我的教育小故事精選(九篇)
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第1篇：我的教育小故事范文
孩子們到了大班后,語言等各和繪畫、計(jì)算、創(chuàng)造、表演等能力中,都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造,他們總有說不完的話，交往能力也逐漸增強(qiáng)，可是孩子的動(dòng)手能力并沒有提升多少，在家里孩子都是衣來伸手，飯來張口，缺乏了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)，我上了一節(jié)關(guān)于《垃圾分類》的活動(dòng)，垃圾分類對孩子來說比較新穎，活動(dòng)中幼兒特別的積極都在那討論什么垃圾應(yīng)該放到什么垃圾桶？孩子的興趣特別濃厚。我們班購買了垃圾分類的玩具卡片，每天小朋友都爭著玩。
看到孩子對垃圾分類玩具這么喜歡，我想現(xiàn)實(shí)生活中孩子的表現(xiàn)會(huì)怎么樣呢？我們班分別設(shè)立了干垃圾，濕垃圾，可回收垃圾三種垃圾桶，有一次我專門把垃圾扔在地上，看小朋友的反應(yīng)，其中趙晨博小朋友跑的最快，“老師東西掉了”，我說：“不要了你幫老師扔到垃圾桶”。他就在那想了一會(huì)，拿起廢紙扔到了干垃圾的垃圾桶，后面好幾個(gè)小朋友都在喊，“不對，不對”，應(yīng)該扔在可回收垃圾桶，那個(gè)能賣錢。我就在想我們干巴巴的每天給孩子講干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾，有害垃圾。如果用通俗易懂或者是朗朗上口的兒歌教孩子垃圾分類會(huì)不會(huì)更好。最后我找了一個(gè)兒歌“藍(lán)色回收又能賣，紅色有毒又有害，綠色剩菜瓜果皮，黃灰桶里放其他”。我給孩子布置了家庭任務(wù)，晚上回家對家里的垃圾進(jìn)行分類，并拍視頻發(fā)給老師。在觀看視頻的過程中我就發(fā)現(xiàn)孩子一邊分類一邊念兒歌。
第二天我夸獎(jiǎng)了每個(gè)孩子，孩子們都特別開心，都給我說“老師我都會(huì)垃圾分類了，我媽媽都不會(huì)，我還給她教了”等等。孩子在實(shí)踐中獲得了成就感，增強(qiáng)自信心。我就說我們光教會(huì)媽媽還不夠，我們要教會(huì)更多的人，我們要做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”。孩子們都信心滿滿，每次戶外活動(dòng)只要看到垃圾，都會(huì)撿拾并且分類。
通過這次活動(dòng)，我深深的反思了一下，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，放手讓孩子去實(shí)踐，每個(gè)孩子都可以做的很好。
第2篇：我的教育小故事范文
教育評(píng)價(jià)范式是指人們以某種特定的思維方式，對教育評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)進(jìn)行研究所形成的一系列基本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上建立起來的一套能夠表征人們對教育價(jià)值有某種特定認(rèn)識(shí)的理論與技術(shù)框架，指導(dǎo)著人們進(jìn)行揭示教育價(jià)值和建構(gòu)價(jià)值世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。西方教育評(píng)價(jià)理論發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代，測量、目標(biāo)、決策與人分別是四個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)代的中心，前三代評(píng)價(jià)理論在不同程度上強(qiáng)調(diào)用科學(xué)工具和方法對教育現(xiàn)象進(jìn)行量化分析，從而確定事物之間的因果關(guān)系并做出解釋，傾向于實(shí)證主義范式。上世紀(jì)80年代，美國著名評(píng)價(jià)專家?guī)彀秃土挚咸岢隽说谒拇u(píng)價(jià)理論，第四代評(píng)價(jià)理論倡導(dǎo)價(jià)值多元的信念，強(qiáng)調(diào)回應(yīng)、注重協(xié)商、共同建構(gòu)等理念，主張?jiān)谧鹬馗鞣N價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商談判進(jìn)而達(dá)成一致的看法，沒有評(píng)價(jià)結(jié)果。第四代評(píng)價(jià)理論改變了前三代評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的管理主義傾向的缺陷，傾向于建構(gòu)主義范式。
受國際教育評(píng)估范式轉(zhuǎn)換的影響，從20世紀(jì)80年代以來，我國高等教育評(píng)估政策導(dǎo)向不斷發(fā)生著改變。2011年教育部了《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》(教高〔2011〕9號(hào))，明確指出建立以高等學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證和評(píng)估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控和國際評(píng)估為主要內(nèi)容的評(píng)估制度，要求高等院校發(fā)揮主體作用。2013年教育部《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》(教高〔2013〕10號(hào))，更明確地提出要將學(xué)校的自我評(píng)估作為評(píng)估制度的基礎(chǔ)性、前提性的主體工作內(nèi)容;評(píng)估原則中去掉了以評(píng)促建的提法;評(píng)估結(jié)果不分優(yōu)良中差和通過不通過但直取質(zhì)量內(nèi)核。這些變化表明，我國教育評(píng)價(jià)范式正經(jīng)歷從外部評(píng)估為主，向外部、內(nèi)部評(píng)估相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。
我國高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)是在普通高校教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。早期評(píng)估階段，高等職業(yè)教育尚未建立起自身的教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論，基本沿用的是普通教育的評(píng)價(jià)理論和體系，在高職教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀方面，價(jià)值導(dǎo)向與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生偏差，因此，不可避免地受到很多批評(píng)和非議。從教育部2008年公布的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》(簡稱新方案)開始，高職教育評(píng)估的理念、方法、技術(shù)、導(dǎo)向發(fā)生了很大的改變，學(xué)校的辦學(xué)主體地位得到凸現(xiàn)。之后，從各個(gè)時(shí)期出臺(tái)的教育文件中可以看出，教育部門一直都在積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體制改革，引導(dǎo)高職院校建立常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，建立并完善自我評(píng)估與質(zhì)量保障體系，將不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量化為學(xué)校的自覺行動(dòng)。
2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要完善監(jiān)測評(píng)估體系，定期監(jiān)測評(píng)估報(bào)告。2011年，教育部連續(xù)的教職成〔2011〕6號(hào)、9號(hào)、12號(hào)三個(gè)文件中都強(qiáng)調(diào)要探索建立職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。同年，教育部要求各地和高等職業(yè)院校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告制度。2015年底，教育部印發(fā)《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號(hào))，明確了外部教育評(píng)估的主要任務(wù)是鑒定診斷和開方，明文要求職業(yè)院校建立自我教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，具體來講，就是學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，查找不足并完善提高。2016年3月14日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估暫行辦法》。綜上，在外部評(píng)估的影響并未弱化，而評(píng)估的系統(tǒng)性、專業(yè)性還有待加強(qiáng)的背景下，高職院校的自我評(píng)估與改進(jìn)顯得尤為重要。
二、院校研究對于高職院校自我評(píng)估與改進(jìn)的功能
院校研究對于學(xué)校自我評(píng)估和改進(jìn)具有重要的功能。何為院校研究?院校研究是研究者基于本校情境，針對學(xué)校管理與運(yùn)行中的實(shí)際問題所作的分析與咨詢研究，是高等學(xué)校為改進(jìn)本校管理決策和運(yùn)行狀況而設(shè)定的專門實(shí)踐領(lǐng)域。從院校研究的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史分析，院校研究就是高校面對質(zhì)量、效益和變革問題的理性訴求。高等學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行有組織的或系統(tǒng)化的自我研究，始于20世紀(jì)40年代的美國。院校研究在早期就是評(píng)估課程，評(píng)估與預(yù)測學(xué)生成就，比較不同的教學(xué)方法，研究學(xué)生的態(tài)度和滿意度等，隨后逐漸轉(zhuǎn)向更宏觀的高校的規(guī)劃和資源配置等有關(guān)事務(wù)的信息搜集與評(píng)估活動(dòng)。何為自我評(píng)估?我國臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者陳漢強(qiáng)認(rèn)為，自我評(píng)估是學(xué)校自定義較為具體的目標(biāo)來自我檢討、自我調(diào)整、自我改進(jìn)，是學(xué)校教職員對自己學(xué)校的潛力與效能所做的自我分析，是學(xué)校評(píng)估過程中的核心工作。可見，院校研究與院校自我評(píng)估有著歷史的、實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，院校研究是因應(yīng)外部問責(zé)的需要而產(chǎn)生的，雖然不同于元評(píng)估，但是在質(zhì)量保障方面二者卻有異曲同工之妙。
(一)院校研究能有效提升高職院校自我評(píng)估的科學(xué)性
院校研究具有應(yīng)用研究的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用理論的指導(dǎo)及科學(xué)的方法，把學(xué)校事務(wù)中碰到的難題當(dāng)作課題進(jìn)行研究，是對學(xué)校實(shí)際問題的解決;其研究對象就是單個(gè)院校，是研究者對所在學(xué)校的教育教學(xué)、管理問題的研究，不同于慣常的高等學(xué)校教育管理研究，自我評(píng)估的評(píng)估體系中的任何問題都可以囊括于院校研究的問題之中。把__院校研究運(yùn)用于自我評(píng)估，能有效提升自我評(píng)估的科學(xué)性。自我評(píng)估是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅需要專業(yè)規(guī)范的約束，而且需要一定的方法、策略和技巧，這就要求院校不能僅僅通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來完成，而需要使用科學(xué)的研究方法，由專業(yè)的教育研究人員或經(jīng)過培訓(xùn)的人員來完成。比如，自我評(píng)估如何與外部評(píng)估有效銜接?人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告、人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告怎樣寫才能做到專業(yè)、個(gè)性化?再比如，學(xué)校自身的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何界定?在強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色、個(gè)性、自主發(fā)展的情況下，質(zhì)量成為一個(gè)相對模糊的、動(dòng)態(tài)的概念，那么什么是恰當(dāng)?shù)?、明確的、清晰的、有執(zhí)行力和易于接受的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。再比如，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測怎樣做才叫突出以學(xué)生為中心，如何突出學(xué)生的中心地位?如何確立業(yè)務(wù)部門的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?如何開發(fā)科學(xué)的適用的質(zhì)量評(píng)估的指標(biāo)體系?這些都是專業(yè)性很強(qiáng)的問題，需要在研究的基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的工作方案。
第3篇：我的教育小故事范文
一、講故事，提升道德認(rèn)識(shí)
每次班會(huì)或夕會(huì)時(shí)間，都是孩子們歡呼雀躍的時(shí)刻，因?yàn)檫@時(shí)候他們總能陶醉在一些喜歡的小故事里。每天晚上，我都會(huì)精心挑選幾個(gè)故事，先講給我兒子聽，根據(jù)兒子的反應(yīng)，我再選擇蘊(yùn)意深刻、饒有趣味的小故事呈現(xiàn)給孩子們，與他們分享故事里的喜與樂。在深入淺出的故事里，學(xué)生感受了故事的真諦，明白了做人的道理，我的良苦用心真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。前段時(shí)間，學(xué)生反映班里有幾個(gè)孩子經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，我曾苦口婆心、喋喋不休地分析利弊；也曾怒氣沖沖、危言聳聽地進(jìn)行嚴(yán)厲說教，各種方番上陣，但收效甚微。受欺負(fù)的學(xué)生仍是忍氣吞聲，欺負(fù)別人的孩子們依然“耀武揚(yáng)威”。
班會(huì)中，我適時(shí)為學(xué)生講了《晏子使楚》的故事：機(jī)智聰明的晏子在楚王的屢次羞辱下，不但靠著自己的聰明才智維護(hù)了自尊，而且使楚王十分難堪。我講得聲情并茂，學(xué)生聽得津津有味。講完后，學(xué)生都陷入了沉思，先是幾個(gè)被欺負(fù)的孩子站了起來：“晏子很聰明，很了不起?！薄笆前?，在楚王這樣的大人物面前，晏子都能不慌不忙想出辦法?！薄拔覐慕裉扉_始也不怕被欺負(fù)了，我要向晏子那樣聰明地反擊……”說著還不由地轉(zhuǎn)頭看了看欺負(fù)他的學(xué)生。欺負(fù)別人的學(xué)生臉紅坐不住了，他們也紛紛站了起來：“我不該欺負(fù)同學(xué)，我要向他們道歉。”“我也是，那樣我不就跟楚王一樣壞了嗎？”“我也是――”一時(shí)間，課堂里涌動(dòng)著一股股真摯的友情。整個(gè)過程中，我只是微笑不語。此時(shí)此刻，任何語言都會(huì)顯得多余，故事的引領(lǐng)正在孩子們心靈的土壤播撒真善美的種子。
二、讀故事，引領(lǐng)自主思考
“讀一本好書，就好像和高尚的人談話?！痹跒閷W(xué)生講故事的同時(shí)，我也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種經(jīng)典故事書，引導(dǎo)自主思考并領(lǐng)會(huì)其中的道理。我常常會(huì)在故事講到一半時(shí)戛然而止，讓學(xué)生自己回去接著把這個(gè)故事讀完，然后講給其他同學(xué)聽。每次我都會(huì)得到別樣的收獲。談起自己讀故事的體驗(yàn)，他們個(gè)個(gè)激情飛揚(yáng)。有時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行主題故事會(huì)，提前告知學(xué)生故事會(huì)主題，讓學(xué)生通過自己搜集故事，閱讀故事，篩選故事，增強(qiáng)故事體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，感悟道理，提高收獲。在孩子們的德育周記中，我深刻感受到了孩子的成長，如我班曲譯林同學(xué)在讀了《時(shí)代廣場的蟋蟀》一書后，在周記中寫道：“小動(dòng)物的友情尚且如此，我們?nèi)祟愔g的友情更為珍貴。想想自己，有時(shí)會(huì)為了芝麻大的一點(diǎn)事就與朋友爭得面紅耳赤，互不理睬，真是慚愧??！”讀故事，真是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，健全學(xué)生人格不可或缺的捷徑！
三、演故事，增強(qiáng)道德體驗(yàn)
第4篇：我的教育小故事范文
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 興趣培養(yǎng) 習(xí)慣
幼兒教育一直是教師、家長和社會(huì)十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關(guān)系著幼兒的成長、家庭的發(fā)展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談?wù)剬τ變航逃囊恍┛捶ā?/p>
一、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
在幼兒的教育教學(xué)中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)危險(xiǎn)無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學(xué)習(xí)和生活，就得在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，教會(huì)幼兒自我保護(hù)的方法。
二、讓教學(xué)生活化
“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個(gè)親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索的興趣，從而適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。
幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學(xué)習(xí)能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，可以安心專注地活動(dòng)，快樂地成長。
三、與幼兒進(jìn)行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
四、重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展
在我國，大多數(shù)人對“健康”的認(rèn)識(shí)都比較片面，認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力。這種對“健康”認(rèn)識(shí)的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。
健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全地發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。
身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨(dú)立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們在實(shí)踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。
五、培養(yǎng)幼兒“傾聽”的好習(xí)慣
在我的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個(gè)不停，并且很愛在其他人說話時(shí)插嘴，在他們的世界里認(rèn)為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會(huì)聽講，對上小學(xué)之后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時(shí)晚矣。因此，我們在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)就要及時(shí)地糾正孩子的這種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。在我的教學(xué)中，用以下方法來培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。
1、課間的小故事講解。每天我都會(huì)給小朋友留一個(gè)搜集小故事的作業(yè)，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現(xiàn)自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會(huì)認(rèn)真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。
在孩子講述故事之前，我都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地強(qiáng)調(diào)我們要做一個(gè)有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時(shí)一定要保持安靜，做一個(gè)最文明的聽眾，而且每天都會(huì)給表現(xiàn)最好的孩子一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、挑錯(cuò)誤比賽。幼兒園的小朋友會(huì)學(xué)習(xí)很多兒歌，而且小朋友對兒歌的內(nèi)容也都非常了解。教師可以將學(xué)生分成小組，然后教師唱兒歌（要故意設(shè)置錯(cuò)誤）讓學(xué)生聽，并找教師所唱兒歌的錯(cuò)誤之處，找錯(cuò)誤最多的小組獲勝。學(xué)生在聽的過程中都非常認(rèn)真，漸漸養(yǎng)成了安靜傾聽的習(xí)慣？
經(jīng)過這種方法的培養(yǎng)，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時(shí)生活當(dāng)中，小朋友都不會(huì)隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個(gè)會(huì)傾聽的文明人。
第5篇：我的教育小故事范文
2007年11月1日上午，在蘿崗區(qū)教育局與廣州市救助站流浪兒童義務(wù)教育班簽約儀式上，我懷著忐忑的心情，為流浪兒童進(jìn)行了一次義務(wù)教學(xué)。上課前我思緒萬千，這是蘿崗區(qū)教育局交給我的光榮任務(wù)，雖然我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，但是這次的課堂和學(xué)生很特殊，他們來自五湖四海，年齡參差不齊，每個(gè)人背后都有一段特殊的故事，這將是一節(jié)與眾不同的音樂課。
當(dāng)我踏進(jìn)教室面對孩子們時(shí)，那一雙雙充滿求知欲的清澈的眼睛深深地打動(dòng)了我，心中的不安漸漸散去，我用親切的笑容回應(yīng)他們。開始上課了，他們的表現(xiàn)出乎我的意料，在我所設(shè)計(jì)的“音樂小故事――節(jié)奏小火車――快樂小創(chuàng)編――精彩小演示”活動(dòng)中，他們都非常積極參與，踴躍表現(xiàn)。本節(jié)音樂課的課題是《音的長短》。一開始，我以救助站的小朋友劉達(dá)為主角，編了個(gè)“好朋友”的小故事，然后提問：“剛才故事中的劉達(dá)是怎么跟朋友打招呼的？誰來模仿一下？”可能孩子們離開校園太久了，遲疑了一陣也沒有人舉手，于是我鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。這時(shí)，小遠(yuǎn)良舉手了，盡管回答不太準(zhǔn)確，我還是高興地獎(jiǎng)了他一朵小紅花。這么一個(gè)普通音樂課堂里的小舉動(dòng)，卻一下子激發(fā)了孩子們的熱情，你一言，我一語，很快孩子們從故事當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了語言中有音的長短、音樂中也有音的長短，而且能進(jìn)行模仿。孩子們的接受能力非常強(qiáng)，我教了第一個(gè)節(jié)奏“ x x”，告訴他們是一拍，他們就可以通過模仿與創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)“x”也是一拍，“x - ”是兩拍，很快，這節(jié)課教的三個(gè)主要節(jié)奏他們都掌握了。我?guī)淼那脫粜菲?，孩子們覺得很新鮮，他們摸摸、聽聽、敲敲，仔細(xì)研究，大膽嘗試，運(yùn)用新學(xué)的節(jié)奏創(chuàng)編了豐富的節(jié)奏型，每個(gè)孩子都是小小演奏家，都能奏出了和諧動(dòng)聽的音樂。在“精彩小演示”環(huán)節(jié)中，孩子們與老師手拉著手，教室里回響著他們動(dòng)聽的歌聲、美妙的樂聲，開心的笑容洋溢在每個(gè)孩子的臉上……場面很感人，感動(dòng)了在場的所有嘉賓，他們也為孩子們感到高興與驕傲。
流浪兒童的心靈是脆弱的，但他們也有一顆真摯、自信的心。在課堂最后的分享交流環(huán)節(jié)中，孩子們七嘴八舌地說：“我最欣賞我自己，我的表現(xiàn)最好！”“我為我們男生隊(duì)感到驕傲，女生會(huì)唱會(huì)跳，我們男生比女生唱得更好，跳得更好?！薄袄蠋?，我們隊(duì)的小紅花掉下來了，快把它粘上，我們?yōu)樽约候湴?！”他們的上進(jìn)心與集體榮譽(yù)感絕不遜色于普通校園里的孩子們。課后，孩子們說：“我們喜歡上學(xué)，我們喜歡這節(jié)音樂課，我們喜歡劉老師！”我覺得心底有一股暖流在流淌，多么可愛的孩子，盡管他們現(xiàn)在暫時(shí)失去了家庭的溫暖。愿社會(huì)的關(guān)懷伴隨著他們一路健康快樂地成長。
這一節(jié)特殊的音樂課會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我心里。
第6篇：我的教育小故事范文
推薦理由：滿足孩子好奇心的故事書
浙江少年兒童出版社
定價(jià)：6元/冊
8個(gè)精彩原創(chuàng)的小故事，主角更是孩子喜歡的小恐龍。它們調(diào)皮、可愛、天真、聰明……故事圍繞著恐龍與他的朋友展開，因?yàn)樗麄兊男愿癫煌?，在他們的身上發(fā)生了各種各樣的故事，這些故事有的驚險(xiǎn)，有的幽默，有的神奇。分別包括：《噴火小雷龍》、《釣上來的乖乖龍》、《飛車手包頭龍》、《恐龍的寶藏》、《調(diào)皮搗蛋細(xì)腭龍》、《劍龍和笨熊》、《時(shí)空武士三角龍》。
《嬰兒家庭護(hù)理》
推薦理由：照顧寶貝變得更輕松
中國人口出版社定價(jià):16.8元/冊
護(hù)理一個(gè)小小的生命，對于初為父母的您來說，也許會(huì)感到不知所措?？粗稍隈唏僦械膶殞?，既不明白他為什么會(huì)哭泣，也不清楚什么因素會(huì)造成寶寶的意外傷害。更令您感到憂愁的，是寶寶生病時(shí)的治療和護(hù)理。您不妨與我們一起進(jìn)入本書中的護(hù)理世界，協(xié)助您精心呵護(hù)可愛的寶寶，讓寶寶在您的科學(xué)有序的照料中，健康成長。
《章魚 鮮花――我的花》
推薦理由：訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力
浙江少年兒童出版社定價(jià)：10元/冊
《章魚 鮮花――我的花》分兩部分：手工書和組合手工，即至少是由兩種東西通過拼、插等方法組合在一起，呈立體形狀的手工。書中每一件手工的零件都有分解圖及簡潔、明白的制作說明，適合小朋友，鍛煉他的動(dòng)手能力；所有圖案色彩鮮明，形象時(shí)尚，符合兒童趣味。
《唐克成語小故事》
推薦理由：會(huì)說成語的寶寶總是讓父母很有面子
中國社會(huì)科學(xué)出版社 定價(jià)：7.5元/冊
學(xué)習(xí)中國古代成語，對寶寶來講可不是一件容易的事情。爸爸媽媽一定不要強(qiáng)求，可以讓寶寶對圖片先有好感，然后再了解圖片里所表達(dá)的內(nèi)容。父母們千萬不要讓孩子死記硬背，這樣就失去了教育的意義了。因此有這樣一套圖文并茂的小畫書，就成了父母啟蒙子女學(xué)習(xí)成語的好幫手?！短瓶顺烧Z小故事》里的這些成語大都比較易懂，并且賦含一些簡單的教育意義，應(yīng)該是家長最喜愛的寓教于樂的工具書了。在這里還要提醒媽媽爸爸們，不一定要把每一條成語都馬上教會(huì)寶寶，這本書的利用時(shí)間可以長一些，遇到寶寶感興趣的，或者生活中有類似的事情發(fā)生，再拿書里的成語來啟發(fā)寶寶，這樣的效果應(yīng)該會(huì)更好。
《母親的榜樣：教育的智慧和藝術(shù)》
推薦理由：引導(dǎo)母親從容育兒
學(xué)苑出版社定價(jià):18.0元/冊
為了孩子讓我們讀一本書！沒有不愛孩子的母親，母親的素質(zhì)決定孩子的命運(yùn)。決定母親素質(zhì)的因素不只是文憑和學(xué)歷，而是愛心和教育的藝術(shù)。優(yōu)秀的孩子是父母最成功的作品。你可以選擇不生孩子，但一旦有了孩子，你就別無選擇，只有負(fù)責(zé)到底！為了孩子，我們可以做一切。教育改變著家庭和世界的未來！讓更多的母親學(xué)會(huì)教育的智慧和藝術(shù)吧！
當(dāng)你第一次母乳的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)說，選個(gè)你舒服的姿勢，這樣就可以喂你的寶貝了！沒錯(cuò)，在整個(gè)育兒的過程中，這句話應(yīng)該貫穿始終！每天給自己留1個(gè)小時(shí)，讓自己保持美麗，應(yīng)該不難做到?！都彝ッ廊蒎\囊》和《家庭健美薈萃》也許可以幫你出點(diǎn)兒既有效又省事的好主意。把這些方法糅合在你的生活當(dāng)中，你可以既漂亮又稱職。
第7篇：我的教育小故事范文
關(guān)鍵詞: 故事 班主任工作 品德教育
班主任做學(xué)生的思想工作,離不開談話,談話的技巧如何直接關(guān)系著思想工作的成敗。如果老師在談話時(shí)多用空洞的大道理,時(shí)間一長,學(xué)生耳熟能詳,就會(huì)感到厭煩,教育的效果就會(huì)事倍功半。在工作中,我針對孩子愛聽故事的天性,用小故事教育學(xué)生,因?yàn)橹v故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以效果較好。在講故事時(shí),我們還要注意突出“四性”。
一、普遍性――潤物細(xì)無聲
榜樣的力量是無窮的,學(xué)生品德的形成尤其需要榜樣的引領(lǐng)。教師在挑選故事時(shí),可以選擇學(xué)生們比較感興趣的人物的故事,這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離,更具說服力,才能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是小大人了,他們追時(shí)尚,趕時(shí)髦,崇拜偶像,于是我把周杰倫的奮斗經(jīng)歷講給他們聽:周杰倫剛走上社會(huì)時(shí),開始只能在餐廳做服務(wù)生,后來進(jìn)入?yún)亲趹椀墓咀鲆魳分破?。其間,他不停地寫歌,結(jié)果都被吳宗憲擱置一旁,有的甚至當(dāng)面扔進(jìn)紙簍,當(dāng)用心為別人作的詞被一次次退回時(shí),周杰倫也有過苦悶的心境,整天把自己鎖在錄音棚里,對著紙筆發(fā)力。最終他的鍥而不舍換來了在音樂上的精彩,令人無法忽視。當(dāng)我們計(jì)算他在音樂上取得的奇跡有百分之多少來自上天賜予的才華時(shí),他的回答是:“我不聰明,我只是聽媽媽的話不斷努力。”
聽完偶像的故事,孩子們震撼不已,他們體會(huì)到名人背后的艱辛。從周杰倫等人活生生的榜樣身上,孩子們學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神,在不知不覺中受到了教育,提高了道德認(rèn)識(shí),朝著真善美的美好境界前進(jìn)。
二、針對性――雪中送碳
針對性,就是針對某一個(gè)人、某一件事、某一種現(xiàn)象,實(shí)行一對一的引導(dǎo)教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說:“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,有了這種品質(zhì),教師才能避免刻板公式,才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn),從而找到適當(dāng)手段?！弊鳛橐幻嘀魅?必須針對學(xué)生中的突發(fā)事件,篩選合適的故事,隨時(shí)隨地地對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),不愛閱讀時(shí),我給他們講《網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼》、《愛讀書的》,讓他們知道要正確對待網(wǎng)絡(luò);學(xué)生自私自利時(shí),我講述了《藏羚羊的故事》、《歌手叢飛》,讓大家感受心靈之美;學(xué)生做事拖拉,不珍惜時(shí)間,我給他們講《魯迅的故事》,告誡他們“時(shí)時(shí)早、事事早”……
教育心理專家認(rèn)為,教育是有針對性的。班主任對待不同的現(xiàn)象采用不同的教育故事,有目的地用蘊(yùn)含教育意義的故事針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行辨析,抓住事物的關(guān)鍵點(diǎn),一針見血,為學(xué)生送去一場及時(shí)雨,才能提高教育的時(shí)效性。
三、預(yù)測性――未雨綢繆
把工作做在事先,你就會(huì)很輕松;等到出了事情再去處理,就已經(jīng)被動(dòng)了。預(yù)測性,就是針對將發(fā)生或可能發(fā)生的一些現(xiàn)象、事件,提前作好疏導(dǎo)教育,防患于未然。因此,對于班主任來說,要學(xué)會(huì)“預(yù)”,就是應(yīng)該了解每一位學(xué)生,預(yù)知發(fā)生的事情,用富含哲理的故事從思想上啟迪學(xué)生,把麻煩消滅于萌芽狀態(tài)。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,普遍存在做事馬虎粗心的毛病,因此,一接班,《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)與一場大悲劇》幫了我的大忙:
1967年8月23日,前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在返回大氣層時(shí),突然發(fā)生了事故――減速降落傘無法打開。事后宇航員科馬洛夫叮囑女兒說:“學(xué)習(xí)時(shí),要認(rèn)真對待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切,就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)……”他留下了對親人對祖國永恒的愛,但更震撼人心的是他對女兒說的一番話。它警示人們:對待人生不能有絲毫的馬虎,否則,即使是一個(gè)細(xì)枝末節(jié),也會(huì)讓你付出深重甚至是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的代價(jià)。
一個(gè)細(xì)節(jié)的出錯(cuò)導(dǎo)致幾十億的飛船機(jī)毀人亡,這血的教訓(xùn)像一支預(yù)防針,在孩子的心里留下了烙印,在接下來的學(xué)習(xí)中,他們自然比以前認(rèn)真了。
四、互動(dòng)性――相得益彰
蕭伯納說:“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流思想,那么我們每個(gè)人將各有兩種思想?！币虼?在講故事中,為了增強(qiáng)師生間的互動(dòng),教師可以故意中斷,也可以在故事的最后,啟發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生思維的碰撞。
1.設(shè)置懸念
瑞士教育家亞美路說過,教育最偉大的技巧是啟發(fā)。為了讓孩子聽而有發(fā),講故事中靈活設(shè)置懸念就十分重要。懸念是孩子聽故事時(shí)特有的一種對故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。在講《賣鹽與賣傘――晴天與雨天》的故事,當(dāng)講到“老太太有兩個(gè)兒子,其中,大兒子賣鹽,二兒子賣傘。老太太整天都是一副憂心忡忡的樣子,鄰居問她為什么?她說:雨天擔(dān)心大兒子曬不了鹽,晴天擔(dān)心二兒子賣不了傘……”時(shí),我問學(xué)生,如果你是鄰居,你會(huì)怎樣回答,他們立刻一窩蜂炸開了,七嘴八舌地討論之后,答案五花八門,但大都是提醒老太太要樂觀。接著,我把故事往下講:“鄰居笑著說,你反過來想不就好了嗎,雨天小兒子能多賣傘,晴天大兒子能多賣鹽!老太太恍然大悟,于是,從此以后,無論是晴天還是雨天,每一天她都能高高興興的了。”學(xué)生聽完故事的結(jié)局,紛紛為自己的完美答案而高興。他們在思考中加深了對故事的理解,也明白了其中蘊(yùn)含的道理。
2.拓展延伸
第8篇：我的教育小故事范文
陜西省寶雞市杏園逸夫小學(xué) 721000
一直以來，我以為慈善只是有些人在記者媒體面前裝模作樣，打著”慈善為悲”的旗號(hào)卻不做實(shí)事。我曾經(jīng)并不了解慈善的真正含義。但《慈善讀本》這本書讓我對慈善有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書主要講述了世界需要慈善、慈善是每個(gè)人的責(zé)任、慈善是一種分享、慈善需要關(guān)愛與尊重、慈善組織與管理、讓更多的人了解和參與慈善六個(gè)方面的內(nèi)容。在闡述每一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，都會(huì)引用幾個(gè)哲理小故事，讓讀者的心靈感到震撼，使慈善的觀點(diǎn)更發(fā)人深省。
的確，在我們生活的這個(gè)世界上仍然有很多人遭受著困難和不幸，他們正需要慈善的幫助。慈善，看似普通的兩個(gè)字，卻映射出多少人心冷暖，蘊(yùn)藏著多少涕淚辛酸？可是我們應(yīng)該如何幫助有困難的人呢？在學(xué)習(xí)《慈善讀本》中”冬季捐寒衣”活動(dòng)的一個(gè)小故事時(shí)學(xué)生與我都找到了答案：簡短的小故事，雖不會(huì)讓人淚流滿面，但它卻告訴我們一個(gè)極為普通的道理：慈善，僅僅可以是一頂帽子。慈善不一定要財(cái)大氣粗、雍容華貴，它的定義其實(shí)很微小，陪窮有需要的人聊聊天、拉拉家常，真誠地祝愿他們身體健康，這也是一種慈善。慈愛不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世它不但把幸福給予受施的人，也同樣將幸福給予施與的人。
作為一名教師，我們給予孩子的不光是單純的書本知識(shí)，更重要的是做人的道理和處事的原則。每天與孩子們一起成長，分享著他們的快樂是一件很幸福的事情。讓每一位孩子健康的成長，為每一位孩子排憂解難是我們的責(zé)任，從這份責(zé)任中老師給予最多的就是”愛”?！眻@丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果?！卑吞貭柕倪@句話，深深地感染著我，作為一名教師，要想與學(xué)生的心靈實(shí)現(xiàn)真正意義的零距離接觸，就必須緊握”開啟心靈的鑰匙”——一顆真誠的心。我力求在潛移默化中對學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行教育，使學(xué)生具備良好的品德，完善的性格以及高尚的人格。
第9篇：我的教育小故事范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情趣教學(xué) 應(yīng)用
隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的開展，學(xué)校在教育學(xué)生方面越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。充滿情趣的課堂教學(xué)不但可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有利于學(xué)生思維的開發(fā)以及綜合能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使課堂氛圍的生動(dòng)活潑，進(jìn)而達(dá)到高效完成教學(xué)的目的。
一、情趣教學(xué)方法的概述
所謂情趣教學(xué)法，顧名思義，情趣教學(xué)就是教師在教學(xué)課堂中采取多樣化有趣的方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性投入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行達(dá)到良好教學(xué)效果的新興教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者以及實(shí)施者，在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，需要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情趣教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐
按照情趣教學(xué)的教學(xué)原則，為了充分發(fā)揮情趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的積極作用，教師需要對情趣教學(xué)有詳細(xì)的了解以及對情趣教學(xué)的應(yīng)用技巧有熟練度掌握。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)校應(yīng)用情趣教學(xué)方法的調(diào)查研究，具體從引入故事法、操作教具法、巧設(shè)懸念法、以及課堂表演法這四個(gè)方法對情趣教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
1.引入故事法
由于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事也有很多，特別是一些膾炙人口的經(jīng)典故事對小學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。比如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，課堂上教師可以先講一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的小故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在對近似數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，可以引入數(shù)學(xué)教授華羅庚用0.84元錢買酒與餅的小故事;在講對數(shù)應(yīng)用時(shí)，可以引入印度的皇帝給國際象棋的發(fā)明者賞賜麥粒的故事;在講解有關(guān)無理數(shù)的來源時(shí)，可以引入帕金斯被扔進(jìn)大海的故事。這些具有神奇數(shù)學(xué)色彩的小故事對學(xué)生極具吸引力，特別是在課堂進(jìn)行到中途，學(xué)生的注意力比較分散的時(shí)候，利用引入故事的方法來增加教學(xué)的課堂情趣是極具效果的，及時(shí)教師沒有準(zhǔn)備現(xiàn)成的數(shù)學(xué)故事，也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象恰當(dāng)?shù)木幰粋€(gè)數(shù)學(xué)小故事，如此一來，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得妙趣橫生。
2.操作教具法
教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)教具，教具不但可以向?qū)W生形象直觀的講解知識(shí)，而且對于課堂情趣的創(chuàng)造也有良好的效果。比如：在下雪的冬天，數(shù)學(xué)老師搖著一把扇子走上講臺(tái)，學(xué)生們就會(huì)紛紛感到好奇，老師就在講解與扇形有關(guān)的計(jì)算知識(shí)時(shí)，學(xué)生們的注意力就會(huì)被扇子給吸引;教師在講解多米諾骨牌原理時(shí)，可以帶一副麻將進(jìn)教師，學(xué)生會(huì)對老師的麻將提出疑問，會(huì)想難道老師要教我們玩麻將？當(dāng)老師將麻將一塊塊把放在講桌上講解多米諾骨牌知識(shí)時(shí)，學(xué)生們對所學(xué)的知識(shí)的印象就會(huì)非常深刻。
3.巧設(shè)懸念法
總所周知，懸念作為一種心理的機(jī)制，其對人的大腦皮層的刺激作用是強(qiáng)烈而持續(xù)的，懸念會(huì)讓人想不通也猜不透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，促使其思維的活躍，記憶深刻，想象力豐富。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，對課堂效率的提高一級(jí)增強(qiáng)課堂情趣氣氛有著積極的作用。但是在設(shè)置懸念是要堅(jiān)持適度的原則，在懸念的開頭與結(jié)尾做好科學(xué)的處理。既不能由于懸念設(shè)計(jì)的太“懸”，挫傷了學(xué)生們的積極性，又不能設(shè)計(jì)的太過平淡，不能夠起到良好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好效果。
4.課堂表演法
在進(jìn)行教學(xué)課堂情趣創(chuàng)造過程中，課堂表演作為其中最具戲劇性的方法效果顯著。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以依賴自身的衣著、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、板書的流暢優(yōu)美、積極鼓勵(lì)的夸獎(jiǎng)以及恰當(dāng)?shù)挠哪侵v臺(tái)極具舞臺(tái)的色彩。講臺(tái)作為教學(xué)中的大舞臺(tái)，教師是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，而學(xué)生作為小演員，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走上舞臺(tái)進(jìn)行自我的展示，以及對數(shù)學(xué)知識(shí)的講解與討論，創(chuàng)造出引人入勝的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。同時(shí)，教師應(yīng)該有趣的因素，吸引學(xué)生最大程度的投入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育制度的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在教育對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的要求，而情趣教學(xué)法作為新興的教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及教學(xué)的課堂效率具有極大的積極意義。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情趣教學(xué)的過程中，教師不僅僅要充分利用引入故事法、操作教具法、巧設(shè)懸念法、以及課堂表演法等情趣教學(xué)法，而且要對著教育制度的改革不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐家益.讓教學(xué)活動(dòng)真正“活”起來[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（08）.
