中學周記精選(九篇)
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第1篇：中學周記范文
理想的中學，不是一幢幢富麗堂皇的高樓大廈??只是幽靜、淡雅。操場中央，花開得十分熱烈。桃花、白梨、黃菊、臘梅，周而復始地為校園展示出季節(jié)來臨的氣息。籃球場、足球場……設施齊全，面面俱到。每當那神圣的鐘聲一敲響，教學樓里便傳出學生們求知若渴的心語以及老師的孜孜教誨。
理想的中學，生活不必太過轟轟烈烈??就像在濃郁的咖啡里加一勺糖，有滋有味就行。初中生活免不了更加繁重，但是，我們卻在籃球場、跑道上，足球場里……找到了一份歡樂，容納著那小小的心。于是，在各種團體比賽中，健兒們大顯神威，同心協(xié)力，在體育史上創(chuàng)下一個又一個神話。偶爾回眸一笑，使人頓覺心曠神怡，意氣風發(fā)。教室里，我們唇槍舌戰(zhàn)得面紅耳赤?？擅慨?shù)弥苏l是誰非時，對方卻輕輕地“噢”了一聲，既而又風風火火地投入到了漫無邊際的題海中。
誰說中學沒有苦？苦是學海深，書山高；誰說中學沒有樂？樂是苦中生，淚中悟。中學生活是一本書，請讓我們翻開前3頁，去描繪一片美妙色彩，去留下一片燦爛輝煌。
理想中的中學，正在知識顛峰中，向我們招手！
理想中的中學400字周記二
我眼中的潘南小學是一個具有良好的社會信譽、知名度高的學校，那里風景優(yōu)美，空氣新鮮，是個學習的好地方。
潘南小學的家長非常關(guān)心學校的發(fā)展，經(jīng)常為學校的發(fā)展獻計獻策，并積極向?qū)W校捐款、捐物。前幾天，二年級五班一位同學的家長向潘南小學捐獻了價值一萬余元的圖書，還捐獻了六個書架。學校接受圖書的時候，全校同學都鼓起了熱烈的掌聲，還向那位家長說了一聲謝謝。這位家長是我的好榜樣，我要向她學習。
第2篇：中學周記范文
開學第一周周記高中一
匆匆三年，初中生活已經(jīng)過去，如今我已是一名高一新生。
當踏入**中學的大門時，我就知道，未來三年我要肩負的將是要比初中更大的壓力和父母更大的期望。有人說，高中三年決定你將來的命運。高中，是吃苦的代言。當然我也相信，無論吃多少苦，將來獲益最大的還是自己。
剛進入高中時還是會有些不習慣，每天一早就趕著起床梳洗，吃完早飯就得趕著去教室學習，同學們忙碌而努力的身影每天在我眼前展現(xiàn)。晚上了大家也都會打著電燈繼續(xù)學習。這使我感到非常大的壓力，卻也因此提醒了我，這是高中生活，每天的任務就是學！永無止境的學！這也激勵了我無限動力。
高中的知識相比初中來說要難的多，每天都有許多定理、單詞需要牢記。教學和初中也有所不同，高中更注重自主學習，更鍛煉學生的自主能力。這讓我成長了不少。
高中生活才剛剛開始，每天都忙碌而充實著。我想這和高三年級將要高考的學長學姐們比起來并不算什么。高一，是打下基礎的重要時候，所以我們必須努力。
也許曾經(jīng)我們的成績很優(yōu)異，也許我們還有欠缺，但那已經(jīng)是過去。高中，是新的起點，新的征程。
總之，在將來的高中生活中，我將充實的過每一天，微笑的面對一切。
開學第一周周記高中二
這一周是開學的第一周，我滿懷著憧憬走進了高一三班的教室，進入一個新的環(huán)境，我內(nèi)心不禁有一些忐忑不安。我的班主任趙老師是一個非常嚴格的老師，第一次返校的時候還有些不太適應這么嚴格的管理，但我是個適應能力很強的人，于是在第二次返校后我就逐漸適應了老師的管理風格。
俗話說得好，好的開始是成功的一半。我上的第一節(jié)課是地理課，老師講課講得有聲有色，我也聽得有滋有味，一節(jié)課四十五分鐘一轉(zhuǎn)眼就過去了，隨后上的幾節(jié)課也都很有趣，這讓我發(fā)現(xiàn)聽課也是一件很快樂的事。
當我上初中的時候，我不止一次的想象著我的高中生活，我渴望它是充滿樂趣、充滿歡聲笑語的，但同時又擔心它是枯燥乏味的、充滿壓力的。但通過第一天的學習我發(fā)現(xiàn)高中的生活是這兩者的結(jié)合體，既是充滿樂趣的，又是充滿壓力的。我認為高中的學習與初中的學習最大的不同就在于高中主要是自主的學習，而初中則更多的是老師手把手的教學。另外，老師講課的速度也比初中明顯加快了。因此，我認為盡快適應高中的自主學習方式和老師講課的速度是提高學習效率的關(guān)鍵。
剛剛從初中升入高中、剛剛?cè)谌胍粋€新的集體時，我還跟同學、老師都不是很熟悉，因此我還是會經(jīng)常懷念我們原來的班集體，懷念原來的同學，但是僅僅這一周過去之后，我發(fā)現(xiàn)原本陌生的面孔越發(fā)的熟悉起來，與同學也越來越聊得來了，我相信我的新班集體與我的原來的班集體比一定毫不遜色。
我相信在班主任、各位任課老師的帶領(lǐng)下、同學們的團結(jié)努力下，我們班級一定會在以后取得更大進步！
開學第一周周記高中三
不知不覺,自己已經(jīng)在HG學習了一個星期了，感覺時間過的太快了...
雖然自己已經(jīng)是HG學生了，但是仍然有點不大相信，想想自己初3的時候，有多么渴望進HG，正是因為有了HG這目標，自己才更努力的學習，現(xiàn)在，自己考上了這里，卻有點害怕...
早就預料到在HG尖子很多，但是，真正來到這里學習才害怕起來.就拿第1次的語文作業(yè)來說吧!老師一布置下來，自己就茫然了，我根本不會寫散文，詩歌，后來絞盡腦汁寫出來了，卻很差，班上同學寫的很優(yōu)秀，看了他們的詩歌后，自己實在無法與他們相提并論，說實在的，以前的我語文成績一直不錯，但是到了這里，才覺得山外有山人外有人，語文比我好的數(shù)不清.壓力真的好大，但是的自己一天都挺居喪，在不斷反思.....
人們常說有壓力才有動力.是吧?但是這里壓力實在很大，自己理科一直不好，而來到這里，連自己唯一比較好的語文和英語也變陌生了，自己一時不知所措!覺得很苦惱，不適應.....
但是自己堅持這句話：即使我摔到了100次 ，我也要第101次站起來.以后這樣的日子也許會很多，自己總不能每天悶悶不樂吧?不可以.其實自己知道，要堅強，勇敢面對一切.
自己來HG前就問媽媽：如果我是全班最后一名，怎么辦?媽媽但是對我說：最后一名也沒辦法的了，你現(xiàn)在只要努力學習就行，第幾名就別想那么多了!呵～自己早就做好了當最后一名的心理準備了，但是即使最后，我也絕不放棄，我會盡全力學習，盡自己最大的努力.因為我說過：即使最后一名，也要當問心無愧的最后一名.
第3篇：中學周記范文
高中開學周記范文【1】
20xx年 xx月 xx日 周x 晴
進入高中生活的正軌，一個漫長而充實的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光,我們重新回到美麗的校園，開始了新一學期的校園生活。
在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑,擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，你看見了嗎?新的生命正在破土而出.由于現(xiàn)實的殘酷,我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷,拿上我們的武器,整裝待發(fā)，新學期的目標你確定了嗎?
也許你的目標是考上自己理想的高中，也許你的目標是追趕上某位同學，目標可以不同，但是絕對不能沒有,更重要的是有了目標后，我們一定要為此付諸行動，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個奮斗目標。這一路不會是一帆風順，它總會有讓你黯然流淚的時候,不過陰天之后總會是晴天的，因為你是一個騎士,擁有騎士精神，勇敢的騎士,不會被任何困難打倒!
我們需要一步一個腳印,踏踏實實地做學問，認認真真地對待校規(guī),班規(guī),堅決不做有損學生身份的事，我們即將充滿激情,踏上征途.未來是我們的!我選擇!我喜歡!
我們即將充滿激情,踏上征途.未來是我本周是開學第一周，在緊張忙碌的軍訓過后，我們迎來了新的高中生活，新環(huán)境，新同學，新開始，新的自我。
籃球場上躍動著新的驕健的身影。轉(zhuǎn)身、突破、急停、投籃，一系列動作一氣呵成。球進了!觀眾歡呼雀躍，閃耀著新的風采。
高中開學周記范文【2】
20xx年 xx月 xx日 周x 晴
不知不覺，假期消逝。已經(jīng)開學一周了，我也已經(jīng)從高一懵懂的新生走到了高二忙碌的節(jié)奏中了。很多事情和高一剛來那時不一樣了，心境也不同了。
上高二了，校園依舊是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上高二了，增加了對未來的憧憬與向往。開學典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界;有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆;有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。
第4篇：中學周記范文
高中化學教學反思周記一
一、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實，
高中化學教學反思精選
。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象;對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和能力層次，采用良好地教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義;若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
二、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是努力的目標。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。
教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
三、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好;有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透化學的常用研究方法和思想。。學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解，將對化學知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習能力。
高中化學教學反思周記二
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的實驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子..化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學教學反思提出自己的觀點。
一、對教學主體的反思
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們面對的學生，在教學前，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學生培養(yǎng)將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實驗對比法等，了解反思學生，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。
如：學生中普通存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學教學中，特別是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學特別難，如果教師不加以及時的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，許多學生都感到學習化學的希望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學生還是不懂”這怪不得學生，是老師沒有及時去反思學生的心理障礙。
二、對教學內(nèi)容的反思
作為教師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領(lǐng)悟不同，當然最后的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
三、對教學模式的反思
世界上有千千萬萬種教學模式，每種教學模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學模式的成功運用，都可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學內(nèi)容的不同，學情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學模式解決，人常言“教學有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運用各種教學方法、教學手段，同樣可以幫助學生開啟知識的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無準備地與學生同步思維，共同審題，共同試探解題，共同得出正確答案，要知道如果教師有準備，學生無準備，而教師無論是知識還是能力都比學生強的基礎上，怎能引起學生的共鳴。
總之，教學的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在一定的大框架下，我們應追求教學的不拘一格，不限一法，把教學的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一。
四、對課堂教學的反思
這里包括兩方面：
1、教師要引導和注意學生對知識的反思，幫助學生從原有知識模型的基礎上，反思新知識提出問題討論探究解決新問題建立新模型。通過教師提問，分段檢測測試學生學習情況，及時調(diào)整教學策略，要相信學生，舍得放手，舍得留給學生時間，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方，及時調(diào)控，防止學生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學處于最優(yōu)狀態(tài)。
2、對教學過程的反思
第5篇：中學周記范文
關(guān)鍵詞：琶洲中小學方案設計 緊湊經(jīng)濟型
前言
琶洲中小學作為琶洲村改造項目的社區(qū)配套教育建筑，在設計上既符合并體現(xiàn)新時期教育的內(nèi)在要求，也重視與社區(qū)整體設計風格的協(xié)調(diào)，極力營造高尚學府的氛圍，也是新港東路上的琶洲村改造新社區(qū)的靚麗的風景線。
1.工程概況
琶洲中小學是由保利房地產(chǎn)（集團）股份有限公司開發(fā)興建的公共建筑配套項目。該項目位于廣州市琶洲村總體改造項目中南部。規(guī)劃用地面積30162，其中可建設用地29027。工程總建筑面積約23784平方米。其中包括地上計算容積率面積19600平方米，地下層面積3412平方米。地面部分為教學樓區(qū)、實驗樓區(qū)、辦公樓區(qū)、綜合樓等，地下室主要是（平時）非機動車和機動車停車庫（戰(zhàn)時部分人防地下室）及設備用房。建筑高度低24米。琶洲中小學為九年一貫制學校，辦學規(guī)模小學30個班，中學15個班，合計學生2100人。
2.現(xiàn)狀分析
項目用地為多邊形，四周有規(guī)劃道路，相對獨立，南面與新港東路相接，北面是琶洲村地塊十一的8號樓住宅樓，東側(cè)規(guī)劃為琶洲幼兒園，西側(cè)與SOHO辦公區(qū)（地塊三）一路相隔?？傆玫孛娣e為30162平方米，其中可建設用地面積為29027平方米。地塊內(nèi)場地較平緣，現(xiàn)狀標高介于7.9-15.8之間，呈南低北高之勢。
在城市建設分區(qū)中屬于密度三區(qū)。用地內(nèi)無市政基礎設施或特殊的設施限制，不涉及城市總體規(guī)定的特殊控制區(qū)域。
3.總平面構(gòu)思
3.1整體布局
學校的建筑布局由南北向軸線組合和東西向軸線而成。根據(jù)用地的不規(guī)則性，建筑盡量沿地塊西邊行列式布置。有250米環(huán)形跑道的運動場， 教學樓與運動場中為學校的主中心軸，直通學校南面主入口。另一軸線為西側(cè)的次入口與運動場組合成的景觀軸。建筑以庭院式組合，庭院景觀向外敞開，與一路相隔的SOHO辦公地塊形成良好的城市景觀。
建筑布置的各個方向的退縮間距滿足《廣州市城市規(guī)劃管理技術(shù)標準與準則》、《中小學建筑設計規(guī)范》的規(guī)定。
4.功能分區(qū)
校園的規(guī)劃強調(diào)功能分區(qū)、動靜分區(qū)、生活學習分區(qū)，強調(diào)各功能分區(qū)的交通流線組織，使之成為一個有機整體。
琶洲中小學，小學30個班，中學15個班。其中有實驗樓、辦公樓、綜合樓。教學樓兩棟，1-3層為小學部，4-6層為中學部。實驗樓兩棟，配置有化學實驗室、物理實驗室、勞動技術(shù)室、美術(shù)室等等。辦公樓為教師辦公用房與行政用房。綜合樓配置有食堂與室內(nèi)運動球場兼禮堂。
本工程建筑分類為三類建筑，建筑的耐火等級為三級，抗震設計計算按7度，抗震構(gòu)造設施按8度。
4.1立面造型
琶洲中小學項目的整體立面與周圍整體環(huán)境氛圍相協(xié)調(diào)，采用新古典風格，并適當運用一些現(xiàn)代手法，符合中小學校的學校形象端莊又活潑。
建筑采用統(tǒng)一材料質(zhì)感的面磚搭配和對比，結(jié)合建筑細部盡可能反映裝飾與結(jié)構(gòu)形式美，結(jié)合建筑自身的結(jié)構(gòu)形體，運用豎向裝飾線、橫向梁線、飄板、百葉具有很強的韻律感。建筑主體的黃色面磚及首、二層部位的條形面裝飾磚結(jié)合，飄窗及空調(diào)百葉，給人通透感覺，清新典雅。
預留空調(diào)機位結(jié)合建筑外觀設計，巧妙地進行隱蔽處理。預埋空調(diào)冷凝水集中排放管，既保護了設備，又美化了建筑外觀，徹底避免了“空調(diào)雨”現(xiàn)象。管槽移至室外進行隱蔽處理，不僅沒有破壞建筑外觀，而且避免在室內(nèi)過多穿孔開鑿，有利防止?jié)B漏，增加室內(nèi)使用面積，便于管道檢修。
4.2交通組織與入口
學校臨新港東路為主入口，主要為人流出入口。
地塊西側(cè)為學校的次入口，設置人車分流出入口。次入口北側(cè)設置了出租車上落客泊位10個，以及西側(cè)廣場設置了臨時停車位與自行車停車位。
辦公樓設置了地下機動車庫出入口一個，機動車地下停車位為27個。教學樓首層設置地下非機動車庫出入口一個，非機動車地下停車位為728個。
4.3綠色生態(tài)環(huán)境的塑造
人炸、資源短缺、環(huán)境惡化和生態(tài)失衡已經(jīng)成為21世紀困擾全球的四大顯性危機，首次在人類發(fā)展史上敲響了警鐘，因而使中小學生從小就培養(yǎng)環(huán)保意識顯得意義深遠。當代中小學校園設計的一項重要內(nèi)容就是塑造生態(tài)的校園環(huán)境，并將學校環(huán)境本身作為活的課本，對學生們進行潛移默化的教育，幫助他們認識和理解環(huán)境問題的緊迫性和重要性，并從多方面啟發(fā)學生如何尊重自然，節(jié)省能源。
學校公共綠地包括教學樓之間的庭院綠化、體育運動場的綠化。教學樓之間的庭院綠化考慮結(jié)合生物園地、地理學習園地、物理學習園地設計。在體育運動場地的綠地上主要布置康體活動設施。在這些公共綠地中設置尺度宜人的地燈、座椅、小品、花壇、活動器械等，配以草地、灌木及常綠喬木，成為學生就近休憩的公共綠化空間。該地塊綠地率為35.2％。
4.4建筑無障礙
本項目各單體出入口及公共平臺、電梯均按建筑無障礙要求設置無障礙通道，校園道路的人行道縱坡不大于2.5%。各級公共綠地的入口與通路及休息涼亭等設施的平面平緩防滑；地面有高差時設輪椅坡道和扶手。在休息座椅旁設輪椅停留位置。公共服務設施部分均按無障礙設計要求設計，充分體現(xiàn)了以人為本的設計原則。
4.7公共活動空間的設計
校園中心廣場、中心綠地、運動場地等尺度較大，可承載多種類型的活動，提供給學生集會、演出、展示、休閑的公共場所，已經(jīng)提供標志性可識別的校園景觀。設計中從空間形態(tài)、尺度、環(huán)境、景觀等多方面入手，將其塑造成為符合群體活動特征的校園公共活動空間，以此促進各種交往活動，讓孩子們在交往中逐漸形成關(guān)心集體、團結(jié)互助的品德以及良好的心理素質(zhì)
第6篇：中學周記范文
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
第二周
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
第三周
第7篇：中學周記范文
一、2013年柳州中考化學試題考查內(nèi)容分析
二、2013年柳州中考化學試題的特點
1.試題注重對初中化學學科的主干知識的考察
從橫向來看，試題內(nèi)容包含《2013年廣西初中畢業(yè)升學考試化學學科說明》5大模塊；從縱向來看，試題內(nèi)容又覆蓋了教科書《人教版》的每一個單元。試題重點考察了物質(zhì)的性質(zhì)與變化、分子的性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學符號和名稱的書寫、化學方程式的書寫、燃燒的條件、金屬的物理和化學性質(zhì)、溶解度、飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化、常見的酸堿鹽、人體所需6大營養(yǎng)物質(zhì)、原子個數(shù)比和相對分子質(zhì)量計算等核心知識，很好地地體現(xiàn)了對初中化學學科主干知識的考察，且基礎性強、難度低。
據(jù)柳州晚報報道，2013年1月18日，一輛載有約30噸硝酸的罐車在某廠道路發(fā)生側(cè)翻，硝酸泄漏，散發(fā)出黃色煙霧，流到石灰石地面，發(fā)出嘶嘶聲，產(chǎn)生大量氣泡。泄漏出來的硝酸不斷流進路邊的排水溝，氣味十分刺鼻。
（1）由題給信息可知，硝酸的物理性質(zhì)之一是，它泄漏到石灰石地面發(fā)出嘶嘶聲，說明硝酸與石灰石發(fā)生了化學反應，生成的氣體是。
（2）硝酸見光分解后，除分解生成二氧化氮氣體外，還生成水及占空氣體積分數(shù)約21%的氣體。實驗室保存硝酸應密封、，放在低溫陰涼處。硝酸見光分解的化學方程式為。
（3）為消除硝酸對環(huán)境的污染，對泄漏的酸必須處理。經(jīng)濟上合理、對環(huán)境污染小的化學處理方法是。
此題是以柳州新聞報道硝酸泄漏事件為載體，根據(jù)題目已給信息答題?？键c依舊是物質(zhì)的物理性質(zhì)、酸和石灰石生成二氧化碳、酸性土壤的中和。將新聞素材引入中考試題，能引導學生逐漸學會應用化學知識、技能方法來觀察、分析各種社會現(xiàn)象，引導他們關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，對與化學有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷，逐步形成科學的世界觀。
3.試題注重對教材實驗內(nèi)容的考查
試題立足于教材。近年來，柳州化學中考實驗題主要考查兩個知識點：氧氣和二氧化碳的制取，包括原理、反應方程式、儀器鏈接、發(fā)生裝置、收集裝置、氣體檢驗、氣體驗滿。以教材實驗為藍本出中考試題的目的是引導教師抓住基礎、重視教材、用好教材，使學生在復習的過程明白要“以本為本，以綱為綱”。
【實驗過程】
實驗小組按以下流程進行實驗（水煤氣中的CO2、H2O已被充分吸收）：實驗中，發(fā)現(xiàn)黑色氧化銅變紅，且，證明水煤氣含有H2；還觀察到澄清石灰水變渾濁，證明水煤氣中含有另一可燃氣體為。
【實驗反思】
根據(jù)實驗結(jié)論，甲同學認為實驗應保證安全，防止中毒。對尾氣的處理方法是。
【實驗拓展】
（1）實驗后，乙同學認為欲檢驗所用的NaOH否完全消耗，可向溶液中滴入幾滴稀鹽酸，若沒有氣體產(chǎn)生，則溶液中的NaOH還有剩余。但丙同學認為乙同學的設計是錯誤的，理由是___________________；
（2）丁同學通過本次實驗，結(jié)合查閱的資料發(fā)現(xiàn)，不用任何其他試劑，只用試管和膠頭滴管就可以鑒別稀鹽酸和碳酸鈉兩種無色溶液。正確的鑒別方案及結(jié)論是______________。
此題以初中生熟悉的水煤氣為背景展開探究，通過查閱資料給出相關(guān)信息，再利用題目的相關(guān)信息進行解題。難點主要集中在【實驗拓展】的問題（1）和（2），信息（2）是高中比較難理解的一個知識點：根據(jù)碳酸鈉與過量和不過量的稀鹽酸反應的差異來鑒別碳酸鈉和鹽酸。這種以初中化學知識為基礎，同時又滲透著高中化學知識點的中考題既考查學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，又考查學生設計合理的實驗方案這一科學探究能力要素。此題考查要求較高，具有一定的區(qū)分度。
三、對教學的啟示
總體來說，2013年柳州中考化學試題符合《廣西初中畢業(yè)升學考試化學學科說明》的要求，試題既考查基礎、重點知識，又側(cè)重考查讀題、分析和解決問題的能力。我們在關(guān)注其顯性特色時，還應分析滲透其中的教學理念，引發(fā)對教學的一些啟示。
1.夯實基礎，突出主干
縱觀近幾年柳州中考化學試題，基礎知識是根本，學科主干知識是重點。這就要求教師在日常的教學中注重基本概念、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，指導學生在中考復習備考過程中對課本原有知識的復習一定要做到全面不留死角，堅決貫徹基礎知識過關(guān)的原則。
2.重視實驗，提高素養(yǎng)
實驗題和與課本實驗緊密相關(guān)的題目，在近兩年的化學試卷中表現(xiàn)得尤為突出，但難度不大。因為化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗能力的培養(yǎng)和訓練是實施全面科學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。實驗試題中第一部分所考的都是中學化學中最普通、最常用的原理，最常見的儀器和實驗裝置。這就要求我們復習中要對常見儀器（如試管、長頸漏斗、量筒、滴管等）的用途、使用方法了如指掌，對藥品的取用、物質(zhì)加熱、儀器連接、裝置氣密性等基本操作能熟練掌握，對教材實驗能準確掌握和深刻理解。
第8篇：中學周記范文
1牙周病學的教學特點
1.1教學中涉及復雜組織病理學結(jié)構(gòu)
正常牙周組織及病變牙周組織的病理學結(jié)構(gòu)復雜，授課時學生理解較為困難，不易在腦海中形成形象的上皮組織、結(jié)締組織、骨組織微觀結(jié)構(gòu)的立體圖像；不能辨明牙周組織病變的具體病理學變化。然而，在多媒體技術(shù)的幫助下可以向?qū)W生展示大量相關(guān)圖片和視頻，幫助學生理解相關(guān)問題。
1.2動態(tài)過程多
牙周組織又稱牙周支持組織，其主要作用就是支持牙齒完成咀嚼咬合功能。因此，許多牙周組織病變都是在咬合咀嚼這一動態(tài)過程中發(fā)生的。由于動態(tài)過程中的每一個動作都具有自己的特點，僅僅通過板書或掛圖講解，很難讓學生理解完整動態(tài)過程中是如何病變的。借助于多媒體技術(shù)，可以向?qū)W生展示各種咀嚼運動動態(tài)過程中牙周組織的變化甚至病變，將每一個咬合創(chuàng)傷引起的病變很具體地展現(xiàn)在學生面前，將抽象內(nèi)容具體化。
1.3操作性強
牙周病學是口腔醫(yī)學專業(yè)學生的臨床前課程，是一門操作性很強的學科，學習本門課程的主要目的就是培養(yǎng)學生的臨床診斷和動手操作能力，為他們?nèi)メt(yī)院的實習和以后從事臨床工作打基礎。如齦上潔治術(shù)、齦下刮治根面平整術(shù)以及牙周病的手術(shù)治療等，借助多媒體技術(shù)可從動畫、臨床模擬及臨床實戰(zhàn)等多角度體現(xiàn)它的操作性。
2多媒體教學的優(yōu)點
2.1多媒體教學可加大課堂信息量、節(jié)約時間
隨著牙周病學的快速發(fā)展，知識也大量增加。應用多媒體教學，教師只需將事先準備好的課件在課堂上演示講解，可省去板書、畫圖、掛圖等花費的時間。一方面，可以適當加大課堂信息量，保證教學任務順利完成；另一方面，也可加入一些最新的研究進展等學生感興趣的內(nèi)容。利用節(jié)省的時間跟學生探討牙周病目前甚至未來關(guān)注的重點，可以使他們更深入地了解本門課程，為相關(guān)資料的查閱和科研思維的啟迪起著非常重要的作用。
2.2多媒體教學有助于抽象知識形象化
利用多媒體技術(shù)，可將患者的咬合運動、醫(yī)生對患者所施手術(shù)治療過程顯示在屏幕上，讓學生在對患者病變形成整體思維的前提下理解整個病變過程。更重要的是，對于關(guān)鍵步驟或重點內(nèi)容可以延長觀看時間，反復講解，加深學生的記憶。
2.3多媒體教學便于教學設計，利于突出重點、難點
傳統(tǒng)的牙周病學教育模式是講授和板書相結(jié)合，教師講述的重點、難點一般不會給學生留下太深的印象。應用多媒體技術(shù)可在課前充分準本幻燈片，將重難點內(nèi)容通過不同字形、字號、字體顏色甚至加入聲音等方式做以突出。使學生從視覺、聽覺效果上就能自覺辨明理解、掌握的內(nèi)容，這也是傳統(tǒng)教學方式很難做到的。
3多媒體教學中的一些誤區(qū)
3.1信息量過大，教學節(jié)奏過快
才用多媒體教學，可以節(jié)省下教師大量寫板書的時間，從而使課堂上可以講授更過更新的內(nèi)容。但是，一旦控制不好，容易使信息量過大而形成教學效果較差的“滿堂灌”。甚至有時幻燈片翻頁速度過快，學生難以做筆記，也沒有任何自覺思維的過程，致使學生上課精力不集中，影響教學效果。
3.2教師與學生缺乏互動
教師是學生學習的合作者、參與者和引導者。教師在課堂上的語言表達、形態(tài)動作甚至眼神交流都是多媒體課件無法替代的。有的教師為了操作課件，坐在電腦屏幕前照本宣科，枯燥無味，與學生沒有任何眼神交流，此時的教師無異于一個收音機前的播音員，學生只能被動地接受知識，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。
3.3完全忽略傳統(tǒng)教學模式
雖然多媒體教學具有多角度、多方位、多層次等諸多優(yōu)點，但牙周病學是一門操作性強和動態(tài)變化性強的臨床前課程。如果完全忽略傳統(tǒng)教學模式，完全忽略教師在學生面前親自演示的過程，學生會有一種只說不練，不夠直觀的感受。因此，我們在授課過程中還是應該與傳統(tǒng)教學模式適當結(jié)合，取長補短，以期最好的課堂效果。
4牙周病學教學中多媒體教學的實施策略
4.1提高牙周病學教師的自身綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的牙周病學教學模式是教師的講解配合板書、掛圖等模式，但隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學的應用，教師不但要掌握好本專業(yè)的知識，還要掌握一定的計算機技術(shù)，尤其是動畫制作、視頻剪輯技術(shù)等。只有制作的多媒體課件精良，與課堂內(nèi)容貼切，才能幫助學生理解記憶相關(guān)內(nèi)容；只有教師具有較為專業(yè)的多媒體課件制作技術(shù)，才能流暢為學生播放課件，提高教學效果。
4.2利用多媒體教學課件完善手術(shù)動作的講授
牙周病學是一門操作性很強的課程，尤其是牙周手術(shù)的操作是整個牙周病學治療方案中非常重要的一部分。在手術(shù)的實際操作過程中，因為考慮到手術(shù)時間的長度和病人的耐受能力，教師不可能停留在一個位置讓學生觀察動作，但一些動作如果不反復觀察就不能體會到手術(shù)要領(lǐng)。因此，教師可以應用多媒體技術(shù)教學幫助自己完成這些動作，并將重點動作反復播放，讓學生進行觀看，使學生對此類技術(shù)動作標準有充分了解。
4.3利用多媒體課件加強與學生的互動
可以利用簡單動畫或隱藏動畫等方式完成教師與學生之間的互動。實際上，多媒體的應用不應該是所謂的教師在電腦旁邊點鼠標，學生坐在座位上看大屏，反而是教師和學生互動的優(yōu)良工具。比如，讓學生自己做選擇填空題，當說出答案后，大屏幕上才顯示答案的正確與否，如學生回答正確可以配合鮮花掌聲的鼓勵，錯誤可配合有意義的小懲罰。有時，上課時不能局限于課件的內(nèi)容，可通過課件引起學生的發(fā)散思維和創(chuàng)作性思維，更要隨時調(diào)動學生的積極性，形成生動活潑的課堂氛圍。合理利用多媒體教學，可以形成教師與學生間的良性互動。
5結(jié)語
第9篇：中學周記范文
一、專項整治時間
2016年8月至11月。
二、整治目標任務
1.嚴厲打擊侵害師生生命財產(chǎn)安全的嚴重犯罪行為。包括暴力傷害、綁架勒索等嚴重侵犯師生人身安全的犯罪；搶劫、搶奪、盜竊、詐騙等多發(fā)財犯罪；學校周邊存在的流氓團伙、黑惡勢力；利誘欺騙學生的傳銷組織等。
2.堅決取締和清理整頓學校及周邊的治安亂點。包括非法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室、錄像廳、歌舞廳等文化娛樂場所；違規(guī)經(jīng)營的音像書刊點、飲食點等攤點以及出租房屋、違章建筑等；校園及周邊的交通秩序混亂問題，特別是影響師生出行安全的“黑出租”“黑校車”等。
3.嚴密防范境內(nèi)外敵對勢力的滲透破壞。包括各種組織、宗教勢力、非政府組織的滲透破壞活動，特別是要防范恐怖勢力和極端分子制造投毒、爆炸等恐怖襲擊。
4.全面開展學校及周邊安全大檢查。重點檢查學校及周邊安全保衛(wèi)工作制度和責任是否落實、措施是否到位、應急預案是否建立。及時整改不安全隱患，嚴格落實各項工作措施，堅決專項督查，并對督查情況進行通報。
三、整治行動要求
1.加強領(lǐng)導，明確職責。堅持“誰主管、誰負責”的原則，各成員單位和各學校要切實履行職能，把專項整治行動納入到當前本系統(tǒng)、本單位的工作中，擺上重要的位置，分管負責人要親自主持研究、親自動員部署、親自督查檢查，及時幫助解決工作中的困難和問題，確保領(lǐng)導責任到位，組織措施到位，協(xié)調(diào)指導到位。
