小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育的重要性和必要性

加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，是教育行政部門和學(xué)校不可推卸的法定職責(zé)。《教育法》明確規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)教育?！蔽闯赡耆吮Ｗo(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法對此也有明確規(guī)定，并強(qiáng)調(diào)對未成年人進(jìn)行法制教育的主體是“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭”。在全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、深化教育教學(xué)改革的新形勢新任務(wù)下，加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

首先，這是落實(shí)依法治國基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。早在100多前年，梁啟超先生在深刻總結(jié)失敗原因的基礎(chǔ)上，就提出了“新國必先新民”，“欲維新吾國，當(dāng)先維新吾民”，“新民為今日中國第一急務(wù)”的論斷，強(qiáng)調(diào)要建成民主法治的“少年中國”，必須先著手改造國民性，培養(yǎng)造就一代“新民”?，F(xiàn)在，我國要全面推進(jìn)依法治國，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家，既要進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識(shí)，提高其運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力，又要切實(shí)完善推進(jìn)法治建設(shè)的政策、措施和制度；既要進(jìn)一步加大對全民的普法力度，提高全體公民學(xué)法尊法守法用法的意識(shí)和能力，更要重點(diǎn)加強(qiáng)對青少年學(xué)生的公民意識(shí)教育和法制教育，努力培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格公民。從“一五”普法到“六五”普法，國家始終把青少年學(xué)生作為普法工作的重中之重，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)?！保褪且獮橥七M(jìn)民主法治建設(shè)、推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，奠定堅(jiān)實(shí)的公民意識(shí)基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心之一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在現(xiàn)代法治社會(huì)中，學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本要求，就是要學(xué)法、知法、尊法、守法、護(hù)法，學(xué)會(huì)依法辦事，既要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自已的合法權(quán)益，又要學(xué)會(huì)依法規(guī)范自已的行為、依法履行作為公民應(yīng)盡的各項(xiàng)義務(wù)。因此，是否具有現(xiàn)代法治意識(shí)和較好的法律素質(zhì)，是衡量學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

第三，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人誤入歧途的有效方式。近年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的態(tài)勢，形勢比較嚴(yán)峻。究其原因，有家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因，其中不學(xué)法、不懂法，缺乏法制觀念、缺少對法制尊嚴(yán)的敬畏，是其中的重要原因之一。世界著名法理學(xué)家貝卡利亞曾指出：“預(yù)防犯罪，最可靠也是最艱難的措施是完善教育”。實(shí)踐證明，加強(qiáng)法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導(dǎo)青少年自覺守法，可以增強(qiáng)青少年對法律的認(rèn)同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作，也是一項(xiàng)“希望工程”，是利在當(dāng)代、功在千秋的大事，應(yīng)該下大氣力抓好，也必須下大氣力抓好。

明確學(xué)生法制教育的任務(wù)和要求

對學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，牢固樹立憲法至上、法律至上的現(xiàn)代公民意識(shí)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和熟知所有的法律理論、法律知識(shí)和法律規(guī)范，成為法律專家。

各級(jí)各類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行法制教育都要突出憲法教育，使學(xué)生逐步理解和掌握憲法的基本原則與精神，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)，以及國家基本制度，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)憲法意識(shí)、公民意識(shí)、愛國意識(shí)、國家安全統(tǒng)一意識(shí)和民主法制意識(shí)，形成黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一的觀念，樹立國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)的觀念，樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。

要適當(dāng)加大對《兒童權(quán)利公約》、《殘疾人權(quán)利公約》等我國簽署加入的重要國際公約的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生建立對多元文化、少數(shù)人群和弱勢人群權(quán)利的尊重與平等意識(shí)。

義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開展法治理念、法律原則和法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成公民意識(shí)，初步形成對民主法治、自由平等、公平正義理念的認(rèn)識(shí)，提高分辨是非的能力，掌握社會(huì)生活必要的法律常識(shí)，建立守法觀念。

高級(jí)中學(xué)、中等學(xué)校要進(jìn)一步深化法治理念、法律原則教育，使學(xué)生樹立成為社會(huì)主義合格公民應(yīng)具備的公民意識(shí)和社會(huì)主義法治理念；要比較系統(tǒng)地開展法治常識(shí)和一般性法律知識(shí)教育，使學(xué)生具備依法參與社會(huì)生活、辨別是非、維護(hù)自身合法權(quán)利的知識(shí)與能力。中等職業(yè)學(xué)校還要有針對性地加強(qiáng)勞動(dòng)合同、勞動(dòng)爭議處理、勞動(dòng)保護(hù)以及特定職業(yè)崗位要求等方面法律法規(guī)的教育。

高等學(xué)校要進(jìn)一步加大中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論教育力度，積極推進(jìn)高校法學(xué)理論教育教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)高校學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義法治理念。要有針對性地加強(qiáng)對有不良行為青少年等特殊青少年群體的法制教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

充分發(fā)揮課堂主渠道作用，著力加強(qiáng)和改善對中小學(xué)生的法制教育

扎實(shí)做好對中小學(xué)生的法制教育是學(xué)生法制教育的重中之重，能為進(jìn)一步開展好大學(xué)生法制教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，且能有效預(yù)防和減少青少年違法犯罪現(xiàn)象。

中小學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的過程中，其心靈如同一張白紙，如果能在其心靈中從小就種下現(xiàn)代法治文明的種子，就能為中小學(xué)生成長為社會(huì)主義合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校必須高度重視對中小學(xué)生的法制教育，并切實(shí)抓好中小學(xué)生法制教育。

抓好中小學(xué)生法制教育，要遵循德育規(guī)律，按照將德育融入課堂學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)生生活之中的科學(xué)方法，創(chuàng)新工作方式，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ胺蛇M(jìn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用。

全國“六五”普法規(guī)劃明確提出：“創(chuàng)新法制教育的方法和途徑，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育的系統(tǒng)化科學(xué)化?！比珖逃到y(tǒng)“六五”普法規(guī)劃也明確提出：“深化‘法律進(jìn)學(xué)校’活動(dòng)”，“積極探索在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行法制教育的形式與途徑?！?007年頒布的國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》更是明確而具體地提出：“中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主”，“將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中?！?/p>

中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中，無論文科還是理科，乃至體育學(xué)科，本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容或因素，而且新修訂的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的一大特點(diǎn)，就是在學(xué)科課程中強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)本身就應(yīng)當(dāng)挖掘和拓展這些內(nèi)容的教育。為此，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校，在加強(qiáng)和改善中小學(xué)法制教育的過程中，要著力抓好以下工作。

一是切實(shí)落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ胺蛇M(jìn)課堂”要求，認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。要通過加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的課題研究，深入系統(tǒng)挖掘中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的法制內(nèi)容或法制因素，形成學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教學(xué)指南，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師具體實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意識(shí)和能力，在中小學(xué)相關(guān)學(xué)科乃至全部學(xué)科中啟動(dòng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。學(xué)科教學(xué)中適時(shí)、適度滲透法制教育，是學(xué)生最容易、最愿意接受的一種法制教育形式，既能使學(xué)生在潛移默化、潤物無聲中學(xué)到法制知識(shí)、提升法治素養(yǎng)，又能使教師通過備課和教學(xué)提升法治素養(yǎng)，還能有效解決法制教育課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”的難題，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師“全員育人”的目標(biāo)。

二是加強(qiáng)中小學(xué)思品課教育。教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足中小學(xué)思品課，并強(qiáng)化《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《思想品德》、《思想政治》等課程中的法制知識(shí)的教育，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。鼓勵(lì)有條件的地方和中小學(xué)校，在地方課程、校本課程中增設(shè)法制教育或公民意識(shí)教育課程。

三是認(rèn)真開展形式多樣的專題法制教育。專題教育具有主題鮮明、針對性強(qiáng)、題材鮮活、教育面廣的特點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的一種好形式。中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際、認(rèn)知能力和發(fā)展形勢，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和發(fā)生在學(xué)生身邊的重大事件，積極利用新生入學(xué)教育、國旗下的講話、黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)、主體團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、征文競賽、演講比賽等活動(dòng)和宣傳欄、板報(bào)、漫畫、小品、模擬法庭等形式，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的法制宣傳教育。

四是堅(jiān)持和完善法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度。結(jié)合學(xué)校校園及周邊治安綜合治理和安全防范工作，充分發(fā)揮中小學(xué)兼職法制副校長、法制輔導(dǎo)員作用，加強(qiáng)青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防和減少青少年違法犯罪等法律法規(guī)的宣傳教育，并有針對性地加強(qiáng)對有不良行為青少年學(xué)生的法制宣傳教育。同時(shí)，可以會(huì)同法院、檢察院、司法、公安等部門，組建法制宣講團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的巡回宣講。

五是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的中小學(xué)生法制宣傳教育局格局。各級(jí)教育行政部門要積極會(huì)同宣傳、綜治、司法、公安、文化、工商、新聞出版、電信、共青團(tuán)和婦聯(lián)組織等部門，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度，明確各部門的工作職責(zé)和工作任務(wù)，定期不定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同研究加強(qiáng)和改善中小學(xué)生法制教育中出現(xiàn)的重大問題，聯(lián)手凈化社會(huì)環(huán)境，共同抓好中小學(xué)生思想道德教育和法制教育。

六是建立健全中小學(xué)法制教育監(jiān)督評估考核制度。任何一項(xiàng)重大教育政策、教育工作的實(shí)施，不加強(qiáng)監(jiān)督評估考核，不建立健全監(jiān)督評估考核制度，都是難以落到實(shí)處的。各級(jí)教育行政部門要將實(shí)施中小學(xué)法制教育的情況，納入“六五”普法的重點(diǎn)內(nèi)容，納入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，納入校園及周邊治安環(huán)境綜合治理的檢查內(nèi)容，納入上級(jí)教育行政部門對下級(jí)教育行政部門、教育行政部門對學(xué)校、學(xué)校對教師的年度績效評估考核的內(nèi)容，切實(shí)建立健全年度評估考核制度，并認(rèn)真組織實(shí)施年度評估考核。同時(shí)，學(xué)校要建立完善學(xué)生法治意識(shí)、法律素質(zhì)評價(jià)制度，將學(xué)生學(xué)法尊法知法守法用法的情況，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。在抓好中小學(xué)法制教育的同時(shí)，教育行政部門要指導(dǎo)督促高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校按照全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的要求，抓好對大學(xué)生、中職生的普法教育，使之牢固樹立社會(huì)主義法治理念。

加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍

校園法治文化是重要的育人環(huán)境，是無聲的普法教師，對提升學(xué)生的法治意識(shí)、法治素質(zhì)能起到春風(fēng)化雨、潛移默化的重要作用。

各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要作用，充分發(fā)揮環(huán)境育人的重要功能。要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系、八榮八恥、公民基本道德規(guī)范、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、社會(huì)主義法治理念為核心內(nèi)容，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

第2篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

社會(huì)各界和學(xué)校雖然行動(dòng)起來，開展了“法治講座進(jìn)校園”、“青少年普法知識(shí)競賽”等形式多樣的活動(dòng)，但是學(xué)生在思想培育和理念養(yǎng)成上卻成效不大。比如有學(xué)者主要以小學(xué)生群體為對象，在做《合肥市青少年法制教育現(xiàn)狀調(diào)查》時(shí)發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者在對“您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識(shí)講座、法律咨詢、法制文藝演出？”的問題回答中有36%的被調(diào)查對象選擇只是偶爾有。受調(diào)查對象對其學(xué)校開展的法制教育評價(jià)數(shù)據(jù)顯示：16%的被調(diào)查對象認(rèn)為非常有用，41%的被調(diào)查對象認(rèn)為比較有用，24%的被調(diào)查對象認(rèn)為幾乎沒用，還有19%的被調(diào)查對象認(rèn)為根本沒用。而十八屆四中全會(huì)《決定》不僅提出“在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的形式要求，更提出了中小學(xué)法治教育必須“強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗”的實(shí)質(zhì)要求。

二、師資匱乏

在中小學(xué)中普遍缺乏專職法治教育教師，大多由思政教師兼任，甚至有的學(xué)校根本不開設(shè)《道德與法治》課程。筆者認(rèn)識(shí)一位今年剛上小學(xué)一年級(jí)的小孩，據(jù)其介紹學(xué)校還是當(dāng)?shù)氐氖兄攸c(diǎn)小學(xué)，雖然發(fā)放的《道德與法治》教材，但是至今仍然無老師來上這門課程，課程表也沒有顯示開設(shè)了這門課程，反而顯示開設(shè)了《國際象棋》等校本課程。在小學(xué)師資中大量缺乏勝任法治教育課程具備匹配法學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)教師，“該現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中尤為突出，在學(xué)校法治教育上缺乏專業(yè)性”。

三、學(xué)校及其周邊社會(huì)尚未形成良性法治教育環(huán)境

首先，學(xué)校與社會(huì)中存在的“校園暴力”、“部分教師法治觀念淡薄”“中國式過馬路”、“走后門”、“部分教師尤其是班主任趨炎附勢、嫌貧愛富而對學(xué)生的教育不公”等現(xiàn)象會(huì)對小學(xué)生法治觀念、核心價(jià)值觀的確立產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至喪失規(guī)則意識(shí)。其次，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，師生、家長甚至學(xué)校對法治教育的關(guān)注度會(huì)降低，學(xué)生更會(huì)將主要精力投入到所謂“主科”的學(xué)習(xí)中，而學(xué)校則會(huì)壓縮法治教育的授課時(shí)間。

四、教材內(nèi)容淡化法治教育在法治社會(huì)中的地位

社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，一件事兒也許往往涉及多種社會(huì)關(guān)系，既可涉及道德禮儀，也可涉及法律，甚至是多種法律關(guān)系。但教材在內(nèi)容安排上卻往往只談道德禮儀，不談法律，從而使學(xué)生缺乏對社會(huì)現(xiàn)象從法律角度去思考的習(xí)慣，導(dǎo)致法律意識(shí)較弱的后果。其次，法治教育仍然被邊緣化。教材涉及法治話題極少，比如，今年重慶市使用的小學(xué)一年級(jí)上冊《道德與法治》教材共有六十九頁，其中只有五頁才直接或間接涉及到法治教育。

五、學(xué)校和家庭的法治教育的合力不夠

目前法治教育主要局限于學(xué)校，且教育形式單一。《青少年法治教育大綱》要求保證每所中小學(xué)要至少有1名受過專業(yè)培養(yǎng)或者經(jīng)過專門培訓(xùn)，可以勝任法治教育任務(wù)的教師。而在實(shí)際上僅憑這點(diǎn)微薄的師資完全不能擔(dān)負(fù)起事實(shí)上學(xué)校作為法治教育主陣地的使命。例如，在有關(guān)學(xué)者的調(diào)查問卷中涉及您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識(shí)講座、法律咨詢、法制文藝演出的問題，而受訪者的回答顯示“有46%的人選擇定期舉辦，有36%的人選擇偶爾舉辦過”，這兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)82%。足以說明學(xué)校法治教育形式單一，且力度不夠。

家庭和社會(huì)法治教育普遍欠缺。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“只有4%的家長向自己的孩子經(jīng)常介紹維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)；竟然有近六成的家長從未向自己的孩子介紹過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)”這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯然沒有達(dá)到《青少年法治教育大綱》提出的“推動(dòng)家庭與學(xué)校形成開展青少年法治教育的合力”的要求。

六、《青少年法治教育大綱》指導(dǎo)示范作用尚未明顯彰顯

第3篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；法制教育；生活化

【中圖分類號(hào)】G420

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個(gè)居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點(diǎn)突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊?，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進(jìn)行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會(huì)流于形式，那么我們又如何去幻想一個(gè)民主與法治的公民社會(huì)。從此角度來看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識(shí)，通過進(jìn)行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟(jì)法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。

什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實(shí)生活，找回其本來面目，并以小學(xué)生的實(shí)際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個(gè)過程，是一個(gè)既具有現(xiàn)實(shí)性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識(shí)的"真空"中進(jìn)行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠(yuǎn)，在二十世紀(jì)二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會(huì)即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過一種美好的生活，在此點(diǎn)上已得到了大家的普遍認(rèn)同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強(qiáng)小學(xué)生的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的合格公民做準(zhǔn)備?？梢?，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動(dòng)活潑的事物感興趣，法律知識(shí)如果以一種機(jī)械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識(shí)中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學(xué)生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識(shí)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化

第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學(xué)生法制教育理念上，要堅(jiān)持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實(shí)踐公民教育的理念。進(jìn)行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序和公共道德，了解社會(huì)生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對困境學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。學(xué)校在對小學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進(jìn)行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個(gè)階段性的過程。我們在進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進(jìn)行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實(shí)施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強(qiáng)，所以在進(jìn)行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對不當(dāng)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進(jìn)行具體的可操作性的行為教育，從生活細(xì)節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點(diǎn)滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會(huì)。大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行生命教育的時(shí)候總是對學(xué)生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進(jìn)行法制教育時(shí)，大肆宣揚(yáng)法律知識(shí)，號(hào)召學(xué)生知法守法用法，可是當(dāng)學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時(shí)，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識(shí)，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實(shí)處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類事件，學(xué)生能敢于站出來維護(hù)自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進(jìn)行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進(jìn)行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗(yàn)與法制教育相結(jié)合，真正在實(shí)踐中、在學(xué)校公共生活中進(jìn)行法制教育，才能達(dá)成法制教育的目標(biāo)。

在對小學(xué)生進(jìn)行法制教育的時(shí)候我們面對著一個(gè)我們無法回避的問題，那就是成人法律意識(shí)的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識(shí)的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時(shí)，但是，我們沒有理由不相信通過對小學(xué)生進(jìn)行生活化的法制教育，在年幼的時(shí)候?qū)?法"的意識(shí)植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會(huì)燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細(xì)化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對問題學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)的合法權(quán)益，最終，學(xué)會(huì)更好地生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學(xué)刊》2005年6月。

第4篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

的不安定因素。學(xué)校與學(xué)生之間產(chǎn)生了日益凸顯的沖突，表明二者之間的關(guān)系已在悄悄地發(fā)生變化，這種變化也引

起了社會(huì)、教育界、法學(xué)界的廣泛關(guān)注。準(zhǔn)確把握好學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系，對于解決學(xué)校與學(xué)生的法律糾紛有著

重要意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校學(xué)生法律關(guān)系

一、對學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的不同理解

（一）監(jiān)護(hù)關(guān)系說。

王利明認(rèn)為"某個(gè)行為能力人或限制民事能力人

在學(xué)校、幼兒園或精神病院學(xué)習(xí)、生活、治療時(shí)致人損害，

對此種情況一般不宜認(rèn)定其父母、配偶等具有過錯(cuò)，因

為父母、配偶等將未成年子女和精神病人送進(jìn)幼兒園、

學(xué)?；蚓癫≡海瑢?shí)際上已將監(jiān)護(hù)職責(zé)轉(zhuǎn)移給上述單位，

這些單位在特定的時(shí)間和區(qū)域內(nèi)負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé)。[1] 該

說認(rèn)為，父母是其未成年子女的法定監(jiān)護(hù)人，二者之間

存在著監(jiān)護(hù)關(guān)系。但在教育教學(xué)活動(dòng)期間，中小學(xué)生實(shí)

際處于學(xué)校的管理控制之下，父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)

護(hù)責(zé)任已轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（二）契約關(guān)系說。

學(xué)校、學(xué)生及其家長都是平等的民事主體，學(xué)校

在接收未成年人入學(xué)之日起就在與未成年學(xué)生及其監(jiān)護(hù)

人分別確立了默示契約關(guān)系，按照這一安全責(zé)任契約，

學(xué)校負(fù)有保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全的義務(wù)，"學(xué)生繳費(fèi)、

報(bào)到、注冊是契約的成立生效要件"。

（三）教育、管理關(guān)系說。

該觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校的教育和培養(yǎng)職能決定了二者

之間的關(guān)系是教育管理關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)

校對學(xué)生負(fù)有進(jìn)行教育、管理和保護(hù)的權(quán)力和義務(wù)，保

障其安全健康成長的職責(zé)。

二、學(xué)校與學(xué)生應(yīng)是教育法律關(guān)系

（一）監(jiān)護(hù)說不符合我國民法的有關(guān)規(guī)定。

《民法通則》第 16 條沒有將學(xué)校列入未成年人的

監(jiān)護(hù)人范圍；我國的監(jiān)護(hù)制度是以監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人間

的血緣、身份關(guān)系為基礎(chǔ)的，根據(jù)《民法通則》第 16

條的規(guī)定，只有在父母、祖父母、外祖父母、兄姐、不

能做監(jiān)護(hù)人，其他親戚朋友也不愿做監(jiān)護(hù)人的情況下，

才由未成年人的父、母所在單位或者未成年人住所地的

居民委員會(huì)、村民委員會(huì)或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。監(jiān)

護(hù)關(guān)系是一種法律關(guān)系，是相對穩(wěn)定，不能隨意改變的。

由此可知，認(rèn)為學(xué)校和學(xué)生之間是監(jiān)護(hù)關(guān)系是對監(jiān)護(hù)制

度的曲解，勢必嚴(yán)重干擾和影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩

序，監(jiān)護(hù)職責(zé)的承擔(dān)前提是具有特定的身份，法律上要

有明確規(guī)定，而學(xué)校與學(xué)生之間是不存在這種身份關(guān)系。

（二）契約關(guān)系說不符合我國實(shí)際國情。

將學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系完全歸為潛在的服務(wù)合同

關(guān)系沒有法律依據(jù)。中小學(xué)包括幼兒園與未成年學(xué)生絕大

多數(shù)處于國家義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，雙方當(dāng)事人不存在意

思表示的自由，也不存在經(jīng)濟(jì)利益上的等價(jià)，因此，中小

學(xué)校和未成年學(xué)生之間不是平等主體之間的合同關(guān)系。

（三）教育、管理關(guān)系說沒有觸及二者之間的法

律關(guān)系本質(zhì)。

教育、管理關(guān)系說從《教育法》等法律規(guī)定出發(fā)，

一定程度上比較直觀地概括了學(xué)校對學(xué)生所享有的權(quán)力

和承擔(dān)的義務(wù)。但是，教育、管理關(guān)系說沒有觸及到學(xué)

校與學(xué)生法律關(guān)系的本質(zhì)，沒有明確指出這種關(guān)系是屬

于行政關(guān)系還是民事法律關(guān)系，或者兼而有之。同時(shí)，

把法律法規(guī)中規(guī)定的學(xué)校對學(xué)生的教育、管理以及保護(hù)

義務(wù)上升為學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，在邏輯方面缺

乏科學(xué)性與嚴(yán)密性。 （四）教育和法律關(guān)系說概括了學(xué)校與學(xué)生之間

的法律關(guān)系。

根據(jù)我國《教育法》等規(guī)定，筆者認(rèn)為，學(xué)校與

學(xué)生的法律關(guān)系是受教育法調(diào)整形成的，具有一定的特

殊性，與其他領(lǐng)域的行政法律關(guān)系不同，是一種復(fù)合型

的教育法律關(guān)系。學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，應(yīng)界定

為教育法律關(guān)系。教育和法律關(guān)系能夠涵蓋我國現(xiàn)行法

律法規(guī)所規(guī)定的學(xué)校對于學(xué)生的教育、管理和保護(hù)的義

務(wù)，相比教育、管理關(guān)系說，教育和法律關(guān)系說更具抽

象性和概括性。

按照《未成年保護(hù)法》第 13、14 條規(guī)定："學(xué)校

應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、

智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春

期教育。""學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不

得隨意開除未成年學(xué)生。"學(xué)校是經(jīng)法律授權(quán)的教育行

政主體，按照法律授權(quán)可以以自己的名義行駛特定行政

管理權(quán)力并承擔(dān)義務(wù)。學(xué)校在對學(xué)生的教育過程中，在

一定程度上表現(xiàn)權(quán)力，即對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的權(quán)利?！督?/p>

育法》是規(guī)范中小學(xué)校與在校學(xué)生之間法律關(guān)系的基礎(chǔ)，

根據(jù)《教育法》第 29 條規(guī)定，"學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)

當(dāng)履行維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。"

學(xué)校具有代表國家實(shí)施教育的職能，對學(xué)生享有獨(dú)立的、

支配性的管理權(quán)，這種權(quán)力為法律所授予并為教育職能

所必需，具有行政權(quán)性質(zhì)，如對教學(xué)的安排、學(xué)籍的管理、

學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)處分，而學(xué)生接受學(xué)校教育、管理既是其權(quán)

利也是其義務(wù)。

學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系既存在特殊的行政性

法律關(guān)系又具有民事法律關(guān)系。學(xué)校作為事業(yè)機(jī)構(gòu)，不

具有行政資格，只是根據(jù)法律法規(guī)的授權(quán)，享有一定的

教育行政管理權(quán)力，取得行政主體的資格。學(xué)校因錄取、

學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)與處分等形成的關(guān)系，除具有公益性和

公務(wù)性外，還具有單方意志性、權(quán)利和義務(wù)的法定性等

特征，具備行政法律關(guān)系的一般特征。此外，《教育法》

第 42 條第 4 項(xiàng)和第 81 條也確認(rèn)了學(xué)校與其學(xué)生間的民

事關(guān)系，即當(dāng)學(xué)校侵犯學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益和其他

合法權(quán)益時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。這實(shí)際上已

從法律角度確認(rèn)了學(xué)校與學(xué)生之間的民事法律關(guān)系。學(xué)

校與學(xué)生之間存在的教育與被教育、管理與被管理、保

護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系，法律要求學(xué)校對學(xué)生的人身安全承

擔(dān)一定的安全保障義務(wù)和一般注意義務(wù)，學(xué)校如因違反

該義務(wù)導(dǎo)致學(xué)生收到傷害，就要依法承擔(dān)民事侵權(quán)法律

責(zé)任。學(xué)生傷害事故可以歸屬于民事侵權(quán)的類型之一。

《教育法》作為調(diào)整學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的根本性法律，第

28、29 條規(guī)定了教育者即學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，第 42、

43 條規(guī)定了受教育者即學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。通覽《教

育法》法條，沒有賦予學(xué)生作為消費(fèi)者而享有的權(quán)力，

也沒有規(guī)定學(xué)校作為經(jīng)營者而具備的義務(wù)。

三、學(xué)校與學(xué)生法律關(guān)系的啟示

由上述分析可以看出，學(xué)校與學(xué)生之間存在較為

復(fù)雜的法律關(guān)系，由此給學(xué)校在處理與學(xué)生的法律關(guān)系

時(shí)帶來了啟示：( 一 )樹立依法治校的法律理念，強(qiáng)化

事故防范意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)安全保護(hù)措施。聘請

法律顧問對學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)從法律角度進(jìn)行監(jiān)督和

指正，教育廣大教職工增強(qiáng)法律意識(shí)。（二）加強(qiáng)對學(xué)

生進(jìn)行安全常識(shí)教育和生命寶貴意識(shí)教育，舉辦多種形

式的自救自護(hù)訓(xùn)練。深入開展青少年法制教育，通過錄

像觀摩、模擬情景訓(xùn)練等多種形式，提高中小學(xué)生學(xué)法

守法的自覺性。 ( 三 ) 引導(dǎo)學(xué)生參加人身保險(xiǎn)，積極推

行學(xué)生意外傷害事故責(zé)任保險(xiǎn)制度，投保校方責(zé)任保險(xiǎn)，

運(yùn)用個(gè)人意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)，共同解決學(xué)生

傷害事故。

參 考 文 獻(xiàn)

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第5篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中加強(qiáng)滲透法制教育的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為工作只是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)主要是教學(xué)生數(shù)字運(yùn)算和簡單應(yīng)用題，與法制教育關(guān)聯(lián)不大，認(rèn)為在教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)是《品德與生活》《品德與社會(huì)》《語文》等與法制聯(lián)系緊密的學(xué)科的事情，不把法制教育內(nèi)容放在其教學(xué)工作內(nèi)容之中。

在當(dāng)前小學(xué)教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)居于中心地位，對學(xué)生們來說是一門非常重要的課程?！吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“法制教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面”。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育體系中所處的重要地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的意義重大。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，意識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行法制教育不只是《品德與生活》《品德與社會(huì)》《語文》等與法制聯(lián)系緊密的學(xué)科教師的工作，而是每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真對待的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育的重大意義，把法制教育納入教學(xué)計(jì)劃中，并且在教育教學(xué)中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

事實(shí)上，在新課改培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)活潑的情景，許多教學(xué)情景都含有潛在的法制教育元素，教育性極強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立和強(qiáng)化在教學(xué)中滲透法制教育的觀念和意識(shí)，將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)。在備課和教學(xué)實(shí)施過程中積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制元素，開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)要將此列為研討內(nèi)容。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，如講授《認(rèn)識(shí)人民幣》，通過給學(xué)生展示各種面值的人民幣，配以圖片說明，指出人民幣的特征和防偽標(biāo)記，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)人民幣在實(shí)際生活中的作用，并有機(jī)滲透《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約。在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，可結(jié)合課本中練習(xí)辨識(shí)交通標(biāo)志哪些是軸對稱圖形，介紹《中華人民共和國道路交通安全法》有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過討論，增強(qiáng)對交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高交通安全意識(shí)，遵守道路交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，結(jié)合課本練習(xí)“全國47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日報(bào)情況摘要”和“上海市的空氣質(zhì)量日報(bào)情況摘要”以及對空氣、空氣污染、空氣與人體健康、空氣污染指數(shù)，以及空氣質(zhì)量狀況的介紹，可滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》有關(guān)法律知識(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。

二、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)中滲透法制教育的能力

法律意識(shí)的形成源于生活，為了在課堂中滲透教材中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)，抓好法制教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提升在教學(xué)中滲透法制教育的能力。

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，去研讀領(lǐng)悟。只有教師知法、懂法，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地向?qū)W生講法，否則就可能對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在的契機(jī)“視而不見”。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深研教材，善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。法制教育不是簡單的說教，教師要關(guān)注社會(huì)與生活，注重調(diào)查研究，講究方式方法，善于創(chuàng)設(shè)話題，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中抓住一切有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在蘇教版教材中，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，結(jié)合課本中有關(guān)納稅習(xí)題和納稅知識(shí)的介紹，安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的地滲透法制教育，不但讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，也讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，學(xué)習(xí)結(jié)果更加有效。

三、教師把握好度，以免將數(shù)學(xué)課變成法制課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要明確數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與法制教育的關(guān)系，應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)為主，法制教育為輔。教師在課堂上要把握好度，法制教育不應(yīng)占用太多教學(xué)時(shí)間，以免將數(shù)學(xué)課上成法制課。課堂上，滲透法制教育在內(nèi)容上要尊重小學(xué)生的認(rèn)知能力，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，在分量上要恰到好處，不可為了滲透而滲透，切忌不顧數(shù)學(xué)知識(shí)牽強(qiáng)附會(huì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能忽視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的法制教育元素。教師要明白滲透法制教育是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而非設(shè)置專門時(shí)間來進(jìn)行法制教育，在課堂中滲透教育的內(nèi)容根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容確定。

教師無需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無需重新編印專門法制教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育沒有固定時(shí)間，教學(xué)中很多內(nèi)容都可以找到法律知識(shí)的滲透點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)《位置與方向》時(shí)，結(jié)合課本練習(xí)“緊急疏散平面圖”，可以滲透《中華人民共和國消防法》的有關(guān)法律知識(shí)。教學(xué)“千米和噸”時(shí)，結(jié)合課本中練習(xí)“如果每人每天節(jié)約2千克水，一個(gè)三口之家一年大約可節(jié)約多少噸水？了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的辦法，在小組討論”以及廢紙回收利用問題時(shí)，可以滲透《中華人民共和國水法》中的法律知識(shí)和環(huán)保方面的法制常識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水以及注重環(huán)保的好習(xí)慣。教學(xué)數(shù)量單位《千克和克》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生通過天平稱出一千克的重量告訴學(xué)生“公平交易，誠實(shí)做人”的同時(shí)，也可以告誡學(xué)生法律的本質(zhì)就是追求公平正義。

第6篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

在依法治國的背景下，要堅(jiān)持“以人為本，依法治教，依法治校，以德育人”的辦學(xué)理念，我國的教育方針要求我們培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！暗虏拧奔?zhèn)涫侨瞬?，有德無才是好人，有才無德是庸人甚至是罪人，因此德育必須優(yōu)先發(fā)展。中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分，所以切實(shí)把法治教育工作融入學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中是非常必要的。

為什么要在青少年學(xué)生中開展法制教育滲透工作中呢？

青少年學(xué)生違法犯罪事件常有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化，作案手段殘忍，形勢比較嚴(yán)峻。青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。加強(qiáng)中小學(xué)生的法制意識(shí)是非常必要的。教育的意義具有深遠(yuǎn)性和緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長，最終成為社會(huì)主義法治國家合格公民。

如何將法制教育內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、在創(chuàng)設(shè)情景中滲透法制教育

在課堂上，創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行法制教育，新的教育理念，新的教育思想和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，這就是“課程的開放”和對學(xué)生的“解放”。比如，在思品課教學(xué)中，有些課文可以通過引起學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，塑造學(xué)生美好心靈。如五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊的“我愛祖國山和水”單元的課文《我的祖國多遼闊》、《江山多嬌》、《祖國的寶島臺(tái)灣》、《祖國江山的保衛(wèi)者》，可以滲透的法律法規(guī)比較多。可以滲透《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國旗法》、《國家法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國兵役法》等。通過將法制教育、德育與知識(shí)的學(xué)習(xí)的相融合，樹立學(xué)生的法制觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)和培育民族精神。比如在語文的生字教學(xué)中，有個(gè)詞語“贍養(yǎng)”解釋時(shí)可以和“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，子女享有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，同時(shí)要有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是相對的。你享受了權(quán)利的同時(shí)就必須要履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)。同時(shí)很巧妙的貫穿《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)知識(shí)。

二、設(shè)疑解惑，討論交流時(shí)滲透

問起于思，思源于疑，巧妙設(shè)障布疑把學(xué)生置身與研究問題的氛圍之中，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的欲望，開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。例如，健康課《塑料袋的危害》一課中，教師在舉例了大量塑料袋對環(huán)境的危害后，設(shè)立疑問：“塑料袋對人體、對環(huán)境有這么大的危害，那我們應(yīng)該做些什么呢？”讓同學(xué)們交流討論。在同學(xué)們各抒己見后，教師引入《限塑令》的法規(guī)內(nèi)容，讓學(xué)生知道，從2008年6月1日起，我國正式開始實(shí)行“限塑令”。購物場所一律不準(zhǔn)提供免費(fèi)塑料袋，免費(fèi)或變相無償提供的商家最高罰款可達(dá)一萬元人民幣。從而讓學(xué)生知道國家對塑料袋使用的態(tài)度，再從自己身邊出發(fā)，少用或者不用塑料袋，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、利用多媒體激感時(shí)滲透

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些需要通過抽象思維來解決的概念和常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，在運(yùn)用多媒體后從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比如：有個(gè)語文老師執(zhí)教的四（上）課文《去年的樹》利用多媒體播放童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回答：聽完這個(gè)童話故事，你有什么感受？讓學(xué)生各抒己見。“你知道為什么會(huì)造成這種局面嗎？”隨后，教師相機(jī)介紹《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》的第三條國家依法實(shí)行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地所有權(quán)、使用權(quán)受法律法保護(hù)，任何單位和個(gè)人不的侵犯，這樣就很巧妙的把法制內(nèi)容滲透到了教學(xué)中。

四、在拓展環(huán)節(jié)中滲透法制教育

生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在課堂教學(xué)中，我們要解決的不僅僅是課堂知識(shí)，還要將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透法制教育。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科就學(xué)科特點(diǎn)來講，不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時(shí)機(jī)，同樣能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法制教育的雙豐收。例如，六年級(jí)數(shù)學(xué)上的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有關(guān)納稅問題，某商店月營業(yè)額30萬元，按照國家規(guī)定要按營業(yè)額的百分之五上繳營業(yè)稅，這個(gè)月的營業(yè)稅是多少？就可以滲透稅法等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得人人有依法納稅的義務(wù)。稅收取之于民用之于民的道理。

五、在課堂小結(jié)中滲透法制教育

第7篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立法治理念。

教育法制工作是一項(xiàng)全面性、長期性、綜合性的戰(zhàn)略任務(wù)。我們結(jié)合 "xx"普法規(guī)劃和教育法制工作計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際，研究制定本校的依法治校工作計(jì)劃，在學(xué)校年度工作計(jì)劃中，我們始終把依法治教、依法治校內(nèi)容納入全局和學(xué)校工作總體規(guī)劃內(nèi)，明確工作目標(biāo)，健全工作網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)工作措施。

首先是從轉(zhuǎn)變觀念做起，在教職工中大力開展教育法規(guī)、教育規(guī)程的學(xué)習(xí)，并通過開展"依法執(zhí)教，做新時(shí)期合格教師"大討論，撰寫心得體會(huì)等形式，轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立全體教職工的依法治教觀念。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)代法治理念，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學(xué)校重視抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。，教師的繼續(xù)教育安排一定學(xué)時(shí)用于普法，新教師上崗前培訓(xùn)加大普法的分量。把深入普及法律常識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，減少犯罪作為小學(xué)生法制教育的重點(diǎn)。尤其抓好學(xué)校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《國防教育法》以及學(xué)生傷害事等方面的法律法規(guī)。把做好學(xué)生的法制宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實(shí)做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。通過開設(shè)法制講座、舉行法制知識(shí)競賽、設(shè)立法制宣傳月等多種形式，向中小學(xué)生宣傳有關(guān)法律常識(shí)，從小培訓(xùn)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的法治意識(shí)。

開展警校共建等形式對學(xué)生進(jìn)行法制教育，聘請法制輔導(dǎo)員、民警到學(xué)校進(jìn)行專題講座，充分發(fā)揮法制輔導(dǎo)員在學(xué)生的法制教育中的作用。通過活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、知識(shí)競賽，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，以及社會(huì)公德教育、法制教育、紀(jì)律教育、品德修養(yǎng)教育，抓好日行為規(guī)范的養(yǎng)成，堅(jiān)持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，端正校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。加大《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳力度，進(jìn)行法制和國防教育。

二、依法管理，規(guī)范辦學(xué)行為

1、落實(shí)制度，管理有章可循。將校內(nèi)常規(guī)管理已形成的行之有效的經(jīng)驗(yàn)上升為配套制度，并使之完善。使學(xué)校各方面的工作納入規(guī)范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊(duì)伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、依法辦事等各個(gè)方面都能為人師表。通過制定《教師管理制度》、《班級(jí)管理辦法》等，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、科研和生活秩序。在實(shí)際工作中，不斷進(jìn)行學(xué)校章程的細(xì)化工作，使相應(yīng)的規(guī)章制度更具有可操作性。把學(xué)校管理工作納入法制軌道。加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、校務(wù)公開，深化民主管理。校務(wù)公開是依法治校的重要部分，我們對校務(wù)公開工作做到：規(guī)范操作，嚴(yán)格管理，形成制度。學(xué)校成立了校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，齊抓共管，定期研究校務(wù)公開工作。首先，在范圍上，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校面向各部門、各年級(jí)公開；其次，在程序上，實(shí)現(xiàn)由單純辦事結(jié)果公開向辦事過程公開；第三，在公開內(nèi)容上由一般內(nèi)容擴(kuò)展到群眾關(guān)心的所有熱點(diǎn)問題，敏感問題，以及影響到本校發(fā)展的深層次問題；第四，校務(wù)公開做到重大事項(xiàng)、職稱評定、競爭上崗、支出公開，公示增加工作的透明度，體現(xiàn)學(xué)校班子的民主工作作風(fēng)。我們充分發(fā)揮教代會(huì)在校務(wù)公開中的基本載體作用，學(xué)校重大決策以及關(guān)系到教職工切身利益的事項(xiàng)，我們堅(jiān)持通過教代會(huì)進(jìn)行公開。學(xué)校教代會(huì)制度規(guī)范，審議建議權(quán)、審議同意權(quán)或否決權(quán)、評議監(jiān)督權(quán)、選舉權(quán)等一一落到實(shí)處，同時(shí)，建立了齊全科學(xué)的教代會(huì)資料檔案。

我們將校務(wù)公開和學(xué)校的各項(xiàng)制度相結(jié)合，逐漸成為學(xué)校管理的重要組成部分。通過實(shí)行校務(wù)公開，提高了決策的民主性、科學(xué)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自我約束，學(xué)校重大事情科學(xué)民主進(jìn)行決策，工作過程嚴(yán)格程序進(jìn)行操作。促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清清白白做人，亮亮堂堂辦事，促進(jìn)了廉政風(fēng)氣的形成，并有力的推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。校長管好了自己，也帶動(dòng)了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

3、狠抓安全，營造良好育人環(huán)境。學(xué)校安全工作重于泰山，學(xué)校把安全工作當(dāng)作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《學(xué)校傷害事故處理辦法》，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、責(zé)任追究制、考核獎(jiǎng)勵(lì)制；堅(jiān)持"安全第一，預(yù)防為主"的方針，把安全教育、安全管理的各項(xiàng)制度、措施落到實(shí)處；積極依靠教育局、中心學(xué)校、派出所等單位和相關(guān)部門，做好校園及周邊環(huán)境的綜合治理工作，確保學(xué)校穩(wěn)定和師生生命財(cái)產(chǎn)的安全。

在內(nèi)部安全管理中，我們堅(jiān)持"安全第一，預(yù)防為主"的原則，一是制定了嚴(yán)格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校長到每名教師，層層簽定安全責(zé)任書，做到層層抓落實(shí)，處處責(zé)任到人，全體教職工人人參與抓安全。二是定期進(jìn)行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生和安全工作，教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全，及時(shí)排除隱患。對因教師因工作失職造成學(xué)生意外傷害，嚴(yán)格追究聘任，并在考核評優(yōu)中實(shí)行一票否決制，從而為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第8篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)任務(wù)

    為加強(qiáng)對法制教育的管理，我校成立了法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由鳳良火校長擔(dān)任組長，楊金根法制副校長擔(dān)任副組長，少隊(duì)部總輔導(dǎo)員和班主任任組員。形成了校長負(fù)總責(zé)，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織安排教育工作，其他成員負(fù)責(zé)具體實(shí)施的教育。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常組織召開會(huì)議，討論研究制定實(shí)施方案和解決法制教育中出現(xiàn)和存在的新問題，并充分發(fā)揮法制副校長對學(xué)校法制教育工作的宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)督協(xié)調(diào)作用，以確保我校法制教育的水平和效果。

二、召開法制教育動(dòng)員大會(huì)，舉行法制教育講座。

    為了更好地開展法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的教育效果，我校召開全校師生動(dòng)員大會(huì)。宣傳貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，使全體師生明確目標(biāo)，增強(qiáng)意識(shí)。此外，我校于開學(xué)第三周舉行一場法制教育講座。由法制副校長為全體師生上一堂法制教育課。他在講座中通過許多具體的案例向廣大師生揭示了未成年人犯罪的社會(huì)危害性。它不僅擾亂了違法犯罪者和受害者正常的生活、學(xué)習(xí)秩序，而且擾亂了公共秩序，破壞了社會(huì)的穩(wěn)定，給自身及其家庭帶來不幸。講座使師生增強(qiáng)了法律意識(shí)和法制觀念。

三、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高教育者的自身素質(zhì)。

    通過各種政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過對《教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教職業(yè)道德行為規(guī)范》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使廣大教職工增強(qiáng)了依法治校，依法執(zhí)教的自覺性，杜絕了體罰、變相體罰學(xué)生等違反師德行為的現(xiàn)象，明確了學(xué)校在未成年人保護(hù)及預(yù)防未成年人犯罪的要求與法律責(zé)任。幫助教師確立了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更重要的意識(shí)，加強(qiáng)幫教轉(zhuǎn)化工作。對于行為習(xí)慣較差的后進(jìn)生，建立了幫教轉(zhuǎn)化制度，充分發(fā)揮政教處及班主任隊(duì)伍的作用，每人都當(dāng)后進(jìn)生的促進(jìn)者。在工作中多給后進(jìn)生一份理解，一份關(guān)心，一份愛心，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的轉(zhuǎn)化環(huán)境。

四、開展“學(xué)法、知法、守法”活動(dòng)，提高學(xué)生法律水平。

    在法制教育工作中，我校除了利用每周一升旗儀式上校長講話和保證每周一節(jié)法制課外，我們還開展了形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的法制教育活動(dòng)。

    1、在班級(jí)中開展主題班會(huì)。我們開展了以“平安國家”“珍惜生命”、“做文明守紀(jì)好學(xué)生”、“馬路不是游戲場”、“別讓地球哭泣”等主題班會(huì)。活動(dòng)中，學(xué)生各抒己見，氣氛熱烈，從中懂得從小應(yīng)樹立正確的榮辱觀，不斷提高明辨是非的能力；應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良行為傾向應(yīng)及時(shí)糾正；應(yīng)不斷增強(qiáng)道德和法律觀念，努力提高自身的法律常識(shí)和法律素質(zhì)。

    2、法制教育與行為規(guī)范相結(jié)合。開展?fàn)巹?chuàng)“達(dá)標(biāo)班級(jí)”、“流動(dòng)紅旗”活動(dòng)。幾年來，我校把學(xué)生行為規(guī)范教育作為一個(gè)重點(diǎn)，并制訂了一系列操作規(guī)程、進(jìn)行量化評分，將學(xué)生行為規(guī)范細(xì)化為國旗、國歌、國徽的認(rèn)識(shí)教育及進(jìn)校、離校、對人有禮貌、走樓梯要求、保護(hù)校園環(huán)境、愛護(hù)公共財(cái)物、見垃圾就檢等行為，收到良好效果。

    3、充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件，組織學(xué)生在多媒體教室觀看交通安全教育專題片，提高學(xué)生交通安全知識(shí)水平、促進(jìn)其自覺遵守交通規(guī)則、避免發(fā)生交通事故。

   4、組織學(xué)生參觀交通事故圖片展，以直觀形象的形式增強(qiáng)守法意識(shí)。

   5、發(fā)揮班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”宣傳作用，每月出一期法制內(nèi)容的專欄。

   6、利用學(xué)校的校園廣播及墻報(bào)和宣傳欄等陣地對學(xué)生進(jìn)行法律宣傳教育，為學(xué)生營造一個(gè)良好的法制教育環(huán)境。

五、加強(qiáng)共建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、拓寬教育渠道。

    1、法制教育向家庭延伸。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，又是學(xué)生的直接教育者。我們通過家長學(xué)校進(jìn)行法制講座、家庭教育規(guī)范講座，通過家校直通車、告家長書對家長傳遞法制教育，幫助家長掌握基本法律知識(shí)，樹立正確教育觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的合法的教子方法，學(xué)校教育形成合力共同來完成教育下一代的重任。

    2、加強(qiáng)愛國主義、革命傳統(tǒng)和集體主義教育。

利用有意義的紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行教育，開展外出參觀活動(dòng)，到敬老院參觀書畫展，到“抗日英雄紀(jì)念碑”及十所“伏坡井”等教育基地參觀等活動(dòng)，組織觀看愛國電影，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)。

六、取得的效果

第9篇：小學(xué)生法律法規(guī)常識(shí)范文

1.領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，遵循英語教學(xué)規(guī)律，有目的地滲透法制教育

《課標(biāo)》在前言中闡述了當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。并在“課程性質(zhì)”中提出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。指出英語課程不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，同時(shí)還能使學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)精神后。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的法制教育滲透呢？

首先對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，愛國主義教育是法制教育的重要組成部分。在英語文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對學(xué)生注重愛國主義教育，包括熱愛祖國、熱愛國旗。在教學(xué)語言知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【案例片段一】在教授北京教育出版社（仁愛英語）七年級(jí)（上冊）“Unit 1 Making New Friends Topic 2 Section B 2a”部分的教學(xué)時(shí)，可以滲透《中華人民共和國國旗法》。教學(xué)中充分利用多媒體，把祖國美麗風(fēng)光的圖片、體育明星鄧亞萍等圖片展示在學(xué)生面前，通過師生問答，認(rèn)識(shí)祖國各地的名勝古跡和優(yōu)秀人物。

T： Where are you from？

Ss： We are from China.

T： Do you know these places？ Where are they？

S1：Yes，I do. Tiananmen Square， the Great Wall， West Lake…

T ：Who is she？

S2：She is Deng Yaping.

T： Where is she from？

S3：She is from China. She is very good.

……

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撪噥喥荚趭W運(yùn)會(huì)上取得冠軍，升國旗，營造濃郁的愛國主義法制教育氛圍。向?qū)W生滲透《中華人民共和國國旗法》第十三條 升掛國旗時(shí)，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí)，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌?！?/p>

《課標(biāo)》指出，在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈w國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

在英語學(xué)習(xí)的起始階段教師就應(yīng)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)對自身和社會(huì)、國家未來發(fā)展的意義，英語教材中，有些課文內(nèi)容在滲透法制教育上很有代表性，課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸法制文化知識(shí)，解釋中外禮儀差異?？梢酝ㄟ^英語教學(xué)讓學(xué)生感知這點(diǎn)最明顯的例子莫過于“Thank you”了。中國人到別人家里做客，明明肚子很餓，主人請他吃飯，他還一直客套：“不用，不用，我不餓。”其實(shí)我們完全可以說“Thank you”。當(dāng)主人聽了客人贊美自己烹飪手藝時(shí)，大可不必說：“哪里，哪里?！保ㄖ苯臃g為where，where）完全可以真誠地說一聲：“Thank you”。遇見別人的贊美或恭維，我們中國人第一反映就是謙虛的拒絕，而西方人卻恰恰相反，他們會(huì)很高興地接受并說聲“Thank you”。這就是典型的東西方文化差異。學(xué)生只有理解了這些國家的禮儀習(xí)俗，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用自如，同時(shí)增強(qiáng)自己的世界意識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

2.按《課標(biāo)》要求，合理利用課程資源，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富英語教學(xué)滲透法制教育內(nèi)容

《課標(biāo)》明確指出，義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

怎樣按《課標(biāo)》要求，挖掘教材內(nèi)容，豐富法制教育內(nèi)容呢？當(dāng)前環(huán)境污染十分嚴(yán)重，人人都有責(zé)任和義務(wù)為保護(hù)和改善環(huán)境而積極努力地貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【案例片段二】教師利用學(xué)生喜愛大自然和動(dòng)物的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感目標(biāo)，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的法律法規(guī)，非法捕捉野生動(dòng)物是犯法的，讓學(xué)生樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。北京教育出版社（仁愛英語）七年級(jí)（上冊）Unit 4 Having Fun Topic 3 Section A 1a部分教學(xué)，教師利用多媒體準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)的動(dòng)物圖片：panda、 monkey、 lion、 tiger、 elephant等。

T： look at the animals. They are very cute. Do you like they？

S1：Yes， I like they. All the animals are our friends.

S2：The money is very clever.

S3：The elephant is very strong.

S4：The panda is very cute.

S5：The panda is less and less.

……

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撔茇埖臄?shù)量越來越少。教師因勢利導(dǎo)引發(fā)學(xué)生關(guān)注一些動(dòng)物數(shù)量減少或?yàn)l臨滅絕的現(xiàn)狀及根源，從而了解我國頒布《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第八條 國家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

3.按《課標(biāo)》要求，聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行法制教育

《課標(biāo)》闡述，課程資源還包括人的資源，如學(xué)生資源、教師資源和家長資源。他們的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以成為寶貴的課程資源。合理開發(fā)、積極利用和有效管理各種課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。利用課程資源，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。