高考數(shù)學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：筆錯(cuò)本；反思激勵(lì)；自主學(xué)習(xí)

高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的核心和關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)時(shí)間是從8月2日到次年的3月底，可見(jiàn)高考第一輪復(fù)習(xí)橫跨高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的“黃金時(shí)間段”。那么，如何提高高考數(shù)學(xué)第一輪的復(fù)習(xí)效率，是我們每一個(gè)承擔(dān)高三復(fù)習(xí)任務(wù)的教育者必須面對(duì)和思考的問(wèn)題，從教16年，本人孜孜以求，潛心鉆研，在高考復(fù)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，現(xiàn)把自己的高考一輪復(fù)習(xí)的方法和對(duì)策與同仁們共勉，有不當(dāng)之處愿與同仁們繼續(xù)商榷。

一、上好高考復(fù)習(xí)第一節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

高考復(fù)習(xí)第一節(jié)課，不要大講集合的概念是什么，應(yīng)該先給學(xué)生分析數(shù)學(xué)在高考中的重要地位，介紹高考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段，再分析高考復(fù)習(xí)中第一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高考復(fù)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生從思想上重視第一輪復(fù)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始要行動(dòng)起來(lái)，最后老師就高三復(fù)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法介紹和指導(dǎo)，并對(duì)今后的復(fù)習(xí)提出嚴(yán)格的要求。

二、研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，牢牢把握高考的命脈

高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制，弄清《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，準(zhǔn)確掌控了解、理解、掌握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)三個(gè)不同層面的要求，還要對(duì)照題型示例，結(jié)合歷年高考試題分類(lèi)匯編，仔細(xì)揣摩，把握試題改革的新趨勢(shì)。

三、“寧可清晰的錯(cuò)誤，不可模糊的正確”，要求學(xué)生建立“筆錯(cuò)本”

“寧可清晰的錯(cuò)誤，不可模糊的正確?！边@句話不是出自哪位教育家，而是來(lái)自我的學(xué)生改錯(cuò)本封面上的一句話，我非常欣賞這句話，也作為勉勵(lì)歷屆學(xué)生的至理名言。我這里說(shuō)的“筆錯(cuò)本”是“筆記本”和“錯(cuò)題本”合二為一的本子。教師要幫助學(xué)生建立“筆錯(cuò)本”，在高考第一輪中，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上要學(xué)會(huì)記筆記，課下要整理筆記，把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯，把平時(shí)做錯(cuò)的題改在糾錯(cuò)本上，并在關(guān)鍵步驟旁用紅筆標(biāo)注，然后在錯(cuò)題后寫(xiě)上評(píng)析，總結(jié)錯(cuò)誤的原因，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。每次考數(shù)學(xué)前，把“筆錯(cuò)本”這個(gè)本子再仔細(xì)地看看，記住我為何犯錯(cuò)，這樣就可避免我再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

高考一輪復(fù)習(xí)必須狠抓基礎(chǔ)，杜絕“眼高手低”，必須以課本為依據(jù)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的教學(xué)，狠抓通性通法的教學(xué)，基礎(chǔ)題反復(fù)練、反復(fù)講，務(wù)必夯實(shí)扎實(shí)?！罢n本”是高考數(shù)學(xué)的根本，在第一輪復(fù)習(xí)中，好多學(xué)生與課本疏遠(yuǎn)，不知道看課本知識(shí)，每天苦思冥想課外資料書(shū)上的題，浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，耽誤了夯實(shí)基礎(chǔ)。在歷屆的高考復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生必須拿一個(gè)大本子，不用抄題，把課本習(xí)題跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度做一遍，每周督促檢查一次，幫助學(xué)生養(yǎng)成重視課本，重視基礎(chǔ)的好習(xí)慣。

五、加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練和通性通法的教學(xué)

“數(shù)學(xué)是思維的體操。”學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維過(guò)程的引導(dǎo)、啟發(fā)，也就是要從根本處抓起，遵循數(shù)學(xué)的本性，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)交流，具體體現(xiàn)在深入理解和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵和本質(zhì)，切忌大量的機(jī)械模仿訓(xùn)練。所以在以后的教學(xué)中要滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)通性通法的教學(xué)，爭(zhēng)取達(dá)到“能用一把鑰匙，開(kāi)一類(lèi)鎖”的境界！

六、高三數(shù)學(xué)課后作業(yè)可以多樣化，留給學(xué)生消化理解、反思提升的時(shí)間和空間

要學(xué)好數(shù)學(xué)不做題肯定不行，但搞題海戰(zhàn)術(shù)也不行，學(xué)生整天有做不完的題，自己失去了讀書(shū)、看試卷、整理筆記、理解和反思的時(shí)間和空間。所以在以后的教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)可以多樣化，除了做題外，可以把看書(shū)預(yù)習(xí)，本章知識(shí)歸納小結(jié)，試卷改錯(cuò)，整理筆記，甚至考試后的卷面分析等都可以作為作業(yè)去留，讓學(xué)生有充足的消化理解和反思提升的時(shí)間和空間，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，在高考一輪復(fù)習(xí)中，我們要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神，堅(jiān)持的毅力，只要學(xué)生有自信，有興趣，勤思考，善總結(jié)，再加上教師耐心地引領(lǐng)和幫助，我堅(jiān)信高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)一定會(huì)有成效，高考數(shù)學(xué)一定會(huì)成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]閆禎.有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].陜西師范大學(xué)總社有限公司出版，2013.

第2篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 途徑探析

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)及概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)這三個(gè)部分，是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最基礎(chǔ)但也是最重要的課程。它具有非常強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還是工作來(lái)說(shuō)都有非常重要的作用。但是，目前大部分的學(xué)生還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)只是一門(mén)毫無(wú)用途而且枯燥性的課程，所以通常學(xué)生都無(wú)法有效地投入到學(xué)習(xí)中去，這就對(duì)教師在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了一個(gè)大難題。

一、無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

1.學(xué)生未認(rèn)識(shí)到課程的重要性。大部分的學(xué)生還存在著認(rèn)為經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)就是計(jì)算與證明的誤區(qū)，因此認(rèn)為沒(méi)有任何實(shí)際性，而且伴隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生更多地傾向于培養(yǎng)表達(dá)能力與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是考研究生才需要的事情。

2.部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。與其他課程相比，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)存在著系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，不同階段的數(shù)學(xué)知識(shí)之間都有很強(qiáng)的連接關(guān)系，很大一部分學(xué)生就是因?yàn)殚_(kāi)始沒(méi)有打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)中遇到難題就會(huì)退卻，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中具有很抽象的邏輯性，但是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中不少都是文科生，缺乏基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維，由于一開(kāi)始就不能正確地掌握學(xué)習(xí)方法，從而更無(wú)法提升對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.未能將理論性與實(shí)踐性結(jié)合。在目前大部分的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師未能將理論知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用充分地結(jié)合起來(lái)，無(wú)法突出經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，因此很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑探析

1.樹(shù)立經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)生們首先接觸經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的第一課時(shí)，教師就應(yīng)該先樹(shù)立課程對(duì)于學(xué)生無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)的重要性。一方面，著重強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)生升學(xué)必須要掌握的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，如果不能打好此專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，就不用說(shuō)可以順利地升學(xué)了；另一方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性。

2.鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)提不起學(xué)習(xí)興趣也是因?yàn)閺男〉臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好或者在高考中受到了挫折，因此失去了學(xué)習(xí)的信心。所以剛開(kāi)始教學(xué)的階段里，教師應(yīng)該先調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)，將高考數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，高考數(shù)學(xué)是為了要選拔優(yōu)秀的學(xué)子，因此會(huì)具備一定程度的難度，而經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，難度根本無(wú)法與高考數(shù)學(xué)相比，而且它用于實(shí)際生活的實(shí)踐性特別強(qiáng)，較高考數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)也會(huì)有趣得多。而且為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理，教師應(yīng)先就相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)再進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)與鞏固，從簡(jiǎn)入難，掌控好學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，首先要做到預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是對(duì)未學(xué)習(xí)課程的熟悉階段，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中找出難點(diǎn)與不懂的地方，帶著問(wèn)題進(jìn)入有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)；其次培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在進(jìn)行例題的講解時(shí)，不要讓學(xué)生直接看答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)思維鍛煉；最后，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，在每一堂課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程進(jìn)行總結(jié)與反思，認(rèn)識(shí)到課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生就知識(shí)梳理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到脈絡(luò)相通、環(huán)環(huán)相扣，從而培養(yǎng)起自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本身的理論概念與定理公式的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)造成課堂比較沉悶、枯燥的情況。其實(shí)實(shí)際中的很多情況都能運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，比如說(shuō)將經(jīng)濟(jì)與管理的實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)中來(lái)，不僅能引起學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在講授的過(guò)程中能很好地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值。

5.構(gòu)建愉悅的課堂氛圍。由于數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕虼艘话阍跀?shù)學(xué)課堂中學(xué)生都會(huì)感受到比較枯燥，而構(gòu)建愉悅的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，在課堂上，教師可以增加與學(xué)生之間的交流，在教學(xué)中穿插一些相關(guān)的數(shù)學(xué)笑話或者一些腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)活躍課堂的氣氛。

在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，同時(shí)再加上學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，就會(huì)更容易促進(jìn)教學(xué)的成效。因此，教師應(yīng)該就這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)實(shí)際中不斷地探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛 如何在高職經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2010，（15）。

第3篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】職高生；高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略

一、引言

高職院校主要培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的人才，這些人才能夠有效促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程.因此，高職院校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)課程是高職生必學(xué)的課程，而且是高考必考科目，提高高職生高考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性不言而喻.而要提高高職生的高考數(shù)學(xué)成績(jī)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師有效的復(fù)習(xí)策略.本文主要以如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，來(lái)談?wù)勌岣吒呗毟呖紨?shù)學(xué)成績(jī)的一些措施，具有一定的參考意義和實(shí)踐價(jià)值.

二、開(kāi)展職高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

1.資料選擇合理化

一般說(shuō)來(lái)，職高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，除了課本外，還應(yīng)選擇一些配套資料.合理地選擇資料，是提高復(fù)習(xí)效率的重要因素之一.近幾年來(lái)，各類(lèi)復(fù)習(xí)資料繁多，教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩本適合學(xué)生使用的資料.一本較好的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)具備以下條件：①內(nèi)容豐富：內(nèi)容應(yīng)包括職高數(shù)學(xué)的所有知識(shí).②理論系統(tǒng)：系統(tǒng)而簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲇嘘P(guān)知識(shí)，便于理解和記憶.③例題典型：典型的例題具有代表性，便于借“題”發(fā)揮.④習(xí)題新穎：首先習(xí)題要全面，包括題型全面和覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面；其次習(xí)題應(yīng)新穎，新穎能吸引學(xué)生鉆研，保持學(xué)習(xí)興趣.⑤便于使用：以課本為起點(diǎn)，逐步加深，達(dá)到高考難度，甚至略超一點(diǎn)點(diǎn)，這樣便于使用.

2.基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的科學(xué).平時(shí)的教學(xué)中，教師注意力集中在講授新課上，不易掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.課本原有各章節(jié)的復(fù)習(xí)，雖有一定的知識(shí)系統(tǒng)性，但課本各章節(jié)的編排是兼顧了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和年齡特征的，各章節(jié)或內(nèi)容重復(fù)，或知識(shí)分散.因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)教材加以綜合，突出其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).在復(fù)習(xí)時(shí)，要把概念、性質(zhì)、公式、法則、定理等串聯(lián)起來(lái)，或列提綱，或作表解，或以圖示，使它們成為完整的體系，均能收到較好的教學(xué)效果.

3.重點(diǎn)知識(shí)突出化

職高數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，都必須切實(shí)學(xué)好，但其中還是有主次之分的.那些對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)系重大的內(nèi)容是教材的重點(diǎn).因此，教師應(yīng)結(jié)合考試說(shuō)明鉆研教材，將教材內(nèi)容分為不必復(fù)習(xí)、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和著重復(fù)習(xí)三類(lèi)，突出重點(diǎn)，兼顧一般.如不等式應(yīng)以不等式的證明和解不等式為重點(diǎn)，復(fù)數(shù)應(yīng)以復(fù)數(shù)的概念、運(yùn)算為重點(diǎn)，數(shù)列應(yīng)以等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)等.對(duì)于重要的理論知識(shí)，也應(yīng)予以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào).如在解三角形中只強(qiáng)調(diào)正弦、余弦定理的應(yīng)用，而忽視對(duì)定理本身的理解證明，天長(zhǎng)日久可能對(duì)這兩個(gè)定理的結(jié)論牢記在心，但對(duì)定理的證明已模糊甚至忘記.因此，這些理論上的問(wèn)題，都應(yīng)在復(fù)習(xí)課上再度予以明確和鞏固.

4.能力培養(yǎng)層次化

基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的.學(xué)生的各種能力又集中體現(xiàn)在解題能力上.在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題、考慮解題步驟，細(xì)心演算，耐心檢查等，這是能力培養(yǎng)的第一個(gè)層次.在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力.對(duì)運(yùn)算要求正確迅速；對(duì)思維要求能熟練地、靈活地運(yùn)用分析、綜合、抽象、概括、類(lèi)比、歸納、演繹的邏輯思維方法來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題；對(duì)想象不僅要求能把立體形象的物體抽象成幾何圖形并把圖畫(huà)出來(lái)，還要能夠根據(jù)立體幾何圖形觀察并想象出它所反映的客體及迅速地繪制出語(yǔ)言描述的立體圖形.在綜合解題教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)上述三種能力，對(duì)運(yùn)算不僅要求正確迅速，而且要求合理化；對(duì)解題，要求學(xué)生能逐步養(yǎng)成全面處理問(wèn)題的習(xí)慣，探求一題多解、一題多變，發(fā)展一題多思，并能寫(xiě)些單元小結(jié)或解題小結(jié)等.

5.編選例題題組化

復(fù)習(xí)課的例題要精選，題目最好成組，數(shù)量不宜多，各題應(yīng)有針對(duì)性，充分體現(xiàn)教學(xué)目的，擊中學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)課的題組指的是：從復(fù)習(xí)的目的要求出發(fā)，把若干個(gè)有一定聯(lián)系的題目寫(xiě)在一起，組合成一個(gè)大題.編選例題題組化，有利于將問(wèn)題引向深入，有利于研究問(wèn)題的各種情況，有利于鋪設(shè)臺(tái)階，落實(shí)能力培養(yǎng)層次化.當(dāng)然，對(duì)某些不易或不宜編成題組的典型例題，仍可單獨(dú)進(jìn)行講解.

以上就是一些常用的職高數(shù)學(xué)復(fù)策略，我們相信，教師若能合理使用以上策略組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，必將促使學(xué)生在高考中有出色的表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓建玲. 關(guān)于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版）， 2007（3）.

[2] 郭曉梅. 改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[J]. 長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（1）.

第4篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 函數(shù) 單調(diào)性

我國(guó)在選擇人才時(shí)一般會(huì)選擇利用考試進(jìn)行考核，而高考則是我國(guó)人才選拔的第一道也是最重要的一道關(guān)卡。而高考中，數(shù)學(xué)占有重要地位，根據(jù)以往的高考試卷分析，高考數(shù)學(xué)的內(nèi)容會(huì)將較容易的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和較難的延伸知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比重較大，而函數(shù)問(wèn)題又是其中的重中之重，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)其無(wú)計(jì)可施。因此，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生解決函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，只有學(xué)生充分掌握了，才能夠在高考數(shù)學(xué)考試中取得較好的成績(jī)。

一、函數(shù)單調(diào)性教學(xué)的重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比難度性大大增加，但是它的知識(shí)點(diǎn)也是從生活中演變過(guò)來(lái)的，能夠在實(shí)際生活中得到有效應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)作為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，比較抽象，難以理解，但是學(xué)生在面對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，大可不必過(guò)分害怕，只要在學(xué)習(xí)中找到解題技巧，就可以從中獲取快樂(lè)。函數(shù)單調(diào)性問(wèn)題一直是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的軟肋，它的區(qū)間概念也可以被稱(chēng)為局部概念，無(wú)非就是區(qū)間內(nèi)的增減性問(wèn)題，若是教師然學(xué)生牢記并理解這一概念，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)快捷許多。

二、函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)的函數(shù)單調(diào)性教學(xué)中，概念作為解題的基礎(chǔ)雖然是十分重要的，但是在實(shí)際解決問(wèn)題的時(shí)候，方法卻能夠起到解題的決定性作用，因此教師在教學(xué)的時(shí)候一定要重視解題方法的教學(xué)，幫助學(xué)生更好更快地得出答案。高考數(shù)學(xué)中，每年都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中就包括函數(shù)，題目的涵蓋范圍雖然小，變化卻是多樣的。不難發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學(xué)高考中函數(shù)的題目一直在變，但是解題方法沒(méi)有什么多大的變化，所以教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生在函數(shù)單調(diào)性題目中快速地求得答案。

1.合理利用舉例讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

在高中數(shù)學(xué)的試卷中，最常出現(xiàn)的題目就是讓學(xué)生利用函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)性，或者是求極值問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)法多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中需要舉出一個(gè)最典型的題目進(jìn)行詳細(xì)解答，讓學(xué)生明白解題的原理，通過(guò)公式概念來(lái)求。我們一般見(jiàn)到的函數(shù)題目都是由幾個(gè)小問(wèn)題組成一道大題，這些小問(wèn)題由易到難，可利用的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，教師在講解題目的時(shí)候也要遵循這個(gè)順序，這樣就可以幫助一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生拿到函數(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)分，基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生拿全分。

求函數(shù)單調(diào)性的最值問(wèn)題及極值問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的典型例題，而教師可以利用這種典型例題讓學(xué)生明白其中的公式原理，幫助學(xué)生一步步地掌握知識(shí)點(diǎn)解題，從而將混亂的知識(shí)點(diǎn)清晰化，做到不失分、不丟分。若是教師按照書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，就過(guò)于抽象化。例如，設(shè)函數(shù)y=f（x）在某個(gè)區(qū)間內(nèi)可導(dǎo)，如果f（x）>0，則f（x）為增函數(shù)；如果f（x）

2.學(xué)會(huì)利用草圖幫助解題

每一位高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)單調(diào)性教學(xué)的時(shí)候都會(huì)利用圖形進(jìn)行講解，但是每一位數(shù)學(xué)教師的畫(huà)圖方式都不同導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不同，但是都需要了解的是，圖形要畫(huà)的簡(jiǎn)單明了，在較短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出圖形。若是學(xué)生在利用草圖解答的時(shí)候，花在圖形上的時(shí)間較長(zhǎng)，那么解題時(shí)間就會(huì)被縮短，反而得不償失。例如，一些簡(jiǎn)單的函數(shù)選擇填空題就可以利用畫(huà)圖快速地得到正確答案。例如，題目中結(jié)合了其他的知識(shí)點(diǎn)定義區(qū)間，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)求區(qū)間，學(xué)生就可以根據(jù)選項(xiàng)將區(qū)間定義出來(lái)，畫(huà)出草圖，知曉在某一區(qū)間的遞增或是遞減之后，就可以求得這個(gè)函數(shù)在哪個(gè)區(qū)間遞增或遞減的速度最快，從上升趨勢(shì)中得到正確答案。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，函數(shù)單調(diào)性問(wèn)題作為學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)受到學(xué)校、家長(zhǎng)和老師的極大關(guān)注，每一位高中數(shù)學(xué)教師在教授到函數(shù)知識(shí)點(diǎn)這一章節(jié)的時(shí)候都會(huì)遇到困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候較吃力。因此，高中數(shù)學(xué)教師就要從不同角度思考問(wèn)題，從學(xué)生所難以理解的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生攻克問(wèn)題，只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠在合理的時(shí)間內(nèi)科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不能故步自封，在原有的基礎(chǔ)上要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，本文主要是從比較常用的兩種方法入手幫助學(xué)生解決函數(shù)單調(diào)性的問(wèn)題，教師要考慮到學(xué)生的不同接受能力，有選擇地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更有效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高考試卷 數(shù)學(xué)教學(xué) 試題分析

縱觀2014年河北省高考數(shù)學(xué)試卷，筆者感覺(jué)在引入新鮮元素的同時(shí)也保留了河北省本地穩(wěn)定為主的特征，試題簡(jiǎn)潔明快，特色鮮明，平凡問(wèn)題考驗(yàn)真功夫，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)思想方法與能力的考查，試卷從試題的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的角度設(shè)計(jì)了由易到難的整體布局，試題的難易分布梯度較平緩，試題情景設(shè)置合理，在緊扣教材選題的同時(shí)也有著相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新要素，對(duì)于考生能力的要求進(jìn)一步提高。與2013年相比，2014年試卷總體難度稍有上升，中等題比例下降，更注重創(chuàng)新。

一、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，更加重視教材

2014年高考試卷結(jié)構(gòu)上很好地秉承了河北省高考以穩(wěn)為主的命題思路，題型分布和考點(diǎn)設(shè)置上沒(méi)有太大變化，嚴(yán)格依照《考試說(shuō)明》規(guī)定的考查內(nèi)容，準(zhǔn)確把握考查要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注重全面又突出重點(diǎn)。

試卷每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題，許多試題都是考查單一的知識(shí)點(diǎn)或是在最基礎(chǔ)的知識(shí)交匯點(diǎn)上設(shè)置，例如試卷中的選擇題第1、2、3、4題，填空題第9、10、11、12題，這部分試題就是通常意義上的送分題，考查考生的基本功，需要牢牢把握。

試卷還注意確保支撐數(shù)學(xué)知識(shí)體系的主干內(nèi)容（如三角函數(shù)與平面向量、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列和函數(shù)與導(dǎo)數(shù)）占有較高的比例。

三角函數(shù)等幾大板塊部分作為高中學(xué)習(xí)的絕對(duì)重點(diǎn)，幾年來(lái)總體權(quán)重變化不是特別明顯。這說(shuō)明考生備考要依綱靠本，把精力更多地投放在考綱中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)上，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

2014年高考試卷依然突出了考教一致這一原則。試卷中選題很多是源于教材，有些試題可看出與教材中的例題、練習(xí)和習(xí)題融合、改造的痕跡。這種做法有利于中學(xué)教學(xué)回歸教材，真正實(shí)現(xiàn)教什么考什么，要求考生在學(xué)習(xí)或是備考時(shí)注意到教材的重要作用，針對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行綜合思考。

二、中等題目減少，強(qiáng)調(diào)通性通法

2014年河北省高考還有一個(gè)顯著的特征是試卷中等題比重在下降，在保證良好區(qū)分度與選拔功能的前提下逐步回歸基礎(chǔ)。在試題命題上注重解題思路起點(diǎn)低，入口寬，更加強(qiáng)調(diào)“通性通法”在解題中的運(yùn)用，要求運(yùn)用基本概念分析問(wèn)題，運(yùn)用基本公式運(yùn)算求解，利用基本定理推理論證，這些要求在各題中都有所體現(xiàn)，但各有側(cè)重。同時(shí)，還要求考生利用基本數(shù)學(xué)思想方法尋找解題思路，如試卷中的絕對(duì)值進(jìn)行分類(lèi)討論分析，而需用到轉(zhuǎn)化化歸思想將函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖像交點(diǎn)問(wèn)題考慮。試卷強(qiáng)調(diào)通性通法，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。

三、注重能力立意，更加注重創(chuàng)新

2014年河北省數(shù)學(xué)試題體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》規(guī)定的各項(xiàng)能力要求，運(yùn)算求解能力貫穿試卷始終，空間想象能力考查達(dá)到一定深度，推理論證能力和抽象概括能力依然是考查的重點(diǎn)，在區(qū)分考生時(shí)起到重要作用。試卷中依然注重應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的考查，如第16題，以實(shí)際問(wèn)題為背景，考查概率知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；第7、14、20題構(gòu)思與設(shè)問(wèn)較新穎，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

除以上幾點(diǎn)外，2014年河北省卷最大的亮點(diǎn)在于引入了創(chuàng)新題型。此類(lèi)題型在北京等其他省市經(jīng)過(guò)多年嘗試與摸索已經(jīng)初步成型，并已逐漸形成一種命題趨勢(shì)。這類(lèi)題型的特征在于題干比較抽象，需要考生具有較強(qiáng)的理解力，同時(shí)在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上綜合使用相應(yīng)的知識(shí)解題。

由以上變化我們不難看出，今后的河北省高考將會(huì)堅(jiān)持并進(jìn)一步加大對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查力度，這要求考生在學(xué)習(xí)備考過(guò)程中把眼界放開(kāi)，在立足教材及基礎(chǔ)題型的同時(shí)要兼顧創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新題型作為全國(guó)各地高考的一個(gè)趨勢(shì)，今后有望在河北省高考中占據(jù)一席之地，希望參加2015年高考的考生提前做好準(zhǔn)備。

四、難度區(qū)分合理，有利于高考選拔

2014年河北省高考數(shù)學(xué)試題分布由易到難、循序漸進(jìn)，選擇填空題重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算，解答前四題重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)及基本方法的能力，后兩道重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力與探究能力。試卷整體難度分布比較平緩，計(jì)算量適中，各類(lèi)試題由易到難，具有較好的梯度，達(dá)到高考擇優(yōu)錄篩選考生的根本目的。

試卷中通過(guò)合理設(shè)置選擇填空題的難度，達(dá)到了考查考生能力的目的；通過(guò)解答題設(shè)問(wèn)由淺入深的設(shè)置，加強(qiáng)了對(duì)不同層次考生的區(qū)分功能，如相對(duì)容易的試題，但深入又有一定難度。如題干簡(jiǎn)潔，設(shè)問(wèn)大氣，學(xué)生審題不會(huì)有什么困難，命題上環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，要求考生具有較強(qiáng)的抽象概括、推理論證及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)考查學(xué)生的直觀意識(shí)，具有很好的區(qū)分度與選拔性。

五、對(duì)今后高中一線教學(xué)的啟示

1.注重教材在教學(xué)中的重要性，夯實(shí)基礎(chǔ)。課本是數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家對(duì)中學(xué)一線教學(xué)的意圖的重要體現(xiàn)，是高考試題的重要來(lái)源，每年的理科數(shù)學(xué)高考試題中均有類(lèi)似的題型，這一點(diǎn)在2014年的理科數(shù)學(xué)高考試題中也有體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從往年河北省的高考閱卷情況看，因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而產(chǎn)生的丟分情況仍然大量存在，很多考生答題時(shí)，方程列的是正確的，而計(jì)算結(jié)果卻是錯(cuò)誤的，令人遺憾。

3.注重選考題選擇時(shí)的技巧性。造成選考題的得分率低的原因是多方面的，高考考試說(shuō)明中指出，選考題中要將所選試題的題號(hào)對(duì)應(yīng)的黑方框用2B鉛筆涂黑，不涂、多涂、少涂均按選考題的首題進(jìn)行評(píng)分，這就在很大程度上造成了選擇題得分率較低。希望能引起關(guān)注。

4.理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，把握教學(xué)大方向。教師應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握，避免僅僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新課標(biāo)中要求強(qiáng)化和削弱的知識(shí)點(diǎn)一定要做到爛熟于心，特別是新課標(biāo)中新增加的知識(shí)點(diǎn)，更要引起一線教師的高度重視。只有把握了新課標(biāo)的精神與領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的內(nèi)涵，才能使一線教學(xué)更適應(yīng)高考。

以上是筆者對(duì)于2014年高考數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行的分析，可以看出試卷本身十分成功，可見(jiàn)命題人出題時(shí)考慮問(wèn)題之周全。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只要考前復(fù)習(xí)充分，考試心態(tài)平和，相信就能取得好成績(jī)。同時(shí)試卷中體現(xiàn)出的諸多特點(diǎn)與變化，值得考生多注意和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]方文山.漫談高考試題的研究方法[M].人民教育出版社，2010.

第6篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)健詞：高三；數(shù)學(xué)；審題能力；策略；培養(yǎng)

高三學(xué)生的審題能力是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本能力，準(zhǔn)確的審題能提高解題的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)條件，節(jié)省解答時(shí)間，貫穿于每一道數(shù)學(xué)題目的解答中因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)邏輯分析能力，通過(guò)準(zhǔn)確的審題步驟將題目所給和暗藏的條件有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、正確審題的意義

（1）正確認(rèn)識(shí)審題的現(xiàn)實(shí)意義

要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到審題的重要性，審題能力直接決定了解題的準(zhǔn)確性，在現(xiàn)有的考試制度下，試題都是理論解答題，快速理解題目要求，及時(shí)尋找解題條件是發(fā)揮考試能力的關(guān)鍵。

（2）正確認(rèn)識(shí)審題的深遠(yuǎn)意義

提高學(xué)生的審題能力不光能直接提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題分析能力解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題洞察能力。因此應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)審題能力，為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。

2、數(shù)學(xué)審題能力要領(lǐng)總結(jié)

解題的基礎(chǔ)在于認(rèn)真審題，只有能夠?qū)︻}意實(shí)現(xiàn)了正確的理解，在此基礎(chǔ)上才能解題減少失誤。筆者經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和對(duì)學(xué)生觀察，總結(jié)出一些關(guān)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的要領(lǐng)，供同學(xué)科教師參考，以求大家共同提高課堂效率。

1）咬文嚼字仔細(xì)審題。每一個(gè)學(xué)科都有它專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)的。數(shù)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言，不是模棱兩可的，而是科學(xué)準(zhǔn)確的，不可以用同義詞代替的，所以審題是理解的關(guān)鍵。通過(guò)審題才能理解數(shù)學(xué)用語(yǔ)的特定意義。數(shù)學(xué)中的每個(gè)數(shù)字、字母、符號(hào)、上下標(biāo)注，括號(hào)的不同位置，都有不同的意義。審圖，數(shù)學(xué)題中離不開(kāi)圖的輔助理解作用，圖中的線段的位置、角之間的關(guān)系，都需要學(xué)生通過(guò)“咬文嚼字”的方式去理解，將題目中的條件必須掌握，對(duì)于得出的結(jié)論深入的分析。

2）字勘句酌抓關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)題，每一道題都不可能只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，而是一句或者一段話。要想讀懂題意，需要審題，弄清楚每句話后，抓住段落的關(guān)鍵詞。

3、以題目為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)策略探究

3.1從題目已知條件出發(fā)

從數(shù)學(xué)題目出發(fā)，通過(guò)最基本的已知條件思考，努力地尋找條件與問(wèn)題之間的契合點(diǎn)，這是一種較為常見(jiàn)的審題方法。這種審題方法是順向的，一般更容易讓學(xué)生接受，在很多情況下，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地通過(guò)這種方法進(jìn)行審題，即將題目中所給出的條件進(jìn)行歸納，通過(guò)條件之間的轉(zhuǎn)換，較為容易地得到所要求的量。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題目是比較容易的，在這類(lèi)題目中給出的條件也不會(huì)太多，所有的條件都比較淺顯，在運(yùn)用的時(shí)候也較容易按照步驟一步一步得出結(jié)論。這類(lèi)題目在考察的時(shí)候，一般并沒(méi)有較大的難度，值得注意的是，在做這類(lèi)題目的過(guò)程中，一定要按照自己的思路進(jìn)行解決，盡量不要跳步，因?yàn)槊恳徊降慕Y(jié)果都會(huì)直接影響到下一步的解題，一步錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致步步錯(cuò)，認(rèn)真是最關(guān)鍵的。

3、2從做題經(jīng)驗(yàn)中尋找審題思路

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的，需要學(xué)生花費(fèi)大量的腦力勞動(dòng)來(lái)進(jìn)行分析，進(jìn)而找到解題思路。在高考數(shù)學(xué)短短的兩個(gè)小時(shí)，要想將書(shū)卷上的題目一一做完，如果僅僅憑借考場(chǎng)上的思考是很難做到的，這就需要在平時(shí)的數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練中找到適合自己的做題方法，注意審題方法和審題能力的訓(xùn)練，在平時(shí)的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在考試的過(guò)程中才能夠廣泛地開(kāi)啟思維，進(jìn)行更加深人的思考。審題能力的訓(xùn)練需要進(jìn)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，在平時(shí)的練習(xí)中找到不同題目所對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方法，這樣能夠摸清高考的考題思路，對(duì)于提高數(shù)學(xué)解題策略有著很大的促進(jìn)作用。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和定理的記憶，數(shù)學(xué)公式的記憶有邏輯性，如果能靈活運(yùn)用，就會(huì)減少解題時(shí)間，數(shù)學(xué)的記憶實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)涵養(yǎng)和積累，對(duì)解題起到事半功倍的效果如，f（x+1）=f（1-x）就知道函數(shù)關(guān)于x=1對(duì)稱(chēng)；看到f（x+2）=f（x）就知道函數(shù)以2為周期。

3.4挖掘題目中的潛在條件

高中數(shù)學(xué)題目，還有一種解題思路，就是從題目的條件著手，在此基礎(chǔ)上整合條件，充分挖掘其中的隱含條件 在一些簡(jiǎn)單的題目中，常用到此類(lèi)方法，但是這類(lèi)題目條件較少，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的要求較高，因此，挖掘潛在的解題條件是解題思路的關(guān)鍵。

4.結(jié)語(yǔ)

審題能力是高三學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是解決一切問(wèn)題的第一步。審題能力是對(duì)題目中所給出的條件的總結(jié)和歸納，進(jìn)而將這些條件加以整合，最終實(shí)現(xiàn)條件之間的轉(zhuǎn)化。說(shuō)到底數(shù)學(xué)的審題能力就是一種數(shù)學(xué)邏輯思維能力的再現(xiàn)，在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中，要善于多角度地進(jìn)行審題，可以從題目中所給出的條件出發(fā)，或者深刻地挖掘潛在的條件，找到解決問(wèn)題的突破口，另外可以順向挖掘條件或者從問(wèn)題著手來(lái)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)審題能力是一項(xiàng)極其重要的工作，提高這項(xiàng)能力就可以在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中游刃有余，使思維可以靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃新生.談閱讀數(shù)學(xué)教科書(shū)的重要性[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2002，（3）.

[2] 任樟揮.數(shù)學(xué)思維論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

第7篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 高效教學(xué)

高中數(shù)學(xué)一直以來(lái)是高中課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，下面我就高中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勔?jiàn)解，望各位同仁批評(píng)指正，共同探討，共同對(duì)教學(xué)工作作進(jìn)一步改進(jìn)。

一、高中數(shù)學(xué)在高考中的重要性

高考在一定程度上決定著學(xué)生的命運(yùn)，考上一所理想中的大學(xué)也是廣大高中生為之奮斗的目標(biāo)。考生要想考入名校，一般情況下高考數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該在中上游或上游，數(shù)學(xué)是在高考中比較能拉開(kāi)成績(jī)的科目。許多學(xué)生由于種種原因選擇學(xué)習(xí)文科，殊不知即便選擇文科，數(shù)學(xué)仍是必考科目。文科生數(shù)學(xué)成績(jī)大多不太理想，而高考卻是以總成績(jī)定勝負(fù)，大多高考優(yōu)勝者數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一般在中上等，理科就更不必多言了。

二、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的區(qū)別

許多在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，到了高中后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻一落千丈。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這和初中數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接密切相關(guān)。

1.初中數(shù)學(xué)知識(shí)較淺顯，一般用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行表述，教學(xué)比較程序化、模式化，解題有固有的步驟，解題思路單一，往往可套用一定的模式。

2.高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言較抽象，這使得學(xué)生難以理解。學(xué)生要能盡快地實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，否則長(zhǎng)期的負(fù)面影響會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)的提高也無(wú)從談起。

3.高中數(shù)學(xué)較之初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多雜。課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，而留給學(xué)生消化吸收的時(shí)間較少，學(xué)生很難適應(yīng)這些突如其來(lái)的變化。

三、如何應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.預(yù)習(xí)。課前一定要預(yù)習(xí)，即便學(xué)習(xí)任務(wù)再重也要在上課之前把老師將要講授的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍。對(duì)自己理解不了的內(nèi)容一定要做出標(biāo)記，老師在課堂上講到此內(nèi)容時(shí)，注意聽(tīng)清楚。自己明白的內(nèi)容上課也要認(rèn)真聽(tīng)，查漏補(bǔ)缺，看看自己的理解和老師的講解是否有偏差，多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。切不可自以為是，以為通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了，聽(tīng)不聽(tīng)講不重要。對(duì)于課上沒(méi)弄明白的問(wèn)題，課下一定要請(qǐng)教老師或者同學(xué)，切不可置之不理。數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，日積月累，一定能有所收獲。

2.認(rèn)真聽(tīng)講。課堂上要跟上老師的節(jié)奏，千萬(wàn)不能由著自己的性子來(lái)，跟著感覺(jué)走，以自己的學(xué)習(xí)方法為中心。一定要跟上老師的進(jìn)度，做好數(shù)學(xué)筆記。

3.課后鞏固。課下要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，課后練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和靈活應(yīng)用。一定要注重教材例題和課后練習(xí)，因其是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，高考雖是一個(gè)選拔性的考試，但是百分之八十的題目為基礎(chǔ)題，剩余百分之二十則是考查學(xué)生綜合能力的拉分題。

建立錯(cuò)題庫(kù)，把經(jīng)常做錯(cuò)的題目做出標(biāo)記，找出原因，經(jīng)常性地進(jìn)行復(fù)習(xí)糾偏。

4.培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都會(huì)變得艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的神奇，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索，樂(lè)在其中，數(shù)學(xué)成績(jī)自然就會(huì)得到提高。

5.提高能力。數(shù)學(xué)能力涵蓋了抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、計(jì)算能力，以及分析解決問(wèn)題能力等。學(xué)生要多提問(wèn)題，多歸納，多應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的整體提高。

四、教師如何高效教學(xué)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，寫(xiě)好教案，對(duì)難易點(diǎn)做出具體區(qū)劃，只有這樣課堂教學(xué)才有針對(duì)性。

2.確定授課內(nèi)容。現(xiàn)在高中課時(shí)緊，知識(shí)量大，許多老師一味追求進(jìn)度，一堂課從始至終都在向前趕，更有甚者下課后還要占用學(xué)生課間休息時(shí)間。不僅學(xué)生厭煩，教學(xué)質(zhì)量往往也不盡如人意。課堂教學(xué)要遵循科學(xué)的規(guī)律，每堂課的時(shí)間安排都是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究確定的，每位學(xué)生的注意力都是有限的，一味地灌輸，知識(shí)量過(guò)大，一般學(xué)生接受不了這么多知識(shí)，很有可能左耳進(jìn)右耳出，不經(jīng)過(guò)大腦，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

3.課堂語(yǔ)言的運(yùn)用與師生互動(dòng)。教師授課要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生更易接受，避免讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。課堂上老師與學(xué)生要積極互動(dòng)，至于方式老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，比如分學(xué)習(xí)小組，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行討論等。

4.練習(xí)難易結(jié)合，比例適當(dāng)。老師不應(yīng)將主要精力放在偏題、怪題上。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能給學(xué)生布置一些提高性的題目，不可本末倒置。

5.課后做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)只靠課堂上的講授是不夠的。老師要在課后認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)生，并且要提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第8篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

中學(xué)名片 上海市新中高級(jí)中學(xué)是上海市一所現(xiàn)代化寄宿制的新型學(xué)校，2005年，該校被市教委命名為“上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中”。近十年來(lái)，該校高考本科升學(xué)率一直保持在90%以上。2014年高考，該校本科上線率為99.2%，其中，理科本科上線率為100%，文科本科上線率為97.98%。

“扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好數(shù)學(xué)的‘秘訣’?！碧K步青老師曾這么說(shuō)道。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)如同習(xí)武，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。在你成為“一劍封喉”的武林高手之前，扎好馬步是必不可少的前提。接下來(lái)，筆者就以“怎樣夯實(shí)基礎(chǔ)”為引，為大家介紹一些學(xué)好數(shù)學(xué)的法門(mén)，希望能助同學(xué)們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)菜鳥(niǎo)變大俠的夢(mèng)想，輕松學(xué)好數(shù)學(xué)！

心法口訣 ：精讀目錄，疏通脈絡(luò)

天下武功門(mén)派各異，不同的武學(xué)自有不同的奧義。令江湖人士聞風(fēng)喪膽的高中數(shù)學(xué)便屬一門(mén)絕世武學(xué)，它包含六冊(cè)課本，學(xué)好它并非易事。若是只會(huì)進(jìn)行囫圇吞棗、雜亂無(wú)章的填鴨式學(xué)習(xí)，收效則甚微。在高三一輪復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們應(yīng)將這些課本的章節(jié)和專(zhuān)題根據(jù)有利于自己復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分類(lèi)，各個(gè)擊破。筆者建議大家將全部復(fù)習(xí)內(nèi)容分為代數(shù)和幾何兩大類(lèi)，以及一些可以快速攻破的小要點(diǎn)。如：

1.代數(shù)占據(jù)了高中數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，如集合命題不等式、函數(shù)、三角比和數(shù)列等；

2.幾何包括解析幾何和立體幾何兩大部分；

3.其余的例如排列組合與二項(xiàng)式定理、概率論初步、基本統(tǒng)計(jì)方法，以及高三文科拓展專(zhuān)題中的線性規(guī)劃和三視圖等，則可以作為小要點(diǎn)進(jìn)行快速攻破。

這樣，高中數(shù)學(xué)就被整理成了三大板塊，同學(xué)們可根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，進(jìn)行快速記憶和復(fù)習(xí)。

思維拓展：不同的省份“門(mén)派”有不同的“習(xí)武”教材，同學(xué)們只需根據(jù)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，便可以迅速找到突破口。

心法口訣 ：熟讀課本，打好基礎(chǔ)

“根深才能葉茂”，千萬(wàn)不要忽視課本，一味地到一些輔導(dǎo)書(shū)上去尋求難題、偏題和怪題的解答技巧。緣木求魚(yú)，好高騖遠(yuǎn)，那樣練出來(lái)的武功只會(huì)是“花架子”――中看不中用。所以呢，還是先安安心心地扎好馬步吧?！犊荚嚧缶V》是高中三年很重要的一本秘籍，上邊清楚地指明了出題方向，因此同學(xué)們一定要予以重視。根據(jù)秘籍可知，基礎(chǔ)題占高考數(shù)學(xué)的最大比例，中等難度的能力題和需要運(yùn)用一定數(shù)學(xué)靈活思維解答的難題則占非常小的比例。因此，課本上的基礎(chǔ)題的重要性不言而喻。

很多同學(xué)認(rèn)為老師上課已經(jīng)將課本例題講解過(guò)，自己聽(tīng)懂了，可以不必再浪費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)了；還有些同學(xué)將課本例題草草瀏覽幾遍就擱下，沒(méi)有絲毫收獲。這些做法都是錯(cuò)誤的。據(jù)了解，大多數(shù)同學(xué)在高考前還難以獨(dú)立解答課本的原題，就更不用提稍加變動(dòng)的“翻新題”了。那么，我們應(yīng)該如何有效地精練例題呢？建議如下：

1.課本上的例題分為兩種：一種是有答案講解的課上例題，另一種是學(xué)生沒(méi)有答案的課后練習(xí)。建議大家在時(shí)間寶貴的高三學(xué)年盡量挑選前者進(jìn)行練習(xí)，而后者在老師沒(méi)有硬性要求的情況下可自行安排。

2.課上例題均給出了詳細(xì)解析和答案，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中必須用本子或草稿紙將其遮蓋，獨(dú)立解答。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們最好將課上例題完整地重做4―5次。數(shù)次練習(xí)中以第一次最為重要，它決定了整個(gè)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的扎實(shí)程度。在首次練習(xí)中，同學(xué)們須獨(dú)立完成完整的計(jì)算過(guò)程、證明步驟，然后將自己的演算過(guò)程與課本解析一一對(duì)照，凡有差別之處都要注明原因，強(qiáng)化理解。若自己的答案與課本答案完全相符或僅有細(xì)微區(qū)別，便可舍去改道例題，將剩余有問(wèn)題的例題再做第二遍、第三遍……直到全部攻克，第一次練習(xí)才算完成。其余幾次的練習(xí)可根據(jù)個(gè)人情況適度調(diào)整，但無(wú)論怎樣調(diào)整，都必須保證自己對(duì)課本例題駕輕就熟，胸有成竹。

思維拓展：課本例題的難度不大，但卻是任何一本輔導(dǎo)書(shū)都無(wú)法比擬的重要資料。文科數(shù)學(xué)拼的是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，而非理科數(shù)學(xué)那般需要競(jìng)賽思維甚至一些小小的運(yùn)氣。因此，希望同學(xué)們不要偷懶，要踏踏實(shí)實(shí)地啃透課本，這樣才能在高三大大小小的考試中屹立不倒。

心法口訣 ：自推公式，重視內(nèi)功

前面所講到的精讀目錄、疏通脈絡(luò)、熟讀課本、打好基礎(chǔ)，都只是幫助你入門(mén)的簡(jiǎn)單心法而已。要想成為江湖泰斗，還需要練就雄厚的內(nèi)功。公式是高中數(shù)學(xué)的靈魂，幾乎貫穿了高中數(shù)學(xué)的全部知識(shí)板塊，如函數(shù)板塊下的冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)等都有自己的性質(zhì)公式和應(yīng)用公式。高中數(shù)學(xué)公式可以分為兩大類(lèi)：一是課本已知公式，二是課外習(xí)題補(bǔ)充公式。這兩類(lèi)公式都非常重要，每位同學(xué)都要學(xué)會(huì)自推課本已知公式，學(xué)有余力的同學(xué)則應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況適度自推課外公式。

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為公式是簡(jiǎn)單枯燥的背誦項(xiàng)目，在做題時(shí)照搬即可，這是治標(biāo)不治本的解題辦法。如高考卷及模擬卷的壓軸題，往往把已知公式中的字母或參數(shù)根據(jù)題意替換，要求考生自行推理。如果沒(méi)有搞清原理或背錯(cuò)公式，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分。因此，認(rèn)真弄懂課本上的公式推導(dǎo)過(guò)程，在完全理解的基礎(chǔ)上不斷嘗試自行推導(dǎo)，這是一個(gè)事半功倍的好方法。課外習(xí)題的補(bǔ)充公式不必苛求全面，只需在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中注重積累即可。

課外習(xí)題冊(cè)的參考答案是非常重要的。有些老師為了防止部分同學(xué)抄襲而把參考答案撕掉，這時(shí)同學(xué)們應(yīng)該向老師說(shuō)明情況，拿回參考答案。參考答案是自我檢測(cè)的核心助手，一定要詳細(xì)核對(duì)每一解題步驟，找出錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行更正。當(dāng)自己的答案與參考答案不同時(shí)，要敢于懷疑，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，一起計(jì)算出正確答案。另外，證明題的答案往往不止一種，不可輕易否定自己的答案，即使有錯(cuò)也一定要弄懂錯(cuò)在哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)在搞不懂時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙。

思維拓展：掌握了公式原理，就可以避免死記硬背導(dǎo)致的錯(cuò)誤，從而練就較強(qiáng)的解題能力。學(xué)會(huì)利用參考答案，可以使自己的解答步驟變得更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，提高解題的效率。

第9篇：高考數(shù)學(xué)的重要性范文

海倫?凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬?！闭怯辛诉h(yuǎn)大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。對(duì)于十年寒窗的學(xué)生，請(qǐng)放飛你們的夢(mèng)想，在二輪復(fù)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)成為飛向理想的最強(qiáng)有力的翅膀。

一、溫故知新，別丟基礎(chǔ)

雙基正如老子說(shuō)過(guò)的“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。意思是說(shuō)，合抱的粗木，是從細(xì)如針毫?xí)r長(zhǎng)起來(lái)的；九層的高臺(tái)，是一筐土一筐土筑起來(lái)的；千里的行程，是一步又一步邁出來(lái)的。這說(shuō)明萬(wàn)事起于忽微，量變引起質(zhì)變。很多學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)的東西簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要進(jìn)行研究，何況進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，再抓基礎(chǔ)就是浪費(fèi)時(shí)間。這樣的想法是要不得的。從一線數(shù)學(xué)老師十幾年對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的研究發(fā)現(xiàn)：萬(wàn)變不離其宗，所有的知識(shí)點(diǎn)、答題技巧、解題思路都?xì)w結(jié)到課本上的雙基。二輪不能一頭扎進(jìn)題海把書(shū)丟在一邊，要知道武俠高手最厲害的招式其實(shí)是最簡(jiǎn)單的那一招。

因此，更重要的是“溫故而知新，可以為師矣”。溫，尋繹也；故者，舊所聞；新者，今所得?！把詫W(xué)能時(shí)習(xí)舊聞，而每有新得，則所學(xué)在我，而其應(yīng)不窮，故可以為人師。若夫記問(wèn)之學(xué)，則無(wú)得于心，而所知有限，故學(xué)記譏其‘不足以為人師’，正與此意互相發(fā)也?！笨赡苣阋呀?jīng)把書(shū)本看過(guò)三遍甚至十遍，但請(qǐng)你再用心看一遍，一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，二輪會(huì)在書(shū)本雙基中還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的或以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的東西，進(jìn)而推動(dòng)我們更快地進(jìn)步。

二、學(xué)而不思則罔，抓好思路

“學(xué)而思，思而行”，這才是最好的學(xué)習(xí)方式。但二輪復(fù)習(xí)中很多學(xué)生疲于應(yīng)付。老師說(shuō)：“有些同學(xué)的書(shū)本都沒(méi)看懂就想做難題，沒(méi)站穩(wěn)就想跑能行嗎！”于是你趕緊拿起課本，這冊(cè)看幾眼，那冊(cè)翻幾頁(yè)，忙得不亦樂(lè)乎。老師說(shuō)：“我發(fā)的頁(yè)子怎么還沒(méi)寫(xiě)，還想考一本做夢(mèng)去吧。”于是你擠自習(xí)時(shí)間、擠其他課堂時(shí)間甚至挑燈夜戰(zhàn)，每天每科幾乎都有一張?jiān)囶}擺在你面前，你已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)了，只是機(jī)械地疲于拼命地做著。翻書(shū)、查資料、看同學(xué)的，用盡辦法只為這一張張卷子明天老師要講?？墒?，你這樣有進(jìn)步嗎？南宋朱熹的《論語(yǔ)集注》記載：“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。’不求諸心，故昏而無(wú)得。不習(xí)其事，故危而不安。程子曰：‘博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學(xué)也?！?/p>

因此，不但要學(xué)，更要常思。思考每道題用的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，思考每套題的知識(shí)點(diǎn)和出題意圖，思考這一類(lèi)型題的解題思路?？偨Y(jié)下來(lái)，別怕麻煩，這不是耽誤時(shí)間。登山途中歇息是為了恢復(fù)體力走更遠(yuǎn)的路、爬更高的山，向高考沖刺的途中也是這樣，反思讓我們更快地進(jìn)步。

高考閱卷的基本原則是“給分有理，扣分有據(jù)”。所謂應(yīng)試技巧，就是針對(duì)這個(gè)原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。因此，在后段的復(fù)習(xí)中要逐步積累應(yīng)試技巧和方法，強(qiáng)化對(duì)規(guī)范應(yīng)試的重要性的認(rèn)識(shí)，盡可能減少非智力的失分?？傊鉀Q這些難點(diǎn)，也必須不斷地整理解題思路和方法。掌握這些思路和方法，在高考中就能取得好成績(jī)。