6……，P1=3、6、9……。當(dāng)n=2，P1=3時(shí)，基本桿組稱為Ⅱ級(jí)組。Ⅱ級(jí)組是應(yīng)用最多的基本桿組，絕大多數(shù)的機(jī)構(gòu)均由Ⅱ級(jí)桿組組成。n=4，P1=6時(shí)的基本桿組稱為Ⅲ級(jí)桿組。由上述分析可知，機(jī)構(gòu)的組成原理為：任何平面機(jī)構(gòu)都是由若干個(gè)基本桿組（阿蘇爾桿組）依次聯(lián)接到原動(dòng)件和機(jī)架上而構(gòu)成。此原理即為機(jī)構(gòu)組合設(shè)計(jì)與搭接實(shí)驗(yàn)的基本原理。

3.實(shí)驗(yàn)的方法與步驟。①掌握平面機(jī)構(gòu)組成原理；②熟悉實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，各零、部件功用和安裝、拆卸工具；③確定設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的類型，構(gòu)思2至3個(gè)可行方案，比較各方案優(yōu)缺點(diǎn)；④對(duì)優(yōu)選方案進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖；⑤將優(yōu)選方案正確拆分成基本桿組；⑥正確拼接各基本桿組，將基本桿組按運(yùn)動(dòng)傳遞規(guī)律順序聯(lián)接到原動(dòng)件和機(jī)架上，進(jìn)行實(shí)物搭接和試運(yùn)轉(zhuǎn)；⑦按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的構(gòu)思和動(dòng)手實(shí)踐能力出發(fā)，能夠使學(xué)生受到三個(gè)層次的訓(xùn)練：①掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，驗(yàn)證所學(xué)的理論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；②課程學(xué)習(xí)與工程實(shí)際結(jié)合，初步具有進(jìn)行新型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力；③鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合有生產(chǎn)背景的實(shí)際課題提出設(shè)計(jì)目標(biāo)，進(jìn)行原理方案設(shè)計(jì)，在鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：機(jī)械原理問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械原理 教學(xué)質(zhì)量 CAD 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

1 前言

機(jī)械原理一向是機(jī)械類專業(yè)以及近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)其往往是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生最先接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)器的工作原理得以了解，同時(shí)具有初步的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，課程本身對(duì)于將學(xué)生引入機(jī)械領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力具有重要的意義。

基于機(jī)械原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，機(jī)械原理教學(xué)體系往往由三大環(huán)節(jié)組成，即機(jī)械原理理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用能力培養(yǎng)以及綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此課程教學(xué)體系在長(zhǎng)期的本科教學(xué)實(shí)踐中獲得了認(rèn)可。

但是，隨著科技的發(fā)展、本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變以及社會(huì)需求的改變，傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量下滑等等現(xiàn)象。如何改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，使機(jī)械原理課程教學(xué)的人才培養(yǎng)功能充分發(fā)揮，成為必須面對(duì)和研究的重要課題。

2 存在問(wèn)題分析與解決方案

目前機(jī)械原理課程體系教學(xué)出現(xiàn)前述問(wèn)題的基本原因在于一下幾個(gè)方面：首先課堂教學(xué)方面教學(xué)內(nèi)容變更少，教學(xué)思想更新不夠，課堂所授解決問(wèn)題的手段落后，如不論是連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，機(jī)構(gòu)分析等，目前很多院校仍然以圖解法為主，而在歷史上圖解法占據(jù)教學(xué)重要地位的原因之一是其使用工具簡(jiǎn)單、便于操作、便于考核，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，解析法本應(yīng)成為機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)以及機(jī)構(gòu)分析的主要方法，但由于解析法考核不便，因此課堂教學(xué)雖然有所提及，單往往也只是作為了解內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中懶得動(dòng)腦；實(shí)驗(yàn)方面，為滿足人才培養(yǎng)要求，目前各院校均開(kāi)設(shè)機(jī)械原理創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，但目前機(jī)械原理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)均受到可用構(gòu)件的種類、數(shù)量以及固定機(jī)架的固定方式限制，拼裝困難且限制較多，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難于動(dòng)手；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，則由于機(jī)械原理教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代，使得機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保證，另外受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及的沖擊，導(dǎo)致抄襲嚴(yán)重，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)學(xué)生更是既不積極動(dòng)腦也不積極動(dòng)手。

針對(duì)以上分析，提高機(jī)械原理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中能夠“動(dòng)”起來(lái)，這就需要在機(jī)械原理課程體系中加入一些學(xué)生必須且有興趣掌握的“現(xiàn)代”的元素，利用這些元素為機(jī)械原理課程體系注入新的活力，同時(shí)將課程教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，從而形成一個(gè)更能充分發(fā)揮人才培養(yǎng)作用的教學(xué)體系。

基于以上考慮，商業(yè)CAD軟件，如Creo，Solidworks、UG等，就成為理想的元素，首先商業(yè)CAD軟件隨著科技發(fā)展而不斷進(jìn)步，其往往代表了先進(jìn)的科技發(fā)展水平；其次商業(yè)CAD軟件本身是用于解決問(wèn)題的先進(jìn)手段；對(duì)其掌握也是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段所必須擁有的能力；最后，由于計(jì)算機(jī)在學(xué)生中的普及以及計(jì)算機(jī)軟硬件能力的提高，使得商業(yè)CAD軟件在機(jī)械原理教學(xué)中推廣應(yīng)用具有了可能。

3 引入商業(yè)CAD軟件的作用和意義

商業(yè)CAD軟件，以PTC公司的Creo軟件包中Parametric軟件（或Pro/E）為例，其兼具有建模、裝配、機(jī)構(gòu)仿真、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析以及簡(jiǎn)單的有限元分析功能，是目前應(yīng)用非常廣泛的CAD軟件。

圖1為機(jī)械原理理論教學(xué)內(nèi)容與Creo Parameteric軟件功能及相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，顯然，Creo Parametric軟件的相關(guān)功能正好可以與機(jī)械原理課程理論教學(xué)知識(shí)體系相對(duì)應(yīng)，這使得機(jī)械原理與該軟件可以實(shí)現(xiàn)結(jié)合，通過(guò)結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械原理課程的理論教學(xué)學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代商業(yè)CAD軟件的操作，并鍛煉通過(guò)現(xiàn)代工具軟件解決問(wèn)題的能力。

另外，除了在理論教學(xué)外，在實(shí)驗(yàn)中，尤其是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中引入Creo軟件，則可以打破實(shí)驗(yàn)平臺(tái)限制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

而對(duì)于課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引入Creo軟件，由于學(xué)生課程設(shè)計(jì)的目的不僅是在圖紙上展現(xiàn)機(jī)器工作原理，更要讓其在屏幕中實(shí)現(xiàn)虛擬裝配和虛擬檢驗(yàn)、并進(jìn)行相關(guān)分析，這從某種程度上加大了學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的難度，但也使得學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生必須自動(dòng)起來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣抑制了抄襲行為，從而使得課程設(shè)計(jì)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)作用。

基于以上原因，將商業(yè)CAD軟件Creo引入機(jī)械原理課程教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量可以起到催化作用。

4 實(shí)施方案及效果

將商業(yè)CAD軟件與機(jī)械原理課程教學(xué)體系相結(jié)合，需考慮兩關(guān)鍵點(diǎn)，一是教學(xué)過(guò)程與商業(yè)軟件的學(xué)習(xí)流程應(yīng)盡量一致，二是在引入商業(yè)軟件的同時(shí)不可偏廢基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力訓(xùn)練?；谝陨蟽牲c(diǎn)，提出以下的實(shí)施方案：

首先調(diào)整理論課教學(xué)順序，目前，機(jī)械原理的教學(xué)實(shí)施方案一般依據(jù)教材而定，而目前全國(guó)應(yīng)用率最高的機(jī)械原理教材在教學(xué)內(nèi)容安排上有兩種方式，其一為機(jī)構(gòu)組成原理機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析常用機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)機(jī)器與機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)；其二為機(jī)構(gòu)組成原理機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析機(jī)構(gòu)與機(jī)器動(dòng)力學(xué)常用機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)機(jī)器系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這兩種教學(xué)方案從順序上與商業(yè)CAD軟件學(xué)習(xí)流程不一致，因此，當(dāng)引入商業(yè)CAD軟件后，教學(xué)順序應(yīng)與建模、機(jī)構(gòu)仿真、運(yùn)動(dòng)分析、動(dòng)力分析這個(gè)軟件學(xué)習(xí)路徑盡量保持一致，因此，可將教學(xué)順序調(diào)整為機(jī)構(gòu)組成原理常用機(jī)構(gòu)分析及設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析機(jī)械與機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)。軟件與理論課程教學(xué)相結(jié)合依靠定期大作業(yè)實(shí)現(xiàn)。大作業(yè)的布置一方面遵循軟件學(xué)習(xí)流程、另一方面也要考慮實(shí)驗(yàn)可課程設(shè)計(jì)實(shí)施需要。表1所示為理論教學(xué)與商業(yè)CAD軟件結(jié)合大作業(yè)布置方案。

在機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般包含機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪、齒輪范成實(shí)驗(yàn)、剛性轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)以及機(jī)構(gòu)拼接組裝創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)中可將機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪實(shí)驗(yàn)時(shí)間適當(dāng)后移，然后加入部分機(jī)構(gòu)仿真內(nèi)容，如對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)擇其一完成機(jī)構(gòu)建模與仿真，仿真文件作為附件隨實(shí)驗(yàn)報(bào)告一起提交，這樣要求有利于提高機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪質(zhì)量，另外，如果時(shí)間合適，可以在機(jī)構(gòu)拼接組裝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中加入機(jī)構(gòu)仿真內(nèi)容，這可以打破實(shí)際試驗(yàn)平臺(tái)的局限性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)于機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與商業(yè)CAD軟件結(jié)合，則需從選題、任務(wù)量、考核方式等多方面進(jìn)行考慮，選題方面，由于本文中所提到的軟件在機(jī)構(gòu)仿真方面或多或少具有一定的局限性，比如雙凸輪機(jī)構(gòu)的仿真就不能很好的實(shí)現(xiàn)，有的凸輪機(jī)構(gòu)則建模難度較大，還有如圓錐齒輪，目前常用的建模方法都是簡(jiǎn)化建模，正因?yàn)槿绱耍處熜鑼?duì)課程設(shè)計(jì)題目的可能實(shí)現(xiàn)方案和難度進(jìn)行把握；其次，盡管引入的商業(yè)CAD軟件不僅具備了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析的功能，但課程設(shè)計(jì)的重要目的之一是鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力，因此不應(yīng)以商業(yè)CAD軟件的應(yīng)用完全取論教學(xué)所教授運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力分析方法，因此，可規(guī)定如機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，則需要采用教材提供的理論分析方法，包括圖解法和解析法，對(duì)機(jī)構(gòu)的某一位置進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果與軟件分析結(jié)果對(duì)比，通過(guò)這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)對(duì)軟件分析和理論分析結(jié)果是否正確進(jìn)行相互檢驗(yàn)；最后，考核方式方面，仍然采用答辯方式，并在其中加入機(jī)構(gòu)建模和機(jī)構(gòu)組裝考核內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生中電腦普及率很高，同時(shí)機(jī)械原理中構(gòu)件的建模相對(duì)簡(jiǎn)單，因此以上考核內(nèi)容的加入，并不會(huì)給驗(yàn)收考核工作量帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。筆者就機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中加入引入工程CAD軟件的問(wèn)題曾在文獻(xiàn)中有較詳細(xì)的論述。