生物科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書精選(九篇)

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第1篇：生物科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞 生物科學(xué)專業(yè) 本科生 就業(yè)途徑與方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Ways and Means of Promoting Biological

Sciences Majors' Employment

ZHANG Fan， SHI Fengyu， ZHANG Rui

（Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract In the current difficult employment of college students' nationwide environment， biological sciences undergraduate employment dilemma is particularly prominent. Through professional training program development， full employment guidance and career planning， employment combined with psychological adjustment； try to solve the biological sciences undergraduate difficult problem of employment.

Key words biological sciences； undergraduate； employment ways and means

1 生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)問題的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才市場(chǎng)需求偏離。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的健全和不斷完善，出現(xiàn)了高等教育產(chǎn)業(yè)化和高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)籌統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骶蜆I(yè)、雙向選擇”兩個(gè)導(dǎo)向，但作為高等教育核心內(nèi)容的高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式并未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。近年來高校生物科學(xué)專業(yè)規(guī)模上的不斷加大，并沒有對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)需求變化做出有效的回應(yīng)。從《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中我們看到在2012屆畢業(yè)生中，受雇全職工作的人員的工作與專業(yè)相關(guān)度為69%，相似度最低的為農(nóng)學(xué)為53%。還有一點(diǎn)值得注意的是畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均達(dá)不到工作崗位的要求”。由此可以看到一些學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃已脫離社會(huì)發(fā)展，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，造成了資源與人才的浪費(fèi)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)能力不足。在大學(xué)教育由精英教育走向大眾化教育的階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，當(dāng)下已經(jīng)成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。究其原因可能存在如下原因。一方面是大學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中理論知識(shí)學(xué)習(xí)投入較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，明顯缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，加之受社會(huì)影響就業(yè)期望值過高；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有充足的準(zhǔn)備、對(duì)于職業(yè)定位也缺乏客觀性和科學(xué)性，致使在擇業(yè)的過程中屢遭碰壁，飽受打擊；再有，入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過程中職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育嚴(yán)重不足，學(xué)生無法獲得科學(xué)的引導(dǎo)，也是導(dǎo)致就業(yè)率低的重要原因。

（3）就業(yè)期待過高與擇業(yè)心理準(zhǔn)備不足。據(jù)《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)2012屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，最受畢業(yè)生歡迎的工作仍然是機(jī)關(guān)事業(yè)單位。雖然民營企業(yè)和個(gè)體用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中作為絕對(duì)的用人單位，聘任了絕大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，但卻是很多大學(xué)畢業(yè)生無奈的選擇。報(bào)告還顯示，2012屆本科生畢業(yè)半年后在“政府機(jī)構(gòu)、科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，為69%；在“民營企業(yè)、個(gè)體”的就業(yè)滿意度最低，為50%。很多學(xué)生畢業(yè)后爭相前往大城市里收入高、職位穩(wěn)定、發(fā)展前景光明的企事業(yè)單位，造成就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象嚴(yán)重。另外近年的“公務(wù)員熱”的持續(xù)升溫，也導(dǎo)致了很多畢業(yè)生把時(shí)間的重心花費(fèi)在公務(wù)員考試上，減少了擇業(yè)上的投入，很多人未能通過公務(wù)員考試，也失去了擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。自我的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是現(xiàn)在很多學(xué)生缺少的，或者是對(duì)于就業(yè)有過高的心理預(yù)期，或者是缺乏自信心，不敢正視就業(yè)困難和面對(duì)現(xiàn)實(shí)，存在著過度恐懼、自卑、焦慮等心理上的問題；影響了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的思想和具體行為，從而產(chǎn)生了人為的就業(yè)難。

2 生物科學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)困境的對(duì)策研究

2.1 學(xué)校要進(jìn)行教育改革，積極轉(zhuǎn)變生物科學(xué)專業(yè)目前就業(yè)形勢(shì)

（1）調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求接軌。專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，跳出“十八般兵刃、樣樣稀松”的怪圈，改變教學(xué)模式，實(shí)行理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有明確的職業(yè)意識(shí)和方向，從而避免盲目追求精英崗位的不良心態(tài)的產(chǎn)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、互動(dòng)性與創(chuàng)作性，形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。目前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的最主要形式“就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座”，可是學(xué)生們對(duì)于這種形式是非常不感興趣的。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)、興趣愛好及不足等方面進(jìn)行分析，結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)及所處時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)職業(yè)奮斗目標(biāo)的不同，教授各自的學(xué)習(xí)方法，多為學(xué)生提供深入企業(yè)和用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。就業(yè)階段向?qū)W生提供就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供等方面的指導(dǎo)。并提供創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（3）強(qiáng)化就業(yè)的心理干預(yù)，理性面對(duì)工作。雙向選擇能夠使一部分學(xué)生選擇到自己比較滿意的工作，而有一些學(xué)生的擇業(yè)期待可能無法得到滿足。有的工作可能和自身所學(xué)專業(yè)對(duì)口但工作城市不理想，有的城市很優(yōu)越但工作的相關(guān)待遇又不盡如人意。針對(duì)如此情況，學(xué)校、教師要教育畢業(yè)生要用發(fā)展的眼光來看待問題，要使學(xué)生認(rèn)清隨著社會(huì)的發(fā)展，大城市與小城市之間的差距正在不斷縮小，況且小城市及相對(duì)落后地區(qū)更加注重人才，作為當(dāng)代有理想、有抱負(fù)的青年人，應(yīng)志當(dāng)高遠(yuǎn)，到祖國最需要的地方去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想。要引導(dǎo)學(xué)生明白一線工作是鍛煉人的最好地方，很多有作為、有成就的成功人士，多數(shù)是腳踏實(shí)地一步步努力工作，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理方面，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)前的教育和指導(dǎo)，努力減少畢業(yè)生在擇業(yè)中可能出現(xiàn)的心理方面的問題，使畢業(yè)生們以良好的心態(tài)來進(jìn)行擇業(yè)，充滿信心地走向自己的工作崗位。

2.2 提高畢業(yè)生自身的就業(yè)能力

學(xué)生要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，規(guī)劃好自己在大學(xué)期間的知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、興趣愛好及不足等方面進(jìn)行分析，確立好自己大學(xué)中的長短期目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。準(zhǔn)備考研繼續(xù)深造的同學(xué)，可以有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)課程中理論課程和外語的學(xué)習(xí)上下功夫，并主動(dòng)參與到任課教師的科研活動(dòng)中，逐步鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力；準(zhǔn)備畢業(yè)即就業(yè)的同學(xué)可以結(jié)合社會(huì)需求及行業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)行業(yè)技能方面的訓(xùn)練，自學(xué)與所傾向行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及考取相應(yīng)的技能證書。還應(yīng)努力提高個(gè)人修養(yǎng)，積極參加學(xué)生組織的課余文化活動(dòng)，鍛煉社交能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、邏輯思維能力等，為就業(yè)競(jìng)爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 麥可思研究院編著.2013年度中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

[2] 張景聰.高校人才培養(yǎng)模式的市場(chǎng)化訴求——對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的再審視[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：76-78.

第2篇：生物科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；一流學(xué)科；農(nóng)業(yè)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0130-02

2015年8月，主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議，審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。這是中央推進(jìn)我國高等教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)進(jìn)一步提升我國高等教育的整體水平具有重要意義。浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)ESI排名全球23位，在浙大生命科學(xué)領(lǐng)域里，具有差異性優(yōu)勢(shì)。浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院從1999年組建開始，即確立了建設(shè)一流學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面謀劃一流學(xué)科建設(shè)，取得顯著業(yè)績。學(xué)科水平處于較高層次，在第三輪學(xué)科評(píng)估中，園藝學(xué)、植物保護(hù)學(xué)均排名全國第2，作物學(xué)排名第5，具有建設(shè)世界一流學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的新要求，我們必須要切實(shí)實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為抓手，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，努力構(gòu)建學(xué)科高峰。

一、實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程

1.制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。以建設(shè)引領(lǐng)我國農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展、形成特色鮮明的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為目標(biāo)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，切實(shí)做好學(xué)科規(guī)劃。努力順應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)，把握國家戰(zhàn)略和地方需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長。凝練學(xué)科建設(shè)方向，明確重點(diǎn)建設(shè)方向，有所取有所舍，形成富有差異性競(jìng)爭性的亮點(diǎn)特色，集中優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建學(xué)科高峰。

2.保證學(xué)科基本規(guī)模。保持學(xué)院的教學(xué)科研編制與學(xué)校的教學(xué)科研總編制數(shù)保持同步增長，滿足學(xué)科發(fā)展的基本需求。對(duì)重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和急需扶持學(xué)科，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求和國內(nèi)同類學(xué)科競(jìng)爭態(tài)勢(shì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的定編定崗。

3.推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化整合。根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，把握學(xué)科優(yōu)化內(nèi)在邏輯，打破行政壁壘，在院內(nèi)、學(xué)部內(nèi)甚至校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的優(yōu)化整合，自主設(shè)置研究所、研究中心和平臺(tái)，集中優(yōu)勢(shì)力量，發(fā)展農(nóng)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)院學(xué)科交叉、整合、優(yōu)化和快速發(fā)展，繼續(xù)沖擊國家基金創(chuàng)新研究群體，積極組織新團(tuán)隊(duì)申報(bào)教育部、農(nóng)業(yè)部和浙江省的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由此帶動(dòng)農(nóng)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和新一輪發(fā)展。

二、推進(jìn)人才匯聚培養(yǎng)計(jì)劃

1.強(qiáng)化人才引進(jìn)培育。按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，培養(yǎng)未來的人”的方針，做好領(lǐng)軍型杰出人才和青年人才的引進(jìn)和培育工作。實(shí)施高端人才引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)包括院士、千人、青千、浙江“百人計(jì)劃”在內(nèi)的高端人才以及高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的整體引進(jìn)；實(shí)施院士培養(yǎng)計(jì)劃，努力在院士申報(bào)上實(shí)現(xiàn)突破；實(shí)施高端人才培育計(jì)劃，培養(yǎng)長江學(xué)者特聘、杰青、優(yōu)青、等人才；根據(jù)農(nóng)學(xué)學(xué)科特色，在學(xué)科規(guī)劃、人才規(guī)劃和定編定崗的基礎(chǔ)上，自主制訂人才引進(jìn)條件，建設(shè)農(nóng)科人才引進(jìn)特區(qū)，通過Tenure-Track模式，引進(jìn)優(yōu)秀青年學(xué)者進(jìn)入浙大“百人計(jì)劃”。

2.優(yōu)化青年教師培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施青年教師3個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃（青年教師培養(yǎng)“提升計(jì)劃”、“跨越計(jì)劃”和“交流計(jì)劃”），持續(xù)資助40歲以下青年教師，聘請(qǐng)國內(nèi)名師甚至國際導(dǎo)師進(jìn)行交叉培養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)，奠定學(xué)術(shù)地位。每年全額資助10名左右青年教師及博士后赴國外名校從事1―2年的學(xué)術(shù)交流與合作研究。積極為青年教師申報(bào)國家級(jí)青年人才項(xiàng)目創(chuàng)造條件和資源。

3.做好職稱評(píng)審工作。根據(jù)學(xué)科規(guī)劃，提高和優(yōu)化教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件，強(qiáng)化其在優(yōu)青、杰青等人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。完善直接引進(jìn)教授、副教授的條件及其相應(yīng)規(guī)則和機(jī)制。爭取建立教授職稱指標(biāo)動(dòng)態(tài)機(jī)制，以利于年輕教師脫穎而出。

4.引導(dǎo)教師職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)建“CPP”（Career Path Program）人才伍培育新舉措，通盤考慮教師的培養(yǎng)、晉升和聘崗工作，優(yōu)化教師的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。堅(jiān)持以人為本、發(fā)展為要，兼顧公平與效率，完善崗位聘任工作。在學(xué)校分類管理的前提下，根據(jù)實(shí)際情況，自主設(shè)置院內(nèi)的崗位類別。突出團(tuán)隊(duì)聘崗，在優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)教師向?qū)W科發(fā)展重點(diǎn)集聚，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型。

三、全面深化教育教學(xué)改革

1.明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位。堅(jiān)持育人為本，始終堅(jiān)守人才培養(yǎng)這一高校根本使命，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，努力培養(yǎng)和造就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國際視野，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展，具有求是創(chuàng)新精神和國際競(jìng)爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2.深化培養(yǎng)機(jī)制改革。改革招生和培養(yǎng)模式。根據(jù)農(nóng)科學(xué)生的特殊性，爭取進(jìn)行“小類招生，大類培養(yǎng)”。爭取擴(kuò)大應(yīng)用生物科學(xué)大類省外招生名額。推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)立“本―碩―博”連讀8年制農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，探索中國高端農(nóng)科拔尖人才培養(yǎng)的新路子。調(diào)整研究生生源結(jié)構(gòu)。提高直博生及碩轉(zhuǎn)博的比例；爭取博士生招生名額得到持續(xù)增長；增加科學(xué)學(xué)位碩士生招生名額；對(duì)有實(shí)力自主提供獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)師，允許適當(dāng)增加招生名額。優(yōu)化博士生出口標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)開展交叉研究，發(fā)表高水平論文，加大質(zhì)的引導(dǎo)，弱化量的堆積。

3.激發(fā)教師的教學(xué)熱情。建立健全本科課程任課教師遴選制度，在教師申報(bào)的基礎(chǔ)上，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)參照教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果確定任課教師，以提高廣大教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的自覺性。強(qiáng)化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，實(shí)行青年教師全員擔(dān)任助教制度和新開課、開新課試講制度，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，激發(fā)教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的熱情。完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織，深化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題研究。

4.加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)。優(yōu)化課程體系，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)”的要求，按“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的方式，構(gòu)建各專業(yè)課程體系，每個(gè)專業(yè)建設(shè)3―5門專業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育寬專結(jié)合、專業(yè)教育精深相融。持續(xù)實(shí)施“名師―名課―名書”教學(xué)工程。爭取新增國家級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)名師、國家級(jí)精品課程，出版國家規(guī)劃教材。

5.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，努力將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。充分依托國家重點(diǎn)學(xué)科、省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)，通過組織大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和國創(chuàng)、省創(chuàng)等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展科技研究。組織學(xué)生赴高水平科研院所及國外名校從事科研訓(xùn)練。深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.營造人才培養(yǎng)國際化環(huán)境。高效利用本科生國際合作交流的指標(biāo)及經(jīng)費(fèi)，遴選并統(tǒng)籌安排本院學(xué)生的交流活動(dòng)，聘請(qǐng)外國專家為本科生授課。積極與國外友好高校建立長期合作與交流關(guān)系，每年資助20名左右博士生到國外名校從事3―6個(gè)月的合作研究，選派50名左右研究生赴境外參加國際會(huì)議，聘請(qǐng)10名左右國外專家來校進(jìn)行全英文教學(xué)。

四、實(shí)施科研品質(zhì)提升工程

1.持續(xù)提升科研規(guī)模和質(zhì)量。堅(jiān)持“自主創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，加速轉(zhuǎn)化”的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和開放共贏，緊緊圍繞科技前沿和重大需求，凝煉大科學(xué)，開拓大渠道，構(gòu)建大合作，布局大項(xiàng)目，著力推進(jìn)“總量、內(nèi)涵、聲譽(yù)”的協(xié)同發(fā)展，在穩(wěn)步推動(dòng)科研規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)科研內(nèi)涵的豐富和科研聲譽(yù)的提升。匯聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合研究方向，主動(dòng)爭取部委、省市和社會(huì)支持，集中精力重點(diǎn)抓好千萬級(jí)項(xiàng)目的組織整合，努力增強(qiáng)承擔(dān)國家重大科研任務(wù)的能力。進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的國際化程度，積極參與國際和區(qū)域組織的多邊科技合作和重大科研項(xiàng)目，與世界一流科研機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯(lián)盟，顯著提升科研國際競(jìng)爭力。通過提升原始創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新能力，在若干領(lǐng)域取得了一批具有顯示度的原創(chuàng)成果。