研究生學(xué)期個人總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的研究生學(xué)期個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】目標管理 研究生 導(dǎo)師制
【基金項目】西南科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目《目標導(dǎo)向的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)模式研究》（09xjjg15）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0027-02
20世紀80年代以來，我國在研究生培養(yǎng)中實行的基本是導(dǎo)師個人負責(zé)制與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。因此如何發(fā)揮導(dǎo)師的作用以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量己成為社會關(guān)注的焦點。本文將目標管理思想和方法運用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，從而增強導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促進研究生積極性的發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適合社會需要的研究生人才。
一、導(dǎo)師負責(zé)制及導(dǎo)師指導(dǎo)模式
導(dǎo)師制是研究生培養(yǎng)過程中的一項基本制度，是“由導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進行個別指導(dǎo)并全面負責(zé)的教學(xué)管理制度”。 導(dǎo)師制下研究生的整個學(xué)習(xí)和科研工作都是緊密地圍繞導(dǎo)師的指導(dǎo)而展開，學(xué)校乃至國家對研究生的培養(yǎng)要求也要靠導(dǎo)師予以實施。近年來，眾多學(xué)者從導(dǎo)師的重要性、導(dǎo)師制的缺陷及解決方案、研究生培養(yǎng)模式等角度對“導(dǎo)師制”進行了探討。
關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)模式的定義，我國學(xué)者并沒有統(tǒng)一的界定；許克毅等人提出，“導(dǎo)師的指導(dǎo)方法實際上指的是一種管理的寬嚴尺度”。另一部分學(xué)者如趙莉、韓燕明則是把導(dǎo)師指導(dǎo)模式等同于研究生培養(yǎng)模式，指出“學(xué)術(shù)界至今已形成師徒式、專業(yè)式、協(xié)作式三種基本形式”。米銀俊認為“研究生培養(yǎng)模式，系在一定的教育思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采用的具有一定特征的整個研究生培養(yǎng)過程的樣式和運作方式”。周葉中認為“研究生培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程體系、培養(yǎng)過程、管理制度、質(zhì)量評價等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系，相互制約的有序系統(tǒng)，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本性因素”。
鑒于以上研究，筆者將導(dǎo)師指導(dǎo)模式定義為：在導(dǎo)師負責(zé)制的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標，導(dǎo)師在對研究生進行指導(dǎo)的過程中所采取的一系列以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。本文將目標管理思想和方法運用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式。
二、目標管理及其在導(dǎo)師制中的應(yīng)用
（一）目標管理概述
目標管理是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時期內(nèi)組織的總目標，由此決定上、下級的責(zé)任和分目標，并把這些目標作為組織經(jīng)營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻的標準。目標管理指導(dǎo)思想上是以Y理論為基礎(chǔ)的，即認為在目標明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺撠?zé)。其具體方法是對泰勒科學(xué)管理的進一步發(fā)展。
目標管理包括目標任務(wù)分解、目標體系的建立以及圍繞目標的實現(xiàn)而有效運行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，確定管理系統(tǒng)的整體目標、個體目標和工作范圍目標，然后圍繞這些目標的實施縱橫協(xié)調(diào)，及時反饋，隨時調(diào)整，直至達到預(yù)期目標的過程。由于目標管理是超前性的管理、系統(tǒng)整體的管理和重視成果的管理以及重視人的管理，因此其能克服傳統(tǒng)管理的弊端、提高工作成效、使個體的能力得到激勵和提高、改善人際關(guān)系等。
（二）研究生培養(yǎng)中實施目標管理的重要性
1.合理的目標對于研究生的培養(yǎng)和發(fā)展有導(dǎo)向作用
沒有明確的目標研究生就會缺乏“方向感”，從而無法有效地、高效率地工作和學(xué)習(xí)。在目標管理下，導(dǎo)師可以針對不同研究生的具體情況，制訂可行的目標，使得研究生培養(yǎng)有的放矢。目標被制定和接受后，一方面導(dǎo)師可以根據(jù)相關(guān)的任務(wù)和目標對研究生進行具體指導(dǎo)；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前進方向，并為之努力。
2.合理的目標對于導(dǎo)師和研究生具有雙向激勵作用
缺乏清晰的目標不僅會使得導(dǎo)師感到對于其指導(dǎo)學(xué)生的茫然，也會損害研究生的動力與責(zé)任感。目標管理在導(dǎo)師制中的運用，通過確定的合理目標既能激勵導(dǎo)師更多地關(guān)注學(xué)生，也能激勵學(xué)生努力實現(xiàn)自身的目標，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
3.目標具有約束作用
目標的既定性，使得在研究生培養(yǎng)中最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促使研究生主觀能動性的發(fā)揮。有了具體明確的目標，控制就有了基礎(chǔ)，一方面導(dǎo)師可以用來導(dǎo)師指導(dǎo)糾正努力中的偏差，另一方面可以用來評價研究生的績效從而更進一步激發(fā)其積極性。
（三）目標管理的基本程序
目標管理的具體應(yīng)用分三個階段：第一階段為目標的設(shè)置；第二階段為實現(xiàn)目標過程的管理；第三階段為目標完成的總結(jié)和評估。
1.目標的設(shè)置
這是目標管理最重要的階段，包括目標的制定和目標分解，關(guān)系到目標管理能否成功的運用，目標管理中應(yīng)該確定的目標應(yīng)該具有如下特征：①層次性；②網(wǎng)絡(luò)性；③多樣性；④可考核性；⑤可實現(xiàn)性；⑥富有挑戰(zhàn)性。
2.實現(xiàn)目標過程的管理
目標管理重視結(jié)果，強調(diào)自主，自治和自覺。并不等于目標確定后就放手不管，相反由于形成了目標體系，一環(huán)失誤，就會牽動全局。目標分解后要進入實施階段，需要堅定實現(xiàn)目標的決心和信心，在實施中要嚴格按目標管理方案規(guī)定的程序和要求進行，不得擅自更改。要特別注意落實責(zé)任者和執(zhí)行者，在執(zhí)行中還要重視協(xié)作，防止疏漏，要體現(xiàn)目標實施的層次性、時效性、原則性、靈活性和創(chuàng)造性。
3.總結(jié)和評估
目標管理注重的是結(jié)果，對部門和目標的完成情況，必須事先規(guī)定出期限，定期檢查。檢查的依據(jù)就是事先確定的目標。對于最終的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)目標進行評價，根據(jù)評價結(jié)果實施獎罰。通過評價活動，及時總結(jié)目標進行過程中的成績與不足，完善下一個目標管理過程。
為使導(dǎo)師制中能夠更好實行目標管理的思想，最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生的積極性，本文在借鑒目標管理思想和方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，以最大程度地加強導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生積極性的發(fā)揮，最終切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
三、目標導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式的構(gòu)建
本模式導(dǎo)師將通過研究生與其進行定期會面（會面頻率按高低年級區(qū)分，低年級兩周一次，高年級一月一次）與不定期網(wǎng)絡(luò)電話聯(lián)系相結(jié)合的方式，實施指導(dǎo)。首先由導(dǎo)師與研究生共同探討總體目標的定位并進行目標分解，制定詳細有層次的計劃；然后實施計劃，并定期進行檢查和調(diào)整，最后是對目標的實現(xiàn)程度進行合理的評估，并反饋至下一階段。
在目標導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，針對不同的院校和專業(yè)，應(yīng)結(jié)合其具體的培養(yǎng)方案和目標，本文將以西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)為例，闡述此模式具體的實施。西南科技大學(xué)企業(yè)管理學(xué)科是省重點學(xué)科，碩士學(xué)位授權(quán)點，在校研究生100余人。本學(xué)科現(xiàn)已形成了一支素質(zhì)較高、教學(xué)科研能力較強、富于創(chuàng)新和協(xié)作精神的教學(xué)、科研團隊。
（一）總體目標定位
在本指導(dǎo)方式中將采取導(dǎo)師和學(xué)生共同探討的方式確定目標。首先由學(xué)生思考社會需求和個人特點，并在導(dǎo)師的良性指導(dǎo)下，確定總目標。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將最終培養(yǎng)目標分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩類，其中學(xué)術(shù)型人才指具有較強的理論基礎(chǔ)與較高的學(xué)術(shù)研究水平的研究生人才，而應(yīng)用型人才是指能夠較快將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到企業(yè)實際中的研究生人才；為使培養(yǎng)成果指標可衡量，將選擇、獎學(xué)金獲得、學(xué)位論文三個指標作為評價指標，同時設(shè)置基本目標、預(yù)期目標、創(chuàng)新目標三個層次，從而形成可衡量的目標體系。
（二）目標的分解及計劃的制定
總體目標確定后，將其分解到知識、能力、素質(zhì)等具體方面，其各個學(xué)生的特色將通過這些具體的方面所表現(xiàn)。對總體目標合理分解后，應(yīng)制定可能行的指標體系，并使其貫穿三年。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)研究生所讀年限及培養(yǎng)方案，此模式中將研究生培養(yǎng)計劃分為三個層次：三年總體計劃、階段計劃、學(xué)期具體計劃，其中下一層次的計劃，應(yīng)以上一層次的計劃為基礎(chǔ)。
（三）計劃的執(zhí)行
目標管理過程強調(diào)學(xué)生的自主、自律以及與導(dǎo)師的良好配合和互動，因此導(dǎo)師在目標實施過程中的管理是不可缺少的。在定期會面的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)該通過多種方式對所指導(dǎo)學(xué)生的計劃完成和目標實現(xiàn)情況進行了解，定時和不定時的審查所指導(dǎo)學(xué)生計劃完成情況。
研究生在制定了完善的計劃后，應(yīng)將計劃作指導(dǎo)，運用時間管理和自我管理，加強自我約束和自我激勵，按計劃執(zhí)行有關(guān)事宜，養(yǎng)成按計劃完成任務(wù)的習(xí)慣。
（四）總結(jié)與評估
達到預(yù)定的期限后，學(xué)生應(yīng)該首先進行自我評估，提交書面總結(jié)；以學(xué)期為限，每一學(xué)期開始提交上學(xué)期總結(jié)，并對自己以前所作出的目標和計劃進行修正。研究生做過自我總結(jié)后，導(dǎo)師應(yīng)對所指導(dǎo)學(xué)生的目標真實完成情況進行評估，同時討論下一階段目標，開始新的循環(huán)。
四、結(jié)論
本文將目標管理思想和方法運用到導(dǎo)師制中并構(gòu)建目標導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，一方面能夠促使研究生加強對自身和社會需求的認識，確定目標、合理規(guī)劃，最大限度地利用好研究生在校的學(xué)習(xí)生活；另一方面，導(dǎo)師在研究生三年學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃中進行全過程、分時段的目標引導(dǎo)和過程控制，能夠督促導(dǎo)師加強對研究生的指導(dǎo)，最終提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孫義隧. 研究生教育辭典〔M].南京：南京大學(xué)出版社，1995
[2]陳春燕. 淺談目標管理在學(xué)校管理中的應(yīng)用[J]. 教育前沿（理論版）. 2007年05期
[3]陶春莉. 中國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展演變軌跡及其時代特征[D]. 蘭州大學(xué) 2006
[4]周三多. 管理學(xué)[M]. 高等教育出版社， 2005
[5]李睿祎. 德魯克目標管理體系初探[J]. 北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2007年02期
第2篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
一、 日?；竟ぷ鳎?/p>
1.辦理XX級新生學(xué)生證及借書證。及時辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級新生學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。
2.組織進行國家英語六級考試報名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語考試報名工作。國家六級考試和學(xué)位英語考試和同學(xué)關(guān)系重大，報名采集信息時不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認真核對每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進行考試。
3.做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項制度與活動的中介，而我們學(xué)生會正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認識到這一點，我在日常工作中，及時向同學(xué)們傳達學(xué)院的各項活動要求，同時，也及時向?qū)W院轉(zhuǎn)達同學(xué)們遇到的問題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。
4．個人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實際行動營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的各種問題。
二、活動：
1. XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動。在這個廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個領(lǐng)域?qū)＜覍鰣蟾鏁?、?yōu)秀論文交流會、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。
2.XX年11月，開展了以“動物與人的健康”、“動物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動，號召全院研究生投稿，并邀請各學(xué)科帶頭人組成評定小組，評出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)?！把芯可鷦?chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。
3. 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報告，同時，以實驗室為單位，開展實驗技能交流會，邀請研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實驗操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實驗技能。
4．為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)校“黨建帶團建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級同學(xué)對考研信息的渴望，在本科生當中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問題。不但促進了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時加大了本科生與研究生間的交流。
5．為增進大家學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我院同學(xué)國家英語六級考試的過級率，在每次英語考試前，都邀請英語六級已經(jīng)通過的同學(xué)與大家做經(jīng)驗交流，并不定期邀請我校的留學(xué)生及外教來與同學(xué)們交流。
第3篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
xx年秋季學(xué)期，我很榮幸能在團委辦公室工作，與團委成員一起共同進步，在思想上、工作能力等方面得到了不斷提升?，F(xiàn)就這一學(xué)期的工作簡要總結(jié)
1. 增強了黨性。在黨的十召開期間,在書記的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)了十精神，使我對黨的方針政策有了更深入的認識，更加堅定了我要求入黨的信念。
2.責(zé)任感不斷增強
團委辦公室的工作的主要特點是“雜”。強烈的責(zé)任感促使我勇于面對各種工作任務(wù)，認真思考如何把工作做扎實，并矢志不渝地堅持下去，從而出色地完成任務(wù)。因而，隨著各種活動的開展，我的責(zé)任意識不斷增強。
3.能力素質(zhì)不斷提升
團委辦公室是整個學(xué)生會的中心樞紐，工作中的細微差錯或拖延都會可能影響整個活動的正常運作。辦公室工作多且雜，需要處處認真，時時留意，甚至需要犧牲個人利益，付出的時間與精力。例如，我和幾位同事參加藥學(xué)院運動會方陣,雖然訓(xùn)練期間緊張、忙碌，但當運動會圓滿結(jié)束，自豪感便油然而生。這學(xué)期我從事的是比較基礎(chǔ)性的工作，為了更好做好我的本職工作，我常常利用空余時間，主動去圖書館翻閱、網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。通過這些鍛煉，我學(xué)會了如何寫簡報，如何拍照，如何與成員合作共事等，促進了我的工作能力不斷提升。
本學(xué)期主要我除按時參加每次例會外，還主要寫了各種活動的簡報，拍活動圖片等。如，簡報：1.《金都明光子弟小學(xué)志愿者招募報名》；2.《金都明光子弟小學(xué)志愿者培訓(xùn)》；3.《藥學(xué)院運動會方陣介紹暨動員大會》；4.《藥學(xué)院運動會方陣訓(xùn)練》；5.《獎勵勞動活動開幕詞》；6. 《團日活動評比講辭》；7.《團日活動優(yōu)秀志愿者表彰大會簡報》?；顒訄D片：1.金都明光子弟小學(xué)志愿者初試；2.研究生交流會宣傳。
1.本學(xué)期在團日活動中第一次做禮儀讓我喜憂參半，擔心的是做不好對活動有影響，幸運的是活動結(jié)束后，反響一致認為很成功，使我感到非常自豪。
2.在研究生交流會中，學(xué)長和學(xué)姐們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓我受益匪淺。
3.辦公室成員工作之余開展了棲霞山秋游活動，增進了我們的友誼,同時收獲了不少快樂。
1.團委的每一次活動的成功舉辦，我都十分欣喜，因為這里面凝聚著我和團委兄弟姐妹的辛勤汗水。
第4篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼在校研會已經(jīng)工作了兩個多月。回想這兩個多月的工作生活，感慨萬千。依稀記得10月9日晚上8點剛到湘大還在搬行李，第二天一大早就被陳維同學(xué)拉著在到火車站迎新的自己，現(xiàn)在終于如愿加入了校研會，能夠為更多的同學(xué)服務(wù)。
這兩個月我先后參加了校研代會、排球賽、羽毛球賽、學(xué)院交流以及迎新晚會等會議和活動，也目睹了我們研究生院籃球隊、排球隊和足球隊員們的颯爽英姿。在活動中，我和研會的小伙伴們一起都在努力把研會各項工作和活動辦好。在這段工作生活中，我學(xué)到了很多東西：比如，學(xué)長學(xué)姐們傳授了很多有用的經(jīng)驗，包括注意細節(jié)、稱謂，留出機動時間防止突況，平時做好工作安排以及工作總結(jié)等等，這些都是我學(xué)到的寶貴經(jīng)驗；再者，我也從一次次的工作活動中深刻體會到了團隊的力量，我們每一個人都是研會的一份子，部門內(nèi)部和部門之間分工明確，互相配合，把研會的每項工作都順利完成。然而在工作我也發(fā)現(xiàn)自身的不足，比如有時工作方法還有待改進，不過經(jīng)過這一學(xué)期的鍛煉，我的工作能力也得到了很大提高。在此，感謝陳琛老師和各位學(xué)長學(xué)姐的耐心解答和無私幫助，謝謝！
我們的校研會是一個大家庭，大家都是最可愛的人！短短的一學(xué)期，陽光與風(fēng)雨并存，付出也有了回報，下學(xué)期我將繼續(xù)努力配合好分管主席把各項工作做好。相信在陳琛老師和各位主席團成員們的帶領(lǐng)下，我們校研會將會成為更加優(yōu)秀的組織。
這是我本學(xué)期的工作總結(jié)，謝謝大家！
第5篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：生命科學(xué)導(dǎo)論 公共基礎(chǔ)課 教學(xué)實踐
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02
學(xué)分制、選課制和短學(xué)期制是上海大學(xué)在已故校長錢偉長先生教育思想的指引下所形成的特色教學(xué)管理模式。全學(xué)年共分4個學(xué)期，其中春、秋、冬三個學(xué)期為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而夏季學(xué)期為實踐環(huán)節(jié)。每個課堂教學(xué)學(xué)期共有12周的時間，除去最后兩周用于考試，課程內(nèi)容的教學(xué)則集中在前十周內(nèi)完成[1]?！渡茖W(xué)導(dǎo)論》作為公共基礎(chǔ)課，教授對象將是學(xué)校所有全日制本科生，這就需要教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理安排課程內(nèi)容，靈活把握教學(xué)進度，有效結(jié)合課堂和課外教學(xué)對學(xué)生的激發(fā)作用，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。以下就結(jié)合我們對《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程所進行的探索性的教學(xué)改革與實踐，進行一些總結(jié)，希望對同領(lǐng)域中的教學(xué)同行們能有啟示
作用。
1 加強教師梯隊建設(shè)，探索團隊教學(xué)模式
《生命科學(xué)導(dǎo)論》近年來逐漸在各大高校中被推廣成了公共課或基礎(chǔ)課，這就決定了它的教學(xué)功能定位應(yīng)服務(wù)于培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)；而且，此課程的目標是要讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，較全面的把握生命科學(xué)在現(xiàn)代社會生活與發(fā)展中的重要性[2]。所以，這勢必就要求課程教授的內(nèi)容要有一定的廣度和深度，同時又要區(qū)別于科普類課程和專業(yè)類課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能獲得對生命科學(xué)的基本了解，而且能掌握生命科學(xué)的思維方式，增強在社會生活和學(xué)習(xí)中隊生命科學(xué)知識的運用能力?；谏鲜鼋虒W(xué)要求的實現(xiàn)，傳統(tǒng)的單個教師承擔一門課程或一個班級的教學(xué)模式將會受到很大的挑戰(zhàn)。首先，課程教授對象不再是某些學(xué)院或某些專業(yè)的學(xué)生，而是全校幾千名本科學(xué)生，因此授課規(guī)模較以往有很大的擴展；其次，學(xué)生各自以往對生命科學(xué)相關(guān)知識掌握的程度也參差不齊，學(xué)生的來源除了全國各省市外還有國際留學(xué)生，因此，對課堂知識講授的接受程度也不盡相同；第三，作為一門導(dǎo)論課，勢必要求對這一領(lǐng)域的知識要有盡可能全面地介紹，但是，教師個人所掌握或熟悉的內(nèi)容也總是有局限性的，這也從另一個側(cè)面給本課程的教學(xué)增加了難度。為解決這些困難，將此課程建設(shè)好，我們大膽地打破了以往一貫的教學(xué)模式，嘗試組建課程教學(xué)團隊。以具有資深教學(xué)經(jīng)驗的教授牽頭，從學(xué)院各個教研室，科研團隊，抽調(diào)不同專業(yè)背景，從事不同研究方向，具有不同學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗的老師，組建成一支老、中、青結(jié)合，囊括了教授、副教授和講師的課程專屬教學(xué)團隊。通過集體備課，互相交流，協(xié)同授課，統(tǒng)一命題，集中閱卷等方式，從課件制作，課堂講授，課后答疑，試卷命題直到閱卷批改的整個教學(xué)流程中，發(fā)揮各成員的優(yōu)勢，取長補短；相互之間積極開展學(xué)習(xí)借鑒、切磋交流、競爭合作等形式的活動，不斷把課程的教學(xué)和建設(shè)推向前進。
2 教學(xué)內(nèi)容的梳理與合理安排
《生命科學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)的教材種類繁多，所涉及的內(nèi)容也十分寬廣。本著錢偉長校長“培養(yǎng)學(xué)生們自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我選擇和實踐教育能力”教學(xué)目標[3]，結(jié)合上海大學(xué)自身的教學(xué)管理特色，我們對課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作了重新的整理和調(diào)整。首先，從學(xué)校短學(xué)期制對教學(xué)進度的要求出發(fā)，綜合國內(nèi)有關(guān)生命科學(xué)導(dǎo)論課程的相關(guān)教材內(nèi)容，同時結(jié)合教學(xué)團隊成員自身專業(yè)背景的分類，我們將課程的內(nèi)容劃分為十個專題：分別為緒論、生物化學(xué)、細胞、微生物、植物、動物、生態(tài)、遺傳、基因工程和食品。每個專題由2-3位相關(guān)研究領(lǐng)域具有8-10年教學(xué)或研究經(jīng)歷的教師共同承擔教學(xué)課件的制作；并對提交教學(xué)團隊的教學(xué)PPT進行集體討論、修改和模擬講授，最終形成課程講授的統(tǒng)一課件內(nèi)容標準；其次，根據(jù)每個教師的個人特點，開展多人合作授課和一人單獨授課的模式相結(jié)合；最后，在上課過程中結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)和興趣點，給予授課教師一定的自由度，允許其在標準課件的基礎(chǔ)上進行適當?shù)恼n程內(nèi)容、講授順序和授課形式的變通，以更好的適應(yīng)學(xué)生的需求。
3 結(jié)合實際教學(xué)需求編寫新教材
鑒于學(xué)教學(xué)管理模式和制度的特點，國內(nèi)已有的教材很難完全與之配套；因此，在多年教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研學(xué)生的課堂反應(yīng)，學(xué)習(xí)體會以及他們對學(xué)校其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)的建議，我們開展了新教材的編寫工作。通過學(xué)校的教學(xué)沙龍的交流，汲取其他院系在開設(shè)公共基礎(chǔ)課過程中的經(jīng)驗為我所用，組織團隊教師和校內(nèi)外優(yōu)秀教師進行交流和學(xué)習(xí)，并邀請知名學(xué)者親身授課，從中把握和提煉出現(xiàn)代生命科學(xué)在社會發(fā)展和生活中最吸引人的內(nèi)容，同時，結(jié)合生命科學(xué)的知識體系，遵循錢偉長校長“大學(xué)教育要服務(wù)社會發(fā)展、面向?qū)嶋H，突出應(yīng)用性和培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育思想[4-5]，在生命科學(xué)導(dǎo)論的新教材編寫中突出了應(yīng)用性強，與生活密切相關(guān)，對人類社會發(fā)展影響重大的知識點的地位，同時結(jié)合生命科學(xué)自身所具有的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性特征，力求形成一套內(nèi)容豐富，知識性和應(yīng)用性兼顧，適合學(xué)校4學(xué)期制教學(xué)模式的新教材。
4 充分利用教學(xué)資源拓展教學(xué)渠道
上海大學(xué)作為上海地區(qū)一所211院校，學(xué)校的硬件設(shè)施配備完善，因此我們充分利用了這一優(yōu)勢，將我們的課堂同傳統(tǒng)的教室，延伸到了整個校園甚至是學(xué)生的整個生活中。上課內(nèi)容和課件全部上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，同時，利用學(xué)校的校內(nèi)交流平臺“樂乎社區(qū)”開辟各任課教師的專屬在線交流空間，由任課教師每周2次和學(xué)生進行在線交流，解決學(xué)生在課堂和課外所提出的相關(guān)問題；此外，利用公共網(wǎng)絡(luò)資源中如QQ、MSN、微博等深受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流工具，使學(xué)生通過手機，電腦能隨時隨地將他們的問題和教師進行及時溝通和交流。讓學(xué)生對生命科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解不再局限于課堂，而延伸到了他們的寢室、餐桌、運動場以及他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€時段，讓學(xué)生切實感受到生命科學(xué)知識就在身邊的日?；顒又?；使學(xué)生從被動地接受課堂知識灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃痈鶕?jù)需要去查找、學(xué)習(xí)、了解和掌握所需的知識；引導(dǎo)學(xué)生更好的利用零碎時間進行知識的挖掘和
學(xué)習(xí)。
另外，加強本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)相結(jié)合，合理安排本學(xué)院的研究生和博士生參與本科教學(xué)的教輔工作。公共基礎(chǔ)課最大的特點就是上課人數(shù)覆蓋全校本科生，因此在教學(xué)過程中每一次的作業(yè)布置、課堂測試或討論都會給任課教師帶來十分繁重的課后批改和評閱工作，而研究生和博士生的加入無疑是一個很好的生力軍，他們平日就活躍在科研工作的第一線，對生命科學(xué)的前沿和熱點問題把握十分敏銳，由他們協(xié)助任課教師進行作業(yè)批改、評閱以及與學(xué)生互動探討和交流，不僅能減輕教師的負擔，使其有更多的精力投入課程建設(shè)中去，而且可以拉近與學(xué)生的距離，更生動、更具體地和學(xué)生進行詳細交流，這也有利于建立學(xué)生高年級與低年級之間互幫互助，言傳身教的幫帶互動學(xué)習(xí)模式。與此同時，對研究生和博士生本身而言，這也是一次十分難得的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對其自身能力的提升是一個很好的鍛煉機會，對學(xué)校的研究生培養(yǎng)也是一個很好的互利互補的實踐。
生命科學(xué)是一門實驗性科學(xué)，如何在生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一特點，這是對我們的又一重大挑戰(zhàn)。我們嘗試利用學(xué)院生命科學(xué)中心的公共實驗平臺，通過學(xué)生申請，任課老師協(xié)調(diào)，以及中心平臺老師配合的方式，在不影響實驗中心日常工作的前提下，努力為學(xué)生提供參觀，學(xué)習(xí)以及觀摩實驗的機會，通過開展“學(xué)院開放日”等活動讓他們從課堂走進實驗室，將他們在課本上學(xué)到的知識帶到實驗室中去體會和揣摩。同時，我們還計劃結(jié)合上海大學(xué)夏季短學(xué)期實踐教育環(huán)節(jié)，在選課的學(xué)生中擇優(yōu)選拔部分人員進行獨立創(chuàng)新實驗的嘗試，讓他們能更加深入了解生命的奧秘，以激發(fā)他們對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
5 加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量
每門課程的教學(xué)所面對的教學(xué)對象都是不同的，學(xué)生既有的基礎(chǔ)知識，文化背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力等都會存在差異，所以必須要對課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時進行反應(yīng)和解決。在我們生命科學(xué)導(dǎo)論課程開設(shè)的過程中，除了通過上述的各種日常交流手段收集學(xué)生反應(yīng)的問題外，每學(xué)期結(jié)束時還實行學(xué)生對課程教學(xué)進行評價，通過學(xué)生對各任課教師課程教學(xué)給出的評分和所提出的意見，我們進行匯總，并通過集體討論，交流以及會同學(xué)生和其他學(xué)院教師共同座談的形式，對課程的教學(xué)效果進行總結(jié)，并對下一次課程的開設(shè)進行必要的調(diào)整和改進，此外，選拔若干優(yōu)秀的教師，通過參加校內(nèi)的教學(xué)競賽交流以及校外的學(xué)習(xí)和進修，不斷提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平，以期更好的適應(yīng)學(xué)生的需求，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。
6 教學(xué)效果與待解決問題
通過教學(xué)團隊人員的共同努力，生命科學(xué)導(dǎo)論課程已經(jīng)逐漸形成了適應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理模式的教學(xué)方式，同時結(jié)合多種教學(xué)手段，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的擴展和延伸，在本科生的公共基礎(chǔ)課教學(xué)中取得了良好的效果，課程被納入了學(xué)校重點建設(shè)行列。但在對不同基礎(chǔ)的學(xué)生如何更好地實施因材施教？如何更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力？如何更加合理地安排授課模式？怎樣利用學(xué)院實驗中心平臺服務(wù)更多的學(xué)生，打造教學(xué)實驗相結(jié)合的課程特色？這些問題還有待我們今后課程建設(shè)中繼續(xù)探索和實踐。
參考文獻
[1] 王福友.錢偉長與上海大學(xué)短學(xué)期制[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（3）：93-98.
[2] 張惟杰.生命科學(xué)導(dǎo)論[M].2版.北京：高等教育出版社，2008.
[3] 劉仁義.錢偉長的應(yīng)用教育思想初探[J].河西學(xué)院學(xué)報，2012（28）：1-5.
第6篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
《生命科學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)的教材種類繁多，所涉及的內(nèi)容也十分寬廣。本著錢偉長校長“培養(yǎng)學(xué)生們自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我選擇和實踐教育能力”教學(xué)目標[3]，結(jié)合上海大學(xué)自身的教學(xué)管理特色，我們對課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作了重新的整理和調(diào)整。首先，從學(xué)校短學(xué)期制對教學(xué)進度的要求出發(fā)，綜合國內(nèi)有關(guān)生命科學(xué)導(dǎo)論課程的相關(guān)教材內(nèi)容，同時結(jié)合教學(xué)團隊成員自身專業(yè)背景的分類，我們將課程的內(nèi)容劃分為十個專題：分別為緒論、生物化學(xué)、細胞、微生物、植物、動物、生態(tài)、遺傳、基因工程和食品。每個專題由2-3位相關(guān)研究領(lǐng)域具有8-10年教學(xué)或研究經(jīng)歷的教師共同承擔教學(xué)課件的制作；并對提交教學(xué)團隊的教學(xué)PPT進行集體討論、修改和模擬講授，最終形成課程講授的統(tǒng)一課件內(nèi)容標準；其次，根據(jù)每個教師的個人特點，開展多人合作授課和一人單獨授課的模式相結(jié)合；最后，在上課過程中結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)和興趣點，給予授課教師一定的自由度，允許其在標準課件的基礎(chǔ)上進行適當?shù)恼n程內(nèi)容、講授順序和授課形式的變通，以更好的適應(yīng)學(xué)生的需求。
2結(jié)合實際教學(xué)需求編寫新教材
鑒于學(xué)教學(xué)管理模式和制度的特點，國內(nèi)已有的教材很難完全與之配套；因此，在多年教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研學(xué)生的課堂反應(yīng)，學(xué)習(xí)體會以及他們對學(xué)校其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)的建議，我們開展了新教材的編寫工作。通過學(xué)校的教學(xué)沙龍的交流，汲取其他院系在開設(shè)公共基礎(chǔ)課過程中的經(jīng)驗為我所用，組織團隊教師和校內(nèi)外優(yōu)秀教師進行交流和學(xué)習(xí)，并邀請知名學(xué)者親身授課，從中把握和提煉出現(xiàn)代生命科學(xué)在社會發(fā)展和生活中最吸引人的內(nèi)容，同時，結(jié)合生命科學(xué)的知識體系，遵循錢偉長校長“大學(xué)教育要服務(wù)社會發(fā)展、面向?qū)嶋H，突出應(yīng)用性和培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育思想[4-5]，在生命科學(xué)導(dǎo)論的新教材編寫中突出了應(yīng)用性強，與生活密切相關(guān)，對人類社會發(fā)展影響重大的知識點的地位，同時結(jié)合生命科學(xué)自身所具有的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性特征，力求形成一套內(nèi)容豐富，知識性和應(yīng)用性兼顧，適合學(xué)校4學(xué)期制教學(xué)模式的新教材。
3充分利用教學(xué)資源拓展教學(xué)渠道
上海大學(xué)作為上海地區(qū)一所211院校，學(xué)校的硬件設(shè)施配備完善，因此我們充分利用了這一優(yōu)勢，將我們的課堂同傳統(tǒng)的教室，延伸到了整個校園甚至是學(xué)生的整個生活中。上課內(nèi)容和課件全部上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，同時，利用學(xué)校的校內(nèi)交流平臺“樂乎社區(qū)”開辟各任課教師的專屬在線交流空間，由任課教師每周2次和學(xué)生進行在線交流，解決學(xué)生在課堂和課外所提出的相關(guān)問題；此外，利用公共網(wǎng)絡(luò)資源中如QQ、MSN、微博等深受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流工具，使學(xué)生通過手機，電腦能隨時隨地將他們的問題和教師進行及時溝通和交流。讓學(xué)生對生命科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解不再局限于課堂，而延伸到了他們的寢室、餐桌、運動場以及他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€時段，讓學(xué)生切實感受到生命科學(xué)知識就在身邊的日?；顒又校皇箤W(xué)生從被動地接受課堂知識灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃痈鶕?jù)需要去查找、學(xué)習(xí)、了解和掌握所需的知識；引導(dǎo)學(xué)生更好的利用零碎時間進行知識的挖掘和學(xué)習(xí)。另外，加強本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)相結(jié)合，合理安排本學(xué)院的研究生和博士生參與本科教學(xué)的教輔工作。公共基礎(chǔ)課最大的特點就是上課人數(shù)覆蓋全校本科生，因此在教學(xué)過程中每一次的作業(yè)布置、課堂測試或討論都會給任課教師帶來十分繁重的課后批改和評閱工作，而研究生和博士生的加入無疑是一個很好的生力軍，他們平日就活躍在科研工作的第一線，對生命科學(xué)的前沿和熱點問題把握十分敏銳，由他們協(xié)助任課教師進行作業(yè)批改、評閱以及與學(xué)生互動探討和交流，不僅能減輕教師的負擔，使其有更多的精力投入課程建設(shè)中去，而且可以拉近與學(xué)生的距離，更生動、更具體地和學(xué)生進行詳細交流，這也有利于建立學(xué)生高年級與低年級之間互幫互助，言傳身教的幫帶互動學(xué)習(xí)模式。與此同時，對研究生和博士生本身而言，這也是一次十分難得的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對其自身能力的提升是一個很好的鍛煉機會，對學(xué)校的研究生培養(yǎng)也是一個很好的互利互補的實踐。生命科學(xué)是一門實驗性科學(xué)，如何在生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一特點，這是對我們的又一重大挑戰(zhàn)。我們嘗試利用學(xué)院生命科學(xué)中心的公共實驗平臺，通過學(xué)生申請，任課老師協(xié)調(diào)，以及中心平臺老師配合的方式，在不影響實驗中心日常工作的前提下，努力為學(xué)生提供參觀，學(xué)習(xí)以及觀摩實驗的機會，通過開展“學(xué)院開放日”等活動讓他們從課堂走進實驗室，將他們在課本上學(xué)到的知識帶到實驗室中去體會和揣摩。同時，我們還計劃結(jié)合上海大學(xué)夏季短學(xué)期實踐教育環(huán)節(jié)，在選課的學(xué)生中擇優(yōu)選拔部分人員進行獨立創(chuàng)新實驗的嘗試，讓他們能更加深入了解生命的奧秘，以激發(fā)他們對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量
每門課程的教學(xué)所面對的教學(xué)對象都是不同的，學(xué)生既有的基礎(chǔ)知識，文化背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力等都會存在差異，所以必須要對課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時進行反應(yīng)和解決。在我們生命科學(xué)導(dǎo)論課程開設(shè)的過程中，除了通過上述的各種日常交流手段收集學(xué)生反應(yīng)的問題外，每學(xué)期結(jié)束時還實行學(xué)生對課程教學(xué)進行評價，通過學(xué)生對各任課教師課程教學(xué)給出的評分和所提出的意見，我們進行匯總，并通過集體討論，交流以及會同學(xué)生和其他學(xué)院教師共同座談的形式，對課程的教學(xué)效果進行總結(jié)，并對下一次課程的開設(shè)進行必要的調(diào)整和改進，此外，選拔若干優(yōu)秀的教師，通過參加校內(nèi)的教學(xué)競賽交流以及校外的學(xué)習(xí)和進修，不斷提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平，以期更好的適應(yīng)學(xué)生的需求，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。
5教學(xué)效果與待解決問題
第7篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：短學(xué)期；社會實踐；科研訓(xùn)練
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0193-02
預(yù)防醫(yī)學(xué)旨在提高公共衛(wèi)生健康水平，預(yù)防和控制疾病的發(fā)生，其研究對象是整個社會的人群，預(yù)防醫(yī)學(xué)工作者需具備良好的傾聽、溝通能力，適應(yīng)當前各種環(huán)境，并與各種人群進行交流。因此，培養(yǎng)能適應(yīng)就業(yè)及社會發(fā)展需要、綜合素質(zhì)良好的畢業(yè)生是各大院校和相關(guān)實習(xí)教學(xué)基地、教學(xué)工作者的重要使命。短學(xué)期制的實施對于我院預(yù)防學(xué)生來講，不僅是簡單地增加一個學(xué)期，而是強化實踐教學(xué)，具有全面教育培養(yǎng)的教學(xué)改革意義，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”目標，開辟一條行而有效的道路。
一、學(xué)期周數(shù)及課程設(shè)置
“短學(xué)期”即“夏季學(xué)期”，就是把一學(xué)年分位秋季學(xué)期、春季學(xué)期和夏季學(xué)期。秋季學(xué)期和春季學(xué)期各18周，其中17周教學(xué)，1周考試；夏季短學(xué)期4周半，短學(xué)期主要用于安排軍事教育、輔修課程、通識教育課程、實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練等。原則上要求周學(xué)時不超過30學(xué)時。三個學(xué)期的側(cè)重點不同，秋季和春季學(xué)期主要以講授學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，目的是強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。短學(xué)期主要以軍事訓(xùn)練、社會實踐活動和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為主?；菊n程設(shè)置：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅要求具備較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本知識、理論和技能，同時還要掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識、理論和技能，以及廣泛的人文社會知識。就我院而言：大一、大二、大三秋季學(xué)期學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；大三春季學(xué)期、大四秋季學(xué)期主要學(xué)習(xí)臨床課程并進行臨床見習(xí)；大四春季學(xué)期進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；大五秋季學(xué)期進行預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)；大五的春季學(xué)期進行專題訓(xùn)練。期間的短學(xué)期，大一短學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一進行軍事訓(xùn)練，大二、大三進行社會實踐活動和科研訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)個人興趣和愛好自主選擇實踐教學(xué)基地或科研訓(xùn)練。大四的短學(xué)期和部分暑期用于臨床實習(xí)。短學(xué)期的社會實踐和科研訓(xùn)練作為專選課程設(shè)置4學(xué)分。
二、短學(xué)期的功能及其實施意義
1.解決了科研與教學(xué)的矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的兩學(xué)期存在學(xué)習(xí)節(jié)奏慢、課程設(shè)置不靈活、效率較低、教學(xué)與科研的矛盾突出等問題。如今年輕的教師科研與教學(xué)壓力并重?，F(xiàn)實很殘酷，教師們往往對科研更加賣力，忽視了基礎(chǔ)本科教學(xué)的質(zhì)量，嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量。短學(xué)期制的實習(xí)，改善了教師繁重的科研任務(wù)、解決了科研與教學(xué)的矛盾，教師可以利用短學(xué)期申請帶教，學(xué)院規(guī)定，每位學(xué)生按兩個學(xué)時，這樣既解決了工作量的問題，可以讓教師更加沉下心教學(xué)；同時，帶領(lǐng)學(xué)生進行科研訓(xùn)練的同時，自己本身也在提高。在時間上為教師提供了保障，實施短學(xué)期制有利于教師集中精力開展科學(xué)研究。
2.有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的兩學(xué)期，學(xué)期冗長，內(nèi)容龐大，消磨了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，許多課程內(nèi)容交叉重復(fù)。短學(xué)期的增加，在時間上迫使學(xué)生不得不在課堂上專心聽課，課后培養(yǎng)自學(xué)的能力，當天的內(nèi)容當天吸收，不至于考試前臨時抱佛腳。短學(xué)期的實施，使得教師不得不精減教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的改進為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)開拓思路。在短學(xué)期里，一部分學(xué)生進入各疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督所，初步接觸社會，學(xué)習(xí)相關(guān)科室的工作流程，鞏固所學(xué)理論知識并運用基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能參與到具體的工作中，培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。從目前學(xué)生就業(yè)和考研的情況來看，進入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生已占有相當大的比例。在短學(xué)期，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練，無疑對他們正式進入研究生階段后的創(chuàng)新實踐活動具有極大的促進作用。查閱科研文獻資料，獨立設(shè)計實驗或調(diào)查表、進行預(yù)實驗及獨立撰寫、發(fā)表科研論文的能力，有效地促進了本科生與研究生的科研交流。無論是科研訓(xùn)練還是社會實踐活動，學(xué)生都有了更為廣闊的自學(xué)空間，增長了才干，對科研和日后畢業(yè)后從事的工作都有了感性的認識，認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)自身的不足，對自身價值能夠進行客觀評價，在無形中使自己有了一個正確的定位，增強了努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
三、提高短學(xué)期運行效果的教學(xué)建議
1.加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。實踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科的知識去解決問題的紐帶。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過現(xiàn)場實習(xí)，可使學(xué)生初步了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的工作方法、工作內(nèi)容及工作特點，鞏固課堂理論教學(xué)和基本技能綜合運用于現(xiàn)場實際；培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)，增強勞動觀點和社會主義事業(yè)心、責(zé)任感；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地的建設(shè)對于預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。我院在全省建立起三十多個教學(xué)基地，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自主報名。由學(xué)院教師帶隊前往，在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)院會定期到基地探望學(xué)生并與基地進行溝通與交流，了解基地工作實際面臨的情況；而實習(xí)基地的帶教老師也應(yīng)該到學(xué)校進修學(xué)習(xí)，以彌補理論上的不足，達到雙方優(yōu)勢互補，增進學(xué)校教師和基地教師的合作，共同提高實習(xí)基地的質(zhì)量和水平，使教學(xué)實習(xí)基地規(guī)范化、制度化、科學(xué)化發(fā)展。在學(xué)生結(jié)束實習(xí)時，基地對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)進行考評，給予一定的成績。同樣，學(xué)院根據(jù)學(xué)校標準發(fā)放一定數(shù)額帶教津貼，每年評選優(yōu)秀帶教教師，調(diào)動兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)管理的熱情和積極性，不斷提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
2.建立規(guī)范化管理制度。自2009年實施短學(xué)期以來，學(xué)院層面：協(xié)調(diào)學(xué)生實踐崗位的落實，組織學(xué)院實踐教學(xué)的動員和總結(jié)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會；為學(xué)生報銷實習(xí)過程中產(chǎn)生交通費用，解決學(xué)生后顧之憂，使之可以安心學(xué)習(xí)；實踐教學(xué)基評選出“社會實踐活動優(yōu)秀生”學(xué)院給予表彰與獎勵；歸納整理學(xué)生實踐活動心得并匯編成冊，以供日后參考。實踐基地：安排完整周期的實踐，讓學(xué)生感性地了解未來從事的工作，對學(xué)生實踐活動進行考核與評分并評選出“社會實踐活動優(yōu)秀生”?？蒲袔Ы探處煂用妫菏煜ふn題各環(huán)節(jié)，做好計劃，提供良好的科研指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嚴格要求，踏踏實實地搞好科研實踐。學(xué)生層面：與帶教老師聯(lián)系、完成實踐報告，短學(xué)期結(jié)束后完成一份實踐活動心得，逐步建立一套規(guī)范化的管理制度，為短學(xué)期的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)提供標準化依據(jù)。
短學(xué)期改革仍然帶有探索、試行的性質(zhì)，需要完善的地方還很多。短學(xué)期制的實施確實解決了不少現(xiàn)實的問題，在增加學(xué)生的實踐機會、選課機會、輔修制和雙學(xué)位制的實行、給國內(nèi)外專家提供來校講學(xué)的時機、與國際高等教育的接軌等方面均起到了一定的作用。學(xué)校為學(xué)生提供一個新的平臺，希望通過不斷的實踐和完善，學(xué)生可以增強自主學(xué)習(xí)的能力，有更多的選擇余地。中山大學(xué)實行三個學(xué)期制度，充分體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生各方面能力的重視。
參考文獻：
[1]蔡志奇.預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)及技能評價現(xiàn)狀[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，（1）.
[2]何建偉.旅游學(xué)院三學(xué)期制創(chuàng)新研究與探索[J].管理學(xué)刊，2010，（4）.
[3]蔣瑜.基于三學(xué)期制的研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)探討[J].高等教育研究學(xué)報，2010，（9）.
[4]陳霞妹.淺析我國高校實行“三學(xué)期制”的利與弊[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2008，（10）.
[5]孟瑾.我國高校三學(xué)期制改革的意義及其問題分析[J].黑龍江科技信息，2010，（35）.
[6]黃英良.從社會需求談預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革[J].中國校外教育，2010，（4）.
[7]張彥文.預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)及模式探討[J].教研探索，2008，（3）.
第8篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
目前,研究生教育中主要存在以下問題。
1.1教學(xué)方法不合理
①研究生教學(xué)方式與本科階段類同,研究生課程與本科生課程層次不清,內(nèi)容重復(fù),教學(xué)仍然以灌輸為主要形式,學(xué)生學(xué)習(xí)方法也比較被動,無法為學(xué)生提供深層次思考的空間[5]。②片面強調(diào)自學(xué),任由學(xué)生自主檢索文獻和撰寫論文,但對于初入學(xué)的研究生來講,尚缺乏判斷文獻質(zhì)量的通用標準與規(guī)范,而與之相關(guān)的論文寫作指導(dǎo)又跟不上,造成教育質(zhì)量難以保證[6]。
1.2實驗教學(xué)平臺建設(shè)不足
我國高校的教學(xué)單位基本以學(xué)科來設(shè)置實驗室,并且主要是針對本科生教育,因此,研究生入學(xué)后,主要進入導(dǎo)師自建的實驗室開展科研工作。事實上,一方面擁有實驗室的導(dǎo)師只占少數(shù);另一方面,即使導(dǎo)師自建有實驗室,也往往是針對博士生的科研需求。這種現(xiàn)狀造成碩士研究生教育處于不上不下的尷尬境地。而勉強進入實驗室的研究生,也由于缺乏實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),操作能力差,在科研學(xué)習(xí)中容易受挫,無法建立對科研工作的熱情,即使勉強完成碩士課題,也無法保證教育質(zhì)量。上述情況對于臨床專業(yè)的研究生尤其嚴重。
1.3學(xué)生自身實驗?zāi)芰Σ蛔?/p>
隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,很多學(xué)生考研只是為了找個好工作,并不具備投身科研工作的熱情。對于很多非“211工程”高校的學(xué)生,一進大學(xué)就準備考研,忽視實踐技能的培養(yǎng),最終造成一大批研究生的入學(xué)考試成績很高,但是科研能力極差,甚至達不到一些知名高校本科生的實踐水平。這批學(xué)生最主要的表現(xiàn)就是對于分子醫(yī)學(xué)常用技術(shù)的原理掌握的很好,但到具體操作就不行,實驗中的防護措施不了解,對實驗室設(shè)施人為損毀嚴重,且容易對自身健康帶來危害。事實上,上述問題的產(chǎn)生既與研究生個人因素有關(guān),又與本科階段所處院校實習(xí)管理不善有關(guān),同時很大程度上也是我國醫(yī)學(xué)研究生招生制度和傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式制約的結(jié)果[7],因此,在研究生的培養(yǎng)階段,夯實實驗?zāi)芰A(chǔ),使學(xué)生的實驗?zāi)芰εc理論水平相匹配,成為當前研究生教育的重要內(nèi)容之一[8]。
2改革的措施
面對上述現(xiàn)狀,綜合國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗并結(jié)合自身實際,制定了以下改革措施,以應(yīng)對新形勢下醫(yī)學(xué)研究生教育的培養(yǎng)需求[1,3]。
2.1課程設(shè)置改革
改變以往的課堂教育模式,縮減理論授課課時,增加實驗學(xué)時至總授課學(xué)時的60%。實驗課程為小班教學(xué),每班學(xué)生不超過18人,2-4人為一小組,完全由學(xué)生自己動手實驗,從而杜絕類似本科階段的1人做實驗,其他人旁觀的現(xiàn)象。實驗授課教師實時考察學(xué)生的實驗操作能力,以及對具體實驗的理解程度。使學(xué)生在盡可能掌握實驗技能的同時,從實驗中理解理論知識,融會貫通,學(xué)習(xí)科學(xué)思考和提出問題。課程實施過程中,于期中和期末分別對學(xué)生進行問卷調(diào)查,以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
2.2實驗教學(xué)改革
2006年以來,醫(yī)學(xué)院克服多種阻力,整合實驗場所,集中優(yōu)勢資源,建立了醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心,并采用專家指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)管理運行模式。該中心以研究生培養(yǎng)創(chuàng)新平臺建設(shè)為基本內(nèi)容,重點建設(shè)與醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)、科研活動緊密相關(guān)的基礎(chǔ)性平臺。初步實現(xiàn)了實驗教學(xué)資源共享的綜合性和開放性,并得到教育部研究生教育創(chuàng)新計劃支持。截止2011年8月,該中心已完成三屆超過1,100名研究生(含同等學(xué)力研究生)的培養(yǎng)工作。
2.3研究生創(chuàng)新實驗項目
自2008年起,在臺灣“光華教育基金”的資助下開展了醫(yī)學(xué)研究生自主創(chuàng)新實驗支持計劃,即研究生完成醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)課程學(xué)習(xí)后,利用所學(xué)理論知識、實驗技能以及醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新實驗平臺條件,并結(jié)合自身專業(yè)和科研興趣,成立創(chuàng)新實驗小組(1-3人/組),1人負責(zé),其他成員協(xié)助,自行設(shè)計具有創(chuàng)新性的實驗課題。然后由醫(yī)學(xué)院組織專家對該創(chuàng)新課題要求的實驗技能、技術(shù)難易程度、實際操作性以及創(chuàng)新程度進行評審,選出最適合開展的方案立項,由教師點評,學(xué)生修改實驗設(shè)計方案后正式啟動課題。同時,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)新小組按照項目研究內(nèi)容和研究方案全面進入項目實驗研究階段。期間,指導(dǎo)教師從操作流程、實驗步驟、結(jié)果分析、資料總結(jié)等環(huán)節(jié)予以必要指導(dǎo)、評估及考核。課題完成后由主持的研究生負責(zé)結(jié)題和匯報成果。
3取得的成果
自進行課程設(shè)置改革和建立研究生教學(xué)實驗中心之后,根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的實驗操作得到普遍的提高。特別是對于非“211工程”高校的學(xué)生,從起初對實驗工作基本一無所知到可以獨立承擔一些常規(guī)的課題項目,成功的樹立了他們的科研自信和熱情,為他們此后的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。迄今為止,醫(yī)學(xué)研究生自主創(chuàng)新實驗已開展了3年,針對2008級,2009級和2010級三屆學(xué)生,共審批項目72項,每個創(chuàng)新小組獲資助10,000元。從查閱文獻、設(shè)計實驗、開題、實驗、分析數(shù)據(jù),到撰寫論文,所有過程均由小組成員獨立完成。通過這個過程,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性,培養(yǎng)他們解決問題及獨立科研的能力。這些學(xué)生中很多人都是以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份完成了學(xué)業(yè)。
第9篇：研究生學(xué)期個人總結(jié)范文
我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財經(jīng)學(xué)院，是財政金融學(xué)院2006級金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，為了做好這份規(guī)劃書，我認真分析了自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能等各個方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規(guī)劃書就是依據(jù)測評報告結(jié)果并結(jié)和自己個人分析的做出的。
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結(jié)友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來發(fā)展評價
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個研究機構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機構(gòu)（銀行、保險公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財務(wù)和投融資分析）。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：
大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：
1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識，掌握必要經(jīng)營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經(jīng)驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當代中國國情的創(chuàng)業(yè)方向。
2，具體規(guī)劃方案：
2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。
2，六月份：考取全國大學(xué)英語四級證書。
2008-200年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國大學(xué)英語六級證書。
2008-200年第二學(xué)期：
1，考取金融專業(yè)英語資格證書。
2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。
2009-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲備。
職務(wù)目標：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。
·能力目標：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經(jīng)濟目標：五年年薪平均5萬以上。
2018年以后規(guī)劃：
職務(wù)目標：創(chuàng)業(yè)。
能力目標：形成自己的管理理念，有
很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個團隊的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
·經(jīng)濟目標：年薪10萬以上。
