地球一小時海報精選(九篇)
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第1篇：地球一小時海報范文
某校學生會為使更多的同學體驗“低碳”生活，接受“低碳”理念，決定組織同學參觀世博園“零碳館”。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容；語言表達簡明流暢、生動得體。（100字左右）
“零碳館”利用陽光和導熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。
利用溫壓和風壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通、環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會發(fā)光的房子”。
游客在“零碳館”看到的餐具都是由前晚多余的有機餅干處理而成，使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。
最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后在“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題，這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù)、使用的燃氣種類、每月的水電煤費用等，最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”，記錄個人一年的“碳排放總量”。
題目要求寫出“海報的宣傳鼓動內(nèi)容”。所謂鼓動，就是用語言、文字等激發(fā)人們的情緒，使他們行動起來，這是對海報、廣告等宣傳性文字材料的基本要求，它暗含著說服對方的意圖，因而寫出“鼓動性”就是要激發(fā)人們的熱情、引起他們的好奇心。比如，2008年的全國卷Ⅰ第20題要求給主題班會“暢想奧運”寫一段開場白，這段開場白應(yīng)能激發(fā)同學們參與的積極性；2009年的天津卷第24題要求為來年的“地球一小時”熄燈接力活動寫一句推廣語，號召人們參與。
在考場上，如何組織語言才能產(chǎn)生“鼓動性”？
從內(nèi)容來說，要選擇最能激發(fā)讀者興趣的。請看下面這個答案：
與“高碳”說“拜拜”！“零碳館”讓您享受完全擯除不可再生資源的體驗，展館利用溫壓和風壓保持空氣流通，夜間靠熒光涂料發(fā)光，“零碳餐廳”將剩余有機餅干處理成餐具，用于發(fā)電發(fā)熱、制造生物肥。每位游客還可領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，得到“碳診斷書”。趕快加入我們吧！
應(yīng)該說，這個答案的開頭還是具有一定的鼓動性的，也概括出了材料中的主要內(nèi)容。但“利用溫壓和風壓保持空氣流通”“用廢棄食物發(fā)電發(fā)熱、制造生物肥”等內(nèi)容不如“能發(fā)光的熒光涂料”“二氧化碳身份碼”有吸引力，刪去這些內(nèi)容，可以更突出“零碳館”的新奇之處。
當然，僅有激發(fā)讀者興趣的內(nèi)容是不夠的，寫出鼓動性的關(guān)鍵還在于語言的表達。很多同學在答題時只會用“與‘高碳’說‘拜拜’”“趕快加入我們吧”這樣常見的句子，其實語言表達上可做文章的地方有很多。
首先，要選用通俗易懂、當下流行的詞語來表達。像“擯除”“不可再生資源”“熒光涂料”這樣充滿書面色彩或?qū)I(yè)性強的詞語，容易使讀者產(chǎn)生隔閡。將這些內(nèi)容用通俗的語句表達出來，比如把“夜間靠熒光涂料發(fā)光”改成“晚上會自行發(fā)光的房子”，親和力就強多了。又比如使用“我們都是‘零碳’達人”這類流行的詞句，能更貼近讀者。
其次，采用第一、第二人稱寫作也能拉近與讀者的距離，比如將“每位游客”改為“你”，就會讓人倍感親切。
此外，句式的變換也能加強鼓動效果。疑問句能激發(fā)好奇心，感嘆句能調(diào)動情緒，所以，不妨多采用這些語氣更為強烈的句式。
經(jīng)過這一番修改，下面這個答案可以說達到了“有鼓動性”的要求。
與“高碳”說“拜拜”，我們都是“零碳”達人！
想見識晚上會自行發(fā)光的房子嗎？想知道有機餅干是如何做成餐具的嗎？想知道你一年會排放多少碳嗎？想擁有專屬的“二氧化碳身份碼”嗎？
趕快加入我們吧！來到“零碳館”，意想不到的驚喜等著你！
當然，在許多場合，特別是在廣告中，妙用擬人、對偶、排比等修辭也能達到鼓動的效果。比如2009年的天津卷要求為“地球一小時”熄燈接力活動寫一句推廣語，有這樣兩個答案：
答案1：用一小時的黑暗，換地球呼吸的空間，換一片蔚藍的天空，換我們健康的生活！
第2篇：地球一小時海報范文
我國生態(tài)環(huán)境的趨勢已初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢仍然相當嚴峻，不容樂觀，我國的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在：污染物排放量還相當大，遠遠高于環(huán)境的自凈力;工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當繁重，有些經(jīng)過治理的地方又出現(xiàn)反復，城鎮(zhèn)生活污染比重明顯增加;不少地區(qū)農(nóng)業(yè)水質(zhì)，土質(zhì)污染日漸突出，有些地方的農(nóng)副產(chǎn)品有害殘留物超標，影響人體健康和產(chǎn)品出口;部分地區(qū)水土流失，荒漠化仍在加劇，等等。
大多數(shù)人們都在為地球的環(huán)境而努力，我有一次看電視，看到有一個村莊，他們都是用太陽能，也不用農(nóng)藥種菜，也不用煤和瓦斯煮飯，吃的大多數(shù)是山上的野菜，把樹葉也弄的十分美味，既健康又環(huán)保，那里的環(huán)境很優(yōu)美。其實，低碳生活離我們不遠，我們不一定要想那個村莊那樣，天天挖野菜吃，其實低碳生活就是說生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化低碳生活宣傳海報碳的排放量。低碳生活要從點滴做起，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時……
“便利”是現(xiàn)代商業(yè)營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經(jīng)意中浪費著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而敞開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷柜一年多耗約4。8萬度電，相當于多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃門冰柜，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節(jié)電約4521萬度，相當于節(jié)省約1。8萬噸標煤，減排約4。5萬噸二氧化碳。在中國，年人均CO2排放量2。7噸，但一個城市白領(lǐng)即便只有40平居住面積，開1。6L車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。所以說，一些離我們很近，很小的事情，也可以保護環(huán)境，為低碳做貢獻。
現(xiàn)在，環(huán)境越來越差，世界各國都在想方設(shè)法保護環(huán)境，保護我們的家園。我們要記住，人類只有一個家，那就是地球，我們要保護地球，愛護我們的家，低碳生活，保護家園!
第3篇：地球一小時海報范文
綠色崛起，生態(tài)領(lǐng)先。2011年10月召開的省第十三次黨代會開啟了建設(shè)富裕和諧秀美江西的新航程。著力于建設(shè)“森林城鄉(xiāng)、花園南昌”的省會南昌市決定，在昌北經(jīng)濟開發(fā)區(qū)打造一條路、一座山、一個湖、一個生態(tài)校園的“四個一”園林綠化景觀工程。有“山水學園”之稱的華東交通大學位列其中，將被打造為“一個生態(tài)校園”，學校400畝水面的孔目湖也將作為生態(tài)濕地公園建設(shè)的條件之一被重點開發(fā)。
對此，華東交通大學校長雷曉燕表示，學校建在南昌、位居江西，理應(yīng)自覺擔當起建設(shè)富裕和諧秀美江西的責任和使命。學校不僅要成為推進科學發(fā)展的智力高地，也要成為綠色崛起的生態(tài)樣板。
“為了保護這片青山綠水，我們曾險些中槍”
1971年，華東交通大學選址定于南昌北郊的馬鞍山林場。許多人據(jù)此以為，該校的生態(tài)校園得益于得天獨厚的林場資源。但其實并非如此，在華東交通大學校長雷曉燕看來，今天“綠色交大，山水學園”的格局，是幾代師生、員工的不懈努力形成的。
翻開學校的老照片，孔目湖旁的山丘上雜草叢生，絲毫沒有如今綠樹成蔭的跡象。雷曉燕說，學校建校時正處于“”時期。當時，馬鞍山林場組建不久，樹木不多，再加上附近村民經(jīng)常到林場就地取材、伐木割草燒火，學校的綠化工作困難重重。但在建校初期，學校就把校園綠化當作一件大事來抓，在校內(nèi)設(shè)立了幾處苗圃，一邊建校舍、一邊抓綠化。為防止附近村民亂砍亂伐，學校還成立了護林隊、護校隊，加強監(jiān)管工作。學校還有一位曾留學日本、對園林綠化頗有研究的老職工，為了兩棵樹木不因基建項目而遭砍伐，干脆在樹下搭了個棚子住了進去。
已退休多年的聶國雄老人對當年自己“保衛(wèi)”孔目湖的許多細節(jié)記得依然十分清晰，歷歷如在目前?！澳菚r，人們的生活條件不太好，到孔目湖來撈魚、砍樹，也就不足為奇了?！甭檱壅f，為了防止學校的工作前功盡棄，他就在孔目湖旁搭了間茅棚，一住就是十幾年?！啊陂g，少數(shù)村民手里還有槍。有一次，對方居然真的開槍了。好在我們運氣好，子彈只是打穿了胳膊窩下的衣服?！甭檱壅f，事件引起了政府的高度重視，從那之后，他們的工作壓力相對輕松了許多。
早在1996年，學校就被評為“全國部門造林綠化300佳單位”，這一切在雷曉燕看來，正是老一輩教職工辛勤付出的結(jié)晶?，F(xiàn)如今，經(jīng)歷了植樹造林、管理養(yǎng)護、科學規(guī)劃三個階段的華東交通大學，綠地覆蓋率已達70%，共有樟樹、櫻花樹等350余個品種，棲息鳥類達100多種，學校常年樹木蔥郁，鳥語花香。
“無論走到哪里，我們都牽掛著母校里的那一抹綠色”
從學校畢業(yè)近9年的張敏專程來到華東交通大學5號教學樓，用相機拍下了樓下的青翠景象?！鞍严嗥诺桨嗉塓Q群里，讓同學都看一下這塊綠地還在，我們一起栽下的樟樹也正欣欣向榮。”
張敏原是華東交通大學工業(yè)自動化專業(yè)1999級2班的學生。入學的第一次班會上，作為班長的他就被告知，5號教學樓前的草坪是該班將要負責維護4年之久的綠化地帶。從那時起，“經(jīng)常到那片地去看看”，成為了他大學四年學習生活的一個習慣。2003年畢業(yè)前，張敏號召全班同學效仿1982級學長的做法，在班級綠化帶上栽下了一棵香樟作為紀念。2009年考取MBA（工商管理碩士）后，張敏每次返回母校進修，都會特地到他們親手栽下的樟樹下駐足片刻?！胺植荚谔炷系乇钡耐瑢W在聊天時，還會時常詢問這棵樹長得怎么樣了。”張敏說，這一段植綠護綠的經(jīng)歷，將環(huán)保意識深深地扎根在了他們的心里?，F(xiàn)已走上單位中層領(lǐng)導干部崗位的張敏，也是把節(jié)能減排工作在單位大力推行，常抓不懈。
近年來，華東交通大學在鼓勵廣大同學參與校園綠化義務(wù)勞動的同時，積極開展生態(tài)環(huán)保宣傳教育，不斷加強同學們對節(jié)能減排、低碳生活的認知和認同。通過“熄燈一小時”、“節(jié)能宣傳周”、“節(jié)水宣傳月”等主題教育活動，廣大同學利用海報大賽、主題班會、情景劇表演、綠色植物拍賣等方式，推廣節(jié)約案例，深化節(jié)約意識，讓低碳環(huán)保體現(xiàn)在校園生活的每一個環(huán)節(jié)。
如今，每年3月的最后一個星期六，“你們宿舍熄燈了嗎？”“你去哪里？”這些話題便成為華東交通大學同學“地球一小時”當天的熱議話題，走出教室宿舍、體驗無電生活成為了校園潮流。在各類大學生科技競賽中，節(jié)能減排也是廣大同學關(guān)注的重點所在。2010、2011年，華東交通大學連續(xù)兩次組隊參加全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽，均分獲全國二、三獎各一項；在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，獲評“西安世園會”專項競賽一等獎的作品，研究的也是廢水處理問題……
大力推進節(jié)能環(huán)保，年節(jié)約經(jīng)費250余萬元
“我們既要做生態(tài)環(huán)境建設(shè)的排頭兵，更要做建設(shè)資源節(jié)約型社會的領(lǐng)頭羊。”據(jù)雷曉燕介紹，在由千余人的大學發(fā)展到如今的2.2萬名師生規(guī)模的過程中，學校并沒有采取大拆大建的方式大興土木，而是緊緊立足校園地形地貌，因地制宜開展新、舊建筑的改、擴、建，在確保節(jié)能環(huán)保、滿足辦學需求的同時，促進了學校歷史的沉淀和文化的傳承。
始建于20世紀80年代的學校圖書館、土建學院實驗室等，已逐漸不適應(yīng)新形勢下廣大師生的學習需要。學校沒有對其推倒重建，而是圍繞已有建筑加以改造、擴建，既最大限度地延長了舊建筑的使用周期，又實現(xiàn)了資源節(jié)約與人文環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。學校于2010年建設(shè)的逸夫樓，在設(shè)計、施工中嚴格遵循國家節(jié)能設(shè)計規(guī)范，投入使用后，建筑節(jié)能率達到了50%。
雷曉燕說，華東交通大學是一所以工為主的教學研究型大學，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，教學實驗設(shè)備的持續(xù)增多，水電支出理應(yīng)大幅上漲。但是，通過巧打“節(jié)約綜合拳”，學校每年實際支出的水電費用卻逐年下降，年節(jié)約達250余萬元。
早些年，學校利用校園山體條件，將雨水、污水分流引入學校湖泊，作為校園綠化美化及清洗道路用水，有效降低了市政用水總量。2007年以來，學校先后2次聘請專業(yè)查漏水公司對地下管道進行查漏，共發(fā)現(xiàn)大小漏水30多處；將9406個螺旋式水龍頭全部更換為球閥水龍頭，減少了水龍頭的“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象。此外，學校還投資200萬元建設(shè)了一座污水處理中水回用站，經(jīng)處理的中水被廣泛地用于學校綠化用水、沖地用水、景觀效果用水等，年節(jié)約用水10萬噸。
第4篇：地球一小時海報范文
關(guān)鍵詞：大學生；節(jié)能減排意識；問題；對策
項目來源：2012年遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目
“節(jié)能減排”出自于我國“十一五”規(guī)劃綱要。作為我國貫徹落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要行為，近年來受到社會各界的廣泛關(guān)注，其中不乏來自高校的目光。眾所周知，高校是培養(yǎng)國家棟梁的搖籃，處于世界觀、價值觀、人生觀養(yǎng)成階段的高校學生對于節(jié)能減排的態(tài)度將會引領(lǐng)節(jié)能減排未來的走向。那么，當代高校大學生節(jié)能減排意識如何呢？針對這一問題，我們通過問卷調(diào)查、實地走訪等方式對大學生節(jié)能減排意識現(xiàn)狀進行了多元化的了解，為高校節(jié)能減排工作的推廣略盡綿力。
一、高校學生在節(jié)能減排方面存在的問題
節(jié)能減排不僅是國家的一種號召，更是保護我們生存環(huán)應(yīng)盡的義務(wù)，學生是高校中至關(guān)重要的群體，自然要肩負起這份重任。然而通過對回收的有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析顯示，大學生在節(jié)能減排當前還存在一下幾個問題：
（一）大學生整體的節(jié)能減排意識不夠強，沒有形成節(jié)能減排行為習慣。從調(diào)查結(jié)果看來，在日常生活中雖然大學生具有節(jié)能減排的想法，但是鮮少落實到行為上，造成高校節(jié)能減排“知易行難”的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果反映出一些大學生對于節(jié)能減排行為表現(xiàn)出“事不關(guān)己”的態(tài)度，少數(shù)想要有所行動的學生認為個人的努力無法改善整個校園的環(huán)境，因此并沒有將節(jié)能減排付諸行動。
（二）大學生沒有認識到節(jié)能減排的重要性，對節(jié)能減排產(chǎn)品及技術(shù)的關(guān)注度低。這一點從市面上很多節(jié)能減排的產(chǎn)品無法得到重視和推廣情況可見一斑，調(diào)查群體對于節(jié)能減排的認識不夠清晰，沒有切身感受到能源短缺和資源浪費現(xiàn)象的危害。
（三）日常生活中的細節(jié)（用水、用電、一次性產(chǎn)品等）很容易被忽略，學校出現(xiàn)較大浪費現(xiàn)象時，缺乏相應(yīng)的法律制度以及管理辦法。高校節(jié)能減排流于口號，大多數(shù)校園內(nèi)抬頭可見節(jié)能減排標語，但是視而不見者大有人在，校園浪費現(xiàn)象比比皆是。大學生的日常生活方式很大程度上反映了他們在節(jié)能減排方面的意識，然而調(diào)查結(jié)果并不理想，大學生在用水、用電以及一次性用品的用量上甚少節(jié)制，不積小流，不成江河，因此大學生日常生活的細節(jié)在節(jié)能減排方面至關(guān)重要。
（四）大一、大二、大三、大四各年級大學生節(jié)能減排意識強弱并無明顯差異，節(jié)能減排意識并沒有隨著知識和閱歷的增加而遞增。為使調(diào)查結(jié)果有代表性同時也有層次梯度，團隊在問卷設(shè)計上特別加入自然信息類，從統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學生節(jié)能減排意識沒有因為知識和閱歷的增加而遞增，甚至在不同政治面貌的大學生群體中都沒有顯著變化。
（五）許多同學認為高校在校大學生應(yīng)在校進行節(jié)能教育，但是學校以及有關(guān)部門對此卻沒有相應(yīng)的措施。在問卷提及節(jié)能減排教育時，許多同學表示出相當高的熱情，在現(xiàn)今多元化教育體制下，節(jié)能教育勢在必行，然而現(xiàn)實情況不盡人意。
二、造成大學生節(jié)能減排意識較低問題的原因
通過對調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，當下大學生群體的節(jié)能減排意識并沒有達到理想的狀態(tài)。造成這一現(xiàn)象的原因我們可以從學生和學校兩個方面來分析。
（一）對于大學生自身
首先，當前大學生群體較少主動去了解各種節(jié)能減排的知識信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，環(huán)境與化學等專業(yè)上有機會了解更多節(jié)能減排信息的同學們明顯意識高于非專業(yè)相關(guān)的同學們。由此表明：相關(guān)的知識信息對于意識具有一定的影響作用。
其次，大學生在平時學習和生活中缺乏對于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動。校園中開展的相關(guān)活動學生參與度較低，許多同學認為這些活動專業(yè)性較強，并不能較好的在生活中聯(lián)系節(jié)能減排，參與創(chuàng)新。實際上，“我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一份力量?！吞忌睢紫忍岢环N環(huán)保意識，對于我們大學生來說，是一種態(tài)度，而不是能力?！盵1]
最后，生活中大學生存在一定的虛榮攀比心理，這也無形間導致盲目消費的比重加大，存在浪費嚴重的現(xiàn)象。購買欲和實際所需不成比例，閑置物品偏多，低碳意識和責任感相對淡化，缺乏對節(jié)能減排人人有責的認知。
（二）對于高校
學校節(jié)能宣傳力度不夠，對節(jié)能減排缺乏重視，在知識教育普及方面并沒有做到位?！案愫酶咝９?jié)能減排教育，不但能產(chǎn)生巨大的直接節(jié)能環(huán)保效益，而且教育青年學生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜資源、保護環(huán)境的自覺行為習慣。因此加強大學生的節(jié)能減排教育，意義重大、影響深遠，可以說是功在當代、利在千秋的大事?！盵2]然而目前高校中鮮少相關(guān)的課程培訓指導，也沒有基礎(chǔ)知識的講座。高校及有關(guān)部門在節(jié)能教育方面的缺口十分明顯，一定程度上導致了大學生節(jié)能減排意識難以進一步提高。
大多數(shù)學生缺乏深入了解節(jié)能減排的途徑。節(jié)能減排的活動也因局限性導致受眾較少，認同度較低。大多數(shù)同學對于節(jié)能減排的活動表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。很多高校雖然逐步實行了一些相關(guān)措施，如禁止使用一次性產(chǎn)品、開展“地球一小時”活動等等，但是通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學并不能理解這些措施對節(jié)能減排的深層意義，因此，如若建立更為完善的教育制度體系，相信此方面的工作將更高效開展。
除了教育缺口的原因，眾人皆知，我國現(xiàn)今還沒有針對節(jié)能減排的具體項目制定相關(guān)法律法規(guī)，學校也尚沒有采取相關(guān)的管理處罰辦法，從而使浪費現(xiàn)象一再發(fā)生在法律的盲點。缺乏強制性的管理條例，校園節(jié)能減排只靠大學生的自覺性和公益心，效果不盡人意也在意料之中。
三、提升大學生節(jié)能減排意識的對策
實現(xiàn)真正意義上的節(jié)能減排，需要營造良好的氛圍，高校引導、科學帶動、學生參與，建立節(jié)能減排的一整套體系。針對大學生在節(jié)能減排意識上出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)及時采取有效的措施應(yīng)對。
（一）加強節(jié)能減排教育，加大科學研究力度。由高校引導和鼓勵學生通過各種途徑學習節(jié)能減排的知識，例如：形式多樣的節(jié)能環(huán)保知識講座、低碳生活的教育課程、了解國家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)等。設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)站及制作宣傳展板、海報，增加節(jié)能減排知識的傳播途徑。
加大對節(jié)能減排的科學研究，大學生是擁有豐富科學知識的特殊群體。積極投入能源循環(huán)利用的研究，大力推廣可再生能源，達到開源節(jié)流的效果。
（二）建立相關(guān)制度，節(jié)能減排于細節(jié)。大學生節(jié)能減排生活方式的踐行與學校的制度建設(shè)密不可分，高校的制度是推行節(jié)能減排生活方式的標尺，能夠使學生丈量自己的節(jié)能行為。學校在水電管理方面擬定相關(guān)方案，有利于節(jié)能減排的推廣。建立信息收集和反饋制度。高校應(yīng)設(shè)立專門的負責部門，將節(jié)能減排工作做到陽光化、透明化，設(shè)立意見箱，聽取學生的意見，集思廣益，不斷完善規(guī)章制度。
要使節(jié)能減排生活方式與學生個人利益相關(guān)聯(lián)，從大學生日常行為規(guī)范和思想教育方面滲透節(jié)能減排思想。在校園中做到人走燈滅，杜絕長明燈、白晝燈；及時檢測校園內(nèi)的水電設(shè)施，避免出現(xiàn)由于人為或忽視導致的浪費現(xiàn)象；優(yōu)先采用環(huán)保型、節(jié)能型電器和設(shè)備，逐步淘汰高能耗、低能效設(shè)備。
（三）發(fā)動高校學生組織力量，學生會、學生社團、大學生工作室等要廣泛開展以節(jié)能、環(huán)?？萍紕?chuàng)新為主題的各項各類形式新穎多樣活動。動員學生從點滴做起，自覺養(yǎng)成低碳生活的習慣，更加注重節(jié)能減排的意義，在開展正常活動的同時，向同學積極宣傳關(guān)于節(jié)能減排各方面的知識，并且積極努力做到活動用品多次重復利用，活動報名表申報材料雙面使用等方式，同時積極利用網(wǎng)絡(luò)，微博、人人網(wǎng)等向大家發(fā)出倡議，用低碳環(huán)保的方式營造低碳的氛圍。從而帶動更多的同學參與，使得我們的大學生活更有意義，在這個過程中帶動各高校學生積極地參加各項節(jié)能減排的公益活動，讓大家愛上公益。
（四）倡導商家規(guī)范性，傾聽學生意見反饋。高校應(yīng)鼓勵并倡導校園商家減少一次性用品的數(shù)量，引導商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品；購物時使用環(huán)保袋，減少塑料袋使用量；嚴格執(zhí)行塑料袋收費制，使校園節(jié)能減排行動與國家政策接軌。同時鼓勵食堂、打印店、商店等校園商家粘貼節(jié)能減排標語標識。
將商家的節(jié)能減排工作納入考核機制，組織學生定期對校園商家節(jié)能減排工作進行評估。這就要求商家定期開展并向同學們宣傳節(jié)能減排活動，引導學生合理消費，避免鋪張浪費，而且校園內(nèi)商家為了獲得良好的口碑自己就必須應(yīng)積極引進新技術(shù)、新工藝，采用節(jié)能型建筑結(jié)構(gòu)、材料、器具和產(chǎn)品。這樣在學期結(jié)束時由學生評出最佳節(jié)能減排單位和節(jié)能減排工作最差單位。分別向全校通告，由學生組織評估給商家壓力使得節(jié)能減排在學生和商家形成一個良性的循環(huán)。
四、結(jié)束語
以上是筆者對于現(xiàn)今大學生節(jié)能減排意識存在問題及原因的簡要分析，希望能夠引起當代大學生對節(jié)能減排的關(guān)注。一個人的節(jié)約是理財，一群人的節(jié)約是公益。節(jié)能減排無小事，點滴行動記心間，一個人的力量或許很微薄，但是一個人可以引領(lǐng)一群人，一群人能夠影響整個校園，從而將節(jié)能減排這一意識深入人心，更好的傳承下去。
參考文獻
