計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實驗和設(shè)計型實驗，擴(kuò)充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡開裕．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

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第2篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革與實踐 課程體系

1 前言

隨著信息技術(shù)發(fā)展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學(xué)在人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上提出了更高要求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎滲透到各個行業(yè)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一門作為計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經(jīng)管類和文科等本科專業(yè)的培養(yǎng)課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養(yǎng)課程體系中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為了一門核心課程。因此，不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系和教學(xué)方法必然是不一樣的。本文針對不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，對課程體系設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并提出了一些建議。

2 目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系現(xiàn)狀

2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程構(gòu)成

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，公共基礎(chǔ)課程《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)不能滿足非以上專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)架以及社會對學(xué)生的綜合能力要求的需求，因此，結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置了不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程，構(gòu)成整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程體系。

(1)計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和部署、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序開發(fā)等方面的實際應(yīng)用和開發(fā)能力。

(2)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校的非計算機(jī)專業(yè)包括經(jīng)管類專業(yè)、航管類專業(yè)、交通類專業(yè)和機(jī)務(wù)類專業(yè)，目前就經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和電子商務(wù)課程，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際操作能力。其他專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程還沒有進(jìn)行設(shè)置。

(3)研究生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

研究生網(wǎng)絡(luò)課程主要針對民航網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，增加了民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對整個民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和應(yīng)用開發(fā)能力。

2.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系不足

目前，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中，在一些非計算機(jī)專業(yè)的課程體系中沒有設(shè)置，因此他們學(xué)習(xí)不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只針對民航計算機(jī)方向的研究生，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程和民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設(shè)。常規(guī)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數(shù)量的限制，實驗課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課時，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗只能走馬觀花，學(xué)生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)必須滿足目前社會信息化發(fā)展的新趨勢，如互聯(lián)網(wǎng)與消費(fèi)電子創(chuàng)新融合發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，都迫使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置需要進(jìn)行改革，以滿足社會對學(xué)生所具備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識能力的新的需求，使得學(xué)生跟上時代，并增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革目標(biāo)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革，一是把最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入學(xué)生需要掌握的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)架之中；二是針對不同層次不同專業(yè)方向的學(xué)生，根據(jù)其接受能力和需求能力，設(shè)置好各層次各專業(yè)方向上不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，完善非計算機(jī)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)和研究生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的課程建設(shè)。

3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改進(jìn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系按照非計算機(jī)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)和研究生三個層次不同進(jìn)行設(shè)置后，還是不能滿足其他沒有開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公選課和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課。并且，因為社會對學(xué)生職業(yè)化需求，針對計算機(jī)專業(yè)方向，增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程。

(1)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全校公選課

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全校公選課作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的有益補(bǔ)充，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機(jī)專業(yè)，讓有興趣的學(xué)生能夠選修到這門課程。主要給學(xué)生講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識和基本常識，一些具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)案例。

(2)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課主要向全校所有學(xué)生開放，課程內(nèi)容如，小型局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，常見計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范，網(wǎng)站設(shè)計與構(gòu)架，網(wǎng)頁制作，遠(yuǎn)程網(wǎng)站管理，常用網(wǎng)頁制作軟件的使用等。

(3)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程

目前許多企業(yè)招聘的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才都要求具有工作經(jīng)驗并且能夠熟練使用或者精通當(dāng)前市場流行的某些網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)工具。因此，增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，主要從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計等方面進(jìn)行實訓(xùn)項目操作，幫助學(xué)生加深計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，構(gòu)建基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件及應(yīng)用領(lǐng)域的整體觀念，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的知識點和增強(qiáng)他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業(yè)方向不同，所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有所差異。這要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中，從共性的角度總結(jié)起來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在教學(xué)方法教學(xué)手段、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課程考核方式、教學(xué)平臺擴(kuò)展等方面進(jìn)行了更新和改進(jìn)。

4.1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段

通過網(wǎng)絡(luò)授課，多媒體授課等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段改革，大大提高了單位時間的教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率，并能使更多的學(xué)生有機(jī)會接受優(yōu)秀教師的教育。

4.2課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過課堂教學(xué)傳授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的基礎(chǔ)理論和基本概念，并最大限度地突出教學(xué)重點和難點。再通過課程實驗加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解并培養(yǎng)其基本的實踐能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程是實踐性很強(qiáng)的課程，實際應(yīng)用才是重點，所以，實踐教學(xué)尤為重要。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，同時增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。實踐課程主要體現(xiàn)在課內(nèi)項目訓(xùn)練、大作業(yè)、課程設(shè)計等方面。學(xué)生通過這三個方面的實踐練習(xí)形成提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方法，來進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

4.3改革課程考核方式

針對學(xué)生不同方面的能力特點和課程的教學(xué)目標(biāo)，采用閉卷筆試考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過平時作業(yè)成績督促和檢查學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，通過項目訓(xùn)練、大作業(yè)等形式考查學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力和應(yīng)用開發(fā)能力，等等。最后學(xué)生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結(jié)果，基本上如實反映了學(xué)生的全面情況，并以考核促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4增加師生交流平臺

增加專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的web交流論壇、手機(jī)短信等方式提供答疑、討論，方便學(xué)生隨時得到老師和其他同學(xué)的幫助，使師生的交互、學(xué)生的協(xié)作更為方便。

5 結(jié)論

針對不同層次、不同專業(yè)方向的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新需求，分析了目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置的不足，提出了課程體系設(shè)置的改進(jìn)方向和教學(xué)改革方向，以期構(gòu)建一個完整的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，以提高教學(xué)效果和不同層次的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

關(guān)鍵詞：考核模式；知識+技能；高等職業(yè)教育；崗位能力

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4524-03

Research on the Reform of Examination Mode In Higher Vocational Education Supported by "Knowledge + Skill" ― the Higher Vocational "Computer Network Technology" Course as an Example

CHEN Zhi-yuan， LUO Gang

（Henan Technical College of Construction， Zhengzhou 450000，China）

Abstract： Most of higher vocational education examination is close examination， which can not fully reflect the ability situation of student， and also will inevitably lead to drawbacks such as the content of assessment valuing knowledge more than capacity， the performance of assessment stressing on the result instead of process and assessment of functional inactivation. The vocational "computer network technology" course as an example，this paper presents the reform and practice of occupation education examination mode supported by "knowledge +skill". The higher vocational "computer network technology" course as an example， this paper puts forward the reform and practice of occupation education examination mode supported by "knowledge + skill". This paper presents the competence- orientation and implement the "post modularization" mode； assessments methods highlight diversity， relevance， vividness， comprehensive test and evaluation of student ability ； establishes and improves the assessment results evaluation and feedback mechanisms； establishes the proposition system based on the "positions capacity" requirements.

Key words： Examination Mode；Knowledge + Skill；The Higher Vocational Education；The Post ability

1 概述

近年來， 隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實踐的不斷發(fā)展， 高等職業(yè)教育的一些新的教育理念逐漸形成， 例如素質(zhì)教育理論、能力本位教育理論、工學(xué)結(jié)合教育理論等。與這些理論相對應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出三個顯著特點： 一是注重職業(yè)的崗位能力培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對性； 三是突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 使得高等職業(yè)教育能夠主動地適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要。教育改革實踐與理論的不斷發(fā)展，也促使考核模式的改革?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“要改革考試方式，除筆試外，還可以采取口試、答辯、現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力…… ”。考試是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施和手段，其功能主要是評價、督促、反饋和導(dǎo)向，高等職業(yè)教育的考核的主要功能也是這樣的。只有從考核內(nèi)容、考核形式、管理評價體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)計出一套相對完整，切實可行的能充分發(fā)揮考核功能和實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考核模式，才能夠真正地實現(xiàn)全面、系統(tǒng)、公正地評價教學(xué)效果的目的。該文以高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例，深入探討以“知識+技能”為支撐的職業(yè)教育考核方式的改革。

2 高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程概述

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是高等職業(yè)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。是一門集理論與實踐于一體的綜合應(yīng)用課程。本課程能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，基本知識和基本技能，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有一個全面的認(rèn)識，為學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其工程實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有正確分析和解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、建設(shè)和運(yùn)行中遇到的各種問題的能力。

以“知識+技能”為支撐的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程體系，堅持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，貫徹“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實踐為主線，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，以工作過程為框架，面向崗位建設(shè)課程”的理念，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進(jìn)行。

通過本課程的教學(xué)，旨在使學(xué)生能夠熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等相關(guān)知識，具備局域網(wǎng)規(guī)劃與建設(shè)、廣域網(wǎng)接入、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置與管理、常見計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)問題解決的基本技能，同時為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)集成與綜合布線、路由器與交換機(jī)配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)階段高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程考核模式存在的問題

3.1考核方式的簡單化

考試的基本功能是評價，如果想要對老師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公平、公正的評價，僅僅靠一次的期末考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而在很多高職院校，這樣的情況切切實實地存在。除了因為部分老師沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛外，更多地是由于教務(wù)管理部門沒有考核改革的理念或勇氣，從而造成現(xiàn)行的考核模式很難做到從“知識本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，也難以構(gòu)建起與高職教育科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀相適應(yīng)的考核模式。教務(wù)管理者總是喜歡用分?jǐn)?shù)說話，從而導(dǎo)致了考試的導(dǎo)向功能沒有真正地發(fā)揮出來，相反在有些方面還起到了誤導(dǎo)的作用。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的一門理論性、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)是以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論技能和基礎(chǔ)實踐技能，使學(xué)生能夠掌握局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的設(shè)計、組建、應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理等相關(guān)技術(shù)和技能。該課程既有理論，又有實踐。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對該門課程的考核，很多高職院校依然采用的是期末試卷理論考核這樣的簡單方式，這也將造成對老師教學(xué)效果、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的不公平。

3.2考核內(nèi)容重知識輕能力

即使是高等職業(yè)教育，現(xiàn)在的考核內(nèi)容依然是以知識考核為主，同時又偏重于原理性的記憶性知識。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作為高職職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的考核方式主要還是期末閉卷考試，通過簡單的填空、選擇、簡答等題型，考查學(xué)生對知識的記憶程度。知識的記憶能力發(fā)展是必需的，而知識的記憶能力只是學(xué)生能力培養(yǎng)中的一個方面，知識的記憶能力強(qiáng)，不能代表這個學(xué)生的能力強(qiáng)。死記硬背會導(dǎo)致思考、判斷的依賴性，導(dǎo)致想象力的匱乏。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)是根據(jù)市場對高職網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求特點，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信技術(shù)、OSI/RM和TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)（LAN）技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、廣域網(wǎng)（WAN）技術(shù)、Internet技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃以及管理與安全技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有從事一般局域網(wǎng)工程項目的設(shè)計、施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝以及簡單的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等技能。工程的設(shè)計、施工等技術(shù)性操作能力是不能夠通過簡單的知識的記憶來提高的，對這門課程的考核，也不能只是重知識而輕能力。

3.3 考核成績重結(jié)果輕過程

對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程而言，既要考核學(xué)生對知識方面掌握程度，又要考核其操作技術(shù)的能力。操作技術(shù)能力是一個動態(tài)的知識形成過程，其形成過程是知識的積累、創(chuàng)新、交流、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的過程。而目前考核過多關(guān)注總結(jié)性考核，并使之成為教學(xué)過程中的唯一考核，考核的目的就是簡單地給出分?jǐn)?shù)、排出名次。這種總結(jié)性考核的做法直接導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的“應(yīng)試教育”傾向。因此，對學(xué)生能力的評價應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)的過程，而不應(yīng)僅關(guān)注最終考核結(jié)果。

4 以“知識+技能”為支撐的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程考核模式的構(gòu)建

4.1改革考核內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向

對高職的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程而言，應(yīng)當(dāng)建立多元化的考核評價制度，重視實踐能力考核，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考核評價體系。命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，對照課程體系，對課程的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求等進(jìn)行細(xì)化，然后根據(jù)細(xì)化分類的結(jié)果確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的考核方法和考核大綱。考核內(nèi)容既要能夠反映學(xué)生基本理論，更要反映學(xué)生的基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，使考核真正能夠?qū)W(xué)生的知識、能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

縱觀現(xiàn)在各個高職院校的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的期末考試試卷，依然是過于考核學(xué)生對知識點的記憶能力。例如對“OSI/ISO參考模型”知識點的考核，很多都是在考核學(xué)生對該知識點的內(nèi)容的表述，這個只能體現(xiàn)學(xué)生的死記硬背能力。目前，鮮有考核對該知識點的技能性運(yùn)用能力?！癘SI/ISO參考模型”或者“TCP/IP參考模型”是網(wǎng)絡(luò)故障排除能力的知識基礎(chǔ)，將對該知識點的掌握轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)故障排除的技能，更加能夠體現(xiàn)學(xué)生的崗位能力，相應(yīng)的考核內(nèi)容也要有所變化，從記憶能力考核轉(zhuǎn)化為對該知識點的技能運(yùn)用能力。

4.2 全面測試與評價，注重考核過程

根據(jù)高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的特點，應(yīng)當(dāng)采取多種形式的考核方式，突出高等職業(yè)教育的特色的考核方式?？己朔绞揭怀龆鄻有?、針對性和生動性，不只限于筆試，也可以采取口試、實驗實訓(xùn)、參與項目、實地調(diào)查等多種考核形式，也可以考核學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)生的崗位適應(yīng)能力等多角度考核。

課堂評價也是一種重要的考核方式，教師在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫作論文等方式考查和評價學(xué)生能力?？己嗽u價要貫穿到整個的教學(xué)、學(xué)習(xí)周期中，課堂提問、分組討論結(jié)果、項目實施過程、項目參與的積極性、課后自主學(xué)習(xí)的積極性等都可以作為考核評價的內(nèi)容，這樣的評價結(jié)果也更加客觀真實。

4.3 加強(qiáng)考核管理，建立考核體制

建立健全考核結(jié)果評價和反饋機(jī)制。考核成績要結(jié)合課程總結(jié)性考核和平時考核進(jìn)行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中的比重，建立考核結(jié)果分析機(jī)制，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，建立提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制。高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的知識能力和實踐能力主要體現(xiàn)在平時的積累過程，例如對IP地址相關(guān)知識掌握不好，就難以對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計，對OSI參考模型理解不透徹，就難以利用其對網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行分析，諸如此類，充分說明了該門課程更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)平時的考核管理。

5 以“知識+技能”為支撐的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程考核模式改革實踐

在河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)專業(yè)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中，針對該課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系結(jié)構(gòu)的特點，考慮實施以“知識+技能”為支撐的“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的考核模式實踐探索。通過培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力分析， 將考核目標(biāo)劃分為網(wǎng)絡(luò)分析能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力，并確定對學(xué)生的綜合能力考核就包括這5種能力。這幾項能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位能力環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了考核的就業(yè)導(dǎo)向作用。

6 結(jié)束語

通過考核方式的改革，能夠充分反映以“知識+技能”為支撐“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，切實提高學(xué)生的崗位能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會，真正實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)崗位的零距離接觸，考核結(jié)果也可以作為企業(yè)錄用學(xué)生的依據(jù)。

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第4篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已成為面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中最重要的技術(shù)課程之一，很多高校都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。然而，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之筆者所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，因此，如何根據(jù)教學(xué)對象的實際情況開展有效的教學(xué)成為我們每個擔(dān)任該門課程的老師所必須面臨的問題。

一、課程教學(xué)存在的問題

1.知識體系結(jié)構(gòu)陳舊。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動中，主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論闡述，比如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品僅涉及純理論的知識，而對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也只介紹工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，具體的應(yīng)用知識相對較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學(xué)習(xí)該課程的積極性，也很難將學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但在教學(xué)中很多新技術(shù)并不能及時地出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。同時部分教師對網(wǎng)絡(luò)新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，也導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識和軟件。

2.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生是知識的接受者和記憶者。整個教學(xué)過程缺乏教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生始終處于較為被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生主動探索的意識薄弱，降低學(xué)習(xí)興趣與熱情，也阻斷了教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于簡單，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)線制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等，學(xué)生只會死記硬背知識點或重點內(nèi)容，并不能對知識進(jìn)行實際應(yīng)用，所學(xué)和所用脫節(jié)。而且大多數(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)生實際操作技能不足，難以滿足企業(yè)需求的一個因素。

4.考核方式單一?？己瞬⒉皇侵v授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對教學(xué)效果進(jìn)行公正的評價。然而，目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績結(jié)合簡單的平時成績來評定學(xué)生成績，該方式缺乏對知識實際運(yùn)用與實踐能力的考核，無法全面有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文提出以下建議：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行良好教學(xué)的先決條件是有適合學(xué)生的教材，然而大多數(shù)學(xué)校所選教材陳舊，沒有緊跟市場需求。因此，選擇教材可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求、課時限制，有目的、針對性的選擇，既可滿足學(xué)生掌握理論知識的要求，又可掌握在實際中的應(yīng)用。且教材上的知識都是成熟的理論，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，因此，教師應(yīng)在課堂上隨時補(bǔ)充相關(guān)最新的內(nèi)容，如CDMA技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)等。同時教師是教學(xué)的核心之一，可采取對教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可采取教師走出去的方式隨時掌握行業(yè)最新的研究動態(tài)與成果，并將其結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，以滿足學(xué)生獲取最新知識的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。要想讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程感興趣并能更好地學(xué)好它，教學(xué)方法是非常重要的，可以采取以下教學(xué)方法：（1）多媒體教學(xué)法。在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、視頻展示等。如數(shù)據(jù)在OSI七層模型中傳輸?shù)倪^程、令牌環(huán)工作原理、三種交換技術(shù)等通過動畫演示，可有助于學(xué)生對知識點的理解，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（2）比較教學(xué)法。將一些復(fù)雜、抽象、難理解的問題，用現(xiàn)實生活中熟悉的例子進(jìn)行比喻描述，幫助學(xué)生更加深刻的理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些重要、抽象的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解TCP和UDP時，為幫助學(xué)生理解什么是可靠服務(wù)，什么是不可靠服務(wù)，可用人們郵寄掛號信和平信來進(jìn)行類比等。（3）拓展課堂教學(xué)。將實驗室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加實物教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)模式。如在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)時，可將學(xué)生帶到實驗室，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實物。（4）參與教學(xué)法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“你教我學(xué)”的被動方式，教師可采用主題討論和角色變換教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個教學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂講解，教師主要組織現(xiàn)場點評和討論。積極有效的參與可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自學(xué)能力。

3.注重實驗教學(xué)。對于教學(xué)大綱規(guī)定的實驗任務(wù)，在實驗前，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報告。在實驗過程中，教師應(yīng)摒棄手把式教學(xué)方式，有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。在實驗環(huán)節(jié)的具體實施中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，可組織有經(jīng)驗的教師編寫校本實驗教材，或制作出實驗多媒體視頻演示課件，幫助學(xué)生更好更快地完成實驗。

4.改革考核方式。對學(xué)生的考核要實行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；開課之初，應(yīng)公布課程考核方法，避免學(xué)生平時不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能掌握為主；可沿用傳統(tǒng)的試卷考核與實踐相結(jié)合，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法；課程的考試成績由平時成績、試卷成績、實驗成績構(gòu)成，平時考核主要考查學(xué)生課上回答問題、作業(yè)完成情況、課后思考題、出勤率，實驗考核包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告，試卷考核主要是基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果的方式，樹立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、實踐性很強(qiáng)的課程，而且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不能忽視理論教學(xué)，但也不能脫離實際應(yīng)用，理論與實踐要緊密結(jié)合。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到存在的各種問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤最新成果，改革教學(xué)方法和優(yōu)化實驗內(nèi)容，同時建設(shè)必要的教學(xué)條件和實踐環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺婧娜.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)淺談[J].網(wǎng)絡(luò)安全，2010，（3）：45-46.

[2]陳良海.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐[J].大眾科技，2009，（10）：199-200.

[3]張黎明，李玉龍.非計算機(jī)專業(yè)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)與實踐[J].計算機(jī)教育，2009，（18）：96-97.

第5篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計每個階段的培養(yǎng)目標(biāo)。參考國家職業(yè)資格的五個級別和企業(yè)崗位級別的設(shè)置，將不同級別的職業(yè)資格作為每個階段的能力測試。中職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的適應(yīng)能力，以應(yīng)知應(yīng)會的專業(yè)基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的中等技術(shù)應(yīng)用人才。了解計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動態(tài)，熟悉計算機(jī)的組成、能進(jìn)行計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專業(yè)知識和現(xiàn)行的應(yīng)用技術(shù)為進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、設(shè)備調(diào)試、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求?；镜墓竦赖?、遵紀(jì)守法的意識和文明禮貌的意識；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、安全意識。（2）知識要求。①具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語和其他科技文化知識；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識；③具備一定的數(shù)據(jù)庫原理基本知識；④具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識；⑤掌握網(wǎng)頁的制作基本知識，掌握流行的開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計的開發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計的基本方法；⑧具備動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的知識，了解WEB應(yīng)用程序設(shè)計；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和維護(hù)的能力；③具有局域網(wǎng)布線、管理和維護(hù)的能力；④具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計、管理、維護(hù)的能力；⑥具有基本的英語翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和敬業(yè)意識；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競爭意識和工程意識；奉獻(xiàn)意識和創(chuàng)業(yè)意識；團(tuán)隊精神和合作精神。（2）知識要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語和其他科技文化知識；②具備美工知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識；③具備數(shù)據(jù)庫的理論知識；④掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)知識和開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識和項目化程序開發(fā)知識；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識；⑧掌握動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的相關(guān)知識；⑨具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識和相關(guān)維護(hù)策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰?；③具有利用各種開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設(shè)計、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦具有一定的英語翻譯、會話能力和專業(yè)英語的閱讀能力；⑧具有自我學(xué)習(xí)新知識的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學(xué)制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實行2+1的模式，高職普遍實行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實習(xí)時間長、學(xué)生流動性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實行三個月至六個月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個“0.5”為第六學(xué)期（最后一個學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實行工學(xué)結(jié)合、欲考大專學(xué)生實行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。

（四）課程開發(fā)

第6篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項目教學(xué)法

【中圖分類號】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域信息化。實現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過課題研究與實踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項目教學(xué)的實施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)技能。

2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容

2.1 預(yù)期目標(biāo)

通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施教學(xué)的遞進(jìn)式項目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進(jìn)行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

(3)從本校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進(jìn)行遞進(jìn)式項目教學(xué)的實踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項目化教學(xué)的教師團(tuán)隊。

2.3 研究重點

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

3 課程改革的實施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進(jìn)式項目化教學(xué)的可行性報告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.3 第三階段:評審定稿

邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行論證和修改,研究制定對學(xué)生的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)、確定實施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.4 第四階段:實踐教學(xué)

在本校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進(jìn)式項目教學(xué)的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項目教學(xué)的教師團(tuán)隊,總結(jié)適合于遞進(jìn)式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。

3.5 第五階段:實習(xí)推薦

進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項崗實習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。

3.6 第六階段:項目總結(jié)

對項目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項目化教學(xué)體系。

4 預(yù)期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進(jìn)式項目教學(xué)的課程改革的項目總結(jié)報告。

4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),實習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)生考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)資源包。

第7篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

㈠主干理論課

1、電子商務(wù)概論

本課程讓學(xué)生掌握電子商務(wù)的概念、相關(guān)技術(shù)、運(yùn)行環(huán)境及應(yīng)用。包括電子商務(wù)安全問題和電子支付系統(tǒng)，基于EDI及Internet的電子商務(wù)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷的概念和策略，電子商務(wù)涉及到的國際環(huán)境、法律環(huán)境、道德環(huán)境和稅收環(huán)境。

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本課程講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫通信的基本概念，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生掌握WindowsNT網(wǎng)絡(luò)，掌握Intranet及Internet的使用方法。

3、數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用

本課程主要讓學(xué)生了解各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（如ACCESS、FOXPRO、SQLServer等），掌握主要數(shù)據(jù)庫編程語言（如Delphi），并且掌握數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計的結(jié)合應(yīng)用。

4、市場營銷學(xué)

通過本課程教學(xué)，要使學(xué)生了解市場營銷的基本原理，熟悉市場營銷系統(tǒng)和營銷環(huán)境，初步掌握市場營銷的各項具體策略及其綜合運(yùn)用的基本方法，樹立消費(fèi)者及其需要是市場研究的中心的觀念，為畢業(yè)后從事企業(yè)市場營銷工作打下思想和理論基礎(chǔ)。

5、企業(yè)財務(wù)會計

本課程主要講授會計基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。通過教學(xué)，使學(xué)生理解會計的意義和任務(wù)，明確會計人員的職責(zé)權(quán)限，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，為以后的進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6、網(wǎng)絡(luò)營銷管理與策劃

從網(wǎng)絡(luò)營銷特征、網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境、顧客網(wǎng)絡(luò)購買分析、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)市場選擇、網(wǎng)站策略、顧客策略、成本策略、渠道策略、網(wǎng)絡(luò)溝通等方面學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與營銷的整合，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷體系，掌握傳統(tǒng)企業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)開展市場營銷活動及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何利用市場營銷方法規(guī)劃并發(fā)展自己的業(yè)務(wù)。

7、現(xiàn)代物流管理

本課程重點講授現(xiàn)代物流與物流管理的含義、產(chǎn)生與電子商務(wù)資料庫-29%-&0*"678296發(fā)展、物流各功能要素（運(yùn)輸、采購與庫存控制、倉儲、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、物流信息等）的技術(shù)與管理，以及物流服務(wù)、國際物流、物流成本管理和物流的發(fā)展趨勢等內(nèi)容。通過本課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，使學(xué)生對現(xiàn)代物流有一個完整的認(rèn)識，了解現(xiàn)代物流對電子商務(wù)發(fā)展的意義，初步掌握現(xiàn)代物流技術(shù)與管理的方法，為學(xué)生從事電子商務(wù)與物流管理相關(guān)職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

8、電子商務(wù)案例

本課程講授行業(yè)電子商務(wù)案例，企業(yè)電子商務(wù)案例和電子政務(wù)理論與案例三個部分的內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地了解國際國內(nèi)相關(guān)行業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，對行業(yè)內(nèi)電子商務(wù)的典型案例有明確的認(rèn)識，對企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的不同形式有直觀的理解，并對電子政務(wù)的相關(guān)理論與案例有系統(tǒng)的把握。

㈡主干實踐課

1、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)

通過針對性計算機(jī)應(yīng)用基本知識和操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠順利通過國家計算機(jī)一級考試并獲得相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。

2、計算機(jī)程序設(shè)計(VB)實訓(xùn)

通過針對性的編程和理論知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠順利通過國家計算機(jī)二級考試并獲得相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。

3、微機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)

通過實際參與微機(jī)配置、組裝及調(diào)試，要求學(xué)生熟悉市場上較為流行的微機(jī)各組成部件的型號、性能、價格，能夠配置各種適合不同需求的、不同檔次的微機(jī)，了解微機(jī)系統(tǒng)開發(fā)中的軟件、硬件設(shè)計和系統(tǒng)程序調(diào)試等的全過程，并掌握微機(jī)常見故障的診斷及解決方法。

4、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置與系統(tǒng)集成

要求學(xué)生學(xué)習(xí)NT局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)，掌握NT的基本概念，學(xué)習(xí)系統(tǒng)集成基本知識，掌握系統(tǒng)集成的基本方法，通過設(shè)計熟悉配置一個局域網(wǎng)的步驟，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、施工、集成、管理及應(yīng)用開發(fā)等技術(shù)，掌握Internet網(wǎng)站建設(shè)、接入服務(wù)和WEB建設(shè)等技術(shù)。最后要求學(xué)生寫出課程設(shè)計論文。

第8篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

一、教改探討

信息社會的到來給全球帶來了信息技術(shù)飛速發(fā)展的契機(jī)，信息技術(shù)的應(yīng)用引起了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念的巨大變化，推動了人類社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步；信息系統(tǒng)的建立已經(jīng)逐漸成為社會生活各個領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)這一要求，我們在本科生高年級階段開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這一課程。這一課程面向計算機(jī)專業(yè)高年級本科生，以學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基礎(chǔ)理論為目的，同時具備一定的實際動手操作能力，能夠開發(fā)設(shè)計、使用、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、能夠基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用程序，為學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。對于一所大學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化的視野和尖端知識，培養(yǎng)出在思想、知識、技能方面，在國際上具有競爭力的人才是重中之重。為此，我們這門課采取的具體措施是加強(qiáng)外語教學(xué)，課堂采用英語課件、中文講解的方式，在選擇的教材上直接引進(jìn)國外原版教材進(jìn)行教學(xué)。通過原版教材的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到幾個目的：

1.提高學(xué)生的外語水平。通過采用英語原版教材，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。同時，我們在考試環(huán)節(jié)，采用英語試卷的形式，在客觀上，督促學(xué)生平時著眼于原版教材的學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀的同時，掌握大量的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)詞匯，從而達(dá)到專業(yè)知識和英語能力的同步提高。

2.使學(xué)生了解國際前沿技術(shù)。雖然我們國家近幾年隨著經(jīng)濟(jì)上GDP的快速提升，科研水平達(dá)到了前所未有的進(jìn)步，但和發(fā)達(dá)國家相比，還是有一定的差距。反映在知識體系上，就是教材的內(nèi)容和更新不夠快，不能緊跟世界先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)研究方向的發(fā)展。而國外原版教材在這些方面要優(yōu)于國內(nèi)教材。我們從幾年之前就開始一直選擇高等教育出版社出版的英語影印版教材，并且隨著版本的不斷更新，講授的內(nèi)容也和國外的大學(xué)同步，這樣使得我們的學(xué)生能以更快的速度接近計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿，對學(xué)生將來工作以及進(jìn)一步的深造打下了良好的基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法

在我校計算機(jī)專業(yè)本科生的低年級階段，已經(jīng)選修過數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理等課程。計算機(jī)絡(luò)原理是計算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過學(xué)生設(shè)計web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動手編程、配置路由器和交換機(jī)，掌握協(xié)議的工作原理及工作過程。在課時分配上，采用48學(xué)時課內(nèi)講授，16學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識的同時，增強(qiáng)其親自動手的實驗?zāi)芰?。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要較強(qiáng)的實踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實驗教學(xué)環(huán)境。該實驗環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實驗的平臺。該平臺可以達(dá)到高等院校和科研機(jī)構(gòu)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計了多媒體課件，將抽象的原理和工作過程以動畫的形式演示出來，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計了Internet協(xié)議各個層次協(xié)議工作過程的flash動畫演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時，把從發(fā)出網(wǎng)頁瀏覽的請求到接收到所請求內(nèi)容的過程，通過flash演示，將連接的建立、請求和響應(yīng)的發(fā)送過程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運(yùn)用知識的能力。課堂的教學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動的過程，學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主體。因此我們在課堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法[1]，針對難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計中結(jié)合實際具體應(yīng)用。同時我們自行設(shè)計編寫了相關(guān)實驗的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實踐力度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深地安排了一系列實驗，提高了他們的實際動手操作能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的對象和環(huán)境是一個模擬了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運(yùn)行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)通過各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的硬件環(huán)境，然后由運(yùn)行在主機(jī)以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們設(shè)計的所有實驗都運(yùn)行在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們設(shè)計的實驗主要分為四大類：設(shè)計型實驗、驗證型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗。

三、精選國外優(yōu)秀教材，采用雙語教學(xué)

由于國外計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實際經(jīng)驗，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對滯后，另外，現(xiàn)階段各個高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國外原版教材，特別是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國外最新技術(shù)發(fā)展，同時提高了英語專業(yè)閱讀的能力。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過多年的實踐以及搜集大量的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計算機(jī)教育國外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語教學(xué)的方式[2]，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時考試采用英文實體，中英文解答，考核學(xué)生對課程的理解掌握程度。

四、實驗環(huán)節(jié)設(shè)計

實驗是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他計算機(jī)課程的實驗，需要獨立的實驗環(huán)境。我校計算機(jī)學(xué)院配備有大型綜合實驗室，針對我院本科生各門課程開放實驗室，除了配置了上機(jī)的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨立的空間配置了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實驗的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。通過課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到：認(rèn)識并了解網(wǎng)絡(luò)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理使用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最終目的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過實驗驗證、設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容，提高實踐能力。我們自行編寫并設(shè)計了驗證型、設(shè)計型、創(chuàng)新型的各種實驗，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實驗中遇到的問題，提高學(xué)生的實踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計和開發(fā)。

1.實驗預(yù)習(xí)。因為實驗中需要了解的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個實驗必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗?zāi)康模ㄟ^閱讀相關(guān)資料理解并掌握實驗原理，熟悉實驗用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實驗指導(dǎo)書中的實驗方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說明書，寫出預(yù)習(xí)報告。包括：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗環(huán)境、實驗步驟和預(yù)期效果，并對可能出現(xiàn)的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行理論分析。

2.實驗操作。進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報告提交實驗指導(dǎo)教師審查，獲得實驗指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實驗設(shè)備進(jìn)行登記后才可進(jìn)行實驗操作。實驗過程中，要認(rèn)真觀察實驗結(jié)果，實驗結(jié)束后，交由實驗指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實驗。

第9篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識范文

關(guān)鍵詞：高職；雙主體；人才培養(yǎng)模式；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：C40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）09—130-02

在高校擴(kuò)招、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增大以及高職辦學(xué)競爭激烈的大環(huán)境下，和企業(yè)合作，與市場接軌，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，是目前高職院校辦學(xué)走出困境的共同選擇。本文就河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和企業(yè)合作，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)、師資共享、資源共享，進(jìn)而實現(xiàn)利益共享的做法加以介紹。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可以概括為“6階段、3-3遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式，解釋如下：

“6階段”表示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)三年制的六個學(xué)期，每個學(xué)年的上學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，下學(xué)期在企業(yè)學(xué)習(xí)，再下個學(xué)期返回學(xué)校，6個階段的學(xué)習(xí)是一種能力遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。

“3-3遞進(jìn)式”表示在三年期間，每年實施3個教學(xué)模式的培養(yǎng)，每個教學(xué)模式都是在前一個教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的提高和上升；3個層次，是指一年級的專業(yè)基礎(chǔ)、二年級的專業(yè)提高和三年級的專業(yè)拓展。

6階段的第一階段：完成學(xué)校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以及為第二學(xué)期的企業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課“綜合布線”，還有專業(yè)基礎(chǔ)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力。

6階段的第二階段：在企業(yè)完成學(xué)習(xí)，主要完成1周時間的企業(yè)見習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)勞動禮儀、勞動合同法及進(jìn)行企業(yè)制度、規(guī)章培訓(xùn)，接著進(jìn)行2周時間的“綜合布線”課程項目實訓(xùn)，以鄭州子翔通訊技術(shù)服務(wù)有限公司工程師教學(xué)為主。到本學(xué)期末，學(xué)生則根據(jù)人才培養(yǎng)方案安排，分散到合作企業(yè)現(xiàn)場用工實踐，時間大概12周左右。本階段是第一學(xué)年的第二階段，是在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實踐運(yùn)用。

6階段的第三階段：在學(xué)院完成“網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)”、“Window平臺服務(wù)器配置”、“Linux平臺服務(wù)器配置”、“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”等4門專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，是專業(yè)能力的提升階段。

6階段的第四階段：在合作企業(yè)鄭州子翔完成“數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目”和“光網(wǎng)絡(luò)項目”的訓(xùn)練，隨后分散到合作企業(yè)參加數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和光網(wǎng)絡(luò)實踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)核心課程的實踐動手能力。

6階段的第五階段：在學(xué)校完成“動態(tài)網(wǎng)站實例剖析”、“網(wǎng)站編程語言PHP與數(shù)據(jù)庫”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”、“高級Linux高級配置”、“div與e88樣式”等5門專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競爭力，增加擇業(yè)的空間范圍。

6階段的第六階段：在企業(yè)頂崗實習(xí)，以一名準(zhǔn)員工的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，直到畢業(yè)。

在“6階段、3-3遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式中，行業(yè)的見習(xí)、實習(xí)貫穿學(xué)業(yè)。在學(xué)生入學(xué)初期就了解行業(yè)、感觸職業(yè)，了解到職業(yè)崗位的真實要求，層層遞進(jìn)、步步深入。學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，實踐訓(xùn)練由簡到繁，工學(xué)交替，銜接有序，真正實現(xiàn)了學(xué)校和就業(yè)崗位之間的“零距離”。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

（一）課程體系構(gòu)建思路

三年制的“雙主體”班級根據(jù)人才培養(yǎng)方案安排，一半時間在學(xué)校，一半時間在企業(yè)，嚴(yán)格說，傳統(tǒng)的三年在校學(xué)習(xí)的時間，現(xiàn)在只有一年半。因此，在課程體系安排上，授課內(nèi)容的側(cè)重點方面以及教學(xué)方法、教學(xué)考核方面都與傳統(tǒng)的三年制大專有很大的區(qū)別。但有一點是在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中必須遵守的，那就是：“以崗位任務(wù)為載體，以職業(yè)能力為導(dǎo)向”，學(xué)所會用，學(xué)所夠用，學(xué)所能用。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在崗位上一定會用到，在崗位上用到的知識在學(xué)校一定學(xué)過，如果還要深入學(xué)習(xí)，能夠用到在校學(xué)習(xí)的知識作為基礎(chǔ)。在分析學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)軟硬件配備后，專業(yè)分別對以學(xué)校和企業(yè)為主的授課體系進(jìn)行了科學(xué)安排。

1.學(xué)校空間內(nèi)的課程體系構(gòu)建。重點是課程體系中課程的壓縮，不但是課程數(shù)目的減少，還是一門課的內(nèi)容的刪減。學(xué)生在校時間減少一半，常規(guī)的授課安排肯定是不能滿足要求的。在課程體系中，那些對專業(yè)核心崗位能力形成不能有效支撐的課程，如“計算機(jī)組成原理”、“操作系統(tǒng)原理”等不再開設(shè)，這些課程理論性過強(qiáng)，并且在實踐中不能很好地應(yīng)用。對于“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程，則不再以課堂講授的形式開課，而以學(xué)生課外自學(xué)加計算機(jī)等級考試認(rèn)證的辦法來解決。對于專業(yè)的一些核心課程，則是經(jīng)過教研室集體研究，在保證夠用為度的前提下，刪除一些不必要的內(nèi)容，為其他課程留有更多的學(xué)時。再者，加大了對課程整合的力度，把“網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)基礎(chǔ)”和“網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范”的內(nèi)容整合到“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”中，把“無線網(wǎng)絡(luò)”課程中的內(nèi)容整合到“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中，把“操作系統(tǒng)”和“l(fā)inux操作系統(tǒng)”課程整合為“l(fā)inux平臺服務(wù)器配置”，并有序處理好校企之間的課程銜接問題。學(xué)?？臻g課程體系的構(gòu)建，還加大了實踐教學(xué)的比重，最終可達(dá)到70%，這充分保證了學(xué)生的實踐能力的提高。

2.企業(yè)空間內(nèi)的課程體系構(gòu)建。在企業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生其實在充當(dāng)著雙重的角色，即學(xué)生和企業(yè)準(zhǔn)員工。學(xué)校的時間大部分在課堂學(xué)習(xí)，企業(yè)的時間大部分在生產(chǎn)現(xiàn)場，空間、時間、條件都發(fā)生了巨大的變化。在企業(yè)空間中安排的課程體系，不但要考慮到學(xué)校的需要，更應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的崗位需要。在“雙主體”人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生所在的實習(xí)企業(yè)都是畢業(yè)后要直接進(jìn)入的企業(yè)，因此，在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程更應(yīng)具有一定崗位能力的針對性。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課程數(shù)目少，三個在企業(yè)的階段只有7門課程；二是每門課程的課時（實習(xí)時間）長（4個月左右），基本上都是實踐。

（二）課程體系模塊構(gòu)成

在表1所示的課程體系模塊結(jié)構(gòu)中，重點模塊是專業(yè)核心課模塊和專業(yè)綜合實踐及拓展課模塊，專業(yè)核心課程模塊的課程對形成專業(yè)核心崗位能力起重要的支撐作用；專業(yè)綜合實踐及拓展課模塊的課程主要在企業(yè)開設(shè)，其數(shù)量及學(xué)時比重大大高于其他模塊，在整個課程體系中，統(tǒng)計的實踐課時比重達(dá)到70.3%，體現(xiàn)了“雙主體”人才培養(yǎng)側(cè)重實踐的特點。各模塊學(xué)時分配及所占比例如表1所示：

（三）課程體系中課程組成

專業(yè)課程體系中所包含的課程有基本知識能力素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展等四大塊。其中：基礎(chǔ)知識能力素質(zhì)包括必要的文化基礎(chǔ)、高數(shù)、英語、思政等，專業(yè)基礎(chǔ)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，專業(yè)拓展有動態(tài)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫以及CSS樣式。在課程體系中，專業(yè)核心課程部分，分為兩種主要的能力：一是網(wǎng)絡(luò)工程的實施能力，主要是“綜合布線”課程講授的內(nèi)容，附帶“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”課程的部分知識；二是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置能力，主要由“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”、“Windows平臺服務(wù)器配置”和“l(fā)inux平臺服務(wù)器配置”組成網(wǎng)絡(luò)部分的能力培養(yǎng)，在“數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實習(xí)”和“光網(wǎng)絡(luò)實習(xí)”課程中主要培養(yǎng)通信部分的能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需求的就是既懂網(wǎng)絡(luò)又懂通信的專業(yè)人才，在課程體系中把二者很好地結(jié)合在了一起。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實施

為避免企業(yè)學(xué)習(xí)的無組織狀態(tài)，校企雙方聯(lián)合對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、所用教材（講義）、授課師資、進(jìn)度安排進(jìn)行了慎重協(xié)商，對學(xué)生的管理、制度約束、考核評價達(dá)成共識。在“雙主體”班級的人才培養(yǎng)6個階段里，第1、3、5階段（學(xué)期）以學(xué)校為主體，第2、4、6階段（學(xué)期）以企業(yè)為主體。最后一個階段是在企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生以準(zhǔn)員工的角色在合作企業(yè)工作，明確工作崗位，畢業(yè)后，學(xué)生根據(jù)“雙主體”教育合同成為合作企業(yè)正式員工。